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教案

八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案

時(shí)間:2024-04-26 09:33:13 金磊 教案 我要投稿

八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案(通用18篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案,歡迎閱讀與收藏。

八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案(通用18篇)

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造,從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。

  2、學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征進(jìn)行總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

  3、體會(huì)課文說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受蘇州園林的圖畫(huà)美,理清說(shuō)明順序。

  2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書(shū)方法。

  3、總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步鑒賞能力的培養(yǎng)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng),在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天,我們一起去欣賞一下蘇州的園林。

  二、作者簡(jiǎn)介:

  葉圣陶(1894-1988),原名葉紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

  三、簡(jiǎn)介蘇州園林:

  首先讓學(xué)生明白,“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱(chēng),而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

  四、整體感知:

 。ㄒ唬├首x課文:

  1、教師泛讀課文,學(xué)生注意字詞的讀音。

  2、學(xué)生齊讀課文,注意朗讀節(jié)奏的把握。

 。ǘ﹦澐纸Y(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序:

  1、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路。

  提示:

 。1)默讀課文,概括每段大意;

  (2)同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分;

 。3)全班訂正。

  第一部分(1-2)概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

  第二部分(3-9)分類(lèi)具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。

  第三部分(10)總結(jié)全文。

  2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的?

  課文從游覽者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn),這就是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

  文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面,再?gòu)拿恳粋(gè)角落的`構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。

  3.本文的說(shuō)明順序是怎樣的?

  文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。

  先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),再?gòu)母鱾(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類(lèi)說(shuō)明互相照應(yīng),前后提挈。“圖畫(huà)美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

  五、布置作業(yè):

  抄寫(xiě)字詞注音,完成課后練習(xí)一。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  這一節(jié)課我們一起來(lái)分析一下本文的說(shuō)明方法。

  二、新授:

 。ㄒ唬┱n堂小測(cè):

  1、點(diǎn)名說(shuō)出說(shuō)明方法的種類(lèi)。

  2、點(diǎn)名說(shuō)出各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用。

 。ǘ┍疚牟捎昧四男┱f(shuō)明方法,結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

  舉例子:

  “或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木……”

  作比較:

  我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱(chēng)的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)。

  打比方:

  “用圖畫(huà)來(lái)比方,對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱(chēng)的!

  引用:

  “游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’,又是入畫(huà)的一景!

  摹狀貌:

  “有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅,可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)!

 。ㄈ┐φZ(yǔ)句,體會(huì)其豐富的內(nèi)涵;精讀4、5兩節(jié):

  1、這一節(jié)說(shuō)明了什么?

  講究假山池沼的配合

  2、哪一句是中心句?哪幾句寫(xiě)假山,哪幾句寫(xiě)池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?

  1句、2-3句、4-11句,總分式。

  3、寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么?為什么這樣安排?

  還寫(xiě)了橋、石岸、花草、魚(yú)。處處寫(xiě)“畫(huà)”。

  4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?

  不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

  5、“雷同”能否用“相同”替換,為什么?

  不能替換,感情色彩不同。

  三、總結(jié):

  本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說(shuō)明順序合理,說(shuō)明方法得當(dāng),既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實(shí)為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),借鑒作者說(shuō)明的技巧,力求學(xué)以致用。

  四、布置作業(yè):

  1、課后練習(xí)三、四。

  2、請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況,要求說(shuō)明順序條理,至少運(yùn)用兩種說(shuō)明方法。

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 2

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)(15)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,掌握文中字詞

  2、再讀課文,分析文章的結(jié)構(gòu)

  3、三讀課文,掌握蘇州園林的特點(diǎn)

  一、課前花絮

  寫(xiě)古詩(shī),品韻味,師生共欣賞。

  二、先學(xué):

  1、讀課文,用工具書(shū)結(jié)合課下注釋?zhuān)鉀Q生字詞;

  2、結(jié)合課下注釋掌握作者的相關(guān)知識(shí);

  3、粗讀課文,使用已掌握的說(shuō)明文的知識(shí)分析文章的結(jié)構(gòu);

  4、在分析文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,總結(jié)蘇州園林的.特點(diǎn)。

  三、后教:

  1、學(xué)生提出討論后不能解決的問(wèn)題,師生共同解決;

  2、小結(jié)。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

  池zhǎo嶙xún丘hè

  lu空qiáng薇xuān榭

  2、解詞:

  因地制宜

  別具匠心

  3、本文作者原名字,江蘇蘇州人,家家家

  4、根據(jù)語(yǔ)境分析加點(diǎn)詞的含義:

 。1)、總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。

  敗筆

  (2)、落葉樹(shù)常青樹(shù)相間,花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間。這就一年四季不感到寂寞。

  寂寞

  五、布置作業(yè)

  進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課,完成相關(guān)練習(xí)。

  第二課時(shí)(16)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性;

  2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  一、課前花絮

  講故事,談感受,師生共賞。

  二、先學(xué):

  1、這是一篇說(shuō)明文,以說(shuō)明為主,但也可以使用別的表達(dá)方式,試從文中找出使用別的表達(dá)方式的句子,并分析其效果。

  2、結(jié)合課后第二題,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  三、后教:

  1、學(xué)生提出討論后不能解決的問(wèn)題,師生共同解決;

  2、小結(jié):學(xué)生小結(jié),教師補(bǔ)充。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、讀課文第五段,回答下列問(wèn)題:

 、诺谖宥握f(shuō)明的主要內(nèi)容是:

 、频谖宥问褂玫恼f(shuō)明順序是

 、堑谖宥伟烟K州園林的樹(shù)木與,突出說(shuō)明了

 、鹊谖宥问褂枚喾N表達(dá)方式,其中第句是說(shuō)明;第句是描寫(xiě);第句是議論;

  五、課堂練筆

  觀察一處園林的特點(diǎn),使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、結(jié)構(gòu),把它寫(xiě)下來(lái)。

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累詞語(yǔ),并學(xué)習(xí)應(yīng)用。

  2、整體感知課文,把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)。

  3、初步領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、布置預(yù)習(xí):導(dǎo)學(xué)

  1、 正音

  丘壑( ) 嶙峋( ) 薔薇( ) 鑒別 ( ) 鏤空( )

  溝壑( ) 軒榭( ) 斟酌( ) 重巒疊嶂 ( )

  多音字:對(duì)稱(chēng) chèn 稱(chēng)贊 chēng 稱(chēng)砣 chèng 相間 jiàn 時(shí)間jiān

  2、釋詞:

  敗筆:繪畫(huà)或詩(shī)文中不好的一筆。

  標(biāo)本:典范、樣本。

  映襯 :映照襯托。

  因地制宜 :根據(jù)不同地區(qū)的具體情況選擇適宜的辦法。

  自出心裁 :出自于自己內(nèi)心的創(chuàng)造和裁斷。

  別具匠心:另有一種奇妙的心思。

  胸中有丘壑:設(shè)計(jì)者和匠師們胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí):研討

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。1)導(dǎo)入:俗話有說(shuō):“上有天堂下有蘇杭”,蘇州是個(gè)美麗的歷史

  名城。蘇州的園林建筑,更是我國(guó)園林藝術(shù)的代表。今天我們雖然不能親自到蘇州園林一睹她的豐采,但我們可以在一位土生土長(zhǎng)的蘇州人———葉圣陶老先生的筆下去了解蘇州園林的特點(diǎn)。

 。2)板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者

  葉圣陶:原名紹鈞,字圣陶,江蘇蘇州人,著名作家、教育家。作品收在《葉圣陶集》里。

 。3)檢查預(yù)習(xí)

  2、初讀課文,整體把握。思考:

 。1)蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的?

 。2)作者是怎樣評(píng)價(jià)蘇州園林的?

  3、領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美

  出示蘇州園林的圖片或參看課本插圖,增加感性認(rèn)識(shí),并體會(huì)其畫(huà)意美。

  4、速讀課文,分析課文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序:

  三、課堂小結(jié)與練習(xí)

  1、通過(guò)葉圣陶先生細(xì)致而條理的介紹,同學(xué)們對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)應(yīng)該有了

  基本了解。下面請(qǐng)用以下句式寫(xiě)出你對(duì)蘇州園林的印象。

  蘇州園林美,美在 。

  2、給下列加粗的字注音。

  軒榭( ) 疊嶂( ) 鏤空( ) 斟酌( )

  相間( ) 模樣( ) 對(duì)稱(chēng)( ) 庸俗( )

  3、找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯(cuò)別字,并在橫線上訂正。

  因地治宜 自出新裁 無(wú)所依旁

  盤(pán)曲鱗峋 別具匠心 稱(chēng)心滿意

  4.下列詞語(yǔ)解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 ( )

  A.倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象,我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的'標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

  標(biāo)本:保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理,以學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。B.總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。

  敗筆:這里指繪畫(huà)中畫(huà)得不好的部分。

  C.蘇州園林里的門(mén)和窗,圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。

  上品:上等。

  D.這些顏色與草木的綠色配合,引起人們安靜閑適的感覺(jué)。

  閑適:清閑安適。

  教后感

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 4

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、把握蘇州園林的“圖畫(huà)美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序。

  2、學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法,品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)方法:

  1、情境教學(xué)法

  2、自主、合作、探究法

  3、問(wèn)答式教學(xué)法

  教學(xué)用具:

  多媒體

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  學(xué)習(xí)說(shuō)明文有關(guān)知識(shí)(幻燈片展示)

  一、導(dǎo)入新課

  俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng),在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至全世界知名的古典園林。教師板書(shū)課題

  二、欣賞蘇州園林:

  幻燈片展示蘇州園林圖片,學(xué)生欣賞,談感受。

  首先讓學(xué)生明白,“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱(chēng),而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

  學(xué)生談感受:簡(jiǎn)直就是一幅幅美麗的圖畫(huà)。下面,我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來(lái)介紹蘇州園林的。

  三、作者簡(jiǎn)介:

  葉圣陶(1894—1988)原名紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學(xué)。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

  四、指導(dǎo)閱讀,整體感知

  1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下面幾方面入手:

  幻燈片展示:明確說(shuō)明文的對(duì)象,分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些,了解說(shuō)明的結(jié)構(gòu)、順序,找出說(shuō)明的方法,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的`特點(diǎn)。

  2、自讀課文,思考問(wèn)題。

  學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà);脽羝故締(wèn)題:

  (1)作者是在開(kāi)始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的?

  明確:“標(biāo)本”

 。2)蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么,能不能從課文中找出一句話來(lái)概括?

  明確:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

  (3)本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣?

  明確:整體——局部——細(xì)部,并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫(xiě)出序號(hào),概括說(shuō)明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序。

  五、合作探究畫(huà)意美

  1.教師提問(wèn)引入:請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫(huà)美”的句子,并說(shuō)說(shuō)它美在哪里。

  學(xué)生活動(dòng):

  (1)自讀課文3—9段,從文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

 。2)小組內(nèi)互相交流補(bǔ)充。

 。3)師生互相補(bǔ)充。

  多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片。

  亭臺(tái)軒榭布局的自然美。

  大處假山池沼的藝術(shù)美。

  第二部分(3—9)分類(lèi)具花草樹(shù)木的映襯美。

  體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美;▔茸拥膶哟蚊馈

  講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。

  細(xì)處門(mén)窗的圖案美。

  園內(nèi)建筑的色彩美。

  師:可見(jiàn),蘇州園林無(wú)論是整體,還是它的每一個(gè)局部,甚至每一個(gè)細(xì)部,處處都注意圖畫(huà)美,作者反反復(fù)復(fù)用圖畫(huà)作比,目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征,由此,我們可以在說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作方面獲得什么啟示呢?

  小結(jié):在作者筆下,蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落,千姿百態(tài)的圖畫(huà),游覽者置身其中,"如在圖畫(huà)中"讀來(lái)令人美不勝收。

  六、了解說(shuō)明方法

  要想把事物說(shuō)明得好,還要講究方法。

  學(xué)生找出課文中的說(shuō)明方法。如:

  舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。

  七、品味語(yǔ)言。

  表現(xiàn)美的事物,需要美的語(yǔ)言。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的句子。(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)

  八、本課小結(jié)

  本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說(shuō)明順序合理,說(shuō)明方法得當(dāng),語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實(shí)為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),我們要借鑒作者說(shuō)明的技巧,力求學(xué)以致用。如果同學(xué)們想得到如在畫(huà)圖中的實(shí)感的話,還是讓我們有機(jī)會(huì)去蘇州園林中徜徉吧。

  九、布置作業(yè):

  小作文《我們的校園》

  提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點(diǎn),先概述,后分說(shuō)。字?jǐn)?shù)為150字左右。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 《蘇州園林》

  葉圣陶

  ﹙1﹚標(biāo)本﹙3、4、5、6、7﹚局部(大)

  ﹙2﹚完美的圖畫(huà)(10)不止這些

  ﹙8、9、10﹚細(xì)部(。

  總說(shuō)————————分說(shuō)————————總說(shuō)

  概括具體(邏輯順序)

  教學(xué)反思:

  本課內(nèi)容豐富,牽涉面廣,要講的東西很多,一般安排二課時(shí)為適宜,用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué),當(dāng)時(shí),我有所當(dāng)心。結(jié)果,只用了一課時(shí)就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。由此,我得出以下幾點(diǎn)啟示:

  1、處理教材非常重要,關(guān)鍵在取舍。要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、單元教學(xué)要求和課文特點(diǎn),科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo),特別要突出重點(diǎn)教學(xué),不能面面俱到。

  2、要想圓滿完成教學(xué)任務(wù),內(nèi)容安排要緊湊,教學(xué)推進(jìn)要快,設(shè)計(jì)問(wèn)題要科學(xué)、合理,難易適度。

  3、在教學(xué)過(guò)程中,要相信學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,努力營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛;要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、探究,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物,并體會(huì)其作用。

  2、體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  3、領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美審美的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法,體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  繼續(xù)領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美審美的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  如:蘇州園林的特點(diǎn),課文說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序等

  二、賞析探究

  1、提名學(xué)生朗讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容理解。

  2、品味課文語(yǔ)言特點(diǎn):(結(jié)合課后練習(xí)二)

 、偬热粢艺f(shuō)說(shuō)總的.印象,我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。

 。ā皹(biāo)本”在這里是什么意思?)

 、诩偕降亩询B,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

  (“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)

  ③可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的,實(shí)際是隔而未隔,界而未界,因而更增加了景致深度。

 。ā案舳锤簦缍唇纭笔鞘裁匆馑?)

 、芩麄冎v究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究遠(yuǎn)景近景的層次。

 。ā安季、配合、映襯、層次”這四個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換,為什么?)

  明確:以上例句,都體現(xiàn)了本文說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密(科學(xué)性)的特點(diǎn)。

  3.作者把蘇州園林介紹得清楚明白,是因?yàn)榍‘?dāng)使用了一些說(shuō)明方法,接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法,并說(shuō)說(shuō)其作用。

  三、知識(shí)遷移

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí),你領(lǐng)會(huì)到了哪些欣賞中國(guó)園林的方法?

  提示:正如文中所說(shuō),“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”,所以從文中

  獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用。

  四、布置作業(yè)

  1、分析下列句子中的加粗詞語(yǔ),體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

 。1)至于池沼,大多引用活水。

 。2)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

  2、 “高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”這句話精彩而形象,在觀賞者眼中:高樹(shù)對(duì)低樹(shù)來(lái)說(shuō)是“俯”,低樹(shù)對(duì)高樹(shù)來(lái)說(shuō)是“仰”,俯仰之間給人以動(dòng)態(tài)美感,這樣富有詩(shī)意的句子,課文中還有不少,請(qǐng)找出幾個(gè)例子加以體會(huì)。

  3、指出下列句子中的說(shuō)明方法。

 。1)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。 ( )

  (2)階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。 ( )

  (3)用圖畫(huà)來(lái)比方,對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà)。 ( )

  4、指出下列句子所運(yùn)用的表達(dá)方式

 。1)花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間,這就一年四季不感到寂寞。 ( )

  (2)有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一副好畫(huà)。 ( )

 。3)游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的 ( )

 。4)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。 ( )

  5、寫(xiě)一篇短文,介紹你游玩過(guò)的一座園林,200字左右。

  (也可以介紹村莊、街區(qū)等, 要抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),并適當(dāng)運(yùn)用一些說(shuō)明方法。)

  教后感

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 6

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1.積累生字詞.

  2、整體感知課文,梳理文章的寫(xiě)作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說(shuō)明事物的能力。

  〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

  1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次.

  2、了解蘇州園林的特點(diǎn),領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的`風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

  〖使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)〗

  在熟讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合每段的中心句,梳理結(jié)構(gòu).把握蘇州園林的整體特點(diǎn),明確說(shuō)明順序。感受蘇州園林的圖畫(huà)美。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)案

  策略與反思

  糾錯(cuò)與歸納

  一、〖自主學(xué)習(xí)〗——建立自信,克服畏懼,嘗試新知。

  1、借助工具書(shū),會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字詞 。

  2、搜集作者和蘇州園林的相關(guān)資料。

  3、熟讀課文.梳理課文結(jié)構(gòu)。

  引入:播放介紹蘇州園林的圖片和音像,由學(xué)生談自己所見(jiàn)所感

  反饋預(yù)習(xí)成果,師補(bǔ)充糾正。

  〖合作探究案〗——升華學(xué)科能力(大膽質(zhì)疑),透析重難點(diǎn)。

  1整體感知,知己知彼

  1)、本文是( )說(shuō)明文。也可是( )說(shuō)明文。

  說(shuō)明對(duì)象:( )

  2)、對(duì)象的總體特征:( )

  3)、蘇州園林為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的,具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?還注意了哪些細(xì)節(jié)?

  4)、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn):( )

  5)、說(shuō)明順序是( )。具體是從( )到( ),從( )到( ),從( )到( )。

  2、蘇州園林美點(diǎn)追蹤(精讀3-----9段)

  請(qǐng)用“蘇州園林很美,美在層次,你看有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢米采弦幻娲箸R子,幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。”展示你所找到的美。

  蘇州園林很美,美在( ),你看( )。

  3、請(qǐng)你為蘇州園林寫(xiě)幾句宣傳語(yǔ)。

  例如江南園林甲天下,蘇州園林甲江南。

  1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、師生交流學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法。

  3、課件展示說(shuō)明文相關(guān)資料。

  4、尋找蘇州園林美點(diǎn):

  學(xué)生自由讀文

  圈劃出文中語(yǔ)

  句加以說(shuō)明。

  5、組織交流、評(píng)價(jià)。

  6、小組討論:宣傳蘇州園林。

  7、師生共同總結(jié)本基恩、內(nèi)容。

  二、〖課堂練習(xí)〗——技能拓展應(yīng)用,搭建金級(jí)平臺(tái)。

  1.第二段的“為了達(dá)到這個(gè)目的……的層次”,四個(gè)排比分句的順序能否顛倒?為什么?

  2、假如要你來(lái)介紹蘇州園林,你還有別的思路嗎?

  學(xué)生獨(dú)立完成,反饋糾錯(cuò)。

  體會(huì)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性,和多樣性。

  三、〖拓展延伸〗——情感體驗(yàn),主題升華。

  小作文:我的校園

  提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂的共同點(diǎn),先概述,后分說(shuō)?捎眠壿嬳樞颍部捎每臻g順序,也可二者穿插使用。

  字?jǐn)?shù)為150字。

  學(xué)以致用,提高寫(xiě)作水平。

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 7

  教學(xué)目的:

  一、領(lǐng)會(huì)蘇州園林的畫(huà)意美,激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)國(guó)。

  二、了解作者的思路,把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。

  三、學(xué)習(xí)本文多樣性的語(yǔ)言。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  本文著重于蘇州園林的總特點(diǎn),有很強(qiáng)的概括性,理清作者思路,了解文中總說(shuō)和分說(shuō)的自然結(jié)合。

  教學(xué)關(guān)鍵:同上。

  教學(xué)方法:盡可能將有關(guān)文字還原成畫(huà)面。

  教具:

  出示蘇州園林圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  二節(jié)。

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說(shuō)明文就概括說(shuō)明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  三、范讀課文,引導(dǎo)分段。

 。ㄒ唬1—2)概括說(shuō)明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn);

 。ǘ3—9)具體說(shuō)明蘇州園林的共同特點(diǎn);處處八畫(huà)。

 。ㄈ10)交代說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫(xiě)的”

  結(jié)束全文。

  四、講析第一段(1—2)

  指名朗讀第一段,提問(wèn):作者對(duì)園林的總印象是什么?這種印象是怎樣得來(lái)的?對(duì)我們有什么啟示?

  ——總印象為:園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到來(lái)”而來(lái)。作者的'總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國(guó)園林不應(yīng)該錯(cuò)過(guò)蘇州園林。

  2學(xué)習(xí)2段。

 。1)齊讀。

 。2)提問(wèn):蘇州園林的總特點(diǎn)是什么?哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?作者在譴詞上由什么匠心?

  ——蘇州園林的總特點(diǎn)是“處處八畫(huà)”,具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說(shuō)明的總綱和順序。

  3討論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

  ——第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫(huà)”,才使它具有“標(biāo)本”價(jià)值。這里的因果說(shuō)明既贊美了蘇州園林,又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。

  第一段是總的說(shuō)明,明確說(shuō)明中心;第二段是分別說(shuō)明,先總后分是這篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序。

  4指導(dǎo)朗讀課文第一段。

 。1)明確說(shuō)明文的朗讀要求;

 。2)指名朗讀。

  五、布置作業(yè)

  1抄寫(xiě)生字詞并解釋?zhuān)?/p>

  2劃分第二段層次,概括各層意思;

  3練習(xí)一。

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 8

  課時(shí)

  總2課時(shí)

  課型

  寫(xiě)作課

  備課時(shí)間

  10-12

  第2課時(shí)

  使用時(shí)間

  10-12

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。

  2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言,從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  3運(yùn)用多種媒體,創(chuàng)設(shè)豐富情境,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫(huà)意美

  4、利用課上所學(xué),遷移對(duì)比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源,在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

  重點(diǎn)

  1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個(gè)特征的。

  2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫(huà)意美的感知、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。

  難點(diǎn)

  1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個(gè)特征的。

  2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫(huà)意美的感知、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn),有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路,了解文中總說(shuō)和分說(shuō)的自然結(jié)合,是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);

  2、蘇州園林的總特征是圖畫(huà)美,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫(huà)面;

  3、運(yùn)用多媒體作為直觀教具;

  教學(xué)方法

  朗讀法

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  總說(shuō)特征——分說(shuō)(具體說(shuō)明)

  教學(xué)過(guò)

  教學(xué)修改、反思

  第二課時(shí):

  一,復(fù)習(xí)舊知,檢查字音字形字義掌握情況(以同桌為單位,互相檢查,師抽查)。

  二,圖片欣賞,引導(dǎo)學(xué)生品讀一些語(yǔ)段

  1,對(duì)比欣賞對(duì)稱(chēng)性的建筑和蘇州園林的.布局,明確蘇州園林布局的自然之趣。

  2,假山和池沼,抓住“藝術(shù)而不是技術(shù)”。技術(shù)是可以復(fù)制的,而藝術(shù)是不可復(fù)制的,是更個(gè)性化的,“忘卻”“只覺(jué)得身在山間”,是以假亂真;池沼的安排也是首先在順其自然。

  3,對(duì)比欣賞寶塔式的松柏,閱兵式似的道旁樹(shù)!安蛔闳 保f(shuō)的還是自然。

  4,圖片欣賞,讓學(xué)生理解”隔而不隔,界而未界”行成的層次感。

  可以多舉一些現(xiàn)實(shí)中的例子,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。比如杜甫詩(shī)云,窗含西嶺千秋雪,窗子本來(lái)是起阻隔作用的,可是推開(kāi)窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景。

  三,小結(jié)課文。

  總之,無(wú)論是布局,還是配合、映襯、層次,還是小到角落門(mén)窗色彩,雖然是人工,但巧奪天工,而它的美,簡(jiǎn)而言之,就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書(shū)后面我們還要加上”巧奪天工,美在自然!北疚膶(xiě)作條理清晰,語(yǔ)言樸素。

  四,布置作業(yè):

  比較閱讀讀本上的《蘇州園林》

  本冊(cè)有三個(gè)單元的說(shuō)明文,本單元的要求是“說(shuō)明事物要說(shuō)明事物的特征。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的文章,看看它們分別抓住了事物的什么特征,又是怎樣逐層深入地進(jìn)行說(shuō)明的!笨梢(jiàn),編排者旨在通過(guò)一定量文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握說(shuō)明文這種文體的寫(xiě)作。而說(shuō)明文的寫(xiě)作也包括閱讀,最首要的是能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行條理清晰的說(shuō)明。對(duì)于這一點(diǎn),在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下,可采用點(diǎn)撥法、討論法加以落實(shí)。建筑是凝固的詩(shī),中國(guó)園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的詩(shī),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鑒賞者的眼光來(lái)看園林,擴(kuò)而大之是看傳統(tǒng)藝術(shù),是一個(gè)逐步積累的過(guò)程,可采用圖片欣賞法、比較法讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感性的體悟。

  作業(yè)批改記錄

  已經(jīng)完成

  批改時(shí)間:10月12日

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 9

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

  2、了解蘇州園林的特點(diǎn),領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、重點(diǎn):理解文章的結(jié)構(gòu)。

  2、難點(diǎn):文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  二教時(shí)

  第一教時(shí)

  一、導(dǎo)入

  作者簡(jiǎn)介:

  葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書(shū),對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多,最有名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

  本文作者葉圣陶是蘇州人,對(duì)蘇州園林很熟悉,因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。

  本文是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序,我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動(dòng)、優(yōu)美,從寫(xiě)作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

  二、朗讀課文

  要求:掌握字的注音,進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。

  三、從寫(xiě)作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)

  學(xué)生提問(wèn),共同探究。

  提問(wèn):這是一篇事物說(shuō)明文,被說(shuō)明的事物蘇州園林的特征是什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中一致追求的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。這是貫穿全文的中心,圖畫(huà)成為介紹蘇州園林的線索。

  提問(wèn):作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

  由同學(xué)討論,教師歸納。

  文章開(kāi)頭:結(jié)合重點(diǎn)詞標(biāo)本(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物,這里有范本的意思)、鑒賞(指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià))理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說(shuō)明的對(duì)象蘇州園林(總體)。

  提問(wèn):第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫(xiě)了幾層內(nèi)容?

  討論歸納:

  第一、撇開(kāi)不同點(diǎn),專(zhuān)說(shuō)共同點(diǎn)。

  第二、蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)講究。

  第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)(一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà))

  第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)突出本文是從欣賞者的角度描寫(xiě)的`。

  提問(wèn):課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

  第2段是總說(shuō),其他是分說(shuō)。每一段與前面的一個(gè)講究相照應(yīng),具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)美。以上四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說(shuō)明。

  提問(wèn):課文第7、8、9段寫(xiě)了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?

  文章收尾留有余地,令人回味。

  思考:本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的?討論歸納:

  從全文看,按由整體到局部的順序。從各部分看,按由主到次,由大到小的順序。

  提示:本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。

  提問(wèn):為了能說(shuō)明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。試找出第3段中使用的說(shuō)明方法并分析其作用。

  歸納:

  運(yùn)用作比較、打比喻的說(shuō)明方法,說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng),園林是美術(shù)畫(huà),講求自然之趣。

  四、布置作業(yè)

  課后練習(xí)一。

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  二、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的多樣性

  提示:本文語(yǔ)言的多樣性,可以從以下幾方面來(lái)歸納:

  1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

  2、句子的多樣性:描述性和概括性的句子。

  3、用詞的精練、準(zhǔn)確和周密。

  4、多種修辭方法的使用。

  多種表達(dá)方式的運(yùn)用:

  提問(wèn):本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說(shuō)明。同學(xué)發(fā)言,歸納:

  第1句是說(shuō)明,說(shuō)明花草樹(shù)林映襯方面的圖畫(huà)美。第2句是描寫(xiě),描寫(xiě)了俯下的高樹(shù)枝和仰起的低樹(shù)枝,交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。第4句因?yàn)橐罁?jù)另畫(huà)的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。是議論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

  提問(wèn):還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?

  如第7段中描寫(xiě),第1段中的議論,既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性,又對(duì)蘇州園林作了畫(huà)龍點(diǎn)晴的評(píng)價(jià)。

  提問(wèn):前面看到本文有不少具體描述的句子,其實(shí)文中也有不少概括說(shuō)明的句子,同學(xué)們找找看。

  如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

  三、語(yǔ)言的特點(diǎn)

  提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

  1、準(zhǔn)確

  鑒賞:指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)。(玩賞、欣賞、觀賞)

  2、周密

  請(qǐng)說(shuō)出以下各句劃線詞的作用。

  ①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

 、趧(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

 、畚覈(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱(chēng)的。

 、芴K州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

  3、精練

  請(qǐng)讀第7段,說(shuō)說(shuō)段中栽、蔓延、補(bǔ)幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好?

  這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫(xiě)出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化音調(diào)為色彩。

  提問(wèn):能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

  排比:第2段。設(shè)問(wèn):第3段。比喻:第3段。

  有人說(shuō)本文具有散文特色,是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)說(shuō)明描繪,自然、真切的再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫(xiě),使人有種眷戀之情,你能從文中找出例子嗎?

  如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。

  四、小結(jié)

  本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà),表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

  五、布置作業(yè)

  課后練習(xí)二

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知課文,梳理文章的寫(xiě)作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)按事物本身規(guī)律組織材料、有條理地說(shuō)明事物的能力。學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說(shuō)明順 序。

  2、揣摩語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論,表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說(shuō)明方法。

  4.情感態(tài)度和價(jià)值觀:了解我國(guó)園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn) 理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序;揣摩語(yǔ)句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

  教學(xué)難點(diǎn) 理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系,搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,并理解其作用。

  了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。品味作者贊美蘇州園林的美如畫(huà),實(shí)際上也是在贊美中國(guó)園林的博大精深,贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí),讀者也從中獲得了一些欣賞中國(guó)園林的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  課型:新授。方法:講述。過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,俗話說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱(chēng),在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙,構(gòu)思新穎,很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》,一起體會(huì)一下它的“美”吧。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)o加點(diǎn)的字注音,根據(jù)讀音寫(xiě)漢字.,請(qǐng)學(xué)生到黑板上作答。

  xuān xiè {軒 榭) lín xún ( 嶙峋 ) jiàn shǎng ( 鑒賞 ) zhēn zhuó ( 斟酌 ) 池沼 ( zhǎo ) 丘壑 ( hè ) 鏤空 ( lòu ) 闌干 ( lán ) 模樣 ( mú )

  2、借助工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思 ,學(xué)生口頭作答。

  因地制宜 : 根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法 。

  自出心裁 :出于自心的創(chuàng)造和裁斷 。

  標(biāo)本:這里指樣本典范 》

  敗筆 : 寫(xiě)字中寫(xiě)的不好的一筆或繪畫(huà)中畫(huà)的不好的部 分。

  嶙峋:枯瘦的樣子。

  3、朗讀課文,標(biāo)記段落序號(hào),了解大概內(nèi)容,感受文章要點(diǎn)。帶著問(wèn)題邊讀邊思考。

  思考:⑴本文的體裁是什么?⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)?⑶從那些方面來(lái)具體介紹的?

  4.把學(xué)習(xí)中遇到的'問(wèn)題、想法寫(xiě)在下面,課堂交流。

  三、 自主合作學(xué)習(xí)

  1、 朗讀課文,自主完成

  (1) 整體把握課文,劃分結(jié)構(gòu)層次,說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),概括段落大意

  (2) 精讀第二段,找出蘇州園林的共同特點(diǎn),為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的?

  4、 小組合作,深入探究

  (1) 課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎?

  (2)課文第7、8、9段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?與中心有何關(guān)系

  (3)劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),體會(huì)文章的說(shuō)明順序 。

  (4)細(xì)讀文章第4段,說(shuō)出本段的說(shuō)明中心及結(jié)構(gòu)層次,體會(huì)說(shuō)明順序

  四、 點(diǎn)撥講解

  1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):抓住事物特征,采用由總到分的說(shuō)明順序,增強(qiáng)說(shuō)明效果。

  2、 板書(shū)設(shè)計(jì)

  蘇州園林

  總:概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)

  分:具體說(shuō)明蘇州園林的特征 講究亭臺(tái)軒榭的布局

  圖畫(huà)美 (總說(shuō)) 講究假山池沼的配合 (分說(shuō)) 大

  講究花草樹(shù)木的映襯 局部

  講究近景遠(yuǎn)景的層次

  角落圖畫(huà)美

  門(mén)窗圖案美 (分說(shuō)) 小

  屋瓦色彩美 細(xì)處

  五、布置作業(yè).

  運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國(guó)園林的知識(shí),介紹你游玩過(guò)的一座園林。

  提示:①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜,具體景物布置是否自然合理。

  ②注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法和合理的表達(dá)方式。

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 11

  一、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們了解了本文的作者,學(xué)習(xí)了本課的字詞,并初讀了課文,對(duì)《蘇州園林》作了宏觀分析,這一節(jié)課我們將深入到每一個(gè)段落對(duì)本文作微觀研究,充分領(lǐng)略大師高超的寫(xiě)作技巧,同時(shí)掌握必要的說(shuō)明文知識(shí)。

  二、賞析課文3-6段,

  讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面美景圖片,說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫(huà)中你都看到了哪些景物?請(qǐng)結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)句描述出來(lái),在班上交流。

 。ㄒ唬┑谒亩

  講究亭臺(tái)軒榭的布局

  1、亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)?(用文中的話回答)

  明確:——“絕不講究對(duì)稱(chēng)”。

  2、文中哪句話緊扣“圖畫(huà)美”這一特征?

  明確:“我想,用圖畫(huà)來(lái)比方,對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà)……”

  3、這段用了什么說(shuō)明方法?

  明確:打比方(圖案畫(huà)和美術(shù)畫(huà))

  作比較(古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱(chēng)的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)……)

  (二)講究假山池沼的配合

  假山的堆疊池沼的配合,是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)

  “生平多閱歷,胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市,只覺(jué)身在山間”照應(yīng)

  1池沼有兩種情況:

  一種寬暢,一種成河道

  2相同點(diǎn):

  總是高低屈曲任其自然

  3.本段哪些句子緊扣“圖畫(huà)美”這一特征?

  明確:“ ……這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。”

  “游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”,又是入畫(huà)的一景!

  (三)第五段

  講究花草樹(shù)木的映襯

  1.花草樹(shù)木的映襯有什么特點(diǎn)?

  明確:——“著眼在畫(huà)意。”

  2.本段用了哪些說(shuō)明方法?

  明確:作比較:與松柏,道旁樹(shù)比較

  舉例子:“古老的藤蘿”

  打比方:把藤蘿比作一幅畫(huà)

  (四)第6段

  講究近景遠(yuǎn)景的層次

  1.近景遠(yuǎn)景的`層次如何安排?

  明確:利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林

  增加景致的層次和深度。

  2.“隔而不隔,界而未界”是什么意思?

  明確:盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分,但是好像并沒(méi)有把景致分開(kāi)。

  角落美-(每一個(gè)角落的構(gòu)圖美)

  門(mén)窗美-(門(mén)窗的圖案美)

  色彩美-(園林建筑的色彩美)

  文中十余次提到繪畫(huà),“圖畫(huà)美”這一特征作為一條線索貫串全篇,聯(lián)結(jié)園林各類(lèi)景物的說(shuō)明,條分縷析地作了正確、深刻的介紹,使文章既眉目清楚,生動(dòng)形象,又耐人尋味,啟人興趣。

  本文以精煉優(yōu)美的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn),文章不僅給人以知識(shí),更重要的是給人以美的享受。

  (五)第10自然段

  1.這段文字是否多余?

  明確:這一段交代說(shuō)明,是不可忽視的結(jié)語(yǔ)。它總結(jié)了全文,給人以余味,再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望;也使行文縝密。

  三、輔導(dǎo)課后作業(yè)

  略

  四、小結(jié)

  本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà),表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

  五、布置作業(yè):

  寫(xiě)一篇文章,介紹你游玩過(guò)的某個(gè)有趣的地方,200字左右。

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 12

  教學(xué)重點(diǎn):

  一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征,又是怎樣突出這個(gè)特征的。

  二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

  三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  四、熟悉說(shuō)明方法,學(xué)習(xí)用比較的方法說(shuō)明事物的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫(xiě)作意圖,進(jìn)而體會(huì)作者寫(xiě)作思路,理解文章結(jié)構(gòu)。

  二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明文的分析掌握。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)

  2、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作緣由

  3、字詞

  4、朗讀課文,找出說(shuō)明對(duì)象

  5、理清文章結(jié)構(gòu),劃分段落層次,歸納段意

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、找出說(shuō)明對(duì)象的總體特征,并分析作者通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

  2、明確本文的說(shuō)明順序。

  3、以課文第4、5節(jié)為例,指導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文閱讀重點(diǎn)。

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》,那么請(qǐng)大家先看兩段影片,請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論,回答)下面,我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的《蘇州園林》,看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。

  二、朗讀第一段,找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ),分析。

  明確:標(biāo)本——同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。

  三、朗讀第二段,找出蘇州園林具有怎樣的總體特征,才能成為各地園林的標(biāo)本?

  明確:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

  提問(wèn):為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

  明確:四個(gè)講究。

  四、分析第三自然段

  提問(wèn):本段具體說(shuō)明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

  蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?

  為了什么這一特點(diǎn),作者采用了什么說(shuō)明方法?(作比較、打比方)

  五、閱讀第四自然段,完成下列練習(xí):(學(xué)生思考、討論)

 。1)用“||”劃分這段文字的層次

 。2)這段文字的說(shuō)明對(duì)象是,其中又以為主。

 。3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是

 。4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。

 。5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?

 。6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

  (7)這段文字用了什么說(shuō)明方法?

  (8)文中“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)!敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?

  六、配合圖片,簡(jiǎn)要分析第五、六自然段,回答問(wèn)題:

 。1)概括本段的段意

 。2)指出本段運(yùn)用的說(shuō)明方法。

 。3)這段文字除用說(shuō)明這種表達(dá)方式,還用了什么?作用是什么?

 。4)本段的.說(shuō)明順序是什么?

  七、提問(wèn):

  作者在寫(xiě)完蘇州園林的四大特點(diǎn)后,為何又寫(xiě)了7、8、9段?

  這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的?

  八、整理說(shuō)明順序:

  概括——具體主要——次要

  九、歸納說(shuō)明文閱讀的重點(diǎn):

 。1)明確說(shuō)明對(duì)象

  (2)弄清所說(shuō)明的事物的特征

 。3)劃分段落層次,概括段意

  (4)了解文章使用的說(shuō)明方法

 。5)明確說(shuō)明順序

 。6)把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

 。7)在說(shuō)明文中描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果

  (8)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

  十、本課小結(jié)

  十一、布置作業(yè):

  作文《我們的校園》

  要求:

  1、認(rèn)真觀察,抓準(zhǔn)特點(diǎn)

  2、按照一定的說(shuō)明順序

  3、用3~4種說(shuō)明方法

  4、字?jǐn)?shù):500字

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】

  掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況,正確把握文章的結(jié)構(gòu),了解文章語(yǔ)言的多樣性。

  【過(guò)程與方法】

  學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、合作交流這一過(guò)程,能夠理清文章結(jié)構(gòu),提高文本理解能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  了解蘇州園林的建筑特點(diǎn),領(lǐng)略蘇州園林的建筑美,學(xué)生能夠激發(fā)起對(duì)我國(guó)園林文化的喜愛(ài)和欣賞。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  把握文章結(jié)構(gòu)、品味語(yǔ)言的多樣性。

  三、教學(xué)方法

  談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感,導(dǎo)入新課

  利用多媒體展示蘇州園林的圖片,然后用激情的語(yǔ)言介紹蘇州園林,它素有“園林之城”,享有“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”之美譽(yù),譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”,是中華園林文化的翹楚和驕傲,是中國(guó)園林的`杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨(dú)特的歷史地位和價(jià)值,以寫(xiě)意山水的高超藝術(shù)手法,蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵,是東方文明的造園藝術(shù)典范。(板書(shū)課題)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、結(jié)合課前預(yù)習(xí),找學(xué)生談?wù)剬?duì)葉圣陶的理解。

  2、在五分鐘的時(shí)間內(nèi)朗讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)(總——分)。

  (三)品析語(yǔ)句,合作交流

  1、文章第一自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?如何理解“標(biāo)本”這個(gè)詞在文章中的含義?

  (1)寫(xiě)了蘇州園林總體給人的映象和他的地位。

 。2)標(biāo)本的意思是標(biāo)準(zhǔn)、典型,在這里說(shuō)明蘇州園林就是我國(guó)園林建筑的典型,其他園林建筑都是或多或少地蘇州園林的.影響,體現(xiàn)了蘇州園林的地位。

  2、閱讀文章第二段,主用三個(gè)字概括本段圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?又是如何來(lái)展開(kāi)的?

 。▓D畫(huà)美,通過(guò)四個(gè)講究來(lái)展開(kāi),并且用“如在畫(huà)圖中”總結(jié))

  3、文章第三到九自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?與第二段有什么關(guān)系?(同桌合作、交流討論)

 。3—6自然段寫(xiě)亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木、遠(yuǎn)景近景與第二段一一對(duì)應(yīng),7—9段寫(xiě)各處細(xì)節(jié)之處的)

  4、三到九自然段的順序可以調(diào)換嗎?為什么?(四人一組,展開(kāi)討論)

 。ú豢梢,這是按照總體——局部——細(xì)節(jié)這樣邏輯順序展開(kāi)的)

  (四)拓展延伸

  播放蘇州園林相關(guān)視頻,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?/p>

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

  小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

  作業(yè):說(shuō)明一下你最近去過(guò)的一個(gè)景點(diǎn),寫(xiě)一篇300字左右的說(shuō)明文

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  略

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 14

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)抓住事物的特征,由總到分的說(shuō)明順序。

  2、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說(shuō)明方法。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  培養(yǎng)觀察能力和說(shuō)寫(xiě)能力。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  體會(huì)蘇州園林的圖畫(huà)美。

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1、從文體特點(diǎn)人手,理解什么是說(shuō)明文,什么是說(shuō)明的對(duì)象;結(jié)合課文內(nèi)容,在閱讀勺過(guò)程中把握說(shuō)明對(duì)象的特征。

  2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料,也可以準(zhǔn)備一些對(duì)比圖片,如我國(guó)“古代的宮殿”,被“修剪得象寶塔那樣的松柏”、“閱兵式似的道旁樹(shù)”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認(rèn)識(shí),盡量把文字的描述轉(zhuǎn)化成形象。

  3、本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明晰、相當(dāng)?shù)浞丁?yīng)注意對(duì)本文的語(yǔ)言加以品味。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn):

 。1)抓住事物特征,由總到分的說(shuō)明順序

  (2)掌握作比較、舉例子的說(shuō)明方法

  難點(diǎn):體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性

  解決辦法:

  1、復(fù)習(xí)說(shuō)明文有關(guān)的文體知識(shí)。

  2、分組討論、填表、比較等方法理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

  3、放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片,體會(huì)蘇州園林的圖畫(huà)美,進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

  四、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1、投影儀。

  2、蘇州園林的圖片(或音像資料)。

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1、說(shuō)話訓(xùn)練。課前進(jìn)行5分鐘說(shuō)訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。要求學(xué)生結(jié)合說(shuō)明文的文體知識(shí),介紹一處建筑物。

  2、以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局,感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

  3、分組競(jìng)賽。學(xué)習(xí)過(guò)程中把全班分為男女兩組,每組成員答對(duì)一個(gè)問(wèn)題給本組加1分,課后評(píng)出“優(yōu)勝組”,并選出“最佳表現(xiàn)學(xué)生”,以激發(fā)課堂氣氛和參與意識(shí)。

  4、擬題訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本文后,結(jié)合說(shuō)明文的文體知識(shí)進(jìn)行擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  七、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  導(dǎo)人新課

  “同學(xué)們,我們偉大祖國(guó)歷史悠久,名勝古跡星羅棋布,在世界上是首屈一指的。請(qǐng)你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個(gè)建筑物!保ㄗ杂砂l(fā)言,進(jìn)行課前5分鐘說(shuō)話訓(xùn)練。)“同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)詩(shī)句‘江南園林甲天下,蘇州園林甲江南’嗎?蘇州園林現(xiàn)存近200處,它們有悠久的歷史。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想,將大自然的景物概括、提煉,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名教育家葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文——《蘇州園林》!

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí),明確說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)本文抓住特征、以總分的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行有條理說(shuō)明的方法。

  3、體會(huì)蘇州園林的圖畫(huà)美、藝術(shù)美。

 。ǘ┱w感知

  1、請(qǐng)同學(xué)朗讀全文,然后以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時(shí)學(xué)生自愿朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)

  以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下:蘇州園林有100多處。設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成歷功的園林各各不同?墒翘K州園林在不同之處有個(gè)共同點(diǎn):游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。因此我國(guó)各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,成為其他地方園林的標(biāo)志。如果誰(shuí)要鑒賞我國(guó)的園林,蘇州園林就不應(yīng)錯(cuò)過(guò)。

  我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱(chēng)的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng),東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊,西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣,不講究對(duì)稱(chēng)是蘇州園林亭臺(tái)軒榭布局的特點(diǎn)。

  蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺(jué)得身在山間,具有一種藝術(shù)美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣,在上面安排上橋梁,并且安排兩座以上的橋梁,決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖,總是高低屈曲,任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養(yǎng)著各色金魚(yú)或鯉魚(yú),夏秋季節(jié)荷花開(kāi)放,真是“魚(yú)戲蓮葉間”的入畫(huà)一景。

  蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿,落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間,花時(shí)不同的多種花樹(shù)也相間。沒(méi)有松柏,也沒(méi)有閱兵似的道旁樹(shù)。有的園里有古老的藤蘿,盤(pán)曲嶙峋,開(kāi)花的的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,無(wú)限繁華和歡悅。

  蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著,有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子兩邊大多無(wú)所依傍,增加了景致的層次和深度。

  蘇州園林的每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香,甚至開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門(mén)和窗,圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨盡量做到工細(xì)而決不庸俗,簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆,墻壁白色,墻壁下面鋪水磨方磚,淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合,給人以安靜閑適的感覺(jué)。而到花開(kāi)時(shí)節(jié),各種花明艷照眼。

  2、為了加深對(duì)蘇州園林的感性認(rèn)識(shí),更好地理解文章內(nèi)容,放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色,感受蘇州園林的圖畫(huà)美、藝術(shù)美。

 。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

  (1)什么叫說(shuō)明文?

 。2)說(shuō)明文從對(duì)象上可分為哪兩類(lèi)?從語(yǔ)言角度可分為哪兩類(lèi)?

  (3)如何理解說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征?

 。4)常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?

 。5)常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?

 。6)說(shuō)明文的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?

  (7)說(shuō)明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?

 。8)你認(rèn)為閱讀說(shuō)明文體應(yīng)從哪些方面人手?

  (9)我們以前學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文?并結(jié)合說(shuō)明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說(shuō)明。

  引導(dǎo)學(xué)生回答如下:

 。1)說(shuō)明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造,解說(shuō)事物的成因、功用、關(guān)系等,以說(shuō)明這種表達(dá)方式為主的文體。

 。2)說(shuō)明文從對(duì)象上可分為具體事物說(shuō)明文和抽象事理說(shuō)明文。從語(yǔ)言上可分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文(也叫科學(xué)小品文)。

 。3)說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個(gè)事物所具有而別的事物所沒(méi)有的特征。說(shuō)明事物首先必須抓住事物的特征。如《人民英雄永垂不朽》一文就抓住了說(shuō)明對(duì)象人民英雄紀(jì)念碑的特征——巍峨、雄偉、莊嚴(yán)。

  (4)說(shuō)明文中為了使說(shuō)明文字條理化,常運(yùn)用一定的說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似。空間順序要特別注意空間位置,注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說(shuō)明事理的'文章,分析事物的因果關(guān)系,揭示事物的發(fā)展規(guī)律。

 。5)要想把事物說(shuō)明得好,還要講求方法。說(shuō)明方法很多,常見(jiàn)的有:分類(lèi)別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

  (6)說(shuō)明文的語(yǔ)言,要求簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、講究分寸。有時(shí)也運(yùn)用生動(dòng)性的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明,使說(shuō)明事物更加通俗易懂、生動(dòng)形象。

 。7)記敘文、議論文與說(shuō)明文的區(qū)別在于:記敘文重在記敘、描寫(xiě)和抒情,以形象感人,以情動(dòng)人;議論文重在闡明主張,批駁謬論,以理服人;而說(shuō)明文要實(shí)事求是地比較客觀地說(shuō)明事物,使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能。

 。8)閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手:明確說(shuō)明的對(duì)象是什么;分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些;理清說(shuō)明的順序;找出說(shuō)明方法;體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

 。9)(略)

  2、背景、作者簡(jiǎn)介。

  背景這是一篇為攝影集寫(xiě)的“序文”。1979年初,香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集,約葉圣陶寫(xiě)一篇序文?墒悄浅霭嫔邕沒(méi)有把攝影集編好,說(shuō)是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長(zhǎng)在蘇州,幾處園林他都熟悉。還有,他借助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考,親手寫(xiě)了這篇序文。序文寫(xiě)好后不知何故,這本新的《蘇州園林》遲遲不出版,《百科知識(shí)》雜志的`編輯部知道了,要求讓他們先發(fā)表,于是作者就以贈(zèng)陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句——《拙政諸園寄深眷》為題目,發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。發(fā)表的時(shí)候刪去了最后幾句話,“拙政諸園寄深眷”這句話在第一段里,第一段也刪去了,題目只好改了,改成了《蘇州園林》。

  作者簡(jiǎn)介

  葉圣陶(1894——1988)著名作家、教育家。原名葉紹鈞,江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員,當(dāng)過(guò)編輯。從1914年開(kāi)始寫(xiě)短篇小說(shuō)。1921年,他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì),提出“為人生”的主張。短篇小說(shuō)集有《隔膜》、《火災(zāi)》等,童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng),他在語(yǔ)文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

  3、生字詞。(采取形式是男、女各派一名代表,另找一名學(xué)生叫寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得對(duì),寫(xiě)得規(guī)范)

  如:軒榭丘壑嶙峋鏤空

  自出心裁:出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

  4、文章內(nèi)容的具體分析。

  分組討論明確下列問(wèn)題

  (1)作者是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的?

 。2)蘇州園林總的特點(diǎn)是什么?文中圍繞這一總特點(diǎn)如何展開(kāi)做具體說(shuō)明的?

 。3)蘇州園林在亭臺(tái)軒榭的建筑布局方面有何特點(diǎn)?

  (4)蘇州園林假山和池沼配合方面有何特征?

 。5)文中第6自然段中“隔而不隔,界而不界”如何理解?

 。6)這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文。本文為什么采用邏輯順序,而不采用空間順序?

  引導(dǎo)學(xué)生明確回答如下:

 。1)作者評(píng)價(jià)蘇州園林“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”!皹(biāo)本”一詞確切地說(shuō)出了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位和影響。

  (2)蘇州園林總的特征是:“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)!蔽恼率紫茸プ√K州園林總的特征,然后從亭臺(tái)軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹(shù)木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次以及角落的修飾,門(mén)窗的圖案、調(diào)的處理等七個(gè)方面,有條不紊地加以說(shuō)明。

 。3)蘇州園林建筑的特點(diǎn)是追求自然之趣,不講究對(duì)稱(chēng)。

 。4)蘇州園林假山堆疊的特點(diǎn)是藝術(shù)美。游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市;只覺(jué)身在山間。而蘇州園林的池沼的特點(diǎn)是高低屈曲,任其自然。

 。5)文中第6自然段中“隔而不隔,界而不界”中“隔”是指有墻壁隔著,“不隔”是指墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案。“界”是指有廊子界著,“不界”是指廊子兩邊無(wú)所依傍。這樣就使園林層次多了,景致深了。

 。6)因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況,而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣,按照游覽的路線來(lái)進(jìn)行敘述,而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物,分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  蘇州園林有一百多處,作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀察,從個(gè)別中概括出一般,抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn),進(jìn)而圍繞這個(gè)中心,把各種景物綜合分成幾個(gè)類(lèi)型和方面,分別加以介紹和說(shuō)明,做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分、由主到次的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p教學(xué)記錄片《蘇州園林》,感受蘇州園林的圖畫(huà)美、藝術(shù)美,進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  (評(píng)出本節(jié)課獲勝組并選出“最佳表現(xiàn)同學(xué)”,給予表?yè)P(yáng)。)

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說(shuō)明方法。

  2、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

  3、擬題訓(xùn)練。

  (二)整體感知

  細(xì)讀文章內(nèi)容,找出文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其體會(huì)語(yǔ)言的多樣性。

  本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種說(shuō)明方法。如作比較、舉例子、打比方等;使被說(shuō)明的事物易被讀者理解。作比較、舉例子的說(shuō)明方法比較突出。作者常常在與其他地方園林的比較中來(lái)說(shuō)明蘇州園林的特色,這是指導(dǎo)我們提高鑒賞能力和審美觀點(diǎn)的一個(gè)重要方面。例如:

 。1)在介紹布局的時(shí)候,將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比,突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。

  (2)在介紹花草樹(shù)木時(shí)說(shuō),“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”。這既是比喻,又是比較,表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。

 。3)在介紹建筑物的色彩時(shí),又與北京的園林相比較,“與北京園林不同,極少使用彩繪,梁和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆,那是不刺眼的顏色”。這是因?yàn)樵谒闹車(chē)猩n翠的樹(shù)木,鮮艷的花卉,使人在幽靜閑適的環(huán)境中依然有豐富多彩的感覺(jué),所以沒(méi)有用彩繪的必要。

  本文的語(yǔ)言多種多樣。

 。1)以說(shuō)明為主;適當(dāng)進(jìn)行描寫(xiě)和議論。本文是一篇說(shuō)明文,主要用解說(shuō)的方法介紹蘇州園林,但它并不排斥表達(dá)方式的多樣性。根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要,文章融說(shuō)明、記敘、議論為一體,以概括的說(shuō)明介紹園林,以生動(dòng)的描述形容景物,以通俗的議論來(lái)分析原理,使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象,又耐人尋味、啟人興趣。就記敘景物而言,它的手法與游記有很大的區(qū)別。游記描述景物,常在某個(gè)特定時(shí)間、某個(gè)固定的角度觀察環(huán)境或者移步換形,境隨人遷。本文則突破時(shí)間和空間的限制。文章的記敘語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng),賞心悅目地表現(xiàn)出景物的形象。如“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”,寫(xiě)出了萬(wàn)木爭(zhēng)榮的情景;古老的藤蘿枝干“盤(pán)曲嶙峋”,開(kāi)花時(shí)候“滿眼的珠光寶氣”,烘托出園林的繁華氣氛。這些地方,稍加點(diǎn)染,便顯得生機(jī)盎然,沁人耳目。類(lèi)似的例子,俯拾皆是。

 。2)語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,耐人尋味。動(dòng)詞的運(yùn)用,如“如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字,表現(xiàn)了匠師們的細(xì)心,善于化單調(diào)為多彩。副詞的運(yùn)用,如“池沼大多引用活水”,“蘇州園林極少使用彩繪”,其中的“大多”,“極少”就用得有分寸,既不夸大,又不縮小。再如“總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”,“屋瓦和檐漏一律淡灰色”中的“一切”、“決不”、“一律”則表示十分肯定的語(yǔ)氣,對(duì)突出蘇州園林的特色有著重要的作用。

  (三)教學(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

 。1)說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?

  (2)說(shuō)明文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?

  (3)閱讀說(shuō)明文應(yīng)抓住哪幾個(gè)方面?

  引導(dǎo)回答

 。1)常見(jiàn)的說(shuō)明方法有:分類(lèi)別、作比較、舉例子、列數(shù)字、下定義、打比方、列圖表等。

 。2)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn):準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等。

 。3)閱讀說(shuō)明文應(yīng)該注意下列幾個(gè)方面:明確說(shuō)明的對(duì)象;分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些;理清說(shuō)明順序;找出說(shuō)明方法;體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)等。

  2、具體研討課文。

  分組討論下列問(wèn)題:

 。1)本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?

  (2)本文為說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn),與哪些事物作了比較?各說(shuō)明了什么特點(diǎn)?

 。3)本文運(yùn)用了哪些例子說(shuō)明蘇州園林的什么特點(diǎn)?

  (4)課文中有不少概括性的句子,從文中找出來(lái),并作分析。

  (5)文中有許多生動(dòng)形象的語(yǔ)句富有畫(huà)意,試找出幾個(gè)例子加以體會(huì)+

  (6)“蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處”句中“據(jù)說(shuō)”能否去掉?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生明確如下:

  (1)本文的結(jié)構(gòu)層次如下:

  本文共10個(gè)自然段,可分三部分。

  第一部分(第1自然段),對(duì)蘇州園林總的評(píng)價(jià)。

  第二部分(第2—9自然段),說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這部分可分兩層。

  第一層(第2自然段),總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。

  第二層(第3—9自然段),分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。

  第三部分(第10自然段),指出蘇州園林要寫(xiě)的不止這些,引人回味。

 。2)第3自然段介紹布局時(shí),用蘇州園林的建筑布局與古代宮殿和住房作比較,突出蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)的建筑特點(diǎn)。第5自然段介紹花草樹(shù)木時(shí)與外國(guó)式的花園作比較,寫(xiě)出我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn),表現(xiàn)了我們民族的特點(diǎn)。第9自然段在介紹蘇州園林建筑物色彩時(shí)與北京園林作比較,突出蘇州園林色調(diào)能給人們以安靜閑適的感覺(jué)這一圖畫(huà)美的特點(diǎn)。

  (3)第5自然段,在說(shuō)明花草樹(shù)木的映襯時(shí)舉了例“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)”。形象說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)風(fēng)采。第7自然段,為了說(shuō)明蘇州園林每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美,舉了幾個(gè)有代表性的例子加以說(shuō)明“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草……”這樣就使要說(shuō)明的事物具體化了,人們?nèi)菀最I(lǐng)悟和理解。

 。4)課文中有不少概括性的句子。如“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”,它概括了蘇州園林的特點(diǎn),是全文中心,給人以總體的認(rèn)識(shí)!凹偕降亩询B,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”,它概括刊匿山的藝術(shù)特點(diǎn)。又如“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美”,“蘇州園林里的門(mén)和窗入圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品”等。

 。5)如:“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”,這句話精練而形象,寫(xiě)出了樹(shù)枝交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài)!肮爬系奶偬},盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅!薄氨P(pán)曲的嶙峋”寫(xiě)藤蘿的古色,“珠光寶氣”顯示藤蘿花的典雅風(fēng)韻,構(gòu)成一幅生意盎然的畫(huà)面,烘托出園林的繁華氣氛等等。

 。6)“據(jù)說(shuō)”一詞不能去掉。因?yàn)樘K州園林究靠有多少處,作者沒(méi)有考察過(guò),去掉后變成肯定的意思,與實(shí)際情況不相符,所以不能去掉,體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 15

  一、設(shè)計(jì)原則

  設(shè)計(jì)理念:把“提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”落到實(shí)處。不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀能力,還要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語(yǔ)文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

  設(shè)計(jì)思路:新課標(biāo)要求:語(yǔ)文教學(xué)由動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)感受為主逐步達(dá)到個(gè)性化鑒賞。

  本單元的教學(xué)內(nèi)容是:“人與自然”。要求是親近自然,感受人文。因而本課的設(shè)計(jì)思路是:欣賞審美蘇州園林——體味感悟祖國(guó)語(yǔ)言——詩(shī)意暢談園林風(fēng)光

  學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,盡量給學(xué)生以直觀感受,與課文學(xué)習(xí)相配合。主要采取閱讀法,自主學(xué)習(xí)法,討論探究法,注重自己體驗(yàn)感受法,收集處理信息法,質(zhì)疑提問(wèn)法,討論解決問(wèn)題法。

  教法:引導(dǎo)法,創(chuàng)設(shè)情境法,朗讀探究法,品讀感悟法,抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法,運(yùn)用百度搜索法,及想象體驗(yàn)法。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑風(fēng)貌和藝術(shù)成就,從中得到美的享受,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情。

  2、了解蘇州園林的總印象和總特征,理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu),通過(guò)反復(fù)朗讀感受作者的語(yǔ)言魅力,增強(qiáng)熱愛(ài)母語(yǔ)的感情,領(lǐng)會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

  3、從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。在圖畫(huà)視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  (在寫(xiě)作技巧方面,從這篇文章可以學(xué)到一些什么?”我就告訴他們:介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點(diǎn),這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的——葉至善)

  1、《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文,因此領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明事物特點(diǎn)和語(yǔ)言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  2、通過(guò)閱讀感悟,百度搜索,交流討論探究,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力和習(xí)慣。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  蘇州園林聞名中外,林林總總,設(shè)計(jì)者與建筑者爭(zhēng)奇斗巧,別出心裁,因此異彩紛呈,特色鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫(huà)美”這一特征,從總體到局部到細(xì)部分別介紹,順暢自然,通俗易懂,不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功

  底,更顯示了作者至臻至美的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。

  因此本文的難點(diǎn)就是復(fù)雜事物如何抓住說(shuō)明特征和如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)說(shuō)明的。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教材分析:本文是蘇教版九年制義務(wù)教育八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文,位于全書(shū)第21課,是一篇說(shuō)明文。本篇教材著重培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力,閱讀說(shuō)明文首先要抓住說(shuō)明事物的特征,其次了解說(shuō)明方法、說(shuō)明順序,及其準(zhǔn)確的'說(shuō)明語(yǔ)言。因此,作為“人與自然”的起始課,本文有著重要的地位,學(xué)好本文,對(duì)學(xué)習(xí)其他課文起著很好的導(dǎo)向作用。

  學(xué)情分析:前面已經(jīng)學(xué)過(guò)《人民英雄紀(jì)念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說(shuō)

  明文,所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)輕松些,但考慮到學(xué)生的接受能力和反應(yīng)能力不同,多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去感悟、閱讀,思考。讓學(xué)生自主、合作完成本節(jié)課的任務(wù)。

  教具準(zhǔn)備:每生一臺(tái)可上網(wǎng)電腦

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集和“蘇州園林”相關(guān)的材料。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我從以下幾方面著手。

  (一)、激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

  師導(dǎo)入情境:“江南園林甲天下,蘇州園林冠江南!碧K州園林,聞名天下,譽(yù)滿全球。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,吳王夫差的館娃宮,距今約二千四百年,是蘇州的第一座園林,F(xiàn)存的園林近則四五百年,遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。全城的一百多處園林,可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫(huà)意的園林吧。

  請(qǐng)同學(xué)把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識(shí)介紹給大家好嗎?

  學(xué)生可以將自己課前準(zhǔn)備好的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言介紹給大家。也可以告訴大家百度網(wǎng)址,或搜索的關(guān)鍵詞直接進(jìn)入其中。

 。ǘ⒔涣魈接,重在激發(fā)

  師順勢(shì)而導(dǎo):用你喜歡的方式閱讀課文,然后圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行交流探討。

  1、生字詞是否會(huì)寫(xiě)

  2、寫(xiě)作背景和作者生平你知多少?

  3、本課內(nèi)容的整體把握(本課主要寫(xiě)什么?如何寫(xiě)?)

  4、你認(rèn)為本課哪些地方寫(xiě)得好?哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

  著名特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò),教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)喚醒。教育的藝術(shù)不是要改變一個(gè)人,而是要用愛(ài)心去幫助一個(gè)人。

  教師可以參與,但不要把我們認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)生。

  學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)百度搜索,得到更多更好的解讀。讓學(xué)生各抒己見(jiàn),允許學(xué)生各執(zhí)一詞,這樣收獲也許更多。

 。ㄈ⑼怀鲋攸c(diǎn),直擊難點(diǎn)

  在前面的討論中,學(xué)生已經(jīng)把很多問(wèn)題暴露出來(lái),很多重點(diǎn)已經(jīng)涉及到,難點(diǎn)也在進(jìn)一步醞釀當(dāng)中。

  本課的重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)2和重點(diǎn)1和難點(diǎn)當(dāng)中說(shuō)的很明確,但怎樣讓學(xué)生掌握確實(shí)不容易。因此我認(rèn)為這樣做更好一些。

  1、重難點(diǎn)呈現(xiàn)

  讓每個(gè)小組將遇到的不能解決的問(wèn)題提出來(lái),或者意見(jiàn)分歧的問(wèn)題報(bào)出來(lái)。讓全班同學(xué)在一起討論解決。

  我想這些問(wèn)題作為本課的難點(diǎn)很貼切,這些肯定是學(xué)生敢興趣的問(wèn)題,而且經(jīng)過(guò)小組討論還是問(wèn)題,一定有難度,再讓全體同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)百度搜索尋找答案,應(yīng)該很快得出結(jié)論,即使答案五花八門(mén),教師盡量不要說(shuō)出答案,如果學(xué)生還是得不到滿意答案,直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

  2、熱點(diǎn)追蹤

  到底是什么問(wèn)題難倒本班這么多高手。

  再讀課文,回歸重點(diǎn),如果學(xué)生提出的問(wèn)題和課文相差太遠(yuǎn),教師可以讓學(xué)生課后繼續(xù)上網(wǎng)搜索或?qū)嵉乜疾欤苍S有些問(wèn)題是考古學(xué)家或科學(xué)上的難解之迷,那么恭喜你提出這么有深度的問(wèn)題,你已經(jīng)成功了一半。

  師引導(dǎo)1:本文是建筑說(shuō)明文,根據(jù)你學(xué)過(guò)的說(shuō)明文能否歸納或總結(jié)得出本文的園林特征呢,這種特征又是在文中如何進(jìn)一步表現(xiàn)的呢?

  學(xué)生會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)百度搜索馬上得出正確結(jié)論。但理解還不夠深刻。教師可

  以出示相關(guān)課文內(nèi)容或百度視頻讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀到的或看到的是否具備這種特征。如果說(shuō)的很好很貼切,就說(shuō)明是真的理解了,如果說(shuō)不出來(lái)也不要著急,進(jìn)入下一個(gè)向?qū)А?/p>

  師引導(dǎo)2:作者寫(xiě)作此文的目的是什么?給你的感受是什么?用一兩個(gè)字來(lái)描述一下,再?gòu)恼n文中找出這樣的句子或語(yǔ)段讀出來(lái),如果愿意的話,也可以談?wù)勛约旱拈喿x感悟,適當(dāng)?shù)淖鞒鲆恍┓治觥?/p>

  學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出一些,分析一些好的句子或語(yǔ)段,如果有學(xué)生還是說(shuō)不出來(lái),請(qǐng)保持淡定,繼續(xù)下一個(gè)向?qū)А?/p>

  師引導(dǎo)3:說(shuō)到住房,大家都很熟悉,你希望將來(lái)入住什么樣的房子和小區(qū)呢?你認(rèn)為蘇州的園林城市適合居住嗎?請(qǐng)分析園林城市的優(yōu)越性在哪里?

  學(xué)生通過(guò)百度搜索回答,也可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)回答。

  教師鼓勵(lì)學(xué)生回答,答案越新奇越好,越有創(chuàng)意越好。

  師引導(dǎo)4:我們?cè)敿?xì)讀完了課文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讓你設(shè)計(jì)一個(gè)園子,或者建造一個(gè)自己

  居住的府第,里面放些什么好呢?怎么放才能吸引人的眼球呢?

  到這個(gè)時(shí)候,正是學(xué)生內(nèi)容豐富具體,思想活躍的時(shí)候,可以讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出圖紙來(lái)。在全班同學(xué)面前展示,并說(shuō)出自己的構(gòu)思和創(chuàng)意,教師的賞識(shí)一定要具體、驚異、夸張的表現(xiàn)。如學(xué)生通過(guò)搜百度索說(shuō)出的:

 。1)房子層次分明,錯(cuò)落有致;

 。2)以“假山秀水”為核心;

 。3)光影變化中的園林;

 。4)四季更疊的園林;

 。5)蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等,雖然也不奇怪,但一定要鼓勵(lì)。

  3、重難點(diǎn)突破

  師引導(dǎo):俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng),在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧,巧奪天工,爭(zhēng)奇競(jìng)秀,具有很高的藝術(shù)性。正好作者青少年時(shí)期生活在蘇州,因此對(duì)蘇州園林有著深深的眷戀,正因?yàn)檫@種深厚的感情和對(duì)蘇州園林的熟悉摯愛(ài),才寫(xiě)出了生動(dòng)而又極盡蘇州園林特征的文章。通過(guò)課文我們不僅領(lǐng)略到園林的風(fēng)采,還欣賞到蘇州園林視覺(jué)的美、和諧的美、愜意的美。要用語(yǔ)言描述這種形象和非形象的審美感受,需要深厚的語(yǔ)言功力。請(qǐng)同學(xué)們思考:

  蘇州園林給作者的感受是什么?作者如何將這種感受訴諸筆端?

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 16

 。劢虒W(xué)設(shè)想]:

  一、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn),有很強(qiáng)的概括性,理清作者思路,了解文中總說(shuō)和分說(shuō)的自然結(jié)合,是教學(xué)的重點(diǎn)。

  二、蘇州園林的總特點(diǎn)就是畫(huà)意美,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫(huà)面。

  三、本文以說(shuō)明為主,有時(shí)也穿插使用了議論、描寫(xiě)等多樣化的語(yǔ)言表達(dá)方式,教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)分析,這是教學(xué)難點(diǎn)。

  四、本文的語(yǔ)言很有特色,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì),認(rèn)真辨析。

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]:

  一、知識(shí)與技能:查字典等有關(guān)工具書(shū),掌握生字的字形、讀音,了解文中部分字詞的意義。學(xué)習(xí)本文多樣化的語(yǔ)言。

  二、過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,整體感知把握課文的主要內(nèi)容,了解作者的思路,把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美,激發(fā)學(xué)生愛(ài)美愛(ài)國(guó)。

 。劢虒W(xué)重點(diǎn)]:

  一、整體感知把握文章的主要內(nèi)容。

  二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。

 。劢虒W(xué)難點(diǎn)]:

  學(xué)習(xí)說(shuō)明方法,領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)句、議論句的作用。

 。劢叹邷(zhǔn)備]:

  蘇州園林的圖片、課件

 。劢虒W(xué)要點(diǎn)]:

  1、把握蘇州園林的總特征。

  2、理清說(shuō)明順序。

  3、感受蘇州園林的圖畫(huà)美。

 。劢虒W(xué)過(guò)程]:

  一、布置預(yù)習(xí):

  粗讀課文,抓住本文的說(shuō)明中心,劃分課文段落,借助工具書(shū)弄懂生字詞。

  二、導(dǎo)入新課:人們常說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭。”杭州美在西湖,蘇州美在園林,那么蘇州園林究竟魅力何在呢?讓我們伴著清雅的古箏曲,一起來(lái)欣賞一組蘇州園林的圖片,感受一下蘇州園林的美趣。

  三、課件顯示圖片欣賞,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看圖片后的感受。

 。鄹惺芴K州園林的美趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感]

  1、圖片介紹了哪些園林?

 。ㄗ菊䦂@、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園)

  2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇州園林總的印象。(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句)

  四、整體感知,理清思路。

  [感受畫(huà)意美的同時(shí),把握蘇州園林的總特征,理清文章說(shuō)明的`思路,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。]

  下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)葉圣陶對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià),看看葉圣陶先生跟你們有沒(méi)有同感。

 。刍脽舫鍪舅伎碱}]:

  1、作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么?

  2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點(diǎn)的?

  3、作者分項(xiàng)概括,又從四個(gè)方面體現(xiàn)以上特點(diǎn),是哪四個(gè)方面?

  4、課文余下部分又介紹了什么?

  5、結(jié)合是上述問(wèn)題,標(biāo)明全文說(shuō)明順序。

 。娔X播放課件:蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字)(學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,自由發(fā)言。)

  五、小組合作,自主探究。

 。叟囵B(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,將朗讀訓(xùn)練與學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需要相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生自信、有主見(jiàn)。]

  1、結(jié)合圖片,用語(yǔ)言再現(xiàn)蘇州園林四個(gè)“講究”的圖畫(huà)美。

 。▽W(xué)生分小組合作,教師提供相應(yīng)的圖片、音樂(lè),小組推薦代表表演,師生共同點(diǎn)評(píng)。)

  2、文中優(yōu)美的句子很多,找出你最喜歡的一句,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

  3、從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法。(學(xué)生自由發(fā)言)

  六、質(zhì)疑問(wèn)難。

 。厶岢珜W(xué)生有發(fā)問(wèn)精神]

 。ü膭(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和疑問(wèn),尋求老師和其他同學(xué)的幫助。)

  七、拓展訓(xùn)練。

 。蹖W(xué)文與作文成為一體,意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性]

  試以“我的家”為題進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),要求不實(shí)寫(xiě)哪一處景或哪一件事,而從總的印象寫(xiě)起,引出對(duì)事物總的特點(diǎn)的概括,然后圍繞中心多方面說(shuō)明。

  板書(shū)設(shè)計(jì):蘇州園林——葉圣陶

  總印象:標(biāo)本影響

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 17

  教學(xué)目的

  1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫(huà)美,激發(fā)學(xué)生愛(ài)美愛(ài)國(guó);

  2、了解作者的思路,把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次;

  教學(xué)設(shè)想:

  1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn),有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路,了解文中總說(shuō)和分說(shuō)的自然結(jié)合,是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);

  2、蘇州園林的總特征是圖畫(huà)美,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫(huà)面;

  3、運(yùn)用多媒體作為直觀教具;

  4、教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的培養(yǎng);

  5、教學(xué)時(shí)數(shù):一教時(shí);

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞評(píng)彈,導(dǎo)入新課

  由欣賞蘇州評(píng)彈,聯(lián)系到蘇州的園林,導(dǎo)入新課……

  二、簡(jiǎn)介作者,欣賞短片

  葉圣陶(1894~1984),原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、教育家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng),代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣,所以對(duì)蘇州園林很熟悉,又有深刻的研究。

  三、通讀課文,整體感知

  1、學(xué)生放聲朗讀課文,讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

  軒榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)嶙峋(línxún)

  鏤(lu)空薔薇(qiángwēi)重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēnzhuó)

  2、讀了課文后,蘇州園林給留下印象最深是什么?請(qǐng)?jiān)囉煤?jiǎn)短的文字概括。

 。ǹ偸且环昝赖膱D畫(huà))

  四、合作學(xué)習(xí),理解課文

  1、蘇州園林為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的,具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

  2、“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的.配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序?為什么?

  3、某公園聘請(qǐng)你為園林設(shè)計(jì)師,你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),如何設(shè)計(jì),讓游客有“如在畫(huà)圖中”的感受?(適時(shí)播放《蘇州園林》風(fēng)光片)

  4、蘇州園林追求完美的圖畫(huà),除了上面討論的四個(gè)“講究”外,還注意了哪些細(xì)節(jié)?

  明確

  1、為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的,具體表現(xiàn)在“亭臺(tái)軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹(shù)木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)方面。

  2、不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫(xiě),后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的`順序來(lái)安排的,在內(nèi)容是前后一一對(duì)應(yīng)。

  3、可結(jié)合課文中的“亭臺(tái)軒榭的不對(duì)稱(chēng)”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹(shù)木的映襯性”、“景色的層次性”等方面,暢談自己的設(shè)計(jì)思路,自由發(fā)揮,不拘一格。

  4、蘇州園林追求圖畫(huà)美,除了上文的四個(gè)“講究”外,還注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫(huà)美”、“門(mén)和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。

  五、探究學(xué)習(xí),拓展思維

  討論:

  假如要你來(lái)介紹蘇州園林,還有別的思路嗎?

  (要求:學(xué)生自由發(fā)揮)

  要點(diǎn):

  可按照時(shí)間順序;可介紹蘇州園林的發(fā)展史;可分類(lèi)介紹蘇州園林等等。

  六、布置作業(yè),訓(xùn)練寫(xiě)作

  小作文:我們的校園(150字)

  先抓住玉峰學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍和食堂的共同點(diǎn),先概述,后分說(shuō)。

  附板書(shū):

  講究亭臺(tái)軒榭的布局(3段)

  講究假山池沼的配合(4段)

  講究花草樹(shù)木的映襯(5段)

  講究近景遠(yuǎn)景的層次(6段)不止這些

  講究角落的圖畫(huà)美(7段)

  講究門(mén)、窗的圖案美(8段)

  講究色彩的搭配(9段)

  總說(shuō)分說(shuō)總說(shuō)

  八年級(jí)語(yǔ)文蘇州園林教案 18

  設(shè)計(jì)思路:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫(huà)意美。

  3、體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  其中,調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫(huà)意美,和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中,體會(huì)文章的語(yǔ)言美是本文的教學(xué)重點(diǎn);學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)步驟:

  一、激趣以導(dǎo)入

  多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片,師生邊欣賞邊交流感受,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

  二、披文以感悟

  1、組織學(xué)生大聲朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

  2、請(qǐng)同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受,或提出不懂的問(wèn)題。

  3、巧妙過(guò)渡,研讀第二段。

  三、合作以探究

  1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段,合作探究蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的,作者采用了什么說(shuō)明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫(huà)關(guān)鍵句,并嘗試在課本空白處做旁批。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五、六段,通過(guò)反復(fù)誦讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫(huà)意美,體會(huì)文章的'語(yǔ)言美。

  2、葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了,蘇州園林的`“畫(huà)意美”也給我們留下了很深的印象,他為什么還要寫(xiě)7、8、9、10段呢?去掉行嗎?同學(xué)們自由朗讀這四段,思考交流。

  四、鞏固以拓展(含作業(yè))

  1、師生共同總結(jié)對(duì)本課的收獲、感悟。

  2、拓展延伸,從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。

  ⑴寫(xiě)一篇文章,介紹你游玩過(guò)的一座園林,200字左右。

 、普f(shuō)明一幅畫(huà)。(提示:可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

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