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中學化學實驗教學的創(chuàng)新策略論文
化學實驗教學的創(chuàng)新具有廣泛深刻的意義，它能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助學生生動活潑地建構化學知識，促進學生的全面與終身發(fā)展。我認為中學化學實驗教學的創(chuàng)新可采用以下策略。
一、創(chuàng)設有趣的實驗教學情境，激發(fā)學生強烈的探究熱情
課程標準提倡“從學生已有的經驗出發(fā)，在學生熟悉的生活情境中感受化學的重要性”，要求教師在“教學中利用素材來創(chuàng)設學習情境，充分調動學生學習的主動性和積極性，幫助學生理解學習內容，體驗化學與技術、社會的緊密聯(lián)系，引導學生認識化學在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用”。
例如，在人教版《幾種重要的金屬化合物》的課堂教學中，我在上課前幾分鐘，用脫脂棉包裹少量的過氧化鈉粉末，放在一張石棉網上，并準備好一支長的塑料吸管或一支消過毒的、潔凈的玻璃管。上課時，我對同學們說，老師今天給大家表演一個魔術：吹氣生火。這時學生們注意力集中，然后我請一位學生上講臺來配合實驗，用塑料吸管或玻璃管對著棉花輕輕地吹氣，不一會兒，棉花團“噗”的一聲燃燒起來，教室里立刻響起同學們的驚嘆聲。這時我適時地創(chuàng)設問題情境：老師事前在脫脂棉里包裹了少許過氧化鈉粉末。吹氣后棉花為什么會燃燒？究竟發(fā)生了什么反應？在這個有趣的問題情境的激發(fā)下，學生們的學習熱情高漲，課堂上積極主動。
在中學化學教學中，結合化學這門學科的特點，可常常創(chuàng)設類似的實驗教學情境，實踐證明，這樣能激發(fā)學生強烈的探究熱情，取得非常好的教學效果。
二、合理使用多媒體技術，讓學生充分欣賞化學實驗之美
我在暑期教師培訓資源建設中，開設了“離子反應”公開課，結合課堂需要，我在新課引入時，設問：把硝酸銀溶液滴人氯化鈉溶液中,會觀察到什么現(xiàn)象？學生們脫口而出：產生白色沉淀。我進一步設問：如果用高速攝影機的鏡頭去觀察，又會是怎樣的一種景象呢？然后與學生一起欣賞清華大學與中科大出版社聯(lián)合拍攝的紀錄片“美麗化學”。通過高速攝影機的鏡頭，溶液中發(fā)生化學反應的美妙現(xiàn)象強烈震憾了每一個學生，從而激起學生強烈的興趣。這時又設問：這些化學反應的實質是什么？發(fā)生這些反應的條件有哪些？水到渠成地導人新課:這堂課我就和同學們一起來探究新的課題:離子反應。
用高速攝影機幫助學生變換視角去欣賞化學實驗，使學生的化學學習興趣又一次得以提升和強化。在中學化學的實驗教學中，合理地運用好多媒體有助于提高教學效率。
三、聯(lián)系生產生活實際，引導學生設計實驗解決實際問題
在實驗教學中，教師應結合生產生活實際，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的觀點和猜想，并設計實驗來驗證猜想，對實驗進行反思和評價，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”。例如，如何對真假紅葡萄酒進行鑒別？學生通過討論，得出這樣的方法：在兩杯酒中分別加入適量可食用的純堿，如果酒的顏色加深，變深藍色了，則是真的葡萄酒，如果酒的顏色沒有明顯變化，就說明是假酒。這個實驗，直觀明了地體現(xiàn)了指示劑在生活中的靈活運用。
我教的每屆學生中，都有一部分學生在自己的家中或車庫中建立了小小的化學實驗室，對學生這樣的行動，家長和老師首先應積極鼓勵與支持，另一方面要給予幫助與指導，保證實驗的安全性。
四、挖掘化學課程資源，對化學實驗教學內容、儀器創(chuàng)新設計
在教學中，要不斷地挖掘課程資源，在很多實驗的設計上，不唯書本，而是根據(jù)實際情況，進行適當?shù)母倪M。例如，在學習氯氣化學性質時，如果按常規(guī)的方法完成金屬鈉與氯氣反應的實驗，雖然現(xiàn)象明顯，但缺乏趣味性。因此在課堂教?中，我進行了適當?shù)母倪M:用鑷子取一塊比較大的金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，夾好鈉塊放在充滿氯氣的集氣瓶的正上方，接著用小銼刀來回銼動鈉塊，產生較多細小的鈉屑。當細小的鈉屑落入盛滿氯氣的集氣瓶時，會清晰地觀察到劇烈的反應，產生耀眼的火星，聽到“啪晰”的聲音，同時大量的白煙彌漫在整個集氣瓶中。實驗現(xiàn)象生動有趣,更能讓學生感受到化學世界的奇妙。
另外，還可進行實驗儀器的創(chuàng)新設計與使用。生活中的瓶瓶罐罐如飲料瓶、注射器、塑料吸管、牙簽等都可作為實驗儀器和用品，家庭生活中使用的如食醋、食鹽、葡萄糖、白糖、純堿、雞蛋殼、導線、金屬片等都是實用的化學試劑,利用它們可以完成很多實驗，例如:鑒別區(qū)分羊毛織物和化纖織物，催熟水果，巧除水垢，制“水果電池”，制作有機物的分子球棍模型等。
化學實驗的創(chuàng)新可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，值得我們在教學中不斷探索與實踐。
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