- 相關(guān)推薦
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的實(shí)踐探析論文
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基拙的自然學(xué)科， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)行科學(xué)知識(shí)、方法、能力、思想教育的最為生動(dòng)、活波的教學(xué)形式， 它幫助學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程， 深化學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)目前， 我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)雖然比較受到重視， 但是仍然存在著很多問(wèn)題， 如怎樣通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力？
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中存在的不足
（一） 實(shí)驗(yàn)定位不夠準(zhǔn)確
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中， 教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解就是按照教材的要求， 將實(shí)驗(yàn)按照書(shū)本的要求一步步的做出來(lái)， 在這個(gè)過(guò)程中， 教師只是關(guān)注到學(xué)生的規(guī)范操作等方面， 而忽略了如何開(kāi)拓學(xué)生思路， 對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面缺少有針對(duì)性的培養(yǎng)， 這種教育方式忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)， 妨礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升
�。ǘ� 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次單一
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的內(nèi)容， 往往注重學(xué)生的操作性， 學(xué)生在按照要求完成實(shí)驗(yàn)后， 就不再對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣， 在這個(gè)過(guò)程中也沒(méi)有更加深人的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考， 實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容的單一大大減少了學(xué)生興趣， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中內(nèi)容單一， 不能對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效拓展
�。ㄈ� 教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單
高中的教學(xué)方法缺乏啟發(fā)性思維， 在教學(xué)過(guò)程中， 化學(xué)教師知識(shí)按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 并嚴(yán)格要求學(xué)生按照指定的方法實(shí)驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后沒(méi)有任何發(fā)散性思維的教育， 這種教學(xué)方式將學(xué)生原本對(duì)化學(xué)的興趣打消了， 將主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化成了被動(dòng)應(yīng)付
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)措施
�。ㄒ唬� 對(duì)于實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)
對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)可以體現(xiàn)在很多方面。首先， 不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)都涉及到一些較為專(zhuān)業(yè)的儀器設(shè)備， 之所以會(huì)選用各種較為復(fù)雜的儀器一個(gè)主要目的就是防止化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)于環(huán)境造成的污染。然而， 有的實(shí)驗(yàn)中對(duì)于這一點(diǎn)卻沒(méi)有充分考慮到， 那些實(shí)驗(yàn)裝置中忽略了實(shí)驗(yàn)尾氣或者產(chǎn)物的回收處理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是很多。教師要對(duì)于這些現(xiàn)象有敏銳的察覺(jué)， 當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些不合理的實(shí)驗(yàn)裝置或者設(shè)備后要積極進(jìn)行改進(jìn)， 并且要提醒學(xué)生注意這些問(wèn)題。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)， 鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ远己苡袔椭�。在進(jìn)行黑面包的實(shí)驗(yàn)時(shí)， 其所要證明的是濃硫酸具有脫水性， 但該實(shí)驗(yàn)通常是在敞開(kāi)容器中進(jìn)行， 并且會(huì)生成有署氣體二氧化硫， 這時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮將實(shí)驗(yàn)改為在密封的容器中進(jìn)行。例如， 使用25L飲料瓶代替燒杯， 在飲料瓶瓶蓋上鉆孔插入玻璃棒， 在瓶口附近扎上一些小孔用以排氣， 在小孔上放上脫脂棉。這種做法不但能完成實(shí)驗(yàn)， 同時(shí)也對(duì)尾氣進(jìn)行了處理。這就是一個(gè)非常好的典范。教師在發(fā)現(xiàn)一些并不合理的實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)要及時(shí)進(jìn)行處理， 教師可以和學(xué)生對(duì)于一些問(wèn)題先展開(kāi)探討， 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保意識(shí)， 這同樣是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分實(shí)踐的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ� 對(duì)于實(shí)驗(yàn)藥品的改進(jìn)
不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)中， 對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生影響的一個(gè)直接因素就是實(shí)驗(yàn)藥品的使用。有些實(shí)驗(yàn)之所以會(huì)失敗， 這和藥品使用不當(dāng)有直接關(guān)聯(lián)。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題， 教師也要及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。首先， 要分析實(shí)驗(yàn)失敗的造成原因， 在準(zhǔn)確的探尋出原因的基礎(chǔ)上才能夠找到有效的解決策略。同時(shí)， 有的實(shí)驗(yàn)效果不太明顯， 學(xué)生觀(guān)察到的現(xiàn)象也不太理想， 這也可能是和實(shí)驗(yàn)藥品使用不當(dāng)有關(guān)。因此， 教師在這一點(diǎn)上也要積極做出改善。比如， 在金屬鈉燃燒試驗(yàn)中， 往往燃燒后的產(chǎn)物有一些黑色雜質(zhì)， 導(dǎo)致燃燒后的產(chǎn)物不能用于過(guò)氧化鈉的性質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中。造成這一現(xiàn)象的原因就是金屬鈉需要保存在煤油中， 如果不對(duì)鈉進(jìn)行處理， 那么取出的鈉表層便會(huì)含有一些煤油， 黑色物質(zhì)便是煤油燃燒后的產(chǎn)物。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題， 教師要找到有針對(duì)性的處理方案。教師在取出金屬鈉時(shí)， 應(yīng)當(dāng)使用吸紙清除鈉表面所附著的溶劑， 并使用刻刀去除因接觸空氣而被氧化的表層， 再將金屬鈉放入裝有苯的容器內(nèi)進(jìn)行浸泡。這樣， 鈉表面的煤油以及被空氣氧化的部分就能夠充分清理干凈， 實(shí)驗(yàn)的效果不僅會(huì)更加明顯， 這個(gè)過(guò)程也讓學(xué)生看到了處理實(shí)驗(yàn)中的一些實(shí)際問(wèn)題可以有的靈活方式。
�。ㄈ� 改良實(shí)驗(yàn)進(jìn)程， 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)成效
實(shí)驗(yàn)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)， 更重要的是讓學(xué)生了解一些知識(shí)和規(guī)則是如何形成和發(fā)展的。在高中化學(xué)些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 教師應(yīng)該對(duì)其作出一些改良， 并鼓勵(lì)學(xué)生突破教材限制， 拓展思維， 研究出與課本不同結(jié)論的實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 這不僅有利于改善實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教學(xué)成效， 而且有利于強(qiáng)化學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。
三、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)適度地創(chuàng)新
對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是科學(xué)類(lèi)學(xué)科教師的基本責(zé)任和義務(wù)， 培養(yǎng)高中生在化學(xué)方面的創(chuàng)新創(chuàng)造思維， 學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)敢于依據(jù)先有結(jié)論提出假設(shè)和問(wèn)題， 并作出創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)， 是一個(gè)學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論的一種解讀和認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的一種質(zhì)疑和不解， 對(duì)現(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)， 讓學(xué)生通過(guò)自己的分析和推理制訂自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃， 并對(duì)多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀(guān)察和統(tǒng)計(jì)這樣不僅可以讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣， 也能通過(guò)自發(fā)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行一種提煉。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中， 教師要善于對(duì)于一些并不合理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行有效改進(jìn)無(wú)論是實(shí)驗(yàn)藥品選用的不合理， 實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)用的不合理或者是實(shí)驗(yàn)方式的問(wèn)題等， 這些都會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)效果， 甚至?xí)䴖Q定實(shí)驗(yàn)的成敗教師要善于有效的對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)， 這樣才能夠保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合成效。
【高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的實(shí)踐探析論文】相關(guān)文章：
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀改進(jìn)論文10-09
如何加強(qiáng)改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法論文10-12
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式多樣性探析論文10-09
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)SO褪色實(shí)驗(yàn)分析論文10-09
蛋白質(zhì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)探析的論文10-09
中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探析論文10-12
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考論文10-09