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《胖乎乎的小手》教案范文集錦八篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《胖乎乎的小手》教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和朗讀課文。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛(ài)家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教師準(zhǔn)備：配樂(lè)課文課件，生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
1．生字卡片，自己的小手圖片。
2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
1．猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話�！�(手)
2．播放《胖乎乎的'小手》課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。
4．開(kāi)火車連讀課文，師生正音。
三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)
1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!
站──()詩(shī)──()清──()蛙──()
貼──()等──()情──()鞋──()
3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導(dǎo)寫字
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3．學(xué)生描紅練習(xí)
4．展覽，賞析。
五、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。
《胖乎乎的小手》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制一年級(jí)課文胖乎乎的小手
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長(zhǎng)輩的美德。
重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法
學(xué)法：朗讀法自主識(shí)字法
教具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2、畫手：請(qǐng)學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？
4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知
道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
板書：6胖乎乎的小手
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生上前挑選會(huì)認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。
3、開(kāi)火車小組賽。
4、看誰(shuí)找得快（學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡，老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字）
三、課間活動(dòng)
跟音樂(lè)歌唱《巧巧手》（可加動(dòng)作）
四、朗讀課文，感悟文意
1、指導(dǎo)朗讀
句一：我只是畫了自己的小手�。�
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的`話？
（2）指導(dǎo)分角色朗讀
（3）四人小組分角色朗讀
小組內(nèi)評(píng)價(jià)
�。�4）班內(nèi)分角色朗讀
五、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢？
教學(xué)反思：
《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗(yàn)生活，感悟生活。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì),胖乎乎的小手，希望對(duì)你有幫助！
《胖乎乎的小手》教案 篇3
第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，引入新課1．猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話�！�(手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。4．開(kāi)火車連讀課文，師生正音。
三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)
1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!站──()詩(shī)──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()
3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導(dǎo)寫字
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3．學(xué)生描紅練習(xí)4．展覽，賞析。五、實(shí)踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)6
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心}
關(guān)心
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1．自由讀文，用“──”畫出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的'事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話�！叭摇笔侵改男┤�?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。)交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸，展開(kāi)想象1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會(huì)()。
四、看看，記記，寫字指導(dǎo)1．先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。)3．學(xué)生書空，描紅，練寫。4．展覽、評(píng)析。
板書設(shè)計(jì)6
胖乎乎的小手蘭蘭?
愛(ài)
家人
《胖乎乎的小手》教案 篇4
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話�！�
�。ㄊ郑�
引入課文：
人的手多么靈巧��！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟n題）
這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？
我們一起來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
�。�、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)：
難讀的生字、詞多讀幾遍：
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
游戲協(xié)助記憶：
找朋友、開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字。
�。病⒃僮x課文，把課文讀通順，讀流利：
別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：
把生字嬰幼兒送回家。
⑴ 檢查讀長(zhǎng)句子：
出示４個(gè)句子：
�、� 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
�、� 這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
�、� 這胖乎乎的.小手給我洗過(guò)手絹�。�
�、� 這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢�。�
�、� 指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。
�、� 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)：說(shuō)說(shuō)做做。
�。ㄎ姨姘职謃_______。 我給媽媽________。 我?guī)湍棠蘝_______。）
�。场⒆x課文：
邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字
１、自主識(shí)字：
說(shuō)說(shuō)自身會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？
�。右患印p一減、換一換）
�。病懽种笇�(dǎo)：
�、� 同桌比較“著、看”的異同。
⑵ 全班交流。
⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。
⑷ 教師范寫：
注意“著、看”中撇的書寫。
�、� 同學(xué)描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。
�。病⒓ぐl(fā)同學(xué)協(xié)助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。
〖教學(xué)過(guò)程
一、游戲鞏固識(shí)字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。
二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
�。薄⒗首x第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀（帶“�！弊x重音）：
句一：
我只是畫了自身的小手啊！
句二：
我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：
等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
�。�、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：
�、� 出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話：
“全家”是指哪些人？
“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�、� 指導(dǎo)分角色朗讀（加“�！弊x重音）：
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹�。 保ㄐχx）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢�。 保ǹ洫�(jiǎng)的語(yǔ)氣）
�。�、全班交流：
�、� 小組為單位，分角色朗讀課文。
�、� 夸一夸，幫一幫：
引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏：
引導(dǎo)同學(xué)想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說(shuō)話的？
交流：
他們的語(yǔ)氣和藹可親，充溢關(guān)愛(ài)和稱譽(yù)。
蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
�、� 同學(xué)扮演讀。
�。础㈧柟蹋�
�、� 蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
（也可以談自身）
�、� 創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說(shuō)的話。
三、看看，記記，寫字指導(dǎo)
�。�、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
�。病⒔處煼秾懀�
“畫”下面的兇字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。
３、同學(xué)書空，描紅，練寫。
《胖乎乎的小手》教案 篇5
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快。
2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1．自由讀文，用──畫出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!
媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!(笑著讀)
爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))
奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加·讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。)
交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸，展開(kāi)想象
1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示)
這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。
這雙()的.小手為()。這雙()的小手能()。
這雙()的小手會(huì)()。
四、看看，記記，寫字指導(dǎo)
1．先看畫、笑、興、會(huì)在田字格中的位置，記一記。
2．教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會(huì)人字頭的撇、捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。)
3．學(xué)生書空，描紅，練寫。
4．展覽、評(píng)析。
板書設(shè)計(jì)
胖乎乎的小手
蘭蘭愛(ài)家人
《胖乎乎的小手》教案 篇6
教學(xué)理念
讓學(xué)生通過(guò)讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文。識(shí)字方法要靈活多樣，朗讀課文采取：自讀──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。
3、感受疑問(wèn)句、感嘆句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字和朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情景導(dǎo)入
1、師：我們每個(gè)人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請(qǐng)你們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛(ài)!你愿意把你的手畫到黑板上嗎?
生：愿意。
師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?
生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。
師：你的辦法真不錯(cuò)，那就快上來(lái)吧!
3、師：一雙可愛(ài)的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了�，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?今天我們就一起來(lái)從這篇新課文中找答案。
(板書：6、胖乎乎的小手)齊讀
二、初讀課文，了解大意
1、師：首先，我們要自己來(lái)讀讀課文。如果在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?
生：拼拼音/問(wèn)老師/問(wèn)同桌。
2、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個(gè)問(wèn)題，要考考你們這群聰明的孩子。
請(qǐng)看(出示課件)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題，生先說(shuō)，師再教育總結(jié)：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的'小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。
4、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請(qǐng)看(出示課件)：
爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開(kāi)________________。
三、認(rèn)識(shí)生字
1、聽(tīng)錄音，勾畫生字：
師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文，請(qǐng)你拿起筆，邊聽(tīng)邊把生字用橫線畫出來(lái)。
2、同桌一起來(lái)把帶生字的句子讀兩遍。
3、師：蘭蘭把生字詞請(qǐng)到了我們的電視里來(lái)了，你還認(rèn)得它們嗎?
讀字詞(出示課件)：
師領(lǐng)讀。
生領(lǐng)讀。
男生讀。
女生讀。
4、出示字卡：
師：老師親手為大家作了好多字卡，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。
換偏旁：
站──貼 詩(shī)──等 清──情
看偏旁想字意：
喜──口 墻──土
5、開(kāi)火車，讀字卡。
四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問(wèn)句
1、這里有三個(gè)句子(出示課件)：
句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，他會(huì)幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)
2、學(xué)生讀課文：
師：下面我們就來(lái)練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。
分段讀1～2遍。
五、小結(jié)
今天我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識(shí)呢?
生自由說(shuō)。
師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……
六、作業(yè)布置
下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來(lái)讀好這篇課文。
《胖乎乎的小手》教案 篇7
一、 活動(dòng)激趣，揭題引入
1． 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫下來(lái)吧。
2． 畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過(guò)渡：原來(lái)你們的.小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、 初讀課文，了解大意
1． 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2． 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)?。
三、 細(xì)讀課文，識(shí)記生字
1． 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程當(dāng)中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3． 自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4． 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5． 小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
6． 給生字組詞，鞏固生字。
四、 指導(dǎo)朗讀，感情大意
1． 用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2． 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。
句一：我只畫了自己的小手��！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、 發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文
1． 請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢？
2． 請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我?guī)屠蠋?。
我為大家 。
六、 復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、 指導(dǎo)書寫
1． 學(xué)寫“看、著”
�。�1） 出示田字格中的生字
�。�2） 出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。
�。�3） 指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。
�。�4） 教師范寫、講解。
（5） 教師巡視指導(dǎo)。
這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。
2． 學(xué)寫“畫”
3． 學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。
《胖乎乎的小手》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。
２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
３、培養(yǎng)愛(ài)識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛(ài)家人的良好品德。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)�、語(yǔ)言訓(xùn)練
１、師說(shuō)身體部位，生快速指出。
２、師板書“小手”，生伸出小手，并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手？
�。S機(jī)板書：紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎）解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說(shuō)紅潤(rùn)潤(rùn)的什么？
�。场熒黄鸢鍟芭帧�，并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的順口溜記憶“胖”。
４、師把板書寫完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛(ài)。
從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話和識(shí)字，激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話的欲望。
二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字
�。�、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？
（師板書：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來(lái)，（喜歡）做個(gè)喜歡的動(dòng)作？
�。ㄉ觯┩Ω吲d！不僅你們喜歡，他們都喜歡。
�。�、（出示課文的第一句話）誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ǔ樯x）師：你這個(gè)“都”字讀的好，“都喜歡”就是？
�。ㄈ肯矚g）
大家也讀讀！
（齊讀）
讀了這句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
預(yù)計(jì)：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？
（板書：？）
�。�、生自由讀課文，師布置要求：
把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用自己的好辦法解決它。看誰(shuí)能最先認(rèn)識(shí)所有的生字，最先把課文讀通順。
４、用剛學(xué)過(guò)的方法快速標(biāo)出自然段：
集體交流。
�。怠⑼阑プx，一人一段：
讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點(diǎn)一下。
激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法。
�。�、集中生字：
�、� 翻開(kāi)課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng)，小組成員在一起指讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。
�、朴螒颍�
①生說(shuō)字師找卡片。
�、趲熍e字生搶答。
教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo)：
張：順口溜記字──弓長(zhǎng)張。
剛：與“鋼”比較。（換偏旁識(shí)字）
貼：順口溜識(shí)字──貝占貼。
墻：古時(shí)候的`墻很多都是用什么建成的？
（泥土）總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。
替：說(shuō)句話。（聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn)）
拖：與“鞋”合起來(lái)學(xué)。
幫：“幫助”，用“幫助”說(shuō)句話。（聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)）
等：與“詩(shī)”對(duì)照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。
變：組詞。
情：體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
�、莿�(chuàng)新說(shuō)話：
師：剛才我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話，如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè)，那就了不起了，想不想試一試？
生交流，如：
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
�。�、師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會(huì)喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？
生答，師隨機(jī)板書“勤勞”。
�。�、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出他們說(shuō)的話，用心的讀讀，看誰(shuí)讀得最好最像？
３、生自選內(nèi)容，自由練讀。
�。础⒔涣髯x爸爸的話：
師：誰(shuí)想讀爸爸？
（一生站起）
師：你現(xiàn)在是誰(shuí)？
（爸爸）
師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說(shuō)？
（此生接讀）
師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？
（喜歡）
師：再讀讀，讀出喜歡來(lái)。
�。ù松僮x）
師：這次有點(diǎn)喜歡了，誰(shuí)能讀得更喜歡？
�。硪簧x）
師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來(lái)夸夸，怎么樣？
�。猩R讀爸爸的話）
感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。
四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)
師：誰(shuí)想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時(shí)間已到，這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰(shuí)的朗讀最棒。
【創(chuàng)新點(diǎn)】
本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識(shí)字方法。這些生字都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的，學(xué)生不僅會(huì)讀，而且還會(huì)用。
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