小學(xué)教學(xué)教案

時(shí)間：2022-12-14 12:55:45 教案我要投稿

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小學(xué)教學(xué)教案【熱】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教學(xué)教案【熱】

小學(xué)教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn):1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2．識(shí)字教學(xué)難點(diǎn):

　　教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。

　　板書(shū)課題《酸的和甜的》，齊讀課題

　　二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字

　　1．播放課件欣賞故事。

　　自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。

　�。�1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。（通過(guò)觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）

　　三、朗讀感悟，深入體會(huì)

　　1．看配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

　　3．再小組合作讀，觀察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）

　　4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段�？凑l(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。

　　5．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　�。�1）自讀。

　　（2）小組讀。

　　（3）指名讀。

　�。�4）比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。

　�。ㄍㄟ^(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）

　　3．討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

　　誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀。

　　指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。

　　4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的'想法。

　　5．齊讀文章最后一段。

　　出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬” 的意思。擴(kuò)詞。

　　結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。

　　狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）

　　四、遷移運(yùn)用

　　指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

　　五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。

　　聽(tīng)音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對(duì)。）

　　“摘蘋(píng)果”。在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡片貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。

　　2．寫(xiě)字練習(xí)，鞏固要寫(xiě)的字。

　　認(rèn)讀生字，記憶字形。

　　指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。

　　2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。

　　修改意見(jiàn):

　　備注

小學(xué)教學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第94－95頁(yè)例1，“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

　　3．通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理、描述和分析的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把收集的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　一、激趣引入、自主探索

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)。師：老師今天很高興，帶了點(diǎn)禮物想送給大家，大家想不想知道是什么？

　　生：想。

　　師：那我們一起來(lái)看看有什么禮物？（出示動(dòng)物卡片）

　　生：是一些小動(dòng)物。師：你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那你們能告訴老師喜歡哪種動(dòng)物嗎？

　　生1：我最喜歡猴子。

　　生2：我最喜歡熊貓。

　　生3：我也最喜歡熊貓。

　　生4：我最喜歡馬。

　　生5：我最喜歡鴨子。

　　……師：那你們能說(shuō)說(shuō)我們班上喜歡什么動(dòng)物的人最多？

　　生1：我認(rèn)為是喜歡猴子的人數(shù)量最多。

　　生2：我覺(jué)得是喜歡熊貓的人數(shù)最多。

　　生3：我猜測(cè)應(yīng)該是喜歡馬的人數(shù)最多。

　　師：有的同學(xué)說(shuō)喜歡猴子的人數(shù)最多，有的同學(xué)說(shuō)喜歡熊貓的人數(shù)更多，怎樣才能知道喜歡哪能種動(dòng)物的人數(shù)最多呢？

　　生1：我建議喜歡熊貓的同學(xué)站一排，喜歡猴子的同學(xué)站一排，喜歡馬的同學(xué)站一排，喜歡鴨子的同學(xué)站一排。

　　生2：我認(rèn)為這種辦法很麻煩，我們可以在紙上寫(xiě)出這四種動(dòng)物，然后用畫(huà)正字的方法去統(tǒng)計(jì)喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)。

　　師：你們覺(jué)得這種辦法怎么樣？

　　生：很好。

　　師：這個(gè)同學(xué)聰明，提出這么好的一個(gè)辦法，那我們就以畫(huà)正字的方式去記錄本班同學(xué)喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)。

　　①小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各喜歡動(dòng)物的人數(shù)。

　　②老師收集數(shù)據(jù)，老師報(bào)學(xué)生以畫(huà)正字的形式記錄喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)。2．小組合作，自主搜索，完成統(tǒng)計(jì)圖。（1格表示工作單位）

　�、賹W(xué)生報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：喜歡的動(dòng)物人數(shù)猴子12熊貓14馬8鴨子4

　　師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中可以看出什么？

　　生1：可以知道喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)，喜歡猴子的有12人，喜歡熊貓的有14人，喜歡馬的有8人，喜歡鴨子的有4人。

　　生2：我還知道喜歡熊貓的人數(shù)最多，喜歡鴨子的人數(shù)最少。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好！我們所收集的數(shù)據(jù)除了在統(tǒng)計(jì)表中表示出來(lái)，還可以用什么方法表示出來(lái)？

　　生1：用統(tǒng)計(jì)圖表示。

　　生2：用涂格子的方法表示。師：你們能教教老師怎樣涂嗎？（出示統(tǒng)計(jì)圖）猴子熊貓馬鴨子

　　生：一個(gè)格子表示1個(gè)人，喜歡猴子的有12人就要涂12格；喜歡熊貓的有14人，就涂14個(gè)格子；喜歡鴨子的有4人，就涂4個(gè)格子；喜歡馬的有8人，就涂8個(gè)格子。（教師在黑板上涂，涂到第7格。）

　　師：現(xiàn)在格子不夠了怎么辦呢？小組商量商量，看看有什么好的辦法？（學(xué)生小組交流）

　�、趯W(xué)生合作交流嘗試多種方法。

　　組1：我們組認(rèn)為在馬旁邊的格子再涂5個(gè)格子，合起來(lái)剛好是12個(gè)格子。

　　組2：我們組認(rèn)為現(xiàn)在格子不夠了，就在上面再畫(huà)5個(gè)格子合起來(lái)剛好是12個(gè)格子。

　　組3：我們組認(rèn)為在圖的下面畫(huà)5個(gè)格子，這樣合起來(lái)也是12個(gè)格子。組4：我們組覺(jué)得一個(gè)格子表示1個(gè)人不夠，就用1個(gè)格子表示2個(gè)人，涂6個(gè)格子就是12人，這樣更方便一些。

　　師：你們覺(jué)得哪種辦法好？

　　生1：我們認(rèn)為組4的方法好，這樣不用涂那么多格子，可以節(jié)省時(shí)間。

　　生2：我也喜歡組4的方法，這樣很方便。生：……

　　師：既然你們都喜歡組4的辦法，那我們就以這種辦法去完成統(tǒng)計(jì)圖。

　�、蹖W(xué)生合作，動(dòng)手操作完成統(tǒng)計(jì)圖，并選有代表性的上臺(tái)展示，學(xué)生評(píng)論。

　�、芙處熜〗Y(jié)，剛才同學(xué)們都涂得非常好，當(dāng)我們?cè)谟龅綌?shù)據(jù)比較大時(shí)為了方便，可以用1個(gè)格子表示2個(gè)單位或者是更大的數(shù)子就是我們這節(jié)課要學(xué)的統(tǒng)計(jì)（板書(shū)課題）

　�、輰W(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　師：剛才我們把統(tǒng)計(jì)圖完成得非常好，現(xiàn)在我們一起看看你能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些信息？

　　生1：我知道喜歡猴子的人數(shù)比喜歡熊貓的人數(shù)少2人。

　　生2：我知道喜歡鴨子的人數(shù)最少。

　　生3．我知道喜歡猴子的和喜歡熊貓的一共有26人。

　　生4：我知道喜歡熊貓的人數(shù)最多。

　　生5：我知道喜歡熊貓的比喜歡鴨子的人數(shù)少6人。

　　三、聯(lián)系生活，鞏固新知

　　1．師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真啦！你們喜歡參加些體育運(yùn)動(dòng)嗎？

　　生（齊）：喜歡。師：誰(shuí)來(lái)告訴老師喜歡參加些什么體育運(yùn)動(dòng)？

　　生1：我最喜歡跑步。

　　生2：跳繩。

　　生3：我喜歡打球。

　　生4：我也喜歡參加跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)�！▽W(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師板書(shū)體育運(yùn)動(dòng)名稱）

　　師：老師把同學(xué)們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)板書(shū)在黑板上，下面我們推舉一位統(tǒng)計(jì)員上臺(tái)以畫(huà)正字形式統(tǒng)計(jì)我們班上喜歡各種體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)。

　�、賹W(xué)生自己報(bào)，統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)。

　�、趨R報(bào)統(tǒng)結(jié)果。最喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)人數(shù)跑步12跳繩16打球10

　�、坌〗M合作完成統(tǒng)計(jì)圖。師：同學(xué)們畫(huà)得真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？

　　生1：我是用一個(gè)格子表示2個(gè)人，喜歡跑步的有12人，就涂6個(gè)格子；喜歡跳繩的有16人，就涂8個(gè)格子；喜歡打球的有10人，就涂5個(gè)格子。這樣又好涂又好看。

　　生2：我也是按這樣的方法來(lái)涂的。師：你們能說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)圖中能提出什么問(wèn)題嗎？

　　生1：我從圖中可以知道喜歡跑步的比喜歡跳繩的少4人。

　　生2：我從圖中可以知道喜歡打球的比喜歡跳繩的少6人。

　　生3：我從圖中可以看出喜歡跑步的和喜歡打球的一共有多少人？

　　生4：我知道喜歡跳繩的比喜歡打球的多6人。

　　生5：我知道喜歡跳繩的和喜歡打球的一共有26人。

　　生6：我從圖中可以看出喜歡這三種體育運(yùn)動(dòng)的一共有多少人？12＋16＋10＝38人。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色，統(tǒng)計(jì)是我們生活中常常要用到的一種重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖可以一目了然地了解統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)。通過(guò)看同時(shí)也可以依據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。如果收集的數(shù)據(jù)過(guò)大，可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位或更大的數(shù)去制作統(tǒng)計(jì)圖。希望同學(xué)們?cè)谏钪心苓\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的每一個(gè)問(wèn)題，課后請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查每個(gè)同學(xué)家一星期丟棄塑料袋的情況，把數(shù)據(jù)填寫(xiě)入統(tǒng)計(jì)表中，并把數(shù)據(jù)大小制作統(tǒng)計(jì)圖。丟棄塑料袋個(gè)數(shù)7891011其它戶數(shù)

　　反思：統(tǒng)計(jì)在生活隨處可見(jiàn)，本節(jié)課遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活出發(fā)，使生活素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受信息來(lái)自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，具體地說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1．以學(xué)生感興趣的事例作為切入口，激起學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的'內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納的知識(shí)的程序就越高，課中教師就從最喜歡的動(dòng)物是什么導(dǎo)入新課，從“怎樣才能知道喜歡哪種動(dòng)物的人數(shù)最多”來(lái)切入主題，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

　　2．讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn)。如在這節(jié)課中，怎樣才能知道喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)，很自然地引入統(tǒng)計(jì)，然后學(xué)生又根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)小組間的合作交流得出當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)為了方便，可以用一個(gè)格子表示兩個(gè)單位。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中充分展現(xiàn)出來(lái)。

　　3．放手讓學(xué)生交流合作，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生的潛能是巨大的，他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們意料之外。因此，在教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。如在教學(xué)由以前的一個(gè)格子表示一個(gè)人過(guò)渡到1個(gè)格子表示2個(gè)人時(shí)，充分讓學(xué)生討論“格子不夠了怎么辦？”這一問(wèn)題，組織學(xué)生交流想辦法，得出了在數(shù)據(jù)比較大時(shí)可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位的辦法。使得教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。4．讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析，解決日常生活中的問(wèn)題。因此，設(shè)計(jì)學(xué)生課后自己實(shí)踐，把收集的數(shù)據(jù)按不同的單位制作統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既可以拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，又有利于發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力�？v觀整節(jié)課，教師注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，在一種寬松和諧的氛圍中探索解決問(wèn)題的方法，使課堂充滿生活氣息、生命的活力。

小學(xué)教學(xué)教案3

　　教材分析:

　　學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做作業(yè)，在操場(chǎng)上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂(lè)室唱歌、跳舞、練樂(lè)器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，安排了《識(shí)字二》、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等內(nèi)容，還有一個(gè)《語(yǔ)文園地》。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。能背誦課文。

　　3、讀文并初步體會(huì)文章感情，懂得做人的道理。

　　教學(xué)措施：

　　本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，陶冶美好的情操。

　　教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語(yǔ)，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中可以舉行主題班會(huì)，讓學(xué)生們暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校生活的感受。本組語(yǔ)文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認(rèn)識(shí)部首。

　　教學(xué)建議：

　　教學(xué)本組教材可用13—16課時(shí)。

　　識(shí)字2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，只要在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，避免了機(jī)械識(shí)記和死記硬背的`方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，從而使學(xué)生學(xué)得活，記得牢，學(xué)生就一定會(huì)牢固地掌握并運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)物投影儀。

　　2、展示校園生活的圖片。

　　3、輕音樂(lè)磁帶。

　　4、生字、詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　�。ǹ磮D導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字、看圖讀詞、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

　　一、導(dǎo)入

　　1、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。

　�。ㄟ\(yùn)用圖畫(huà)，讓學(xué)生感受學(xué)校生活的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。）

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ)，畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽(tīng)，相互正音。

　　3、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“�！�。

　　4、我考考你們，下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？（出示沒(méi)有拼音的生字卡片）

　　5、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。（特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。）

　�。▽W(xué)生在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，又提高了識(shí)字的效果。）

　　三、看圖讀詞

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

　　2、哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。

　　3、再次練讀詞語(yǔ)，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

小學(xué)教學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　4．創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規(guī)范、文明。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　、圖畫(huà)、生字卡片等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)的語(yǔ)文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，看看同學(xué)們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語(yǔ)文知識(shí)。比一比，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，誰(shuí)積累的多?你們瞧，愛(ài)動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來(lái)參加了。

　�。ㄑ菔荆�

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）首先，我們先到動(dòng)物王國(guó)里的猴子營(yíng)地開(kāi)展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。

　　1．發(fā)給學(xué)生寫(xiě)有這些生字的卡片，先讀一讀。

　　2．動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開(kāi)，分成偏旁和部件兩部分。

　　3．把這些字的偏旁放在一起，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4．全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?

　　5．小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識(shí)字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法記住并認(rèn)識(shí)它們，我們就能很快進(jìn)入下面開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們有沒(méi)有勇氣啊?（用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字）

　�。ǘ┪視�(huì)認(rèn)

　　1．誰(shuí)愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字?

　　2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　　3．去掉拼音讀給同桌聽(tīng)。

　　4．自由選擇字組詞。

　　5．看書(shū)，小組互讀過(guò)關(guān)。

　�。ㄈ┪視�(huì)填

　　現(xiàn)在，小猴子營(yíng)地里還有一項(xiàng)更有趣的開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們要開(kāi)動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密。

　　1．出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學(xué)生組的`字用展示。

　　2．出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對(duì)齊。

　　3．要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字，再看開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?

　　4．全班學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　5．演示，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　　6．小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，把部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法從課內(nèi)拓展開(kāi)來(lái)，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字，對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。］

　　三、日積月累

　�。ㄋ模┳x讀記記

　　小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見(jiàn)了，也要帶大家到它的競(jìng)賽場(chǎng)地比試比試呢，你們?cè)敢鈫?

　　1．教師板書(shū)兩個(gè)句子，學(xué)生多種形式讀，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　　2．教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說(shuō)得很有道理的話，比一比，誰(shuí)搜集背誦得多。

　　（五）我會(huì)寫(xiě)

　　師述：小花貓喵喵喵，說(shuō)我們好好好，還有個(gè)任務(wù)“我會(huì)寫(xiě)”，動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。

　　說(shuō)說(shuō)例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個(gè)田字格里怎么填寫(xiě)呢?正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)字。

　　（六）我會(huì)讀

　　1．自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽(tīng)。

　　3．配樂(lè)賞讀。

　　總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎(jiǎng)，這節(jié)課你們有哪些收獲?

　　第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣

　　1．我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》，誰(shuí)能談一談文中的國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢?

　　2．雄日誠(chéng)實(shí)地捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王，國(guó)王問(wèn)他：怎么捧著空花盆呢?他會(huì)說(shuō)什么呢?出示雄日說(shuō)的一段話：尊敬的國(guó)王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽(yáng)光充足的地方，按時(shí)澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

　　3．雄日認(rèn)真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)誠(chéng)實(shí)地講給國(guó)王聽(tīng)，博得了國(guó)王的嘉獎(jiǎng)，我們?cè)诩彝ド钪腥绻鲥e(cuò)了事情，應(yīng)該怎樣向父母說(shuō)呢?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

　　情境1：有一天小松正玩得開(kāi)心，一不小心把花瓶打碎了。

　�。�1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。

　　（2）自主匯報(bào)，教師和其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。

　�。�3）及時(shí)肯定精彩語(yǔ)言，以適當(dāng)?shù)姆椒ḿm正語(yǔ)病。

　　情境2：小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸卻打了他。

　�。�1）如果你是小松，你會(huì)怎么想?怎么做?和你的好朋友說(shuō)說(shuō)心里話。

　�。�2）老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。

　�。�3）師生間相互評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說(shuō)，還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生同臺(tái)表演，相互評(píng)議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用。］

　　情境3：你打碎了花瓶，并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做?

　　（1）小組內(nèi)交流爸爸的做法。

　�。�2）先說(shuō)一說(shuō)你怎么向爸爸說(shuō)，爸爸會(huì)怎樣做，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。

　�。�3）評(píng)論并用手勢(shì)打分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要文明禮貌。

　�。�4）給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。

　　三、拓展練習(xí)

　　我們學(xué)到的說(shuō)話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。

　　第三課時(shí)（展示臺(tái)）

　　過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來(lái)啦!

　　1．組字

　　出示兩排獨(dú)體字。

　　（1）認(rèn)讀漢字。

　　（2）前后桌同學(xué)看書(shū)討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?

　�。�3）學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。

　　A．手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰(shuí)愿意成為我的好朋友?

　　B．錄音機(jī)播放“找朋友”歌曲，請(qǐng)手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺(tái)找到自己的朋友。

　　C．兩個(gè)朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識(shí)字角）上。

　�。ㄗⅲ阂粋€(gè)獨(dú)體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）

　　師述：組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手，用學(xué)過(guò)的漢字組成很多詞語(yǔ)，你們能取勝嗎?

　　2．組詞

　　（1）小組學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)組織組員用書(shū)中的九個(gè)漢字組詞，再讀一讀。

　�。�2）匯報(bào)，比一比看哪個(gè)小組組成的詞語(yǔ)最多?

　　（3）各組選出代表把詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。

　　（阜新縣新北小學(xué) 張靜）

小學(xué)教學(xué)教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)多種練習(xí)形式發(fā)展跳躍能力

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲跳起

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。

　　難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。

　　學(xué)習(xí)步驟：

　　一、情景導(dǎo)入

　　教師活動(dòng)：

　　1.教師組織隊(duì)列起步走和原地的二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)走

　　2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。

　　3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1.觀看同學(xué)的示范，認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解。

　　2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。

　　3.在教師總結(jié)后認(rèn)識(shí)到游戲中存在的問(wèn)題要積極的糾正。并更好的完成游戲。

　　組織：以四路縱隊(duì)完成游戲。

　　二、合作探究、掌握技能。

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。

　　難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。

　　教師活動(dòng)：

　　1.教師邀請(qǐng)同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。

　　2.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的`講解。

　　3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習(xí)。并要提出哪位同學(xué)的動(dòng)作完成的好跳動(dòng)高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的蹲跳練習(xí)。并組織學(xué)生看誰(shuí)跳的快而好。

　　學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的看示范和聽(tīng)講解。

　　2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動(dòng)作作好。同時(shí)要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。

　　組織：四路縱隊(duì)。

　　三、放松練習(xí)，調(diào)節(jié)自身。

　　教師活動(dòng)：教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。

　　學(xué)生活動(dòng)：積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。

　　組織：在蹲跳練習(xí)完成的隊(duì)列上。

　　1、課后小結(jié)

　　2、安排回收器材

　　3、師生告別

小學(xué)教學(xué)教案6

　　教學(xué)思路：

　　本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動(dòng)為主題的歌曲。教學(xué)過(guò)程通過(guò)歌曲聽(tīng)辨、唱游、律動(dòng)等自主探究手段，讓學(xué)生感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇的勃勃生機(jī)和鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情。

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將情境、情感和學(xué)習(xí)內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，通過(guò)“聽(tīng)聽(tīng)、看看、唱唱、動(dòng)動(dòng)”等音樂(lè)活動(dòng)，層層展開(kāi)、步步深入，使學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味盎然、高潮迭起。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠積極、主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂(lè)中感受春天的美好。

　　2、喜歡聆聽(tīng)樂(lè)曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽(tīng)賞中能夠感受樂(lè)曲的`基本情緒、感受音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并能夠用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。

　　3、能夠自然、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。

　　4、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)、親近大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能夠用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。

　　2、能夠感受兩首樂(lè)曲的基本情緒，并能夠用動(dòng)作（或律動(dòng)）主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂(lè)中的快慢、強(qiáng)弱變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能夠大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　音響、課件、打擊樂(lè)器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌?/p>

　　教學(xué)方法：聆聽(tīng)法、啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。

　　教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)表：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)步驟

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、情境導(dǎo)入

　�。ㄕf(shuō)說(shuō)看看）

　　1．聽(tīng)音樂(lè)《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。

　　2．“說(shuō)說(shuō)”——

　　師：學(xué)生們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　生：春天！

　　師：春天美嗎？

　　生：美！

　　師：你們能夠說(shuō)說(shuō)春天有些什么漂亮的景色嗎？

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)出春天的各中景色）

　　3．“看看”——

　　師：在漂亮春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來(lái)欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班學(xué)生去春游的相片和春天的美景圖）

　　創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。

　　播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生在“說(shuō)說(shuō)”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

小學(xué)教學(xué)教案7

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．識(shí)記新的字詞。

　　2．了解對(duì)比等寫(xiě)景的方法。

　　能力目標(biāo)：

　　1．朗讀體會(huì)文章的寫(xiě)景特征。

　　2．品讀討論寫(xiě)作手法及寫(xiě)景亮點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)：

　　1．體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

　　2．感受語(yǔ)言的魅力，朗讀熏陶學(xué)生的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握寫(xiě)景特點(diǎn)，體會(huì)文章的主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　文章寫(xiě)作意旨的體現(xiàn)與理解

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入新課

　　1．學(xué)生談對(duì)夏的感受。

　　2．老師由學(xué)生的交流而進(jìn)入新課。

　　二．整體感知內(nèi)容。

　　1．聽(tīng)讀課文，填空下列橫線。

　　夏是一個(gè)____________________________________________________________的夏。

　　2．討論明確夏的特點(diǎn)。

　　緊張

　　熱烈

　　急促

　　三．朗讀感受緊張、熱烈、急促的夏的特點(diǎn)。

　　1．明確這三個(gè)特點(diǎn)在文章中的'章節(jié)分布。

　　2．全班分為兩大組，一組準(zhǔn)備讀2、3兩節(jié)，一組準(zhǔn)備讀4節(jié)。

　　3．朗讀比賽，看誰(shuí)能讀出夏的特點(diǎn)。

　　四．品析感受緊張、熱烈、急促的夏的特點(diǎn)。

　　1．全班分為兩大組，上一個(gè)環(huán)節(jié)讀2、3兩節(jié)的大組以小組為單位品析4節(jié)，另一大組品析2、3兩節(jié)。

　　要求：就你感受最深的地方：字、詞、句，或結(jié)構(gòu)特色，或?qū)懽鞣椒�，或修辭手法等。

　　2．交流討論。

　　五．歸納總結(jié)全文主旨。

　　1．齊讀末段。

　　2．討論：作者大聲的贊美夏，真的是因?yàn)橄牡木懊溃娴氖且驗(yàn)橄牡奶鞖鉄釂幔?/p>

　　3．明確：作者的意圖是為了贊美辛勤的勞動(dòng)人民。

　　六．歸納小結(jié)。

　　1．學(xué)生：用一兩句話概括學(xué)習(xí)本文的感受。

　　2．教師歸納總結(jié)并作業(yè)：找出一兩首寫(xiě)夏的詩(shī)文，和本文比較一下，寫(xiě)出夏的什么特點(diǎn)，有何異同。

小學(xué)教學(xué)教案8

　　一、教學(xué)情況分析：

　　一年級(jí)小朋友第一次接觸正規(guī)化的美術(shù)課，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學(xué)前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫(huà)上、工藝制作上一定有著學(xué)生自己的創(chuàng)造思維、想象能力、技法的個(gè)性，但這些會(huì)造成學(xué)習(xí)的不一致性、習(xí)慣不統(tǒng)一化，給美術(shù)課的課堂帶來(lái)不必要的麻煩。

　　二、教學(xué)目標(biāo)和要求：

　　1、初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

　　2、學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的.設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

　　3、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。

　　4、采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

　　三、全冊(cè)重難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀，并能用英語(yǔ)表示各種色彩，體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫(huà)的方法表達(dá)自己的想法。

　　2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗(yàn)感受。

　　3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙、折紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法。

　　4、探索用線描的形式表現(xiàn)各種物體。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，在教學(xué)中穿插雙語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣。

　�。ǘ╇y點(diǎn)：

　　1、學(xué)生對(duì)感受物體的發(fā)表，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)表示。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，充分學(xué)生對(duì)卡通形象的感受，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能舉一反三進(jìn)行探究。

　　4、領(lǐng)會(huì)自然界中的事物與美術(shù)作品中的區(qū)別，讓小朋友們學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品，對(duì)作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述，說(shuō)出自己的感受。

　　5、怎樣使雙語(yǔ)教學(xué)在美術(shù)課堂中更好的發(fā)揮作用。

　　四、措施：

　　1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動(dòng)作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫(huà)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。

　　3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式并滲透英語(yǔ)美術(shù)術(shù)語(yǔ)，在學(xué)生不知不覺(jué)游戲中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　4、注意學(xué)生的情緒，語(yǔ)言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽添畫(huà)，來(lái)培養(yǎng)他們的想象能力，和創(chuàng)造能力。

小學(xué)教學(xué)教案9

　　藝術(shù)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。

　　在農(nóng)村，小學(xué)教育往往局限于單純的課堂音、美知識(shí)的傳授，甚至停留在“唱唱、畫(huà)畫(huà)”的淺層面上。更有甚者，在“應(yīng)試教育”框架下，藝術(shù)教育幾乎被貶到可有可無(wú)的地位。在“考，考，考，教師的法寶”、“分，分，分，學(xué)生的命根”的日子里，有時(shí)連“唱唱、畫(huà)畫(huà)”也被擠縮掉。這些現(xiàn)象與國(guó)家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)大相徑庭。小學(xué)是提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，實(shí)施素質(zhì)教育必須五育并舉。

　　經(jīng)濟(jì)的騰飛和精神文明建設(shè)對(duì)未來(lái)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，而提高勞動(dòng)者的藝術(shù)素質(zhì)也已開(kāi)始成為社會(huì)民眾的一種追求。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)的原則來(lái)推動(dòng)藝術(shù)教育；以學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育結(jié)構(gòu)體系為依托，以課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)為手段實(shí)施藝術(shù)教育，奠定學(xué)生初步的藝術(shù)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生美的情操，推動(dòng)學(xué)校教育的整體改革，逐步形成具有能適應(yīng)、服務(wù)并促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)教育辦學(xué)特色。

　　一、辦學(xué)有特色，師資是關(guān)鍵。

　　為此，學(xué)校應(yīng)注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求基礎(chǔ)教育的內(nèi)容得到充實(shí)，重心應(yīng)放在農(nóng)村社會(huì)對(duì)新成員的人才規(guī)格要求上。鑒于此，學(xué)校組織教師重新學(xué)習(xí)國(guó)家的教育方針和有關(guān)文獻(xiàn)資料，組織研討，增強(qiáng)教師的社會(huì)責(zé)任感和改革實(shí)驗(yàn)意識(shí)，從而增強(qiáng)教師的事業(yè)心和創(chuàng)造精神，引導(dǎo)教師走教育與科研相結(jié)合之路。

　　1、實(shí)施音美任課教師專職化，改變長(zhǎng)期以來(lái)的音美“搭頭課”現(xiàn)象，大大提高了專職教師的工作責(zé)任心，為他們潛心教學(xué)和研究創(chuàng)造了條件。

　　2、切實(shí)加強(qiáng)音美教研活動(dòng)，提出“面向全體，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長(zhǎng)”的教研目標(biāo)和要求。

　　3、改革藝術(shù)課課堂教學(xué)，一方面按《教學(xué)計(jì)劃》規(guī)定的周課時(shí)排課開(kāi)課；另一方面，改變“唱唱、畫(huà)畫(huà)”的單調(diào)模式，堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合，藝術(shù)形象與審美教育相結(jié)合，臨摹教學(xué)與創(chuàng)造教育相結(jié)合，把藝術(shù)教育的主根扎在課堂教學(xué)中。

　　美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和要求，給學(xué)生以創(chuàng)造的天地，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有形材料，通過(guò)線條、色彩、光線明暗等藝術(shù)手段，去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美；同時(shí)，拓展教學(xué)面，把板報(bào)美化、報(bào)頭設(shè)計(jì)等引進(jìn)課堂，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)知識(shí)與技能技巧。

　　音樂(lè)教學(xué)中，把識(shí)譜、唱歌、樂(lè)器演奏、欣賞、舞蹈律動(dòng)等熔于一爐，改善了音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使歌曲與形體結(jié)合，聲樂(lè)與器樂(lè)結(jié)合，促使學(xué)生手、耳、腦并用，增強(qiáng)節(jié)奏感，發(fā)揮了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的合力作用。工藝等藝術(shù)作品展覽，舉辦歌詠、書(shū)畫(huà)、舞蹈、器樂(lè)演奏比賽，并開(kāi)展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。這些活動(dòng)最能引起孩子們的'興趣，使他們接受美的感染和熏陶。

　　二、拓寬課外藝術(shù)教育活動(dòng)領(lǐng)域

　　(1)利用大自然進(jìn)行藝術(shù)教育，大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉。學(xué)校地處平原，風(fēng)景秀麗，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)林立，無(wú)不是藝術(shù)教育的好材料。學(xué)校組織學(xué)生遠(yuǎn)足和參觀游覽等活動(dòng)，通過(guò)觀察、感受、欣賞大自然，聽(tīng)取有關(guān)傳說(shuō)、趣聞、歷史故事，利用寫(xiě)生收集題材，采集動(dòng)植物標(biāo)本等知識(shí)與技能，讓學(xué)生從欣賞客體的形式美過(guò)渡到體現(xiàn)其內(nèi)容美，從而把最美的東西通過(guò)自己的藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)出來(lái)。

　　(2)利用廣闊的社會(huì)課堂進(jìn)行藝術(shù)教育。本著“促進(jìn)人的社會(huì)化”必須從小抓起、必須以社會(huì)主義精神文明建設(shè)相結(jié)合的思路，學(xué)校把藝術(shù)教育推向社會(huì)大課堂。

　　三、藝術(shù)教育是發(fā)展孩子們個(gè)性與創(chuàng)造力的重要手段

　　創(chuàng)建藝術(shù)教育特色促進(jìn)了學(xué)校教育的整體改革。在“規(guī)范加特色”、“合格加特長(zhǎng)”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，爭(zhēng)創(chuàng)藝術(shù)教育辦學(xué)特色成了學(xué)校教育整體改革中的重要板塊，通過(guò)它，激發(fā)了整體改革的活力。實(shí)踐證明，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中不可能孤立地存在，它與學(xué)校各個(gè)方面相互聯(lián)系、相互協(xié)同、相互影響、相互配合與促進(jìn)。今天，學(xué)校形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，優(yōu)美、潔凈的校園環(huán)境，豐富多彩的校園文化生活，使學(xué)生有了展示才華的陣地和舞臺(tái)，學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯提高。

　　創(chuàng)建辦學(xué)特色是一種辦學(xué)思想在辦學(xué)過(guò)程中的物化。它既體現(xiàn)在管理目標(biāo)、內(nèi)容、規(guī)格、途徑、方法上，也應(yīng)滲透在學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)中。創(chuàng)建辦學(xué)特色必須以先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新提煉，才能在時(shí)代飛速發(fā)展的步伐中保持并發(fā)展特色。

　　學(xué)校的辦學(xué)特色表現(xiàn)為一所學(xué)校的風(fēng)氣、校園文化、校園群體價(jià)值觀念和精神風(fēng)貌，要使它們“漸入佳境”，就有一個(gè)“特色的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)”問(wèn)題。如果說(shuō)，社會(huì)發(fā)展對(duì)教育領(lǐng)域人才觀、質(zhì)量觀的影響是外在動(dòng)力，那么還得靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的事業(yè)心、敬業(yè)開(kāi)拓精神的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。只有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生形成共識(shí)，同甘共苦，才能凝集成引人注目的辦學(xué)風(fēng)貌。

　　辦學(xué)特色應(yīng)具有學(xué)校自身的傳統(tǒng)，它的形成是長(zhǎng)期艱苦的教育實(shí)踐的結(jié)果，且具有相對(duì)的穩(wěn)定性，發(fā)展是絕對(duì)的，穩(wěn)定是相對(duì)的，一旦停止實(shí)踐，這個(gè)傳統(tǒng)就不復(fù)存在。因而必須在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)造新形式、方法，豐富其內(nèi)容，并體現(xiàn)它的獨(dú)創(chuàng)性和多樣性。

小學(xué)教學(xué)教案10

　　課題一：比的意義（A）

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第46～47頁(yè)和相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十二的第1～4題．

　　教學(xué)目的

　　1．理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫(xiě)法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法．

　　2．弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系．

　　教具準(zhǔn)備

　　長(zhǎng)3分米、寬2分米的紅旗一面，投影儀．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常常需要對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較．比如這面紅旗（教師出示紅旗），它長(zhǎng)3分米，寬2分米．要對(duì)這面紅旗的長(zhǎng)和寬進(jìn)行比較，可以用什么方法？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：可以用減法，比較長(zhǎng)比寬多多少或?qū)挶乳L(zhǎng)少多少．用除法，比較長(zhǎng)是寬的幾倍，或者寬是長(zhǎng)的幾分之幾．板書(shū)：3÷2＝＝1?????長(zhǎng)是寬的1倍

　　2÷3＝????????寬是長(zhǎng)的

　　二、新課

　　1．導(dǎo)入新課．

　　教師：剛才我們用以前學(xué)過(guò)的方法對(duì)紅旗的長(zhǎng)、寬進(jìn)行比較．這節(jié)課，我們要在用除法對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一種新的對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的數(shù)學(xué)方法──比．（板書(shū)：比．）

　　教師：比表示什么意義呢？它怎么讀，怎么寫(xiě)？各部分的名稱是什么？比又和除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢？這些都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容．下面我們先學(xué)習(xí)比的意義．（板書(shū)課題．）

　　2．教學(xué)比的意義．

　　教師：（指3÷2）看這個(gè)除法算式，長(zhǎng)是寬的幾倍需要哪個(gè)量和哪個(gè)量比較？（長(zhǎng)和寬比較．）

　　紅旗的長(zhǎng)是多少？寬呢？紅旗的長(zhǎng)和寬比較也就是幾和幾比？

　�。ㄩL(zhǎng)和寬比較也就是3和2比．）

　　求紅旗長(zhǎng)是寬的幾倍又可以說(shuō)成長(zhǎng)和寬的比是3比2．（板書(shū)：長(zhǎng)和寬的比是3比2．）（指2÷3）寬是長(zhǎng)的幾分之幾是哪個(gè)量和哪個(gè)量比較？根據(jù)這個(gè)例子（指上例），想一想，寬是長(zhǎng)的幾分之幾又可以說(shuō)成什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：寬和長(zhǎng)的比是2比3．教師板書(shū)．

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們知道誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍或幾分之幾，又可以說(shuō)成誰(shuí)和誰(shuí)的比．

　　教師：這兩個(gè)例子都是對(duì)長(zhǎng)、寬兩個(gè)量進(jìn)行比較，為什么一個(gè)比是3比2，而一個(gè)比是2比3呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：3比2是長(zhǎng)和寬的比，2比3是寬和長(zhǎng)的比．

　　這兩個(gè)例子告訴我們：兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較一定要弄清誰(shuí)和誰(shuí)比．誰(shuí)在前、誰(shuí)在后不能顛倒位置．

　　教師：剛才我們用除法和比的'方法對(duì)紅旗的長(zhǎng)、寬進(jìn)行了比較．在日常生活中，兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的事例有許多，請(qǐng)看這個(gè)例子（出示投影片）：

　　“一輛汽車2小時(shí)行駛了100千米，這輛汽車的速度是每小時(shí)多少千米？求汽車行駛的速度怎樣計(jì)算？

　　學(xué)生回答時(shí)，板書(shū)：100÷2＝50（千米）

　　100千米是汽車行駛的什么？2小時(shí)呢？汽車的速度需要哪個(gè)量和哪個(gè)量比較？（路程和時(shí)間比較．）

　　那么汽車行駛的速度又可以說(shuō)成路程和時(shí)間的比．

　　教師：在這個(gè)例子中，路程和時(shí)間的比是幾比幾？

　　學(xué)生回答后教師板書(shū)：路程和時(shí)間的比是100比2．

　　教師：現(xiàn)在看這些例子，都是用什么方法對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的？（用除法．）那么表示兩種量的兩個(gè)數(shù)，它們之間具有什么關(guān)系？（相除關(guān)系．）是幾個(gè)數(shù)相除？（兩個(gè)數(shù)相除．）

　　學(xué)生回答后板書(shū)．

　　再看長(zhǎng)和寬的比是3比2，寬和長(zhǎng)的比是2比3，路程和時(shí)間的比是100比2，這又是用什么方法對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的？（比的方法．）幾個(gè)數(shù)的比？學(xué)生回答后教師板書(shū)：兩個(gè)數(shù)的比．

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比的意義：）通過(guò)這些例子可以清楚地看出：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比．

　　從比的意義看，兩個(gè)數(shù)的比是表示兩個(gè)數(shù)之間的什么關(guān)系？（相除關(guān)系．）學(xué)生回答后，教師在相除二字下面畫(huà)上著重號(hào)，然后齊讀．

　　3．教學(xué)比的讀寫(xiě)法，各部分名稱及求比值的方法．

　　教師：以上我們學(xué)習(xí)了比的意義，在數(shù)學(xué)中，比還有這樣的記法．

　　3比2記作（板書(shū)：記作），先寫(xiě)3，再寫(xiě)“∶”，最后寫(xiě)2．（板書(shū)：3∶2）

　　提示學(xué)生比號(hào)的兩個(gè)小圓點(diǎn)要寫(xiě)在兩個(gè)數(shù)的正中間，它叫比號(hào)，讀作“比”，那么這個(gè)比就讀作3比2．讓學(xué)生齊讀一遍．

　　2比3記作（板書(shū)：記作），先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？

　　教師提問(wèn)，學(xué)生回答后教師板書(shū)．

　　100比2怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：100∶2．

　　這兩個(gè)比會(huì)讀嗎？齊讀一遍，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)比．

　　教師：在比中，每一部分都有它的名稱．我們以3∶2為例（板書(shū)：3∶2），這叫什么符號(hào)？（學(xué)生答后板書(shū)：比號(hào)）比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，（板書(shū)：前項(xiàng)）比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)．（板書(shū)：后項(xiàng)）

　　根據(jù)比的意義，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是什么關(guān)系？（相除關(guān)系．）在這個(gè)比中，用誰(shuí)除以誰(shuí)？（3除以2．）3除以2的商是多少？（1）

　　教師指出：我們把比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值．（板書(shū)：比值）1在這里就叫做3∶2的比值．

　　板書(shū)：3∶2＝3÷2＝1

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　　前比后比

　　項(xiàng)號(hào)項(xiàng)值

小學(xué)教學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在活動(dòng)中親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

　　2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從統(tǒng)計(jì)中獲得簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的決策，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、課前準(zhǔn)備

　　今天我們上課和平時(shí)不太一樣，坐成了六個(gè)小組，老師這有一張?jiān)u價(jià)表，如果哪個(gè)組里的同學(xué)表現(xiàn)好，我就給他們組貼上一顆星，這時(shí)老師就來(lái)看看哪個(gè)組坐得最好。

　　二、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡體育比賽嗎？在操場(chǎng)上同學(xué)們正在進(jìn)行體育訓(xùn)練，為比賽做準(zhǔn)備。他們?cè)谶M(jìn)行什么訓(xùn)練呢？

　　生：跳繩、踢毽、套圈、踢球。

　　師：如果我們班要組織一項(xiàng)比賽，（揭題）在這些活動(dòng)中你認(rèn)為組織什么比賽好呢？

　　生：

　　師：咦，這下有問(wèn)題了，大家參加的活動(dòng)不一致，可是我們班又只能組織一項(xiàng)比賽，大家說(shuō)說(shuō)看應(yīng)該怎么辦呢？

　　我們可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最想?yún)⒓拥谋荣悂?lái)確定我們班組織什么比賽。

　　三、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

　�。�、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖

　　師:這是我們的一個(gè)老朋友，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　生：統(tǒng)計(jì)圖

　　師：你能為大家介紹一下嗎？

　　生：最下面是比賽的項(xiàng)目，

　　生：每一格就表示一個(gè)。

　�。�、分小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

　　師：今天我們就要利用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)我們最想?yún)⒓拥幕顒?dòng)。有誰(shuí)知道在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中要注意什么？（不漏掉，不重復(fù)）接下來(lái)，我們就分小組來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最想?yún)⒓拥谋荣�，在分小組活動(dòng)時(shí)要注意：第一，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下依次說(shuō)出自己最喜歡的體育比賽，第二，每個(gè)人只能說(shuō)一項(xiàng)，第三，一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候其余人要認(rèn)真聽(tīng)，組長(zhǎng)在相應(yīng)的項(xiàng)目上涂上一格。大家明白了嗎？比一比哪組的同學(xué)調(diào)查的又快又準(zhǔn)確。開(kāi)始！

　　您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《組織比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《組織比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)師：這時(shí)老師將每個(gè)組的'統(tǒng)計(jì)圖貼在黑板上了，比一比，你想把星星送給哪個(gè)組？說(shuō)說(shuō)你的理由。老師覺(jué)得剛才每個(gè)組的表現(xiàn)都不錯(cuò)。所以給每個(gè)組都貼上一顆星星。

　�。�、完成統(tǒng)計(jì)表。

　　師：老師想邀請(qǐng)大家一起參加下一項(xiàng)活動(dòng)，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

　　同學(xué)們請(qǐng)看，你看到了什么？對(duì)這是一張統(tǒng)計(jì)表，我們要把剛才同學(xué)們統(tǒng)計(jì)的情況填到這張表里。

　　誰(shuí)能通過(guò)第一小組填的這張統(tǒng)計(jì)圖看出。

　　第一小組共有人，想?yún)⒓犹K比賽的有人，想?yún)⒓犹唠Ρ荣惖挠腥�，想�(yún)⒓犹兹Ρ荣惖挠腥耍雲(yún)⒓优那虮荣惖挠腥恕?/p>

　　最下面一行應(yīng)該怎么填呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　將每一列的數(shù)據(jù)加起來(lái)就行了。

　　這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？

　　現(xiàn)在我們知道我們班想?yún)⒓犹K比賽的一共有人，想?yún)⒓犹唠Ρ荣惖囊还灿腥�，想�(yún)⒓犹兹Ρ荣惖囊还灿腥�，想�(yún)⒓优那虮荣惖囊还灿腥恕?/p>

　　同學(xué)們能根據(jù)最后一行的數(shù)據(jù)完成這一張統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　這時(shí)分小組合作完成這一張統(tǒng)計(jì)圖。

　　四、觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、第組最先完成，老師把他們組制作的統(tǒng)計(jì)圖展示到黑板上。

　　2、這時(shí)同學(xué)們認(rèn)真觀察這一張統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在你們認(rèn)為，我們班應(yīng)該組織哪一項(xiàng)比賽呢？

　　3、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？

　　六、拓展

　　老師也進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)最愛(ài)喝的飲料。通過(guò)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你知道老師一共調(diào)查了多少人嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么？如果在比賽的那天，我們班要買一種飲料的話，應(yīng)該買哪種？

　　七、備用

　　結(jié)束：今天我們學(xué)會(huì)了怎么樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在生活中，你還可以利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)調(diào)查身邊的事情。比如，你家里一天用了多少只塑料袋，全班同學(xué)每人每周用幾枝鉛筆。只要我們用明亮的眼睛仔細(xì)觀察用智慧的大腦認(rèn)真思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊。最后我們來(lái)看一看在今天的學(xué)習(xí)中哪個(gè)小組的表現(xiàn)最好。

小學(xué)教學(xué)教案12

　　《丑小鴨》這篇課文講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。寫(xiě)得十分感人，內(nèi)容與語(yǔ)言貼進(jìn)兒童生活，符合中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征。

　　學(xué)情分析

　　1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)，直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真思考的習(xí)慣，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，缺乏深入理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的能力。 2、我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀為切入點(diǎn)，在讀中感悟，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的情感與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

　　2.了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化，從它的成長(zhǎng)過(guò)程中，領(lǐng)悟道理：世界上的'事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。

　　3.進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維。

　　教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

　　一、整體感知。

　　二、品讀理解。

　　三、重點(diǎn)詞句理解。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)看一看，今天老師給大家?guī)?lái)什么禮物？導(dǎo)入課題。(板書(shū)課題：丑小鴨)

　　2 、宣布本節(jié)課的比賽規(guī)則：

　　(1)比一比哪一組讀書(shū)最流利，讀得好的晉級(jí)一臺(tái)階；

　　(2 )比一比哪一組說(shuō)出感想最獨(dú)特，說(shuō)得好的晉級(jí)一臺(tái)階。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、教師通讀全文。(要求同學(xué)們對(duì)教師的朗讀作點(diǎn)評(píng))

　　2、分組比一比，哪一組讀得流利，評(píng)出擂臺(tái)賽第一局結(jié)果。(教師作朗讀前的要求：流利、咬音吐字清楚)

　　3、讓學(xué)生自主選選手上臺(tái)展示朗讀效果。(由學(xué)生自選朗讀片段)

　　三、挑戰(zhàn)教材，呈現(xiàn)原著。

　　1、師生一起瀏覽。本重點(diǎn)詞、句。

　　2、生說(shuō)一說(shuō)那篇寫(xiě)得好1、顯示片段集體讀一讀，說(shuō)一說(shuō)丑小鴨長(zhǎng)的樣子？指名答。

　　3、朗讀片段，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的感受最獨(dú)特，指名答。 (可惜、難過(guò)、幸運(yùn))。

　　4、自選最后一局摘星賽讀。

　　教學(xué)反思

　　1、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。

　　2、通過(guò)教學(xué)達(dá)到比較理想的效果。

　　3、學(xué)生的朗讀在教師的指導(dǎo)下，讀中感悟有一定的長(zhǎng)進(jìn)。

　　4、師生互動(dòng)比較好，課文后的思想滲投比較好。

　　5、重視語(yǔ)言文字積累,更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

　　6、學(xué)生的課堂回答問(wèn)題有所不足，可能是教師來(lái)聽(tīng)課引起的。

小學(xué)教學(xué)教案13

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2．初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3.繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

　　4.理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。

　　5.體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　電子幻燈片。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）

　　2．談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

　　3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的.嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

　　二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

　　1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

　　2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　　三、交流自學(xué)情況

　　1．文章講的是一件什么事？

　　2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。

　�。ㄖ饕鉀Q字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）

　　四、自由讀課文

　　你喜歡哪些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。

　　五、交流自己喜歡的句子

　　說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

　　交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。

　　1．那猴在山中卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

　　（這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）

　　2．“你看他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁�！�

　　（這一段寫(xiě)石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文，思考課后題。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王

小學(xué)教學(xué)教案14

　　審題指南針：

　　1.從大自然的音響世界中選取自己熟悉的聲音。如雷聲、動(dòng)物的叫聲、人的說(shuō)笑聲、腳步聲……

　　2.將音響與具體的發(fā)聲體聯(lián)系起來(lái)。

　　3.將所有的發(fā)聲體合理有趣地串聯(lián)在一個(gè)線索或故事鏈中。

　　4. 由“聲”入“境”，展開(kāi)合情合理的想象。

　　佳作展示臺(tái)：

　　當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)草地，是誰(shuí)在那兒笑？當(dāng)嫩芽鉆出土地，是誰(shuí)在那兒笑？是大自然，那笑聲多么悅耳，多么動(dòng)聽(tīng)��！

　　當(dāng)太陽(yáng)普照大地的時(shí)候，是誰(shuí)在那兒笑？當(dāng)雨滴答滴答地落下來(lái)的時(shí)候，是誰(shuí)在那兒笑？是草，是在逐漸成長(zhǎng)的草。陽(yáng)光和雨露給予了它生存的力量，使它生機(jī)勃勃。每當(dāng)草長(zhǎng)高了一些，它總會(huì)把自己的身子挺起來(lái)，滿臉微笑地望著天空，好像是在感謝那助人為樂(lè)的天空呢！

　　當(dāng)兔子吃著那綠油油的草時(shí)，是誰(shuí)在那里笑？是草，是已經(jīng)“長(zhǎng)大成人”的草。草笑了，因?yàn)樽约耗茇暙I(xiàn)出自己的力量而笑了。雖然這是一份在大自然眼中微不足道的力量。當(dāng)草看見(jiàn)兔子吃飽了，心滿意足地離自己遠(yuǎn)去的時(shí)候，臉上便再次露出了喜悅的笑容，因?yàn)樗貓?bào)了給予它力量的大自然。

　　當(dāng)小鳥(niǎo)在樹(shù)梢上休息的時(shí)候，是誰(shuí)在那兒笑？是樹(shù)，是一棵生機(jī)勃勃的樹(shù)。鳥(niǎo)兒在樹(shù)上休息的時(shí)候，樹(shù)便伸開(kāi)它那巨大的手臂，為它的“客人”“服務(wù)”。當(dāng)小鳥(niǎo)重新拍打起它那美麗的翅膀時(shí)，樹(shù)是多么的愉快。

　　在草地里，在山坡上，隨處都能聽(tīng)到大自然的笑聲。可如今，那大自然的笑聲在哪兒呢？它消失了，消失得無(wú)影無(wú)蹤。我真想再聽(tīng)聽(tīng)那悅耳的、使人愉快的大自然的笑聲��！

　　一份力量雖小，可是大家的'力量卻是巨大的、無(wú)窮的！我們的大自然、我們的世界需要每一份微小的力量。讓我們?nèi)缤〔菀话�，伸出手貢獻(xiàn)出一份力量，那么明天我們又能聽(tīng)到那大自然的笑聲了！

　　彩筆頭點(diǎn)睛：小作者是個(gè)想象力特別豐富的孩子！他化“聲”成“文”，大自然的聲音在他的筆下，成了一曲曲動(dòng)聽(tīng)美麗的交響樂(lè)，成了一幅幅多姿多彩、五彩斑斕的圖畫(huà)！最難能可貴的是，小作者根據(jù)大自然中一些細(xì)微的聲音想象出了故事情節(jié)，整篇文章溫情十足，充滿了愛(ài)的溫暖和力量。采用了先問(wèn)后答的方式，設(shè)疑答疑，很自然地將讀者拉進(jìn)他設(shè)計(jì)的情境中。如果能為不同的聲音加上相應(yīng)的象聲詞，聲音和情境就能更加如影隨形，真實(shí)可感。