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教案

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

時間:2022-11-23 09:39:10 教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積知識,并能運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。

  2.通過小組合作知識,培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識的能力,形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思考。

  4.使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)意識。

  教學(xué)重點:

  1、復(fù)習(xí)”面積“和”認(rèn)識分?jǐn)?shù)“兩個單元所學(xué)的相關(guān)知識和技能。

  2、提高學(xué)生解決實際問題的能力,發(fā)展學(xué)生的`數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)難點:看圖想象提問題,能交流、合作、梳理、概括地學(xué)數(shù)學(xué)。

  教具準(zhǔn)備:課件、彩筆、智慧星(獎品)

  教學(xué)過程:

  一、情境激趣,引入復(fù)習(xí)

  師:今天是笑笑的生日,媽媽給她買了一個大蛋糕,笑笑請好朋友來吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了,我們一起去看看。(播放課件一)好一個又香又甜的蛋糕呀!

  猜一猜笑笑把這個蛋糕平均分成了幾塊?這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過的哪方面的知識?這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)知識。

 。ㄔu析創(chuàng)設(shè)”笑笑過生日“的情境,引出復(fù)習(xí)內(nèi)容(分?jǐn)?shù)的認(rèn)識),啟發(fā)學(xué)生,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵的作用。)

  二、分?jǐn)?shù)知識,探求問題

  1.小組交流(教材第67頁1題、2題)

  2.運用知識,解決問題

 。1)闖關(guān)

  看誰碩果累累,每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。

  第一關(guān):獨立完成教材67頁第3題,互相講解、互相檢查、互相。

  第二關(guān):完成教材67-68頁第4題、第6題,講解計算方法,自我。

 。2)問題接龍

 、賱(chuàng)設(shè)情境。

  (繼續(xù)播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊,自己吃了一塊,冰冰吃了3塊,永全吃了2塊。

 、谛〗M內(nèi)自編問題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。

  ③由小組輪流報題,全班搶答,答對一題可獲得一顆智慧星。

 。3)清查獲獎個數(shù),同桌互說收獲與不足。

  三、面積知識,實際應(yīng)用

  1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí)

  今天笑笑過生日,俊偉怎么沒來?他在忙什么呢?我們到他家去看一看。(播放課件二:俊偉鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事,真是個熱愛勞動的好孩子。看到俊偉鋪地磚的情境,猜一猜他可能用到哪一方面的知識?

  2.知識,加深理解(教材68頁第5題)

  (1)小組合作出有關(guān)面積的知識。

 。2)小組匯報,全班交流。

  3.應(yīng)用知識,提高能力

 。1)粗心的俊偉

  俊偉收集了一些面積數(shù)據(jù),可是忘了寫單位。

 、僬埬氵x擇合適的面積單位填空。

 、谂c同桌交流,。

 。2)灑水車(教材68頁第7題)

  今天天氣比較熱,看,開過來一輛灑水車,路面變得濕潤了。(播放課件)這里面還有許多數(shù)學(xué)問題呢!

 。3)幫助俊偉解決問題

  ①播放俊偉鋪地磚,猜測可能遇到什么問題。

  A.俊偉房間的面積有多少平方米?

  B.需要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚?

  C.如果一塊地磚3元錢,需要多少錢?

 、谔魬(zhàn)問題,巧妙解答。

 。4)發(fā)散思維、擺火柴棍(教材68頁第9題)

  四、回顧自查,自我

  師:這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識,復(fù)習(xí)應(yīng)用中,你對這部分知識掌握的情況進行檢查,情況如何?

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,

  3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。

  4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

  教學(xué)重點:

  掌握整數(shù)乘法的.口算方法。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片、題卡。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片)

  2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

  二、探究新知:

  1、出示例1

  人騎自行車1小時約行16千米。

  特快列車1小時約行160千米。

  1)人騎自行車3小時可以行多少千米?

  提問:計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

  小組交流討論。小組匯報

  問:30小時行多少千米?

  練一練: 184= 243= 252= 146=

  2)特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式

  提問:計算這道題時怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。 組織學(xué)生匯報交流。

  比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡便?

  練習(xí):1305= 2380= 1506= 713= 4602=

  口算乘法的方法是什么?

  師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0。

  板書課題:口算乘法

  三、鞏固新知

  1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

  2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實際問題。

  3、練習(xí)六第4題和第5題 口算練習(xí)(略)

  四、總結(jié):今天你學(xué)會了什么?

  五、作業(yè): 第48頁6--9。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究.

  2.通過動手操作,讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中,進一步感知解題策略的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識.

  3.通過整理算式,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣.

  教學(xué)準(zhǔn)備

  彩筆、白紙、小棒、圖片等.

  教學(xué)過程

  激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

  活動

  一:同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?請同學(xué)們欣賞空中特技表演.

  1.出示圖片:飛行表演

  2.邊觀察邊思考:你看到了什么?想到了什么?

  學(xué)生可能回答:飛行員在表演,有紅色隊和黃色隊;

  我想到了紅色隊比黃色隊多多少人?

  黃色隊比紅色隊少多少人?

  紅色隊和黃色隊共有多少人?

  我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演.

  ……

  二、探究解題策略.

  (一)活動二:尋找生活中數(shù)學(xué)問題.

  1.根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題,列出相關(guān)算式,寫在本上.

  2.學(xué)生匯報,說明算式的含義,并對算式進行分類、整理.

  (二)活動三:重點研究11減幾的算式.

  1.學(xué)生匯報,體現(xiàn)解題策略的多樣化.

  方法1:出示圖片:圓片

  從11個當(dāng)中去掉7個,從圖中看出結(jié)果是4.

  方法2:出示圖片:小棒

  用小棒一根一根地減,從11根當(dāng)中減去7根,還剩4根.

  方法3:把11拆成10和1

  10一7=3 3+1=4

  方法4:把7拆成1和6之后再連續(xù)減.

  11-1-6=10-6=4

  方法5:把減數(shù)7湊成10,多減后再加.

  11-10+3=1+3=4

  方法6:根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果.

  因為:4+7=11

  所以:11-7=4

  課間游戲:小朋友們,累了吧?咱們一起說個歌謠吧.

  歌謠:一只青蛙,一張嘴,兩只眼睛四條腿;

  二只青蛙,二張嘴,四只眼睛八條腿;

  三只青蛙,三張嘴,六只眼睛十二條腿;

  四只青蛙,四張嘴,八只眼睛十六條腿;

 。ㄈ┗顒铀模号囵B(yǎng)思維有序性

  思考:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  11-2=9 11-9=2

  11-3=8 11-8=3

  11-4=7 11-7=4

  11-5=6 11-6=5

  11-6=5 11-5=6

  11-7=4 11-4=7

  11-8=3 11-3=8

  11-9=2 11-2=9

  三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能.

 。ㄒ唬┛磮D列式(出示圖片:小鳥和小鴨子)

 。ǘ┛磮D列式(出示圖片:松鼠和小兔子)

 。ㄈ┏鍪緢D片:小貓釣魚

  教師談話:周末了,小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚,它們倆在為誰釣的魚多,誰釣的魚少爭吵呢?小朋友們,快來幫幫它們呀!

 。ㄋ模┏鍪緢D片:小熊射門

  教師談話:森林運動會上,其中一項比賽是足球射門.看圖回答問題,看誰填的數(shù)最多,時間3分鐘.

  教案點評:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲取學(xué)習(xí)資源。

  入課時,通過觀察空中飛行表演,讓中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題,并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,為學(xué)生提供了較大的思維空間,同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活,與日常生活密切相關(guān),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。

  二、探索解答策略,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

  小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上,給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺,準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的`學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具,通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理,從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

  三、注重整理歸納,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

  通過讓學(xué)生整理11減幾的算式,并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

  四、變“書本”中的作業(yè) 為“情境”中的作業(yè) ,增強了學(xué)生解決問題的興趣。

  興趣是最好的老師,喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計一節(jié)課時,必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。。實踐證明:情境教學(xué)符合兒童的心理特征,遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程 中的作用。課伊始,以精彩的飛行表演入課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課結(jié)尾,變“書本中”的作業(yè) 為“情境中”的作業(yè) ,使學(xué)生興趣濃厚,樂于探究。

  探究活動

  接力賽

  游戲目的

  1.使學(xué)生能熟練計算20以內(nèi)的加減法.

  2.通過游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

  游戲過程

  1.以班級為單位活動.

  2.教師任意說一個20以內(nèi)的數(shù),第一個學(xué)生任意說一個運算符號(加號或減號)第二個學(xué)生再說一個數(shù),第三個學(xué)生根據(jù)前面所說計算出結(jié)果.

  3.以第三個學(xué)生所說的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù),第四個學(xué)生再任意說一個運算符號,第五個學(xué)生任意說一個數(shù),第六個學(xué)生根據(jù)前面所說的計算出結(jié)果.

  4.后面的學(xué)生照此繼續(xù)進行游戲.

  游戲說明

  1.學(xué)生計算錯誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍(例如出現(xiàn)19+9或者6-7這個錯誤)都要為同學(xué)表演節(jié)目.

  2.要靈活使用這個游戲,變化著練習(xí).

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí)進一步認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系,能根據(jù)元、角、分之間的進率進行單位間的簡單換算,比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進行一些簡單的應(yīng)用和解決簡單的實際問題。

  2、通過具體購物情境,體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量,積累購物的初步經(jīng)驗;感受購物問題里的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展初步的思維能力。

  3、體會元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用,感受人民幣的實際價值;培養(yǎng)獨立思考、探究交流的意識。

  教學(xué)重點:

  元、角、分簡單換算和應(yīng)用

  教學(xué)難點:

  理解購物實際問題的數(shù)量關(guān)系

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  1、做練習(xí)十第3題

  2、做練習(xí)十第4題

  3、做練習(xí)十第5題

  4、做練習(xí)十第6題

  5、做練習(xí)十第7題

  一、回顧引入

  1、回顧舊知

  提問:這單一已經(jīng)認(rèn)識了人民幣的那些知識?請吧你的認(rèn)識和大家說說

  學(xué)生自由說出自己的認(rèn)識。

  2、引入課題

  小朋友真棒!為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識,今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識。(板書課題)

  二、基本練習(xí)

  1、再現(xiàn)就知

  出示各種面值的人民幣,讓學(xué)生說說各是多少錢。

  2、口答

  提問:1元人民幣可以換幾張1角的?可以換幾張5角的?為什么?

 。ò鍟1元=10角)

  如果用分幣來換,幾分可以換成1角?(板書:1角=10分)

  1角2分=()分

  1元2角=()角

  1角2分和1元2角哪個錢多?

  3、做練習(xí)十第1題

  學(xué)生獨立完成在課本上。交流結(jié)果,集體訂正,指名說說各是怎樣想的。

  指出:把1元幾角換算成多少角,可以按1元是10角,合起來是十幾角;把十幾角換算成幾元幾角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是1元幾角。

  4、做練習(xí)十第2題

  學(xué)生先獨立填寫在課本上,在集體交流。

  讓學(xué)生說說怎樣比的。

  提問:題里告訴我們什么條件,要回答什么問題?

  學(xué)生同桌討論夠不夠,說說自己想法。

  指出:三樣商品各買一件,共需要28元,如果帶去的錢比28元多,就夠了;如果帶去的.錢比28元少就不夠。

  先讓學(xué)生了解價格和解決問題的要求。

  提問:把10元錢用完是什么意思?

  先同桌交流,再全班交流。

  學(xué)生觀察情境,說說知道了什么,求什么問題。

  提問:這里找回是什么意思?

  讓學(xué)生獨立列式解決,集體交流。

  學(xué)生獨立列式計算。組織交流算式和得數(shù),要求學(xué)生口答,并提問:計算牛奶的價錢你是怎樣想的?

  提問:你還能提什么問題?

  學(xué)生提出問題,口頭列式,教室板書。

  提問:小寧買了什么?就要多少錢?如果付的都是10元的,應(yīng)該付多少張?

  先同桌討論,再集體交流,要求說說自己的想法。

  三、應(yīng)用練習(xí)

  1、交流小結(jié)。

  提問:這節(jié)課練習(xí)了什么?你有什么收獲?

  2、介紹你知道嗎?

  3、布置課后實踐

  四、練習(xí)小結(jié)

  練習(xí)十第8題。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課。

  1.口算.

  0.3+0.4= 0.2+0.6= 1.4+1.5= 0.33+1.25= 0.9- 0.5=

  4.8+2.2= 3.5-2.1= 5.5+4= 19.5-0.5= 7.2+1.6=

  學(xué)生獨立計算,集體對答案。

  2.豎式板算:(每組叫一名同學(xué)上黑板算,其他同學(xué)在練習(xí)本上計算)

  4.89-2.64 3.61+1.37 7.75-6.35 2.82+3.17

  點撥:計算小數(shù)加、減法時要注意什么?

  (強調(diào):計算小數(shù)加減法時,要小數(shù)點對齊也就是相同數(shù)位對齊,從低位加或減起。)

  3、揭示:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的小數(shù)減法.

  二、目標(biāo)實施

  1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入: 同學(xué)們,你們是祖國的未來、是祖國的希望,為了促進你們健康成長,每學(xué)期我們都進行體檢,其中有一項是量體重。你知道你的體重是多少嗎?今天希望小學(xué)的孩子們也在量體重,想不想去看一看?

  2、出示情境圖:你獲得了哪些信息?指名匯報:(笑笑體重38千克、淘氣體重45.2千克、丁丁體重33.4千克。)教師板書

  3、根據(jù)情境圖提供的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(1、淘氣比丁丁重多少千克? 2、淘氣比笑笑重多少千克? 3、丁丁比笑笑輕多少千克? 4、丁丁比淘氣輕多少千克? 5、笑笑比淘氣輕多少千克? 6、笑笑比丁丁重多少千克?7、淘氣和丁丁一貫共重多少千克?。。。)

  下面我們試著解決兩個問題好嗎?

  4、課件出示:淘氣比丁丁重多少千克?

  指名列式:45.2-33.4= 為什么這樣列式?

  (1) 自主嘗試計算:

  (2) 交流匯報:

  啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)45.2-33.4這個算式,想:計算小數(shù)減法時要注意什么?

  (3)交流后師生共同小結(jié)

  計算小數(shù)減法時,小數(shù)點要對齊即相同數(shù)位要對齊;十分位不夠減要從個位退1作10,在十分位上加10再減.

  (4)計算:23.5-16.8

  (5)討論歸納小數(shù)減法的計算方法:

 、傧嗤瑪(shù)位對齊;②從低位減起;③十分位不夠減向個位借1,然后再減.

  5. 課件出示:丁丁比笑笑輕多少千克?

  (1)自主列式說一說為什么這樣列式?。

  (2)獨立嘗試計算

  (3)小組內(nèi)交流

  (4)匯報:

  (5)點撥:把38寫成38.0你知道是根據(jù)什么嗎?(這是根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì),即小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。)

  6、課件出示:小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的'基本性質(zhì)。 練習(xí)說一說。

  7、嘗試做:

  1.25+6.05= 78.3-6.9=

  (1)觀察第一題的計算結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么?(在小數(shù)的末尾添有0。)

  我們在計算小數(shù)加減法時計算結(jié)果如果在小數(shù)的末尾有0可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)把0去掉,小數(shù)的大小不變。)

  (2)強調(diào):哪一位不夠減要從本位退1作10,在前一位加10再減.

  8、小結(jié):今天通過量體重我們學(xué)習(xí)了什么?(小數(shù)加減法的進位加、退位減)

  討論交流:計算這樣的小數(shù)加、減法要注意什么?

  總結(jié):(1)小數(shù)加、減法要相同數(shù)位對齊,從低位加起或減起;

  (2)哪一位相加滿十就向前一位進1;哪一位不夠減就要向前一位借1;

  (3)確定好小數(shù)點的位置.

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案6

  教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)五年制二上第37—39頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

  2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識。

  教學(xué)要點分析:

  教學(xué)重點:進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣

  教學(xué)難點:尋找規(guī)律 記憶口訣

  教學(xué)準(zhǔn)備:小棒 數(shù)字卡片

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、談話導(dǎo)入

  今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?

  (出示情景圖)

  原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。

  仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

  提問:你能提出什么問題?

  生1:一共需要多少個圓環(huán)?

  生2:做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)?

  生3:每周要安排多少人做值日?

  ……

  這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

  二、合作交流,探求新知

  1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點)

  我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

  (出示兒歌)

  小小凱蒂志氣高

  編起結(jié)來手兒巧

  中國結(jié)兒傳友誼

  我們一起瞧一瞧

  一個結(jié)上8個環(huán)

  ……

  誰能接著往下編?2個結(jié)上……?3個結(jié)上……?……

  (以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)

  學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”

  2、讀兒歌,編口訣

  同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。

  (學(xué)生交流方法)

  同學(xué)們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?

  (學(xué)生試著編口訣,并將整理好的.口訣進行板書)

  3、尋找規(guī)律 記憶口訣

  (1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。

  (2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

  (對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)

  (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

  (5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。

  記憶口訣。

  三、解決問題 走進生活(教學(xué)綠點)

  1、一周安排多少人做值日?

  能很快解決嗎?

  (學(xué)生先獨立計算解決,然后再小組交流)

  2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?

  (學(xué)生獨立思考)

  生1:就是求5個8是多少?

  生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。

  ……

  四、自主練習(xí) 鞏固深化

  1、自主練習(xí)1“對口令”游戲

  現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)

  練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。

  2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )

  提問:7個8比6個8多幾個8?

  你能照樣子說一句嗎?

  3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

  3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

  4×8= 6×8= 7×8=

  8×4= 8×6= 8×7=

  4、同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)

  48 56 24

  五、拓展應(yīng)用

  班上共有多少名學(xué)生?(42名)

  除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?

  可能會出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2

  五、總結(jié)評價 延伸拓展

  學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎?(學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?

  如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學(xué)生做拍手游戲)

  同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會收獲的更多。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7

  一.小數(shù)乘法

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.小數(shù)乘整數(shù)

  3.小數(shù)乘小數(shù)的驗算

  教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)過程

  教學(xué)過程

  二、小數(shù)除法

  單元要點分析

  1.小數(shù)除以整數(shù)

  2.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(二)

  第三課時:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗算

  2.一個數(shù)除以小數(shù)

  2.練習(xí)課

  3.求商的近似值

  5.用計算器探索規(guī)律

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能:讓學(xué)生利用計算器獨立探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再用觀察來完成各題的商。

  2.過程與方法:用先獨立發(fā)現(xiàn)后小組交流的方式進行教學(xué)。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生通過觀察、對比、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體驗成功的喜悅。

  教學(xué)重點:運用計算器計算,發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律。

  教學(xué)難點:運用規(guī)律直接寫出商。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1.什么叫循環(huán)小數(shù)?請舉3個例子。

  2.小數(shù)分為幾類?(有限小數(shù)和無限小數(shù))

  二、新授課

  1.教學(xué)教科書第29頁的`例題10.

 。1)出示例題10: 1÷11

  2÷11

  3÷11

  4÷11

  5÷11

  先讓學(xué)生用計算器算出1÷11,則計算器上顯示0.090909091.由于1÷11的結(jié)果是一個循環(huán)小數(shù),所以0.090909091是一個近似數(shù),而這道題采用的是符號,所以我們要把近似數(shù)還原為循環(huán)小數(shù):0.0909。

  1÷11=0.0909

  2÷11=0.1818

  3÷11=0.2727

  4÷11=0.3636

  5÷11=0.4545

 。2)觀察:以4人為一小組討論,這五道題的結(jié)果有什么特點?

  分析:

  1÷11的循環(huán)節(jié)是09

  2÷11的循環(huán)節(jié)是18

  3÷11的循環(huán)節(jié)是27

  4÷11的循環(huán)節(jié)是36

  發(fā)現(xiàn):除數(shù)不變,被除數(shù)擴大2倍,循環(huán)節(jié)也擴大2倍,被除數(shù)擴大3倍,循環(huán)節(jié)也擴大3倍

 。3)根據(jù)上面的規(guī)律,直接寫出下面幾題的商。

  6÷11=0.5454

  7÷11=0.6363

  8÷11=0.7272

  9÷11=0.8181

  2.完成教科書第29頁的“做一做”。

 。1)學(xué)生先用計算器算出前4題的結(jié)果。

  3×7=21

  3.3×7=22.11

  3.33×7=222.111

  3.333×7=2222.1111

 。2)觀察:第一個式子中,兩個因數(shù)的位數(shù)和是多少?積的位數(shù)是多少?積是由那兩個數(shù)字組成的?積的小數(shù)在哪里?

  再用同樣的方法觀察第三式和第四式。

 。3)根據(jù)前幾題的規(guī)律,得出后兩題的結(jié)果。

  3.3333×6666.7=22222.111111

  3.33333×66666.7=222222.1111111

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案8

  《 軸對稱圖形 》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊第二單元第13—15頁《軸對稱圖形》

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過生活中的事例,使學(xué)生初步體會什么是軸對稱圖形。

  2. 讓學(xué)生通過看一看,折一折,剪一剪來加深對軸對稱圖形的理解。

  3. 讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際生活中簡單的問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意

  識和實踐能力。

  教學(xué)重點:

  1. 了解軸對稱圖形的特征,能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

  2. 能正確判斷軸對稱圖形。

  教學(xué)難點:畫出軸對稱圖形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件剪刀 彩色卡紙 平行四邊形紙

  一、 情境導(dǎo)入

  1. 談話:看到同學(xué)們一張張可愛的笑臉,老師非常開心。

  課件出示不對稱“臉圖”問:“這張臉可愛嗎?”

  生:不可愛!

  課件演示臉圖由不對稱變?yōu)閷ΨQ,問:現(xiàn)在呢?

  生:可愛!

  師:看來,人人都喜歡美麗的東西。今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片,請欣賞。

  2.圖片欣賞 (課件出示對稱圖形圖片)

  看完圖片后師問:這些圖片中的圖形有什么特點?(指名回答)

  學(xué)生可能會說,它們兩邊完全一樣。

  教師歸納學(xué)生的回答后說明:它們都是對稱圖形(板書:對稱圖形)

  二、 探究新知

  1.認(rèn)識軸對稱圖形

  師:在我們的生活中,還有很多事物都是對稱的。

  看,這是笑笑自己剪的一棵對稱的小松樹,你們想不想也動手剪一剪呢?(課件出示小松樹的剪紙圖形)

  生:想!

  師:老師和你們來一場比賽,看誰剪的又快又好,開始!

  師生同時動手剪,完成后教師把自己剪的貼在黑板上。

  請剪的最快的學(xué)生拿剪出的小松樹展示,并讓他給到大家說說是怎么剪的。(指導(dǎo)學(xué)生演示方法)

  問演示學(xué)生:你怎么讓大家知道你剪的小松樹是對稱的呢?

  生:我把它對折(生邊說邊演示)(師板書:對折)

  師:同學(xué)們跟他一起把自己剪的小松樹對折,對折后你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:左右兩邊完全重合(師板書:完全重合)

  師演示左右對折并講解,像這樣把圖形沿一條直線對折,圖形的兩邊能夠完全重合,我們就說這個圖形是軸對稱圖形。(出示概念,補充課題:軸對稱

  圖形)

  生齊讀概念

  2.認(rèn)識對稱軸

  師:把你們的對稱圖形打開,觀察圖形中間有什么?

  生:有一條直直的折痕。

  師:這條折痕所在的這條直線叫做對稱軸(板書:對稱軸)

  出示感念,生齊讀。

  師演示并帶領(lǐng)學(xué)生畫對稱軸(強調(diào)用虛線)

  我們認(rèn)識了新朋友軸對稱圖形,現(xiàn)在這位新朋友在和我們玩捉迷藏呢!

  三、 實際應(yīng)用

  1.看一看,說一說,下面哪些圖形是軸對稱圖形?(課件出示課本13頁圖)

  生應(yīng)用所學(xué)知識判斷,教師點評。

  師:這位新朋友留給大家的`印象非常深刻,我們很容易就發(fā)現(xiàn)了它,你們能把這些對稱圖形的對稱軸畫出來嗎?

  生動手畫對稱軸,師巡視指導(dǎo),完成后訂正。

  師:軸對稱的圖形不單單生活中有,在我們天天接觸的數(shù)字、漢字、字母中也同樣存在,看,這兒還有軸對稱圖形嗎?

  2.找出下列圖形中的軸對稱圖形(課件出示課本14頁第1題)

  生找出軸對稱圖形,并說說每個圖形的對稱軸在哪兒。

  師:聰明的同學(xué)們能找軸對稱圖形,聰明的你們會畫軸對稱圖形嗎?

  3.出示課本14頁第3題

  師用第一個圖演示講解畫軸對稱圖形的要點:一看對稱軸;二找關(guān)鍵點;三定對應(yīng)點;四畫對稱圖。

  生在剩下的兩個圖形中選擇一個動手畫,完成后展示成果,全班點評。 師:同學(xué)們既能找,也能畫,那肯定也能判斷了。請看(課件出示)

  4.下面哪些圖形中的紅線是對稱軸?

  師:看來同學(xué)們已經(jīng)知道了很多軸對稱圖形,

  (出示導(dǎo)課時的“臉圖”可愛

  的笑臉也是軸對稱圖形,你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有許多的軸對稱事物呀?

  生找身邊的軸對稱事物。

  四、全課小結(jié)

  我們身邊軸對稱的事物還有很多,軸對稱的圖形是美麗的,漂亮的,請同學(xué)

  們談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  生:暢談收獲。

  師:你們想知道老師有什么收獲嗎?(想)

  老師今天收獲了一份愉快的心情!

  板書設(shè)計:

  完全

  軸對稱圖形 對稱軸 重合

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本82-83頁。智慧廣場--數(shù)字謎

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:在探索加減法算式中的數(shù)字謎問題的過程中,學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題,初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。

  2.過程與方法:經(jīng)歷簡答的推理過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性,提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望,體驗成功的樂趣。

  重點難點:

  學(xué)生在探索加減法算式中的數(shù)字迷問題的過程中,學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題,初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。

  教具學(xué)具:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、板書課題

  今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)智慧廣場-數(shù)字謎(師板書課題)

  二、口述自學(xué)指導(dǎo)(教師邊口述,學(xué)生邊自學(xué))

  仔細(xì)觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:飛加飛等于2.騰加騰等于9

 。ɡ蠋熃柚n件演示)

  猜一猜:猜猜看每個漢字代表的數(shù)是多少?

  三、先學(xué)(看一看)

  1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視,確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書自學(xué)。

  算一算:動筆算一算,看看自己的猜想對不對?

  小組交流:每個漢字代表的數(shù)是多少?

  驗證:教師借助課件演示推理的過程。

  2.做一做。

  師:下面老師來考一考同學(xué)們,看誰能做對與例題類似的`題。(投影出示)

 。1)2生板演,其他學(xué)生做在練習(xí)本上。

  (2)師巡視,發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯誤。

  3.學(xué)生更正。

  師:發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上更正。(提示:把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來,在旁邊改正。

  4.討論(議一議)

  (1)第一個同學(xué)做的,認(rèn)為正確的請舉手。

 。2)第二個同學(xué)做的,認(rèn)為正確地請舉手。

  生回答,師板書。

 。3)評議板書,正確率。

  (4)同桌對改并更正錯誤。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練

  師:剛才同學(xué)們做的都很好,下面我們接著做題,小組比賽,看哪個組得的小紅旗最多。

  練習(xí):自主練習(xí)第1、2題。

  1.學(xué)生獨立完成寫在書上。

  2.寫完檢查。

  五、全課小結(jié)

  1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字謎

  2.評比本節(jié)課比賽情況,獲勝的表揚,失敗的鼓勵。

  板書設(shè)計:

  數(shù)字謎

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案10

  教學(xué)目的

  1.通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的進位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能在實際中應(yīng)用理解.進一步理解“湊十法”的.含義.

  2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力.

  3.對學(xué)生進行環(huán)境保護教育

  教學(xué)重點

  通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的進位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能

  在實際中應(yīng)用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

  教學(xué)難點

  初步體會計算方法的多樣化.

  教學(xué)步驟

  一、情境引入,進行環(huán)保教育.

  1.出示圖片:主題圖

  2.教師談話

  樹林中有一些小樹,分兩排種植,少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水,第一排有8棵樹,第二排中了6棵樹,你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎?

  二、問題擺現(xiàn),體會計算多樣.

 。ㄒ唬┙虒W(xué)“8+?”

  1.根據(jù)問題,同學(xué)自己思考.

  2.小組交流.

  3.全班討論.(出示圖片:說一說1和說一說2)

 。ǘ┍容^

  1.計算對比

  9 + 6 = 15

  8 + 6 = 14

  教師提問:你有什么收獲嗎?我們再看幾組,先計算,如果有收獲請你驗證你的想法,

  如果沒有,請你繼續(xù)總結(jié).

  2.口算

  9+9 = 9+8 = 9+7 = 9+6 =

  9+5 = 9+4 = 9+3 = 9+2 =

  8+9 = 8+8 = 8+7 = 8+6 =

  8+5 = 8+4 = 8+3 =

  3.小組交流心得.

  4.全班交流小結(jié).

  9加幾就減1,8加幾就減2.

  5.反饋練習(xí).比一比,誰算得快.(說一道,算一道,并說算的方法)

  8+8 7+8 8+4

  5+8 8+6 8+3

  8+5 2+8 4+8

  8+7 9+8 8+9

  3+8 6+8 8+2

  三、實踐應(yīng)用,拓展延伸

 。ㄒ唬┏鍪緢D片:擺一擺,算一算

 。ǘ┏鍪緢D片:蝴蝶

 。ㄈ┏鍪緢D片:蜻蜓

 。ㄋ模┙M織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數(shù)學(xué)問題(如:種樹問題、游戲問題、銀行問題),

  選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論,并加以解決,使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.

  四、課外研究.

  7+( ) 6+( )

  有什么辦法計算更快?

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案11

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 。ㄍ瑢W(xué)分成四組,分布于教室的東、南、西、北四個方向)

  一、引入

  師:同學(xué)們,告訴大家一個好消息:咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦!這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎?用手指一指。

 。ㄍ瑢W(xué)紛紛用手指南)

  師:哦!大家都知道這一面(手指南)是南。那么,除了南以外,你們還知道哪些方向?

  生:除了南,還有北。

  生:還有東、西。

  二、展開

  師:人(和物體)總是位于一定的方向和位置的。我們怎樣區(qū)分方向呢?你們有什么方法嗎?

  生:我看太陽認(rèn)方向。太陽升起的一方是東。面向東,背后就是西,左面是北,右面是南。

  師:這個方法真好!我們一起學(xué)一下。

  (同學(xué)紛紛面向太陽升起的東方,分辨西、北、南)

  生:不對!早晨可用這個方法。下午,面向太陽落山的方向是西,背后是東,左面是南,右面是北。

  師:對!黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢?

  生:可以用指南針,指南針的箭頭一端總是指向南。

  生:我看房屋認(rèn)方向,房屋的大門一般都是朝南的。

  生:我看人們曬衣服,搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的。

  生:冬天,積雪幾天不化的一面肯定是北,冰雪很快融化的一面肯定是南。

  生:山坡上,草木茂盛的一面是南。

  評析:調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)驗和“數(shù)學(xué)實際”,讓同學(xué)自身運用各種方法認(rèn)識東、南、西、北的方向。通過交流和對話,使每個同學(xué)都個性化地學(xué)會識別方向。

  師:同學(xué)們有這么多識別方向的方法,現(xiàn)在就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。

  生:我們組在東邊,因為太陽從我們這邊升起。

  生:我們組在東的對面,是西。

  生:教室是朝南的`,我們組正好在教室靠南的這邊。

  生:我們組在北邊,在南的對面。

  師:(把南通電視塔的模型放在教室中間)現(xiàn)在,南通電視塔就聳立在我們的中間。誰能說說電視塔與你們組的方向位置關(guān)系?

  生:電視塔在我們組的東邊,我們組在電視塔西邊。

  生:電視塔在我們組的西邊,我們組在電視塔東邊。

  評析:同學(xué)被置于生動、實際的生活空間,運用各自的方法識別四個方向之間的位置關(guān)系,真實而親切。

  師:南通電視塔一直在我們的中間,位置沒有變,怎么一會兒在東,一會兒在西,一會兒在南,一會兒又在北呢?

  生:因為我們在不同位置看電視塔。

  生:從不同的角度看電視塔,就有不同的方向。

  師:對!方向總是以一個地方為規(guī)范相比較而確定的,與不同的規(guī)范相比,就有不同的方向。

  評析:抓住課堂上出現(xiàn)的情況,故作曲解,使同學(xué)生發(fā)方向的相對性意識。

  師:(不經(jīng)意地走到教室的西南方)現(xiàn)在,同學(xué)們在東、南、西、北各占了一個方向?墒侵炖蠋熌兀恐炖蠋熣驹谶@里,是什么方向呀?

  生:朱老師站在西南方。

  師:為什么說這是西南方了

  生:因為你站的方向是西和南交叉的地方。

  生:因為你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。

  師:謝謝同學(xué)們給我也定了一個方向,叫西南,F(xiàn)在,請同學(xué)們往四周看看。猜猜,還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)環(huán)顧教室,討論交流)

  生:(指東南方)這又東又南的方向是東南。

  生:(指西北方)這又西又北的方向是西北。

  生:東南與西北是相對看的。

  生:(指東北方)這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對看的。

  評析:從西南方向的確定開始,再讓同學(xué)通過“往四周看看”的空間觀察,憑借已有的主觀體驗,發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對關(guān)系,同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅,衍生出積極情感和自信心。

  師:同學(xué)們認(rèn)識了東、南、西、北,又自身體驗出了東北、東南、西北、西南這四個方向。現(xiàn)在,誰能用上這些方位詞介紹我們這個教室的情況?

 。ㄉ又薪榻B略)

  評析:用剛剛學(xué)習(xí)的八個方向介紹復(fù)雜、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的小組學(xué)習(xí),可以使同學(xué)積極參與,相互合作、交流,形成“動態(tài)的集體力量”。借助數(shù)學(xué)語言(方位詞)表達(dá)和交流教室內(nèi)的空間方位,可以認(rèn)識生活中的客觀事物,體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。

  師:現(xiàn)在,讓我們到“市民廣場”逛逛。(出示“市民廣場”平面圖)這是“市民廣場”一帶的平面圖。這圖上的方向怎樣認(rèn)呢?

  生:平面圖上總有一個十字樣的標(biāo)志,是表示方向的。

  師:對!這叫十字指向標(biāo),它指示著圖上的方向。誰知道指向標(biāo)向上的箭頭指示什么方向?

  生:箭頭指向北,表示圖的上方是北。

  師:那么,下方就是——

  生:(齊)南!

  師:平面圖上的方向總是上北下南。哪面是西,哪面是東呢?想一想,在生活中,我們面向北站著,左邊是——

  生:西。

  師:右邊是——

  生:東。

  師:所以圖上也是——

  生:左西右東。

  生:所以,圖上的方向只要根據(jù)十字指向標(biāo),記住上北下南、左西右東就行了。

  評析:在平面圖這一虛擬的空間中,引導(dǎo)同學(xué)觀察、定向、體驗,對比生活經(jīng)驗進行想像、識別方向,培養(yǎng)了同學(xué)的空間想像能力。

  三、練習(xí)

  師:現(xiàn)在,誰能說說圖上“少兒書店”、“南通電影院”、“南通中學(xué)”、“文峰大世界”各在“市民廣場”的什么方向?

  生:“少兒書店”在“市民廣場”的西邊。

  生:“南通電影院”在“市民廣場”的東邊。

  生:“南通中學(xué)”在“市民廣場”的北邊。

  生:“文峰大世界”在“市民廣場”的南邊。

  師:我們學(xué)校在“市民廣場”的什么方向?誰來指一下?

  生:我們學(xué)校在“市民廣場”的西北方。

  師:再請看,“南通師范二和小”、“人民公園”、“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的什么方 向?

  生:“南通師范二和小”在“市民廣場”的東北方。

  生:“人民公園”在“市民廣場”的東南方。

  生:“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的西南方。

  師:說起“奧林匹克廣場”,最近,我們學(xué)校開展了“我為廣場獻一計”的活動,F(xiàn)在,請大家做個小設(shè)計師,給“奧林匹克廣場”設(shè)計一張平面圖,在廣場上什么方向設(shè)計個什么館、場、所……

 。ㄍ瑢W(xué)設(shè)計,畫成平面創(chuàng)意圖)

  師:同學(xué)們都給“奧林匹克廣場”設(shè)計了些什么呀?能向大家介紹一下嗎?介紹時要用上今天學(xué)過的方位詞,說明各場地、設(shè)施的方向位置。

 。ㄉ涣髀裕

  評析:練習(xí)突破了過去“技能操練”的陳規(guī),而變?yōu)榱艘粋個“問題解決”的過程。同學(xué)們在解決實際問題中,不只掌握了知識,而且提高了運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

 。ǹ偨Y(jié)略)

  總評:教學(xué)目標(biāo)的定位,走出了數(shù)學(xué)知識技能的單行道,指向同學(xué)的全面發(fā)展,并且貫串在整個教學(xué)活動過程之中。結(jié)合方向位置在生活中的表示和反映,培養(yǎng)了同學(xué)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。在觀察、操作、猜測、想像等學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)了同學(xué)有序考慮的意識,發(fā)展了同學(xué)的空間觀念。注重同學(xué)的情感體驗,使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得勝利的喜悅,鍛煉了克服困難的意志,樹立了學(xué)習(xí)自信心。同學(xué)在解決問題的過程中,學(xué)會與他人合作交流。

  這節(jié)課的最大特點是:整個方向的認(rèn)識都表示為同學(xué)的自主探索習(xí)得。教師為同學(xué)提供了從事數(shù)學(xué)活動的機會,讓同學(xué)經(jīng)歷從實際到虛擬的情境中進行觀察、操作、實踐、猜想、想像、討論、交流。從而認(rèn)識了方向和物體的空間位置。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案12

  一、單元教學(xué)內(nèi)容

  圖形的運動(二)P82——P89

  二、單元教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠進一步認(rèn)識圖形的軸對稱,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。

  2、進一步認(rèn)識圖形的平移,探索圖形平移的特征和性質(zhì),能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

  3、通過觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過軸對稱或平移變換成復(fù)雜圖形的過程,能有條理地表達(dá)圖形的變換過程,發(fā)展空間觀念。

  4、經(jīng)歷運用軸對稱或平移進行圖案設(shè)計的過程,能靈活運用軸對稱和平移在方格紙上設(shè)計圖案,并運用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問題。

  5、通過觀察、操作活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,并學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

  三、單元教學(xué)重、難點

  能夠進一步認(rèn)識圖形的軸對稱,知道圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。進一步認(rèn)識圖形的平移,知道圖形平移的特征和性質(zhì),能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

  四、單元教學(xué)安排

  圖形的運動(二)2課時

  第1課時 軸對稱

  一、教學(xué)內(nèi)容:軸對稱P82——P83

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、進一步認(rèn)識圖形的軸對稱,探索圖形成軸對稱的圖形的特征和性質(zhì)。

  2、能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。

  3、通過軸對稱圖形的變換培養(yǎng)空間想象能力和思維能力。

  三、教學(xué)重難點

  重點:理解并掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。

  難點:在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、方格紙、尺子。

  五、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新授

  1、課件出示教材第82頁的軸對稱圖形。

  學(xué)生欣賞。

  師:這些圖形漂亮嗎?它們有什么特征?

  師生交流后明確:這些圖形都是軸對稱圖形。如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。

  2、你們知道它們的對稱軸在哪里嗎?你還見過哪些軸對稱圖形?

  學(xué)生動手在教材上分別畫出這些圖形的對稱軸。

  學(xué)生畫出對稱軸后,課件演示畫出對稱軸的過程,明確沿著對稱軸對折,兩邊的圖形能完全重合。

  3、對于軸對稱圖形,大家在之前就已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,今天我們再來深入研究這些圖形有什么特征和性質(zhì)。

  板書課題:軸對稱。

 。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)

  1、教學(xué)例1。

  (1)課件出示教材第82頁例1主題圖。

  提出問題:這個圖形是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?它的對稱軸在哪?如果沿著對稱軸對折,A點會與哪個點重合?

  組織學(xué)生比小組為單位進行交流。

  反饋時,教師重點說明:如果沿著對稱軸對折,A點會和A’重合。我們把像這樣對折后能重合的一組點叫對應(yīng)點。

  師:你還能在圖形中找出其他的對應(yīng)點嗎?

  學(xué)生完成后反饋。

 。2)了解軸對稱圖形的特征。

  學(xué)生在小組內(nèi)討論,探究以下問題:

  ①數(shù)一數(shù),看看軸對稱圖形中每組對應(yīng)點有什么特點。

  ②畫一畫,連接每組對應(yīng)點,看看每組對應(yīng)點的連線與對稱軸有什么關(guān)系。 學(xué)生交流后,全班反饋。

  反饋小結(jié):軸對稱圖形中每組對應(yīng)點到對稱軸的距離相等;每組對應(yīng)點的連線與對稱軸垂直。這就是軸對稱圖形的.性質(zhì)和特征。(板書)

  2、教學(xué)例2。

  課件出示教材第83頁例2主題圖。

  (1)猜一猜。

  課件出示軸對稱圖形的一半,讓學(xué)生看圖猜一猜這是什么圖形。

  師:你能猜出這是什么圖形嗎?為什么這樣想?

  師生交流后明確:這個圖形可能是五角星。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對稱軸想象出圖形的另一半。

  (2)畫一畫。

  你能畫出這個軸對稱圖形的另一半嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生思考:

 、賾(yīng)該怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

 、诿織l線段應(yīng)該畫多長?

  師生交流后明確:可以先找到一些關(guān)鍵點,然后根據(jù)對稱軸畫出它們的對應(yīng)點,最后連接各對應(yīng)點。

  (3)說一說。

  組織交流:我們可以按以下步驟畫出軸對稱圖形的另一半:

 、俑鶕(jù)對稱軸來確定一些關(guān)鍵點的位置。

  ②數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離。

 、墼趯ΨQ軸的另一側(cè)找到關(guān)鍵點的對應(yīng)點。

 、芨鶕(jù)這個圖圖形的形狀,連接各對應(yīng)點。

 。ㄈ╈柟贪l(fā)散

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第83頁“做一做”。

  課件出示題目后,讓學(xué)生獨立完成。

  交流時說一說自己是如何又好又快地畫出軸對稱圖形的另一半的。

  2、鞏固提高。

  拿出方格紙,根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計一個美麗的圖案。

 、賱邮衷O(shè)計。

 、诎炎约旱淖髌氛故窘o大家看,并說一說你是如何設(shè)計的。

  (四)評價反饋

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  師生互動后總結(jié):今天,我們更深入地學(xué)習(xí)了軸對稱,知道了每組對應(yīng)點到對稱軸的距離相等,每組對應(yīng)點的連線垂直于對稱軸;還學(xué)會了畫一個軸對稱圖形的另一半。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

  軸對稱

  如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在直線叫做對稱軸。

  軸對稱圖形:每組對應(yīng)點到對稱軸的距離相等;每組對應(yīng)點的連線與對稱軸垂直。

  六、教學(xué)后記

  第2課時 平移

  一、教學(xué)內(nèi)容:平移P86——P87

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過操作性的系列活動,能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形,掌握平移的特征。

  2、結(jié)合具體情境和操作活動,能利用圖形的平移運動解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

  3、在探究式的教學(xué)活動中,培養(yǎng)主動探索,勇于發(fā)現(xiàn)的精神,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

  三、教學(xué)重難點

  重點:理解并掌握平移的特征。

  難點:利用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問題。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、直尺。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新授

  1、活動:

  課件演示:一個圖形在方格圖中從左往右平移。

  師:圖形做的是什么運動?(平移)

  往哪個方向平移的?它向右平移了幾格?你是怎么知道的?(學(xué)生同答)

  2、說明:

  為了能看清平移的情況,用實線表示平移前的圖形,虛線表示平移后的圖形,用箭頭表示平移的方向。

  3、導(dǎo)入:

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圖形變換的另一種形式:平移。

  板書課題:平移。

 。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)

  1、教學(xué)例3。

  (1)探究平移的特點。

  師:同學(xué)們,今天老師帶來了一個關(guān)于平移的小游戲,看哪個小組的同學(xué)最聰明,能迅速找到變化和沒變的地方。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在拋硬幣、摸球等游戲活動中,體會事件發(fā)生的可能性,并進一步體會有些事情可能發(fā)生,有些事情不可能發(fā)生,有些事情一定發(fā)生的。

  2、經(jīng)歷猜測、實驗、驗證等探索活動過程,養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)探索精神、合作意識,初步形成統(tǒng)計意識。

  3、通過對日常生活事件確定性的描述,提高學(xué)生對生活現(xiàn)象的分析和判斷力,激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)重點:

  體會事件發(fā)生的可能性。

  教學(xué)難點:

  初步感知事件發(fā)生的可能性大小。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、一元硬幣、白、黃球若干等。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  一元硬幣、摸球游戲工具

  教法學(xué)法:

  1、聯(lián)系生活,解決問題。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)拋硬幣這一生活情境,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中,去解決身邊的數(shù)學(xué)問題,從而形象地揭示數(shù)學(xué)源于生活,并與生活緊密聯(lián)系的道理。

  2、自主探究,合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生利用知識經(jīng)驗,以分組教學(xué)、合作交流的形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓他們擁有充分的時間和空間,自主探索,自動地獲取知識,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

  3、尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實現(xiàn)以上新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識和方法表達(dá)自己的'想法,用不同的知識和方法解決問題,營造一種新型的、更有人情味的課堂教學(xué)形式。

  教學(xué)教法:

  創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)鞏固

  教學(xué)學(xué)法:

  動手實踐——自主探索——玩中學(xué)、學(xué)中用

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們要做好多好多的游戲,老師要求大家要會聽、會想、會玩,還要學(xué)會合作,做得到嗎?

  二、玩一玩

  游戲1:拋硬幣

  師:(出示一枚1元硬幣)大家看,這是一枚1元的硬幣,(將其放在投影上)這一面寫著1元,我們叫它正面,(翻面)這一面我們叫它反面,咱們做的第一個游戲就是拋硬幣。

  (板書:拋硬幣)

  師:猜猜看,我們要怎么玩?

  生:把硬幣在桌上一轉(zhuǎn),再用手一按,看是哪面朝上。

  師:說得差不多,咱們的玩法就是把硬幣往上一拋,猜它落地后哪面朝上。

  (二位學(xué)生上臺)

  師:你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上,并大聲給班上同學(xué)匯報,明白嗎?

  (生點頭)

  師:好了,老師要拋了,猜猜硬幣落地后哪面朝上?

  生:正面朝上。

  生:反面朝上。

  (師拋硬幣,臺上二學(xué)生觀察后給其他同學(xué)匯報)

  師:老師又要拋了,再猜猜哪面朝上,跟小組同學(xué)說說看。

  (生在小組內(nèi)熱烈地猜。師拋硬幣,二生再次觀察匯報)

  師:誰愿意也來玩一玩?

  (一位學(xué)生拋硬幣,同桌猜,共進行3次)

  師:好了,我們不玩了,靜下來回憶一下,剛才拋了這么多次,你們看到的是什么情況呢?

  生:一會兒是正面,一會兒是反面。

  生:第一次是反面,后來又是正面、正面、反面、正面。同學(xué)們,觀察得真仔細(xì),這樣的情況在數(shù)學(xué)上可以說硬幣落地后可能正面朝上,也可能反面朝上。

  (板書:可能也可能)

  師:誰能也像這樣說一說?

  生:硬幣落地后可能正面朝上,也可能反面朝上。

  游戲2:摸球。

  師:(出示盒子)現(xiàn)在咱們來玩一個摸球的游戲?,這是什么?

  生:正方體紙盒。

  師:(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?

  生:球。

  師:(指盒上標(biāo)簽)對,里面有三個白球和三個黃球,誰愿意上臺和老師一起玩?

  (生踴躍舉手,一位學(xué)生上臺)

  師:咱們兩人這樣分工:我摸,你猜我摸出來的是什么顏色的球。

  (臺下同學(xué)聚精會神,饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子,摸出一個球捏在手上)

  生:-。

  (師展開手掌正好是-。臺下同學(xué)鼓起掌來,猜中了!第二次、第三次過程同上,猜中的學(xué)生鼓掌,沒猜中的有點失望)

  師:你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎?(出示布袋)老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個布袋,每個布袋里裝的都是3個白球和3個黃球。摸之前,我們首先得交代幾條游戲規(guī)則:第一,摸的時候眼睛——

  生:不能看。

  師:第二,每人連續(xù)摸4次,摸出來之前其他小組成員先猜摸出來的是什么顏色的球,在展示給大家看一看。摸出來以后放進去攪一攪,再摸第二次。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中,師巡視并參與到各組的游戲中,直到各組游戲完畢)

  師:同學(xué)們摸了這么多次,也猜了這么多次,我想問問大家,1、你們每次都猜對了嗎?

  生:沒有。

  生:有時猜對,有是沒猜對。

  師:2、怎么這么多同學(xué)都沒有全猜對呢?是什么原因呀?小組內(nèi)討論一下,想想是什么原因。

  (師巡視并參與討論。)

  生:球裝在袋子里,看不見。

  生:里面有白球和黃球,有時摸到的是白球卻猜成黃球,有時摸到黃球卻猜成白球。

  生:里面有黃球和白球,我們可能摸到白球,也可能摸到黃球。

  師:可能從這個袋中摸到黑球嗎?

  生:不可能。

  師:可能從這個袋中摸到紅球嗎?

  生:不可能。

  師:可能從這個袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的球嗎?

  生:(頻頻搖頭)不可能,因為里面只有白球和黃球。

  師:同學(xué)們真聰明,因為袋中只有黃球和白球,所以呀,我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球。

  (板書:不可能。)

  師:(出示另一個袋子)這里還有一個袋子,里面裝的也是6個球,誰愿意和老師再玩一個摸球游戲?

  (一位學(xué)生上臺)

  師:不過這次是你摸,老師猜,好嗎?

  (生摸出一個球,學(xué)剛才老師的樣子捏在手上。)

  師:白球。

  (生再摸,師再猜:白球。生又摸,師想都不想地猜:白球。)……

  (生紛紛舉起手來。)

  師:怎么了,你們想說什么?

  生:老師知道里面有什么球。

  生:里面都是白球。

  生:可能是一種巧合。

  師:很多同學(xué)都說對了,老師的確知道里面裝的是什么顏色的球。(師打開袋子,拿出里面的6個白球,展示給學(xué)生。)

  生:(小聲嘀咕)里面裝的是6個白球,當(dāng)然每次摸出來的都是白球了。

  師:里面裝的是6個白球,我摸出一個——

  生:肯定是白球。

  生:一定是白球。

  師:如果袋里裝的是6個黃球呢?

  生:摸出一個,一定是黃球。

  (師板書:一定。)

  三、擺一擺

  師:老師帶了一些很多乒乓球,大家看,這是白球,這是紅球,這里還有一個透明空袋子,現(xiàn)在我們玩的游戲就叫聽要求放球,愿意嗎?

  生:愿意。

  師:第一個要求就是在袋子里放8個球,摸一個,一定是黃球。

  (一位學(xué)生上臺數(shù)出8個黃球放進袋里,臺下學(xué)生給予了掌聲,表示認(rèn)同。)

  師:第二個要求還是在袋里放8個球,摸一個,不可能是黃球。

  (一位學(xué)生上臺從拿了8個白球放進袋里,臺下學(xué)生有給予了掌聲表示認(rèn)同。)

  師:第三個袋里仍然放8個球,摸一個可能摸到白球,也可能摸到黃球。

  (一位學(xué)生上臺從兩種球中里各拿出4個放入袋里,臺下學(xué)生再次給予掌聲。)

  師:還有別的方法嗎?

  生:可以放5個白球,3個黃球。

  生:可以放6個白球,2個黃球。

  生:可以放1個白球,7個。黃球……

  四、說一說

  師:想一想,在我們生活中,什么事情可能發(fā)生?

  生:可能發(fā)生地震。

  生:可能發(fā)生洪水災(zāi)害。

  生:明天天氣可能更熱。

  師:那什么事情一定發(fā)生?

  生:人一定會老,頭發(fā)會白。

  生:地球一定在轉(zhuǎn)。

  師:什么事情不可能發(fā)生?

  生:公雞不可能下蛋。

  生:太陽不可能從西邊出來!

  師:好了,同學(xué)們,咱們今天就把這個問題作為一個小調(diào)查,回去問問爸爸媽媽,查查資料,看看生活中哪些事情可能發(fā)生,哪些事情一定發(fā)生,哪些事情不可能發(fā)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

  2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  3.能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。

  教學(xué)重點:

  1、能識別小數(shù),正確得讀寫小數(shù)。

  2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示;百分之幾用兩位小數(shù)表示;

  教學(xué)難點:

  知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實際含義。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、談話導(dǎo)入

  2、看學(xué)習(xí)用品價格并調(diào)整價格

 。1) 課件出示:書包4500元 油筆320元 鉛筆40元 橡皮25元師:你覺得這些商品的價格合適嗎?不改變原有數(shù)字,你能試著調(diào)整價格嗎?

 。2)匯報:

  板書:45.00、3.20 、0.40、 0.25

 。3)整數(shù)與小數(shù)的比較

  師:這些數(shù)與以前學(xué)過的`整數(shù)有什么不同呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  3、揭示小數(shù)并板書課題

  二、探究新知

 。ㄒ唬┬(shù)的讀寫

  1、認(rèn)識小數(shù)點

  師:分?jǐn)?shù)中間的那條線我們叫它分?jǐn)?shù)線,那么小數(shù)中間的小數(shù)點你知道叫什么嗎?

  板書:小數(shù)點

  2、小數(shù)的讀法

 。1)同學(xué)試讀上面的小數(shù)

 。2)讀小數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)?

  揭示讀法

  舉例:18.18讀作:十八點一八

 。3)練習(xí)開火車讀小數(shù)

  3、小數(shù)的寫法

 。1) 生試著說說如何寫小數(shù)

  舉例:十二點七五寫作:12.75(強調(diào)小數(shù)點的書寫位置)

  (2) 練習(xí)寫小數(shù)

 。ǘ├斫庑(shù)的實際含義

  1、 以元為單位的小數(shù)意義

 。1)出示主題圖價格表

 。2)試填價格表

 。3)揭示小數(shù)在價格中的意義(小數(shù)點每一位都表示什么)

  (4)找找書上文具盒里的小數(shù)

  2、以米為單位的小數(shù)意義

  (1) 認(rèn)識一位小數(shù)

  師:你知道哪些長度單位?

  師:一米有多長?一分米呢?它們有怎樣的關(guān)系?

  課件出示:一米長的線段

  師:把一米平均分成10份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?

  師:寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點右邊第一位表示什么?(板書:分米)

  師:3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?

  練習(xí):0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小數(shù)表示是( )米.

  同學(xué)互說

  (2) 認(rèn)識兩位小數(shù)

  師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關(guān)系?

  師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?

  師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點右邊第二位表示什么?(厘米)

  師:3厘米呢?18厘米呢?

  練習(xí):33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?

  (3) 比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?

  (4 )說自身的身高如何用小數(shù)表示.

  (5) 揭示小數(shù)在長度單位中的意義

  舉例:1米31厘米=1.31米

  (三)質(zhì)疑

  三、鞏固練習(xí)

  1、 想一想,說一說

  (1) 老師這個月的手機費是85.50元,就是( )元( )角.

  (2) 姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是( )米.

  (3) 小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶( )元.

  2、猜謎語

  (1)長頸鹿高度可達(dá)5.8米.

  (2) 丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數(shù)是多少/

  (3) 大象高度可達(dá)3.5米,.重可達(dá)5.25噸.

  師;看到這些可愛的動物你想說些什么?

  3、游戲:蜜蜂采蜜

  4、拓展:用2、6、8加小數(shù)點能組成多少個小數(shù)?

  四、課堂小結(jié),淺談收獲

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合問題情境,理解并掌握小數(shù)進、退位的加減法。

  2、能運用本課所學(xué)的知識,解決簡單的實際問題。

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境

  學(xué)校每年都安排學(xué)生進行體檢,第一關(guān)是量體重。只聽見淘氣說,我的體重是45千克;丁丁說,我的.體重是33.4千克。我們可以提什么問題?

  淘氣比丁丁重多少千克?

  二、探究計算方法

  1、根據(jù)所提問題,列式計算。

  2、討論:怎么算?

  3、智慧老人說,小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。為了計算需要,45可以怎么寫?

  4、自主計算,檢查反饋。

  三、鞏固與應(yīng)用

  1、獨立完成第17頁1、4

  2、第17頁2、5

  四、總結(jié)

  本節(jié)課,你有什么收獲?

  五、拓展

  第17頁3、6

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