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教案

變色龍教案

時(shí)間:2023-04-21 16:23:07 教案 我要投稿

變色龍教案模板錦集4篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的變色龍教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

變色龍教案模板錦集4篇

變色龍教案 篇1

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、變色龍課件;

  2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉(zhuǎn)換儀

  活動(dòng)過程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  展示拼湊變色龍,猜測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物

  二、傾聽故事

  了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)

  1、聽故事

  2、幫助幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長(zhǎng),教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質(zhì)課 教案《拼拼湊湊變色龍》》。3、說說變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情怎么樣?

  三、游戲“拼拼湊湊變色龍”

  1、引導(dǎo)幼兒假設(shè)自己是一只變色龍,想變得像哪些動(dòng)物?有什么本領(lǐng)?

  2、游戲“拼拼湊湊變色龍”,介紹操作要求。3、幼兒制作拼湊變色龍,教師巡回指導(dǎo)。4、引導(dǎo)幼兒以講故事的形式介紹交流自己的拼湊變色龍。四、繼續(xù)聽故事,懂得每個(gè)人都有適合自己的.優(yōu)點(diǎn)

  1、繼續(xù)聽故事,了解故事結(jié)果。

  2、討論:

 。1)變色龍最后為什么又變回自己?

 。2)它把別人身上的優(yōu)點(diǎn)拼湊到自己身上是否合適?

變色龍教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.樂意傾聽故事,理解故事中變色龍變色的過程。

  2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

  活動(dòng)過程:

  1.魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。

  教師變花色的魔術(shù),出示會(huì)變“魔術(shù)”的'變色龍,引起幼兒的興趣。

  2.ppt分頁閱讀,引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過程。

  出示影音ppt:貪吃的變色龍,引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面,通過想象,猜測(cè),嘗試用語言表達(dá)自己的想法。

  3.觀看繪本,完整欣賞故事。

  出示大書,集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

  4.嘗試想象,表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

  想一想,變色龍還可能吃些什么呢?還會(huì)變成什么顏色?請(qǐng)小朋友來說一說。

  5.音樂對(duì)答,肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事。

  游戲過程中,讓孩子通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事,拓展物品顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系,發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車,變紅色;吃大樹,變綠色;吃草莓,變紅色等。”)

  6.拓展延伸:變色鏡游戲(可多種物品,多種顏色)。

  引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。

  師:“寶貝兒們,希望你們能動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦,讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”

變色龍教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容

  變色龍

  共幾課時(shí)

  2

  課型

  新授

  第幾課時(shí)

  1

  教學(xué)

  目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫腳”“窺探”“伺機(jī)”“迅雷不及掩耳之勢(shì)”等詞語的意思,并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

  2.能正確、流利地朗讀課文,能大體了解課文的主要內(nèi)容,并能準(zhǔn)確分清介紹變色龍不同特征的段落。。

  3.知道變色龍名字的由來,激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物,愛護(hù)動(dòng)物的情感。

  教學(xué)

  重難點(diǎn)

  重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

  教學(xué)

  資源

  變色龍是爬行動(dòng)物,學(xué)名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加,是非常奇特的動(dòng)物。它有很長(zhǎng)很靈敏的舌,伸出來要超過它的體長(zhǎng),舌尖上有腺體,能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特,眼簾很厚,呈環(huán)形,兩只眼球突出,左右180度,上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如,左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng),不協(xié)調(diào)一致,這種現(xiàn)象在動(dòng)物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視,既有利于捕食,又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長(zhǎng)舌捕食是閃電式的,只需1/25秒便完成。

  變色龍的皮膚會(huì)隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會(huì)將暗黑的保護(hù)色變成明亮的顏色,以警告其它變色龍離開自己的領(lǐng)地;有些變色龍還會(huì)將平靜時(shí)的綠色變成紅色來威脅敵人。目的是為了保護(hù)自己,避免遭襲擊,使自己生存下來。在自然界中它當(dāng)之無愧是“偽裝高手”,為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物,這種爬行動(dòng)物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色,然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周圍的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對(duì)變色龍的感觀認(rèn)識(shí),但是你真正地了解這種奇妙的動(dòng)物嗎?它們?yōu)槭裁磩?dòng)不動(dòng)就變色呢?難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?近日,《美國國家地理雜志》撰文指出,依據(jù)動(dòng)物專家的最新發(fā)現(xiàn),變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝,體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞,便于和同伴溝通,這相當(dāng)于人類語言一樣,進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。

  劉夢(mèng)熊:長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)科技工作,曾率領(lǐng)一個(gè)農(nóng)業(yè)專家組,前往中非共和國執(zhí)行援外任務(wù)。中非地處非洲大陸腹地。這里,沒有風(fēng)和日麗的春光,沒有秋高氣爽的黃金季節(jié),也沒有銀裝素裹的冬景,長(zhǎng)年如夏。還有那莽莽的原始森林,沒有污染,非常適宜動(dòng)物的生長(zhǎng)、繁衍。幾年生活,目睹中非風(fēng)物,寫下了《赤道之國的動(dòng)物奇聞》。

  預(yù)習(xí)

  設(shè)計(jì)

  1.能找出自己最感興趣的段落并進(jìn)行閱讀,知道本文主要介紹了變色龍哪些知識(shí),完成課本P34第三題。

  2.自學(xué)本課生字詞,《習(xí)字冊(cè)》上的生字部分描一個(gè),寫一個(gè)。理解詞語意思,完成《補(bǔ)充習(xí)題》p18第二題。

  3.圍繞“變色龍”搜集相關(guān)資料,如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量等,搜集材料能脫稿講述。

  學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

  導(dǎo) 學(xué) 策 略

  調(diào)整與反思

  第一板塊:走進(jìn)課文(4分鐘)

  1.學(xué)生欣賞變色龍圖片,齊讀課題。

  2.學(xué)生交流變色龍的食物、生息地、如何繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量……

  【資料見課程資源】

  第二板塊:預(yù)習(xí)展示(28)

  ●學(xué)習(xí)生字詞

  ⑴指讀,讀準(zhǔn)字音。

 、葡鄼C(jī)理解部分詞語的意思。

 、怯谩袄L聲繪色”“ 名副其實(shí)”造句。

 、缺硎尽翱础钡囊馑肌

  瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……

  ●讀通課文

  1.指名分段朗讀課文。

  2.學(xué)生交流變色龍的知識(shí)。

  3.快速瀏覽課文,交流:

  第一段(1-8):發(fā)現(xiàn)變色龍。

  第二段(9-15):端詳變色龍。

  第三段(16):放回變色龍。

  第三板塊:精讀感悟(7)

  1.指名朗讀。

  2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接著,他又把變色龍放在了棕色的泥土上,變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上,它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。

  同學(xué)們,我們也來試試看,假如放在楓葉上,變色龍會(huì)變成——(紅色),假如放在枯草叢中,變色龍會(huì)變成——(枯草色)

  3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色大王……

  4.學(xué)生齊讀13至15自然段。

  第四版塊:明確任務(wù),完成作業(yè)

  (1分鐘)

  第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  1.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)本單元兩篇課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍。

  2.出示變色龍圖片,學(xué)生欣賞。

  我們一起來喊喊它的名字。(板書課題)

  3.你了解哪些關(guān)于變色龍的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練地說說。教師補(bǔ)充。

  第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  ●學(xué)習(xí)生字詞

  1.出示生字詞

 、僬痼@ 筒狀 腹部 判斷 距離

  介紹 香蕉 連續(xù) 準(zhǔn)確 依然 棕色

  繪聲繪色 指手畫腳 名副其實(shí)

  兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢(shì)

  ②端詳 窺探 觀望 注視

 、鄱固 橢圓形 遲鈍 伺機(jī) 剎那間

  2.導(dǎo)學(xué):

  (1)指名學(xué)生朗讀詞語,相機(jī)正音。

  (2)指名說說詞語意思。

  (3)用“繪聲繪色”“ 名副其實(shí)”造句。

  (4)第2組詞語寫什么?你還能說幾個(gè)嗎?

  ●讀通課文

  1.朗讀課文。

  2.通讀課文后,你對(duì)變色龍有了哪些新的了解?

  3.根據(jù)課后提示,按“發(fā)現(xiàn)變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述順序給課文分段。

  過渡:同學(xué)們,變色龍,真的果如其名,會(huì)變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。

  第三板塊:精讀感悟

  1.朗讀13-15自然段。

  2.出示課文中的插圖,引讀——

  同學(xué)們,瞧,朋加沙抓起變色龍,先放在了香蕉葉上,變色龍變成了——。接著,他又把變色龍放在了棕色的泥土上,變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上,它又從——變成了——。

  同學(xué)們,我們也來試試看,假如放在楓葉上,變色龍會(huì)變成——,假如放在枯草叢中,變色龍會(huì)變成——

  …… 呀,變色龍,變色龍,真的會(huì)變色啊!果然名副其實(shí)!

  3.你還能用哪些詞語來夸夸變色龍?

  4.讓我們一起來夸夸變色龍。

  5.總結(jié)留疑

  變色龍能隨著周圍環(huán)境變色,那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)它的呢,它又長(zhǎng)得什么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第四板塊:布置作業(yè)

  1. 完成《練習(xí)與測(cè)試》1至3題。

  2. 詞語抄寫。

  談話導(dǎo)入

  1.談話:同學(xué)們,大自然是綠色的課本,是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中,有許多動(dòng)物都有特異功能,你知道嗎?

  指名說。

  2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)

  初讀感知

  1.讓我們打開書,自己讀讀課文,進(jìn)一步了解變色龍。

  2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。

  3.再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4.通過讀課文,你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少?指名說。

  5.出示:“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍!闭(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序,給課文分段。

  作業(yè)

  設(shè)計(jì)

  1.完成《練習(xí)與測(cè)試》1至3題。

  2.詞語抄寫。

  教學(xué)內(nèi)容

  6.變色龍

  共幾課時(shí)

  2

  課型

  新授

  第幾課時(shí)

  2

  教學(xué)

  目標(biāo)

  1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

  教學(xué)

  重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)

  教學(xué)

  資源

  1.搜集一些變色龍的.圖片,讓學(xué)生更近距離地接觸變色龍。

  2.學(xué)生經(jīng)驗(yàn):大部分學(xué)生喜歡動(dòng)物,對(duì)小動(dòng)物懷有特殊的感情。有些同學(xué)在電視、課外書中認(rèn)識(shí)過變色龍,對(duì)它有一定的了解。

  預(yù)習(xí)

  設(shè)計(jì)

  1.讀讀課文,想一想課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn),完成《一課一練》第四題填空。

  2.繼續(xù)搜集有關(guān)變色龍的圖片。

  學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

  導(dǎo) 學(xué) 策 略

  調(diào)整與反思

  第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1分鐘)

  第二板塊:精讀感悟(26分鐘)

  ●發(fā)現(xiàn)變色龍

  【學(xué)習(xí)單1】

 、僮杂衫首x課文第一到八自然段。

  ②“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?

 、墼诖蠹业难壑,變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?

 、苄〗M內(nèi)分角色朗讀。

  1.展示:

  ①不容易

  A.大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪蛇”,以為是小李在開玩笑。

  B.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)。

 、诠。

  怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。

  ③很熟悉,很驚喜,體會(huì)兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

 、芊纸巧首x第一段。注意讀出小李和我們發(fā)現(xiàn)變色龍時(shí)的驚喜。

  ●端詳變色龍

  △樣子

  1.“我”細(xì)細(xì)端詳變色龍的外形特點(diǎn)。

  2.端詳:仔細(xì)地看。

  全身——頭——身軀

  3.學(xué)生自學(xué)。

  4.看圖自由練說變色龍外形。

  5.朗讀練習(xí)2中“誦讀與積累”。

  6.變色龍反應(yīng)遲鈍、紋絲不動(dòng)。

  △捕食

  【學(xué)習(xí)單2】

 、僮杂衫首x第11自然段。

  ②在小組內(nèi)繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。

  1.學(xué)生介紹。

  2.朗讀第11自然段。

  3.學(xué)生認(rèn)真傾聽。

  4.迅速、準(zhǔn)確。

  從“還有相當(dāng)?shù)木嚯x、迅雷不及掩耳之勢(shì)、刷、剎那間”看出。

  理解“迅雷不及掩耳之勢(shì)”

  讀好“刷”字、“剎那間”

  5.一轉(zhuǎn)眼、一瞬間、霎時(shí)。

  6.學(xué)生觀察圖,感受變色龍舌頭之長(zhǎng)。

  7.我很驚訝,變色龍一點(diǎn)也不遲鈍。

  8.齊讀,體會(huì)變色龍舌頭長(zhǎng)、動(dòng)作快以及“我們”的驚訝不已。

  △體悟?qū)懽鞣椒?/p>

  1.作者觀察細(xì)致

  外形 似蛇非蛇

  嘴、眼睛、背、腳、尾巴……

  捕食——眼睛、舌頭

  變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色

  2.作者描寫的角度:

  外形——驚險(xiǎn)地發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)地端詳

  捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見

  變色——眼見為實(shí)

  3.作者描寫的方法:

  抓住外形特征描寫

  抓住動(dòng)作特征描寫

  抓住功能特征描寫

  ●放回變色龍

  (1)數(shù)量不多,很難碰到。

  (2)變色龍很可愛,它們有自己的家園,有適應(yīng)自己生長(zhǎng)的地方。

  第三板塊:回顧全文,拓展練習(xí)

  (2分鐘)

  學(xué)生齊讀名言

  第四板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)

  (1分鐘)

  第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到變色龍是一個(gè)變色高手,它能隨著周圍的環(huán)境變色,把自己偽裝起來,使人不易察覺。那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)變色龍的呢?發(fā)現(xiàn)它容易嗎?請(qǐng)大家讀一讀課文的1至8自然段。

  第二板塊:精讀感悟

  ●發(fā)現(xiàn)變色龍

  1.交流:

 、佟拔覀儭卑l(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?

  ②在大家的眼中,變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?

 、邸拔覀儭睂(duì)變色龍不太熟悉,所以有點(diǎn)不太喜歡這個(gè)小家伙,甚至有點(diǎn)害怕?墒侵蟹枪と四?

  ④分角色朗讀第一段。

  ●端詳變色龍

  △樣子

  1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第9 自然段,這一自然段主要寫什么?

  2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來“端詳”變色龍的?

  3.邊讀邊思考作者分別寫了變色龍的哪些部位,各部位有什么特點(diǎn)?用筆在表示身體部位的詞語下面畫上橫線,在特點(diǎn)下面畫上小圓點(diǎn)。

  4.指名讀,其他學(xué)生觀察課文插圖,要求按順序觀察。

  5.作者觀察得真仔細(xì)啊,你知道哪些關(guān)于觀察的名言。

  6.“我們”大聲叫喊,對(duì)著變色龍指手畫腳,變色龍的反應(yīng)如何?

  7.如果你就是“我們”中的一員,你會(huì)怎樣想、怎樣說?

  △捕食

  過渡:變色龍如此遲鈍,“我們”不免有點(diǎn)擔(dān)心了,它如何捕捉食物呢?別急,來聽聽朋加沙的介紹吧。

  1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹,看得出他非常欣賞、喜愛變色龍。誰也能繪聲繪色地來說一說?(抓住詞語“窺探、伺機(jī)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準(zhǔn)確判斷”)

  2.原來變色龍并不遲鈍啊,它的眼睛可真神奇,我們一起讀一讀。

  3.俗話說:“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,“我們”還有幸親眼見識(shí)了變色龍神奇的捕食本領(lǐng)。瞧!(師范讀第12小節(jié))

  4.你從這段話中感覺到變色龍捕食有什么特點(diǎn)?你從什么地方感受到的?

  5.你還知道哪些表示時(shí)間短的詞語?

  6.看圖(題頭畫):感受變色龍舌頭之長(zhǎng)。

  設(shè)問:這么長(zhǎng)的舌頭對(duì)它捕食有什么作用?

  7.想象一下,此時(shí),我會(huì)說些什么、想些什么呢?

  8.齊讀第10至12小節(jié)。

  △體悟?qū)懽鞣椒?/p>

  1.快速瀏覽第二段,說一說為什么短短的一篇文章,能讓我們對(duì)變色龍有如此深刻的印象?

  ●放回變色龍

  過渡:變色龍樣子奇特、捕食神速、變色有趣,如果能捉一只帶回家玩,那該多好啊?行嗎?為什么?

  第三板塊:回顧全文,拓展練習(xí)

  通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》,會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

  最后,老師送給大家一句名言:

  觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基

  第四板塊:布置作業(yè)

  1.完成《練習(xí)與測(cè)試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題,發(fā)展練習(xí)第二題。

  2.小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

  細(xì)讀課文

  1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的?

  2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色

  3.小組學(xué)習(xí):讀讀9自然段,把你最感興趣的一方面讀好。

  ①第9自然段,指名讀,說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

  頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

  ②變色龍的這寫部分各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

 、鄹鶕(jù)插圖,按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

  4、感悟課文第十到十二自然段

  ①自瀆課文,說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。

 、诶斫獠糠衷~語:遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。

 、劬毩(xí)朗讀,注意重點(diǎn)詞的朗讀。

 、苁褂谩袄L聲繪色”造句。

  5、變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段。

 、倥蠹由硨(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語看出?

 、谡业奖硎绢伾脑~語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

 、 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)?

 、茏屑(xì)觀察圖,體會(huì)變色龍的顏色變化。

  ⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容,用“名副其實(shí)”造句。

  6、學(xué)習(xí)了課文第二部分,對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)?

  總結(jié)描寫動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來寫,注意按一定順序來寫。

  7、老師送給大家一句格言:“觀察,觀察,再觀察。——巴浦洛夫”

  8、齊讀課文第三部分

  ①放回變色龍,是為什么?又使你想到了什么?

  ②你還收集到哪些變色龍的資料,集體交流

  ③那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。

  作業(yè)

  設(shè)計(jì)

  ★1.完成《練習(xí)與測(cè)試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題,發(fā)展練習(xí)第二題。

  ★★小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

變色龍教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,把握課文主要情節(jié)。有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意。

  2、在把握課文大意的基礎(chǔ)上欣賞課文通過對(duì)話、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地刻畫人物性格的寫作特色。

  3、分析文章中簡(jiǎn)練而傳神的環(huán)境描寫,體會(huì)其對(duì)于表現(xiàn)故事時(shí)代背景的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  第一課時(shí):把握故事主要情節(jié),概括人物性格特點(diǎn),體會(huì)變色龍式的人物的典型性。第二課時(shí):分析課文中的環(huán)境描寫,體會(huì)其精當(dāng)而傳神的環(huán)境描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)課文特定歷史背景的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入新課

  變色龍是自然界中一種神奇的動(dòng)物,有著特殊的隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的本領(lǐng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,也有這樣一群人,被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人物呢?讓我們隨著世界三大小說家契訶夫的描述去認(rèn)識(shí)一下這樣的人。要知道,正是契訶夫的精彩描述,才令變色龍和阿Q一樣,成為一類典型人物的代稱。

  二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)

  關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識(shí):19世紀(jì)末俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家之一。他在自己的小說和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)的陰暗面,尖銳地抨擊了種種社會(huì)弊端,無情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理,正確地指出俄羅斯社會(huì)生活必須改變的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系,與魯迅一樣,他也走上了以文筆拯救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》、《一個(gè)小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一個(gè)小官吏之死,寫的是一個(gè)小官吏為了在劇場(chǎng)不小心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇?biāo)。諷刺了小市民的庸俗習(xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理。

 。ㄏ嚓P(guān)知識(shí)鏈接:世界三大小說家俄國契訶夫、法國莫泊桑、美國歐亨利)

  三、通讀課文,欣賞課文錄音

  1、契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物,契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型,讓我們欣賞一下課文錄音,領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。

  聽課文錄音,對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。

  2、全班交流、討論

  文章的主人公是誰?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)?(可以是個(gè)性、形象特點(diǎn),也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫語句)

  學(xué)生交流:他見風(fēng)使舵,對(duì)狗的態(tài)度隨著對(duì)狗主人的猜測(cè)而變換

  他趨炎附勢(shì),對(duì)達(dá)官貴人極盡阿諛之能事

  他媚上欺下,欺壓地位低于自己的人

  四、理清課文情節(jié)線索

  1、這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?

  明確:哪些段落介紹了故事的起因?故事是怎么發(fā)生的?請(qǐng)概括講述一下。

  學(xué)生閱讀相關(guān)段落,概括關(guān)鍵因素,并復(fù)述。

  關(guān)鍵詞:時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過

  奧楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只臟兮兮的小狗

  2、請(qǐng)你充當(dāng)一下警官,來處理一下這個(gè)案件,你會(huì)怎么處理?

 。▽W(xué)生結(jié)合課文信息,對(duì)案件進(jìn)行分析、整理)

  全班交流,結(jié)論:①處理小狗的主人,因?yàn)樗麑?duì)小狗疏于管理,造成小狗傷人

  ②小狗不必負(fù)責(zé),要處理赫鎦金,他傷害小狗,無事生非

 、蹆蓚(gè)人都有責(zé)任,各打50大板

  教師提示:你們的處理為什么這么簡(jiǎn)單直接,甚至不用管誰是小狗的主人?

  ——法律面前人人平等,跟誰是主人無關(guān)

  3、、奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個(gè)事件的?在處理這個(gè)事件的過程中,他是如何發(fā)揮其變色龍的本色的?

  明確閱讀范圍,概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述:剛開始裝摸作樣地要主持公道,要處理小狗,一聽說這好像是將軍家的狗就立刻變了語氣,責(zé)備起受害者楚鎦金來;一聽說這可能不是將軍家的狗又立刻變了語調(diào),說要秉公處理;又有人說也許是將軍家的,他又大聲斥責(zé)起楚鎦金來;聽將軍家的廚師說不是將軍家的狗,他立刻活靈活現(xiàn)起來,要立刻處死小狗;最后聽說這是將軍哥哥的小狗,他狠狠地罵了楚鎦金,把小狗好好夸了一通。這一場(chǎng)鬧劇就此收?qǐng)觥?/p>

  教師提示:奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們最大的不同是什么?

  ——主要是根據(jù)小狗的主人是誰來進(jìn)行處理,隨著小狗主人的變化而變化。

  3、在處理事件的過程中,奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)ィ瑢?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變,是什么?

  討論、明確:趨炎附勢(shì)、媚上欺下,為自己爭(zhēng)取最大的利益。

  4、本文的線索是什么?

  明確:奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過。

  五、深入探究

  1、是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會(huì)畸形兒呢?

  文章中哪些語句提示我們他所生活的環(huán)境?(引入對(duì)環(huán)境描寫的分析)

  找出課文中的環(huán)境描寫,分析其內(nèi)容及其意義。

  2、你對(duì)奧楚蔑洛夫這種人有什么樣的看法?

 。ㄟM(jìn)行思想感情教育)

 。1)他是畸形社會(huì)的畸形兒,不是個(gè)別現(xiàn)象

 。2)他的所作所為應(yīng)該被人們所鄙視

 。3)他的本質(zhì)是利己主義,因此喪失原則

  (4)哀其不幸,怒其不爭(zhēng),人應(yīng)該有原則

  張愛玲說過:“再可恨的人,歸根結(jié)底也只不過是個(gè)可憐的人而已”

  一部電視劇的主人公說:“每個(gè)人的內(nèi)心都應(yīng)該有一條底線,這條底線決定著這個(gè)人的品位、格調(diào)。”——與同學(xué)們共勉

  六、布置作業(yè):

  1、選擇搭檔,分角色朗讀課文,或排演課本劇。

  2、完成作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。

  3、掌握課文中的重要字詞,注解、詞語手冊(cè)上的字詞抄寫一次。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分析課文中的環(huán)境描寫,分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

  2、分析課文中的人物描寫,體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。

  3、分角色朗讀課文,體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、析課文中的環(huán)境描寫,分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

  2、析課文中的人物描寫,體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、銜接舊課

  1、誰為我們塑造了一個(gè)活靈活現(xiàn)的變色龍的形象?(俄國19世紀(jì)末著名小說家、劇作家)

  2、變色龍可以作為哪一類人的代名詞?(見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、欺軟怕硬的奴才走狗)

  二、導(dǎo)入新課

  上一節(jié)課我們談到,變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然,也絕不是個(gè)別現(xiàn)象。他的出現(xiàn)有其特定的社會(huì)歷史背景。他究竟生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)中呢?

  三、分析文章中的環(huán)境描寫

  1、奧楚蔑洛夫生活的社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析。(學(xué)生快速默讀課文,找出相應(yīng)的句子,分析主人公所處的社會(huì)環(huán)境)

 、偎南吕镆黄良。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有!罋獬脸、冷落

 、谏痰旰惋堭^的門無精打采地敞著,面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口一個(gè)乞丐也沒有!(jīng)濟(jì)蕭條

 、垩簿酥Y子,盛滿了沒收來的醋栗!凳玖藠W楚蔑洛夫利用職權(quán)對(duì)店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索,寫出他們“壓下”的一面。

 、苣静駨S四周很快聚集了一群人,仿佛一下子從地底下鉆出來的。

  ⑤那群人就對(duì)著赫鎦金哈哈大笑!獓^者的冷漠和無聊,他們也有迎合強(qiáng)者見風(fēng)使

  舵的特點(diǎn)。更說明了變色龍的存在不是個(gè)別現(xiàn)象,而是同當(dāng)時(shí)的時(shí)代有密切的關(guān)聯(lián)的。

 、蕖耙俏艺f了謊,那就讓調(diào)節(jié)法官審問我好了。他的法律上說得明白,現(xiàn)在大家都平等了。不瞞您說,我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”

  ——暗示了當(dāng)時(shí)的'社會(huì)就是一個(gè)欺軟怕硬的社會(huì)

  小結(jié):從文中簡(jiǎn)練而精當(dāng)?shù)拿鑼懼校苯踊蜷g接地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下,人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中,經(jīng)濟(jì)蕭條、政治黑暗。

  2、本文的環(huán)境描寫和《烈日暴雨下的祥子》、《劉老老游賞大觀園》相比較而言有什么異同?

  ①篇幅不同,較簡(jiǎn)略

  ②作用不同:一種傾向于交代時(shí)代社會(huì)背景,另一種主要交代人物的性格特點(diǎn)。

  四、分析文章中對(duì)人物的描寫

  我們已經(jīng)明確了變色龍所生長(zhǎng)的特定的社會(huì)歷史環(huán)境,那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一個(gè)獨(dú)特的畸形社會(huì)里的畸形人物的?作者是從哪些方面著手來塑造這個(gè)人物的個(gè)性性格特點(diǎn)的?

  (1)個(gè)性鮮明的語言描寫——塑造變色龍性格的主要手段

  分析文章中的語言描寫,挖掘潛臺(tái)詞,體會(huì)語言描寫形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。

  他的話有幾種不同的意思?該怎樣讀出這些句子的語氣、特點(diǎn)來?

  “這兒到底出了什么事?你在這兒干什么?你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭?誰在嚷?”——耀武揚(yáng)威、裝模作樣、顯示自己的能力、才干。

  “恩,不錯(cuò)……不錯(cuò)……這是誰家的狗?我絕不輕易放過這件事!我要拿出點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令,現(xiàn)在就得管管他們。等到他,那個(gè)混蛋,受了罰,拿出錢來,他才會(huì)知道放出這種狗來,放出這種動(dòng)物來,會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓!葉爾德林,去調(diào)查一下,這是誰的狗,打個(gè)報(bào)告上來!這條狗呢,把它弄死好了。馬上去辦,別拖!這多半是條瘋狗……請(qǐng)問,這到底是誰家的狗?”——借機(jī)顯示自己的威風(fēng)、才干,向著赫鎦金

  “席加洛夫?qū)④姡颗!……葉爾德林,幫我把大衣脫下來……真要命,天這么熱,看樣子多半要下雨了……”——接脫大衣轉(zhuǎn)移視線、轉(zhuǎn)移話題,強(qiáng)作鎮(zhèn)定掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌,為下面的改變立場(chǎng)做為過渡、鋪墊。

  “只是有一件事我還弄不明白,——你這種人啊是出了名了,我可知道你這種人是什么玩意兒”——強(qiáng)詞奪理、顯示出山人一貫正確的氣魄,批評(píng)赫鎦金

  (指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)人物的鮮活個(gè)性)

  (2)簡(jiǎn)練而巧妙傳神的細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫——畫龍點(diǎn)睛

  關(guān)于大衣的描寫,文中共有幾處?分別有什么作用?

  文章是怎樣描寫主人公的神態(tài)的?有什么特色?——突出變色龍的變化無常、虛偽卑劣

  五、拓展訓(xùn)練

  試揣摩變色龍的變色心理,在他變化無常的過程中想象他的心理活動(dòng),進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。選擇第6、8、10、17、20、23、25段中任意一段,合理想象他的心理活動(dòng)。

  六、總結(jié):通過本文的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了小說家契訶夫高超的寫作技巧,也認(rèn)識(shí)了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能,重現(xiàn)變色龍的丑態(tài),期待大家的精彩表演。

  七、作業(yè)

  1、生字、詞語聽寫

  2、完成語段訓(xùn)練上的練習(xí)

  3、預(yù)習(xí)第十六

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