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在高中化學(xué)課堂中探究式教學(xué)的影響論文
摘要：傳統(tǒng)枯燥的化學(xué)教學(xué)模式對于當今高中生來說存在某些不足， 靈活地運用探究式教學(xué)有利于提升學(xué)生的化學(xué)理解能力， 提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。廣大高中化學(xué)教師應(yīng)明確教學(xué)目的， 認識到高中化學(xué)課堂探究式教學(xué)過程中學(xué)生與教師相輔相成的關(guān)系， 善于利用當代科技， 在高中化學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況注重探究式教學(xué)， 進而提高高中化學(xué)探究性課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)； 探究式教學(xué)； 應(yīng)用策略；
一、讓探究走進化學(xué)課堂， 提升高中生學(xué)習(xí)效率
多媒體對于大多數(shù)高中化學(xué)教師已不陌生， 很多高中化學(xué)教師在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上常利用多媒體教學(xué)減輕教學(xué)難度、加深學(xué)生印象。然而， 在教學(xué)過程中部分化學(xué)教師在制作化學(xué)PPT時， 僅是將教材知識生搬到電腦上， 然后加一些小裝飾就應(yīng)用于教學(xué)， 導(dǎo)致部分學(xué)生從多媒體教學(xué)過程中學(xué)到的知識并不比傳統(tǒng)教學(xué)模式多。
進行多媒體教學(xué)旨在讓課堂教學(xué)更生動， 降低學(xué)生對于單調(diào)、枯燥的書本知識的理解難度。因此高中化學(xué)教師在進行多媒體教學(xué)過程中， 應(yīng)時刻明確教學(xué)目的， 進行有效的探究式多媒體教學(xué)， 切實提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)“烴”時， 可通過多媒體為學(xué)生認真、充分地準備PPT內(nèi)容�？上葘⒔滩幕局R展示給學(xué)生， 讓學(xué)生初步了解甲烷及其他烷烴的基本化學(xué)性質(zhì)以及大部分烷烴燃燒時的化學(xué)現(xiàn)象。然后， 通過有關(guān)教學(xué)視頻向?qū)W生展示甲烷燃燒的化學(xué)現(xiàn)象。在視頻播放過程中， 教師在一旁不時為學(xué)生指出印證教材內(nèi)容的燃燒現(xiàn)象：甲烷燃燒時產(chǎn)生了明亮、藍色火焰， 在這藍色火焰上方有水珠生成， 期間產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。以期達到加深學(xué)生對于實驗現(xiàn)象印象的教學(xué)目的。緊接著， 又為學(xué)生播放了乙烯燃燒的化學(xué)實驗教學(xué)視頻。先讓學(xué)生通過對比兩者實驗現(xiàn)象的不同， 讓學(xué)生進行思考， 調(diào)動學(xué)生在多媒體教學(xué)過程中的積極性， 使其充分參與到高中化學(xué)課堂中。等學(xué)生表達了自己的觀點后， 再根據(jù)教材知識為學(xué)生總結(jié)兩者的不同之處， 講到兩者燃燒現(xiàn)象不同的細節(jié)時， 及時將兩段視頻的不同之處再對比重播， 加深學(xué)生的印象。
對于大多數(shù)高中化學(xué)教師來說， 多媒體教學(xué)對于化學(xué)知識的講解有著較大的幫助， 然而作為新時代的高中教師， 應(yīng)做到與時俱進， 在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中進行探究式多媒體教學(xué)， 能更好地降低學(xué)生對于化學(xué)知識中枯燥知識的理解難度， 有效提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。
二、促進學(xué)生團隊合作， 探究實驗當中提效率
熟練掌握化學(xué)實驗知識是高考對于高中生的要求。高中化學(xué)教師應(yīng)明白高中化學(xué)教學(xué)不僅要面向高考， 更要注重高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。眾所周知， 團隊合作是當今眾多科研成果的主要研究方式， 有效的團隊合作有利于提升學(xué)生實驗效率。因此， 高中化學(xué)教師在化學(xué)實驗教學(xué)過程中可以鼓勵學(xué)生團體合作、提升探究實驗效率。
教師可以通過將學(xué)生進行分組實驗， 促進學(xué)生之間的團隊合作實驗， 切實提升學(xué)生的化學(xué)實驗效率， 加深學(xué)生對于化學(xué)現(xiàn)象的印象。如在進行化學(xué)元素的檢驗實驗教學(xué)過程中， 按照實驗室的布局與器材分布將學(xué)生分為三人一組。在實驗過程中， 鼓勵學(xué)生通過分工實驗提升實驗效率�！叭绻鸄同學(xué)負責檢驗硫酸根離子， 那么B同學(xué)就負責氯元素的檢驗， 一旁的C就可以為兩位同學(xué)幫忙并及時幫兩位同學(xué)糾正實驗當中的小錯誤等。人盡其用， 團隊合作提升實驗效率。”實驗課后， 及時總結(jié)學(xué)生在當天的化學(xué)實驗過程中的不足， 并提出相應(yīng)的建議。鼓勵學(xué)生不僅在化學(xué)實驗中重視團隊合作， 在日�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)互相幫助， 進行自我探究式的化學(xué)學(xué)習(xí)， 進而有效地提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
高中化學(xué)教師應(yīng)認識到團隊合作教學(xué)對于學(xué)生成績、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著較大的推動作用。高中教師在日�；瘜W(xué)實驗知識教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生進行團隊合作探究性實驗。鼓勵學(xué)生將團隊合作精神落實到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中， 切實提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)合自我小結(jié)， 讓學(xué)生探究式學(xué)習(xí)更有效
經(jīng)驗的總結(jié)是知識的雛形， 人類正是因為長期的總結(jié)自我的生活經(jīng)驗才有了文字和知識。善于總結(jié)是多數(shù)成功人士的秘訣， 高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生自我總結(jié)良好習(xí)慣的培養(yǎng)， 鼓勵學(xué)生自我思考、自我探究學(xué)習(xí)， 進而提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
化學(xué)教師不僅應(yīng)在新知識教學(xué)過程中為學(xué)生做好知識總結(jié)， 在習(xí)題講解方面也應(yīng)做好總結(jié)示范， 在課堂教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在適當?shù)臅r候進行自我小結(jié)， 有效進行自我探究性學(xué)習(xí)。切實提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率， 如在教學(xué)完鹵族元素相關(guān)知識后， 教師可專門擠出一節(jié)課為學(xué)生復(fù)習(xí)鹵族元素的化學(xué)特性。先為學(xué)生總結(jié)氮與氨的作用， 分別列出高中常見的含氮化合物、含氮元素的酸， 對兩者的化學(xué)性質(zhì)做了簡潔的回顧， 加深學(xué)生印象。然后又為學(xué)生列舉了氨水的重要性質(zhì)以及與氨水有關(guān)的一些重要化學(xué)方程式。最后， 為學(xué)生介紹了兩種元素在農(nóng)業(yè)中、生活中的具體應(yīng)用， 將課堂知識向課外延伸， 擴寬學(xué)生的化學(xué)視野。鼓勵學(xué)生課后自我總結(jié)學(xué)習(xí)鹵族元素這一章遇到的困難， 通過自我總結(jié)該章的化學(xué)錯題經(jīng)驗， 重做這些錯題， 切實提升自身化學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
總結(jié)對于高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)作用不可忽視， 高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)進行有效的探究式總結(jié)教學(xué)。善于將主導(dǎo)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)， 為學(xué)生做好總結(jié)示范， 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自我學(xué)習(xí)過程中的不足， 不斷糾正錯誤、不斷進步。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中， 自我總結(jié)作用不僅體現(xiàn)在做化學(xué)題上， 也體現(xiàn)在生活細節(jié)之處。高中化學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)， 促進學(xué)生養(yǎng)成良好的自我總結(jié)習(xí)慣、讓學(xué)生進行自我探究性學(xué)習(xí)。
總之， 高中化學(xué)成績在高中生的綜合評分中占據(jù)一定的比例。對于高中生來說， 教師進行良好的探究式化學(xué)教學(xué)能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力， 提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此高中化學(xué)教師在進行探究式教學(xué)過程中， 應(yīng)結(jié)合實際明確自身教學(xué)目標， 靈活利用多媒體教學(xué)， 鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會團體合作、鼓勵學(xué)生進行自我探究式學(xué)習(xí)， 切實提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
參考文獻
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