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做卓越寫作指導(dǎo)高手
做卓越寫作指導(dǎo)高手是小編為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的同學(xué)帶來(lái)的論文范文，歡迎閱讀。
做卓越寫作指導(dǎo)高手【1】
摘 要：文學(xué)社團(tuán)是校園文學(xué)教育的前沿陣地，是校園文學(xué)教育的載體，是師生的精神家園。
以文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，以校報(bào)為載體，以自主、合作、探究為手段，優(yōu)化社團(tuán)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，推動(dòng)學(xué)校整體的作文教學(xué)。
關(guān)鍵詞：社團(tuán) 文學(xué) 寫作 教育
竹林墨色文學(xué)社把人文教育作為一個(gè)突破口，著力營(yíng)造一種文學(xué)環(huán)境作為作文教學(xué)的一種補(bǔ)充。
以文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，以校報(bào)《世紀(jì)綠》、期刊《竹林深處墨色正濃》為載體，以自主、合作、探究為手段，構(gòu)建作文教學(xué)的新天地。
一、文學(xué)社團(tuán)建設(shè)的作用
竹林墨色文學(xué)社是巴彥淖爾市杭錦后旗西城小學(xué)教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下的社團(tuán)。
目前文學(xué)社社員已經(jīng)達(dá)到598人，成為除少先隊(duì)以外的校園第二大社團(tuán)組織。
我校根據(jù)小學(xué)生需求，成功舉辦各項(xiàng)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的校園生活，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣、提高了學(xué)生的寫作能力，竹林墨色文學(xué)社的建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育、深化語(yǔ)文課程改革的有力舉措。
二、創(chuàng)建文學(xué)社團(tuán)，搭建活動(dòng)平臺(tái)
1.創(chuàng)建竹林墨色文學(xué)社，營(yíng)造文學(xué)氛圍
校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教師的特長(zhǎng)和學(xué)生的興趣愛好，組建了竹林墨色文學(xué)社。
竹林墨色文學(xué)社本著“讓學(xué)生們都能流利地用母語(yǔ)寫作”這一樸素的宗旨，以“提高寫作水平、豐富校園生活”為目的，帶著對(duì)文學(xué)的熱愛，組織了大量符合學(xué)生需求、深受歡迎的活動(dòng)，推動(dòng)了全校學(xué)生對(duì)文學(xué)的愛好，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平，營(yíng)造了濃濃的校園文學(xué)氛圍。
2.成立社團(tuán)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)讀寫興趣
竹林墨色文學(xué)社，由愛好文學(xué)創(chuàng)作、有社會(huì)責(zé)任感和進(jìn)取心強(qiáng)、語(yǔ)文基礎(chǔ)較為扎實(shí)的老師和同學(xué)組成，文學(xué)社通過(guò)一系列的文學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們?cè)趯懽髦谢ハ嘤绊憽?/p>
三、營(yíng)造文學(xué)氛圍， 學(xué)生親近文學(xué)
充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人功能，著力打造文學(xué)校園，讓學(xué)生在怡人的文學(xué)氛圍中親近文學(xué)。
1.嚴(yán)把入門關(guān)，強(qiáng)化社員身份意識(shí)
每年新學(xué)期伊始，都有大量新同學(xué)申請(qǐng)加入文學(xué)社。
社里本著寧缺毋濫的原則，嚴(yán)把入門關(guān)，甄選那些具有較高思想素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)的學(xué)生，補(bǔ)充新鮮血液，充實(shí)精干力量。
每期新社員加入后，都會(huì)舉行社團(tuán)懇談會(huì)，用身邊的先進(jìn)人物鼓舞他們，幫助他們樹立身份意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和榮譽(yù)感，使全社始終保持積極向上的精神風(fēng)貌和旺盛的戰(zhàn)斗力。
2.語(yǔ)言熏陶浸潤(rùn)心靈，打造激勵(lì)型校園
學(xué)校充分發(fā)揮文學(xué)社團(tuán)的育人功能，發(fā)動(dòng)社員搜集并撰寫一些激勵(lì)性的語(yǔ)段，如“少壯不努力，老大徒傷悲”“我們不能輸在‘等’字上”“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退”“信心決定一切”等這些語(yǔ)句裝裱后貼在公共場(chǎng)所。
還可把每個(gè)同學(xué)的座右銘制成小卡片，塑封后貼在課桌的左上角，讓同學(xué)們?cè)诩?lì)的話語(yǔ)中接受文學(xué)的熏陶浸潤(rùn)，找到學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。
三、辦好文學(xué)社刊，發(fā)揮社刊作用
校報(bào)竹林墨色專版和班級(jí)手抄小報(bào)，由學(xué)生自主創(chuàng)辦，要求文學(xué)社社員積極參與進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，編輯文章，審核稿件或動(dòng)手插圖等，在創(chuàng)辦社刊的活動(dòng)中，參與的社員創(chuàng)作熱情高漲，因?yàn)槲膶W(xué)社刊成為社員展示才華的平臺(tái)。
1.創(chuàng)辦文學(xué)社刊，提供平臺(tái)展示成果
認(rèn)真辦好每一期文學(xué)刊物，這是文學(xué)社極為重要的一個(gè)目標(biāo)，是文學(xué)社存活價(jià)值所在。
在組織形式上，分散到班，以班為主、以年級(jí)活動(dòng)為核心;在活動(dòng)內(nèi)容上，堅(jiān)持文學(xué)性和娛樂性的統(tǒng)一，使之生活化，做到形式多樣，內(nèi)容短小精悍，做到人人參與，人人有收獲;在編輯社刊上，務(wù)求創(chuàng)新，降低成本，提高效能。
2.提高學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生精品意識(shí)
《竹林深處 墨色正濃》社刊稿件主要來(lái)自低年級(jí)社員的看圖寫話、中高年級(jí)社員的自由習(xí)作以及常規(guī)作文、寫作分項(xiàng)能力競(jìng)賽中的佳作和語(yǔ)文老師的推薦。
用與時(shí)俱進(jìn)的思想進(jìn)行策劃，每期安排的內(nèi)容不僅要新，而且要凸顯真情實(shí)感。
為了保證選入稿件的質(zhì)量，選拔文學(xué)社成員參與，編輯老師指導(dǎo)編輯選稿，激發(fā)社員的參與意識(shí)。
在審核和修改過(guò)程中，編輯教師提出修改意見，結(jié)合作者的思路征得作者的同意，指定社員協(xié)助作者修改，讓社員們找到心靈的共鳴，找到新課標(biāo)倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”帶來(lái)的無(wú)窮樂趣，拾回寫好文章的信心，以積極的心態(tài)對(duì)待每一次習(xí)作訓(xùn)練。
四、豐富社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)師生參與熱情
我校開展的“綠葉讀書節(jié)”讓書香彌漫整個(gè)校園。
要求全年級(jí)開展我演課本劇 、朗誦比賽、辯論賽、征文比賽和讀書活動(dòng)，三月份進(jìn)行“在學(xué)雷鋒的日子里……”、五月份進(jìn)行感恩、六月份進(jìn)行“我成長(zhǎng)我快樂”等征文評(píng)比，給學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
學(xué)校的老師積極參與讀書活動(dòng)，不僅給文學(xué)社開個(gè)人文學(xué)講座，而且積極參與文學(xué)社的各項(xiàng)工作，真正做到能以自己的熱情，感召學(xué)生喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
這樣的活動(dòng)極大地豐富了老師、學(xué)生的文化生活，展示了老師和學(xué)生們的才藝，激發(fā)了師生們對(duì)文學(xué)的興趣，讓師生們?cè)谖膶W(xué)審美愉悅中“內(nèi)化”了道德修養(yǎng);潛移默化地陶冶了高尚的情操。
這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]許方圓.充分發(fā)揮校園文學(xué)社團(tuán)作用·讀與寫，2011
[2]屠曉丹，劉英.關(guān)于中學(xué)生社團(tuán)的研究.杭州教育局團(tuán)工委
現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教育中的應(yīng)用與深思【2】
【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒語(yǔ)言教育創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，提供了生動(dòng)豐富的感性材料。
有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，推動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，提高欣賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)早期閱讀能力，同時(shí)多媒體輔助教學(xué)也帶來(lái)了新的深思，有待于我們?cè)诰唧w教學(xué)實(shí)踐中去研究，去探索。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)語(yǔ)言教育
21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的廣泛應(yīng)用，把人類帶入了知識(shí)化信息化的時(shí)代。
作為一名幼教工作者，為了適應(yīng)信息時(shí)代的需求，跟上時(shí)代的潮流，就必須將信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒教育，并滲透在幼兒教育的各科教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷更新知識(shí)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。
其中語(yǔ)言教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，對(duì)幼兒其他學(xué)科的知識(shí)的獲得起著重要的作用，所以，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒語(yǔ)言教育中就顯得尤為重要了。
學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。
那么如何在關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育呢?我們都知道，語(yǔ)言教育的關(guān)鍵在于為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，而現(xiàn)代的信息技術(shù)多媒體課件就起到了這樣的作用。
生動(dòng)新穎富于童趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)具體形象的語(yǔ)言教學(xué)情境，開闊幼兒的思維空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。
學(xué)前期幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)劃分四大塊，即傾聽、表達(dá)、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，下面就從這四個(gè)主要部分說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教育中的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教育中的運(yùn)用有利于激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
傾聽是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。
在學(xué)前期，傾聽是不可缺少的一種行為能力，只有懂得傾聽，樂于傾聽，善于傾聽，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容，語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。
教師通過(guò)設(shè)計(jì)制作多媒體課件，運(yùn)用色彩鮮明的生動(dòng)畫面，激發(fā)幼兒的興趣，在配上動(dòng)聽的聲音，悅耳的音樂，吸引幼兒，產(chǎn)生有意注意，是幼兒有意識(shí)的傾聽，自主的深思理由，從而培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。
為語(yǔ)言的表達(dá)作好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
如在語(yǔ)言教育活動(dòng)“小松鼠”過(guò)河中，教師設(shè)制了這樣的畫面：畫面一，小松鼠的家在美麗的大森林里，一條小河把大森林分成了兩部分，小松鼠們?cè)诖笊掷锟鞓返纳睿寒嬅娑�，由于人類的大量砍伐小松鼠的家被毀掉了，只剩下一根的木樁和一顆被砍伐到的遺棄的大樹桿，離河很近，畫面三，小松鼠沒有了家，有的開始哭了，上面有一句話“我們到哪里去?”
畫面四，小河的一邊是被砍伐的森林，另一邊是茂盛的森林，教師一邊逐個(gè)播放一邊用抑揚(yáng)頓挫的聲音給幼兒講故事，邊讀邊提問(wèn)：“小松鼠的家搬到哪里去?”
幼兒由于鮮色鮮明的畫面的吸引注意和思維隨老師創(chuàng)設(shè)的情景，并積極的深思老師提出的理由，從而培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教育中的運(yùn)用，推動(dòng)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展。
表達(dá)是以一定的語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言方式說(shuō)出個(gè)人觀點(diǎn)的行為，表達(dá)是建立在傾聽的基礎(chǔ)上的，只有認(rèn)真聽嗎，有意注意，才能達(dá)到表達(dá)的程度。
幼兒的表達(dá)是通過(guò)語(yǔ)言及形體語(yǔ)言來(lái)完成的。
教師只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)嗎，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的語(yǔ)言情境才能促成幼兒的表達(dá)，如在：“小松鼠過(guò)河”中幼兒剛剛深思完小松鼠的家搬到哪里去的理由，教師又會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)另一個(gè)語(yǔ)言情境，啄木鳥，烏龜，鼴鼠來(lái)幫忙。
畫面上只有一根木頭可以利用嗎，讓幼兒猜猜他們會(huì)為小松鼠想出辦法，假如你是啄木鳥或?yàn)觚敾螨B鼠會(huì)用什么樣的辦法去幫助小松鼠過(guò)河。
在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒回憶，啄木鳥，烏龜，鼴鼠的生活習(xí)性和特長(zhǎng)再結(jié)合畫面，啟發(fā)幼兒積極深思，使每一位幼兒都知道要表達(dá)什么，有想表達(dá)的欲望，同時(shí)在教師的鼓勵(lì)下有敢說(shuō)的勇氣，最后給故事一個(gè)完整的結(jié)尾。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)言教育中的應(yīng)用有利于幼兒理解文學(xué)作品中的語(yǔ)言，體會(huì)文學(xué)作品中語(yǔ)言的美，從而提高幼兒欣賞文學(xué)作品的能力。
文學(xué)作品是語(yǔ)言藝術(shù)的構(gòu)成。
這種通過(guò)語(yǔ)言塑造形表現(xiàn)生活的藝術(shù)作品帶有口頭語(yǔ)言的特點(diǎn)，但又不同于口頭語(yǔ)言他們是藝術(shù)語(yǔ)言的集合體，也是書面語(yǔ)言的反映，有時(shí)幼兒不能很好的理解文學(xué)作品中的語(yǔ)言，多媒體課件課件可以幫助幼兒更好的理解文學(xué)作品。
如在詩(shī)歌“春天”中有一句詩(shī)“春天是一本彩色的書”，幼兒就不理解為什么春天是一本彩色的書，這時(shí)教師可以用多媒體課件將春天繁花盛開的景象展現(xiàn)在幼兒眼前，幫助幼兒理解為什么是彩色而不是綠色，而后教師將搜集到的其他關(guān)于春天景象的畫面：春雷，春雨，燕子等讓幼兒根據(jù)畫面續(xù)編詩(shī)歌。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教育中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
學(xué)期階段幼兒尚不具備能力，但在口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的時(shí)期，他們有必要認(rèn)識(shí)口語(yǔ)與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能，有必要初步辨認(rèn)例如自己的名字等常見字。
怎樣以幼兒感興趣的方式培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力呢?多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將簡(jiǎn)單的文字和相應(yīng)的圖片屏幕上，讓幼兒把圖片和文字之間建立聯(lián)系，而后通過(guò)闖關(guān)游戲，摘取智果來(lái)幫助幼兒加深對(duì)文字的記憶，掌握初步的早期閱讀技能。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的教育氛圍，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了幼兒，打破了常規(guī)，讓幼兒主動(dòng)探索，創(chuàng)造性的深思理由，給課堂中教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的樂趣。
當(dāng)然，幼兒語(yǔ)言教育中四大塊，傾聽，表達(dá)，欣賞，文學(xué)作品和早期閱讀都包含三部分的內(nèi)容即認(rèn)識(shí)，情感，能力和技能，也就是說(shuō)知道了什么，愿意做什么，能夠干什么，我們不能讓語(yǔ)言教育只重視能力或技能而忽視認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度的培養(yǎng)是不可取的，也不能把課堂交給多媒體和幼兒把教師置于可有可無(wú)的位置，而應(yīng)當(dāng)知教師在這個(gè)過(guò)程走主導(dǎo)作用，多媒體是輔助。
參考文獻(xiàn)
[1]趙寄石 樓畢生《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)》(2001年2月)。
[2]陳鎖紅 鄭月風(fēng)《信息環(huán)境下培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的實(shí)踐和探索》
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