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生活化教學(xué)在高中化學(xué)課中的應(yīng)用研究論文
隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷加快， 高中教學(xué)活動(dòng)按照新課標(biāo)要求必須把生活化的改革理念融入教學(xué)， 進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)生活化發(fā)展， 使得生活和教育活動(dòng)互相聯(lián)系互相影響。在高中教學(xué)中， 化學(xué)教學(xué)和我們?nèi)粘５纳鐣?huì)生產(chǎn)、生活活動(dòng)都息息相關(guān)。在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程的生活化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育活動(dòng)的重要研究課題。通過化學(xué)教育生活化促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展， 激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣， 提升化學(xué)創(chuàng)新探究能力已經(jīng)成為當(dāng)下十分重要的教學(xué)任務(wù)。
1我國(guó)高中教學(xué)生活中化學(xué)生活化教學(xué)發(fā)展中存在的問題
�。�1） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生對(duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)方式不夠重視， 不能夠很好的應(yīng)用起來。
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響下， 高中教學(xué)教育對(duì)高中學(xué)生的動(dòng)手操作以及探究創(chuàng)新能力的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 而且化學(xué)老師在進(jìn)行高中化學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候， 往往自己占主體地位， 忽視學(xué)生的感受， 他們經(jīng)常照本宣科的把化學(xué)知識(shí)傳給學(xué)生， 并且在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往采用演示法教學(xué)方式， 對(duì)于學(xué)生、生活素材等對(duì)化學(xué)學(xué)科的影響忽略不計(jì)， 從而導(dǎo)致學(xué)生在自己的生活中遇到化學(xué)問題時(shí)不能夠用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。
�。�2） 在現(xiàn)如今的化學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)中， 高中教學(xué)缺少科學(xué)合理的理論引導(dǎo)。
現(xiàn)如今， 在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下， 中學(xué)教育開始把生活化教育作為辦學(xué)的教學(xué)目標(biāo)， 然而在實(shí)際生活中， 國(guó)家、學(xué)校并沒有提出任何關(guān)于進(jìn)行生活化教學(xué)的理論或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外， 在學(xué)生學(xué)習(xí)或者老師教學(xué)的不同階段以及不同的課程標(biāo)準(zhǔn)中， 怎樣把生活化教學(xué)貫徹到高中化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為制約高中化學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。不同階段中學(xué)生各方面的發(fā)展能力不一樣、而且針對(duì)他們的課程標(biāo)準(zhǔn)也不一樣， 這就使得現(xiàn)在的高中化學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)缺少發(fā)展動(dòng)力和發(fā)展方向。
2我國(guó)高中教學(xué)生活中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑
�。�1） 首先， 在高中化學(xué)生活化生活教學(xué)中， 必須把社會(huì)熱點(diǎn)與教學(xué)結(jié)合起來， 以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
現(xiàn)如今， 化學(xué)在我們的日常生產(chǎn)生活中的實(shí)用性很強(qiáng)， 與我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展息息相關(guān)。此時(shí)老師必須緊跟時(shí)代潮流， 把自己的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷充實(shí)和完善， 時(shí)刻關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候， 化學(xué)專業(yè)老師必須把教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來， 給學(xué)生提供及時(shí)有效的熱點(diǎn)知識(shí)。比如說， 近些來社會(huì)各界人士普遍重視日常的食品以及人身安全問題， 在化學(xué)老師講到食品添加劑的化學(xué)原理時(shí)候， 可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主查閱收集有關(guān)食品添加劑的材料知識(shí)， 進(jìn)而使他們的食品安全意識(shí)得到提升， 讓他們通過對(duì)食品熱點(diǎn)問題的關(guān)注來提升他們的社會(huì)責(zé)任感。這些生活實(shí)例， 容易引起學(xué)生的好奇心讓他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)， 進(jìn)一步探究新知的興趣油然而生。
�。�2） 其次， 在高中化學(xué)生活化生活教學(xué)中， 必須通過創(chuàng)設(shè)問題情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)思維， 讓他們主動(dòng)去思考探索。
現(xiàn)如今在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境已然變成了高中化學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施的主要途徑之一。問題情境可以科學(xué)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 以此來使得學(xué)生的問題意識(shí)得到強(qiáng)化， 因此在實(shí)際課堂教學(xué)中， 教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境， 調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)思維。比如說在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)時(shí)， 老師用學(xué)生感興趣的經(jīng)典動(dòng)畫片《名偵探柯南》來進(jìn)行情景導(dǎo)入， 提出問題， 為什么把兩種不同的消毒液混在一起， 會(huì)置人于死地？通過這種方式來指引學(xué)生去主動(dòng)進(jìn)行思考， 從而更加有興趣去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。
（3） 在高中化學(xué)生活化生活教學(xué)中， 必須聯(lián)系生活， 學(xué)以致用。
在我們的日常生產(chǎn)生活中導(dǎo)出都有化學(xué)， 比如說， 菜刀、鋤頭在潮濕的空氣中為什么會(huì)生銹、為什么有的鐵制容器 （如水龍頭） 要鍍鉻等。事實(shí)上， 教師培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)主要是為了讓他們將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活工作當(dāng)中， 用它們來解決自己遇到的生活中的實(shí)際問題。因此， 化學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維方式， 讓他們運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。
�。�4） 在高中化學(xué)生活化生活教學(xué)中， 必須開展社會(huì)調(diào)查， 拓展教學(xué)形式， 增強(qiáng)探究能力。
在高中化學(xué)生活化生活教學(xué)中， 教師必須將學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂聯(lián)系起來， 通過組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查， 帶領(lǐng)他們到附近的農(nóng)村、工廠、風(fēng)景區(qū)等實(shí)地進(jìn)行參觀、考察， 然后把調(diào)查詳情以專題調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來， 并附上修改意見， 以此來提升高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。此外。老師還可以通過課內(nèi)外收集到的各種有用信息的交流， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感， 提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力， 從而使學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
總而言之， 現(xiàn)實(shí)生活中的高中化學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)在科學(xué)的理論指導(dǎo)和社會(huì)各層面的關(guān)注程度等方面相對(duì)缺乏。希望通過國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生的共同努力， 能夠把高中化學(xué)生活化教學(xué)順利的開展下去， 從而讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)并應(yīng)用到生活當(dāng)中， 學(xué)以致用。
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