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工作總結(jié)

班級(jí)管理工作總結(jié)

時(shí)間:2024-10-13 12:11:22 工作總結(jié) 我要投稿

班級(jí)管理工作總結(jié)

  總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編為大家整理的班級(jí)管理工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

班級(jí)管理工作總結(jié)

班級(jí)管理工作總結(jié)1

  時(shí)間就在平凡、忙碌中匆匆而過,回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作,付出了心血,撒下了汗水,經(jīng)過了迷茫和探索,幾多歡笑,幾多哀愁,幾多探索,幾多奉獻(xiàn)。在這個(gè)崗位上,我默默地耕耘著,我和我親愛的同事們共同努力著,收獲著,F(xiàn)將各項(xiàng)工作總結(jié)如下:

  一、科學(xué)管理,情感滲透。

  在班級(jí)管理上,我積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系,做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向?qū)А薄N毅∈乜茖W(xué)的師道精神,堅(jiān)持正確的學(xué)生觀,引導(dǎo)學(xué)生通過民主管理班集體,增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度,最大限度地激勵(lì)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地參與班級(jí)管理。將“管”變“導(dǎo)”,將“綁”化“疏”,化‘被動(dòng)’為‘主動(dòng)’,實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的“軟著陸”。在班干部的選擇上,實(shí)行伯樂式的相馬和賽場(chǎng)式的選馬。在班干部的培養(yǎng)上我一直這樣做:第一步,把管理方法教給學(xué)生,即“班主任當(dāng)教練”;第二步,當(dāng)班干部及組長初步掌握了管理方法后,班主任當(dāng)“參謀”;第三步,放手讓班干部管理班級(jí),信任并賞識(shí)他們的工作,班主任當(dāng)“顧問”。

  我班的班長趙杉同學(xué)是一個(gè)有熱情、有責(zé)任心的班干部,剛擔(dān)任班長的時(shí)候,我總是看見她分配下去而別人沒有完成的'任務(wù),總是她獨(dú)自一人默默完成。我知道她現(xiàn)在欠缺的是管理同學(xué)的協(xié)調(diào)和組織能力,我就積極地扶著她管理班級(jí),避開學(xué)生幫她出謀劃策,經(jīng)過我的輔導(dǎo)培訓(xùn),她現(xiàn)在已經(jīng)能獨(dú)立的開展工作,現(xiàn)在已儼然是我不可缺少的一個(gè)得力助手,把班級(jí)事務(wù)打理的井井有條。還有我班的宣傳委員李玉同學(xué),原本是一個(gè)十分膽小機(jī)靈的女孩,剛開始讓她擔(dān)任宣傳委員的時(shí)候,她最怕的是開展班隊(duì)會(huì)活動(dòng),特別怕當(dāng)班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)的主持人,我就多次給她打氣、甚至親自幫她撰寫臺(tái)詞、陪她演練,經(jīng)過幾場(chǎng)活動(dòng)的錘煉,李玉同學(xué)進(jìn)步異常的快,能夠獨(dú)立的把班級(jí)活動(dòng)開展得有聲有色。還有我班的體育委員、生活委員等班干部都是這樣在我前面提到的‘三步曲’的指導(dǎo)下,成長為老師的助手,同學(xué)們的公仆,F(xiàn)在,班委會(huì)工作起來很有魄力,管理班級(jí)井然有序,每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地當(dāng)主人,班級(jí)處處事事有人管,整個(gè)班級(jí)形成了一種積極上進(jìn),比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣。

  二、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,教書育人。

  在班級(jí)管理中,教書與育人并舉,我比較注意在活動(dòng)中滲透道德教育,嚴(yán)格要求學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精,嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“行為規(guī)范”為主要內(nèi)容的班會(huì),寓教于樂,鼓勵(lì)學(xué)生集體參與,共同接受教育。組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生增長了見識(shí),提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,增強(qiáng)了集體的凝聚力,培育了學(xué)生基本的道德觀念,取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。針對(duì)學(xué)生大手大腳的浪費(fèi)現(xiàn)象,我把從網(wǎng)上搜集到的貧困山區(qū)的孩子由于沒有學(xué)費(fèi)讀不起書而被迫輟學(xué)的事例及圖片講給學(xué)生們聽,展示給學(xué)生們看。同時(shí)在班級(jí)里找了幾位貧困同學(xué)讓他們談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么節(jié)約每一分錢用來買書買文具的事例,并號(hào)召同學(xué)們幫助他們。在我的倡議下,班級(jí)成立了“愛心基金會(huì)”,班級(jí)同學(xué)浪費(fèi)的現(xiàn)象也明顯減少了。在幫助他人的過程中,同學(xué)們也享受到了幫助他人的樂趣。另外,我還在的班中開展了誦讀格言活動(dòng)。把傳統(tǒng)美德格言的學(xué)習(xí)帶入課堂、融入生活。每天利用早讀5分鐘,午間5分鐘,進(jìn)行熟讀格言,使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向、培養(yǎng)高尚的品格。再結(jié)合相關(guān)的節(jié)日組織學(xué)生開展一系列的教育活動(dòng):如“手拉手希望工程”獻(xiàn)愛心活動(dòng),母親節(jié)“我為媽媽做家務(wù)”活動(dòng),開學(xué)時(shí)的“友好睦鄰”活動(dòng)等,這些活動(dòng)的開展,活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想行為,學(xué)風(fēng)班風(fēng)良好。

  三、存在的不足及今后努力的方向

  “一分耕耘,一分收獲”、“有付出才有回報(bào)”,在全組老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯瑫r(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了自己的不足:

  本學(xué)期我撰寫的教學(xué)敘事、教學(xué)反思的質(zhì)量有待于提高,反思不夠深刻,反思中缺少有針對(duì)性的教學(xué)理念的指引和可操作性的改進(jìn)建議,分析原因:一是我沒有靜下心來認(rèn)真反思自己的課,二是急需充電學(xué)習(xí),提升教學(xué)理論水平。在下學(xué)期我將更進(jìn)一步多多閱讀教育刊物,多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。組內(nèi)教師之間的聽課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步,對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即:聽什么?看什么?想什么?),這三個(gè)問題地把握還有所欠缺,再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上,未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

  俗話說得好:“百尺竿頭,更進(jìn)一步”,我將正確對(duì)待自己的不足,認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)、老師的意見或建議,使工作在下學(xué)期能做得更好。

班級(jí)管理工作總結(jié)2

  今年,我擔(dān)任三(五)班的班主任工作,在學(xué)!傲⒆銍、國學(xué)文化建設(shè)和積淀,倡導(dǎo)‘愉悅、和諧、成功’辦學(xué)理念”的指導(dǎo)下,經(jīng)過全體師生一學(xué)期的共同努力,我班班風(fēng)漸正,學(xué)風(fēng)漸濃。呈現(xiàn)出了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面,一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體正在慢慢形成,F(xiàn)將本學(xué)年班主任工作總結(jié)如下:

  一、班級(jí)情況介紹

  我班共有學(xué)生46人,其中男生23人,女生23人。大多數(shù)都是打工子弟,而且有很多是外來民工,家庭條件都不是很好,并且父母親的文化程度都不高。學(xué)生基礎(chǔ)也比較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。

  二、班級(jí)管理特色:值日班長輪流當(dāng)。

  我認(rèn)為,班級(jí)是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的場(chǎng)所,同時(shí)班級(jí)也是學(xué)生個(gè)體與群體自我管理、自我教育和自我發(fā)展的重要陣地,為了培養(yǎng)同學(xué)們的管理能力,為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì),我每周請(qǐng)學(xué)生推選一位值日班長,被推選的同學(xué)除了要負(fù)責(zé)每天班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生方面的監(jiān)督外,還要在周三的班隊(duì)課上對(duì)班級(jí)一周來的情況進(jìn)行總結(jié),同時(shí)提出自己的想法和希望,讓他們互相監(jiān)督,互相學(xué)習(xí),輪流執(zhí)政。在這種氛圍下,班干部的工作很盡心,很認(rèn)真,很負(fù)責(zé)任,班上的紀(jì)律也逐日好轉(zhuǎn)。

  三、班級(jí)文化建設(shè)

  班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和,是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。我校走“國防教育”和“國學(xué)文化”剛?cè)嵯酀?jì)的特色道路,我班根據(jù)學(xué)!耙杂⑿廴宋锏拿置嘘(duì)”的要求,我班定名為“林浩中隊(duì)”。林浩是“5.12”汶川地震抗震小英雄,圍繞學(xué)習(xí)林浩在危難中與同伴“患難與共,不離不棄”的精神,創(chuàng)建獨(dú)特的班級(jí)文化,我們可下了番功夫:

  1、凈化環(huán)境。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口,是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境,需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度,人人參與,加強(qiáng)檢查和監(jiān)督,保持教室的清潔和美觀。

  2、教室的美化。圍繞學(xué)習(xí)林浩在危難中與同伴“患難與共,不離不棄”的精神,發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì),巧妙布置,力求教室和諧、高雅。教室布置包括:中隊(duì)風(fēng)采、班級(jí)口號(hào)、才藝展示、班級(jí)文化宣傳等內(nèi)容。

  四、行為養(yǎng)成

  《弟子規(guī)》實(shí)踐導(dǎo)行是我校在市里立項(xiàng)的重點(diǎn)課題,本學(xué)期,《弟子規(guī)》國學(xué)文化進(jìn)課堂活動(dòng)正式開展,我班以學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》為契機(jī),通過扎實(shí)細(xì)致、持之以恒的“好習(xí)慣我養(yǎng)成——好習(xí)慣我能行——好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高;通過以“做有責(zé)任感的人”為主要內(nèi)容的“責(zé)任教育”主題活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的行為。

  五、問題學(xué)生教育

  我班的問題學(xué)生比較多,究其原因,主要是家庭因素。如朱夏晨父母分居,他一直與媽媽一起生活,這樣的家庭使他有一定的自卑心理,習(xí)慣用一些過激行為來引起老師和同學(xué)的關(guān)注,從而獲得他自己心理的滿足;柳海娟的母親已經(jīng)過世,生活在單親家庭的他,不太愛和一些同學(xué)走在一起,覺得別人會(huì)看不起自己,所以他比所有的同學(xué)更要強(qiáng),更經(jīng)受不起別人的`指責(zé)和批評(píng);趙毅杰則是家里的寵兒,家里特別有錢有優(yōu)越生活條件的他,似乎對(duì)什么都不太感興趣,只有惡作劇才能讓他獲得一點(diǎn)愉悅;還有缺于家庭管教的柳卓宏、柳星火兩人構(gòu)成了我班最出名的“五霸王”。面對(duì)這種情況,我一方面多與他們溝通談心,建立相互信任。另一方面,積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并抓住教育契機(jī),對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。同時(shí),在班級(jí)中建立正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向,使全班同學(xué)幫助問題學(xué)生改正缺點(diǎn),融入集體。

  六、家校聯(lián)系情況對(duì)孩子的教育

  離不開家長的支持,只有學(xué)校和家庭對(duì)孩子的教育真正形成合力,才能共同推進(jìn)德育工作的開展,為了贏得家長的配合,我采取了一系列的措施,通過電話、短信、面談等多形式多渠道開展家校聯(lián)系活動(dòng),使家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)調(diào)配合,共同培養(yǎng)學(xué)生:

  1、對(duì)優(yōu)秀生、后進(jìn)生、困難生等不同層次的學(xué)生進(jìn)行家訪,及時(shí)獲知孩子的想法做法,了解家長的心聲,也讓家長了解學(xué)校動(dòng)態(tài)。

  2、與家長推心置腹地交談孩子的學(xué)習(xí)問題,行為養(yǎng)成問題,語言要親切、自然、大方、簡(jiǎn)練,適時(shí)地提出自己的建議和方法法。

  3、面對(duì)面地指導(dǎo)家長樹立正確的育子觀和掌握科學(xué)的教育方法。取得家長的信任。一年下來,我班的家訪率達(dá)到了99%。

  七、班主任工作自我感受

  班主任工作是繁瑣的,但班主任工作也是特別生動(dòng)的。班級(jí)工作要想開展得有聲有色,就需要一個(gè)班主任能夠傾情付出,班主任工作中的酸甜苦辣,我深有體會(huì)。我熱愛班主任工作,因?yàn)檫@份工作讓我在教育他人的同時(shí),也被他人教育,并漸漸成長,和孩子們共同成長!每一位班主任都應(yīng)該在工作方法上認(rèn)真研究,大膽探討,不斷總結(jié),走出一條適合與自己特點(diǎn)且行之有效的班主任之路。

班級(jí)管理工作總結(jié)3

  課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五方面綜合教育的重要途徑,其內(nèi)容必然包括這五方面內(nèi)容。按其內(nèi)容性質(zhì)劃分,可分為社會(huì)政治活動(dòng)、學(xué)科興趣活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、勞動(dòng)性活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式;按其活動(dòng)的組織形式劃分,可分為群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等形式。對(duì)于組織、指導(dǎo)者來說,無論組織哪種類型的課外活動(dòng),都必須根據(jù)學(xué)生智能結(jié)構(gòu)優(yōu)化的需要和個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平安排。課外活動(dòng)的種類很多,這里僅就第二種分類方法來闡述其類型。

  一、群眾性活動(dòng)

  群眾性課外活動(dòng)的特點(diǎn),在于向廣大學(xué)生進(jìn)行普及性的教育,一般對(duì)參加活動(dòng)的學(xué)生沒有嚴(yán)格的條件限制,可以是全校性的活動(dòng),也可以是全班性的或全年級(jí)性的。常見的活動(dòng)形式有以下幾種:

  1.報(bào)告會(huì)

  報(bào)告會(huì)的常見活動(dòng)有:時(shí)事政治演講會(huì)、革命傳統(tǒng)教育報(bào)告會(huì)、英雄模范人物報(bào)告會(huì)等。

  2.節(jié)日紀(jì)念會(huì)

  節(jié)日紀(jì)念會(huì)是為慶祝和紀(jì)念各種節(jié)日而舉辦的群眾性集會(huì)活動(dòng)。常見的有:紀(jì)念“五四”青年節(jié)集會(huì)活動(dòng),慶!傲弧、“七一”、“國慶”活動(dòng),慶祝教師節(jié)、開展尊師愛生活動(dòng)。節(jié)日紀(jì)念會(huì)的'目的是通過慶;顒(dòng)使學(xué)生了解節(jié)日的來歷、意義,以接受一次普遍的革命歷史傳統(tǒng)教育,多途徑、多角度地培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國的思想感情。

  3.各種專題晚會(huì)

  例如各種文藝晚會(huì),包括詩歌朗誦會(huì)、音樂欣賞會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)、歷史晚會(huì)、數(shù)學(xué)晚會(huì)等。

  4.各種專題座談會(huì)和討論會(huì)

  專題座談會(huì)和討論會(huì)是就某個(gè)專題進(jìn)行座談?dòng)懻,通過各抒己見,集思廣益,以得出正確的結(jié)論,提高座談?dòng)懻撜叩乃枷胝斡X悟和文化知識(shí)水平。

  5.知識(shí)講座

  知識(shí)講座是教師聘請(qǐng)科技人員、文藝工作者、體衛(wèi)工作者、新聞工作者等同志為學(xué)生開設(shè)科普知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)表演、文學(xué)藝術(shù)、體育知識(shí)、工作常識(shí)、電影戲曲評(píng)論、音樂美術(shù)欣賞及書法知識(shí)等講座。通過知識(shí)講座可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生了解自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)。

  6.各種群眾性競(jìng)賽活動(dòng)

  例如詩歌朗誦比賽、演講比賽、講故事比賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、各種智力競(jìng)賽、各種體育比賽等活動(dòng)。通過競(jìng)賽活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,擴(kuò)大知識(shí)面,鞏固所學(xué)的知識(shí)。

  7.各種參觀、游覽活動(dòng)

  例如參觀各種博物館、天文臺(tái)、紀(jì)念館、展覽館、名勝古跡等,進(jìn)行春游、秋游。

  8.校內(nèi)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)

  從事校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)如教室和公共地區(qū)的大掃除。綠化校園、維修課桌等;從事社會(huì)服務(wù)活動(dòng),如衛(wèi)生掃除、植樹造林、車站碼頭的服務(wù)等。

班級(jí)管理工作總結(jié)4

  轉(zhuǎn)眼,一年的教學(xué)工作即將告一段落,回首過去的一年,充滿了辛勤勞動(dòng)和瑣碎事務(wù)。一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不穩(wěn)定,缺乏正確的價(jià)值觀念,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還有一部分學(xué)生存在一定程度的逆反心理,給班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來了挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中,我總結(jié)了一些班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟,希望能夠與大家分享。

  一、營造氛圍,促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。

  首先,我非常重視紀(jì)律教育的工作。一個(gè)班級(jí)的發(fā)展離不開良好的紀(jì)律,因此我首先制定了適合本班實(shí)際的班級(jí)公約,結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)定,讓學(xué)生知道該如何行為舉止。這樣有助于形成良好的班風(fēng)。另外,我也注重開展各種班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生全面健康地成長。作為班主任,我不僅關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,引導(dǎo)他們自主、個(gè)性化地學(xué)習(xí),還著力幫助他們樹立自信、發(fā)現(xiàn)自我。通過多方面的努力,讓他們逐漸建立積極向上的心態(tài),養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。我鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)學(xué)生的'進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能激發(fā)學(xué)生的斗志,發(fā)掘他們的潛能。我讓學(xué)生結(jié)成競(jìng)爭(zhēng)伙伴,不斷挑戰(zhàn)自我,形成良性循環(huán)。班訓(xùn)“和時(shí)間賽跑,和成績賽跑”有效培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我管理能力,班級(jí)氛圍也因此變得積極向上。

  二、以德育為主,重視養(yǎng)成教育。

  我非常重視常規(guī)管理,因?yàn)樗堑掠ぷ鞯闹匾M成部分。只有做好常規(guī)管理,我們才能更好地進(jìn)行各項(xiàng)養(yǎng)成教育工作。我始終認(rèn)為,作為班主任,我需要給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間很長,他們經(jīng)常接觸到班主任,所以班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生影響很大。我知道,作為班主任,我不僅要告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做,更要用自己的行動(dòng)來示范給他們看。只有通過自己的行為,讓學(xué)生“看得見、摸得著”,才能真正起到榜樣的作用。我會(huì)抓住一切機(jī)會(huì),用實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生,比如整理桌椅、關(guān)上窗戶、照顧生病的同學(xué)等。這些細(xì)節(jié)和舉動(dòng)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,潛移默化地影響他們,讓他們自覺地遵守規(guī)章制度。此外,我還會(huì)建立嚴(yán)格的檢查制度,讓常規(guī)養(yǎng)成教育變得自覺化。通過各種活動(dòng),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守規(guī)范,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣,常規(guī)養(yǎng)成教育才能真正取得成效。

  在擔(dān)任班主任的這個(gè)學(xué)年里,我通過實(shí)踐積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我未來管理班級(jí)非常重要。我深知作為班主任需要肩負(fù)重大責(zé)任,因此我會(huì)不斷努力提升自己。希望未來能夠?qū)W習(xí)更多班主任工作的經(jīng)驗(yàn),讓自己在班級(jí)管理方面做得更加出色。

班級(jí)管理工作總結(jié)5

  時(shí)間如白馬過隙,轉(zhuǎn)眼又是新的一年。回顧上一學(xué)期的工作,感慨頗多。素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式,班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此,作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望。

  "誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。

  了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長普遍的`文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

  二、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

  一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小班干部決定的。班干部是班主任的左右手,所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

  當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須要大力表揚(yáng)班干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小班干部樹立威信;在鼓勵(lì)班干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面"。

  三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

  良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,我扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

  訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂,嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。

  以上就是我一學(xué)期工作情況的總結(jié)。

班級(jí)管理工作總結(jié)6

  班主任是班級(jí)工作的直接管理者,直接責(zé)任人,是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心,是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作,確實(shí)不易。作為班主任,首先要熱愛這一工作,把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來做,具有無私奉獻(xiàn)精神,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn),更多的付出,物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏得更多的家長和學(xué)生的尊重,會(huì)給你的人生留下許許多多,讓你難以忘懷的回憶,更會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我,戰(zhàn)勝困難,向往美好生活的信心和勇氣。

  緊張的一學(xué)期結(jié)束了,我圓滿地完成本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。這學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)三班和四班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,同時(shí)擔(dān)任五三班的班主任工作。我班共有學(xué)生44人?偨Y(jié)這一年的班主任工作,感慨良多,我覺得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng),有強(qiáng)大的凝集力,班主任除了做好一些常規(guī)工作外,還應(yīng)有一顆愛心,把自己真正融入學(xué)生中間,多理解他們,使他們信服你,愿意把你當(dāng)作他們的好朋友,愿意與你多方面地交流思想。

  一、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,寬容待之

  作為一名班主任,要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地體察學(xué)生的處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì),使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生,尊重學(xué)生,就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心,激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝困難。要充分的信任學(xué)生,即使你的學(xué)生真的是在騙你,請(qǐng)你也要善意的相信他一次,讓他覺得你是充分的相信他,讓他自己覺得欺騙了你是不對(duì)的,讓他自己感到內(nèi)疚,讓他主動(dòng)的向你承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎?

  記得我班有一段時(shí)間,同學(xué)們總丟些小學(xué)習(xí)用具。我細(xì)心觀察著,終于有一天晚放學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)我班平時(shí)一向愛晚走的xxx同學(xué),正獨(dú)自一人在教室里偷吃別人的好東西吃,我感覺他就是我班這個(gè)“小內(nèi)賊”。我沒有聲張,而是故意大聲問道:“教室里還有人嗎?”以此示意,有人來了。

  第二天,我和他單獨(dú)談了話,巧妙地引導(dǎo)著他,最后鼓勵(lì)他做我班的“小偵探”,幫老師看好家。可該生心眼太多,雖班里不再丟東西了,但他沒有主動(dòng)承認(rèn)的意思。我繼續(xù)開導(dǎo)他,終于有一天,他承認(rèn)了。我讓他把東西直接交給我,答應(yīng)替他保守秘密。他把幾個(gè)很不起眼的小學(xué)習(xí)用具拿來了,我想他會(huì)意識(shí)到自己做錯(cuò)了什么,于是我給了他改過的機(jī)會(huì)。從這之后,班里丟東西的事沒有了。

  我覺得小孩子喜歡別人的東西并拿來,是可以原諒的。最主要的是你怎么去面對(duì)你的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯(cuò)誤,保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不再犯類似的錯(cuò)誤。讓他明白做人的道理,這才是真正的為人師。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任,有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?

  作為班主任,大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作,但有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳。這時(shí)候,埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致,看問題角度不一致,解決問題方式也不一致,于是,許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí),如果多一點(diǎn)理解,多一點(diǎn)尊重,換位想想自己處在這個(gè)年齡時(shí),面對(duì)班主任的`教誨是怎樣一種心態(tài),樂意接受什么樣的教育方式,厭惡、反感什么樣的方式,恐怕就不會(huì)埋怨了。

  二、耐心捕捉教育時(shí)機(jī),進(jìn)行思想教育

  班主任若真正愛護(hù)學(xué)生,那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情,尊重學(xué)生人格,在平等立場(chǎng)上同他們談話、交往,在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)。只要班主任注意調(diào)查研究,摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏,掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律,善于捕捉教育時(shí)機(jī),教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。

  首先要學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”,這對(duì)后進(jìn)生尤為重要,他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn),而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件,誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

  其次,選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出,那么就需要班主任有耐心,付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系,否則就會(huì)欲速不達(dá)。我班有一個(gè)學(xué)生是個(gè)懶散、做事拖拉的孩子。幾次教育失敗后我總結(jié)出:對(duì)待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn),拿出比對(duì)別人更多的耐心。因此,在解決問題時(shí),我盡量讓自己說話的語調(diào)輕松自如,把講道理變成聊天式的談話,取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽,我常表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn),發(fā)動(dòng)周圍同學(xué)幫他,學(xué)期結(jié)束時(shí)這孩子變得勤勉了,在家訪時(shí)其家長、鄰居還贊不絕口。

  因此,在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí),班主任要耐心等待,當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來時(shí),要抓住契機(jī)進(jìn)行教育,因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生,最容易被學(xué)生接受,教育效果最佳。

  三、用愛激勵(lì)、鞭策學(xué)生成長

  “愛心”是教育永恒的主題。對(duì)于學(xué)生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的,是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開內(nèi)心世界,教育才會(huì)收到應(yīng)有的效果。天冷了,囑咐孩子多穿件衣服;學(xué)生病了,及時(shí)發(fā)短信慰問并補(bǔ)課;課下談心、用電話與家長聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。誰有了進(jìn)步,一份精心書寫的評(píng)語和小紅花便送到學(xué)生的手里。

  作為班主任,在深愛全體學(xué)生的同時(shí),更應(yīng)該關(guān)注問題學(xué)生,多給他們一點(diǎn)愛的陽光雨露,滋潤他們茁壯成長,使他們的身心趨于健全。后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗,沾著污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點(diǎn),他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步,也能成才。我對(duì)后進(jìn)生有所“偏愛”:課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì);學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),激發(fā)其上進(jìn)心和積極性,在工作中多個(gè)別談話;多溝通家長;多表揚(yáng)鼓勵(lì);多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

  真心愛護(hù)教育對(duì)象,就必然要嚴(yán)格要求,沒有原則的愛是偏愛溺愛,過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此,班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,批評(píng)應(yīng)是善意的,特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué),應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng),春雨潤物細(xì)無聲嘛!

  總之,教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù),教育的魅力來自愛的魅力,愛是連接師生關(guān)系的紐帶。若能“捧這一顆心來,不帶走半根草去”,那么平凡的師愛就會(huì)產(chǎn)生非凡的力量。

班級(jí)管理工作總結(jié)7

  自20xx年9月開始擔(dān)任班主任至今已有20年。雖然這段時(shí)間里經(jīng)歷了許多困難和挫折,曾流下過無數(shù)次委屈的淚水,但回首走過的路,我發(fā)現(xiàn)所經(jīng)歷的一切無論是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn),都是我人生中最寶貴的積累和財(cái)富。許多充滿歡樂和淚水的片段都在我的記憶中定格成了永恒的回憶。

  班級(jí)是學(xué)校中最基本的組織單位,承載著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。班級(jí)管理的核心在于激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性,讓他們成為班級(jí)管理的主體,從而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,展現(xiàn)個(gè)人潛力和才華。班級(jí)管理需要進(jìn)行大量的細(xì)致工作,班主任扮演著重要的角色。班主任就像一根擔(dān)子,一端承載著學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù),另一端承載著學(xué)生的期望和需求。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定和任務(wù)不斷增加,而學(xué)生的個(gè)性和共性也需要平衡,加上家長的期盼,班主任的工作壓力巨大。要保持這根擔(dān)子的平衡,就需要巧妙地調(diào)整支點(diǎn)的位置。因此,班主任的工作是一門既豐富又復(fù)雜的藝術(shù),需要不斷體會(huì)和思考。

  著力點(diǎn)一:就是妥善處理好民主和集中的關(guān)系。

  在班級(jí)管理中,集中和分散兩者缺一不可,需要同時(shí)進(jìn)行并且相互配合。如果非要區(qū)分主次的話,我認(rèn)為集中是前提。雖然高三學(xué)生已經(jīng)接近成年,但他們?nèi)匀皇呛⒆,缺乏?duì)社會(huì)的全面了解和對(duì)人生的深刻體會(huì),因此需要嚴(yán)格的規(guī)范和正確的引導(dǎo)。在這個(gè)過程中,班主任的地位至關(guān)重要,必須保持其威嚴(yán),確立其在班級(jí)中的主導(dǎo)地位。然而,傳統(tǒng)的“嚴(yán)師出高徒”已不再適用,我們既要做老師,也要做朋友。舉個(gè)例子,高鵬飛是一個(gè)脾氣急躁、自我為中心的學(xué)生。他經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生口角,甚至頂撞老師,給班級(jí)帶來了不良影響。我通過耐心的溝通和引導(dǎo),向他灌輸了在班級(jí)中老師永遠(yuǎn)是對(duì)的這樣的思想,并且告訴他應(yīng)該理解和關(guān)愛老師。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,他逐漸改變了自己的態(tài)度,學(xué)會(huì)了尊重老師和關(guān)心他人。一次他因病沒請(qǐng)假就回家,我誤以為他曠課,進(jìn)行了批評(píng),但后來發(fā)現(xiàn)他實(shí)際上是生病了。我在全班學(xué)生面前澄清了誤會(huì),表揚(yáng)了他,并向他道歉。從此,班級(jí)的氛圍變得更加和諧,學(xué)生之間互相尊重,與老師之間更加理解與支持。通過這樣的方式,班級(jí)管理既有了集中的規(guī)范和引導(dǎo),又有了分散的關(guān)愛和理解,讓班級(jí)更加和諧,學(xué)生更加成熟。

  著力點(diǎn)二:就是給學(xué)生更多的愛和寬容。

  教育的力量在于學(xué)生對(duì)教育者的認(rèn)同,只有如此,教育的效果才是實(shí)在的。盧梭在《愛彌兒》中指出:“教育必須從了解人心著手,只有了解人,才能教育人!卑嘀魅侮P(guān)心、理解學(xué)生,成為學(xué)生的知心朋友,是做好各項(xiàng)工作的前提和條件。愛與理解是班主任工作的核心。班主任要真誠、平等、友好地對(duì)待每一位學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想,才能贏得學(xué)生的信任和依賴,學(xué)生才會(huì)向你敞開心扉。教師要用自己的愛心去感化學(xué)生,做到動(dòng)之以情,曉之以理,寓理于情,情理結(jié)合,才能產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),取得事半功倍的教育效果。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的地方。每個(gè)人都渴望被尊重、被理解、被關(guān)愛。全面了解學(xué)生,掌握孩子的心理特點(diǎn),及時(shí)疏導(dǎo)、對(duì)癥下藥,是打開孩子心靈之窗的`關(guān)鍵。“澆花要澆根,育人要育心”,只要我們對(duì)孩子充滿愛心、耐心和細(xì)心,就能引領(lǐng)他們感受到更多的真摯情感。班主任要成為學(xué)生的知心朋友,用愛心和耐心引導(dǎo)學(xué)生,讓他們感受到關(guān)愛和支持。這樣的關(guān)懷和理解,是班主任工作的強(qiáng)大動(dòng)力,也是教育成功的源泉。

  著力點(diǎn)三:就是讓班級(jí)管理工作充滿激情。

  作為一名從事班級(jí)管理工作的教育者,面對(duì)繁瑣、單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)的工作,保持持久的工作激情是成為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班級(jí)管理者的必經(jīng)之路。初為人師,缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)人對(duì)事往往容易浮躁,特別是面對(duì)班級(jí)中調(diào)皮學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),更易大動(dòng)肝火。專橫只會(huì)造成師生間更大的隔閡;叵肫鹞覔(dān)任高一16班班主任時(shí)的一次經(jīng)歷,學(xué)生管星宇在課堂上看小說,被我發(fā)現(xiàn)后,我生氣地撕毀了他的小說,還打了他,并當(dāng)眾斥責(zé)。事后,這位學(xué)生對(duì)我疏遠(yuǎn),我意識(shí)到自己的管理方式存在問題。之后,我花時(shí)間與他的家長溝通,了解他的家庭情況,不斷關(guān)心、引導(dǎo)他,讓他在課堂上展示才藝。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,我們師生關(guān)系逐漸融洽,他也逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情,取得了進(jìn)步。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到,怒罵、粗暴只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感,只有用心溝通、耐心引導(dǎo),才能取得更好的效果。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師的成長公式:成長=經(jīng)驗(yàn)反思。只有保持激情,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷反思自己的工作,才能不斷成長、不斷提升。堅(jiān)持本身就是一種美麗,需要勇氣和擔(dān)當(dāng)。

  在我擔(dān)任班主任工作的20年里,我投入了大量的精力,尤其是在過去的8年里擔(dān)任年級(jí)主任。為了盡職盡責(zé),我犧牲了很多家庭時(shí)間,每天的作息時(shí)間通常是早上六點(diǎn)到晚上十一點(diǎn)。通過這段時(shí)間的工作實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到,作為一名班主任,必須站在學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā),以真誠的心對(duì)待每個(gè)學(xué)生,不斷改進(jìn)管理方法和育人方針,有針對(duì)性地開展各項(xiàng)工作。只有這樣,才能不辜負(fù)社會(huì)和家長對(duì)我的信任和期望。未來,我將繼續(xù)努力,不斷提升自我,完善自己的工作方法,努力將班主任工作做得更出色。

班級(jí)管理工作總結(jié)8

  時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間又是新的一年。期末又到了,回想當(dāng)班主任的半年時(shí)光,真是酸甜苦辣應(yīng)有盡有,真可謂是有滋又有味。在這一學(xué)期,我擔(dān)任初一x班的班主任。我班是一個(gè)由58名學(xué)生組成的團(tuán)體,其中住校生51名。我已經(jīng)和他們朝夕相處了一個(gè)學(xué)期,本著誠心誠意對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,較圓滿地完成了一個(gè)學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作。

  一、思想工作是各項(xiàng)工作的根本。

  學(xué)生們正處于人生觀世界觀構(gòu)成時(shí)期,每位同學(xué)對(duì)世界的認(rèn)識(shí),對(duì)人生價(jià)值認(rèn)識(shí)各有不一樣看法,在班級(jí)中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。我做到及時(shí)了解班級(jí)情景和每位同學(xué)表現(xiàn),注重說服教育,以理服人,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教師的良苦用心,爭(zhēng)取問題解決在萌芽狀態(tài),不能存在得過且過的心理,寧可自我辛苦點(diǎn)兒,也要處理好學(xué)生的思想波動(dòng),避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,影響學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),提高學(xué)生的自信心,讓每一位學(xué)生都能看到自我出色的一面。

  二、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中增進(jìn)班級(jí)凝聚力。

  我班人較多,并且住校的學(xué)生較多,為了讓全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致,經(jīng)常配合學(xué)校舉辦各種活動(dòng),盡可能的讓全體同學(xué)打成一片,擰成一股繩。所以不論是什么活動(dòng),我都組織學(xué)生認(rèn)真對(duì)待,同時(shí)爭(zhēng)取取得優(yōu)秀的成績。我覺得,這對(duì)于好多初中生散漫,根本不參加班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)來說,是一個(gè)提高,也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。

  三、認(rèn)真組織教學(xué),和任課教師及時(shí)溝通。

  我們班是普通班級(jí),絕部分的學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差。有些同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重,身在曹營心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀,我從學(xué)生著手,同時(shí)及時(shí)和科任教師溝通,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,過來激發(fā)科任教師的'教學(xué)動(dòng)力。這樣互相促進(jìn),在本學(xué)期期末階段班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃,許多同學(xué)互相督促,提醒,在期考試中有些同學(xué)的成績明顯提高,各科不及格的人數(shù)有所降低。

  四、規(guī)范管理,制度嚴(yán)明。

  主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求,做到堅(jiān)決服從、部署到位、落實(shí)有策,經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

  盡管我班取得了一些成績,但不可否認(rèn),需要改善的地方還有很多。在今后的班主任工作中,要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),使班級(jí)更有凝聚力,把班級(jí)工作做的更上一層樓。

班級(jí)管理工作總結(jié)9

  我們都知道一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用,而形成一個(gè)良好的班集體,需要我們班主任做大量深入細(xì)致的工作。這邊我先大概介紹下我的班級(jí)精細(xì)化管理:

  一、競(jìng)賽機(jī)制點(diǎn)燃希望的火焰

  平時(shí)生活中無不滲透著競(jìng)賽的思想,小到排隊(duì)伍、換座位、收本子、等競(jìng)賽,大到學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、值日等的競(jìng)賽。有了班級(jí)競(jìng)賽機(jī)制,不但班級(jí)氣氛更為活躍,而且班級(jí)中會(huì)呈現(xiàn)出你追我趕、奮發(fā)向上的精神面貌。

  我的班級(jí)沒有明顯的競(jìng)賽制度,但是每次班會(huì)課我都會(huì)無形中將每個(gè)小集體經(jīng)行比較,比如,有一次在總結(jié)月考成績的時(shí)候我故意將每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成績排名經(jīng)行了比較,這個(gè)時(shí)候,小組內(nèi)的同學(xué)就會(huì)互相提醒彼此的不足,并且在日后的學(xué)習(xí)生活中就會(huì)互相學(xué)習(xí)互相鼓勵(lì),達(dá)到了一起進(jìn)步的目的,使整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到優(yōu)化。當(dāng)然在我的數(shù)學(xué)課上我更是精心設(shè)計(jì)了競(jìng)賽搶答的環(huán)節(jié),目的都是激發(fā)同學(xué)們的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)熱情。

  二、在班級(jí)事務(wù)的管理中,我大概做了以下幾項(xiàng)堅(jiān)持:

  1、堅(jiān)持“人人有事做,事事有人做”的原則。班級(jí)的工作細(xì)化到連講臺(tái)都有專門的管理人員,而且班級(jí)的盆栽不僅有了專門的護(hù)理工作人員同時(shí)還了兩名護(hù)花保安來保護(hù)花能夠健康成長且不受調(diào)皮的學(xué)生破壞。由于我們班的衛(wèi)生區(qū)剛好是廁所,所以有時(shí)候我甚至任命了一些男廁所長和一些女廁所長。

  2、堅(jiān)持設(shè)置班委職位“多多益善“的點(diǎn)兵原則。為同學(xué)們提供跟多的鍛煉平臺(tái),比如單純我數(shù)學(xué)這科的課代表我就設(shè)立了兩個(gè)到三個(gè)。這樣班主任和科任老師就能從各種繁瑣的雜事中解脫出來,而那些自信心不強(qiáng)的學(xué)生,因?yàn)橛辛俗约旱墓ぷ饕沧兊米孕帕恕M瑫r(shí)學(xué)生在管理班級(jí)事務(wù)中培養(yǎng)了主人翁精神,這將大大減少學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的概率,使班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)更加順利,真可謂是一舉多得。

  3、堅(jiān)持精細(xì)分工的原則。每位同學(xué)有明確的分工和精細(xì)的工作,最典型的分工就是“垃圾監(jiān)督”制,每個(gè)同學(xué)都有監(jiān)督其他同學(xué)是否仍垃圾的義務(wù),特別是有責(zé)任監(jiān)督好自己同桌的各方面行為,這樣可以讓每位同學(xué)在監(jiān)督的過程中得到教育,這也是我們班環(huán)境衛(wèi)生一直保持得不錯(cuò)的原因。

  4、堅(jiān)持責(zé)任輪擔(dān)原則。日本的大多數(shù)學(xué)校沒有所謂的班干部,只有各種的“擔(dān)當(dāng)”,比如擦黑板擔(dān)當(dāng)、圖書角擔(dān)當(dāng)。所謂擔(dān)當(dāng)就是“負(fù)責(zé)人”的意思,他們的各種“擔(dān)當(dāng)”是定期輪換的。而在我的班級(jí)里同樣有類似的規(guī)定。比如值日生和值日班長都是一天輪一次的。我想每個(gè)學(xué)生都必須擁有班級(jí)主人翁的感覺。

  5、堅(jiān)持積極定期培養(yǎng)班委。班委隊(duì)伍是班級(jí)的管理的核心是班主任工作的得力助手,因此對(duì)于班委集體的培養(yǎng)和利用是非常重要和必要的。所以我對(duì)于每個(gè)班委的任務(wù)都做了特別的安排和交代,比如數(shù)學(xué)正課代表的職責(zé)就是收作業(yè),數(shù)學(xué)副課代表的任務(wù)就是發(fā)作業(yè),課代表助理就是課代表和老師的助手等等。條件允許的情況下堅(jiān)持一周開一次班委培訓(xùn)大會(huì),讓每個(gè)班委分別做個(gè)工作總結(jié)和展望以及談?wù)勅绾螌嗉?jí)管理得更加和諧健康等。

  6、堅(jiān)持“大事我來辦,小事你們看著辦”的原則。對(duì)于班級(jí)中比較棘手重要的'事務(wù),我特別支持多個(gè)班委共同來管理和負(fù)責(zé),培養(yǎng)他們合作的能力。另一方面也能夠很好的促進(jìn)事務(wù)的順利開展,比如我們班的收入和支出問題,跟財(cái)務(wù)有關(guān)的問題理論上是應(yīng)該由我們的生活委員來負(fù)責(zé)的,但是認(rèn)為有必要多派一個(gè)人來經(jīng)行監(jiān)督和協(xié)助工作,所以這時(shí)候我選擇了任命班長和生活委員共同管理班級(jí)財(cái)務(wù)。

  7、堅(jiān)持理解萬歲的原則。多和同學(xué)們溝通,多聽同學(xué)們的意見和建議。比如上周我就多選了一個(gè)男同學(xué)作為副生活委員,配合班長一切協(xié)助和監(jiān)督生活委員工作,當(dāng)然主要是起來監(jiān)督作用,這是我分析廣大同學(xué)們的建議后作出的決定。

  三、督導(dǎo)機(jī)制開動(dòng)和諧的列車

  正所謂“無規(guī)矩不成方圓”,在班級(jí)管理中,光靠學(xué)生的自覺肯定是不夠的,必須有一定的督導(dǎo)機(jī)制。老師的督導(dǎo)機(jī)制反映在其指導(dǎo)“班規(guī)班法”中。我班級(jí)的班級(jí)班規(guī)既有以下特點(diǎn):

  1、涉及的范圍很廣,有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、,內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。

  2、是同學(xué)們和科任老師的智慧結(jié)晶。是我們的班級(jí)班規(guī)是在日常生活中不斷完善和發(fā)展起來的,雖然沒有明文的規(guī)定,但是彼此約定熟成。學(xué)生通過自主參與制訂班規(guī)班法,使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮,又大大密切拉近了師生關(guān)系;同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量,另一方面,這樣的班規(guī)同學(xué)們一旦觸犯了就等于是觸犯全體師生,所以再調(diào)皮的學(xué)生也不敢輕易對(duì)其發(fā)起挑戰(zhàn)的。真可謂一舉多得。

  3、每個(gè)人是班級(jí)班規(guī)的制定者同時(shí)也是班級(jí)班規(guī)的實(shí)施者,在這樣的管理機(jī)制中“人人都是管理者,人人又都是被管理者”,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約,比如班長,在做衛(wèi)生的交作業(yè)的時(shí)候就是被管理者,只有在布置及檢查工作時(shí)才是管理者。這樣在班規(guī)的執(zhí)行過程中學(xué)生就會(huì)少掉許多的抵觸情緒。

  4、觸犯班級(jí)班規(guī)的同學(xué)一般我都盡量交給相應(yīng)的班委處理,只有較嚴(yán)重的事例才由我親自處理。這樣做不但可以減少我的工作量,而且警告犯錯(cuò)的學(xué)生事情還可以挽回,再嚴(yán)重點(diǎn)得錯(cuò)誤就是很難原諒的,這變相的給同學(xué)們敲了一個(gè)警鐘。最關(guān)鍵的是這樣做可以培養(yǎng)班干部的組織協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)班集體的分工機(jī)制。我在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要求他們以記敘文的形式闡明犯錯(cuò)的過程及心里的活動(dòng)歷程。通過這種方式改變了學(xué)生以往對(duì)“檢討書”3個(gè)字的恐懼,分析更是深刻入髓,特別是事后的反思讓學(xué)生有了一個(gè)思索的空間。我還在學(xué)生的文章后加以點(diǎn)評(píng),一般是以發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)為主,這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,還提高了寫作的能力,真是一舉兩得!

班級(jí)管理工作總結(jié)10

  班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是班集體的核心,是聯(lián)系班級(jí)和各任課教師的紐帶,是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的得力助手,是學(xué)生良好品德的塑造者,是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)者。新時(shí)期的班主任如何才能管理好班級(jí)呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

  一、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍,為班級(jí)增添勃勃生機(jī)

  只有讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù),學(xué)生才能樂于接受班主任的管理。這就需要班主任實(shí)施民主管理,和學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系,建立一套人性化、民主化的班級(jí)管理體系,從而打造一個(gè)和諧、溫馨的班集體。班級(jí)管理制定的目的是為了約束和糾正學(xué)生的不良行為,并不是通過強(qiáng)制手段來逼迫學(xué)生遵守紀(jì)律,因此要多一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,少一些懲治手段,比如把量化考核納入班級(jí)管理中,利用加分扣分手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性。這樣,學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的分?jǐn)?shù),就會(huì)積極學(xué)習(xí)、工作。另外,班主任要建立一支認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍。中學(xué)生還缺乏一定的管理能力和自制力,班主任對(duì)班干部的能力要加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo),告訴他們近期班級(jí)工作要點(diǎn),讓他們做好本職工作,按照分工制定班級(jí)計(jì)劃,定期召開班干部會(huì)議,及時(shí)督促和檢查工作,查漏補(bǔ)缺,總結(jié)得失,并正確引導(dǎo)和糾正。一旦發(fā)現(xiàn)班干部在工作中有不公平的行為,就要加以批評(píng)和制止,同時(shí)發(fā)揮班干部的模范帶頭作用,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,從而使班級(jí)充滿生機(jī)和活力。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

  要讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定分為近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),制定的近期目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生斗志,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在近期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為長期目標(biāo)。學(xué)生有了努力的方向,他們才能有學(xué)習(xí)的積極性和迫切性,產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折,積極向上,勇往直前。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極探究新知及對(duì)新知識(shí)領(lǐng)會(huì)、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律,比如在學(xué)習(xí)中采用競(jìng)賽、討論等手段,把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力!邦I(lǐng)會(huì)”是指學(xué)生在初步探究新知的時(shí)候,對(duì)新知識(shí)的理解和掌握;“鞏固”是學(xué)生探究新知的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是對(duì)知識(shí)的記憶和再認(rèn);“應(yīng)用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障。

  三、加強(qiáng)溝通,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)

  班主任要多和學(xué)生溝通,了解每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn),使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,加強(qiáng)師生間的`情感溝通,讓學(xué)生感受到自己的關(guān)心而樂于接受管理和教育,消除心理上的障礙。如果學(xué)生遇到困難和挫折,班主任要和學(xué)生坐在一起了解實(shí)際情況,通過平等交流,讓學(xué)生放下心理包袱,主動(dòng)向班主任傾訴,從而找到安慰,獲得心理上的平衡。如,有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上很努力,但考試成績并不見起色,他們?nèi)菀资プ孕牛榫w低落,自暴自棄,產(chǎn)生自卑心理。班主任要善于觀察和分析,針對(duì)這種情況,和學(xué)生一起討論,及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),為他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓他們?cè)谄渌矫娅@得成功,從而幫助他們樹立自信,喚起他們對(duì)成功的向往,在成功的體驗(yàn)中激發(fā)他們的自信心,使他們鼓起勇氣,重新振作,勇往直前。

  四、重視待優(yōu)化的轉(zhuǎn)化工作

  我們所指的待優(yōu)生一般是班級(jí)中不遵守紀(jì)律、聽課不認(rèn)真、學(xué)習(xí)不刻苦、成績不理想的學(xué)生,如果班主任對(duì)這部分學(xué)生放手不管,任由他們自由發(fā)展,長此以往,就會(huì)影響到班級(jí)管理,并且對(duì)他們的心理造成嚴(yán)重傷害,導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒、逆反心理、封閉心理等一系列不正常的心理,不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施有針對(duì)性的思想教育,如針對(duì)有自卑和封閉心理的待優(yōu)生,教師要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們,給他們講一些成功人士在困難前積極進(jìn)取的例子,或者挖掘我們身邊的實(shí)際例子,讓他們理解“失敗是成功之母”這句話的道理,以樹立學(xué)生的自信,激發(fā)他們克服困難的勇氣。針對(duì)有逆反心理的待優(yōu)生,教師要挖掘他們身上的閃關(guān)點(diǎn),采取正面教育的方法,激發(fā)他們學(xué)習(xí)和工作的積極性,以優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn),促進(jìn)其向好的方面發(fā)展。每一個(gè)人都有值得肯定的地方,待優(yōu)生也是如此,他們的成績差,并不代表他們一無是處,他們也有自己的特長和才華,班主任一定要努力挖掘他們身上細(xì)小的優(yōu)點(diǎn),然后用放大鏡進(jìn)行放大,讓他們獲得成功的心理體驗(yàn),從而產(chǎn)生樂于進(jìn)取的潛在動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的突破。

  五、定期召開家長座談會(huì)和班會(huì)

  要充分發(fā)揮班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)的作用,班主任要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合身邊的典型事例,開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),起到教育和引導(dǎo)的作用。班會(huì)的形式要多種多樣,可以由班主任組織,也可以放權(quán)讓學(xué)生自行組織,開展多種形式的文娛活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),提高學(xué)生的成就感,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外,還要定期召開家長會(huì),通過和家長溝通交流,掌握學(xué)生在家的真實(shí)表現(xiàn),以及他們的思想動(dòng)態(tài),做到正確引導(dǎo),制止學(xué)生不良行為的發(fā)生,真正做到防微杜漸?偠灾,班級(jí)管理是一門藝術(shù),班主任擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。作為班主任,我們要不斷探索和創(chuàng)新,勤于總結(jié),奉獻(xiàn)愛心,在掌握有效管理方法的同時(shí),加強(qiáng)和學(xué)生溝通,對(duì)學(xué)生一視同仁,真正關(guān)心和幫助學(xué)生。只要班主任真誠地和學(xué)生交朋友,及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難,寬容他們的錯(cuò)誤,耐心做他們的思想工作,以情動(dòng)人,因勢(shì)利導(dǎo),就能促進(jìn)學(xué)生健康成長,建設(shè)一個(gè)和諧的班集體,我們的教育也就一定能夠成功。

班級(jí)管理工作總結(jié)11

  幾十人編成一個(gè)班,并不能說這個(gè)班就是班級(jí)體。只有具備了正確的政治方向,堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心,明確而共同的奮斗目標(biāo),自覺的紀(jì)律,正確的輿論導(dǎo)向等特征的班,才是一個(gè)名副其實(shí)的班集體。為了形成良好的班集體,我做了以下幾個(gè)方面的工作:

  一、熱愛與尊重是教育工作的基礎(chǔ)

  我從工作以來一直做班主任。我熱愛這份工作,我愿意使遇到我的學(xué)生因我而健康快樂地成長,我要使我的學(xué)生都成為具有偉大人格和高尚品德的人、都成為有益于社會(huì)發(fā)展的人。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),需要教師對(duì)學(xué)生的熱愛與尊重。作為一名教育者,我充分尊重學(xué)生的個(gè)性,熱愛每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子,接納每一個(gè)孩子,相信每一個(gè)孩子都是未來的棟梁之材,做到有教無類。

  二、選拔班干部,培養(yǎng)積極分子選拔好班干部,是班集體形成的重要條件。

  學(xué)生干部是班上的積極分子,是班主任的助手,能及時(shí)溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的具體行動(dòng),然后再去教育和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特殊的號(hào)召力和影響作用。只有選拔好班干部,形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心,才能有力地帶動(dòng)全班去共同努力,團(tuán)結(jié)奮斗。因此,我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選拔出來以后,我予以指導(dǎo),大膽使用,嚴(yán)格要求,加強(qiáng)教育。我平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子,擴(kuò)大了先進(jìn)面,讓新發(fā)現(xiàn)的積極分子參與班干部競(jìng)選,使班上的領(lǐng)導(dǎo)層不斷更新,保持活力;使更多的'優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì),得到鍛煉。我這樣做,一方面能使班集體愈加鞏固,另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)組織和管理的本領(lǐng),為未來社會(huì)培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。

  三、不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo),尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。

  共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力,它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情,激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo),學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿信心,班集體就能朝氣蓬勃,不斷地奮發(fā)上進(jìn)。新學(xué)期開始,為了配合學(xué)校抓好清潔衛(wèi)生,我在班里進(jìn)行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動(dòng),以及組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《公民意識(shí)與臣民意識(shí)》一文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校是我家,精心愛護(hù)她幫助學(xué)生樹立主人翁意識(shí),把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺的行動(dòng)。為了迎接期中考試,除了利用班會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),把入校以來的第一次大戰(zhàn)役——期中考試打好外,我還分批給學(xué)生談話,針對(duì)不同程度的學(xué)生給他們以鼓勵(lì),并提出不同的奮斗目標(biāo).由于措施得力,最終我班期中成績居年級(jí)第二。

  四、形成正確的集體輿論,培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

  優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生,對(duì)個(gè)別學(xué)生的影響,往往比班主任個(gè)人的力量要有效得多。正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個(gè)長期的過程,它是通過班主任的艱苦勞動(dòng)和細(xì)致工作,在集體活動(dòng)中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。

  1.有意識(shí)、有計(jì)劃地通過對(duì)學(xué)生守則、道德問題的談話:革命書籍、報(bào)刊、論文的閱讀指導(dǎo);對(duì)電影、電視的評(píng)論等來形成學(xué)生的是非觀。

  2.運(yùn)用典型事例,進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)。

  3.運(yùn)用墻報(bào)、黑板報(bào)、專欄等輿論工具,宣傳正確的輿論,批駁錯(cuò)誤的輿論。

  4.經(jīng)常性地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)。

  5.組織好班會(huì)。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,過民主生活,參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律,如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律、寢室規(guī)則等,并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守;引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問題,提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;審議班級(jí)工作計(jì)劃,總結(jié)班級(jí)工作;討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問題;定期的時(shí)事教育;處理偶發(fā)事件等等。本學(xué)期,我班同學(xué)在我的帶領(lǐng)下,德、智、體各方面都取得和長足的進(jìn)步。全班同學(xué)遲到、早退、現(xiàn)象很少,基本上沒有無故曠課;教室、寢室、清潔區(qū)衛(wèi)生也不錯(cuò);學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)都能踴躍參加,并取得較好的成績.

  由于自己的辛勤努力,我所帶班級(jí)在學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比中成績突出,具體成績?nèi)缦拢?/p>

  1九月份我班男女寢室分別榮獲"文明寢室"之譽(yù)

  2十月份獲全校"紅歌大賽"二等獎(jiǎng);期中考試各科總成績居年級(jí)第二

  3十一月份報(bào)刊征訂金額位居前列

  4十二月份獲"全校隊(duì)形隊(duì)列比賽"三等獎(jiǎng)

  5衛(wèi)生流動(dòng)紅旗常駐我班

  成績的取得和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心是分不開的,我會(huì)加倍努力,再創(chuàng)輝煌。

  教育是辛苦的,但我感覺苦并快樂著!

班級(jí)管理工作總結(jié)12

  細(xì)細(xì)算來,這是我在寒鴉學(xué)校帶的第三屆畢業(yè)班了,本學(xué)期我?guī)У倪是六班級(jí)二班。那些曾經(jīng)有著多年教齡的老師都給我說過,六班級(jí)同學(xué)大了,他們開頭有自己的思想了,以后有你受得了。但在與這屆同學(xué)相處的兩個(gè)月里,讓我覺得其實(shí)這屆同學(xué)并沒有他們說的'那么可怕,班里也沒有什么捅簍子式的典型人物。相反,班里更多的是擁護(hù)我的人,甚至這些人還在班級(jí)管理上給我支招,對(duì)于班級(jí)存在的問題他們也能懇切、坦然的給我指出來。對(duì)于一個(gè)農(nóng)村學(xué)校生而言,能做到這些,在我個(gè)人看來,很不簡(jiǎn)潔。

  在上周的班會(huì)上,我對(duì)同學(xué)做了一項(xiàng)匿名問卷調(diào)查,內(nèi)容包括這幾個(gè)問題:

  1.你覺得目前班級(jí)存在什么樣的問題?對(duì)此你有什么好的看法和建議?

  2.你覺得班委(包括委員、小組長、輔導(dǎo)老師)們誰在什么方面做的不好?對(duì)此你有什么好的看法和建議?

  3、你對(duì)班主任有什么評(píng)價(jià)?請(qǐng)照實(shí)寫出來。試卷收上來后,最讓我驚異的是同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià):老師以身作則、言出必行、有錯(cuò)必改,敢于公開認(rèn)錯(cuò),對(duì)于同學(xué)的考評(píng)公正合理,獎(jiǎng)罰分明,擅長運(yùn)用生活中的小故事讓我們反思自己,運(yùn)用小故事讓我們明白人生哲理……。最初我以為同學(xué)在恭維我,但我反思自己后,覺得這也符合我本學(xué)期的理念,更也是人性中真我的描述,我覺得自己當(dāng)之無愧,但我不會(huì)翹尾巴,由于我很實(shí)在。

  這件事讓我熟識(shí)到:育人,要從老師自身療養(yǎng)做起。

班級(jí)管理工作總結(jié)13

  班主任管理班級(jí)要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,要有藝術(shù)性,充分發(fā)揮班主任的才智。管理班級(jí),班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法,既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和解決問題的能力,又達(dá)到了班主任的教育意圖。

  一、管理班級(jí),要構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)

  用“亦師、亦父、亦友”的關(guān)愛征服廣大學(xué)生,用職業(yè)操守去影響廣大學(xué)生,不能只是居高臨下的說教,更重要的是能夠讓學(xué)生信任、理解,讓自己的言行深入到學(xué)生的心靈中去。

  制定班級(jí)管理制度時(shí)要以學(xué)生為本,以學(xué)生為本的制度,即以激揚(yáng)生命為目標(biāo),為有利于學(xué)生健康、快樂地成長而設(shè)計(jì)的制度,以幫助學(xué)生約束或者戰(zhàn)勝自己作為好壞的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)性制度的設(shè)立不是為了區(qū)分好與差,而是為了激勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)從而明事理、知榮辱!敖剐灾贫取钡脑O(shè)立不是為了禁止某種行為,而是為了讓學(xué)生明白行為的后果或者意義,從而講規(guī)矩、懂擔(dān)當(dāng)。

  正確看待學(xué)生的成長過程,“好學(xué)生”和“差學(xué)生”可以相互轉(zhuǎn)化。我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的、辯證的、全面的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。犯錯(cuò)誤或許正是學(xué)生成長的方式,就是在不斷地犯錯(cuò)誤中,學(xué)生才逐漸長大的,讓學(xué)生明確行動(dòng)的后果和意義,在擔(dān)當(dāng)中學(xué)會(huì)成長。管是不管,不管是管;幫助孩子成為他自己,站在學(xué)生的角度想問題,看問題,

  失去了嚴(yán)格的管制和要求,無原則地遷就學(xué)生,對(duì)于這一種關(guān)愛來說,實(shí)質(zhì)上并非是真愛。

  二、文化熏陶

  班級(jí)文化是引領(lǐng)師生共同發(fā)展的一個(gè)精神動(dòng)力,是構(gòu)建校園文化體系的一個(gè)關(guān)鍵構(gòu)成要素,也是提高班級(jí)凝聚力、打造優(yōu)良班風(fēng)的一個(gè)基本要素。創(chuàng)建班級(jí)文化不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)、展現(xiàn)樂觀向上的團(tuán)隊(duì)形象,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  首先,努力為學(xué)生打造對(duì)班級(jí)完美的“第一印象和看法”,使學(xué)生真正地感受到班主任的認(rèn)可和肯定,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),形成自信心,對(duì)更好地適應(yīng)集體生活做鋪墊。

  其次,確定共同的努力方向,增強(qiáng)集體觀念。班級(jí)目標(biāo)或許是某一方面(諸如:紀(jì)律、品德、運(yùn)動(dòng)、成績),也或許是某一時(shí)期(諸如:學(xué)段、學(xué)年)。在明確班級(jí)目標(biāo)的失衡,需要滿足“方向性、鼓勵(lì)性、核心性、有效性”等要求。目標(biāo)的設(shè)置需要符合學(xué)生的實(shí)際情況,使其真正地感受到“這是符合自身的發(fā)展方向,并非是教師的安排”。若目標(biāo)清晰了,自然就成為全體師生為其奮斗的方向,進(jìn)一步增強(qiáng)集體責(zé)任意識(shí),實(shí)現(xiàn)班集體的全面發(fā)展。即:創(chuàng)建班集體的過程,則是達(dá)到一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的過程。

  然后,設(shè)定健全且有效的班級(jí)規(guī)章制度,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和發(fā)展。對(duì)于一名合格的班主任來說,需要發(fā)揮“法治者”的功能,卻并不是“人治者”的功能,另外,班級(jí)規(guī)章制度的設(shè)定者和實(shí)施者又并不是由班主任一個(gè)人的責(zé)任,卻是需要學(xué)生獨(dú)自制定并落實(shí)。通過集體討論,然后制定相應(yīng)的“班級(jí)規(guī)章”,若其正式生效的話,就具備了“班級(jí)法律”的特點(diǎn),全體師生,一定要認(rèn)真遵循、嚴(yán)格實(shí)施。在班級(jí)規(guī)章制度面前,每個(gè)人都具備一定的權(quán)利,同時(shí),每個(gè)人都不具備相應(yīng)的特權(quán);诎嗉(jí)規(guī)章制度的作用下,每個(gè)人都是班級(jí)的管理者,同時(shí)又都是被管理者,班級(jí)管理則由“人治”轉(zhuǎn)變成“法治”。

  最后,開展多元化的班級(jí)活動(dòng)。缺少班級(jí)活動(dòng),則缺乏集體意識(shí)。若一個(gè)班級(jí)只關(guān)注上課和考試,那么很難使學(xué)生之間、師生之間形成密切的關(guān)系。所以,班主任一定要合理運(yùn)用一些趣味性強(qiáng)的集體活動(dòng),營造活躍的課堂氛圍,讓班級(jí)氛圍變得更加有魅力,讓學(xué)生油然而生自豪:“我們班真有趣!真有意思!”“我們班和別的班就是不一樣!”更重要的是,從教育藝術(shù)的角度看,通過班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,可以利用淡化教育痕跡的手段達(dá)到相反的教育目的,進(jìn)一步提高班級(jí)的凝聚力。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與集體活動(dòng),盡可能地使所有學(xué)生共同參與。最關(guān)鍵的是,不要過多地關(guān)注結(jié)果,而是需要關(guān)注活動(dòng)的準(zhǔn)備流程、組織過程等,這些都是培養(yǎng)集體凝聚力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)人愈努力投入,則獲得的感受愈深刻,集體意識(shí)愈強(qiáng)烈,進(jìn)而團(tuán)隊(duì)凝聚力也會(huì)大大增加。

  三、教育懲罰

  人非圣賢,孰能無過?目前學(xué)生的自控水平比較差,缺乏自律觀念,難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。不過,有了錯(cuò)誤沒有盡快解決和改正,必然會(huì)陷入錯(cuò)誤的深淵中。對(duì)這一種不正確的行為進(jìn)行處罰能夠發(fā)揮矯正的功能。并且,我們一定要明白,處罰具有“兩面性”,它能夠教導(dǎo)人,也能夠摧毀人,若要使其發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值,盡可能地發(fā)揮教導(dǎo)和拯救人的作用。班主任在具體教學(xué)中需要科學(xué)運(yùn)用處罰手段,也需要體現(xiàn)出處罰的藝術(shù)性特點(diǎn)。

  “教育處罰”是對(duì)錯(cuò)誤行為的一個(gè)強(qiáng)制性地改正和處理。不過,其并非通過體罰的手段來完成,也并非對(duì)侮辱學(xué)生、損害其權(quán)利。設(shè)置處罰體制的原則是盡量尊重全體學(xué)生,盡量對(duì)他提出一些可行性的要求。

  在面對(duì)做錯(cuò)事情的學(xué)生時(shí),一定要遵循“三思再后罰”原則,科學(xué)運(yùn)用懲罰手段。

  一是處罰要有技巧。常言道:“治人好比看病,獲其法,則問題得以解決,未獲其法,反而會(huì)欲速則不達(dá)”。處罰需要注重藝術(shù),務(wù)必要公平公正、獎(jiǎng)罰兼并。我國權(quán)威教育學(xué)家魏書生非常注重懲罰藝術(shù),其明確了五大處罰手段:唱歌、寫心理體會(huì)、寫自我“法院”審判流程、做好人好事、制作說明書。以上處罰手段都是教育學(xué)家認(rèn)真專研、設(shè)計(jì)的結(jié)果。

  二是處罰有度。處罰是方式并非是目標(biāo),實(shí)質(zhì)是教育。任何事情都需要把握一個(gè)度,不可太重,也不可太輕。處罰是在有愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行教導(dǎo)。務(wù)必要適量應(yīng)用,禁止投入情感,不然會(huì)適得其反,對(duì)社會(huì)造成消極影響。

  三是,處罰有情!耙髮W(xué)生當(dāng)作自己的家人!碑(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事情,該管就管,該罰就罰,實(shí)質(zhì)則是“治病救人”。對(duì)于蘇霍姆林斯基的處罰方式來說,手段是比較多的,比如要求學(xué)生畫畫、寫生等等,這雖然屬于一個(gè)處罰手段,不過,也能夠體現(xiàn)出關(guān)懷。需要使學(xué)生意識(shí)到教師是關(guān)心他、疼愛他的,老師希望他能夠糾正不正確的`行為,走到正路上來。

  四、剛?cè)嵯酀?jì)

  “剛?cè)嵯酀?jì)”出自《周易》“剛?cè)峁?jié)也”,其折射出我國傳統(tǒng)文化的一種“中庸思想”、“平衡思想”。這對(duì)后世帶來啟迪,例如中醫(yī)理論的“陰亢則陽虧、陽亢則陰耗”的中醫(yī)陰陽平衡學(xué)說,例如《三國演義》中的“將也,則剛?cè)岵?jì),非徒有其勇”的軍事管理思想也是來自于此。筆者指出,在具體教學(xué)工作中,“剛?cè)嵯酀?jì)”是一個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)管理手段。從本質(zhì)上來看,我們要么“剛有余,柔不足”要么“柔有余,剛不足”,無法實(shí)現(xiàn)兩者的均衡結(jié)合。若班級(jí)管理中教師過于強(qiáng)硬,通過強(qiáng)制手段管理學(xué)生,則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理,此與目前素質(zhì)教育觀念不吻合,導(dǎo)致教師過于被動(dòng);若教師過柔,沒有處理好與學(xué)生之間的關(guān)系,則會(huì)造成學(xué)生狂妄自大,進(jìn)而出現(xiàn)班級(jí)違規(guī)情況,使理想中的民主變成現(xiàn)實(shí)中的散漫。教師如果深刻理解剛和柔的內(nèi)在關(guān)系,且將其落實(shí)到班級(jí)管理活動(dòng)中去,那么大多數(shù)復(fù)雜的問題就得到了有效解決。

  另外,每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性喜好是不一樣的,所以在具體教學(xué)活動(dòng)中,“剛?cè)嵯酀?jì)”也需要因地制宜,要么以剛克柔,要么以柔克剛,要么外剛內(nèi)柔,要么外柔內(nèi)剛。站在另一層面來分析,班主任的性格特點(diǎn)也有差異,所以班主任需要深入分析一下自己的個(gè)性特征,判斷自己是過剛,還是過柔。若過剛,則要學(xué)會(huì)以柔和的手段解決問題;若過柔,則需要讓自己變得更加剛強(qiáng);盡可能地形成和諧性格,剛?cè)峤Y(jié)合,不可或缺。

  五、以奇制勝

  “凡戰(zhàn)者,以正合,以奇勝!贝四恕秾O子兵法》之論述。其含義是,只要是戰(zhàn)場(chǎng)上的人,往往都是正面相對(duì),以奇兵取勝。奇和正看似是相反的,不過,從本質(zhì)上來看,則是遵循事物發(fā)展的基本特點(diǎn)。奇正相輔相成,彼此兼容。從將軍層面來分析,其是作戰(zhàn)的重要武器;從教師層面來分析,其是一個(gè)教學(xué)的重要手段。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),不但要積極地面對(duì)學(xué)生,常規(guī)手段、策略的應(yīng)用非常重要。一般而言,很多固有的規(guī)章體系、常規(guī)手段往往是“以正合”,此乃基本功,往往是需要做好的,且是可以做好的。不過,若要使工作發(fā)揮最理想的成效,則不可頑固僵化,不可受到傳統(tǒng)思維的束縛,需要不斷創(chuàng)新和開拓,實(shí)現(xiàn)以奇取勝。即,教師一定要具備創(chuàng)新思維,通過學(xué)生意想不到的手段,給他一個(gè)鮮明的刺激,即把舊的道理用新的形式表達(dá)出來,使其長久不能遺忘,引導(dǎo)其在受到震動(dòng)的過程中不斷思考和探索,加深理解,在思考中提高,從而達(dá)到教育的目的。使用“以奇制勝”的方法要求教師善于把握學(xué)生的心理,同時(shí)能夠巧妙地隱藏自己的真實(shí)意圖,在學(xué)生毫不設(shè)防的情況下突然出擊,從而一舉獲勝。

  合格的教師,往往是以奇取勝,在問題即將解決的時(shí)候,盡管結(jié)果是能夠想象得到的,不過認(rèn)真細(xì)想的話,則在情理之中,此乃“以正合、以奇勝”。出乎意料且又遵循情理規(guī)律,教師的“正”的能力要強(qiáng),“奇”的能力也要強(qiáng),奇正結(jié)合,方可達(dá)到融會(huì)貫通、學(xué)以致用的目的。

  由此來看,規(guī)范、合理、高效的管理措施,往往需要通過實(shí)踐來論證。班主任工作相對(duì)復(fù)雜,具備創(chuàng)造性、典型性等特征,所以班主任需要借助于管理理論,吸收先進(jìn)的教育管理理念,擁有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,不斷地積累崗位經(jīng)驗(yàn),提高自身的專業(yè)素質(zhì)。按照學(xué)校學(xué)生的實(shí)際特征及需求,實(shí)施有效、可行的教學(xué)方法;以“育人”為導(dǎo)向的教師需要引起足夠的重視,且實(shí)施規(guī)范、科學(xué)的指導(dǎo),方可成為一名合格的班主任,帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。

班級(jí)管理工作總結(jié)14

  愉快而繁忙的一學(xué)期在孩子們的歡笑聲中不知不覺地過去了。孩子們?cè)谟變簣@的生活已經(jīng)結(jié)束,即將成為一名光榮的小學(xué)生,進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。看著孩子們一張張活潑純真的笑臉,我們老師的心理由衷地感到欣慰。回顧一學(xué)期的工作,我們是主要從以下幾個(gè)方面來管理班級(jí)的。

  一、認(rèn)真制定計(jì)劃,統(tǒng)一教育目標(biāo),提高保教質(zhì)量。

  為了把班級(jí)管理得規(guī)范有序,在學(xué)期初,我們老師和保育員一起共同商議,制訂出了一學(xué)期的班務(wù)計(jì)劃,使大家在對(duì)幼兒進(jìn)行保育、教育時(shí)明確目標(biāo),根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行施教。每月初,我們分層次根據(jù)幼兒園的月計(jì)劃擬訂與本班實(shí)際相符的月計(jì)劃、周計(jì)劃,做到工作實(shí)踐有計(jì)劃、有目標(biāo)。在班務(wù)計(jì)劃中我們還把本園大班幼兒培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容安排到每周,做到周周有重點(diǎn),日日有要求,使幼兒在體、智、德美各方面都得到不同的提高。通過這樣有計(jì)劃的安排,各教養(yǎng)人員統(tǒng)一教育目標(biāo),對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng),我們班每周都涌現(xiàn)出一批進(jìn)步的孩子。他們的成長使我們更加明確了擬定計(jì)劃、統(tǒng)一要求的重要性。

  二、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,鼓勵(lì)幼兒自律,形成優(yōu)良班風(fēng)。大班幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了三年,各方面的能力都有所提高。但在自律方面還表現(xiàn)得不夠理想。在開學(xué)時(shí),總有一小部分男孩子喜歡在課間奔跑打鬧,一不小心就有人來告狀,說:

  某某小朋友打人了。為了消除這一現(xiàn)象,我們共同商量對(duì)策采取了以下做法:

  首先,讓幼兒學(xué)習(xí)大班幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī),讓他們懂得學(xué)習(xí)中、生活中應(yīng)該遵守的日常行為規(guī)范,懂得常規(guī)的重要性。通過組織幼兒討論:

  如果沒有常規(guī)限制會(huì)怎樣?讓幼兒在自己的自由發(fā)言中發(fā)現(xiàn)常規(guī)的重要性。其次,在班內(nèi)評(píng)選常規(guī)好孩子,每周一次上榜表揚(yáng),讓幼兒覺得自覺遵守常規(guī)是件很光榮的事情。最后,每天對(duì)班內(nèi)的一些優(yōu)良表現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng),鼓勵(lì)幼兒自覺形成自律。

  自從這項(xiàng)活動(dòng)開展后,小朋友在班內(nèi)打鬧的事情少了,來告狀的幼兒也漸漸沒了。當(dāng)小朋友看到別人不遵守規(guī)則或紀(jì)律時(shí),會(huì)主動(dòng)提醒他們,班內(nèi)的常規(guī)管理得井井有條,連續(xù)幾次被評(píng)為文明班集體稱號(hào)。

  三、積極開展活動(dòng),豐富幼兒生活,提高幼兒質(zhì)量。為了讓幼兒感到幼兒園生活的五彩繽紛,讓他們更加喜歡幼兒園,我們班在園及年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下,積極參加了一些競(jìng)賽活動(dòng),自己班內(nèi)也開展了許多小朋友喜愛的活動(dòng),促進(jìn)了幼兒的思維發(fā)展,形成了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和活潑開朗的性格,也在班內(nèi)凝成了一股團(tuán)結(jié)互助奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

  四月初,我們參加了園內(nèi)組織的幼兒智能測(cè)試比賽,在同大班的比賽中,我班的小選手認(rèn)真看圖,大膽連貫地講述,贏得了小中班評(píng)委老師的一致好評(píng),取得了辨是非好壞,懂得講道理。因此在這時(shí)期重視品德教育是十分重要的工作,也是十分關(guān)鍵的一項(xiàng)工作,我們是這樣來培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒的:

  1.結(jié)合故事,學(xué)習(xí)故事中優(yōu)秀模范任務(wù)的先進(jìn)事跡。幼兒最喜歡聽故事,我們幾位老師經(jīng)常利用日常生活的空余時(shí)間給幼兒講述一些能激起幼兒愛祖國,愛勞動(dòng),愛學(xué)習(xí),情感的故事。通過講述,鼓勵(lì)幼兒與同伴友好相處團(tuán)結(jié)互助,懂得關(guān)心別人,幫助別人,會(huì)主動(dòng)在別人的角度思考。

  在學(xué)科教學(xué)中,滲透思想品德教育,鼓勵(lì)幼兒做個(gè)人稱人愛的好孩子。讓幼兒耳聞目染中受到良好的熏陶,促使幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí),獲得良好的品德教育,成為品德兼優(yōu)的好孩子。

  3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)引導(dǎo)幫助。在幼兒活動(dòng)中總會(huì)有一小矛盾小摩擦產(chǎn)生,老師在發(fā)現(xiàn)后,及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo)和幫助,避免矛盾的激化。另外,我們老師還在工作中善于捕捉個(gè)別幼兒閃光點(diǎn),以表揚(yáng)鼓勵(lì)的正面教育方法,激勵(lì)其他幼兒向這些好榜樣幼兒學(xué)習(xí),幫助他們養(yǎng)成良好的交往技能,學(xué)會(huì)怎樣做人。

  四、密切聯(lián)系家長,做好家訪工作,促進(jìn)家園合作。

  與家長及時(shí)取得聯(lián)系,向家長宣傳家教知識(shí),積極上門家訪,共商育兒對(duì)策,是我班家長工作的主要內(nèi)容,也是我班幼兒健康成長的保證雖然幼兒在園的時(shí)間較長,但身邊親密的莫過于家長了,家長的.言行舉止,家教的方式方法,無不影響著幼兒的發(fā)展,在我把年,也有個(gè)別在家在遠(yuǎn)兩個(gè)樣的幼兒,他們?cè)谟變簣@能主動(dòng)幫助老師做事,愛勞動(dòng)有禮貌,可在家里總愛飯來張口衣來伸手自己能做的事一樣也不肯動(dòng)手,針對(duì)幼兒的特殊情況,我們做了個(gè)別教育計(jì)劃,與家長聯(lián)系,了解幼兒在家的情況,分析原因,找出解決的方法和對(duì)策并通過

  家長園地,辦家長報(bào)的形式向家長宣傳一些家庭教育方面的文章,擴(kuò)大家長的育兒知識(shí)面,提高家長的育兒素質(zhì),一學(xué)期來,我們堅(jiān)持對(duì)每位幼兒進(jìn)行家訪,把幼兒在園的情況與家長交換意見,懇請(qǐng)家長配合教育,使幼兒在家園的共同努力下健康成長。我們細(xì)致的觀察,親切的交談,受到了家長的好評(píng),家長們和我們配合默契,使我們的教育工作順利開展,如在創(chuàng)建活動(dòng)周時(shí),家長們提供了豐富的材料,還不時(shí)地幫助我們豐富了自然角的慶六一表演時(shí),能積極提供材料供我們制作幼兒表演服等,在此我們也表示深切的感謝。

  五、做好幼兒銜接工作、幫助幼兒順利渡過小學(xué)入學(xué)期。為了讓幼兒產(chǎn)生上小學(xué)的濃厚興趣,我們班全體幼兒在老師的帶領(lǐng)下參觀了北厙中心小學(xué)。在參觀時(shí),他們積極表現(xiàn)出對(duì)小學(xué)的向往激情,產(chǎn)生了做小學(xué)生的美好愿望。另外,在本學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間安排上,我們也適當(dāng)?shù)难娱L幼兒教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,使幼兒漸漸地適應(yīng)起小學(xué)的生活作息制度,有助于幫助他們順利成為一名光榮的小學(xué)生。同時(shí),我們?cè)诩议L工作中也懇請(qǐng)家長為孩子的入學(xué)作好準(zhǔn)備工作,幫他們購買學(xué)習(xí)用品,通過談話了解上學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性等;通過開展幼兒畢業(yè)典禮活動(dòng),讓幼兒感到自己已從幼兒園光榮畢業(yè),馬上要成為一名小學(xué)生。這些活動(dòng)的開展,給幼兒心理上作了充分的入學(xué)準(zhǔn)備,效果較好。

  由于每班幼兒的年齡特點(diǎn)及個(gè)性不同,在管理上,我們總存在著一些不足的地方。在今后的工作中,我們將不斷探索,認(rèn)真鉆研《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所蘊(yùn)含的理念,將自己的實(shí)踐與之相結(jié)合,從而探求一條更規(guī)范、更有效的管理班級(jí)的辦法。

班級(jí)管理工作總結(jié)15

  自學(xué)校推行班級(jí)自主化管理方案以來,我班抓住時(shí)機(jī),有計(jì)劃有步驟地開展了各項(xiàng)工作,力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長,具體回顧如下:

  一、確定班級(jí)的奮斗目標(biāo),培養(yǎng)健康向上的班集體。

  班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。做為畢業(yè)班,是一所學(xué)校的窗口,本應(yīng)該在各方面都成為其它班的榜樣,但在這一點(diǎn)上我自認(rèn)為有一段距離。于是我班的工作始終圍繞著建立一個(gè)積極向上的文明班而開展。如著重針對(duì)本班“基礎(chǔ)差,缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際,針對(duì)學(xué)生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨,別人能做到的,我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生,樹立學(xué)生的自信心。

  比如賴星同學(xué),學(xué)習(xí)成績差,全班同學(xué)對(duì)她避而遠(yuǎn)之,這就造成她自卑心理,不喜好群體生活,自然對(duì)班開展活動(dòng)毫無激情,為此,我?guī)ьI(lǐng)一群班干在各項(xiàng)活動(dòng)中,有意識(shí)引導(dǎo)她走進(jìn)集體,并感受集體的快樂與溫暖,并讓我班學(xué)習(xí)成績好、在班級(jí)影響力大的周迪同學(xué)當(dāng)她的師父輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí),讓她體會(huì)到同學(xué)們都在關(guān)心她的進(jìn)步,結(jié)果她進(jìn)步不小,慢慢地會(huì)與同學(xué)講話了,她的成績也在慢慢地進(jìn)步了,本次期中考試各科都有了進(jìn)步。更可喜的是她開始默默地為班做好事,如教室有垃圾她利用課間時(shí)間將它掃干凈;放學(xué)了,教室窗戶未關(guān),她看見了又關(guān)好;勞動(dòng)課上?匆姃熘怪樵谀芈耦^肯干。

  二、根據(jù)本班實(shí)際,制定班規(guī)班法。

  我們依據(jù)《汝南雙語小學(xué)班級(jí)自主化管理方案》,遵循“事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”的原則,由全班學(xué)生商量討論制定并表決通過了適合我班自主化管理的班規(guī)班法。制定好加分扣分制度和獎(jiǎng)懲措施,依此來規(guī)范學(xué)生的行為。每次得分前5名獎(jiǎng)5顆星,6-10名4顆星,11-15名獎(jiǎng)勵(lì)3顆星,16-20名獎(jiǎng)勵(lì)2顆星,20-25名獎(jiǎng)勵(lì)1顆星,積累10顆星換一個(gè)月亮.每大周總結(jié)一次,名次進(jìn)步3個(gè)獎(jiǎng)一顆星,得分前十名者獎(jiǎng)勵(lì)和老師或同學(xué)合影,圣誕節(jié)有神秘禮物。得分后四十明者輪流值日掃地,最后十五名除了掃地外還要抄五篇課文。

  三、選好小干部

  一個(gè)良好的班集體,必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心。有了這個(gè)核心,才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)。一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手!彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。所以我在選班干部的時(shí)候,會(huì)管、敢管、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生是我的首選。另外,如果值日班長值日當(dāng)天學(xué)校沒有扣我們班的分,那值日班長要獎(jiǎng)勵(lì)5分,這樣他們做起工作來就會(huì)加倍的賣力。比如:班長劉昌昊,他事事親力親為,在班里很有威信,學(xué)生都愿意聽他的話,老師不在班里的時(shí)候把班級(jí)事務(wù)處理的很好,讓老師很是放心。

  四、設(shè)立“五崗十員”,落實(shí)崗位職責(zé)。

  設(shè)立五崗十員,落實(shí)崗位職責(zé),讓每個(gè)學(xué)生在集體中都負(fù)一定的責(zé)任,既管理別人,又被別人管理,在強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感的同時(shí),形成班級(jí)事務(wù)“人人都有機(jī)會(huì)管”的格局。我根據(jù)學(xué)校下發(fā)的《班級(jí)自主管理崗位設(shè)置》,個(gè)個(gè)崗位上我都安排有專職人員,并張貼在班內(nèi),有評(píng)分措施,讓他們?cè)诰唧w實(shí)施是有據(jù)可依。每天五崗人員按時(shí)到崗記錄班級(jí)學(xué)生文明禮儀以及各種行為規(guī)范,他們非常負(fù)責(zé)任,為班級(jí)出了不少力,同事也培養(yǎng)了自己的'各種協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心!笆畣T”和各個(gè)崗位的管理員更是把自己當(dāng)做小主人,事事做的很好,不用別人提醒,很負(fù)責(zé)。

  五、組織好學(xué)習(xí)小組。

  我把我們班分成8個(gè)小組,先讓學(xué)生選出能力強(qiáng)成績好的學(xué)生做為組長,然后讓組長按照好中差好中差中的選人標(biāo)準(zhǔn),選出自己的組員,最后各組取好自己的名字,定好自己的口號(hào)。有周迪每天根據(jù)各組的表現(xiàn)加分扣分,每天班會(huì)時(shí)公布各組得分,對(duì)前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)每組每天也要選出個(gè)人前三名,以此來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。學(xué)期末的時(shí)候?qū)π〗M前三名和各組內(nèi)前三名給予物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

  六、營造良好的班級(jí)氛圍,切切實(shí)實(shí)地關(guān)心學(xué)生。

  一位好老師,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活,關(guān)心她們的成長,傾聽他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛,營造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長的過程中,許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難。作為班主任,必須了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),盡力幫助他們克服困難。像培優(yōu)扶關(guān)差這些解決學(xué)習(xí)上的困難的事例不必多說,我最主要的是幫他們解開思想上的疙瘩。

  總而言之,在班級(jí)管理中,自主化管理要體現(xiàn)民主、科學(xué)的原則、只要我們心中是真誠地為孩子,為孩子的健康成長而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬緒,我班在這方面還有很多不足之處,希望校領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任適時(shí)的給予我批評(píng)和指導(dǎo)。

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