變色龍教案

時(shí)間：2023-04-21 16:23:07 教案我要投稿

變色龍教案模板錦集4篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的變色龍教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

變色龍教案模板錦集4篇

變色龍教案篇1

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、變色龍課件；

　　2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉(zhuǎn)換儀

　　活動(dòng)過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　展示拼湊變色龍，猜測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物

　　二、傾聽故事

　　了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)

　　1、聽故事

　　2、幫助幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長(zhǎng)，教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質(zhì)課教案《拼拼湊湊變色龍》》。3、說說變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情怎么樣？

　　三、游戲“拼拼湊湊變色龍”

　　1、引導(dǎo)幼兒假設(shè)自己是一只變色龍，想變得像哪些動(dòng)物？有什么本領(lǐng)？

　　2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導(dǎo)。4、引導(dǎo)幼兒以講故事的形式介紹交流自己的拼湊變色龍。四、繼續(xù)聽故事，懂得每個(gè)人都有適合自己的.優(yōu)點(diǎn)

　　1、繼續(xù)聽故事，了解故事結(jié)果。

　　2、討論：

　�。�1）變色龍最后為什么又變回自己？

　�。�2）它把別人身上的優(yōu)點(diǎn)拼湊到自己身上是否合適？

變色龍教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

　　2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

　　活動(dòng)過程：

　　1.魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師變花色的魔術(shù)，出示會(huì)變“魔術(shù)”的'變色龍，引起幼兒的興趣。

　　2.ppt分頁閱讀，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過程。

　　出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測(cè)，嘗試用語言表達(dá)自己的想法。

　　3.觀看繪本，完整欣賞故事。

　　出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

　　4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

　　想一想，變色龍還可能吃些什么呢？還會(huì)變成什么顏色？請(qǐng)小朋友來說一說。

　　5.音樂對(duì)答，肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事。

　　游戲過程中，讓孩子通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力。（“吃汽車，變紅色；吃大樹，變綠色；吃草莓，變紅色等。”）

　　6.拓展延伸：變色鏡游戲（可多種物品，多種顏色）。

　　引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。

　　師：“寶貝兒們，希望你們能動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧！”

變色龍教案篇3

教學(xué)內(nèi)容

　　變色龍

　　共幾課時(shí)

　　課型

　　新授

　　第幾課時(shí)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫腳”“窺探”“伺機(jī)”“迅雷不及掩耳之勢(shì)”等詞語的意思，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并能準(zhǔn)確分清介紹變色龍不同特征的段落。。

　　3.知道變色龍名字的由來，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

　　教學(xué)

　　資源

　　變色龍是爬行動(dòng)物，學(xué)名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加，是非常奇特的動(dòng)物。它有很長(zhǎng)很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長(zhǎng)，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如，左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng)，不協(xié)調(diào)一致，這種現(xiàn)象在動(dòng)物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長(zhǎng)舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。

　　變色龍的皮膚會(huì)隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會(huì)將暗黑的保護(hù)色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開自己的領(lǐng)地;有些變色龍還會(huì)將平靜時(shí)的綠色變成紅色來威脅敵人。目的是為了保護(hù)自己，避免遭襲擊，使自己生存下來。在自然界中它當(dāng)之無愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動(dòng)物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周圍的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對(duì)變色龍的感觀認(rèn)識(shí)，但是你真正地了解這種奇妙的動(dòng)物嗎?它們?yōu)槭裁磩?dòng)不動(dòng)就變色呢?難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?近日，《美國國家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動(dòng)物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類語言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。

　　劉夢(mèng)熊：長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領(lǐng)一個(gè)農(nóng)業(yè)專家組，前往中非共和國執(zhí)行援外任務(wù)。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒有風(fēng)和日麗的春光，沒有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒有銀裝素裹的冬景，長(zhǎng)年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒有污染，非常適宜動(dòng)物的生長(zhǎng)、繁衍。幾年生活，目睹中非風(fēng)物，寫下了《赤道之國的動(dòng)物奇聞》。

　　預(yù)習(xí)

　　設(shè)計(jì)

　　1.能找出自己最感興趣的段落并進(jìn)行閱讀，知道本文主要介紹了變色龍哪些知識(shí)，完成課本P34第三題。

　　2.自學(xué)本課生字詞，《習(xí)字冊(cè)》上的生字部分描一個(gè)，寫一個(gè)。理解詞語意思，完成《補(bǔ)充習(xí)題》p18第二題。

　　3.圍繞“變色龍”搜集相關(guān)資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量等，搜集材料能脫稿講述。

　　學(xué) 程預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：走進(jìn)課文(4分鐘)

　　1.學(xué)生欣賞變色龍圖片，齊讀課題。

　　2.學(xué)生交流變色龍的食物、生息地、如何繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量……

　　【資料見課程資源】

　　第二板塊：預(yù)習(xí)展示(28)

　　●學(xué)習(xí)生字詞

　　⑴指讀，讀準(zhǔn)字音。

　�、葡鄼C(jī)理解部分詞語的意思。

　�、怯谩袄L聲繪色”“ 名副其實(shí)”造句。

　�、缺硎尽翱础钡囊馑肌�

　　瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……

　　●讀通課文

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.學(xué)生交流變色龍的知識(shí)。

　　3.快速瀏覽課文，交流：

　　第一段(1-8)：發(fā)現(xiàn)變色龍。

　　第二段(9-15)：端詳變色龍。

　　第三段(16)：放回變色龍。

　　第三板塊：精讀感悟(7)

　　1.指名朗讀。

　　2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上，它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。

　　同學(xué)們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會(huì)變成——(紅色)，假如放在枯草叢中，變色龍會(huì)變成——(枯草色)

　　3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色大王……

　　4.學(xué)生齊讀13至15自然段。

　　第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

　　(1分鐘)

　　第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本單元兩篇課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍。

　　2.出示變色龍圖片，學(xué)生欣賞。

　　我們一起來喊喊它的名字。(板書課題)

　　3.你了解哪些關(guān)于變色龍的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練地說說。教師補(bǔ)充。

　　第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　●學(xué)習(xí)生字詞

　　1.出示生字詞

　�、僬痼@ 筒狀腹部判斷距離

　　介紹香蕉連續(xù) 準(zhǔn)確依然棕色

　　繪聲繪色指手畫腳名副其實(shí)

　　兇相畢露迅雷不及掩耳之勢(shì)

　　②端詳窺探觀望注視

　�、鄱固� 橢圓形遲鈍伺機(jī) 剎那間

　　2.導(dǎo)學(xué):

　　(1)指名學(xué)生朗讀詞語，相機(jī)正音。

　　(2)指名說說詞語意思。

　　(3)用“繪聲繪色”“ 名副其實(shí)”造句。

　　(4)第2組詞語寫什么?你還能說幾個(gè)嗎?

　　●讀通課文

　　1.朗讀課文。

　　2.通讀課文后，你對(duì)變色龍有了哪些新的了解?

　　3.根據(jù)課后提示，按“發(fā)現(xiàn)變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述順序給課文分段。

　　過渡：同學(xué)們，變色龍，真的果如其名，會(huì)變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。

　　第三板塊：精讀感悟

　　1.朗讀13-15自然段。

　　2.出示課文中的插圖，引讀——

　　同學(xué)們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了——。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上，它又從——變成了——。

　　同學(xué)們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會(huì)變成——，假如放在枯草叢中，變色龍會(huì)變成——

　　…… 呀，變色龍，變色龍，真的會(huì)變色啊!果然名副其實(shí)!

　　3.你還能用哪些詞語來夸夸變色龍?

　　4.讓我們一起來夸夸變色龍。

　　5.總結(jié)留疑

　　變色龍能隨著周圍環(huán)境變色，那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)它的呢，它又長(zhǎng)得什么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第四板塊：布置作業(yè)

　　1. 完成《練習(xí)與測(cè)試》1至3題。

　　2. 詞語抄寫。

　　談話導(dǎo)入

　　1.談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎?

　　指名說。

　　2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)

　　初讀感知

　　1.讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。

　　2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

　　3.再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4.通過讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少?指名說。

　　5.出示：“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍�！闭�(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　1.完成《練習(xí)與測(cè)試》1至3題。

　　2.詞語抄寫。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　6.變色龍

　　共幾課時(shí)

　　課型

　　新授

　　第幾課時(shí)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)

　　教學(xué)

　　資源

　　1.搜集一些變色龍的.圖片，讓學(xué)生更近距離地接觸變色龍。

　　2.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：大部分學(xué)生喜歡動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物懷有特殊的感情。有些同學(xué)在電視、課外書中認(rèn)識(shí)過變色龍，對(duì)它有一定的了解。

　　預(yù)習(xí)

　　設(shè)計(jì)

　　1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn)，完成《一課一練》第四題填空。

　　2.繼續(xù)搜集有關(guān)變色龍的圖片。

　　學(xué) 程預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1分鐘)

　　第二板塊：精讀感悟(26分鐘)

　　●發(fā)現(xiàn)變色龍

　　【學(xué)習(xí)單1】

　�、僮杂衫首x課文第一到八自然段。

　　②“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?

　�、墼诖蠹业难壑�，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?

　�、苄〗M內(nèi)分角色朗讀。

　　1.展示：

　　①不容易

　　A.大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪蛇”，以為是小李在開玩笑。

　　B.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。

　�、诠�。

　　怪蛇、四腳小蛇似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。

　　③很熟悉，很驚喜，體會(huì)兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

　�、芊纸巧首x第一段。注意讀出小李和我們發(fā)現(xiàn)變色龍時(shí)的驚喜。

　　●端詳變色龍

　　△樣子

　　1.“我”細(xì)細(xì)端詳變色龍的外形特點(diǎn)。

　　2.端詳：仔細(xì)地看。

　　全身——頭——身軀

　　3.學(xué)生自學(xué)。

　　4.看圖自由練說變色龍外形。

　　5.朗讀練習(xí)2中“誦讀與積累”。

　　6.變色龍反應(yīng)遲鈍、紋絲不動(dòng)。

　　△捕食

　　【學(xué)習(xí)單2】

　�、僮杂衫首x第11自然段。

　　②在小組內(nèi)繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。

　　1.學(xué)生介紹。

　　2.朗讀第11自然段。

　　3.學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　4.迅速、準(zhǔn)確。

　　從“還有相當(dāng)?shù)木嚯x、迅雷不及掩耳之勢(shì)、刷、剎那間”看出。

　　理解“迅雷不及掩耳之勢(shì)”

　　讀好“刷”字、“剎那間”

　　5.一轉(zhuǎn)眼、一瞬間、霎時(shí)。

　　6.學(xué)生觀察圖，感受變色龍舌頭之長(zhǎng)。

　　7.我很驚訝，變色龍一點(diǎn)也不遲鈍。

　　8.齊讀，體會(huì)變色龍舌頭長(zhǎng)、動(dòng)作快以及“我們”的驚訝不已。

　　△體悟?qū)懽鞣椒?/p>

　　1.作者觀察細(xì)致

　　外形似蛇非蛇

　　嘴、眼睛、背、腳、尾巴……

　　捕食——眼睛、舌頭

　　變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色

　　2.作者描寫的角度：

　　外形——驚險(xiǎn)地發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)地端詳

　　捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見

　　變色——眼見為實(shí)

　　3.作者描寫的方法：

　　抓住外形特征描寫

　　抓住動(dòng)作特征描寫

　　抓住功能特征描寫

　　●放回變色龍

　　(1)數(shù)量不多，很難碰到。

　　(2)變色龍很可愛，它們有自己的家園，有適應(yīng)自己生長(zhǎng)的地方。

　　第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)

　　(2分鐘)

　　學(xué)生齊讀名言

　　第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

　　(1分鐘)

　　第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到變色龍是一個(gè)變色高手，它能隨著周圍的環(huán)境變色，把自己偽裝起來，使人不易察覺。那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)變色龍的呢?發(fā)現(xiàn)它容易嗎?請(qǐng)大家讀一讀課文的1至8自然段。

　　第二板塊：精讀感悟

　　●發(fā)現(xiàn)變色龍

　　1.交流：

　�、佟拔覀儭卑l(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?

　　②在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?

　�、邸拔覀儭睂�(duì)變色龍不太熟悉，所以有點(diǎn)不太喜歡這個(gè)小家伙，甚至有點(diǎn)害怕�？墒侵蟹枪と四�?

　　④分角色朗讀第一段。

　　●端詳變色龍

　　△樣子

　　1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第9 自然段，這一自然段主要寫什么?

　　2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來“端詳”變色龍的?

　　3.邊讀邊思考作者分別寫了變色龍的哪些部位，各部位有什么特點(diǎn)?用筆在表示身體部位的詞語下面畫上橫線，在特點(diǎn)下面畫上小圓點(diǎn)。

　　4.指名讀，其他學(xué)生觀察課文插圖，要求按順序觀察。

　　5.作者觀察得真仔細(xì)啊，你知道哪些關(guān)于觀察的名言。

　　6.“我們”大聲叫喊，對(duì)著變色龍指手畫腳，變色龍的反應(yīng)如何?

　　7.如果你就是“我們”中的一員，你會(huì)怎樣想、怎樣說?

　　△捕食

　　過渡：變色龍如此遲鈍，“我們”不免有點(diǎn)擔(dān)心了，它如何捕捉食物呢?別急，來聽聽朋加沙的介紹吧。

　　1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹，看得出他非常欣賞、喜愛變色龍。誰也能繪聲繪色地來說一說?(抓住詞語“窺探、伺機(jī)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準(zhǔn)確判斷”)

　　2.原來變色龍并不遲鈍啊，它的眼睛可真神奇，我們一起讀一讀。

　　3.俗話說：“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，“我們”還有幸親眼見識(shí)了變色龍神奇的捕食本領(lǐng)。瞧!(師范讀第12小節(jié))

　　4.你從這段話中感覺到變色龍捕食有什么特點(diǎn)?你從什么地方感受到的?

　　5.你還知道哪些表示時(shí)間短的詞語?

　　6.看圖(題頭畫)：感受變色龍舌頭之長(zhǎng)。

　　設(shè)問：這么長(zhǎng)的舌頭對(duì)它捕食有什么作用?

　　7.想象一下，此時(shí)，我會(huì)說些什么、想些什么呢?

　　8.齊讀第10至12小節(jié)。

　　△體悟?qū)懽鞣椒?/p>

　　1.快速瀏覽第二段，說一說為什么短短的一篇文章，能讓我們對(duì)變色龍有如此深刻的印象?

　　●放回變色龍

　　過渡：變色龍樣子奇特、捕食神速、變色有趣，如果能捉一只帶回家玩，那該多好啊?行嗎?為什么?

　　第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)

　　通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》，會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

　　最后，老師送給大家一句名言：

　　觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基

　　第四板塊：布置作業(yè)

　　1.完成《練習(xí)與測(cè)試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。

　　2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

　　細(xì)讀課文

　　1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的?

　　2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色

　　3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

　　①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

　　頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

　　②變色龍的這寫部分各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

　�、鄹鶕�(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

　　4、感悟課文第十到十二自然段

　　①自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。

　�、诶斫獠糠衷~語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。

　�、劬毩�(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。

　�、苁褂谩袄L聲繪色”造句。

　　5、變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段。

　�、倥蠹由硨�(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語看出?

　�、谡业奖硎绢伾脑~語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

　�、� 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)?

　�、茏屑�(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。

　　⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容，用“名副其實(shí)”造句。

　　6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)?

　　總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。

　　7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”

　　8、齊讀課文第三部分

　　①放回變色龍，是為什么?又使你想到了什么?

　　②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流

　　③那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　★1.完成《練習(xí)與測(cè)試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。

　　★★小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

變色龍教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，把握課文主要情節(jié)。有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意。

　　2、在把握課文大意的基礎(chǔ)上欣賞課文通過對(duì)話、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地刻畫人物性格的寫作特色。

　　3、分析文章中簡(jiǎn)練而傳神的環(huán)境描寫，體會(huì)其對(duì)于表現(xiàn)故事時(shí)代背景的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　第一課時(shí)：把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點(diǎn)，體會(huì)變色龍式的人物的典型性。第二課時(shí)：分析課文中的環(huán)境描寫，體會(huì)其精當(dāng)而傳神的環(huán)境描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)課文特定歷史背景的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　變色龍是自然界中一種神奇的動(dòng)物，有著特殊的隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的本領(lǐng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也有這樣一群人，被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人物呢？讓我們隨著世界三大小說家契訶夫的描述去認(rèn)識(shí)一下這樣的人。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令變色龍和阿Q一樣，成為一類典型人物的代稱。

　　二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)

　　關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識(shí)：19世紀(jì)末俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家之一。他在自己的小說和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)的陰暗面，尖銳地抨擊了種種社會(huì)弊端，無情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正確地指出俄羅斯社會(huì)生活必須改變的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系，與魯迅一樣，他也走上了以文筆拯救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》、《一個(gè)小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一個(gè)小官吏之死，寫的是一個(gè)小官吏為了在劇場(chǎng)不小心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇?biāo)�。諷刺了小市民的庸俗習(xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理。

　�。ㄏ嚓P(guān)知識(shí)鏈接：世界三大小說家俄國契訶夫、法國莫泊桑、美國歐亨利）

　　三、通讀課文，欣賞課文錄音

　　1、契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文錄音，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。

　　聽課文錄音，對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。

　　2、全班交流、討論

　　文章的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)？（可以是個(gè)性、形象特點(diǎn)，也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫語句）

　　學(xué)生交流：他見風(fēng)使舵，對(duì)狗的態(tài)度隨著對(duì)狗主人的猜測(cè)而變換

　　他趨炎附勢(shì)，對(duì)達(dá)官貴人極盡阿諛之能事

　　他媚上欺下，欺壓地位低于自己的人

　　四、理清課文情節(jié)線索

　　1、這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？

　　明確：哪些段落介紹了故事的起因？故事是怎么發(fā)生的？請(qǐng)概括講述一下。

　　學(xué)生閱讀相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。

　　關(guān)鍵詞：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過

　　奧楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只臟兮兮的小狗

　　2、請(qǐng)你充當(dāng)一下警官，來處理一下這個(gè)案件，你會(huì)怎么處理？

　�。▽W(xué)生結(jié)合課文信息，對(duì)案件進(jìn)行分析、整理）

　　全班交流，結(jié)論：①處理小狗的主人，因?yàn)樗麑?duì)小狗疏于管理，造成小狗傷人

　　②小狗不必負(fù)責(zé)，要處理赫鎦金，他傷害小狗，無事生非

　�、蹆蓚€(gè)人都有責(zé)任，各打50大板

　　教師提示：你們的處理為什么這么簡(jiǎn)單直接，甚至不用管誰是小狗的主人？

　　——法律面前人人平等，跟誰是主人無關(guān)

　　3、、奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個(gè)事件的？在處理這個(gè)事件的過程中，他是如何發(fā)揮其變色龍的本色的？

　　明確閱讀范圍，概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述：剛開始裝摸作樣地要主持公道，要處理小狗，一聽說這好像是將軍家的狗就立刻變了語氣，責(zé)備起受害者楚鎦金來；一聽說這可能不是將軍家的狗又立刻變了語調(diào)，說要秉公處理；又有人說也許是將軍家的，他又大聲斥責(zé)起楚鎦金來；聽將軍家的廚師說不是將軍家的狗，他立刻活靈活現(xiàn)起來，要立刻處死小狗；最后聽說這是將軍哥哥的小狗，他狠狠地罵了楚鎦金，把小狗好好夸了一通。這一場(chǎng)鬧劇就此收?qǐng)觥?/p>

　　教師提示：奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們最大的不同是什么？

　　——主要是根據(jù)小狗的主人是誰來進(jìn)行處理，隨著小狗主人的變化而變化。

　　3、在處理事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)ィ瑢?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變，是什么？

　　討論、明確：趨炎附勢(shì)、媚上欺下，為自己爭(zhēng)取最大的利益。

　　4、本文的線索是什么？

　　明確：奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過。

　　五、深入探究

　　1、是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會(huì)畸形兒呢？

　　文章中哪些語句提示我們他所生活的環(huán)境？（引入對(duì)環(huán)境描寫的分析）

　　找出課文中的環(huán)境描寫，分析其內(nèi)容及其意義。

　　2、你對(duì)奧楚蔑洛夫這種人有什么樣的看法？

　�。ㄟM(jìn)行思想感情教育）

　�。�1）他是畸形社會(huì)的畸形兒，不是個(gè)別現(xiàn)象

　�。�2）他的所作所為應(yīng)該被人們所鄙視

　�。�3）他的本質(zhì)是利己主義，因此喪失原則

　　（4）哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，人應(yīng)該有原則

　　張愛玲說過：“再可恨的人，歸根結(jié)底也只不過是個(gè)可憐的人而已”

　　一部電視劇的主人公說：“每個(gè)人的內(nèi)心都應(yīng)該有一條底線，這條底線決定著這個(gè)人的品位、格調(diào)。”——與同學(xué)們共勉

　　六、布置作業(yè)：

　　1、選擇搭檔，分角色朗讀課文，或排演課本劇。

　　2、完成作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。

　　3、掌握課文中的重要字詞，注解、詞語手冊(cè)上的字詞抄寫一次。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析課文中的環(huán)境描寫，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

　　2、分析課文中的人物描寫，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。

　　3、分角色朗讀課文，體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、析課文中的環(huán)境描寫，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

　　2、析課文中的人物描寫，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、銜接舊課

　　1、誰為我們塑造了一個(gè)活靈活現(xiàn)的變色龍的形象？（俄國19世紀(jì)末著名小說家、劇作家）

　　2、變色龍可以作為哪一類人的代名詞？（見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、欺軟怕硬的奴才走狗）

　　二、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課我們談到，變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然，也絕不是個(gè)別現(xiàn)象。他的出現(xiàn)有其特定的社會(huì)歷史背景。他究竟生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)中呢？

　　三、分析文章中的環(huán)境描寫

　　1、奧楚蔑洛夫生活的社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析。（學(xué)生快速默讀課文，找出相應(yīng)的句子，分析主人公所處的社會(huì)環(huán)境）

　�、偎南吕镆黄良�。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有�！罋獬脸�、冷落

　�、谏痰旰惋堭^的門無精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口一個(gè)乞丐也沒有�！�(jīng)濟(jì)蕭條

　�、垩簿酥Y子，盛滿了沒收來的醋栗�！凳玖藠W楚蔑洛夫利用職權(quán)對(duì)店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索，寫出他們“壓下”的一面。

　�、苣静駨S四周很快聚集了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。

　　⑤那群人就對(duì)著赫鎦金哈哈大笑�！獓^者的冷漠和無聊，他們也有迎合強(qiáng)者見風(fēng)使

　　舵的特點(diǎn)。更說明了變色龍的存在不是個(gè)別現(xiàn)象，而是同當(dāng)時(shí)的時(shí)代有密切的關(guān)聯(lián)的。

　�、蕖耙俏艺f了謊，那就讓調(diào)節(jié)法官審問我好了。他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等了。不瞞您說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”

　　——暗示了當(dāng)時(shí)的'社會(huì)就是一個(gè)欺軟怕硬的社會(huì)

　　小結(jié)：從文中簡(jiǎn)練而精當(dāng)?shù)拿鑼懼校苯踊蜷g接地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下，人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)蕭條、政治黑暗。

　　2、本文的環(huán)境描寫和《烈日暴雨下的祥子》、《劉老老游賞大觀園》相比較而言有什么異同？

　　①篇幅不同，較簡(jiǎn)略

　　②作用不同：一種傾向于交代時(shí)代社會(huì)背景，另一種主要交代人物的性格特點(diǎn)。

　　四、分析文章中對(duì)人物的描寫

　　我們已經(jīng)明確了變色龍所生長(zhǎng)的特定的社會(huì)歷史環(huán)境，那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一個(gè)獨(dú)特的畸形社會(huì)里的畸形人物的？作者是從哪些方面著手來塑造這個(gè)人物的個(gè)性性格特點(diǎn)的？

　　（1）個(gè)性鮮明的語言描寫——塑造變色龍性格的主要手段

　　分析文章中的語言描寫，挖掘潛臺(tái)詞，體會(huì)語言描寫形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　他的話有幾種不同的意思？該怎樣讀出這些句子的語氣、特點(diǎn)來？

　　“這兒到底出了什么事？你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？誰在嚷？”——耀武揚(yáng)威、裝模作樣、顯示自己的能力、才干。

　　“恩，不錯(cuò)……不錯(cuò)……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿出點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會(huì)知道放出這種狗來，放出這種動(dòng)物來，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個(gè)報(bào)告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問，這到底是誰家的狗？”——借機(jī)顯示自己的威風(fēng)、才干，向著赫鎦金

　　“席加洛夫?qū)④姡颗�！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”——接脫大衣轉(zhuǎn)移視線、轉(zhuǎn)移話題，強(qiáng)作鎮(zhèn)定掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌，為下面的改變立場(chǎng)做為過渡、鋪墊。

　　“只是有一件事我還弄不明白，——你這種人啊是出了名了，我可知道你這種人是什么玩意兒”——強(qiáng)詞奪理、顯示出山人一貫正確的氣魄，批評(píng)赫鎦金

　　（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的鮮活個(gè)性）

　　（2）簡(jiǎn)練而巧妙傳神的細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫——畫龍點(diǎn)睛

　　關(guān)于大衣的描寫，文中共有幾處？分別有什么作用？

　　文章是怎樣描寫主人公的神態(tài)的？有什么特色？——突出變色龍的變化無常、虛偽卑劣

　　五、拓展訓(xùn)練

　　試揣摩變色龍的變色心理，在他變化無常的過程中想象他的心理活動(dòng)，進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。選擇第6、8、10、17、20、23、25段中任意一段，合理想象他的心理活動(dòng)。

　　六、總結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了小說家契訶夫高超的寫作技巧，也認(rèn)識(shí)了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能，重現(xiàn)變色龍的丑態(tài)，期待大家的精彩表演。

　　七、作業(yè)

　　1、生字、詞語聽寫

　　2、完成語段訓(xùn)練上的練習(xí)