小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案15篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案1
一、概述
《桂林山水》是小學(xué)語文S版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課。學(xué)時(shí)為兩課時(shí)。
本文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。
課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對(duì)比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特點(diǎn)，然后，把桂林山水聯(lián)系起來，作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前。
全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，是學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
�。薄⒅R(shí)與能力：
�、胖拦鹆稚剿滋煜拢私夤鹆稚剿母髯缘奶攸c(diǎn)；會(huì)理解比喻句并能說出運(yùn)用比喻句的好處。積
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
�。�、過程與方法：
�、沤柚嗝襟w課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。
�、平柚嗝襟w課件，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下，會(huì)朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級(jí)的學(xué)生，通過了解，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡(jiǎn)單的寫作手法，寫作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力，對(duì)閱讀等語文活動(dòng)很感興趣。
3、學(xué)生開始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本文語言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)境：多媒體電教室
資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國(guó)地圖課件）廣西“桂林”，是啊！桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來欣賞桂林的自然風(fēng)光吧�。ǔ鍪菊n件）
2、剛才看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什么？是“山和水”。是�。」鹆值纳剿呛苊�。今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的？板書課題，齊讀課題。
（二）、理清層次，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來說說對(duì)桂林山水的印象。
1、自讀。
2、交流
隨機(jī)板書：
甲天下
水
山
畫中游
3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。
�。ㄈD文并茂，賞析課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�1）、齊讀課文第一自然段。
讓學(xué)生說說對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。
�。�2）、小結(jié)
2、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）
�。�1）、學(xué)習(xí)第2自然段。
導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水！
a按要求自由讀第2自然段。（要求：A說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）
b匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
●說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
相機(jī)板書:靜清綠
●（出示小黑板）作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的`?（讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。）
漓江的水真靜��！漓江的水真清��！漓江的水真綠�。。ǜ袊@概括）
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫）
�。�2）、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）
特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。
特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。
特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
(3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真靜啊（�。�!真清�。è。�!真綠�。▂à）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。
(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書寫。
(5)、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?
這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情�！�
(6)、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。
(7)、：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛�，感情朗讀，想象仿寫。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇
2、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。
(1)、小結(jié)學(xué)法。
(2)、出示學(xué)習(xí)要求。
(3)、學(xué)生自學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。
導(dǎo)語：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫的。
（1）、自由讀第四自然段。
（2）、聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。
理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”�！坌斜滩ㄉ�，人在畫中游’為什么用“單引號(hào)”
（3）、再讀第四自然段。
邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。
(四)、總結(jié)寫法，感悟作者情感。
1、人們說：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？
�。ㄎ覀冸S同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫卷，進(jìn)入了仙境。）
2、說說你對(duì)課題中“甲天下”的理解。
3、體會(huì)作者為什么能寫得這樣美？（因?yàn)樗麩釔鄞笞匀唬瑹釔酃鹆稚剿�。�?/p>
(五)、拓展延伸。
自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆。
(六)、總結(jié)全文
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案2
一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)入新課：
小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄗ寣W(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
3、聽讀課文，識(shí)字：
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字：
如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
5、識(shí)記生字：
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段
�、� 課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
�、� 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
�、� 想一想：你該用什么樣的.語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
�、� 小朋友對(duì)誰說話會(huì)用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話。
�、� 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
�、� 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片："幾天"、"學(xué)會(huì)".（教師板書：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，讀后評(píng)議。
（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：
⑴ 小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？
⑵ 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
�。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫生字
1、這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學(xué)寫"自",讓學(xué)生觀察字形。
教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評(píng)。
�。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
六、作業(yè)
1、把故事說給爸爸媽媽聽。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書設(shè)計(jì)】
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道誠(chéng)信是人與人交往中的可貴品質(zhì)，體會(huì)誠(chéng)信在人際交往中的重要性，愿意做一個(gè)講誠(chéng)信的人。
2、知道與人交往中怎樣做才是誠(chéng)信的具體表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到誠(chéng)信在人際交往中的重要性
教學(xué)難點(diǎn)：知道與人交往中誠(chéng)信行為的具體表現(xiàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集誠(chéng)信故事。
2、收集身邊誠(chéng)信的事例。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信
1、古往今來，有許許多多講誠(chéng)信的人。讓我們穿越時(shí)空的隧道，看一看《曾子殺豬》的故事。（教師出示動(dòng)畫：“曾子殺豬”。）
2、看了這個(gè)故事，在你的心目中，曾子是個(gè)怎樣的人呢？如果你是曾子家的孩子，面對(duì)媽媽失信于你，你有什么想法？學(xué)生各抒己見。
3、曾子用誠(chéng)實(shí)守信的人生態(tài)度教育了孩子。板書：誠(chéng)信
二、交流討論，感受誠(chéng)信
環(huán)節(jié)一：學(xué)生分組交流收集到的誠(chéng)信事例
你們覺得什么是誠(chéng)信？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書：說到做到、誠(chéng)實(shí)不欺騙、實(shí)事求是、遵守諾言……
小結(jié)：同學(xué)們，我們的生活離不開社會(huì)的'交往，交往是堂必修課，而良好的交往離不開誠(chéng)信。
環(huán)節(jié)二：感受不守誠(chéng)信的后果。
1、故事呈現(xiàn)，送跳繩。
師：教師出示情境劇：“送跳繩”。
師：如果你是丹丹，你會(huì)想方設(shè)法把繩子帶給紅紅嗎？為什么？
如果丹丹沒有按照約定，把繩子給紅紅帶過去，會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果。
小結(jié)：不遵守諾言，答應(yīng)別人的事情做不到，不僅會(huì)影響到對(duì)方的學(xué)習(xí)生活，辜負(fù)了別人對(duì)你的信任，也可能因此錯(cuò)失一段珍貴的友誼。
2、“假種”的危害。
師：社會(huì)上有些利欲熏心的人，他們不擇手段，用欺騙牟取暴利。你聽說過因不守誠(chéng)信造成巨大損失的事例嗎？我們先來看幾張圖片。（教師出示課件：感受“假種”的危害”，先出示“農(nóng)民辛勤耕種”圖片。）
師：從圖片上你知道什么？農(nóng)民辛勤地耕種，你猜到秋天的時(shí)候……
師：可惜你們錯(cuò)了，不明真相的農(nóng)民購(gòu)買了假種。（出示“農(nóng)民購(gòu)買假種”圖片。）你們看，到了秋天，這些稻谷更像是野草，稻谷有殼無米。（出示“稻谷像野草”圖片。）
師：我們?cè)賮砜磧蓷l消息。（出示“賣假種者受法律制裁”圖片。）
師：此時(shí)，你有何感想？
小結(jié)：這種利欲熏心、不講誠(chéng)信的欺騙行為，害慘了日出而作、日落而歸的農(nóng)民。雖然賣假種的不法分子已得到了法律的制裁，但無法挽回農(nóng)民辛勤的血汗！
師：誠(chéng)信是社會(huì)有序發(fā)展的根本。如果你的父母在各自從事的職業(yè)中不守誠(chéng)信，會(huì)造成怎樣的后果？
學(xué)生暢所欲言，感受誠(chéng)信的重要性。
小結(jié)：三百六十行，各行各業(yè)都離不開誠(chéng)信，離開了誠(chéng)信，社會(huì)將會(huì)十分冷漠；離開了誠(chéng)信，世界將會(huì)一片黑暗！
環(huán)節(jié)三種；體驗(yàn)誠(chéng)信的事例
師：我們來看一個(gè)事例。許多人大概都知道海爾電器吧，我們來看看海爾人是怎么把誠(chéng)信帶給消費(fèi)者的。
師：這是個(gè)真實(shí)故事。在當(dāng)時(shí)，冰箱的價(jià)格不菲，而廠長(zhǎng)卻把76臺(tái)冰箱全砸了，這給工廠造成的損失有多少？他為什么要這么做？他這么做得到了什么？
小結(jié)：廠長(zhǎng)砸了冰箱，造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失，卻贏得了消費(fèi)者的信任，這才有了今天海爾的蓬勃發(fā)展。
三、拓展
1、師：社會(huì)主義榮辱觀中有一條：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥�？梢娬\(chéng)信是做人之本。請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言。
2、師：老師向大家推薦一些關(guān)于誠(chéng)信的書。這些書收集了古今中外膾炙人口的誠(chéng)信故事，弘揚(yáng)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，相信大家一定會(huì)喜歡。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案4
設(shè)計(jì)意圖：
《田園詩情》是一篇散文,描寫了水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著寧靜悠閑的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營(yíng)造出寧靜優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光，以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞,詩中有畫,畫中有詩。
教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。
上課一開始，多媒體展示荷蘭如詩般的美景，草原、風(fēng)車、郁金香都充滿了濃濃的異域田園風(fēng)情，而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機(jī)。一幅幅精彩畫面的展示，讓學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的興趣大大提高，讓學(xué)生不知不覺就進(jìn)入到文本的情境之中，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。
再通過感受這首田園詩，讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，從整體上把握課文，感覺作者對(duì)荷蘭的喜愛之情.再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
然后讓學(xué)生逐段深入的品讀課文,抓住課文中的重點(diǎn)語句，讀出自己喜歡的景色,說出自己為什么喜歡。
用賽讀,配樂讀等方式,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,悟出新的見解。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語句的個(gè)性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎，并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。
最后，讓學(xué)生回歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
2、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、情感目標(biāo)：
憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，要在誦讀中體會(huì)作者的情感。品味作者形象生動(dòng)的語言。
教具準(zhǔn)備：
荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片 抒情背景音樂
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的?(板書:田園)
是的,同學(xué)們心中的田園充滿了詩情畫意(板書:詩情)
今天,我們要領(lǐng)略的田園詩情來自歐洲西部的花之國(guó),水之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨(dú)居特色的域外風(fēng)情吧.
二、 精讀細(xì)品,讀中感悟
1播放荷蘭風(fēng)光的視頻,師抒情配畫面解說.
2欣賞完后,你認(rèn)為荷蘭是一首怎樣的田園詩呢?(板書:這是一首_____的田園詩!)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有自己初步的`感受.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文2--4自然段,說出自己的感受.
3 你覺得這是一首什么樣的田園詩呢?(根據(jù)生回答板書:充滿溫情 悠然自得 無憂無慮等)
4再讀2--4自然段,你是從哪些句子中讀出來的?
5指名交流.
重點(diǎn)體會(huì)的句子1)“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。”這里作者用了什么修辭手法？（擬人和比喻）把它們當(dāng)作人來寫，把牛犢比作——孩子，而且是——頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是——牛群的家長(zhǎng)，那它們的家就是——這草原，這大自然。（評(píng)：這是一幅生動(dòng)而溫情的畫面。這是多么富有生活情趣呀�。┰谶@大家庭中其他成員在做什么呢？（引讀前兩句，談感受）
(2):“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)�！薄拌偳丁钡囊馑际�(生查字典)——（把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)）用在這里你看到了什么？（評(píng)：荷蘭的低地和運(yùn)河相互交錯(cuò)，也說明了荷蘭運(yùn)河多，面積廣。）“隨風(fēng)飛揚(yáng)”這個(gè)詞你感受到什么？（駿馬飛奔時(shí)的情景，強(qiáng)壯的原始生命力，自由的向往和熱愛）
(3)“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人�！彼鼈兪钦l？（駿馬）為什么說它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人？（沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭(zhēng)，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，駿馬無憂無慮、自由自在的生活，無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，駿馬和草原是這樣的“和諧”。）
(4)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰？（奶牛、綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊）讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得。
6指導(dǎo)學(xué)生美讀品味.配樂朗讀。
7教學(xué)5--6自然段
白天的荷蘭牧場(chǎng)是一首如此生動(dòng)和諧的田園詩，那么傍晚、晚上呢？這又是首怎樣的詩呢？請(qǐng)你讀讀5-6自然段，畫出讓你感受到這份詩情畫意的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)。（板書：寧靜美好）
(1)狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式,分別從時(shí)間、空間、動(dòng)物的狀態(tài)營(yíng)造了一幅寧靜的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”，一方面反襯出夜色的寧靜美好，一方面也為寧靜的夜色增添了生氣。
8 配樂朗讀。
三、總結(jié)課文
1齊讀板書;
2齊讀課文最后一自然段.
學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分。
四作業(yè)
10 田園詩情
花之國(guó) 水之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó)
這是一首_________的田園詩!
充滿溫情
悠然自得
無憂無慮
寧靜美好
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是高興的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)高興。
重、難點(diǎn)：
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的`學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請(qǐng)生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）
3、教師出示理發(fā)過程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請(qǐng)生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。
二、 新歌教學(xué)：
1、教師語言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事？并用語言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。
2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）
3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，并請(qǐng)生隨音樂表演聲音部分的動(dòng)作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。
5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。
6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、 音樂劇表演：
1、教師請(qǐng)一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)舉動(dòng)作表演。老師請(qǐng)來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）
四、 小結(jié)本課：
師：小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖兄x。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案6
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。�、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。
2、理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。薄⒄乙粋�(gè)陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。
２、太陽光和影子關(guān)系的課件。
教學(xué)時(shí)間２課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)讀１１個(gè)生字，學(xué)習(xí)２個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。３、通過對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
�。�、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子
的游戲看著這個(gè)字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄煼蹲x課文。
京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�、沤柚匆�，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來。
⑵借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）
�、峭缹�(duì)讀，互相正音。
⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。
⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。
�。�、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
⑴讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？
（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。
�、羌w交流，隨機(jī)看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）
�。础①|(zhì)疑、釋疑。
�、艑W(xué)生質(zhì)疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。
⑵自由探究。
挑選自己喜歡的一個(gè)問題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
⑶交流匯報(bào)。
在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子
和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字
�。�、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。２、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。３、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。
�。�、讀詞說句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說一句話。
５、辨字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
�。�、自己讀讀課文，想辦法記下來。
�。�、邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。
�。�、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。
�。础W(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長(zhǎng)聽，把課文背給你的好朋友聽。
繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、一步理解方位。
�。病W(xué)寫三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。
2、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒆杂勺x一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
�。�、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。３、會(huì)背課文的同學(xué)站起來，背背課文。
二、觀察說話
�。�、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
�。�、全班交流。
�。�、小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的'友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?
如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰說得又快又對(duì)。
三、指導(dǎo)寫字
�。�、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。
教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
�。病⒆寣W(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空。
引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
�。�、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。
復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。
書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究
１、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
�。�、預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？??
�。场⒁龑�(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案7
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(1)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形。
2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫，并會(huì)在四線格里正確書寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，不寫小圓點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的a,o,e。
二、教學(xué)單韻母i及其四聲。
1.看圖說話引出i 。
圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書：iI
教師范讀。
2.啟發(fā)學(xué)生看圖,記形.
3.指導(dǎo)書寫。
4.教學(xué)i的四聲。
你發(fā)現(xiàn)i標(biāo)上聲調(diào)字形有什么變化?
三、同法教學(xué)單韻母u ü及其四聲。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü，比一比，看誰讀得又快又對(duì)。
開火車讀。
回答。
看口形，聽發(fā)音，認(rèn)真仿。
學(xué)生編順口溜記形：1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。
書空，念順口溜：先寫豎，再寫點(diǎn)，iii。
在四線格內(nèi)抄寫。
念順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
在語言環(huán)境中練習(xí)四聲。
多種方法練讀i u ü。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(2 )教時(shí)共(3)教時(shí)主備人朱 佳
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)在四線格里正確書寫。
2.學(xué)會(huì)yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的`i u ü
二、教學(xué)聲母y w。
1.談話引出y,并板書。
2.示范好y的發(fā)音。
3.指名讀。
習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書寫ü。出示投影，說說像什么。范寫。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。
認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
游戲：亮卡片，記字母。
開火車，認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲：摘橘子。
四、總結(jié)。認(rèn)讀。
看口形，聽發(fā)音，模仿讀，練讀。
試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
讀課文。
說話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認(rèn)讀。
做游戲。
開火車讀，互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題)2 i u ü第(3)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人徐月芬
教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)i u ü y w及yi wu yu。
2.看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的I u
教學(xué)單韻母ü及其四聲。
1出示投影引出ü。
2教師范讀
3教學(xué)ü的四聲。指名試著讀ü的四聲，及時(shí)糾錯(cuò)。鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書寫ü。出示投影，說說像什么。范寫。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。
認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
游戲：亮卡片，記字母。
開火車，認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲：摘橘子。
四、總結(jié)。認(rèn)讀。
說說：一條鯉魚吹泡泡。
看口形，聽發(fā)音，模仿讀，練讀。
試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
讀課文。
說話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認(rèn)讀。
做游戲。
開火車讀，互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)要求：
1、情感與態(tài)度：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習(xí)慣
鼓勵(lì)學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能
通過找春天的活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。
4、過程與方法
在老師的'幫助下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得認(rèn)知。
5、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。
2、設(shè)計(jì)找春天記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。
4、準(zhǔn)備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。
5、制作話春天課件。
活動(dòng)（一）追尋春姐姐的腳步找春天
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）
畫面：柳枝長(zhǎng)出新芽。
2、說一說：春天在哪里？
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的春天的使者，并說出理由。
活動(dòng)（二）創(chuàng)設(shè)春天的情境話春天
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。
2、小組交流：
分組自編小劇本組內(nèi)分角色戴上動(dòng)物頭飾上臺(tái)表演。
活動(dòng)（三）抒發(fā)對(duì)春天的情感唱春天
1、播放《春天在哪里》音樂，學(xué)生齊唱《春天在哪里》。
2、課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天小百靈歌會(huì)，并評(píng)出最佳小百靈。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。
2、通過圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形實(shí)物、繩子、直尺等。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線。
1．認(rèn)識(shí)邊線。
我們學(xué)校最近正在創(chuàng)建綠色校園，學(xué)校準(zhǔn)備在校園一角開辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準(zhǔn)備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺得應(yīng)該圍在哪里呢？指名2-3人說。（圍在花圃的周圍或者是邊沿）
請(qǐng)你上來指一指，好嗎？你們同意嗎？
同學(xué)們的意思就是沿著花圃的邊緣來圍柵欄。邊說邊演示課件。（花圃的實(shí)物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時(shí)顯示紅色輪廓線）
我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。
板書：邊線。
2．感受物體表面的邊線。
拿出一片樹葉，你能指一指這片樹葉一周的邊線嗎？指名一個(gè)人指。這是數(shù)學(xué)書的封面，（老師邊說邊摸），我從這里開始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書封面一周的邊線，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的同座位聽一聽。
集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2-3人邊指邊說。
3．感受平面圖形的邊線。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請(qǐng)你描一描。學(xué)生自己描，描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展示，（2人）請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)。
在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)？說說為什么。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的，有長(zhǎng)有短的。）
板書：曲，直，長(zhǎng)，短
揭示：剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng)。
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。
板書：周長(zhǎng)。
二．計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
1．在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當(dāng)中，你能說一說三角形的周長(zhǎng)指的是哪里嗎？五邊形呢？請(qǐng)你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量，算一算它的周長(zhǎng)。學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算，在練習(xí)紙上列式。誰來匯報(bào)一下自己是怎么算的，請(qǐng)同學(xué)拿練習(xí)紙上臺(tái)來說。
提問：你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的？（三角形的周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來的和）
那剩下的兩個(gè)圖形你們?cè)趺礇]有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線圍成的.圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，討論一下，然后說說你的想法。同座位討論一下，再集體交流。
誰來說說你是怎么想的？（方法：1。用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測(cè)量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。
2．在圓形物體上做上記號(hào)，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(zhǎng)。）
請(qǐng)你上臺(tái)來演示自己怎么量出圓形的周長(zhǎng)的。
板書：（圍，滾）
小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。
3．P62/4通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長(zhǎng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng)。 （學(xué)生說算式，師板書學(xué)生的算式）適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。
4．P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(zhǎng)，讓你求周長(zhǎng)的，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(zhǎng)嗎？
三．全課總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，通過觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)。
2.過程與方法：能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)。能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息。
[教學(xué)重點(diǎn)]
能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
用不同的方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個(gè)小朋友也去了一趟小公園，在這個(gè)小公園里，它發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個(gè)公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？
二、合作交流，解讀探究
1、出示小公園的掛圖。這就是那個(gè)小公園，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
2、在同學(xué)提出的許多問題中，今天我們就一起來重點(diǎn)研究其中的一個(gè)與我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)——周長(zhǎng)有關(guān)的問題。
3、你能指出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？如果讓你來計(jì)算這個(gè)公園的周長(zhǎng)，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？
4、現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？試試看。
5、讓學(xué)生展示不同解法。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的`周長(zhǎng)的方法嗎？
2、計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。
四、總結(jié)反思，拓展升華
1、在這個(gè)小公園的附近，小動(dòng)物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎？
我們班有六個(gè)組，老師這里一共有六個(gè)圖形，每個(gè)組可以拿幾個(gè)？但老師想請(qǐng)每個(gè)小組算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你們能幫老師想想辦法嗎？
2、今天我們一起去游玩了一個(gè)小公園，你有什么收獲嗎？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。
2。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開的錄象
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自主識(shí)字交流：
在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的'識(shí)字方法。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：
預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
（一）學(xué)習(xí)1-4自然段
自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
1 出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。
2 體會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。
�。ǘ┳詫W(xué)5-8自然段
1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？
讀一讀第5-8自然段。
2 老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。
3 學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發(fā)文本，拓展表演：
電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）
再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文，朗讀全文。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案12
教材分析：
本次習(xí)作要求采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得體、生動(dòng)。
教學(xué)要求：
1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用擬人的手法進(jìn)行自述。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)習(xí)作5-教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
教學(xué)過程：
1．初讀例文，感知寫法。
自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？
2．互相交流
兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；
3．再讀例文，學(xué)習(xí)寫法
在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？
讀后同座、小組交流
在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。
4．明確要求，完成習(xí)作。
再讀讀例文的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的.具體、生動(dòng)、有趣。
5．自己確定寫作素材
教科書、 小書包、 課桌 、電視機(jī)電冰箱等等
6．生習(xí)作師巡視指導(dǎo)
7．相交流，修改習(xí)作。
完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作，班級(jí)中交流
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。
教學(xué)過程：
學(xué)生練習(xí)習(xí)作，教師巡視。
講評(píng)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案13
教材分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第二課《農(nóng)家樂》，本課的教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村場(chǎng)景，相對(duì)而言農(nóng)村孩子對(duì)自然景觀較為熟悉，本課的學(xué)習(xí)是繪畫，剪貼，制作與活動(dòng)的綜合體驗(yàn)，通過不本課，即培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，又展現(xiàn)了他們對(duì)未來的愿望和憧憬，并體驗(yàn)到活動(dòng)的愉悅感。
學(xué)情分析
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，并在一定程度上陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與為文化的傳承與交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力與形象思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，從而使學(xué)生形成最基本的美術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過欣賞農(nóng)村的美景，引起學(xué)生對(duì)農(nóng)村環(huán)境的`關(guān)注。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3.創(chuàng)造出農(nóng)民勞動(dòng)的情景。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活和藝術(shù)互動(dòng)中，體驗(yàn)畫畫過程的樂趣。
難點(diǎn)：嘗試讓學(xué)生獨(dú)立構(gòu)圖，注意色彩搭配合理。
教學(xué)過程
一、教學(xué)過程：
播放歌曲，激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們聽過這首歌嗎？這首歌好聽嗎？
生：聽過，好聽。
板書課題。
師：你們喜歡農(nóng)村嗎？現(xiàn)在老師這里有幾張美麗的圖片，同學(xué)們想看嗎？
生：喜歡，想看。
播放（課件）：欣賞美景
展示農(nóng)村美景的圖片。
1.教師介紹這四幅圖片，重點(diǎn)從圖片中的造型，顏色以及自己的美的感受來介紹。為學(xué)生分組評(píng)述作品時(shí)提供一個(gè)范例。
2.學(xué)生進(jìn)行欣賞和交流，說說自己喜歡的景物以及喜歡他的原因。
3.學(xué)習(xí)后的匯報(bào)和工作。要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)發(fā)言的同學(xué)。
二、巧設(shè)活動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)
活動(dòng)一，畫出自己心中的農(nóng)村
活動(dòng)二，舉辦以美麗的農(nóng)村為主題的小畫展
三、拓展教學(xué)內(nèi)容，暢談學(xué)習(xí)收獲
引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)村的自然景物中感受美，農(nóng)民畫家以真誠(chéng)，樸實(shí)的情感，描繪出一幅幅反映勞動(dòng)，生活的作品。他們的畫構(gòu)圖飽滿，形象夸張，色彩強(qiáng)烈，畫面熱鬧，他們用畫筆表現(xiàn)出我們的新時(shí)代，新生活，真了不起。
小結(jié)：許多同學(xué)剛才都能用線和形表達(dá)自己一定的思想情感，希望你們平時(shí)多留意觀察身邊的景物，畫出一些更好看的美術(shù)作品。
四、布置作業(yè)：
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案14
教材簡(jiǎn)說：
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題。編排本篇課文的意圖是，通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福；并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄�(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
�。础⒊瓕懨鑼懘巴獍察o的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《愛我中華》歌曲的ＣＤ片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。
�。ㄕn前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。）
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
�。薄⒉シ拧稅畚抑腥A》歌曲的ＣＤ片，說說片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。
�。病⒔處熛鄼C(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族；認(rèn)識(shí)生字“傣”。
３、順勢(shì)切入：
清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。（板書課題）
二、初讀課文，趣味識(shí)字
１、自學(xué)課文：
劃──要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。
標(biāo)──表出自然段的序號(hào)。
讀──不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。
薦──小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。
�。病⒔涣鞣答仯�
�、� 出示生字：
�、� 推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。
�、� 說說如何記住這些生字。
�、� 認(rèn)讀新詞：
① 自由準(zhǔn)備后同桌互讀。
② 開火車讀。
③ 男女生比賽讀。
④ 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。
⑶ 做游戲鞏固字詞：
�、� “貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
�、� 玩找字游戲：
抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
�、� 試讀課文：
�、� 指名讀課文，正音。
�、� 用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？
三、指導(dǎo)寫字
�。�、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。
�。�、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。
�。场W(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、整體感知
�。�、默讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容？
�。病W(xué)生自由讀文后交流匯報(bào)。
二、細(xì)讀感悟
�。�、讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段：
自讀感悟。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了什么樣的情景？
學(xué)生讀后交流描述。
⑴ 那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。
⑵ 同學(xué)們向在校園里歡唱的.小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
同學(xué)們會(huì)跟小鳥說什么？
跟老師說些什么呢？
見到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？
⑶ 早晨，從山坡上，……還有漢族。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流。
�、� 你上學(xué)的第一天是怎么想的？
學(xué)生暢所欲言。
⑸ 是��！開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事��！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學(xué)生自讀自練，指名交流。
�。�、讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段：
師：請(qǐng)大家自己輕聲讀二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子？
師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的？
生：（大膽想象）。
生甲：認(rèn)真聽講，不被外界環(huán)境干擾。
生乙：積極開動(dòng)腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。
生丙：讀書聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。
生�。荷险n遇到不懂的問題及時(shí)向老師請(qǐng)教。
�、� 這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學(xué)們讀課文�！悄菢雍闷娴芈犞瑢W(xué)們讀課文。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？
用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。
師：這時(shí)，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎樣想呢？
生甲：如果我是一只小鳥，我會(huì)停止唱歌，去聽他們讀書。
生乙：如果我是一只小猴，我會(huì)為他們感到高興、自豪。
生丙：如果我是一棵樹枝，我會(huì)停止擺動(dòng)，靜聽他們讀書。
師：同學(xué)們，談得真好，下面請(qǐng)你們把自己的那種感受讀出來好嗎？
生用自己喜歡的方式試讀課文。
�。�、讀讀說說，學(xué)習(xí)第四段：
�、� 說說句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)學(xué)校的什么樣的感情？
�、� 帶著這種喜愛之情讀讀這段話。
三、誦讀比賽
�。�、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。
２、代表挑戰(zhàn)讀課文，評(píng)出小小朗誦家。
３、把喜歡的部分背下來。
四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活
以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹�，可以畫畫，也可以設(shè)計(jì)表格。
五、拓展活動(dòng)
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信在學(xué)習(xí)園地里展示。
板書設(shè)計(jì)：
我們的民族小學(xué)
上學(xué)校 課上、課下 贊 學(xué)校
穿戴不同：絢麗多彩 學(xué)習(xí)、讀課文 這就是……
語言不同：成好朋友 那聲音真好聽！
教學(xué)反思：
�。�、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自己感悟，不壓制學(xué)生的思想，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。
�。�、在學(xué)習(xí)文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學(xué)生自己來說說他們上課的情景。學(xué)生們各抒己見，打開了學(xué)生的思維，給了學(xué)生想象的空間。
３、我還把知識(shí)延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎(chǔ)上，把語文知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中。這樣主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，讓學(xué)生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識(shí)進(jìn)一不得到了升華。
在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動(dòng)猶如放飛快樂的翅膀，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學(xué)生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)字母u、w，能讀準(zhǔn)wu和它的四聲。
2能正確書寫u、w，注意正確的書寫姿勢(shì)。
3在教師的指導(dǎo)下，朗讀兒歌，借助圖畫、兒歌，有興趣地學(xué)習(xí)本課的拼音。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)u、w、wu。
教學(xué)難點(diǎn)
二、三聲的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖，相關(guān)拼音卡片或投影。
學(xué)生：拼音卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1出示卡片iy yi，指名讀。
2開火車讀i和yi及其四聲，看誰讀得又快又好。
二、學(xué)習(xí)單韻母u
1在一個(gè)小女孩家門前的大樹上，住著一只鳥，小女孩非常喜歡它，每天都要去看看鳥，和鳥說說悄悄話。
出示烏鴉圖，誰能說說鳥的名字叫什么嗎?(烏鴉)
2老師今天把單韻母家的老五帶來了，出示卡片u，它的.讀音和烏鴉的烏一樣。學(xué)生借助烏，反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)單韻母u。
3示范發(fā)音，觀察口形：圓圓小嘴uuu。
4學(xué)生用拼音卡片練讀u的四聲，重點(diǎn)指導(dǎo)u的二聲和三聲。(小組合作，指讀，齊讀。)
5認(rèn)清u，指導(dǎo)書寫。
(1)看圖想：u像什么?你怎么記住它?
(2)觀察筆畫筆順，書空練習(xí)：豎右彎，豎，uuu。
(3)觀察u在四線三格中的位置，生說，師寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，提醒坐姿三個(gè)一。
三、學(xué)習(xí)大w
1單韻母u還有一個(gè)好朋友，兩個(gè)長(zhǎng)相不一樣，出示卡片w。
2提示：w的讀音和u一樣。讀一讀：
(1)學(xué)生自由練讀;
(2)小老師教讀;
(3)全班齊讀。
3看一看，想一想，w的樣子像什么?(同桌練習(xí)自編順口溜：兩座小山尖朝下
4指導(dǎo)書寫：
(1)看看筆順圖，學(xué)習(xí)新筆畫，跟著老師讀一讀：斜下斜上v。
(2)書空練習(xí)w的筆順筆畫。
(3)觀察w在拼音格中的位置，生說師寫，提醒：w占中格，兩筆寫成，不能過寬。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，做到三個(gè)一。
(5)師生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)音節(jié)wu
1拍手說兒歌：
大w和小u，兩個(gè)好朋友，肩并肩，還讀wu。
大w和小u，乘坐火車去旅游，火車火車向前跑，wuwuwu。
2學(xué)生用卡片練習(xí)wu的四聲。
3聽音練習(xí)：烏鴉梧桐樹跳舞大霧
五、學(xué)習(xí)兒歌
1出示插圖：可愛的小女孩坐在樹下讀什么呢?讓我們一起聽一聽。(播放兒歌錄音磁帶)請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，認(rèn)真想：小u大w音節(jié)wu的樣子有什么不同?
2自讀兒歌，注意u、w、wu。
3齊讀兒歌。
六、拓展練習(xí)
1練習(xí)用四聲調(diào)組詞，編兒歌：小烏鴉它姓烏(wū)，小姑娘她姓吳(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了霧(wù)。
2完成書上的讀讀連連。
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