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小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)探究活動方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是解決一個問題或者一項(xiàng)工程，一個課題的詳細(xì)過程。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)探究活動方案，歡迎閱讀與收藏。
一、活動目的與意義:
本活動是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以小組形式進(jìn)行主題型探究學(xué)習(xí)活動，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力及小組合作及發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探究意識和動腦、動手能力。激發(fā)學(xué)生的自信心養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神，學(xué)會互相幫助，互相合作，共同進(jìn)步。
探究性學(xué)習(xí)方式步入語文教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教材和課堂的約束。它要求學(xué)生利用各種資源進(jìn)行自學(xué)和探究，與生活實(shí)際相聯(lián)系。在課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生合作交流、自主發(fā)現(xiàn)，解決學(xué)習(xí)中的問題，從“教會”逐漸向“學(xué)會”、“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。但是目前語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)方式大多數(shù)都只是走過場，急于求成，教師關(guān)心的似乎僅僅是課堂活動外在的形式，而沒有真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維活動。學(xué)生缺乏真正意義上的主動發(fā)現(xiàn)和探究，缺乏思想的交流，他們的需要和潛力難以充分發(fā)揮。因此在小學(xué)語文新教學(xué)理念中，探究性學(xué)習(xí)是新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式之一。
二、實(shí)施過程
1、方案設(shè)計:
(1)課前的體驗(yàn)學(xué)習(xí)變式有:預(yù)習(xí)、調(diào)查、訪問參觀、收集信息等。
(2)課內(nèi)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)變式有:自學(xué)指導(dǎo)、交流研討、探索學(xué)習(xí)等。
(3)課后的體驗(yàn)學(xué)習(xí)變式有:表演、操作、制作、活動等。
2、準(zhǔn)備活動:
(1)利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集、獲取資料，拓展學(xué)習(xí)語文渠道。
(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)驗(yàn)研究過程中，要著力營造濃厚的自主學(xué)習(xí)，自
主探究的學(xué)習(xí)氛圍。喚起學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能。
(3)把課堂作為課題研究主陣地，課題是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)人的
主陣地。課題研究只有落實(shí)在課堂，才符合教育和科研的規(guī)律，也才能真正貼近教育，貼近學(xué)生本身。
(4)及時總結(jié)，總結(jié)是研究型學(xué)習(xí)活動十分重要的一環(huán)�？偨Y(jié)得當(dāng)，將會撥正
航向，掃除障礙，為下一輪研究鋪平道。
3、步驟及時間安排:
(1)初步研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣
(2)取得語文研究初步成果
Adhere to the 1 period), the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry out the "four winds" special significance, focus, work measures, work dynamic, published reports of phone. Launch the employees and the whole society supervision report production safety and harm the interests of the masses, the formation of a strong atmosphere of
(3)總結(jié)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果
4、程序操作要點(diǎn)
(1)自主體驗(yàn):主要指互動教學(xué)過程的課前主體自主學(xué)習(xí)活動，學(xué)生必須根據(jù)一
定的預(yù)習(xí)要求，能夠獨(dú)立閱讀、觀察、思考、理解，并且整理出該內(nèi)容的知識鏈和疑難問題。
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí):主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提供一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及解答學(xué)生在自學(xué)中遇到的一些難題。
(3)協(xié)作學(xué)習(xí):主要任務(wù)是組織師與生之間的互動探索、研究和討論問題，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，以解決對本課知識的重難點(diǎn)的理解，與掌握運(yùn)用知識的問題。
(4)運(yùn)用學(xué)習(xí):主要是對所學(xué)的知識，進(jìn)行整理歸類和實(shí)際運(yùn)用能力的訓(xùn)練。
(5)實(shí)踐運(yùn)用:是自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程的課后延伸。它不是僅僅停留在基礎(chǔ)知識題目的操練上，而努力挖掘所學(xué)的知識點(diǎn)與日常生活的運(yùn)用點(diǎn)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固知識，達(dá)到學(xué)以致用。
5、所需條件:
行動研究側(cè)重于實(shí)踐，把解決實(shí)際問題放在第一位，進(jìn)行計劃、實(shí)施、觀察、反思，以隨時根據(jù)研究情況邊實(shí)踐邊修改，以適應(yīng)不斷變化行情況、新問題。
對教育實(shí)踐所提供的事實(shí)進(jìn)行回溯性研究，按照科學(xué)研究程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進(jìn)人們由感性認(rèn)識化為理性認(rèn)識的一種教育科研方法。
6、學(xué)法指導(dǎo)的模式
(1)遷移式指導(dǎo)法——所謂遷移指導(dǎo)，就是通過教師“舉一”，培養(yǎng)學(xué)生“反三”的能力。這種模式的關(guān)鍵在于教師“舉一”要選準(zhǔn)，講解文章段落，選的“一”要有代表性、典型性，并且與學(xué)生要反的“三”有相通性，否則就收不到遷移指導(dǎo)的理想效果，影響學(xué)生使用科學(xué)方法的積極性和效果。
(2)點(diǎn)撥式指導(dǎo)法——所謂點(diǎn)撥式指導(dǎo)，就是教師以強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識為前提，在教學(xué)中抓住契機(jī)，用畫龍點(diǎn)睛、留有余味的方法點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)。運(yùn)用這種方式的關(guān)鍵是設(shè)計、選擇點(diǎn)撥點(diǎn)，點(diǎn)在學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、關(guān)鍵處，別處還要選擇點(diǎn)撥的最佳時機(jī)，點(diǎn)在新舊知識銜接時，點(diǎn)在學(xué)生百思不得其解時。
(3)示范式指導(dǎo)法——對某種學(xué)法，教師先舉出范例，然后指導(dǎo)學(xué)生“依葫蘆
畫瓢”進(jìn)行模仿練習(xí)。
(4)滲透式指導(dǎo)法——這是課堂教學(xué)中最常用的學(xué)法指導(dǎo)模式。教師在教學(xué)中
對一些最基本的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法見縫插針，隨時滲透，可使學(xué)生在自覺的學(xué)習(xí)活動中掌握學(xué)法，Adhere to the 1 period), the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry out the "four winds" special significance, focus, work measures, work dynamic, published reports of phone. Launch the employees and the whole society supervision report production safety and harm the interests of the masses, the formation of a strong atmosphere of
收到“潤物細(xì)無聲”的效果。
7、預(yù)期效果及表達(dá)形式:
每位同學(xué)都能在教學(xué)實(shí)踐的過程中學(xué)會搜集、處理信息的能力及及小組合作能力、發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識解決問題的能力。
三、其他問題
1為師生進(jìn)行課題研究提供更寬松的環(huán)境和有利條件。
2教師要將教學(xué)模式的基本要求與自己的教學(xué)特長融會貫通，靈活應(yīng)用，形成
風(fēng)格。
3應(yīng)允許師生靈活掌握，給師生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮留下廣闊的天地。
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，是一項(xiàng)長期且艱巨的工作，需要社會、學(xué)校、教師等各個方面的共同努力和探索。但是只要廣大教師能夠從數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)出發(fā)，努力為學(xué)生營造自主、探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“自由”的空間里，在真實(shí)的情境中，大膽地去想、去問、去辯，并
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