中等職業(yè)學校會計專業(yè)教育教學的思考論文

　　摘要：時代在進步，教育在發(fā)展。在全面推行新課改的大背景下，中等職業(yè)學校的教育教學發(fā)生了很多變化，也產(chǎn)生了很多問題。新的歷史時期對中職會計專業(yè)教育教學提出了新的挑戰(zhàn)和要求，傳統(tǒng)的教育教學方法已經(jīng)無法適應時代的變化和社會的需求。因此我們必須去變革，不斷完善中職會計專業(yè)的教育教學，培養(yǎng)出適應社會需求的合格的中職會計人才。

　　關鍵詞：中等職業(yè)；會計專業(yè)；教學思考

　　時代在進步，教育在發(fā)展。在全面推行新課改的大背景下，中等職業(yè)學校的教育教學發(fā)生了很多變化，也產(chǎn)生了很多問題。新的歷史時期對中職會計專業(yè)教育教學提出了新的挑戰(zhàn)和要求，傳統(tǒng)的教育教學方法已經(jīng)無法適應時代的變化和社會的需求。

　　１中等職業(yè)會計教育存在的問題

　　二十年前國家為了推進經(jīng)濟快速增長，快速培養(yǎng)適應社會發(fā)展的勞動技術人才，將職業(yè)教育提到了一定的高度。中等職業(yè)教育得到空前的發(fā)展。機床、電氣焊、汽修等傳統(tǒng)專業(yè)成為中職學生們的首選專業(yè)。但是二十年后的今天，隨著國家大力發(fā)展高等教育，中等職業(yè)教育遭遇了發(fā)展的瓶頸，存在著諸如師資隊伍不穩(wěn)定、生源嚴重不足、學生水平參差不齊、課程設置不能滿足市場需求等亟待解決的問題。會計專業(yè)作為中等職業(yè)教育專業(yè)中的有機組成，也面臨著越來越多的問題。

　�。保�１課程體系重點不夠突出：中職學校會計專業(yè)的課程體系主要是由基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、實踐環(huán)節(jié)共同構成。做為職業(yè)教育理所應當把崗位實踐作為重點實抓實干，但是現(xiàn)狀卻是重理論輕實踐，學校搞得所謂崗位實踐只不過是對會計專業(yè)知識、理論的再次講解，將平時寫在筆記本、試卷上的作業(yè)再次搬到賬冊、憑證上，搞得學生們眼高手低，只會“紙上談兵”。

　　１．２師資隊伍缺乏專業(yè)素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，不能有效的指導學生：目前來看大多數(shù)中等職業(yè)學校都存在著師資短缺，尤其是專業(yè)學科教師缺乏的現(xiàn)象，為了彌補教師人員上的不足，大多數(shù)中等職業(yè)學校中都選擇從基層選拔一些教師進行補充。這就無法保障教師的專業(yè)素質(zhì)程度，因為他們中有很大一部分是中學甚至小學的語文、數(shù)學學科教師，根本沒有相應的專業(yè)理論，更沒有實際會計、審計工作經(jīng)歷。為了完成教學任務他們只能是照搬書本上知識，書本上有什么就講什么，沒有的也不知道補充，使得學生們?nèi)�年下來學到的知識非常有限。

　　１．３學生學習過于散漫，缺少良好的學習習慣：現(xiàn)階段的中職學生大部分都是初中三年級分流出來的那部分生源。他們之所以選擇職業(yè)教育學校就是因為他們中小學階段缺失良好的學習習慣而導致學習成績不太理想，對自己的未來學業(yè)失去了希望。他們抱著混時間、混畢業(yè)證的念頭走進中職課堂，等到真正走進課堂的時候，他們因缺少目標與動力所以根本不想認真去學習，使的教師的課堂教學成了“自說自話”場面甚是尷尬。

　　２對改進中職會計課的一些思考

　　作為一線教師我們既然意識到了問題的癥結(jié)所在，就應該通過改變自己的知識體系、改變自己的教學方式、改變學生的學習習慣等行為來促進該中職會計專業(yè)課程的持續(xù)發(fā)展。

　�。玻�１加強教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能培訓，提高中職會計教師團隊的整體素質(zhì)。俗話說“師傅領進門，修行在個人”，這話雖然強調(diào)的是學生的個人努力，但是我認為也不能忽視其中教師的引領作用。那么教師要想完成引導、釋疑的使命，必須要學高超的專業(yè)技術技能。為此，中等職業(yè)技術教育學校要堅持加強本校教師隊伍的專業(yè)理論和專業(yè)技能的培訓，要支持教師們參加中專職業(yè)教師資格考試，消除目前普遍存在的職崗不符現(xiàn)象；要組織教師積極參加專業(yè)學科的網(wǎng)絡培訓和上級部門組織的各種培訓活動；鼓勵教師參加會計師、注冊會計師、資產(chǎn)評估師等社會職業(yè)資格考試，豐富理論知識；鼓勵教師每學期或每學年都申報本專業(yè)的課題研究項目，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐活動，在實踐中不斷完善專業(yè)水平，實現(xiàn)教學、研究的雙贏；鼓勵教師多參與社會實踐活動，多到企業(yè)中觀摩鍛煉，提高教師的專業(yè)能力和實踐環(huán)節(jié)教學能力。

　�。玻�２樹立“以學生職業(yè)發(fā)展為本”的宗旨，創(chuàng)建適合學生發(fā)展的中職會計專業(yè)課堂教學模式，改變學生厭學的現(xiàn)狀。現(xiàn)在的中職課堂上學生的表現(xiàn)是強差人意。究其原因是他們?nèi)狈�學習動力，不喜歡教師講授的內(nèi)容和教學的方式。針對這樣的情況，我們中職教師教應該在根源上進行改變。首先我們要樹立起正確的學生觀，要心中有學生，不管是教學還是其他活動都要以學生發(fā)展為宗旨和目標；其次教師要積極創(chuàng)建“以學生發(fā)展為本”的課堂教學形式，調(diào)動學生學習積極性和主動參與課堂的意識，建立民主平等和諧互動友好的課堂氛圍。教師要用多種方法和手段進行教學，如快樂教學法、案例教學法、多媒體、分層次教學，從而調(diào)動學生的學習興趣和欲望，引導學生對專業(yè)的熱愛與向往。第三教師要積極引導學生陽光向上，要幫助學生樹立正確的學習觀，教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，積極開展理論與實踐相結(jié)合的真實崗位鍛煉活動，讓學生在真是的工作崗位中體會到會計專業(yè)的魅力所在。

　�。玻�３認真實行“國家＋地方＋校本”的課程體系，發(fā)揮校本課程的作用。新課改以后教育部一直在大力提倡“國家＋地方＋校本”制度。作為中等職業(yè)學校我們要在認真落實國家課程、地方課程的同時，根據(jù)本地區(qū)本學校的實際情況積極開發(fā)校本課程。比如會計專業(yè)就可以針對本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，將本地區(qū)的國有企業(yè)、大型民營企業(yè)、私營企業(yè)以及微小企業(yè)的運營等情況編入教材，讓學生覺得會計理論是看得見、摸得著的。

　�。玻�４積極推進崗位實踐活動，讓學生在實踐中提高專業(yè)素養(yǎng)。學習理論就是為了更好的工作，理論掌握得怎么樣需要在實踐中加以檢驗。中職學校尤其是會計專業(yè)的學生們應該多一些與企業(yè)領導、員工接觸交流的機會，在接觸中了解會計專業(yè)涉及到的各項業(yè)務的工作程序和流程�？傊�中職教育尤其是會計專業(yè)要發(fā)展需要學校領導與教師們?nèi)翰呷毫�，只有按照教育發(fā)展規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，一切以學生的職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點進行改革，我們才能培養(yǎng)出合格的會計人才。

　　參考文獻:

　　［１］陳學元．淺談中職學校會計專業(yè)教育教學改革．科學咨詢，２００９，（１６）．

　�。郏玻萃觖惼迹�關于中等職業(yè)學校會計專業(yè)課程改革的思考．中國校外教育，２０１０，（０７）．

【中等職業(yè)學校會計專業(yè)教育教學的思考論文】相關文章：

中等職業(yè)學校體育教學論文10-01

談中等職業(yè)學校數(shù)控車床教學論文10-12

試析中等職業(yè)學校數(shù)學教師知識結(jié)構的思考-論文03-24

會計專業(yè)教育論文10-01

成本會計教學的思考的論文10-08

中職財務會計教學的思考論文10-11

本科會計教學改革思考論文10-09

對會計電算化教學的思考論文10-09

對中職學校會計專業(yè)實訓教學的探索與思考論文10-10

中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學分析論文10-10