初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量方法研究論文

　　當(dāng)前的時(shí)代環(huán)境是高科技不斷發(fā)展，各種教學(xué)手段不斷增多，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的需求與學(xué)習(xí)方式的需求也發(fā)生了巨大的變化。然而，由于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，各地區(qū)學(xué)校的師資力量、資金支持不同，導(dǎo)致各個(gè)地區(qū)的教學(xué)水平也存在很大差異�；瘜W(xué)是初級(jí)中學(xué)的重要課程，既與其他學(xué)科有許多相同之處，又有其獨(dú)特的理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。本文以初中化學(xué)課堂教育教學(xué)現(xiàn)狀為背景，對(duì)現(xiàn)階段初中化學(xué)課堂仍存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析并提出了一些有益的見(jiàn)解。

　　１當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。保�１初中化學(xué)教師不能一視同仁：在傳統(tǒng)課堂上，教師對(duì)學(xué)生們的要求和期望值往往是不一致的，這極度容易忽視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在化學(xué)課堂中教師往往將關(guān)注點(diǎn)放在那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好、理解能力較好的學(xué)生身上，對(duì)于成績(jī)不是很理想的學(xué)生關(guān)心的熱度則明顯不夠，這直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)不平等。尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)興趣不高、成績(jī)暫時(shí)較差的學(xué)生，很多教師更是放之任之，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響，也對(duì)學(xué)生的自尊心造成重大打擊，對(duì)學(xué)生的心理和成長(zhǎng)的健康沒(méi)有益處。而且這種現(xiàn)象普遍存在于初級(jí)中學(xué)的各種課程中，是各種課程的共性問(wèn)題。

　�。保�２化學(xué)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視：雖然隨著科學(xué)技術(shù)的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)大部分初級(jí)中學(xué)都配備了自己的實(shí)驗(yàn)室，但很多學(xué)校很多初中化學(xué)教師還沒(méi)有形成重視實(shí)驗(yàn)課、讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況非常不利，學(xué)生不能親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是死記硬背實(shí)驗(yàn)結(jié)果和操作過(guò)程，不僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和記憶沒(méi)有好處，而且在這種情況下他們無(wú)法形成自己的動(dòng)手能力。

　�。保�３課堂教學(xué)模式死板：目前還有一部分初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中以講為主，不給學(xué)生思考權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生在被動(dòng)接受的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成了思維的惰性，思維的變通性和發(fā)散性更是受到了極大的束縛。長(zhǎng)此以往，就算再給學(xué)生自己思考探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生也無(wú)法得到新的認(rèn)識(shí)了。有的老師以集體批閱試卷中標(biāo)準(zhǔn)答案要求十分嚴(yán)格為由，把問(wèn)題的答案一字一句報(bào)給學(xué)生，要求學(xué)生背誦默寫(xiě)，以提高考分，把化學(xué)這一門(mén)自然科學(xué)課上成了默寫(xiě)課，讓化學(xué)課的趣味和意義蕩然無(wú)存。

　　２當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題的原因分析

　�。玻�１教師對(duì)學(xué)生關(guān)注度較低：教師作為課程活動(dòng)的組織者，對(duì)把握課堂、控制課堂發(fā)揮著重要的作用。初中是學(xué)生心理較為叛逆的時(shí)期，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的心理狀況和家庭狀況，現(xiàn)階段許多老師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)起伏，而不考慮在成績(jī)變化的背后所隱藏的學(xué)生心理狀況。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，也就無(wú)法與學(xué)生形成親情式師生關(guān)系，對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)行和教師指令的下達(dá)都沒(méi)有益處。

　�。玻�２教師素質(zhì)低、師資力量落后：目前初級(jí)中學(xué)不太重視學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的投入不足，又加上政府才正資金的缺乏無(wú)法滿足對(duì)教師進(jìn)行大規(guī)模培訓(xùn)的需求。

　�。玻�３學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)：有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，只是機(jī)械的上課、記筆記、背知識(shí)，并不知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，自然也不會(huì)通過(guò)自己的努力達(dá)成目標(biāo)。而且有些同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，往往在教師和家長(zhǎng)的催促甚至逼迫下才開(kāi)始學(xué)習(xí)，而且這種現(xiàn)象是一種普遍現(xiàn)象，不僅存在于化學(xué)的學(xué)習(xí)中，其他的課程學(xué)習(xí)中也有顯現(xiàn)。還有一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力不高，即使有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，但由于實(shí)驗(yàn)課程的缺失和拓展資料的不足，教師在平時(shí)沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，無(wú)法滿足學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。

　　３初中化學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題的解決策略

　　３．１提高化學(xué)教師自身素質(zhì)：現(xiàn)階段科技日新月異、發(fā)展非常迅速，初中化學(xué)教師的知識(shí)儲(chǔ)備也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，初中化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的理論書(shū)籍，真正更新自己的教學(xué)理念；面對(duì)課程改革和教育創(chuàng)新的背景，反思自己的教學(xué)，徹底擯棄那些陳舊的、落后的教學(xué)方式；整合各種教材資源，設(shè)計(jì)出有助于三維教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的教學(xué)路徑，在研究教學(xué)的同時(shí)，使學(xué)生得到發(fā)展，使自身得到提高。

　�。常�２注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)：以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，采用滿堂灌的教學(xué)方式是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施不足，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備較差。但近年來(lái)國(guó)家對(duì)教育的重視不斷提高，大部分學(xué)校都配備單獨(dú)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校和教師應(yīng)充分利用教學(xué)設(shè)備，給與學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　�。常�３進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革：進(jìn)行改革的首要目的是改變學(xué)生受教師控制的局面，讓學(xué)生獨(dú)自思考、自主學(xué)習(xí)。因此首先要減少教師在課堂上的講課時(shí)間，把講授知識(shí)的時(shí)間讓給學(xué)生自己思考、自己體驗(yàn)，讓學(xué)生自己從中感受化學(xué)的魅力�，F(xiàn)在市面上的教輔資料多而不精，教師可以根據(jù)市面上的習(xí)題和資料并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己精選習(xí)題、編印作業(yè)，提高訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。許多學(xué)校已經(jīng)在進(jìn)行改革，并取得了不錯(cuò)的效果，在課堂上開(kāi)展討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己交流心中的想法，合作互助解決不懂的問(wèn)題，既能節(jié)省教師的時(shí)間和經(jīng)歷，又能給教師留下時(shí)間重點(diǎn)講授重難點(diǎn)問(wèn)題。

　　４結(jié)束語(yǔ)

　　隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)和深入，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前初中教學(xué)的要求。不管是化學(xué)教師還是學(xué)生自身都需要更高的課堂教學(xué)質(zhì)量�；瘜W(xué)是初級(jí)中學(xué)的重要課程，既與其他學(xué)科有相同之處，又有其獨(dú)特的理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。雖然許多學(xué)校與教師已經(jīng)在為提高初中化學(xué)的課堂質(zhì)量而努力，但改革中仍存在很多問(wèn)題，要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量還是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師、學(xué)校、學(xué)生和教育部門(mén)共同努力。

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