班級(jí)管理工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的班級(jí)管理工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班級(jí)管理工作總結(jié)1
時(shí)間就在平凡、忙碌中匆匆而過，回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，付出了心血，撒下了汗水，經(jīng)過了迷茫和探索，幾多歡笑，幾多哀愁，幾多探索，幾多奉獻(xiàn)。在這個(gè)崗位上，我默默地耕耘著，我和我親愛的同事們共同努力著，收獲著�，F(xiàn)將各項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、科學(xué)管理，情感滲透。
在班級(jí)管理上，我積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系，做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向?qū)А薄Ｎ毅∈乜茖W(xué)的師道精神，堅(jiān)持正確的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生通過民主管理班集體，增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度，最大限度地激勵(lì)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地參與班級(jí)管理。將“管”變“導(dǎo)”，將“綁”化“疏”，化‘被動(dòng)’為‘主動(dòng)’，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的“軟著陸”。在班干部的選擇上，實(shí)行伯樂式的相馬和賽場(chǎng)式的選馬。在班干部的培養(yǎng)上我一直這樣做：第一步，把管理方法教給學(xué)生，即“班主任當(dāng)教練”;第二步，當(dāng)班干部及組長初步掌握了管理方法后，班主任當(dāng)“參謀”;第三步，放手讓班干部管理班級(jí)，信任并賞識(shí)他們的工作，班主任當(dāng)“顧問”。
我班的班長趙杉同學(xué)是一個(gè)有熱情、有責(zé)任心的班干部，剛擔(dān)任班長的時(shí)候，我總是看見她分配下去而別人沒有完成的'任務(wù)，總是她獨(dú)自一人默默完成。我知道她現(xiàn)在欠缺的是管理同學(xué)的協(xié)調(diào)和組織能力，我就積極地扶著她管理班級(jí)，避開學(xué)生幫她出謀劃策，經(jīng)過我的輔導(dǎo)培訓(xùn)，她現(xiàn)在已經(jīng)能獨(dú)立的開展工作，現(xiàn)在已儼然是我不可缺少的一個(gè)得力助手，把班級(jí)事務(wù)打理的井井有條。還有我班的宣傳委員李玉同學(xué)，原本是一個(gè)十分膽小機(jī)靈的女孩，剛開始讓她擔(dān)任宣傳委員的時(shí)候，她最怕的是開展班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，特別怕當(dāng)班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)的主持人，我就多次給她打氣、甚至親自幫她撰寫臺(tái)詞、陪她演練，經(jīng)過幾場(chǎng)活動(dòng)的錘煉，李玉同學(xué)進(jìn)步異常的快，能夠獨(dú)立的把班級(jí)活動(dòng)開展得有聲有色。還有我班的體育委員、生活委員等班干部都是這樣在我前面提到的‘三步曲’的指導(dǎo)下，成長為老師的助手，同學(xué)們的公仆�，F(xiàn)在，班委會(huì)工作起來很有魄力，管理班級(jí)井然有序，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地當(dāng)主人，班級(jí)處處事事有人管，整個(gè)班級(jí)形成了一種積極上進(jìn)，比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣。
二、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，教書育人。
在班級(jí)管理中，教書與育人并舉，我比較注意在活動(dòng)中滲透道德教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“行為規(guī)范”為主要內(nèi)容的班會(huì)，寓教于樂，鼓勵(lì)學(xué)生集體參與，共同接受教育。組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增長了見識(shí)，提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，培育了學(xué)生基本的道德觀念，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。針對(duì)學(xué)生大手大腳的浪費(fèi)現(xiàn)象，我把從網(wǎng)上搜集到的貧困山區(qū)的孩子由于沒有學(xué)費(fèi)讀不起書而被迫輟學(xué)的事例及圖片講給學(xué)生們聽，展示給學(xué)生們看。同時(shí)在班級(jí)里找了幾位貧困同學(xué)讓他們談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么節(jié)約每一分錢用來買書買文具的事例，并號(hào)召同學(xué)們幫助他們。在我的倡議下，班級(jí)成立了“愛心基金會(huì)”，班級(jí)同學(xué)浪費(fèi)的現(xiàn)象也明顯減少了。在幫助他人的過程中，同學(xué)們也享受到了幫助他人的樂趣。另外，我還在的班中開展了誦讀格言活動(dòng)。把傳統(tǒng)美德格言的學(xué)習(xí)帶入課堂、融入生活。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，進(jìn)行熟讀格言，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向、培養(yǎng)高尚的品格。再結(jié)合相關(guān)的節(jié)日組織學(xué)生開展一系列的教育活動(dòng)：如“手拉手希望工程”獻(xiàn)愛心活動(dòng)，母親節(jié)“我為媽媽做家務(wù)”活動(dòng)，開學(xué)時(shí)的“友好睦鄰”活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開展，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想行為，學(xué)風(fēng)班風(fēng)良好。
三、存在的不足及今后努力的方向
“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報(bào)”，在全組老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯瑫r(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
本學(xué)期我撰寫的教學(xué)敘事、教學(xué)反思的質(zhì)量有待于提高，反思不夠深刻，反思中缺少有針對(duì)性的教學(xué)理念的指引和可操作性的改進(jìn)建議，分析原因：一是我沒有靜下心來認(rèn)真反思自己的課，二是急需充電學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理論水平。在下學(xué)期我將更進(jìn)一步多多閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。組內(nèi)教師之間的聽課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即：聽什么?看什么?想什么?)，這三個(gè)問題地把握還有所欠缺，再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。
俗話說得好：“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，我將正確對(duì)待自己的不足，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)、老師的意見或建議，使工作在下學(xué)期能做得更好。
班級(jí)管理工作總結(jié)2
今年，我擔(dān)任三（五）班的班主任工作，在學(xué)�！傲⒆銍�、國學(xué)文化建設(shè)和積淀，倡導(dǎo)‘愉悅、和諧、成功’辦學(xué)理念”的指導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生一學(xué)期的共同努力，我班班風(fēng)漸正，學(xué)風(fēng)漸濃。呈現(xiàn)出了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體正在慢慢形成�，F(xiàn)將本學(xué)年班主任工作總結(jié)如下：
一、班級(jí)情況介紹
我班共有學(xué)生46人，其中男生23人，女生23人。大多數(shù)都是打工子弟，而且有很多是外來民工，家庭條件都不是很好，并且父母親的文化程度都不高。學(xué)生基礎(chǔ)也比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。
二、班級(jí)管理特色：值日班長輪流當(dāng)。
我認(rèn)為，班級(jí)是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的場(chǎng)所，同時(shí)班級(jí)也是學(xué)生個(gè)體與群體自我管理、自我教育和自我發(fā)展的重要陣地，為了培養(yǎng)同學(xué)們的管理能力，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)，我每周請(qǐng)學(xué)生推選一位值日班長，被推選的同學(xué)除了要負(fù)責(zé)每天班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生方面的監(jiān)督外，還要在周三的班隊(duì)課上對(duì)班級(jí)一周來的情況進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)提出自己的想法和希望，讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)任，班上的紀(jì)律也逐日好轉(zhuǎn)。
三、班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。我校走“國防教育”和“國學(xué)文化”剛?cè)嵯酀?jì)的特色道路，我班根據(jù)學(xué)�！耙杂⑿廴宋锏拿置嘘�(duì)”的要求，我班定名為“林浩中隊(duì)”。林浩是“5.12”汶川地震抗震小英雄，圍繞學(xué)習(xí)林浩在危難中與同伴“患難與共，不離不棄”的精神，創(chuàng)建獨(dú)特的班級(jí)文化，我們可下了番功夫：
1、凈化環(huán)境。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。
2、教室的美化。圍繞學(xué)習(xí)林浩在危難中與同伴“患難與共，不離不棄”的精神，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：中隊(duì)風(fēng)采、班級(jí)口號(hào)、才藝展示、班級(jí)文化宣傳等內(nèi)容。
四、行為養(yǎng)成
《弟子規(guī)》實(shí)踐導(dǎo)行是我校在市里立項(xiàng)的重點(diǎn)課題，本學(xué)期，《弟子規(guī)》國學(xué)文化進(jìn)課堂活動(dòng)正式開展，我班以學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》為契機(jī)，通過扎實(shí)細(xì)致、持之以恒的“好習(xí)慣我養(yǎng)成——好習(xí)慣我能行——好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高；通過以“做有責(zé)任感的人”為主要內(nèi)容的“責(zé)任教育”主題活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的行為。
五、問題學(xué)生教育
我班的問題學(xué)生比較多，究其原因，主要是家庭因素。如朱夏晨父母分居，他一直與媽媽一起生活，這樣的家庭使他有一定的自卑心理，習(xí)慣用一些過激行為來引起老師和同學(xué)的關(guān)注，從而獲得他自己心理的滿足；柳海娟的母親已經(jīng)過世，生活在單親家庭的他，不太愛和一些同學(xué)走在一起，覺得別人會(huì)看不起自己，所以他比所有的同學(xué)更要強(qiáng)，更經(jīng)受不起別人的`指責(zé)和批評(píng)；趙毅杰則是家里的寵兒，家里特別有錢有優(yōu)越生活條件的他，似乎對(duì)什么都不太感興趣，只有惡作劇才能讓他獲得一點(diǎn)愉悅；還有缺于家庭管教的柳卓宏、柳星火兩人構(gòu)成了我班最出名的“五霸王”。面對(duì)這種情況，我一方面多與他們溝通談心，建立相互信任。另一方面，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并抓住教育契機(jī)，對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。同時(shí)，在班級(jí)中建立正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向，使全班同學(xué)幫助問題學(xué)生改正缺點(diǎn)，融入集體。
六、家校聯(lián)系情況對(duì)孩子的教育
離不開家長的支持，只有學(xué)校和家庭對(duì)孩子的教育真正形成合力，才能共同推進(jìn)德育工作的開展，為了贏得家長的配合，我采取了一系列的措施，通過電話、短信、面談等多形式多渠道開展家校聯(lián)系活動(dòng)，使家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)調(diào)配合，共同培養(yǎng)學(xué)生：
1、對(duì)優(yōu)秀生、后進(jìn)生、困難生等不同層次的學(xué)生進(jìn)行家訪，及時(shí)獲知孩子的想法做法，了解家長的心聲，也讓家長了解學(xué)校動(dòng)態(tài)。
2、與家長推心置腹地交談孩子的學(xué)習(xí)問題，行為養(yǎng)成問題，語言要親切、自然、大方、簡(jiǎn)練，適時(shí)地提出自己的建議和方法法。
3、面對(duì)面地指導(dǎo)家長樹立正確的育子觀和掌握科學(xué)的教育方法。取得家長的信任。一年下來，我班的家訪率達(dá)到了99%。
七、班主任工作自我感受
班主任工作是繁瑣的，但班主任工作也是特別生動(dòng)的。班級(jí)工作要想開展得有聲有色，就需要一個(gè)班主任能夠傾情付出，班主任工作中的酸甜苦辣，我深有體會(huì)。我熱愛班主任工作，因?yàn)檫@份工作讓我在教育他人的同時(shí)，也被他人教育，并漸漸成長，和孩子們共同成長！每一位班主任都應(yīng)該在工作方法上認(rèn)真研究，大膽探討，不斷總結(jié)，走出一條適合與自己特點(diǎn)且行之有效的班主任之路。
班級(jí)管理工作總結(jié)3
課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五方面綜合教育的重要途徑，其內(nèi)容必然包括這五方面內(nèi)容。按其內(nèi)容性質(zhì)劃分，可分為社會(huì)政治活動(dòng)、學(xué)科興趣活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、勞動(dòng)性活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式；按其活動(dòng)的組織形式劃分，可分為群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等形式。對(duì)于組織、指導(dǎo)者來說，無論組織哪種類型的課外活動(dòng)，都必須根據(jù)學(xué)生智能結(jié)構(gòu)優(yōu)化的需要和個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平安排。課外活動(dòng)的種類很多，這里僅就第二種分類方法來闡述其類型。
一、群眾性活動(dòng)
群眾性課外活動(dòng)的特點(diǎn)，在于向廣大學(xué)生進(jìn)行普及性的教育，一般對(duì)參加活動(dòng)的學(xué)生沒有嚴(yán)格的條件限制，可以是全校性的活動(dòng)，也可以是全班性的或全年級(jí)性的。常見的活動(dòng)形式有以下幾種：
1．報(bào)告會(huì)
報(bào)告會(huì)的常見活動(dòng)有：時(shí)事政治演講會(huì)、革命傳統(tǒng)教育報(bào)告會(huì)、英雄模范人物報(bào)告會(huì)等。
2．節(jié)日紀(jì)念會(huì)
節(jié)日紀(jì)念會(huì)是為慶祝和紀(jì)念各種節(jié)日而舉辦的群眾性集會(huì)活動(dòng)。常見的有：紀(jì)念“五四”青年節(jié)集會(huì)活動(dòng)，慶�！傲弧�、“七一”、“國慶”活動(dòng)，慶祝教師節(jié)、開展尊師愛生活動(dòng)。節(jié)日紀(jì)念會(huì)的'目的是通過慶�；顒�(dòng)使學(xué)生了解節(jié)日的來歷、意義，以接受一次普遍的革命歷史傳統(tǒng)教育，多途徑、多角度地培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國的思想感情。
3．各種專題晚會(huì)
例如各種文藝晚會(huì)，包括詩歌朗誦會(huì)、音樂欣賞會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)、歷史晚會(huì)、數(shù)學(xué)晚會(huì)等。
4．各種專題座談會(huì)和討論會(huì)
專題座談會(huì)和討論會(huì)是就某個(gè)專題進(jìn)行座談?dòng)懻�，通過各抒己見，集思廣益，以得出正確的結(jié)論，提高座談?dòng)懻撜叩乃枷胝斡X悟和文化知識(shí)水平。
5．知識(shí)講座
知識(shí)講座是教師聘請(qǐng)科技人員、文藝工作者、體衛(wèi)工作者、新聞工作者等同志為學(xué)生開設(shè)科普知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)表演、文學(xué)藝術(shù)、體育知識(shí)、工作常識(shí)、電影戲曲評(píng)論、音樂美術(shù)欣賞及書法知識(shí)等講座。通過知識(shí)講座可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)。
6．各種群眾性競(jìng)賽活動(dòng)
例如詩歌朗誦比賽、演講比賽、講故事比賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、各種智力競(jìng)賽、各種體育比賽等活動(dòng)。通過競(jìng)賽活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大知識(shí)面，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
7．各種參觀、游覽活動(dòng)
例如參觀各種博物館、天文臺(tái)、紀(jì)念館、展覽館、名勝古跡等，進(jìn)行春游、秋游。
8．校內(nèi)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)
從事校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)如教室和公共地區(qū)的大掃除。綠化校園、維修課桌等；從事社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如衛(wèi)生掃除、植樹造林、車站碼頭的服務(wù)等。
班級(jí)管理工作總結(jié)4
轉(zhuǎn)眼，一年的教學(xué)工作即將告一段落，回首過去的一年，充滿了辛勤勞動(dòng)和瑣碎事務(wù)。一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不穩(wěn)定，缺乏正確的價(jià)值觀念，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有一部分學(xué)生存在一定程度的逆反心理，給班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來了挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我總結(jié)了一些班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟，希望能夠與大家分享。
一、營造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。
首先，我非常重視紀(jì)律教育的工作。一個(gè)班級(jí)的發(fā)展離不開良好的紀(jì)律，因此我首先制定了適合本班實(shí)際的班級(jí)公約，結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)定，讓學(xué)生知道該如何行為舉止。這樣有助于形成良好的班風(fēng)。另外，我也注重開展各種班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面健康地成長。作為班主任，我不僅關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)他們自主、個(gè)性化地學(xué)習(xí)，還著力幫助他們樹立自信、發(fā)現(xiàn)自我。通過多方面的努力，讓他們逐漸建立積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。我鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生的'進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)掘他們的潛能。我讓學(xué)生結(jié)成競(jìng)爭(zhēng)伙伴，不斷挑戰(zhàn)自我，形成良性循環(huán)。班訓(xùn)“和時(shí)間賽跑，和成績賽跑”有效培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我管理能力，班級(jí)氛圍也因此變得積極向上。
二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。
我非常重視常規(guī)管理，因?yàn)樗堑掠ぷ鞯闹匾M成部分。只有做好常規(guī)管理，我們才能更好地進(jìn)行各項(xiàng)養(yǎng)成教育工作。我始終認(rèn)為，作為班主任，我需要給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間很長，他們經(jīng)常接觸到班主任，所以班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生影響很大。我知道，作為班主任，我不僅要告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，更要用自己的行動(dòng)來示范給他們看。只有通過自己的行為，讓學(xué)生“看得見、摸得著”，才能真正起到榜樣的作用。我會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生，比如整理桌椅、關(guān)上窗戶、照顧生病的同學(xué)等。這些細(xì)節(jié)和舉動(dòng)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化地影響他們，讓他們自覺地遵守規(guī)章制度。此外，我還會(huì)建立嚴(yán)格的檢查制度，讓常規(guī)養(yǎng)成教育變得自覺化。通過各種活動(dòng)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣，常規(guī)養(yǎng)成教育才能真正取得成效。
在擔(dān)任班主任的這個(gè)學(xué)年里，我通過實(shí)踐積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我未來管理班級(jí)非常重要。我深知作為班主任需要肩負(fù)重大責(zé)任，因此我會(huì)不斷努力提升自己。希望未來能夠?qū)W習(xí)更多班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，讓自己在班級(jí)管理方面做得更加出色。
班級(jí)管理工作總結(jié)5
時(shí)間如白馬過隙，轉(zhuǎn)眼又是新的一年。回顧上一學(xué)期的工作，感慨頗多。素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的`文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
二、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。班干部是班主任的左右手，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須要大力表揚(yáng)班干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹立威信；在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，我扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。
訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。
以上就是我一學(xué)期工作情況的總結(jié)。
班級(jí)管理工作總結(jié)6
班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實(shí)不易。作為班主任，首先要熱愛這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn)，更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏得更多的家長和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。
緊張的一學(xué)期結(jié)束了，我圓滿地完成本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。這學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)三班和四班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任五三班的班主任工作。我班共有學(xué)生44人�？偨Y(jié)這一年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。
一、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，寬容待之
作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難。要充分的信任學(xué)生，即使你的學(xué)生真的是在騙你，請(qǐng)你也要善意的相信他一次，讓他覺得你是充分的相信他，讓他自己覺得欺騙了你是不對(duì)的，讓他自己感到內(nèi)疚，讓他主動(dòng)的向你承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎？
記得我班有一段時(shí)間，同學(xué)們總丟些小學(xué)習(xí)用具。我細(xì)心觀察著，終于有一天晚放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)我班平時(shí)一向愛晚走的xxx同學(xué)，正獨(dú)自一人在教室里偷吃別人的好東西吃，我感覺他就是我班這個(gè)“小內(nèi)賊”。我沒有聲張，而是故意大聲問道：“教室里還有人嗎？”以此示意，有人來了。
第二天，我和他單獨(dú)談了話，巧妙地引導(dǎo)著他，最后鼓勵(lì)他做我班的“小偵探”，幫老師看好家。可該生心眼太多，雖班里不再丟東西了，但他沒有主動(dòng)承認(rèn)的意思。我繼續(xù)開導(dǎo)他，終于有一天，他承認(rèn)了。我讓他把東西直接交給我，答應(yīng)替他保守秘密。他把幾個(gè)很不起眼的小學(xué)習(xí)用具拿來了，我想他會(huì)意識(shí)到自己做錯(cuò)了什么，于是我給了他改過的機(jī)會(huì)。從這之后，班里丟東西的事沒有了。
我覺得小孩子喜歡別人的東西并拿來，是可以原諒的。最主要的是你怎么去面對(duì)你的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯(cuò)誤，保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不再犯類似的錯(cuò)誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？
作為班主任，大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，但有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳。這時(shí)候，埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)尊重，換位想想自己處在這個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的`教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡、反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。
二、耐心捕捉教育時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育
班主任若真正愛護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)。只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。
首先要學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”，這對(duì)后進(jìn)生尤為重要，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。
其次，選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會(huì)欲速不達(dá)。我班有一個(gè)學(xué)生是個(gè)懶散、做事拖拉的孩子。幾次教育失敗后我總結(jié)出：對(duì)待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn)，拿出比對(duì)別人更多的耐心。因此，在解決問題時(shí)，我盡量讓自己說話的語調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽，我常表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)動(dòng)周圍同學(xué)幫他，學(xué)期結(jié)束時(shí)這孩子變得勤勉了，在家訪時(shí)其家長、鄰居還贊不絕口。
因此，在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。
三、用愛激勵(lì)、鞭策學(xué)生成長
“愛心”是教育永恒的主題。對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，教育才會(huì)收到應(yīng)有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服；學(xué)生病了，及時(shí)發(fā)短信慰問并補(bǔ)課；課下談心、用電話與家長聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。誰有了進(jìn)步，一份精心書寫的評(píng)語和小紅花便送到學(xué)生的手里。
作為班主任，在深愛全體學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注問題學(xué)生，多給他們一點(diǎn)愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。我對(duì)后進(jìn)生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在工作中多個(gè)別談話；多溝通家長；多表揚(yáng)鼓勵(lì)；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。
真心愛護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，批評(píng)應(yīng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤物細(xì)無聲嘛！
總之，教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，教育的魅力來自愛的魅力，愛是連接師生關(guān)系的紐帶。若能“捧這一顆心來，不帶走半根草去”，那么平凡的師愛就會(huì)產(chǎn)生非凡的力量。
班級(jí)管理工作總結(jié)7
自20xx年9月開始擔(dān)任班主任至今已有20年。雖然這段時(shí)間里經(jīng)歷了許多困難和挫折，曾流下過無數(shù)次委屈的淚水，但回首走過的路，我發(fā)現(xiàn)所經(jīng)歷的一切無論是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn)，都是我人生中最寶貴的積累和財(cái)富。許多充滿歡樂和淚水的片段都在我的記憶中定格成了永恒的回憶。
班級(jí)是學(xué)校中最基本的組織單位，承載著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。班級(jí)管理的核心在于激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，讓他們成為班級(jí)管理的主體，從而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，展現(xiàn)個(gè)人潛力和才華。班級(jí)管理需要進(jìn)行大量的細(xì)致工作，班主任扮演著重要的角色。班主任就像一根擔(dān)子，一端承載著學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，另一端承載著學(xué)生的期望和需求。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定和任務(wù)不斷增加，而學(xué)生的個(gè)性和共性也需要平衡，加上家長的期盼，班主任的工作壓力巨大。要保持這根擔(dān)子的平衡，就需要巧妙地調(diào)整支點(diǎn)的位置。因此，班主任的工作是一門既豐富又復(fù)雜的藝術(shù)，需要不斷體會(huì)和思考。
著力點(diǎn)一：就是妥善處理好民主和集中的關(guān)系。
在班級(jí)管理中，集中和分散兩者缺一不可，需要同時(shí)進(jìn)行并且相互配合。如果非要區(qū)分主次的話，我認(rèn)為集中是前提。雖然高三學(xué)生已經(jīng)接近成年，但他們?nèi)匀皇呛⒆�，缺乏�?duì)社會(huì)的全面了解和對(duì)人生的深刻體會(huì)，因此需要嚴(yán)格的規(guī)范和正確的引導(dǎo)。在這個(gè)過程中，班主任的地位至關(guān)重要，必須保持其威嚴(yán)，確立其在班級(jí)中的主導(dǎo)地位。然而，傳統(tǒng)的“嚴(yán)師出高徒”已不再適用，我們既要做老師，也要做朋友。舉個(gè)例子，高鵬飛是一個(gè)脾氣急躁、自我為中心的學(xué)生。他經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生口角，甚至頂撞老師，給班級(jí)帶來了不良影響。我通過耐心的溝通和引導(dǎo)，向他灌輸了在班級(jí)中老師永遠(yuǎn)是對(duì)的這樣的思想，并且告訴他應(yīng)該理解和關(guān)愛老師。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他逐漸改變了自己的態(tài)度，學(xué)會(huì)了尊重老師和關(guān)心他人。一次他因病沒請(qǐng)假就回家，我誤以為他曠課，進(jìn)行了批評(píng)，但后來發(fā)現(xiàn)他實(shí)際上是生病了。我在全班學(xué)生面前澄清了誤會(huì)，表揚(yáng)了他，并向他道歉。從此，班級(jí)的氛圍變得更加和諧，學(xué)生之間互相尊重，與老師之間更加理解與支持。通過這樣的方式，班級(jí)管理既有了集中的規(guī)范和引導(dǎo)，又有了分散的關(guān)愛和理解，讓班級(jí)更加和諧，學(xué)生更加成熟。
著力點(diǎn)二：就是給學(xué)生更多的愛和寬容。
教育的力量在于學(xué)生對(duì)教育者的認(rèn)同，只有如此，教育的效果才是實(shí)在的。盧梭在《愛彌兒》中指出：“教育必須從了解人心著手，只有了解人，才能教育人�！卑嘀魅侮P(guān)心、理解學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，是做好各項(xiàng)工作的前提和條件。愛與理解是班主任工作的核心。班主任要真誠、平等、友好地對(duì)待每一位學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能贏得學(xué)生的信任和依賴，學(xué)生才會(huì)向你敞開心扉。教師要用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才能產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，取得事半功倍的教育效果。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的地方。每個(gè)人都渴望被尊重、被理解、被關(guān)愛。全面了解學(xué)生，掌握孩子的心理特點(diǎn)，及時(shí)疏導(dǎo)、對(duì)癥下藥，是打開孩子心靈之窗的`關(guān)鍵。“澆花要澆根，育人要育心”，只要我們對(duì)孩子充滿愛心、耐心和細(xì)心，就能引領(lǐng)他們感受到更多的真摯情感。班主任要成為學(xué)生的知心朋友，用愛心和耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感受到關(guān)愛和支持。這樣的關(guān)懷和理解，是班主任工作的強(qiáng)大動(dòng)力，也是教育成功的源泉。
著力點(diǎn)三：就是讓班級(jí)管理工作充滿激情。
作為一名從事班級(jí)管理工作的教育者，面對(duì)繁瑣、單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)的工作，保持持久的工作激情是成為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班級(jí)管理者的必經(jīng)之路。初為人師，缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人對(duì)事往往容易浮躁，特別是面對(duì)班級(jí)中調(diào)皮學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，更易大動(dòng)肝火。專橫只會(huì)造成師生間更大的隔閡�；叵肫鹞覔�(dān)任高一16班班主任時(shí)的一次經(jīng)歷，學(xué)生管星宇在課堂上看小說，被我發(fā)現(xiàn)后，我生氣地撕毀了他的小說，還打了他，并當(dāng)眾斥責(zé)。事后，這位學(xué)生對(duì)我疏遠(yuǎn)，我意識(shí)到自己的管理方式存在問題。之后，我花時(shí)間與他的家長溝通，了解他的家庭情況，不斷關(guān)心、引導(dǎo)他，讓他在課堂上展示才藝。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我們師生關(guān)系逐漸融洽，他也逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情，取得了進(jìn)步。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，怒罵、粗暴只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，只有用心溝通、耐心引導(dǎo)，才能取得更好的效果。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師的成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)反思。只有保持激情，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自己的工作，才能不斷成長、不斷提升。堅(jiān)持本身就是一種美麗，需要勇氣和擔(dān)當(dāng)。
在我擔(dān)任班主任工作的20年里，我投入了大量的精力，尤其是在過去的8年里擔(dān)任年級(jí)主任。為了盡職盡責(zé)，我犧牲了很多家庭時(shí)間，每天的作息時(shí)間通常是早上六點(diǎn)到晚上十一點(diǎn)。通過這段時(shí)間的工作實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名班主任，必須站在學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，以真誠的心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不斷改進(jìn)管理方法和育人方針，有針對(duì)性地開展各項(xiàng)工作。只有這樣，才能不辜負(fù)社會(huì)和家長對(duì)我的信任和期望。未來，我將繼續(xù)努力，不斷提升自我，完善自己的工作方法，努力將班主任工作做得更出色。
班級(jí)管理工作總結(jié)8
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是新的一年。期末又到了，回想當(dāng)班主任的半年時(shí)光，真是酸甜苦辣應(yīng)有盡有，真可謂是有滋又有味。在這一學(xué)期，我擔(dān)任初一x班的班主任。我班是一個(gè)由58名學(xué)生組成的團(tuán)體，其中住校生51名。我已經(jīng)和他們朝夕相處了一個(gè)學(xué)期，本著誠心誠意對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，較圓滿地完成了一個(gè)學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作。
一、思想工作是各項(xiàng)工作的根本。
學(xué)生們正處于人生觀世界觀構(gòu)成時(shí)期，每位同學(xué)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生價(jià)值認(rèn)識(shí)各有不一樣看法，在班級(jí)中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。我做到及時(shí)了解班級(jí)情景和每位同學(xué)表現(xiàn)，注重說服教育，以理服人，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教師的良苦用心，爭(zhēng)取問題解決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過且過的心理，寧可自我辛苦點(diǎn)兒，也要處理好學(xué)生的思想波動(dòng)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都能看到自我出色的一面。
二、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)班級(jí)凝聚力。
我班人較多，并且住校的學(xué)生較多，為了讓全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)常配合學(xué)校舉辦各種活動(dòng)，盡可能的讓全體同學(xué)打成一片，擰成一股繩。所以不論是什么活動(dòng)，我都組織學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，同時(shí)爭(zhēng)取取得優(yōu)秀的成績。我覺得，這對(duì)于好多初中生散漫，根本不參加班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)來說，是一個(gè)提高，也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。
三、認(rèn)真組織教學(xué)，和任課教師及時(shí)溝通。
我們班是普通班級(jí)，絕部分的學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差。有些同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重，身在曹營心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀，我從學(xué)生著手，同時(shí)及時(shí)和科任教師溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，過來激發(fā)科任教師的'教學(xué)動(dòng)力。這樣互相促進(jìn)，在本學(xué)期期末階段班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃，許多同學(xué)互相督促，提醒，在期考試中有些同學(xué)的成績明顯提高，各科不及格的人數(shù)有所降低。
四、規(guī)范管理，制度嚴(yán)明。
主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
盡管我班取得了一些成績，但不可否認(rèn)，需要改善的地方還有很多。在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)更有凝聚力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。
班級(jí)管理工作總結(jié)9
我們都知道一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，而形成一個(gè)良好的班集體，需要我們班主任做大量深入細(xì)致的工作。這邊我先大概介紹下我的班級(jí)精細(xì)化管理：
一、競(jìng)賽機(jī)制點(diǎn)燃希望的火焰
平時(shí)生活中無不滲透著競(jìng)賽的思想，小到排隊(duì)伍、換座位、收本子、等競(jìng)賽，大到學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、值日等的競(jìng)賽。有了班級(jí)競(jìng)賽機(jī)制，不但班級(jí)氣氛更為活躍，而且班級(jí)中會(huì)呈現(xiàn)出你追我趕、奮發(fā)向上的精神面貌。
我的班級(jí)沒有明顯的競(jìng)賽制度，但是每次班會(huì)課我都會(huì)無形中將每個(gè)小集體經(jīng)行比較，比如，有一次在總結(jié)月考成績的時(shí)候我故意將每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成績排名經(jīng)行了比較，這個(gè)時(shí)候，小組內(nèi)的同學(xué)就會(huì)互相提醒彼此的不足，并且在日后的學(xué)習(xí)生活中就會(huì)互相學(xué)習(xí)互相鼓勵(lì)，達(dá)到了一起進(jìn)步的目的，使整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到優(yōu)化。當(dāng)然在我的數(shù)學(xué)課上我更是精心設(shè)計(jì)了競(jìng)賽搶答的環(huán)節(jié)，目的都是激發(fā)同學(xué)們的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)熱情。
二、在班級(jí)事務(wù)的管理中，我大概做了以下幾項(xiàng)堅(jiān)持：
1、堅(jiān)持“人人有事做，事事有人做”的原則。班級(jí)的工作細(xì)化到連講臺(tái)都有專門的管理人員，而且班級(jí)的盆栽不僅有了專門的護(hù)理工作人員同時(shí)還了兩名護(hù)花保安來保護(hù)花能夠健康成長且不受調(diào)皮的學(xué)生破壞。由于我們班的衛(wèi)生區(qū)剛好是廁所，所以有時(shí)候我甚至任命了一些男廁所長和一些女廁所長。
2、堅(jiān)持設(shè)置班委職位“多多益善“的點(diǎn)兵原則。為同學(xué)們提供跟多的鍛煉平臺(tái)，比如單純我數(shù)學(xué)這科的課代表我就設(shè)立了兩個(gè)到三個(gè)。這樣班主任和科任老師就能從各種繁瑣的雜事中解脫出來，而那些自信心不強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)橛辛俗约旱墓ぷ饕沧兊米孕帕恕Ｍ瑫r(shí)學(xué)生在管理班級(jí)事務(wù)中培養(yǎng)了主人翁精神，這將大大減少學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的概率，使班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)更加順利，真可謂是一舉多得。
3、堅(jiān)持精細(xì)分工的原則。每位同學(xué)有明確的分工和精細(xì)的工作，最典型的分工就是“垃圾監(jiān)督”制，每個(gè)同學(xué)都有監(jiān)督其他同學(xué)是否仍垃圾的義務(wù)，特別是有責(zé)任監(jiān)督好自己同桌的各方面行為，這樣可以讓每位同學(xué)在監(jiān)督的過程中得到教育，這也是我們班環(huán)境衛(wèi)生一直保持得不錯(cuò)的原因。
4、堅(jiān)持責(zé)任輪擔(dān)原則。日本的大多數(shù)學(xué)校沒有所謂的班干部，只有各種的“擔(dān)當(dāng)”，比如擦黑板擔(dān)當(dāng)、圖書角擔(dān)當(dāng)。所謂擔(dān)當(dāng)就是“負(fù)責(zé)人”的意思，他們的各種“擔(dān)當(dāng)”是定期輪換的。而在我的班級(jí)里同樣有類似的規(guī)定。比如值日生和值日班長都是一天輪一次的。我想每個(gè)學(xué)生都必須擁有班級(jí)主人翁的感覺。
5、堅(jiān)持積極定期培養(yǎng)班委。班委隊(duì)伍是班級(jí)的管理的核心是班主任工作的得力助手，因此對(duì)于班委集體的培養(yǎng)和利用是非常重要和必要的。所以我對(duì)于每個(gè)班委的任務(wù)都做了特別的安排和交代，比如數(shù)學(xué)正課代表的職責(zé)就是收作業(yè)，數(shù)學(xué)副課代表的任務(wù)就是發(fā)作業(yè)，課代表助理就是課代表和老師的助手等等。條件允許的情況下堅(jiān)持一周開一次班委培訓(xùn)大會(huì)，讓每個(gè)班委分別做個(gè)工作總結(jié)和展望以及談?wù)勅绾螌嗉?jí)管理得更加和諧健康等。
6、堅(jiān)持“大事我來辦，小事你們看著辦”的原則。對(duì)于班級(jí)中比較棘手重要的'事務(wù)，我特別支持多個(gè)班委共同來管理和負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們合作的能力。另一方面也能夠很好的促進(jìn)事務(wù)的順利開展，比如我們班的收入和支出問題，跟財(cái)務(wù)有關(guān)的問題理論上是應(yīng)該由我們的生活委員來負(fù)責(zé)的，但是認(rèn)為有必要多派一個(gè)人來經(jīng)行監(jiān)督和協(xié)助工作，所以這時(shí)候我選擇了任命班長和生活委員共同管理班級(jí)財(cái)務(wù)。
7、堅(jiān)持理解萬歲的原則。多和同學(xué)們溝通，多聽同學(xué)們的意見和建議。比如上周我就多選了一個(gè)男同學(xué)作為副生活委員，配合班長一切協(xié)助和監(jiān)督生活委員工作，當(dāng)然主要是起來監(jiān)督作用，這是我分析廣大同學(xué)們的建議后作出的決定。
三、督導(dǎo)機(jī)制開動(dòng)和諧的列車
正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，在班級(jí)管理中，光靠學(xué)生的自覺肯定是不夠的，必須有一定的督導(dǎo)機(jī)制。老師的督導(dǎo)機(jī)制反映在其指導(dǎo)“班規(guī)班法”中。我班級(jí)的班級(jí)班規(guī)既有以下特點(diǎn)：
1、涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。
2、是同學(xué)們和科任老師的智慧結(jié)晶。是我們的班級(jí)班規(guī)是在日常生活中不斷完善和發(fā)展起來的，雖然沒有明文的規(guī)定，但是彼此約定熟成。學(xué)生通過自主參與制訂班規(guī)班法，使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量，另一方面，這樣的班規(guī)同學(xué)們一旦觸犯了就等于是觸犯全體師生，所以再調(diào)皮的學(xué)生也不敢輕易對(duì)其發(fā)起挑戰(zhàn)的。真可謂一舉多得。
3、每個(gè)人是班級(jí)班規(guī)的制定者同時(shí)也是班級(jí)班規(guī)的實(shí)施者，在這樣的管理機(jī)制中“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，比如班長，在做衛(wèi)生的交作業(yè)的時(shí)候就是被管理者，只有在布置及檢查工作時(shí)才是管理者。這樣在班規(guī)的執(zhí)行過程中學(xué)生就會(huì)少掉許多的抵觸情緒。
4、觸犯班級(jí)班規(guī)的同學(xué)一般我都盡量交給相應(yīng)的班委處理，只有較嚴(yán)重的事例才由我親自處理。這樣做不但可以減少我的工作量，而且警告犯錯(cuò)的學(xué)生事情還可以挽回，再嚴(yán)重點(diǎn)得錯(cuò)誤就是很難原諒的，這變相的給同學(xué)們敲了一個(gè)警鐘。最關(guān)鍵的是這樣做可以培養(yǎng)班干部的組織協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)班集體的分工機(jī)制。我在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要求他們以記敘文的形式闡明犯錯(cuò)的過程及心里的活動(dòng)歷程。通過這種方式改變了學(xué)生以往對(duì)“檢討書”3個(gè)字的恐懼，分析更是深刻入髓，特別是事后的反思讓學(xué)生有了一個(gè)思索的空間。我還在學(xué)生的文章后加以點(diǎn)評(píng)，一般是以發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)為主，這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，還提高了寫作的能力，真是一舉兩得！
班級(jí)管理工作總結(jié)10
班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班集體的核心，是聯(lián)系班級(jí)和各任課教師的紐帶，是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的得力助手，是學(xué)生良好品德的塑造者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)者。新時(shí)期的班主任如何才能管理好班級(jí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。
一、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，為班級(jí)增添勃勃生機(jī)
只有讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)生才能樂于接受班主任的管理。這就需要班主任實(shí)施民主管理，和學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，建立一套人性化、民主化的班級(jí)管理體系，從而打造一個(gè)和諧、溫馨的班集體。班級(jí)管理制定的目的是為了約束和糾正學(xué)生的不良行為，并不是通過強(qiáng)制手段來逼迫學(xué)生遵守紀(jì)律，因此要多一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，少一些懲治手段，比如把量化考核納入班級(jí)管理中，利用加分扣分手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性。這樣，學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的分?jǐn)?shù)，就會(huì)積極學(xué)習(xí)、工作。另外，班主任要建立一支認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍。中學(xué)生還缺乏一定的管理能力和自制力，班主任對(duì)班干部的能力要加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，告訴他們近期班級(jí)工作要點(diǎn)，讓他們做好本職工作，按照分工制定班級(jí)計(jì)劃，定期召開班干部會(huì)議，及時(shí)督促和檢查工作，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)得失，并正確引導(dǎo)和糾正。一旦發(fā)現(xiàn)班干部在工作中有不公平的行為，就要加以批評(píng)和制止，同時(shí)發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，從而使班級(jí)充滿生機(jī)和活力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
要讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定分為近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，制定的近期目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生斗志，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在近期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為長期目標(biāo)。學(xué)生有了努力的方向，他們才能有學(xué)習(xí)的積極性和迫切性，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折，積極向上，勇往直前。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極探究新知及對(duì)新知識(shí)領(lǐng)會(huì)、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，比如在學(xué)習(xí)中采用競(jìng)賽、討論等手段，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力�！邦I(lǐng)會(huì)”是指學(xué)生在初步探究新知的時(shí)候，對(duì)新知識(shí)的理解和掌握；“鞏固”是學(xué)生探究新知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)知識(shí)的記憶和再認(rèn)；“應(yīng)用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障。
三、加強(qiáng)溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)
班主任要多和學(xué)生溝通，了解每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，加強(qiáng)師生間的`情感溝通，讓學(xué)生感受到自己的關(guān)心而樂于接受管理和教育，消除心理上的障礙。如果學(xué)生遇到困難和挫折，班主任要和學(xué)生坐在一起了解實(shí)際情況，通過平等交流，讓學(xué)生放下心理包袱，主動(dòng)向班主任傾訴，從而找到安慰，獲得心理上的平衡。如，有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上很努力，但考試成績并不見起色，他們?nèi)菀资プ孕牛榫w低落，自暴自棄，產(chǎn)生自卑心理。班主任要善于觀察和分析，針對(duì)這種情況，和學(xué)生一起討論，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谄渌矫娅@得成功，從而幫助他們樹立自信，喚起他們對(duì)成功的向往，在成功的體驗(yàn)中激發(fā)他們的自信心，使他們鼓起勇氣，重新振作，勇往直前。
四、重視待優(yōu)化的轉(zhuǎn)化工作
我們所指的待優(yōu)生一般是班級(jí)中不遵守紀(jì)律、聽課不認(rèn)真、學(xué)習(xí)不刻苦、成績不理想的學(xué)生，如果班主任對(duì)這部分學(xué)生放手不管，任由他們自由發(fā)展，長此以往，就會(huì)影響到班級(jí)管理，并且對(duì)他們的心理造成嚴(yán)重傷害，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒、逆反心理、封閉心理等一系列不正常的心理，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施有針對(duì)性的思想教育，如針對(duì)有自卑和封閉心理的待優(yōu)生，教師要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，給他們講一些成功人士在困難前積極進(jìn)取的例子，或者挖掘我們身邊的實(shí)際例子，讓他們理解“失敗是成功之母”這句話的道理，以樹立學(xué)生的自信，激發(fā)他們克服困難的勇氣。針對(duì)有逆反心理的待優(yōu)生，教師要挖掘他們身上的閃關(guān)點(diǎn)，采取正面教育的方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和工作的積極性，以優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，促進(jìn)其向好的方面發(fā)展。每一個(gè)人都有值得肯定的地方，待優(yōu)生也是如此，他們的成績差，并不代表他們一無是處，他們也有自己的特長和才華，班主任一定要努力挖掘他們身上細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)，然后用放大鏡進(jìn)行放大，讓他們獲得成功的心理體驗(yàn)，從而產(chǎn)生樂于進(jìn)取的潛在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的突破。
五、定期召開家長座談會(huì)和班會(huì)
要充分發(fā)揮班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)的作用，班主任要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合身邊的典型事例，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，起到教育和引導(dǎo)的作用。班會(huì)的形式要多種多樣，可以由班主任組織，也可以放權(quán)讓學(xué)生自行組織，開展多種形式的文娛活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，還要定期召開家長會(huì)，通過和家長溝通交流，掌握學(xué)生在家的真實(shí)表現(xiàn)，以及他們的思想動(dòng)態(tài)，做到正確引導(dǎo)，制止學(xué)生不良行為的發(fā)生，真正做到防微杜漸�？偠灾�，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班主任擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。作為班主任，我們要不斷探索和創(chuàng)新，勤于總結(jié)，奉獻(xiàn)愛心，在掌握有效管理方法的同時(shí)，加強(qiáng)和學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生一視同仁，真正關(guān)心和幫助學(xué)生。只要班主任真誠地和學(xué)生交朋友，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，寬容他們的錯(cuò)誤，耐心做他們的思想工作，以情動(dòng)人，因勢(shì)利導(dǎo)，就能促進(jìn)學(xué)生健康成長，建設(shè)一個(gè)和諧的班集體，我們的教育也就一定能夠成功。
班級(jí)管理工作總結(jié)11
幾十人編成一個(gè)班，并不能說這個(gè)班就是班級(jí)體。只有具備了正確的政治方向，堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，明確而共同的奮斗目標(biāo)，自覺的紀(jì)律，正確的輿論導(dǎo)向等特征的班，才是一個(gè)名副其實(shí)的班集體。為了形成良好的班集體，我做了以下幾個(gè)方面的工作：
一、熱愛與尊重是教育工作的基礎(chǔ)
我從工作以來一直做班主任。我熱愛這份工作，我愿意使遇到我的學(xué)生因我而健康快樂地成長，我要使我的學(xué)生都成為具有偉大人格和高尚品德的人、都成為有益于社會(huì)發(fā)展的人。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師對(duì)學(xué)生的熱愛與尊重。作為一名教育者，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，熱愛每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子，相信每一個(gè)孩子都是未來的棟梁之材，做到有教無類。
二、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。
學(xué)生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時(shí)溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的具體行動(dòng)，然后再去教育和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特殊的號(hào)召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能有力地帶動(dòng)全班去共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗。因此，我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。我平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，讓新發(fā)現(xiàn)的積極分子參與班干部競(jìng)選，使班上的領(lǐng)導(dǎo)層不斷更新，保持活力；使更多的'優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)組織和管理的本領(lǐng)，為未來社會(huì)培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。
三、不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。
共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。新學(xué)期開始，為了配合學(xué)校抓好清潔衛(wèi)生，我在班里進(jìn)行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動(dòng)，以及組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《公民意識(shí)與臣民意識(shí)》一文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校是我家，精心愛護(hù)她幫助學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺的行動(dòng)。為了迎接期中考試，除了利用班會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，把入校以來的第一次大戰(zhàn)役——期中考試打好外，我還分批給學(xué)生談話，針對(duì)不同程度的學(xué)生給他們以鼓勵(lì)，并提出不同的奮斗目標(biāo).由于措施得力，最終我班期中成績居年級(jí)第二。
四、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生的影響，往往比班主任個(gè)人的力量要有效得多。正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個(gè)長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動(dòng)和細(xì)致工作，在集體活動(dòng)中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。
1.有意識(shí)、有計(jì)劃地通過對(duì)學(xué)生守則、道德問題的談話：革命書籍、報(bào)刊、論文的閱讀指導(dǎo)；對(duì)電影、電視的評(píng)論等來形成學(xué)生的是非觀。
2.運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)。
3.運(yùn)用墻報(bào)、黑板報(bào)、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯(cuò)誤的輿論。
4.經(jīng)常性地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)。
5.組織好班會(huì)。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律、寢室規(guī)則等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；審議班級(jí)工作計(jì)劃，總結(jié)班級(jí)工作；討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問題；定期的時(shí)事教育；處理偶發(fā)事件等等。本學(xué)期，我班同學(xué)在我的帶領(lǐng)下，德、智、體各方面都取得和長足的進(jìn)步。全班同學(xué)遲到、早退、現(xiàn)象很少，基本上沒有無故曠課；教室、寢室、清潔區(qū)衛(wèi)生也不錯(cuò)；學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)都能踴躍參加，并取得較好的成績.
由于自己的辛勤努力，我所帶班級(jí)在學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比中成績突出，具體成績?nèi)缦拢?/p>
1九月份我班男女寢室分別榮獲＂文明寢室＂之譽(yù)
2十月份獲全校＂紅歌大賽＂二等獎(jiǎng)；期中考試各科總成績居年級(jí)第二
3十一月份報(bào)刊征訂金額位居前列
4十二月份獲＂全校隊(duì)形隊(duì)列比賽＂三等獎(jiǎng)
5衛(wèi)生流動(dòng)紅旗常駐我班
成績的取得和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心是分不開的，我會(huì)加倍努力，再創(chuàng)輝煌。
教育是辛苦的，但我感覺苦并快樂著！
班級(jí)管理工作總結(jié)12
細(xì)細(xì)算來，這是我在寒鴉學(xué)校帶的第三屆畢業(yè)班了，本學(xué)期我?guī)У倪�是六班級(jí)二班。那些曾經(jīng)有著多年教齡的老師都給我說過，六班級(jí)同學(xué)大了，他們開頭有自己的思想了，以后有你受得了。但在與這屆同學(xué)相處的兩個(gè)月里，讓我覺得其實(shí)這屆同學(xué)并沒有他們說的'那么可怕，班里也沒有什么捅簍子式的典型人物。相反，班里更多的是擁護(hù)我的人，甚至這些人還在班級(jí)管理上給我支招，對(duì)于班級(jí)存在的問題他們也能懇切、坦然的給我指出來。對(duì)于一個(gè)農(nóng)村學(xué)校生而言，能做到這些，在我個(gè)人看來，很不簡(jiǎn)潔。
在上周的班會(huì)上，我對(duì)同學(xué)做了一項(xiàng)匿名問卷調(diào)查，內(nèi)容包括這幾個(gè)問題：
1.你覺得目前班級(jí)存在什么樣的問題？對(duì)此你有什么好的看法和建議？
2.你覺得班委（包括委員、小組長、輔導(dǎo)老師）們誰在什么方面做的不好？對(duì)此你有什么好的看法和建議？
3、你對(duì)班主任有什么評(píng)價(jià)？請(qǐng)照實(shí)寫出來。試卷收上來后，最讓我驚異的是同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià)：老師以身作則、言出必行、有錯(cuò)必改，敢于公開認(rèn)錯(cuò)，對(duì)于同學(xué)的考評(píng)公正合理，獎(jiǎng)罰分明，擅長運(yùn)用生活中的小故事讓我們反思自己，運(yùn)用小故事讓我們明白人生哲理……。最初我以為同學(xué)在恭維我，但我反思自己后，覺得這也符合我本學(xué)期的理念，更也是人性中真我的描述，我覺得自己當(dāng)之無愧，但我不會(huì)翹尾巴，由于我很實(shí)在。
這件事讓我熟識(shí)到：育人，要從老師自身療養(yǎng)做起。
班級(jí)管理工作總結(jié)13
班主任管理班級(jí)要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，要有藝術(shù)性，充分發(fā)揮班主任的才智。管理班級(jí)，班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和解決問題的能力，又達(dá)到了班主任的教育意圖。
一、管理班級(jí)，要構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)
用“亦師、亦父、亦友”的關(guān)愛征服廣大學(xué)生，用職業(yè)操守去影響廣大學(xué)生，不能只是居高臨下的說教，更重要的是能夠讓學(xué)生信任、理解，讓自己的言行深入到學(xué)生的心靈中去。
制定班級(jí)管理制度時(shí)要以學(xué)生為本，以學(xué)生為本的制度，即以激揚(yáng)生命為目標(biāo)，為有利于學(xué)生健康、快樂地成長而設(shè)計(jì)的制度，以幫助學(xué)生約束或者戰(zhàn)勝自己作為好壞的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)性制度的設(shè)立不是為了區(qū)分好與差，而是為了激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)從而明事理、知榮辱�！敖剐灾贫取钡脑O(shè)立不是為了禁止某種行為，而是為了讓學(xué)生明白行為的后果或者意義，從而講規(guī)矩、懂擔(dān)當(dāng)。
正確看待學(xué)生的成長過程，“好學(xué)生”和“差學(xué)生”可以相互轉(zhuǎn)化。我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的、辯證的、全面的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。犯錯(cuò)誤或許正是學(xué)生成長的方式，就是在不斷地犯錯(cuò)誤中，學(xué)生才逐漸長大的，讓學(xué)生明確行動(dòng)的后果和意義，在擔(dān)當(dāng)中學(xué)會(huì)成長。管是不管，不管是管；幫助孩子成為他自己，站在學(xué)生的角度想問題，看問題，
失去了嚴(yán)格的管制和要求，無原則地遷就學(xué)生，對(duì)于這一種關(guān)愛來說，實(shí)質(zhì)上并非是真愛。
二、文化熏陶
班級(jí)文化是引領(lǐng)師生共同發(fā)展的一個(gè)精神動(dòng)力，是構(gòu)建校園文化體系的一個(gè)關(guān)鍵構(gòu)成要素，也是提高班級(jí)凝聚力、打造優(yōu)良班風(fēng)的一個(gè)基本要素。創(chuàng)建班級(jí)文化不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)、展現(xiàn)樂觀向上的團(tuán)隊(duì)形象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
首先，努力為學(xué)生打造對(duì)班級(jí)完美的“第一印象和看法”，使學(xué)生真正地感受到班主任的認(rèn)可和肯定，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，形成自信心，對(duì)更好地適應(yīng)集體生活做鋪墊。
其次，確定共同的努力方向，增強(qiáng)集體觀念。班級(jí)目標(biāo)或許是某一方面（諸如：紀(jì)律、品德、運(yùn)動(dòng)、成績），也或許是某一時(shí)期（諸如：學(xué)段、學(xué)年）。在明確班級(jí)目標(biāo)的失衡，需要滿足“方向性、鼓勵(lì)性、核心性、有效性”等要求。目標(biāo)的設(shè)置需要符合學(xué)生的實(shí)際情況，使其真正地感受到“這是符合自身的發(fā)展方向，并非是教師的安排”。若目標(biāo)清晰了，自然就成為全體師生為其奮斗的方向，進(jìn)一步增強(qiáng)集體責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)班集體的全面發(fā)展。即：創(chuàng)建班集體的過程，則是達(dá)到一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的過程。
然后，設(shè)定健全且有效的班級(jí)規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和發(fā)展。對(duì)于一名合格的班主任來說，需要發(fā)揮“法治者”的功能，卻并不是“人治者”的功能，另外，班級(jí)規(guī)章制度的設(shè)定者和實(shí)施者又并不是由班主任一個(gè)人的責(zé)任，卻是需要學(xué)生獨(dú)自制定并落實(shí)。通過集體討論，然后制定相應(yīng)的“班級(jí)規(guī)章”，若其正式生效的話，就具備了“班級(jí)法律”的特點(diǎn)，全體師生，一定要認(rèn)真遵循、嚴(yán)格實(shí)施。在班級(jí)規(guī)章制度面前，每個(gè)人都具備一定的權(quán)利，同時(shí)，每個(gè)人都不具備相應(yīng)的特權(quán)�；诎嗉�(jí)規(guī)章制度的作用下，每個(gè)人都是班級(jí)的管理者，同時(shí)又都是被管理者，班級(jí)管理則由“人治”轉(zhuǎn)變成“法治”。
最后，開展多元化的班級(jí)活動(dòng)。缺少班級(jí)活動(dòng)，則缺乏集體意識(shí)。若一個(gè)班級(jí)只關(guān)注上課和考試，那么很難使學(xué)生之間、師生之間形成密切的關(guān)系。所以，班主任一定要合理運(yùn)用一些趣味性強(qiáng)的集體活動(dòng)，營造活躍的課堂氛圍，讓班級(jí)氛圍變得更加有魅力，讓學(xué)生油然而生自豪：“我們班真有趣！真有意思！”“我們班和別的班就是不一樣！”更重要的是，從教育藝術(shù)的角度看，通過班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，可以利用淡化教育痕跡的手段達(dá)到相反的教育目的，進(jìn)一步提高班級(jí)的凝聚力。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，盡可能地使所有學(xué)生共同參與。最關(guān)鍵的是，不要過多地關(guān)注結(jié)果，而是需要關(guān)注活動(dòng)的準(zhǔn)備流程、組織過程等，這些都是培養(yǎng)集體凝聚力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)人愈努力投入，則獲得的感受愈深刻，集體意識(shí)愈強(qiáng)烈，進(jìn)而團(tuán)隊(duì)凝聚力也會(huì)大大增加。
三、教育懲罰
人非圣賢，孰能無過？目前學(xué)生的自控水平比較差，缺乏自律觀念，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。不過，有了錯(cuò)誤沒有盡快解決和改正，必然會(huì)陷入錯(cuò)誤的深淵中。對(duì)這一種不正確的行為進(jìn)行處罰能夠發(fā)揮矯正的功能。并且，我們一定要明白，處罰具有“兩面性”，它能夠教導(dǎo)人，也能夠摧毀人，若要使其發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，盡可能地發(fā)揮教導(dǎo)和拯救人的作用。班主任在具體教學(xué)中需要科學(xué)運(yùn)用處罰手段，也需要體現(xiàn)出處罰的藝術(shù)性特點(diǎn)。
“教育處罰”是對(duì)錯(cuò)誤行為的一個(gè)強(qiáng)制性地改正和處理。不過，其并非通過體罰的手段來完成，也并非對(duì)侮辱學(xué)生、損害其權(quán)利。設(shè)置處罰體制的原則是盡量尊重全體學(xué)生，盡量對(duì)他提出一些可行性的要求。
在面對(duì)做錯(cuò)事情的學(xué)生時(shí)，一定要遵循“三思再后罰”原則，科學(xué)運(yùn)用懲罰手段。
一是處罰要有技巧。常言道：“治人好比看病，獲其法，則問題得以解決，未獲其法，反而會(huì)欲速則不達(dá)”。處罰需要注重藝術(shù)，務(wù)必要公平公正、獎(jiǎng)罰兼并。我國權(quán)威教育學(xué)家魏書生非常注重懲罰藝術(shù)，其明確了五大處罰手段：唱歌、寫心理體會(huì)、寫自我“法院”審判流程、做好人好事、制作說明書。以上處罰手段都是教育學(xué)家認(rèn)真專研、設(shè)計(jì)的結(jié)果。
二是處罰有度。處罰是方式并非是目標(biāo)，實(shí)質(zhì)是教育。任何事情都需要把握一個(gè)度，不可太重，也不可太輕。處罰是在有愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行教導(dǎo)。務(wù)必要適量應(yīng)用，禁止投入情感，不然會(huì)適得其反，對(duì)社會(huì)造成消極影響。
三是，處罰有情�！耙髮W(xué)生當(dāng)作自己的家人�！碑�(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事情，該管就管，該罰就罰，實(shí)質(zhì)則是“治病救人”。對(duì)于蘇霍姆林斯基的處罰方式來說，手段是比較多的，比如要求學(xué)生畫畫、寫生等等，這雖然屬于一個(gè)處罰手段，不過，也能夠體現(xiàn)出關(guān)懷。需要使學(xué)生意識(shí)到教師是關(guān)心他、疼愛他的，老師希望他能夠糾正不正確的`行為，走到正路上來。
四、剛?cè)嵯酀?jì)
“剛?cè)嵯酀?jì)”出自《周易》“剛?cè)峁?jié)也”，其折射出我國傳統(tǒng)文化的一種“中庸思想”、“平衡思想”。這對(duì)后世帶來啟迪，例如中醫(yī)理論的“陰亢則陽虧、陽亢則陰耗”的中醫(yī)陰陽平衡學(xué)說，例如《三國演義》中的“將也，則剛?cè)岵?jì)，非徒有其勇”的軍事管理思想也是來自于此。筆者指出，在具體教學(xué)工作中，“剛?cè)嵯酀?jì)”是一個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)管理手段。從本質(zhì)上來看，我們要么“剛有余，柔不足”要么“柔有余，剛不足”，無法實(shí)現(xiàn)兩者的均衡結(jié)合。若班級(jí)管理中教師過于強(qiáng)硬，通過強(qiáng)制手段管理學(xué)生，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，此與目前素質(zhì)教育觀念不吻合，導(dǎo)致教師過于被動(dòng)；若教師過柔，沒有處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，則會(huì)造成學(xué)生狂妄自大，進(jìn)而出現(xiàn)班級(jí)違規(guī)情況，使理想中的民主變成現(xiàn)實(shí)中的散漫。教師如果深刻理解剛和柔的內(nèi)在關(guān)系，且將其落實(shí)到班級(jí)管理活動(dòng)中去，那么大多數(shù)復(fù)雜的問題就得到了有效解決。
另外，每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性喜好是不一樣的，所以在具體教學(xué)活動(dòng)中，“剛?cè)嵯酀?jì)”也需要因地制宜，要么以剛克柔，要么以柔克剛，要么外剛內(nèi)柔，要么外柔內(nèi)剛。站在另一層面來分析，班主任的性格特點(diǎn)也有差異，所以班主任需要深入分析一下自己的個(gè)性特征，判斷自己是過剛，還是過柔。若過剛，則要學(xué)會(huì)以柔和的手段解決問題；若過柔，則需要讓自己變得更加剛強(qiáng)；盡可能地形成和諧性格，剛?cè)峤Y(jié)合，不可或缺。
五、以奇制勝
“凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝�！贝四恕秾O子兵法》之論述。其含義是，只要是戰(zhàn)場(chǎng)上的人，往往都是正面相對(duì)，以奇兵取勝。奇和正看似是相反的，不過，從本質(zhì)上來看，則是遵循事物發(fā)展的基本特點(diǎn)。奇正相輔相成，彼此兼容。從將軍層面來分析，其是作戰(zhàn)的重要武器；從教師層面來分析，其是一個(gè)教學(xué)的重要手段。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不但要積極地面對(duì)學(xué)生，常規(guī)手段、策略的應(yīng)用非常重要。一般而言，很多固有的規(guī)章體系、常規(guī)手段往往是“以正合”，此乃基本功，往往是需要做好的，且是可以做好的。不過，若要使工作發(fā)揮最理想的成效，則不可頑固僵化，不可受到傳統(tǒng)思維的束縛，需要不斷創(chuàng)新和開拓，實(shí)現(xiàn)以奇取勝。即，教師一定要具備創(chuàng)新思維，通過學(xué)生意想不到的手段，給他一個(gè)鮮明的刺激，即把舊的道理用新的形式表達(dá)出來，使其長久不能遺忘，引導(dǎo)其在受到震動(dòng)的過程中不斷思考和探索，加深理解，在思考中提高，從而達(dá)到教育的目的。使用“以奇制勝”的方法要求教師善于把握學(xué)生的心理，同時(shí)能夠巧妙地隱藏自己的真實(shí)意圖，在學(xué)生毫不設(shè)防的情況下突然出擊，從而一舉獲勝。
合格的教師，往往是以奇取勝，在問題即將解決的時(shí)候，盡管結(jié)果是能夠想象得到的，不過認(rèn)真細(xì)想的話，則在情理之中，此乃“以正合、以奇勝”。出乎意料且又遵循情理規(guī)律，教師的“正”的能力要強(qiáng)，“奇”的能力也要強(qiáng)，奇正結(jié)合，方可達(dá)到融會(huì)貫通、學(xué)以致用的目的。
由此來看，規(guī)范、合理、高效的管理措施，往往需要通過實(shí)踐來論證。班主任工作相對(duì)復(fù)雜，具備創(chuàng)造性、典型性等特征，所以班主任需要借助于管理理論，吸收先進(jìn)的教育管理理念，擁有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，不斷地積累崗位經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。按照學(xué)校學(xué)生的實(shí)際特征及需求，實(shí)施有效、可行的教學(xué)方法；以“育人”為導(dǎo)向的教師需要引起足夠的重視，且實(shí)施規(guī)范、科學(xué)的指導(dǎo)，方可成為一名合格的班主任，帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。
班級(jí)管理工作總結(jié)14
愉快而繁忙的一學(xué)期在孩子們的歡笑聲中不知不覺地過去了。孩子們?cè)谟變簣@的生活已經(jīng)結(jié)束，即將成為一名光榮的小學(xué)生，進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。看著孩子們一張張活潑純真的笑臉，我們老師的心理由衷地感到欣慰。回顧一學(xué)期的工作，我們是主要從以下幾個(gè)方面來管理班級(jí)的。
一、認(rèn)真制定計(jì)劃，統(tǒng)一教育目標(biāo)，提高保教質(zhì)量。
為了把班級(jí)管理得規(guī)范有序，在學(xué)期初，我們老師和保育員一起共同商議，制訂出了一學(xué)期的班務(wù)計(jì)劃，使大家在對(duì)幼兒進(jìn)行保育、教育時(shí)明確目標(biāo)，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行施教。每月初，我們分層次根據(jù)幼兒園的月計(jì)劃擬訂與本班實(shí)際相符的月計(jì)劃、周計(jì)劃，做到工作實(shí)踐有計(jì)劃、有目標(biāo)。在班務(wù)計(jì)劃中我們還把本園大班幼兒培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容安排到每周，做到周周有重點(diǎn)，日日有要求，使幼兒在體、智、德美各方面都得到不同的提高。通過這樣有計(jì)劃的安排，各教養(yǎng)人員統(tǒng)一教育目標(biāo)，對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，我們班每周都涌現(xiàn)出一批進(jìn)步的孩子。他們的成長使我們更加明確了擬定計(jì)劃、統(tǒng)一要求的重要性。
二、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，鼓勵(lì)幼兒自律，形成優(yōu)良班風(fēng)。大班幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了三年，各方面的能力都有所提高。但在自律方面還表現(xiàn)得不夠理想。在開學(xué)時(shí)，總有一小部分男孩子喜歡在課間奔跑打鬧，一不小心就有人來告狀，說：
某某小朋友打人了。為了消除這一現(xiàn)象，我們共同商量對(duì)策采取了以下做法：
首先，讓幼兒學(xué)習(xí)大班幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)，讓他們懂得學(xué)習(xí)中、生活中應(yīng)該遵守的日常行為規(guī)范，懂得常規(guī)的重要性。通過組織幼兒討論：
如果沒有常規(guī)限制會(huì)怎樣?讓幼兒在自己的自由發(fā)言中發(fā)現(xiàn)常規(guī)的重要性。其次，在班內(nèi)評(píng)選常規(guī)好孩子，每周一次上榜表揚(yáng)，讓幼兒覺得自覺遵守常規(guī)是件很光榮的事情。最后，每天對(duì)班內(nèi)的一些優(yōu)良表現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)幼兒自覺形成自律。
自從這項(xiàng)活動(dòng)開展后，小朋友在班內(nèi)打鬧的事情少了，來告狀的幼兒也漸漸沒了。當(dāng)小朋友看到別人不遵守規(guī)則或紀(jì)律時(shí)，會(huì)主動(dòng)提醒他們，班內(nèi)的常規(guī)管理得井井有條，連續(xù)幾次被評(píng)為文明班集體稱號(hào)。
三、積極開展活動(dòng)，豐富幼兒生活，提高幼兒質(zhì)量。為了讓幼兒感到幼兒園生活的五彩繽紛，讓他們更加喜歡幼兒園，我們班在園及年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參加了一些競(jìng)賽活動(dòng)，自己班內(nèi)也開展了許多小朋友喜愛的活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒的思維發(fā)展，形成了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和活潑開朗的性格，也在班內(nèi)凝成了一股團(tuán)結(jié)互助奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。
四月初，我們參加了園內(nèi)組織的幼兒智能測(cè)試比賽，在同大班的比賽中，我班的小選手認(rèn)真看圖，大膽連貫地講述，贏得了小中班評(píng)委老師的一致好評(píng)，取得了辨是非好壞，懂得講道理。因此在這時(shí)期重視品德教育是十分重要的工作，也是十分關(guān)鍵的一項(xiàng)工作，我們是這樣來培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒的：
1.結(jié)合故事，學(xué)習(xí)故事中優(yōu)秀模范任務(wù)的先進(jìn)事跡。幼兒最喜歡聽故事，我們幾位老師經(jīng)常利用日常生活的空余時(shí)間給幼兒講述一些能激起幼兒愛祖國，愛勞動(dòng)，愛學(xué)習(xí)，情感的故事。通過講述，鼓勵(lì)幼兒與同伴友好相處團(tuán)結(jié)互助，懂得關(guān)心別人，幫助別人，會(huì)主動(dòng)在別人的角度思考。
在學(xué)科教學(xué)中，滲透思想品德教育，鼓勵(lì)幼兒做個(gè)人稱人愛的好孩子。讓幼兒耳聞目染中受到良好的熏陶，促使幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，獲得良好的品德教育，成為品德兼優(yōu)的好孩子。
3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)引導(dǎo)幫助。在幼兒活動(dòng)中總會(huì)有一小矛盾小摩擦產(chǎn)生，老師在發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo)和幫助，避免矛盾的激化。另外，我們老師還在工作中善于捕捉個(gè)別幼兒閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)的正面教育方法，激勵(lì)其他幼兒向這些好榜樣幼兒學(xué)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成良好的交往技能，學(xué)會(huì)怎樣做人。
四、密切聯(lián)系家長，做好家訪工作，促進(jìn)家園合作。
與家長及時(shí)取得聯(lián)系，向家長宣傳家教知識(shí)，積極上門家訪，共商育兒對(duì)策，是我班家長工作的主要內(nèi)容，也是我班幼兒健康成長的保證雖然幼兒在園的時(shí)間較長，但身邊親密的莫過于家長了，家長的.言行舉止，家教的方式方法，無不影響著幼兒的發(fā)展，在我把年，也有個(gè)別在家在遠(yuǎn)兩個(gè)樣的幼兒，他們?cè)谟變簣@能主動(dòng)幫助老師做事，愛勞動(dòng)有禮貌，可在家里總愛飯來張口衣來伸手自己能做的事一樣也不肯動(dòng)手，針對(duì)幼兒的特殊情況，我們做了個(gè)別教育計(jì)劃，與家長聯(lián)系，了解幼兒在家的情況，分析原因，找出解決的方法和對(duì)策并通過
家長園地，辦家長報(bào)的形式向家長宣傳一些家庭教育方面的文章，擴(kuò)大家長的育兒知識(shí)面，提高家長的育兒素質(zhì)，一學(xué)期來，我們堅(jiān)持對(duì)每位幼兒進(jìn)行家訪，把幼兒在園的情況與家長交換意見，懇請(qǐng)家長配合教育，使幼兒在家園的共同努力下健康成長。我們細(xì)致的觀察，親切的交談，受到了家長的好評(píng)，家長們和我們配合默契，使我們的教育工作順利開展，如在創(chuàng)建活動(dòng)周時(shí)，家長們提供了豐富的材料，還不時(shí)地幫助我們豐富了自然角的慶六一表演時(shí)，能積極提供材料供我們制作幼兒表演服等，在此我們也表示深切的感謝。
五、做好幼兒銜接工作、幫助幼兒順利渡過小學(xué)入學(xué)期。為了讓幼兒產(chǎn)生上小學(xué)的濃厚興趣，我們班全體幼兒在老師的帶領(lǐng)下參觀了北厙中心小學(xué)。在參觀時(shí)，他們積極表現(xiàn)出對(duì)小學(xué)的向往激情，產(chǎn)生了做小學(xué)生的美好愿望。另外，在本學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，我們也適當(dāng)?shù)难娱L幼兒教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，使幼兒漸漸地適應(yīng)起小學(xué)的生活作息制度，有助于幫助他們順利成為一名光榮的小學(xué)生。同時(shí)，我們?cè)诩议L工作中也懇請(qǐng)家長為孩子的入學(xué)作好準(zhǔn)備工作，幫他們購買學(xué)習(xí)用品，通過談話了解上學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性等;通過開展幼兒畢業(yè)典禮活動(dòng)，讓幼兒感到自己已從幼兒園光榮畢業(yè)，馬上要成為一名小學(xué)生。這些活動(dòng)的開展，給幼兒心理上作了充分的入學(xué)準(zhǔn)備，效果較好。
由于每班幼兒的年齡特點(diǎn)及個(gè)性不同，在管理上，我們總存在著一些不足的地方。在今后的工作中，我們將不斷探索，認(rèn)真鉆研《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所蘊(yùn)含的理念，將自己的實(shí)踐與之相結(jié)合，從而探求一條更規(guī)范、更有效的管理班級(jí)的辦法。
班級(jí)管理工作總結(jié)15
自學(xué)校推行班級(jí)自主化管理方案以來，我班抓住時(shí)機(jī)，有計(jì)劃有步驟地開展了各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長，具體回顧如下：
一、確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)健康向上的班集體。
班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。做為畢業(yè)班，是一所學(xué)校的窗口，本應(yīng)該在各方面都成為其它班的榜樣，但在這一點(diǎn)上我自認(rèn)為有一段距離。于是我班的工作始終圍繞著建立一個(gè)積極向上的文明班而開展。如著重針對(duì)本班“基礎(chǔ)差，缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生，樹立學(xué)生的自信心。
比如賴星同學(xué)，學(xué)習(xí)成績差，全班同學(xué)對(duì)她避而遠(yuǎn)之，這就造成她自卑心理，不喜好群體生活，自然對(duì)班開展活動(dòng)毫無激情，為此，我?guī)ьI(lǐng)一群班干在各項(xiàng)活動(dòng)中，有意識(shí)引導(dǎo)她走進(jìn)集體，并感受集體的快樂與溫暖，并讓我班學(xué)習(xí)成績好、在班級(jí)影響力大的周迪同學(xué)當(dāng)她的師父輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)，讓她體會(huì)到同學(xué)們都在關(guān)心她的進(jìn)步，結(jié)果她進(jìn)步不小，慢慢地會(huì)與同學(xué)講話了，她的成績也在慢慢地進(jìn)步了，本次期中考試各科都有了進(jìn)步。更可喜的是她開始默默地為班做好事，如教室有垃圾她利用課間時(shí)間將它掃干凈；放學(xué)了，教室窗戶未關(guān)，她看見了又關(guān)好；勞動(dòng)課上�？匆姃熘怪樵谀芈耦^肯干。
二、根據(jù)本班實(shí)際，制定班規(guī)班法。
我們依據(jù)《汝南雙語小學(xué)班級(jí)自主化管理方案》，遵循“事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”的原則，由全班學(xué)生商量討論制定并表決通過了適合我班自主化管理的班規(guī)班法。制定好加分扣分制度和獎(jiǎng)懲措施，依此來規(guī)范學(xué)生的行為。每次得分前５名獎(jiǎng)５顆星，６－１０名４顆星，１１－１５名獎(jiǎng)勵(lì)３顆星，１６－２０名獎(jiǎng)勵(lì)２顆星，２０－２５名獎(jiǎng)勵(lì)１顆星，積累１０顆星換一個(gè)月亮．每大周總結(jié)一次，名次進(jìn)步３個(gè)獎(jiǎng)一顆星，得分前十名者獎(jiǎng)勵(lì)和老師或同學(xué)合影，圣誕節(jié)有神秘禮物。得分后四十明者輪流值日掃地，最后十五名除了掃地外還要抄五篇課文。
三、選好小干部
一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。所以我在選班干部的時(shí)候，會(huì)管、敢管、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生是我的首選。另外，如果值日班長值日當(dāng)天學(xué)校沒有扣我們班的分，那值日班長要獎(jiǎng)勵(lì)5分，這樣他們做起工作來就會(huì)加倍的賣力。比如：班長劉昌昊，他事事親力親為，在班里很有威信，學(xué)生都愿意聽他的話，老師不在班里的時(shí)候把班級(jí)事務(wù)處理的很好，讓老師很是放心。
四、設(shè)立“五崗十員”，落實(shí)崗位職責(zé)。
設(shè)立五崗十員，落實(shí)崗位職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都負(fù)一定的責(zé)任，既管理別人，又被別人管理，在強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感的同時(shí)，形成班級(jí)事務(wù)“人人都有機(jī)會(huì)管”的格局。我根據(jù)學(xué)校下發(fā)的《班級(jí)自主管理崗位設(shè)置》，個(gè)個(gè)崗位上我都安排有專職人員，并張貼在班內(nèi)，有評(píng)分措施，讓他們?cè)诰唧w實(shí)施是有據(jù)可依。每天五崗人員按時(shí)到崗記錄班級(jí)學(xué)生文明禮儀以及各種行為規(guī)范，他們非常負(fù)責(zé)任，為班級(jí)出了不少力，同事也培養(yǎng)了自己的'各種協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心�！笆畣T”和各個(gè)崗位的管理員更是把自己當(dāng)做小主人，事事做的很好，不用別人提醒，很負(fù)責(zé)。
五、組織好學(xué)習(xí)小組。
我把我們班分成8個(gè)小組，先讓學(xué)生選出能力強(qiáng)成績好的學(xué)生做為組長，然后讓組長按照好中差好中差中的選人標(biāo)準(zhǔn)，選出自己的組員，最后各組取好自己的名字，定好自己的口號(hào)。有周迪每天根據(jù)各組的表現(xiàn)加分扣分，每天班會(huì)時(shí)公布各組得分，對(duì)前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)每組每天也要選出個(gè)人前三名，以此來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。學(xué)期末的時(shí)候?qū)π〗M前三名和各組內(nèi)前三名給予物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
六、營造良好的班級(jí)氛圍，切切實(shí)實(shí)地關(guān)心學(xué)生。
一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心她們的成長，傾聽他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛，營造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長的過程中，許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難。作為班主任，必須了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫助他們克服困難。像培優(yōu)扶關(guān)差這些解決學(xué)習(xí)上的困難的事例不必多說，我最主要的是幫他們解開思想上的疙瘩。
總而言之，在班級(jí)管理中，自主化管理要體現(xiàn)民主、科學(xué)的原則、只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬緒，我班在這方面還有很多不足之處，希望校領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任適時(shí)的給予我批評(píng)和指導(dǎo)。
【班級(jí)管理工作總結(jié)】相關(guān)文章：
班級(jí)管理方面工作總結(jié)04-07
班級(jí)管理終工作總結(jié)范文03-08
班級(jí)管理工作總結(jié)08-08
班級(jí)管理方案03-28
淺談班級(jí)管理11-25
班級(jí)管理方案03-22
班級(jí)的管理方案03-22
管理班級(jí)的建議04-11