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學(xué)生創(chuàng)造性思維與無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)探索論文
摘要：無(wú)機(jī)化學(xué)是高校化學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，優(yōu)化無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)效果，從重視緒論課、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)方法等3方面提出幾點(diǎn)思考，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).
關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)化學(xué)；創(chuàng)造性；教學(xué)效果
引言
無(wú)機(jī)化學(xué)是化學(xué)教育、應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要基礎(chǔ)課，也是學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才具有重要作用.創(chuàng)造性思維是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開(kāi)始人類(lèi)認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng).創(chuàng)造性思維過(guò)程離不開(kāi)繁多的推理、想象、聯(lián)想、直覺(jué)等思維活動(dòng).培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維.
1重視無(wú)機(jī)化學(xué)課開(kāi)篇之作—緒論課
緒論課是對(duì)每門(mén)課程的高度總結(jié)，它向?qū)W生展示課程的研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象和學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀.有的教育工作者認(rèn)為緒論課只需隨便講點(diǎn)內(nèi)容就可以，殊不知它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望.無(wú)機(jī)化學(xué)是學(xué)生從高中邁入大學(xué)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在它的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要改變自己在高中“被學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)熱情和積極性.在講授緒論課過(guò)程中，教師要講述化學(xué)的定義、任務(wù)、研究化學(xué)的目的、無(wú)機(jī)化學(xué)的研究對(duì)象和學(xué)科地位；要結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)的特點(diǎn)尤其無(wú)機(jī)化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史講述學(xué)科發(fā)展前景、最前沿的科研動(dòng)態(tài)以及在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用.這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整高中的學(xué)習(xí)方法適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)［1-2］.
2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
大多數(shù)師范院校無(wú)機(jī)化學(xué)課程采用的教材是北京師范大學(xué)等3所師范院校無(wú)機(jī)化學(xué)教研室編寫(xiě)的《無(wú)機(jī)化學(xué)》.教材上冊(cè)介紹化學(xué)基本原理，包括化學(xué)熱力學(xué)與化學(xué)動(dòng)力學(xué)初步、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、電離平衡、氧化還原反應(yīng)和配合物等.下冊(cè)介紹元素周期表中各族常見(jiàn)元素的單質(zhì)和化合物的典型性質(zhì).無(wú)機(jī)化學(xué)課程目標(biāo)是要通過(guò)課堂教學(xué)、課后自學(xué)、討論理解和掌握上冊(cè)基本原理部分知識(shí).并在原理的指導(dǎo)下了解化學(xué)變化中的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系.為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化.首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇中注重知識(shí)的系統(tǒng)性，由點(diǎn)—面—體系，使學(xué)生更易學(xué)習(xí)和掌握.為此，微調(diào)上冊(cè)理論部分知識(shí)，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)框架圖.安徽省高中階段的化學(xué)是選修部分內(nèi)容，學(xué)生在高中時(shí)大多選修的是有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容，所以無(wú)機(jī)化學(xué)理論基礎(chǔ)比較薄弱.在進(jìn)行上冊(cè)第一篇物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)部分的內(nèi)容時(shí)，借用多媒體輔助教學(xué)手段，把一些抽象的內(nèi)容如雜化軌道理論、化學(xué)鍵成鍵過(guò)程等內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)、具體化，分配學(xué)時(shí)時(shí)也將有所傾斜，盡最大力量夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在下冊(cè)元素部分的教學(xué)中，對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行刪減、歸納，將一些物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用都關(guān)聯(lián)起來(lái).例如在講鹵族元素知識(shí)的時(shí)候，將該族元素的價(jià)層電子結(jié)構(gòu)作為切入點(diǎn)，概述它可能的性質(zhì)，再通過(guò)鹵族元素中F元素性質(zhì)的特殊性和該族代表性元素氯元素性質(zhì)對(duì)比，使學(xué)生更容易掌握鹵族元素物理化學(xué)性質(zhì).其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意把書(shū)本上的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái).在課堂教學(xué)中增加“應(yīng)用實(shí)例”，把教材上的知識(shí)與日常生活、當(dāng)今社會(huì)比較關(guān)注的問(wèn)題聯(lián)系在一起.例如同學(xué)們都知道人體長(zhǎng)期缺碘會(huì)導(dǎo)致疾病，所以日常用的是加碘食鹽.加碘食鹽中含有氯化鈉和碘酸鉀，人體中需要的碘是碘酸鉀提供的，但是碘酸鉀受熱、光照時(shí)不穩(wěn)定易分解，從而影響人體對(duì)碘的攝入，所以炒菜時(shí)要注意加鹽的時(shí)機(jī)，應(yīng)等快出鍋時(shí)且勿長(zhǎng)時(shí)間燉炒.此外，大家通過(guò)健康常識(shí)知道菠菜和豆腐不能一起食用，這是為什么呢？豆腐中含有較多的鈣鹽，而菠菜中含有豐富的草酸、草酸鈉，兩者混合時(shí)容易發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)生成草酸鈣沉淀而誘發(fā)結(jié)石.通過(guò)用無(wú)機(jī)化學(xué)中的理論知識(shí)去解釋這些與日常生活息息相關(guān)的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力.最后，把教學(xué)和科研聯(lián)系起來(lái).本科階段的教學(xué)目標(biāo)是鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生更寬的知識(shí)面和創(chuàng)造性的思維.這是不同于中學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)，它帶有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和研究性.我�；瘜W(xué)與材料科學(xué)學(xué)院非常重視學(xué)科建設(shè)，鼓勵(lì)教師、學(xué)生積極參與科研，從科研過(guò)程中拓展自己的知識(shí)面，達(dá)到科研促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化的目標(biāo).學(xué)院部分老師的科研方向是配合物的合成、無(wú)機(jī)材料合成及性能研究.學(xué)生完全可以與老師溝通協(xié)商好，到實(shí)驗(yàn)室第一線(xiàn)去感受書(shū)本中的無(wú)機(jī)化學(xué)理論知識(shí)，既強(qiáng)化課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果又增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，拓展他們創(chuàng)造性思維［3］.
3教學(xué)方法的改革探索
3.1采用“參與式”和“啟發(fā)式”相結(jié)合的教學(xué)方法
“參與式”教學(xué)方法的本質(zhì)就是讓學(xué)生充分地參加到教師的教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)習(xí)者為中心，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的積極成分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的一種教學(xué)方式［4］.首先教師要從每一章的教學(xué)要求中找出一些適合學(xué)生自行學(xué)習(xí)的知識(shí)，在上新課之前布置學(xué)生自學(xué)任務(wù).待到上新課時(shí)通過(guò)提問(wèn)等方式檢查學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中提出的疑問(wèn)可以讓全班同學(xué)共同探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲.上完每章內(nèi)容后可以通過(guò)總結(jié)、歸納新內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，高效快速地掌握新知識(shí).通過(guò)“參與式”教學(xué)方法充分地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位.無(wú)機(jī)化學(xué)課程上冊(cè)內(nèi)容理論性強(qiáng)，較抽象；下冊(cè)內(nèi)容繁雜，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生機(jī)械地去聽(tīng)課，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得枯燥，影響教學(xué)效果.因此，“啟發(fā)式”教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中得到充分地運(yùn)用.將提問(wèn)、引導(dǎo)、分組討論等多種教學(xué)方式結(jié)合在一起，再在課件中適當(dāng)?shù)夭迦胂嚓P(guān)的實(shí)例、科學(xué)前沿等內(nèi)容，提高內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣.“啟發(fā)式”教學(xué)模式充分地發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用.“啟發(fā)式”和“參與式”教學(xué)方法的結(jié)合更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果.
3.2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有輕視實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)象，他們認(rèn)為只要按時(shí)去上實(shí)驗(yàn)課，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告就可以，甚至有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)作一門(mén)主干課程，應(yīng)付了事.針對(duì)這種現(xiàn)象，在上理論課時(shí)要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)課與理論課地位并列，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課可以加深對(duì)理論知識(shí)的掌握.尤其無(wú)機(jī)化學(xué)下冊(cè)內(nèi)容比較零散，通過(guò)一系列元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的完成可以鞏固所學(xué)理論知識(shí)，還強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力.所開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)也是多樣的，有驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性等，將探究性和創(chuàng)造性引入實(shí)踐學(xué)習(xí)中.例如，在理論課的學(xué)習(xí)中了解到硫代硫酸鹽具有配位性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)將硫代硫酸鈉溶液滴加到AgNO3溶液中，溶液中先生成白色沉淀，然后變成黑色沉淀，隨著硫代硫酸根離子的繼續(xù)加入溶液中沉淀溶解溶液變成褐色.這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象恰恰解釋硫代硫酸鹽的配位性，有助學(xué)生理解理論課中知識(shí)點(diǎn).
4總結(jié)
無(wú)機(jī)化學(xué)應(yīng)用面較廣，除化學(xué)學(xué)科外遍布生物、制藥等相關(guān)領(lǐng)域，是很多專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課.無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)目的不能僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，更重要培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力.在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要.
參考文獻(xiàn)：
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