語(yǔ)文論文
語(yǔ)文作為職業(yè)教育中的文化基礎(chǔ)課,在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才的同時(shí),更多的應(yīng)該從理念來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)文教育特色。
語(yǔ)文論文
小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)渡教學(xué)分析
摘要:在時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中,教育教學(xué)改革在如火如荼地進(jìn)行著。
在此條件之下,小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)在初中語(yǔ)文的教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,兩者之間的關(guān)系越來(lái)越緊密。
但是,對(duì)于這樣的現(xiàn)狀,很多的小學(xué)教師并沒(méi)有對(duì)此做到足夠的重視,兩者之間的過(guò)渡教學(xué)存在一定的問(wèn)題,這有著相應(yīng)的不良的影響,使得很多小學(xué)生進(jìn)入初中之后沒(méi)有比較好的對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行有效理解的能力。
所以,必須從小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師入手,進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,完善自身的過(guò)渡意識(shí),將相關(guān)的初中教學(xué)的內(nèi)容和方式與小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合,同時(shí),在教學(xué)的過(guò)程中,也要和學(xué)生進(jìn)行有效的交流和溝通,注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);初中語(yǔ)文;過(guò)渡教學(xué)
當(dāng)教育教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行如此全面的改革的時(shí)候,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和初中的語(yǔ)文教學(xué)之間的聯(lián)系并不大,這種狀況的存在使得小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的過(guò)渡教學(xué)受到了很大的影響,沒(méi)有對(duì)其做到足夠的重視。
并且隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)行,小學(xué)和初中的語(yǔ)文教學(xué)銜接的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重,大量的小學(xué)生在進(jìn)入初中之后,不能對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效理解,其學(xué)習(xí)的興趣逐漸淡化,
主動(dòng)性和積極性也得不到有效調(diào)動(dòng),大大降低了初中語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量,所以,小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教師必須要對(duì)過(guò)渡教學(xué)進(jìn)行全面的關(guān)注和研究。
一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)意識(shí)的樹(shù)立
在之前的語(yǔ)文教學(xué)中,相關(guān)的教育者對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文過(guò)渡教學(xué)并不重視,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和初中語(yǔ)文教學(xué)之間也沒(méi)有非常密切的聯(lián)系,教學(xué)的內(nèi)容和形式也有著非常大的差異。
所以,在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中有著非常突出的階段性的特點(diǎn),同時(shí),在高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中有著非常明顯的體現(xiàn),小學(xué)的語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生的成績(jī)過(guò)度關(guān)注,將很多的時(shí)間都用在了復(fù)習(xí)上,雖然,學(xué)生的成績(jī)得到了很大的提高,但是,學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力沒(méi)有得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高。
小學(xué)語(yǔ)文的作用沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)揮和體現(xiàn),其主要的作用是幫助學(xué)生打下良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)于知識(shí)的過(guò)渡性和持續(xù)性非常重視。
通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教材的研究發(fā)現(xiàn),它與小學(xué)語(yǔ)文從本質(zhì)上是存在差異的,有著不同的知識(shí)難度和形式等。
那么,在此情況下,小學(xué)教師要順應(yīng)時(shí)代的要求,改變自己的語(yǔ)文教學(xué)的觀念,對(duì)過(guò)渡教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)知,重視小學(xué)高年級(jí)的過(guò)渡教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)入初中之后,在初中的語(yǔ)文教學(xué)中能夠適應(yīng)教學(xué)的方式,并且有效理解教學(xué)的內(nèi)容。
二、實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方式和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的融合
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,需要學(xué)生掌握的知識(shí)和內(nèi)容并不多,教學(xué)的進(jìn)度也比較慢,當(dāng)遇到相應(yīng)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候,教師都會(huì)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的講解,
同時(shí),教師也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,需要他們對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),在布置家庭作業(yè)的時(shí)候,教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況和知識(shí)點(diǎn)的難度有針對(duì)性地布置作業(yè),教師對(duì)于作業(yè)的批改也是非常重視的,
盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面而有效的掌握和理解。
當(dāng)進(jìn)行小學(xué)升初中的考試的時(shí)候,語(yǔ)文考試的難度并不大,所考的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的難度都是比較適中的,只要學(xué)生在平常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行了反復(fù)的練習(xí),那么,是可以得到一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)的,
但是,在初中的語(yǔ)文教學(xué)中所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著比較大的難度,知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多,對(duì)于學(xué)生提出了更高的要求,學(xué)生需要對(duì)其進(jìn)行有效的理解和記憶等,教師的教學(xué)速度也有了很大的提高,家庭作業(yè)的量也是相對(duì)比較大的。
在初中的考試中,語(yǔ)文考試的難度比較大,所考的內(nèi)容也是非常多的,考試時(shí)間的限制性更強(qiáng),在這樣的情況之下,要讓小學(xué)生在進(jìn)入初中以后可以迅速適應(yīng)初中語(yǔ)文教學(xué)的方式和速度等,必須要對(duì)過(guò)渡教學(xué)做到足夠的重視,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和初中語(yǔ)文教學(xué)的有效銜接。
例如,在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的病句修改的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可以將相應(yīng)的知識(shí)加入到其中,主要包括主謂賓定狀補(bǔ)等的語(yǔ)法知識(shí),這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,有著比較突出的作用,可以讓學(xué)生做好相應(yīng)的病句學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中,教師要發(fā)揮自身的作用和影響,積極引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,保持注意力集中;
其二,教師就要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)的作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,并且將自己的感受寫(xiě)下來(lái),這對(duì)于學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提高都有著至關(guān)重要的作用;
其三,家庭作業(yè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提高都有著非常重要的作用,需要對(duì)其做足夠的重視,當(dāng)教師和家長(zhǎng)不對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督的時(shí)候仍舊可以有效完成;
其四,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和溝通交流的能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng),幫助學(xué)生形成相應(yīng)的自我思考的習(xí)慣;
其五,學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容,要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高目標(biāo),就需要讓學(xué)生每天都寫(xiě)日記,讀好的文章,并將其中的好的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的摘抄,作為自己的寫(xiě)作素材;
其六,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,需要對(duì)相關(guān)的參考書(shū)和工具書(shū)進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用,那么,教師就要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行有效的應(yīng)用,當(dāng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了相關(guān)的問(wèn)題的時(shí)候可以通過(guò)查閱工具書(shū)解決掉。
四、結(jié)語(yǔ)
在教育教學(xué)改革的背景之下,小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)和初中語(yǔ)文教學(xué)之間的過(guò)渡教學(xué)是非常重要的,隨著教育形式的轉(zhuǎn)變,相應(yīng)的教學(xué)形式和內(nèi)容等也都發(fā)生了相應(yīng)的變化,在當(dāng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)中,
其教學(xué)內(nèi)容的難度更大,教學(xué)的速度更快,所以,為了讓學(xué)生在進(jìn)入初中的時(shí)候可以快速適應(yīng)其教學(xué)的形式等,必須要對(duì)過(guò)渡教學(xué)做到足夠的重視,教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,樹(shù)立正確的過(guò)渡教學(xué)的觀念和意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn):
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提高技工學(xué)校語(yǔ)文閱讀能力的研究
【摘要】對(duì)語(yǔ)文的理解與應(yīng)用能直接反映出一個(gè)人的綜合素質(zhì)與能力,而閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的不二途徑。
因此,語(yǔ)文課程教學(xué)中要格外重視對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。
但中職學(xué)校(技工學(xué)校)的語(yǔ)文課程教學(xué)正面臨著一個(gè)尷尬的境地:語(yǔ)文在教學(xué)中被忽視,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也越來(lái)越低,主要表現(xiàn)在閱讀能力、語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言組織能力的低下。
因此,提高中職學(xué)校語(yǔ)文閱讀能力是一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。
本文通過(guò)分析中職學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力降低的原因,針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考,并提出解決問(wèn)題的幾個(gè)有效途徑。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;閱讀能力;技工學(xué)校;中職學(xué)校
近年來(lái),我國(guó)不斷推進(jìn)教育體制改革,中職學(xué)校(技工學(xué)校)也承擔(dān)起了培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)。
這就要求教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)技能,還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì),讓學(xué)生在以后的工作崗位上更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
但中職學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量卻日益下降,學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力越來(lái)越低,這意味著他們的自主學(xué)習(xí)能力不能提高,甚至下降。
這不僅會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展,還會(huì)對(duì)未來(lái)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)產(chǎn)生不利影響。
因此,探索如何提高中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文閱讀能力有極大的必要性。
1中職學(xué)校語(yǔ)文閱讀教育現(xiàn)狀
1.1學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣,閱讀面狹窄
中職學(xué)生大部分是中考落榜生或是輟學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。
他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有信心,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,普遍缺乏語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和正確方法,導(dǎo)致他們?nèi)狈?duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和信心,對(duì)語(yǔ)文閱讀更是沒(méi)興趣。
中職學(xué)生的閱讀興趣主要在各種網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)上,而這種小說(shuō)大都充斥著各種不切實(shí)際的幻想和暴力、血腥情節(jié)以及一些病態(tài)的價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生的影響有害無(wú)益。
除此之外,一部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文就是自己的母語(yǔ),不用認(rèn)真學(xué)習(xí)就能得到不錯(cuò)的成績(jī),因此忽略語(yǔ)文課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)閱讀也缺乏足夠的重視。
考試時(shí)對(duì)客觀題的把握比開(kāi)放型題目更準(zhǔn)確,這就反應(yīng)了中職學(xué)生閱讀能力的低下。
由于考試失利,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀會(huì)更厭煩。
如此惡性循環(huán),使學(xué)生的閱讀興趣越來(lái)越低。
1.2教師教學(xué)方法不能適應(yīng)實(shí)際需要
科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使教學(xué)設(shè)備得到了改進(jìn),多媒體教學(xué)在課堂上出現(xiàn)率越來(lái)越高。
在實(shí)際教學(xué)中,教師對(duì)多媒體教學(xué)的運(yùn)用并不合理。
許多中職語(yǔ)文老師只是從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成的課件,即使不符合實(shí)際課堂的要求,也一味按照課件既定的程序講課。
這種簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式并不能真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,反而是經(jīng)常讓學(xué)生摸不著頭腦,搞不懂學(xué)習(xí)目的。
此外,由于中職學(xué)校對(duì)教師的招聘門(mén)檻比較低,一部分教師的專業(yè)素質(zhì)和工作能力不能達(dá)到教師的基本要求。
因此,面對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的種種問(wèn)題,他們不能有效地解決,也不能針對(duì)學(xué)生的需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
久而久之,學(xué)生的閱讀能力就會(huì)明顯下降。
1.3中職學(xué)校對(duì)語(yǔ)文閱讀不夠重視
XXX年我國(guó)提出了《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》,明確提出中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力應(yīng)以“適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要”為主,然而現(xiàn)今許多中職學(xué)校對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)并不重視,更不用說(shuō)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。
許多學(xué)校只重視專業(yè)技術(shù)的教授,對(duì)文化課教育有些忽視,尤其是語(yǔ)文課程。
許多人認(rèn)為語(yǔ)文很好學(xué),并不用太大的投入。
這樣一來(lái),對(duì)語(yǔ)文閱讀的教育更是呈忽視態(tài)度,語(yǔ)文課的考試也更放松。
由此一來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)的重心都在于專業(yè)技能的學(xué)習(xí),語(yǔ)文課程倍受忽視。
2提高中職學(xué)校語(yǔ)文閱讀能力的方法
2.1激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,擴(kuò)展閱讀面
語(yǔ)文課程在中職教育中是比較特殊的,原因在于中職學(xué)校的教學(xué)中心和學(xué)生的學(xué)習(xí)重心都偏向于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。
因此,中職語(yǔ)文課程教育要選擇合適的閱讀材料,比如:與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有聯(lián)系的文章。
如此一來(lái),既引起了學(xué)生的閱讀興趣,又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有更全面的了解。
在語(yǔ)文閱讀教育中要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,盡量使學(xué)生的閱讀材料各方面都有涉及,知識(shí)面有所擴(kuò)展。
學(xué)生本身并不討厭閱讀,只是厭煩閱讀之后被迫思考,因此要選擇一些能使學(xué)生讀完之后愿意主動(dòng)思考的材料或是淺顯易懂、含義雋永的故事。
另外,要想從根本上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,就要樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,給予他們足夠的尊重,把他們同樣看作是未來(lái)的人才。
當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心樹(shù)立起來(lái),學(xué)習(xí)興趣就更容易被調(diào)動(dòng),提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力也指日可待。
2.2制定合理的教學(xué)方法
很多學(xué)生不喜歡語(yǔ)文閱讀課的主要原因在于教師的教學(xué)方法不合理。
作為中職學(xué)校的語(yǔ)文老師,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,結(jié)合普通高中的教學(xué)方法制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
老師要與學(xué)生建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在實(shí)際課堂教學(xué)中,老師要讓學(xué)生成為課堂的主體,鼓勵(lì)學(xué)生自主思考,揣摩閱讀材料中的深意,而老師則起到引導(dǎo)、解惑和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。
另外,語(yǔ)文是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,尤其是閱讀教育。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力。
所以,語(yǔ)文閱讀課的內(nèi)容不能只拘泥于考試要考到的那部分,而是要讓學(xué)生廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域、各種文體,這樣才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。
此外,老師要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)工具,與閱讀材料有關(guān)的視頻、音頻和圖像都有助于學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解。
如:在《春江花月夜》的課堂上放一段《春江花月夜》的古箏演奏;在《雷雨》的學(xué)習(xí)過(guò)程中觀看《雷雨》的話劇等等。
學(xué)生在聆聽(tīng)和觀賞中進(jìn)入閱讀材料描述的情景中,讓他們與作者產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而提高對(duì)文本的閱讀興趣。
2.3改進(jìn)語(yǔ)文課程教學(xué)機(jī)制
學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文課程教育的態(tài)度或多或少會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的態(tài)度。
因此,只有學(xué)校對(duì)語(yǔ)文課程重視起來(lái),學(xué)生才會(huì)看重語(yǔ)文課程。
澳大利亞黃金海岸有一所名為ImagineEducation的職業(yè)院校,該校是澳大利亞一個(gè)極其優(yōu)秀的職業(yè)院校。
校方規(guī)定:如果學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)不過(guò)關(guān)就要先學(xué)習(xí)英語(yǔ),當(dāng)英語(yǔ)能力合格之后才能學(xué)習(xí)專業(yè)技能。
像他們重視英語(yǔ)一樣,我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育也應(yīng)該重視語(yǔ)文課程的教育。
ImagineEducation的教學(xué)辦法值得我國(guó)職業(yè)院校學(xué)習(xí)。
經(jīng)調(diào)查,我國(guó)許多職業(yè)院校學(xué)生每周大多只有一次語(yǔ)文課,而且最多學(xué)習(xí)兩年。
眾所周知,語(yǔ)言能力尤其是閱讀理解能力需要時(shí)間的積累,因此延長(zhǎng)語(yǔ)文課程的教學(xué)時(shí)間非常有必要。
但由于職業(yè)學(xué)校授課的特殊性,并沒(méi)有足夠的時(shí)間用來(lái)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程。
因此,開(kāi)設(shè)語(yǔ)文選修課也是解決問(wèn)題的一條有效途徑。
另外,學(xué)?梢蚤_(kāi)設(shè)一些與語(yǔ)文閱讀有關(guān)的活動(dòng),如:演講比賽、辯論賽、文化節(jié)等,讓學(xué)生積極參與,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀理解的興趣。
3結(jié)語(yǔ)
在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,我國(guó)急需高素質(zhì)的人才,而中職學(xué)校正肩負(fù)著向國(guó)家輸送高素質(zhì)技術(shù)人才的重要任務(wù)。
學(xué)生的綜合素質(zhì)很大一部分取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力。
因此,中職學(xué)校語(yǔ)文閱讀能力的提高是個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
現(xiàn)在中職學(xué)生閱讀能力并不高,主要原因是學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教育的忽視、老師教學(xué)方法的不合理和學(xué)生對(duì)閱讀課缺乏興趣等。
只有學(xué)校改善語(yǔ)文課程教學(xué)機(jī)制,老師改善教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能提高中職學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)
參考文獻(xiàn):
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