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以工業(yè)分析檢驗(yàn)大賽促進(jìn)藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程改革探究論文
職業(yè)技能大賽是我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育中的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，也是職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)改革的助力器。工業(yè)分析檢驗(yàn)大賽對(duì)于提升高職學(xué)生工業(yè)分析檢驗(yàn)操作技能，促進(jìn)高職院校化工專(zhuān)業(yè)師生與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家之間的學(xué)習(xí)和交流，加快化工行業(yè)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)有重要作用。
近年來(lái)，隨著各高職院校職業(yè)改革的深入，對(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng)越來(lái)越重視，各高職院校尋求教學(xué)改革的出路，職業(yè)技能大賽是技能創(chuàng)新的有效途徑。工業(yè)分析檢驗(yàn)(高職組)技能賽項(xiàng)依據(jù)《化學(xué)檢驗(yàn)工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《化工行業(yè)分析工題庫(kù)》確定，具有行業(yè)代表性。而《藥用基礎(chǔ)化學(xué)》是藥品類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修課，是研究化學(xué)物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用的科學(xué)。如何借助技能大賽，將其經(jīng)驗(yàn)和成果轉(zhuǎn)入到日常的課堂教學(xué)中來(lái)，推動(dòng)《藥用基礎(chǔ)化學(xué)》課程的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。
一、通過(guò)技能大賽推動(dòng)課程改革，進(jìn)行科學(xué)合理教學(xué)
教師制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)將技能大賽的比賽項(xiàng)目納入教學(xué)進(jìn)度中，以技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)體制改革，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，更注重學(xué)生操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。技能大賽的目的是“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促競(jìng)”，技能大賽對(duì)教學(xué)模式改革、教學(xué)質(zhì)量提高都有較大的促進(jìn)作用。技能競(jìng)賽的目的在于把職業(yè)技能融入平時(shí)的教學(xué)中，把比賽的內(nèi)容融入職業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，實(shí)施教、學(xué)、做、產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)模式。構(gòu)建“一主線(xiàn)、二育人、三提高、四模塊”的課程體系，其必將成為職業(yè)學(xué)校課程改革的導(dǎo)向目標(biāo)。
二、通過(guò)技能大賽提高教學(xué)質(zhì)量，加快雙師型隊(duì)伍建設(shè)
專(zhuān)業(yè)教師為技能大賽指導(dǎo)工作，不僅需要具備與系統(tǒng)有關(guān)的石油化工方向的理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，同時(shí)還要熟悉相關(guān)職業(yè)崗位技能。競(jìng)賽是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，通過(guò)參賽，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，總結(jié)參賽經(jīng)驗(yàn)，提高專(zhuān)業(yè)能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我校為加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)提出以下方案：一是鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參加職業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)行職業(yè)資格鑒定。二是利用寒暑假期鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)完整的工作流程、生產(chǎn)情景，將停留在書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊貼實(shí)際生產(chǎn)。三是從企業(yè)引進(jìn)教師，聘請(qǐng)有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，現(xiàn)場(chǎng)授課。四是學(xué)院承辦技能大賽，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任評(píng)委，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，進(jìn)而全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、通過(guò)技能大賽加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)
加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為職業(yè)院校工作的重點(diǎn)。技能大賽以實(shí)際操作考核為主，對(duì)實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備要求較高，我院以技能大賽為契機(jī)，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件，為我院實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。深化校企合作，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地合作化、共享化、開(kāi)放化。企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)的內(nèi)容緊跟新技術(shù)、新法規(guī)。
四、通過(guò)技能大賽培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
以技能大賽為載體全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力，全面提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。工業(yè)分析檢驗(yàn)大賽不僅比學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還要比拼快速準(zhǔn)確的技能操作。技能大賽為參賽者營(yíng)造了一個(gè)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，也增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。
五、通過(guò)技能大賽開(kāi)通就業(yè)直通車(chē)
通過(guò)層層選拔、逐級(jí)提高的方式，不僅展現(xiàn)了職業(yè)院校學(xué)生積極的風(fēng)貌和較高的技能水平，也是直接檢驗(yàn)職業(yè)院校教學(xué)成果的平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)提供保障。通過(guò)技能大賽的檢驗(yàn)使職業(yè)院校更深入了解用人單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才需求，努力訓(xùn)練職業(yè)技能，不斷被企業(yè)和社會(huì)認(rèn)同，也是宣傳職業(yè)院校的有力方式，職業(yè)院校就業(yè)率的高低決定職業(yè)教育的最終出路。
職業(yè)技能大賽對(duì)我國(guó)教育體制的改革，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。“普通教育有高考，職業(yè)院校有大賽”，職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式。職業(yè)學(xué)校結(jié)合技能大賽，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能操作，改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)能力，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力具有十分重要的意義。
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