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教案

變色龍教案

時(shí)間:2022-10-28 13:02:42 教案 我要投稿

變色龍教案模板集錦五篇

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的變色龍教案6篇,歡迎大家分享。

變色龍教案模板集錦五篇

變色龍教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,整體感知內(nèi)容。

  2、分析人物形象,認(rèn)識(shí)社會(huì)。

  教學(xué)重點(diǎn):對(duì)人物形象地分析。

  教學(xué)難點(diǎn):透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。

  教學(xué)媒體:幻燈片

  教學(xué)方法:討論法,講解法

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)。

  今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,叫《變色龍》(出示課件,板書課題)。這是初中三年級(jí)的一篇小說(shuō)讓我們把年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí),可以說(shuō)是一種挑戰(zhàn),大家對(duì)接受這個(gè)挑戰(zhàn)有沒(méi)有信心?

  明確目標(biāo):

  1、讀課文,整體感知內(nèi)容。

  2、分析人物形象,認(rèn)識(shí)社會(huì)。

  二、學(xué)生自學(xué),初步感知。

  1、教師簡(jiǎn)介作者:

  契訶夫(1860—1904),19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師,批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說(shuō)。

  2、明確學(xué)習(xí)要求:

  A、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。

  B、文章寫了多少個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

  討論明確:

  小說(shuō)講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。(講解方法)概括一件事,應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。

  文章寫到的人物有很多:警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的`看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫的人物。

  三、學(xué)生探究、教師精講。

  請(qǐng)學(xué)生用“

  的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。

  1、組織學(xué)生討論。

  2、學(xué)生發(fā)表見解

 。阂婏L(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏等。

  3、教師精講:主人公是個(gè)專橫的沙皇警察,同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓,對(duì)上則趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚討好,是個(gè)兩面派。

  如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話,那就是變。主人公身上有沒(méi)有不變的東西?

  板書:

  四、局部探究:

  警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者,可連警官都是這樣,那社會(huì)會(huì)是什么樣呢?

  要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。

  明確:死氣沉沉、冷漠蕭條,到

  處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木,無(wú)聊又不甘寂寞。

  介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義:

  像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才,可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇惡性統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情,用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂,用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

  五、拓展延伸:

  有位教育家曾說(shuō),語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。我要說(shuō)語(yǔ)文就是生活。所以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)好小說(shuō)對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說(shuō)呢?

  學(xué)生暢談體會(huì),教師總結(jié):

  讀小說(shuō),理情節(jié),

  知內(nèi)容;抓人物,看言行,知性格;

  析環(huán)境,認(rèn)社會(huì)。

  六、歸納總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課,分析了人物,通過(guò)字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想,我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說(shuō)的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說(shuō)。

  七、布置作業(yè):

  續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后

變色龍教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開、徑自”等詞語(yǔ)。

  2.了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景、人物形象及小說(shuō)主題。

  能力目標(biāo)

  1.理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

  2.體會(huì)語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說(shuō)中的作用,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

  德育目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。

  理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

  教學(xué)過(guò)程

  自主預(yù)習(xí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴,很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的,實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進(jìn)小說(shuō),去了解那里發(fā)生的故事。

  二、資料助讀

  契訶夫(1860~1904),是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的 國(guó)短篇小說(shuō)大師,杰出的 作家,

  家。出生于小市民家庭,靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說(shuō),其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《 》《 》《三姊妹》《櫻桃園》等。

  《變色龍》寫作于1884年,是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世,為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治;筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

  三、生字新詞教學(xué)

  (1)應(yīng)掌握的字:

  劈開( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐嚇( )

  (2)應(yīng)掌握的詞:

  異想天開: 。 洋溢: 。

  徑自: 。 嬌貴: 。

  四、理清故事情節(jié)

  1、選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括,以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。那么,本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?

  2.學(xué)生速讀課文,討論作者的思路,在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落,了解小說(shuō)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

  3、學(xué)生自讀課文,根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解,給課文另擬一個(gè)題目。

  合作探究:

  1.指名朗讀第一部分。

  2.結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ),弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、情況,“案子”雙方的身份。地點(diǎn): 。情況: 。案子雙方的身份:“原告”: ;“被告”: 。

  3.“四下里一片沉靜,廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有,商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著……門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有!边@一處的環(huán)境描寫給人的感受怎樣?作者描寫這樣的環(huán)境有何作用?

  這一處的環(huán)境描寫給人的感受是 。這里的社會(huì)環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景,“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒(méi)有”,寫社會(huì)環(huán)境的 。“門無(wú)精打采地敞著”,用 手法暗示 ;把商店、飯館的門比喻成“ ”,形象寫出了 的蕭條景象!吧系蹌(chuàng)造的這個(gè)世界”語(yǔ)意雙關(guān),明指 ,暗指 ,語(yǔ)含諷刺意味。

  4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

  句子:“ !

  作用:軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì),用以嚇人的工具!靶隆焙汀案簿憋@示了他 ;但跟的只有“一個(gè)”巡警,又端著“一個(gè)”篩子,這就顯得不倫不類,和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差,收到了諷刺的效果。“沒(méi)收來(lái)的醋栗”暗示了 ,老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  第一部分為我們刻畫了當(dāng)時(shí)沙俄的特殊的'社會(huì)環(huán)境:軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩眨梢患∈聟s被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮,小題大作,大耍威風(fēng),諷刺揭露 。

  分析人物形象

  1.分角色朗讀課文第二部分,要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

  2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。

  3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中,前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。

  最初:聽了赫留金申訴,不知狗主人是誰(shuí)時(shí)

  對(duì)小狗—— 。

  對(duì)赫留金—— 。

  第一次:人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)

  對(duì)小狗——

  對(duì)赫留金—— 。

  第二次:

  對(duì)小狗—— 。

  對(duì)赫留金—— 。

  第三次:巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)

  對(duì)小狗—— 。

  對(duì)赫留金——

  第四次:

  對(duì)小狗—— 。

  第五次:

  對(duì)小狗——

  對(duì)赫留金—— !

  4、歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。

  奧楚蔑洛夫是一個(gè) 的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。深讀,體會(huì)小說(shuō)手法

  1.小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。

  (1).“我要揭你的皮,壞蛋”

  解析: 的修辭手法,寫小市民赫留金 的心態(tài)。

  (2).“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟!

  解析: 的修辭手法,寫小市民赫留金 。

  (3).“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

  解析:用 手法寫小狗,把它作為具有“狗性”的人的輝映。

  (4).“他老人家是明白人,看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō),誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話。”

  解析:用 的手法,寫赫留金在警官面前的 ,表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民,又是一個(gè)有所懇求的“小人物”

  (5).“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管!

  解析: 的句式,寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí),擺出一副“ ”的架式,與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈 ,造成絕妙諷刺的效果

  2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn),請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。

  主題解讀

  (1)小說(shuō)結(jié)尾寫道:“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑!蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑?

  (2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色,是出于生存的本能,而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

  (3)三次提到“法律”有何作用。

  (4)這篇小說(shuō)的主題是什么?

變色龍教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)故事了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式,對(duì)動(dòng)物過(guò)冬產(chǎn)生興趣。(重點(diǎn))

  2、知道關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

  3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件,動(dòng)物圖片(打印),塑料筐4個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)談話活動(dòng),引發(fā)幼兒對(duì)故事產(chǎn)生興趣。

  1、師:"小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?"

  幼:"冬天。"

  師:"天氣怎么樣呢?"

  幼:"很冷。"

  師:"我們應(yīng)該怎樣度過(guò)這個(gè)冬天呢?"

  教師提示:(幼兒)有穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、加強(qiáng)體育鍛煉等。

  2、今天啊,老師還請(qǐng)來(lái)了三位好朋友,我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)?(燕子,青蛙,小蜜蜂)。

  3、我們一起來(lái)看看他們是怎樣過(guò)冬的吧?

  提出問(wèn)題討論:

  1、故事中小燕子是飛到南方去過(guò)冬,那還有哪些小動(dòng)物是和小燕子一樣呢?如:大雁、丹頂鶴、彩蝶王等。

  2、小青蛙在冬天靠冬眠來(lái)過(guò)冬,那你們知道還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來(lái)過(guò)冬的呢?如:蛇、刺猬、烏龜?shù)取?/p>

  3、還有哪些動(dòng)物和蜜蜂一樣儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬呢?教.案來(lái)自:大考吧幼師網(wǎng)如:松鼠、螞蟻、老鼠等。

  延伸:哪些動(dòng)物在冬天需要換毛來(lái)過(guò)冬呢?

  鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考,這些開放性的問(wèn)題,是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展,在交流中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。

  三、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物圖片送到相應(yīng)的過(guò)冬方式的筐里,鼓勵(lì)幼兒互相檢查,小動(dòng)物被送到的過(guò)冬方式是否正確。

  我們這里還有一些小動(dòng)物,你覺(jué)得他們是怎么過(guò)冬的就將他送回相應(yīng)的地方去過(guò)冬?

  這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家,不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí),了解了不同動(dòng)物的過(guò)冬方式,而且有激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。

  四、活動(dòng)延伸:

  回家跟爸爸媽媽討論其他小動(dòng)物的過(guò)冬方式。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動(dòng)的`開始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

變色龍教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

  過(guò)程與方法:能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)對(duì)大自然的好奇和熱愛(ài),養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):變色龍的形態(tài)特征和變色習(xí)性。

  教學(xué)難點(diǎn):相似色的恰當(dāng)運(yùn)用。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

  2、能畫一只與周邊環(huán)境相融合的`變色龍。

  教學(xué)程序:

  一、找一找尋找游戲激趣導(dǎo)入

  1、尋找變色龍游戲:

  在這片樹林里,住著一位有隱藏本領(lǐng)的小家伙,它是誰(shuí)?你能找到它嗎?為什么它們的顏色不相同呢?

  小結(jié):變色龍能根據(jù)環(huán)境來(lái)變化自己的顏色,來(lái)保護(hù)自己。

  二、涂一涂認(rèn)識(shí)方法嘗試練習(xí)

  1.教師出示一幅畫,問(wèn):既然變色龍的顏色能72變,你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎?

  2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)顏色,教師涂鴉色塊,教學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的顏色。如:淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍(lán)、普蘭等顏色。

  3.師:請(qǐng)選擇一種顏色,為變色龍涂上。學(xué)生涂色。

  4.師:平平的變色龍?jiān)鯓幼屗钇饋?lái)呢?教師示范重疊涂畫法,在動(dòng)物的邊緣重疊稍深的顏色。

  5.學(xué)生嘗試使用重疊涂畫的方法練習(xí)涂畫。

  6.教師點(diǎn)評(píng)

  問(wèn)題1:重疊涂畫要在物體的邊緣開始重疊。

  問(wèn)題2:重疊的顏色比本色要稍深。

  小結(jié):重疊畫法使顏色更有層次變化。

  三、看一看觀察形態(tài)了解步驟

  1.出示變色龍圖片。師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察變色龍長(zhǎng)什么樣?扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長(zhǎng)的尾巴。

  2.教師在白紙上示范畫一只變色龍。

  3.展示另外兩幅步驟圖。

  第二步:添加了背景

  第三步:添加變色龍以及背景的顏色

  四.作品欣賞

  板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  增強(qiáng)對(duì)大自然的好奇和熱愛(ài),養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)程序:

  一、畫一畫展開想象自主表現(xiàn)

  1.大膽想象,利用疊色涂法,把變色龍藏進(jìn)你的畫中,想想它的皮膚會(huì)變成什么顏色。

  2.教師巡回輔導(dǎo)。

  二、評(píng)一評(píng)欣賞評(píng)述

  1.自評(píng):說(shuō)說(shuō)自己的變色龍藏在了哪里?變成了什么顏色?

  2.互評(píng):說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)畫的變色龍隱藏得最好,為什么?

  三、玩一玩課后游戲

  請(qǐng)同學(xué)們將作業(yè)進(jìn)行相互欣賞,找找隱藏在別人畫中的變色龍。

  四、拓展延伸

  白天在花叢中的變色龍、晚上在樹葉上的變色龍。

  1、說(shuō)說(shuō)你還想讓它藏在哪兒?

  2、變什么顏色?

  小結(jié):變色龍?jiān)诖笞匀恢锌鞓?lè)的生活著。

變色龍教案 篇5

  教學(xué)設(shè)想

  《變色龍》是契訶夫的早期作品,為幫助學(xué)生深入理解小說(shuō),教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景。這篇小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物。教學(xué)中可采用分角色朗讀,從不同的語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣中去把握人物的性格特點(diǎn)。此外,細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  第一課時(shí),簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景,熟悉課文內(nèi)容,分角色朗讀;第二課時(shí),體會(huì)奧楚蔑洛夫形象、細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、導(dǎo)入新課

  在自然界中,有這么一種奇特的動(dòng)物,它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中,也有這么一種人,他們最善于欺下媚上、見風(fēng)使舵,鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字,就是“變色龍”。

  二、簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景

  1.作者契訶夫。

  契訶夫(1860—1904),全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫,19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的短篇小說(shuō),采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法,以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì),揭露小市民的庸俗和丑惡,抨擊反動(dòng)統(tǒng)治,批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。

  2. 時(shí)代背景。

  《變色龍》.寫作于1884年,當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世,為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

  三、熟悉課文內(nèi)容

  1,學(xué)生自讀課文,借助工具書掌握字詞。

  2.標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分,體會(huì)其中的對(duì)話語(yǔ)氣。

  四、分角色朗讀課文

  要求:盡量讀出人物說(shuō)話的.語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

  1.角色分配:

  一人扮演奧楚蔑洛夫,一人扮演巡警葉爾德林,一人扮演赫留金,一人擔(dān)任其他角色及旁白。

  2.朗讀提示:

  注意語(yǔ)言的停頓,尤其注意省略號(hào)的停頓。

  學(xué)生分組試讀,師生共同評(píng)定。

  3.指定學(xué)生朗讀。

  五、布置作業(yè)

  1.給文中的疑難字詞正音正字,并摘抄課文中的優(yōu)美字詞。

  2.劃分小說(shuō)結(jié)構(gòu)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  小黑板出示字詞:盛滿 戳胚子魁梧

  指明回答小說(shuō)結(jié)構(gòu)。明確:第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。

  二、教讀課文

  1.提示與思考:奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中,態(tài)度有幾次變化?討論,明確:六次變化形成強(qiáng)烈的對(duì)比。第一次:不知狗的主人是誰(shuí)。

  宣判:弄死狗,狗的主人要罰款。

  第二次:有人說(shuō)這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

  宣判:狗無(wú)辜,赫留金訛詐。

  第三次:巡警說(shuō)不是將軍家里的狗。

  宣判:狗是下*胚子,赫留金受了害,要教訓(xùn)狗的主人。

  第四次:巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗。

  宣判:狗是嬌貴動(dòng)物,赫留金受斥責(zé)。

  第五次:將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗。

  宣判:“野狗”“弄死”。

  第六次:廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗。

  宣判:小狗“怪伶俐”,赫留金遭辱罵。

  2.提示與思考:奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?

  明確:圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。

  3.提示與思考:從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯?duì)將軍的不同話語(yǔ)中,可以看出他的什么性格特征?明確:

  (1)對(duì)老百姓的話語(yǔ):

  “我要好好地教訓(xùn)他一頓!”

  “我們決不能不管!

  “我早晚要收拾你!”

  表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)V茩M蠻、欺凌百姓的性格特點(diǎn)。

  (2)對(duì)將軍的話語(yǔ):

  “就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的!

  “這是他老人家的……”

  表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。

  4.提示與思考:奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?

  明確:細(xì)節(jié)描寫,刻畫了奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。

  第一次:穿在身上

  身份標(biāo)志、裝腔作勢(shì)的道具

  第二次:脫下

  掩飾狼狽

  第三次:穿上

  內(nèi)心恐慌

  第四次:裹緊

  掩飾恐慌

  三、說(shuō)話練習(xí)

  在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,有沒(méi)有“變色龍”的存在?請(qǐng)講述一個(gè)相關(guān)的故事。

  要求學(xué)生盡可能講得清楚生動(dòng)。在學(xué)生講述后,教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點(diǎn)和不足,作出客觀的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達(dá)能力。

  四、布置作業(yè)

  自擬標(biāo)題,寫一篇讀后感,,600字左右。

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