- 相關(guān)推薦
會計職能與會計目標(biāo)論文
會計職能與會計目標(biāo)論文【1】
[提要] 會計職能與會計目標(biāo)從本質(zhì)上是不同的，會計職能在一定程度上決定著會計目標(biāo)，而會計目標(biāo)是在人們對會計本質(zhì)認(rèn)識的前提下，在特定環(huán)境中對其職能的有效選擇。
關(guān)鍵詞：會計職能;會計目標(biāo)
一、會計職能的內(nèi)涵與發(fā)展
(一)會計職能的內(nèi)涵。
職能，是事物本身具有的功能。
會計職能本質(zhì)上是一個高度抽象化的概念，它從屬于會計本質(zhì)屬性，是會計本質(zhì)的具體表現(xiàn)。
而會計本質(zhì)又是關(guān)于會計根本屬性的抽象范疇。
會計本質(zhì)是一個理論概念，如同真理一樣，人們的認(rèn)識只能接近真理，而不能達(dá)到真理。
所以，對于會計本質(zhì)的認(rèn)識，是隨著環(huán)境的發(fā)展而發(fā)展的。
人們對于從屬于會計本質(zhì)的會計職能的認(rèn)識，也是隨著人們對會計本質(zhì)認(rèn)識的深入而深入的。
(二)會計職能的發(fā)展。
會計職能的發(fā)展是隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化人們對會計本質(zhì)的進(jìn)一步理解而賦予的。
作為企業(yè)會計，其最初表現(xiàn)形式是“復(fù)式簿記”。
通過復(fù)式的計算結(jié)構(gòu)，一定時期資本的增減變化就可以表現(xiàn)出來。
這時，“復(fù)式簿記”的本質(zhì)職能是測定“期間損益”。
因為在資本主義初期，企業(yè)是個人企業(yè)，規(guī)模小，所有者和經(jīng)營者是統(tǒng)一的，會計只需完成反映“期間損益”即可。
但是，從會計職能的角度講，從會計產(chǎn)生之初，以對內(nèi)管理為目的的會計職能和對外報告職能就存在，只是在當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下人們的認(rèn)識有限。
隨著生產(chǎn)方式向前發(fā)展，當(dāng)發(fā)展到工廠機(jī)械工業(yè)時，伴隨著股份公司的發(fā)展，企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離，股東廣泛分散在社會的各個階層中，大多數(shù)股東遠(yuǎn)離經(jīng)營實(shí)體，失去了控制權(quán)力。
此時，一些獨(dú)立的會計師出現(xiàn)，來維護(hù)與企業(yè)有利益關(guān)系的團(tuán)體的權(quán)益。
此時的會計職能已經(jīng)演化成以向利益集團(tuán)提供財務(wù)報告為中心。
到了一戰(zhàn)后，企業(yè)出現(xiàn)了大規(guī)模經(jīng)營，產(chǎn)生了對自身管理控制的需要。
同時，泰勒的“科學(xué)管理方法”進(jìn)入產(chǎn)業(yè)界。
企業(yè)會計根據(jù)此思想把會計的管理職能放在基礎(chǔ)位置。
可是二十年代經(jīng)歷的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，一方面帶來了企業(yè)內(nèi)部的合理化，同時也產(chǎn)生了急劇的企業(yè)集中。
自然，企業(yè)集中就形成資本集中，于是促進(jìn)了大規(guī)模的投資活動。
因此，證券市場的健全化就成為必不可缺的條件，于是出現(xiàn)了1933年制定的證券法。
從此以后，對搞股票交易的公司必須由會計師強(qiáng)制檢查。
以此為契機(jī)，美國會計學(xué)界大力加強(qiáng)了“會計原則”的研究。
所謂財務(wù)報告的財務(wù)會計的職能，在這個時期又被社會的廣泛階層所認(rèn)識。
二、會計目標(biāo)及其選擇
(一)企業(yè)會計目標(biāo)。
會計目標(biāo)則是一種主觀要求，是人們期望會計所能履行的職能、可能達(dá)到的境界。
會計目標(biāo)是隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化以及人們的需求而變化的。
資本主義早期會計目標(biāo)就是反映投入資源及其增減情況。
隨著資本主義的發(fā)展，所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離，為了評價經(jīng)營者所利用的委托資源的效率，會計的目標(biāo)是給利益相關(guān)集團(tuán)提供財務(wù)報告。
隨著資本市場的產(chǎn)生，財務(wù)會計的目標(biāo)是給當(dāng)前的和潛在的投資者進(jìn)行財務(wù)決策提供有用信息。
在目前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，財務(wù)會計與管理會計是企業(yè)會計的兩條分支。
很多國家包括中國把財務(wù)會計的目標(biāo)概括為受托責(zé)任觀與決策有用觀，具體是考評企業(yè)管理當(dāng)局管理資源的責(zé)任和績效、向利益相關(guān)者提供決策有用的信息。
管理會計主要為企業(yè)內(nèi)部各個層次的管理者服務(wù)，為其提供加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理、提高全面經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的信息，是一種個性化的會計。
(二)會計目標(biāo)的選擇
首先，會計目標(biāo)受到會計本質(zhì)和會計職能的制約。
從會計的發(fā)展過程來看，西方會計界先后出現(xiàn)了“核算工具論”、“管理工具論”、“藝術(shù)論”、“信息系統(tǒng)論”及現(xiàn)在的“服務(wù)活動論”。
而我國會計理論界對會計本質(zhì)的認(rèn)識主要有三個觀點(diǎn)，即“管理活動論”、“信息系統(tǒng)論”和“控制系統(tǒng)論”。
這是人們在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對會計本質(zhì)的各種認(rèn)識，其經(jīng)歷了一個由淺到深、由單一到豐富的過程，由于人們對會計本質(zhì)的不同認(rèn)識，不同的會計職能也得到認(rèn)識。
但是，人們對會計本質(zhì)和其所固有的會計職能的認(rèn)識，永遠(yuǎn)不會停止。
從人們對會計最初的認(rèn)識“復(fù)試簿記”開始，其實(shí)就有反映職能、管理職能、對外報告職能，這是會計本身所特有的。
但是，那時由于認(rèn)識有限，人們只認(rèn)識到反映職能，就是對“期間損益”的測定。
人們當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)水平也有限，人們對會計所期望的需要也是如此，所以那時會計的目標(biāo)就是利用會計反映資源及其增減狀況。
其次，會計目標(biāo)受到會計環(huán)境的影響。
會計環(huán)境，是指與會計產(chǎn)生、發(fā)展密切相關(guān)，并決定著會計思想、會計理論、會計組織、會計法制、會計方法以及會計工作水平的客觀歷史條件及特殊情況。
以財務(wù)會計目標(biāo)的“受托責(zé)任觀”看，那時的會計環(huán)境是隨著資本主義的發(fā)展，公司制企業(yè)大量出現(xiàn)，與之前個人企業(yè)或共同出資企業(yè)所有者即為經(jīng)營者不同，企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離，所有者不再參與經(jīng)營管理活動，而是委托經(jīng)理進(jìn)行管理，受托人則需要及時、完整地向委托人報告其受托責(zé)任履行的結(jié)果。
在這種經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，委托人需要會計反映受托責(zé)任的情況，由于人們在會計環(huán)境下的需求和會計本身所具有的職能，于是規(guī)定財務(wù)會計的目標(biāo)是反映受托責(zé)任。
以財務(wù)會計目標(biāo)的“決策有用觀”看，此時的會計環(huán)境是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)，資本市場日漸成熟，將所有者與經(jīng)營者進(jìn)一步分離，特點(diǎn)是受托人數(shù)眾多，擁有股本少，沒有力量也沒有必要去控制企業(yè)的經(jīng)營。
他們通過企業(yè)經(jīng)營業(yè)績對企業(yè)進(jìn)行購買、繼續(xù)持有或者拋售的決策。
此時的投資者有對企業(yè)投資決策信息的需要。
在這樣的會計環(huán)境下，同樣是由于人們在現(xiàn)實(shí)中的需要和會計本身所具有的職能，規(guī)定財務(wù)會計的目標(biāo)是提供對投資者有用的信息。
我國目前是社會主義市場經(jīng)濟(jì)，對財務(wù)會計的目標(biāo)定義是“受托責(zé)任觀”和“決策有用觀”，假設(shè)我國是社會主義計劃經(jīng)濟(jì)體制，企業(yè)所有制中全部是公有制，國家是企業(yè)的投資者，在建立現(xiàn)代企業(yè)制度時，所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離采取委托人(中央和地方國有資產(chǎn)管理部門)與受托人(企業(yè)的經(jīng)營管理者)直接接觸的形式，這樣也不會形成資本市場，這樣就沒有企業(yè)外部眾多中小投資者對投資決策有用信息的需求，所以企業(yè)財務(wù)會計的目標(biāo)就是反映受托責(zé)任。
可見，當(dāng)會計環(huán)境發(fā)生變化時，財務(wù)會計目標(biāo)也會發(fā)生變化。
會計目標(biāo)是會計環(huán)境對會計系統(tǒng)要求的反應(yīng)，同時也是會計系統(tǒng)對會計環(huán)境要求的滿足。
隨著會計環(huán)境的變化，會計環(huán)境對會計系統(tǒng)有了新的要求。
如通貨膨脹要求通貨膨脹會計，對人力資源的評價要求人力資源會計，公眾對環(huán)保信息的需要要求會計能提供環(huán)境保護(hù)和環(huán)境治理的信息等。
所以會計目標(biāo)未來的發(fā)展肯定是多層次的，但是會計環(huán)境對會計系統(tǒng)的要求必須建立在對會計系統(tǒng)認(rèn)識的前提下。
假設(shè)我們要求會計系統(tǒng)在最初發(fā)展階段要滿足管理會計目標(biāo)的需要，顯然是不可能的。
三、結(jié)論
我們需要明確的是會計職能與會計目標(biāo)是兩個截然不同的概念，就好比會計和作為一個經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)的會計是截然不同的一樣。
會計職能和會計都是一個高度的抽象，它是一個人們客觀認(rèn)識的對象，是一個人們永遠(yuǎn)接近但無法完全認(rèn)識的客觀存在。
而把會計當(dāng)作一個經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)只是人們對會計當(dāng)下的一種認(rèn)識。
會計職能內(nèi)化于會計本質(zhì)，隨著人們對會計本質(zhì)的認(rèn)識，對會計職能的認(rèn)識也是逐漸深入的。
會計就好比一棵樹，人們對樹最初的認(rèn)識就是一個棕色樹干、綠色葉子的景物，隨著人們認(rèn)識的深入，我們了解了樹干和樹葉的內(nèi)部構(gòu)造，我們知道樹可以防風(fēng)固沙，涵養(yǎng)水分，凈化空氣等。
我們可以利用樹的這些作用來達(dá)到人們對它利用的目的。
我們在不同環(huán)境中，利用它本質(zhì)上就具有的不同的作用。
但是，我們對樹的認(rèn)識僅僅是漸漸深入而不可能完全認(rèn)識。
所以，會計和會計職能是隨著人們的認(rèn)識而永恒發(fā)展的，人們對會計職能的認(rèn)識只是會計目標(biāo)的可選擇空間，會計目標(biāo)是在特定的會計環(huán)境下，人們對會計職能的最合適選擇。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]吳聯(lián)生.會計研究起點(diǎn)理論評述.會計研究，1998.10.
[2]劉峰.會計目標(biāo)與會計職能的比較研究.會計研究，1995.11.
[3]王勇志，陳宇試.論財務(wù)會計目標(biāo)的定位.東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2005.5.
[4]李曉梅.論我國的財務(wù)會計目標(biāo).中央財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2011.2.
會計行業(yè)發(fā)展與高職會計教育【2】
摘要:我國加入WTO,為會計改革和會計行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更加良好的外部環(huán)境,會計改革和會計行業(yè)的發(fā)展與開放已經(jīng)取得了顯著成就。
嚴(yán)格的職業(yè)準(zhǔn)入制度,不僅是會計行業(yè)的門檻,也是高職會計教育的方向和內(nèi)容。
高職會計教育應(yīng)根據(jù)會計人才市場要求和會計職業(yè)資格設(shè)定會計高職人才培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展與教育雙贏。
關(guān)鍵詞:會計行業(yè)發(fā)展會計職業(yè)教育
改革開放30年來,隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善,會計改革的步伐明顯加快,會計行業(yè)得到了長足發(fā)展。
“兩則、兩制”的發(fā)布,完成了會計模式由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換;頒布會計準(zhǔn)則和《企業(yè)會計制度》、《金融企業(yè)會計制度》和《小企業(yè)會計制度》等,初步建立起適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的會計標(biāo)準(zhǔn)體系;修改和制定《會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》等法規(guī),加強(qiáng)了會計法制建設(shè),使會計工作納入法制化、規(guī)范化軌道;獨(dú)立審計準(zhǔn)則,建立起我國獨(dú)立審計準(zhǔn)則體系;逐步開放會計服務(wù)市場,允許國際會計師事務(wù)所在國內(nèi)建立合作所和代表處等,表明我國會計改革和會計行業(yè)的發(fā)展與開放已經(jīng)取得了顯著成就。
加入WTO ,標(biāo)志著我國在更大范圍和更深程度上參與經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程,進(jìn)一步促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)體制改革和政府職能的轉(zhuǎn)換,為會計改革和會計行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境,提供了難得的發(fā)展機(jī)遇,必將全面提升會計行業(yè)的整體水平。
一、會計行業(yè)的性質(zhì)與從業(yè)資格
我國會計行業(yè)從工作性質(zhì)上可以分為三種:第一種是“做會計的”,即從事會計核算、會計信息披露的狹義上的會計人員;第二種是“查會計的”,包括注冊會計師和政府審計部門的審計人員、資產(chǎn)清算評估人員;第三種是“管會計的”,也就是總會計師。
在全部會計人員中具有中專以上學(xué)歷的僅占47%,會計從業(yè)人員總體上文化程度和職業(yè)水平相對較低,會計職業(yè)道德操守也有不盡如人意的地方。
解決問題的一個很重要的途徑和有效的方法就是通過認(rèn)證各級別的會計資格。
90年代開始,我國已經(jīng)建立了完備而又嚴(yán)格的會計考試制度,而且,除了國內(nèi)的各種會計資質(zhì)認(rèn)證外,ACCA(英國特許公會會計師資格認(rèn)證)登陸中國大陸開始,至今我國已經(jīng)批準(zhǔn)了若干種國際會計資格認(rèn)證。
我國的會計資質(zhì)考試,按照難易程度和參加人員的素質(zhì)分為三個級別。
第一是會計從業(yè)資格證書考試;第二是會計職稱證書考試;第三是注冊會計師、注冊評估師、注冊稅務(wù)師等資格證書考試。
二、會計職業(yè)準(zhǔn)入制度給高職會計教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)
會計職業(yè)資格證書是會計行業(yè)嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度。
全國統(tǒng)一的注冊會計師執(zhí)業(yè)資格考試和會計專業(yè)技術(shù)資格考試是職業(yè)準(zhǔn)入認(rèn)定的前提,不僅是對考生接受職業(yè)教育和專業(yè)知識水平的考核,也是對會計發(fā)展趨勢和職業(yè)技術(shù)要求的導(dǎo)向。
不僅是確認(rèn)會計人才的門檻,也是高校會計教育的方向和內(nèi)容,尤其是會計高職教育。
(一)會計人才市場需求的變化對高職會計教育的挑戰(zhàn)
高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型,肩負(fù)著培養(yǎng)高技能人才的使命。
科技進(jìn)步,計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)使取得會計信息的成本降低;經(jīng)濟(jì)的全球化、企業(yè)的國際化要求會計人員必須提高與國外合作伙伴處理業(yè)務(wù)的能力。
新的經(jīng)濟(jì)形勢、新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)和日趨復(fù)雜,迫使會計職業(yè)門檻不斷提高。
如何適應(yīng)人才市場的需求和變化,轉(zhuǎn)變高職教育的工作思路和觀念,培養(yǎng)新型高職會計人才是高職會計教育面臨的一大挑戰(zhàn)。
(二)國外教育機(jī)構(gòu)的競爭對高職會計教育的沖擊
按照WTO的對等規(guī)則,成員國之間相互承認(rèn)學(xué)歷或?qū)W位證書,取消了政府對教育市場的壟斷。
我國會計市場是非常巨大的,如何在這個市場占有一席之地,辦出特色,形成品牌,是會計教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。
會計事業(yè)的大發(fā)展,在很大程度上取決于對會計人才的培養(yǎng)教育水平。
作為大專層次的高等職業(yè)會計教育必須適應(yīng)這一形勢,在課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資隊伍、教學(xué)改革和考核評價等方面都要有針對性,強(qiáng)化實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn),使畢業(yè)生能夠迅速進(jìn)入會計行業(yè),成為合格的會計人才。
三、適應(yīng)會計職業(yè)資格要求的高職會計教育
高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才的使命。
所以,高職教育要全面貫徹黨的教育方針,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路,為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。
高職會計教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合技術(shù)應(yīng)用能力,加快改革是關(guān)鍵。
(一) 高職會計教學(xué)模式
1、在理論上要擺脫行為主義以教師為主體的思想,自覺以認(rèn)知心理學(xué)的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),以學(xué)生為主體、以學(xué)生在頭腦中的“意義建構(gòu)”為教學(xué)目標(biāo)。
按照突出應(yīng)用性 、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)和課程目標(biāo),基礎(chǔ)理論教學(xué)以“應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度”,專業(yè)課教學(xué)要結(jié)合會計工作過程,強(qiáng)化針對性和實(shí)用性。
2、專業(yè)課程體系要體現(xiàn)綜合技術(shù)應(yīng)用的要求。
在課程內(nèi)容上要突破原來理工科課程以“學(xué)科體系”為線索的指導(dǎo)思想,理論教學(xué)以“夠用”為度,在把握必要知識和理論的基礎(chǔ)上,突出技術(shù)的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng),加強(qiáng)實(shí)踐操作和技能練習(xí);在課程結(jié)構(gòu)上,要突破以概念、定律、定理為線索的體系,采取從感性上升到理性定量的“雙循環(huán)”結(jié)構(gòu);改革教學(xué)方法和手段,融“教、學(xué)、做”為一體,強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng);在課程培養(yǎng)目標(biāo)上糾正重知識和理論的傾向,增加操作和技能考核的比重;在教材選擇上,要有利于提高職業(yè)崗位(專業(yè)領(lǐng)域)的技術(shù)綜合能力和學(xué)生未來的發(fā)展。
在整個教學(xué)過程中學(xué)生是主體,跟隨教師的引導(dǎo)、啟發(fā),參加實(shí)訓(xùn)項目,不斷提出和解決問題,從中獲取知識,提高能力。
3、教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生的“學(xué)”為中心。
會計專業(yè)具有較強(qiáng)的技術(shù)性、經(jīng)驗性和理論性,光靠教師的講授,沒有學(xué)生的參與,其教學(xué)方式肯定是“填鴨式”的。
在高職教學(xué)模式中,知識不再由教師直接傳授,而是設(shè)置一個案例背景,提供相關(guān)資料、工具等,由教師指導(dǎo)學(xué)生在協(xié)作和問答中自己解決問題,教師只對理論性問題進(jìn)行講授說明,起到點(diǎn)撥、誘導(dǎo)和激發(fā)愛好的作用。
(二) 師資隊伍和教材建設(shè)
高職會計教育要求教師是既有理論水平,又有實(shí)踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。
目前高職院校會計專業(yè)“雙師型”的教師相對較少,應(yīng)增加專業(yè)教師特別是中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師的比例,安排專業(yè)課教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐,積累實(shí)際工作經(jīng)歷和經(jīng)驗,提高實(shí)踐教學(xué)能力;聘請企業(yè)的專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師,逐步形成實(shí)踐技能課主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。
吸收有豐富經(jīng)驗的人員來校任教,或者采取兼職辦法聘請教師。
教材建設(shè)是高職教育的另一個特色,除了理論性教材的編寫外,高職教材還要突出案例、技能教材的編寫。
會計專業(yè)案例教材主要包括財務(wù)管理案例、經(jīng)濟(jì)法案例;實(shí)務(wù)教材主要是會計學(xué)原理實(shí)務(wù)、企業(yè)會計實(shí)務(wù)、審計實(shí)務(wù);技能教材包括出納業(yè)務(wù)、電算會計實(shí)務(wù)、財務(wù)軟件應(yīng)用、工具軟件應(yīng)用等。
教材建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,目前我國有特色的高職會計教材還不多,要加大人力、財力的投入,聯(lián)合各個院校的力量,組織編寫高質(zhì)量理論和高度仿真性的實(shí)踐教材。
四、高職會計教育的應(yīng)對措施
受計劃經(jīng)濟(jì)體制的影響,我國的高職會計教育與國外發(fā)達(dá)國家相比,還有很大差距。
面對加人WTO后帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),高職會計教育要采取積極有效的措施,加快改革,以培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才,實(shí)現(xiàn)會計行業(yè)發(fā)展與教育雙贏。
(一) 根據(jù)市場需求加強(qiáng)素質(zhì)教育,強(qiáng)化職業(yè)道德,明確培養(yǎng)目標(biāo)
堅持“育人為本,德育為先,把立德樹人”作為高職教育的根本任務(wù),高度重視學(xué)生的職業(yè)道德和法制教育,使學(xué)生在掌握必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上,重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識,培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型會計人才。
(二) 走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子
加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)教育改善辦學(xué)條件,彰顯辦學(xué)特色,提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
學(xué)校的教師要走出去,企業(yè)的管理者要請進(jìn)來,共同提高會計教育的質(zhì)量;充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),開展虛擬工廠、虛擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù);緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè),廠校合作,不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件。
(三)借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗
會計是一門技術(shù)性、理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,技能練習(xí)比重大。
可以借鑒德國的“雙元制”職教模式,即學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),二者都是辦學(xué)主體。
(四)根據(jù)會計工作過程,設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn),工作情景,以學(xué)生為主體,強(qiáng)化時間能力培養(yǎng)。
(五)把握教育教學(xué)規(guī)律,強(qiáng)化能力培養(yǎng)
制定高職會計教育人才培養(yǎng)方案的過程中,要遵循教育教學(xué)規(guī)律,處理好社會需求與實(shí)際教學(xué)工作的關(guān)系,廣泛開展社會調(diào)查,聘請社會用人單位參與專業(yè)培養(yǎng)計劃的制定工作;處理好知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系,以社會需求為目標(biāo),培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為主線來設(shè)計培養(yǎng)方案;處理好基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的關(guān)系,突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性,使學(xué)生具有一定的可持續(xù)發(fā)展的能力;發(fā)揮教師在教學(xué)工作中主導(dǎo)作用的同時,突出學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
高職院校培養(yǎng)人才是根本任務(wù),教學(xué)工作是中心,教學(xué)改革是核心,提高質(zhì)量是永恒的主題。
要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等系列文件,加快改革,努力改善辦學(xué)條件,強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人員,促進(jìn)會計行業(yè)健康有序的發(fā)展。
【會計職能與會計目標(biāo)論文】相關(guān)文章：
論會計職能論文10-08
試論會計監(jiān)督職能論文10-09
辯證的看待會計職能與會計目標(biāo)10-09
會計監(jiān)督職能的現(xiàn)狀畢業(yè)論文11-15
會計信息化對傳統(tǒng)財務(wù)會計職能的影響與職能轉(zhuǎn)論文10-08
小議法務(wù)會計的理論定位及職能論文03-26
醫(yī)院部門會計職能作用的論文09-26