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　　1.高中化學課程改革的主要內容及其提倡的新教學方式

　　1.1高中化學課程改革的主要內容新課程改革將傳統(tǒng)中學化學學習中被動接受知識的方式徹底摒棄，而是將多種教學方式有機結合，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及自我發(fā)展能力奠定了堅實的基礎。課程改革要求教師有針對性地創(chuàng)設相應的問題情境，以便更好地引導學生以多種形式進行探究式學習，并通過基礎實驗驗證課堂假說及猜想。就化學實驗而言，課程改革首先需要教師優(yōu)化所要演示的實驗，培養(yǎng)學生的基本觀察能力，邊演示的同時為學生講解實驗，達到提高學生動腦動手能力的主要目的。盡可能地要求學生主動參與實驗設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)提高高中化學教學效率的基本目標。

　　1.2課程改革提倡的教學方式問題解決教學方式是新高中化學課程改革的基本要求，是基礎教育改革的一次偉大嘗試。它著重培養(yǎng)學生在化學課程學習中獲取信息的能力、接受新知識的能力、自己動手分析進而解決基本問題的能力。在特定的情境下，學生自己發(fā)現(xiàn)情景問題、提出所要解決的主要問題、對問題進行分析，進而實現(xiàn)解決問題的目標的整個過程。情景教學方式，簡單地說就是一種為了增強教學效果的教學方式或者輔助手段，它要求學生在情境中結合生活實際，拓寬視野，進而開闊思路，綜合靈活地運用所學基礎知識解決有關化學的基本問題。探究式教學方式是以化學基本實驗為主、其他多種教學活動為輔的教學方式，讓學生體驗科學實驗的基本過程，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，達到促進學生學習方式轉變的目的。探究式教學方式是能夠滿足學生自身發(fā)展需要的重要教學方式，對于培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力具有重要意義。

　　2.課程改革對高中化學的影響———教學方式的轉變

　　課程改革以有利于提高學生基本科學研究素養(yǎng)為主要導向，加深學生對知識的理解，進而幫助學生更好地理解化學基本概念。教學方式的改變要以培養(yǎng)學生的基本價值觀等為出發(fā)點，通過課程改革，教師能夠實施多種多樣的教學活動，讓學生在實際學習中體驗生活，以便形成良好的價值觀。同時，教學方式的轉變必須有利于學生體驗整個科學探究過程，以便更好地讓學生掌握科學研究的基礎方法，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)分析解決問題的基本能力。課程改革要求教師必須突破傳統(tǒng)教學方式，開發(fā)學生的潛能，促進高中化學課堂教學創(chuàng)新性發(fā)展。教師要從教學實際情況出發(fā)，吸收各種有借鑒意義教學方式的成功經(jīng)驗，綜合采用啟發(fā)式教學新方法。只有做到這些，轉變后的新教學方式才會有利于學生學習高中化學課程，才能為他們認識世界打下堅實的基礎，才能為培養(yǎng)發(fā)展國家發(fā)展、社會進步需要的各行各業(yè)的專業(yè)人才做好充分準備。

　　3結語

　　綜上，新課程改革要求高中化學改變傳統(tǒng)教學理念，完善教學思路，讓學生自主動手。新課程改革要求教師不斷提高基礎素質，倡導自由、平等的教學理念，營造良好的教學氛圍，為切實提高高中化學教學效率與促進學生綜合創(chuàng)新能力的發(fā)展做好準備。

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