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綠色化學(xué)思想在化學(xué)教學(xué)中的滲透
綠色化學(xué)思想在化學(xué)教學(xué)中的滲透是小編為化學(xué)專業(yè)的同學(xué)帶來的論文范文，歡迎閱讀。
綠色化學(xué)思想在化學(xué)教學(xué)中的滲透【1】
【摘 要】化學(xué)教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分，現(xiàn)代的化學(xué)教育在實(shí)際的教學(xué)中，為了取得良好的教學(xué)效果，逐漸地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。
在現(xiàn)代的化學(xué)教育事業(yè)發(fā)展中加入綠色化學(xué)思想具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué)思想 實(shí)際教學(xué) 改革
隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會的發(fā)展也面臨著嚴(yán)重的環(huán)境污染問題。
環(huán)保意識的提升，能有效地減少社會發(fā)展進(jìn)程中污染行為的產(chǎn)生。
在現(xiàn)代教育體系當(dāng)中，綠色化學(xué)將是今后化學(xué)教學(xué)的主旋律。
化學(xué)學(xué)科具有一定的實(shí)踐性和科學(xué)性，并且隨著社會環(huán)境問題的突出，越發(fā)使得綠色化學(xué)思想在實(shí)際化學(xué)教育當(dāng)中體現(xiàn)出重要作用。
此外，利用化學(xué)的手段進(jìn)行污染源的有效治理，促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。
一 綠色化學(xué)的概述
1.綠色化學(xué)思想產(chǎn)生的背景
綠色化學(xué)的提出最早起源于發(fā)達(dá)國家，具體表達(dá)方式是化學(xué)學(xué)科與環(huán)境之間的一種友好關(guān)系。
隨著現(xiàn)代社會工業(yè)產(chǎn)業(yè)的逐漸發(fā)展，環(huán)境污染問題逐漸突出。
綠色化學(xué)思想的應(yīng)用中體現(xiàn)的是針對工業(yè)生產(chǎn)涉及的相關(guān)產(chǎn)業(yè)所產(chǎn)生的污染進(jìn)行及時(shí)治理。
大力提倡綠色理念，對于工業(yè)產(chǎn)生的廢棄物進(jìn)行回收并且再利用，同時(shí)使用化學(xué)手段進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)原理的相關(guān)改進(jìn)，減少污染源的產(chǎn)生。
2.綠色化學(xué)思想的特征
綠色化學(xué)思想有著具體特征，其在具體的實(shí)施中追求的是最大限度地節(jié)省能源，并且在實(shí)際的生產(chǎn)中盡量使用綠色無污染材料，即做到零污染是綠色理念發(fā)展的最高要求。
綠色化學(xué)思想在實(shí)施當(dāng)中有著以下三個(gè)特征：(1)保證原材料無污染。
原材料的無污染能夠有效地減少有害化學(xué)產(chǎn)品的產(chǎn)生，為自然環(huán)境的清潔提供保障;(2)嚴(yán)格控制廢棄物排放。
化學(xué)生產(chǎn)當(dāng)中會產(chǎn)生相當(dāng)多對自然環(huán)境有污染的廢棄物，綠色化學(xué)在具體實(shí)施中體現(xiàn)的是零排放標(biāo)準(zhǔn);(3)保證化學(xué)產(chǎn)品的可回收。
可回收是綠色理念的重要體現(xiàn)，在實(shí)際的發(fā)展當(dāng)中，化學(xué)產(chǎn)品廣泛存在于我們的生產(chǎn)、生活中，保證其可回收利用能有效節(jié)約社會資源，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。
二 綠色化學(xué)思想在化學(xué)教學(xué)中的意義
1.綠色化學(xué)思想在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識
在進(jìn)行化學(xué)知識的講解中，應(yīng)重視綠色化學(xué)思想的傳播，使學(xué)生對于現(xiàn)代環(huán)境污染的嚴(yán)重性有所了解。
通過對環(huán)境中的具體污染問題進(jìn)行介紹，使學(xué)生能夠深層次地了解生活當(dāng)中存在的化學(xué)污染問題，增強(qiáng)對于環(huán)境的保護(hù)意識。
2.綠色化學(xué)思想的具體實(shí)施，能提升教師對于綠色化學(xué)教學(xué)的深層理解
現(xiàn)代的實(shí)際教育中，教師在教學(xué)當(dāng)中由于教學(xué)知識要求的提升，無形中忽視了綠色環(huán)保理念的滲透，造成了教育資源的浪費(fèi)，綠色化學(xué)思想的出現(xiàn)，能使得教師進(jìn)行自省，并對自身的行為進(jìn)行反思，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)中能更重視綠色化學(xué)理念的具體實(shí)施，提升自身的綜合素質(zhì)，保證教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
總之，綠色化學(xué)思想在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中有著重要的意義，教師重視綠色化學(xué)理念的實(shí)施，提升學(xué)生對于綠色化學(xué)的理解水平。
通過對學(xué)生的課后作業(yè)的合理布置，將綠色化學(xué)的理念加入其中，提升學(xué)生的思考能力以及探索能力，對未來化學(xué)教育的開展有著重要的指導(dǎo)意義。
三 綠色化學(xué)思想在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透方式
中學(xué)教材當(dāng)中體現(xiàn)的綠色化學(xué)教育知識相對較少，這對實(shí)際的教學(xué)有著很大的影響，所以需要教師自身總結(jié)，并結(jié)合實(shí)際的教育現(xiàn)狀，分析出綠色理念的意義。
在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過以下方式向?qū)W生進(jìn)行綠色化學(xué)思想的滲透。
具體措施如下：
1.在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透綠色化學(xué)思想
在實(shí)際的應(yīng)用中，教師應(yīng)重視實(shí)踐課程的實(shí)施。
化學(xué)教育本身就是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，將綠色理念與實(shí)踐相結(jié)合，能夠有效地提升教育水平。
在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師可利用情境模式以及課外實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。
如在進(jìn)行二氧化碳的理論課程講解過后，可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐互動，使用固定的容器對室外的空氣進(jìn)行采集、收集，并且通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)分析空氣中的各成分具體含量，與標(biāo)準(zhǔn)含量進(jìn)行比較，分析空氣當(dāng)中的某些氣體超標(biāo)現(xiàn)象，提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及動手能力。
通過綠色化學(xué)思想在教育中的具體實(shí)施，促進(jìn)環(huán)保意識的提升。
2.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想
化學(xué)教學(xué)當(dāng)中涉及相當(dāng)多的實(shí)驗(yàn)，教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化學(xué)思想的滲透。
這也是學(xué)生對于綠色化學(xué)思想理解的最直觀的方式。
具體的實(shí)施方法如下：
第一，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意規(guī)范性。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)使學(xué)生重視操作的規(guī)范性。
教師可通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的教學(xué)分析，對其中涉及的重要理念進(jìn)行講解，從而使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中理解綠色化學(xué)思想的具體實(shí)施過程。
同時(shí)通過對實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢棄物的及時(shí)處理，教導(dǎo)學(xué)生可以對化學(xué)廢棄物進(jìn)行分類回收來提升其使用效率，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解。
第二，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意試劑的使用量。
化學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)相對較多，并且在實(shí)際操作當(dāng)中溶劑的使用量較大。
因此，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式，將大容量的試管進(jìn)行處理顯得尤為重要。
在達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)節(jié)省了實(shí)驗(yàn)試劑的使用量。
即實(shí)驗(yàn)“微型化”，這樣既能減少實(shí)驗(yàn)費(fèi)用，又能降低排廢量，減少污染，更能縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間且安全可靠。
怎樣才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)“微型化”呢?教師可以使用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，減少試劑在器皿上的附著量。
如教材中濃硫酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，以前使用的是試管，新教材改用點(diǎn)穴板，這樣效果更明顯，還節(jié)約了藥品。
當(dāng)然微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的簡單微縮，也不是對常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，它是在綠色化學(xué)思想下用“預(yù)防化學(xué)污染”的新實(shí)驗(yàn)思想、新方法和新技術(shù)對常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革和發(fā)展的必然結(jié)果。
第三，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意操作及裝置的改進(jìn)。
通過科學(xué)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，減少環(huán)境污染。
所謂科學(xué)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，就是指在教材中提供的原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對該實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改造，在保證實(shí)驗(yàn)方法更加合理化、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)更加清晰的前提下，力求在源頭上消除污染。
如銅與濃、稀硝酸的反應(yīng)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，按照教材的實(shí)驗(yàn)操作，將會產(chǎn)生一定量的二氧化氮或一氧化氮，危害師生身體健康，污染大氣環(huán)境，如果從綠色化學(xué)的角度出發(fā)，將此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，即在注射器內(nèi)完成上述性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)最終所得的生成物二氧化氮可用氫氧化鈉溶液吸收。
這樣既可明顯地觀察到現(xiàn)象，掌握銅與濃、稀硝酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，又能避免二氧化氮或一氧化氮的逸出，從而消除氮氧化物對環(huán)境的危害。
3.在習(xí)題教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想
習(xí)題教學(xué)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識、技能的重要手段。
習(xí)題教學(xué)不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，還能使學(xué)生在習(xí)題中了解科技動態(tài)，學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。
例：(重慶理綜)某興趣小組設(shè)計(jì)出如圖所示裝置來改進(jìn)教材中“銅與硝酸反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，以探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。
(1)實(shí)驗(yàn)前，關(guān)閉活塞b，試管d中加水至浸沒長導(dǎo)管口，塞緊試管c和d的膠塞，加熱c，其目的是___________。
(2)在d中加適量NaOH溶液，c中放一小塊銅片，由分液漏斗a向c中加入2mL濃硝酸，c中反應(yīng)的化學(xué)方程式是__________。
再由a向c中加2mL蒸餾水，c中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是___________。
(3)下表是制取硝酸銅的三種方案，能體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的最佳方案是_________，理由是__________________。
(4)該小組還用上述裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明氧化性：KMnO4>Cl2>Br2，操作步驟為 ，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為 ，但此實(shí)驗(yàn)的不足之處是__________。
解析：(1)通過氣體的熱脹冷縮來檢驗(yàn)裝置的氣密性。
(2)由a向c中加2mL蒸餾水后硝酸濃度變稀，反應(yīng)速率降低，銅與稀硝酸反應(yīng)生成NO，所以氣體顏色逐漸變淺。
(3)比較表中三種方案，銅與濃硝酸、稀硝酸反應(yīng)除生成硝酸銅外，還生成污染環(huán)境的有毒氣體NO2、NO，且耗酸量大，所以方案丙最好。
(4)依據(jù)題中所給信息，首先KMnO4氧化HCl生成Cl2，然后再用Cl2氧化Br-，所以裝置c是制取氯氣，裝置d是Cl2氧化Br-。
要實(shí)施綠色化學(xué)教育，教師必須有強(qiáng)烈的綠色意識，然后將具體的試題巧妙而生動地滲透到教學(xué)過程中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，就自然地產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境、實(shí)踐綠色化學(xué)思想的行動。
目前，綠色化學(xué)以其關(guān)注自然、環(huán)境、人類生存與發(fā)展的人文情懷及先進(jìn)理念，已贏得了世人的廣泛關(guān)注。
教學(xué)中，我們應(yīng)深入鉆研新教材，挖掘其中的“綠色”閃光點(diǎn)，積極地宣傳綠色化學(xué)思想，并將這一思想融入我們的課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教改中，只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有科學(xué)素養(yǎng)及人文精神的人才。
參考文獻(xiàn)
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[3]許克敏.高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的探索與實(shí)踐[J].考試周刊，2011(48)：177～178
初中化學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)化學(xué)與生活【2】
【摘要】“化學(xué)就在我們身邊，人類的衣、食、住、行都離不開化學(xué)。”“化學(xué)在保證人類生存并不斷提高生活質(zhì)量方面起著重要的作用。”我們在化學(xué)教學(xué)過程中要設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、體現(xiàn)化學(xué)與我們生活的緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生喜歡化學(xué)。
【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 生活 水的凈化 教后記
人教版化學(xué)教材在緒言中提到：“其實(shí)，化學(xué)就在我們身邊，人類的衣、食、住、行都離不開化學(xué)。”“化學(xué)在保證人類生存并不斷提高生活質(zhì)量方面起著重要的作用。”那么我們在化學(xué)課程教學(xué)過程中如何設(shè)計(jì)、如何引導(dǎo)、如何體現(xiàn)化學(xué)與我們的生活呢?我以第四單元課題2《水的凈化》教學(xué)過程和課后一些感想為例，作如下解析：
一、從解決生活問題入手，聯(lián)系學(xué)生生活舊經(jīng)驗(yàn)，引入新課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：前段時(shí)間我縣普降暴雨，雨后山洪暴發(fā)，面對污濁的河水，這些水可否直接飲用?為什么?(展示在水田中取的一杯污濁水)
生：不能。
因?yàn)樗杏须s質(zhì)，飲用后會生病。
師：你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎?
生：可以把水靜置一段時(shí)間，也可以用家里的棉布或紗布來過濾水。
師：肯定學(xué)生的回答。
進(jìn)一步問，這樣得到的水就純凈了嗎?
生：思考。
回答：不純凈，水中還可能溶解得有細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。
師：那怎樣才能將水中混有的多種雜質(zhì)、細(xì)菌和病毒去除，得到衛(wèi)生、健康、安全的飲用水呢?
這樣，以飲用水為引線，通過師生間的問答交流，就將學(xué)生引入到了本節(jié)課的主題，而且還保證了學(xué)生的興趣和好奇心。
二、增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會到化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情
引導(dǎo)學(xué)生觀察課前展示的那杯污濁水通過一段時(shí)間的靜置后有什么變化。
生：上層水更清澈，下層水較污濁。
燒杯底部還有些固體顆粒。
師：怎樣還可以變得更澄清呢?
生：靜置的時(shí)間長一些。
教師這時(shí)在肯定學(xué)生的回答后，介紹農(nóng)民如何用明礬凈水。
明礬是一種在藥店就能買到的一種廉價(jià)物質(zhì)，灑入水中，利用明礬溶于水后生成的膠狀物，對雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降，達(dá)到凈水的目的，這種凈水方法稱為吸附法。
請同學(xué)示范將明礬加入課前的那杯污水中，并攪拌、靜置觀察。
讓學(xué)生真正體會化學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
接著教師再引導(dǎo)：同學(xué)們知道還有什么物質(zhì)也有這種吸附能力嗎?
生：活性炭。
師：市場上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來吸附水中的雜質(zhì)。
活性炭吸附能力較強(qiáng)，不僅可以吸附液體中不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些可溶性雜質(zhì)，除去臭味。
現(xiàn)代科技發(fā)展，發(fā)明了納米新型材料做凈水器的過濾層，自來水通過時(shí)，它不僅能吸附不溶物、臭味，甚至連細(xì)菌也能除去，使自來水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲?/p>
這一環(huán)節(jié)，不僅增加了同學(xué)們的生活常識，還讓同學(xué)們感受到科技的發(fā)展，新材料的發(fā)明，對人類生活生產(chǎn)的貢獻(xiàn)。
三、實(shí)地參觀，讓學(xué)生感受化學(xué)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用和作用
對于少量用水，我們可以通過沉淀、吸附、過濾使水得到凈化，自來水廠是不是也這樣凈化水呢?
課后我?guī)瑢W(xué)們參觀了附近的自來水廠，并請工作人員進(jìn)行了講解。
自來水廠凈化水的主要步驟是：加絮凝劑使懸浮在水中的小顆粒雜質(zhì)被吸附、凝聚，然后在反應(yīng)沉淀池中沉降，分離雜質(zhì)，接著用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投藥消毒。
實(shí)地參觀了解后，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且加深了對自來水廠凈水方法和過程的科學(xué)認(rèn)識。
四、調(diào)查研究，升華知識應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生“憂國”“憂民”之心
學(xué)習(xí)硬水與軟水之后，讓學(xué)生上網(wǎng)查找硬水和軟水對身體健康的影響。
明白長期飲用硬水對身體健康是有害的。
并布置以小組形式開展《我的家鄉(xiāng)飲用水使用情況》調(diào)查。
一周后安排《我的家鄉(xiāng)飲用水使用情況》調(diào)查報(bào)告交流會。
通過交流，使學(xué)生了解鄉(xiāng)情、民情，培養(yǎng)學(xué)生“憂國”“憂民”之心，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)的美好愿望。
總之，在化學(xué)教學(xué)中，要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過分析討論、實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查報(bào)告等方法，在解決生活問題的過程中，體會化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)讓學(xué)生感受化學(xué)對改善個(gè)人生活促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。
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