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教案

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

時(shí)間:2022-12-02 12:21:56 教案 我要投稿

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案(15篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案(15篇)

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)我的心理變化過(guò)程。

  3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

  2、體會(huì)人物的心理變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、閱讀單元導(dǎo)讀,引入新課

  1、指名讀單元導(dǎo)讀,說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。

  2、今天我們就一起來(lái)看一看課文中描述了怎樣一件事?

  (板書課題。)

  二、檢查預(yù)習(xí),通讀課文

  1、檢查預(yù)習(xí)情況:

  生字字詞,標(biāo)自然段。

  2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ):

  乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語(yǔ)。

  3、檢查朗讀,要求正確、流利、有語(yǔ)氣。

  4、通讀全文,思考課文大意。

  三、揭題質(zhì)疑

  讀課題你有什么疑問(wèn)?教師歸納:?jiǎn)⑹臼鞘裁匆馑?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文,解決疑問(wèn)。

  四、初讀理解

  1、啟示的意思是?

  2、再讀課文,作者受到了什么啟示,畫出有關(guān)語(yǔ)句?

  (道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。)

  3、在我釣到魚、放走魚的過(guò)程中受到啟示。

  五、復(fù)習(xí)生詞

  1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ):

  捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。

  2、誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事?

  第二課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,細(xì)讀感悟

  在我十一歲那年的一個(gè)夜晚,和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚,而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?

  1、自由讀第三自然段,你讀懂了什么:

 、 我好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚:

  來(lái)之不易:我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來(lái)。

  誘人的大鱸魚:啊,好大的魚!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

 、 分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會(huì)鱸魚的來(lái)之不易和誘人。

 、 整讀第三自然段。

  2、多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。

  請(qǐng)默讀第4自然段,同桌說(shuō)說(shuō)這是為什么?

  3、讀5至8自然段,思考:

  11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚,父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的父親和我,請(qǐng)你們討論討論這條如此誘惑人的魚該不該放?各說(shuō)出自己的理由請(qǐng)聯(lián)系上下文,與周圍的同學(xué)合作、討論!

  小組匯報(bào),你從中體會(huì)到了什么?

  找到描寫我心情的詞語(yǔ),一起來(lái)體會(huì)我的心理變化過(guò)程。

  4、四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的'影子,盡管沒(méi)有人看到我們,更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,我依依不舍地把魚放回到湖中。

  對(duì)讀第3、9段,對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍。

  5、轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解:

 、 出示:

  我再也沒(méi)有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。

 、 默讀感悟:

  這里與那條鱸魚相似的誘惑人的魚究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題,但是做起來(lái)卻是那樣的艱難!

  ⑶ 齊讀道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.冬雪給大地帶來(lái)嚴(yán)寒,雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景,但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇的音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。

  2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。

  教學(xué)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí):唱《堆雪人》;聽《乘雪橇》。

  第二課時(shí):唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》;聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

  第一課時(shí)

  一、表演《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》

  1.解題導(dǎo)入:“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?

  這里的“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你的'內(nèi)容。オ

  2.聆聽范唱。

  聽完范唱,對(duì)歌名能理解了嗎?

  雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。

  3.再聽一遍范唱,在“告訴小××”的間奏處,請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(XX)。

  4.解決兩處難點(diǎn):

  “#2”的音高要*近“3”,這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。

  注意弱起的節(jié)奏,用劃拍法唱準(zhǔn)。

  5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。

  6.歌曲表演時(shí),注意兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比,第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂,平穩(wěn)而口語(yǔ)化,尤其是四個(gè)“告訴”,要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。

  第二樂(lè)段是全曲的高潮,注重抒情性,表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。

  7.討論:

  設(shè)問(wèn):

  (1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?

  (生物科普知識(shí)——冬眠)

  (2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?

  (知識(shí)的拓寬與延伸)

  8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí),有感情地唱好本歌。

  9.小結(jié):冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。

  二、聆聽《踏雪尋梅》オ

  1.這是我國(guó)近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生平。

  2.欣賞《踏雪尋梅》。

  邊聽邊看書上的歌詞,如能將歌譜也同時(shí)展示,效果會(huì)更好。

  3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天,踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光的心情。)

  4.再次聆聽。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜,輕輕哼唱。

  5.小結(jié):這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。

  三、聆聽《打虎上山》

  1.初聽《打虎上山》。

  介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。

  2.聆聽引子音樂(lè),體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。

  3.復(fù)聽全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。

  4.小結(jié):這是京劇描繪的雪景及英雄穿林?缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎。ケ硌

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案3

  【教學(xué)目的】

 。、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容,從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民,熱愛(ài)大自然的思想感情;

 。、學(xué)會(huì)本課生字新詞,熟讀課文;

 。、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ),并抄下來(lái)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  初步體會(huì)文章的思想感情,知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、板書課題,引出文中的'主要人物

  導(dǎo)語(yǔ):在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),偉大的音樂(lè)家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》,你們誰(shuí)能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家?(學(xué)生交流貝多芬的生平和作品)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

 。、出示生字,指名讀──組詞語(yǔ)讀:

  萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌

  盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄

 。病W(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字

  券:quàn(下邊是“刀”不是“力”)

  恬:tián(不念qià)

  蠟燭:這兩個(gè)字的偏旁不一樣。

  幽的筆順:

 。、解詞:(學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑)

  幽靜:幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻,很清靜。

  陌生:生疏,不熟悉。

  清幽:凄清而幽靜。

  微波粼粼:水清澈的樣子。

 。础⒅该x課文,想一想,《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的?

  三、默讀課文

  把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái),多讀讀,把自己的感受簡(jiǎn)單批注下來(lái),同時(shí)畫出自己的疑問(wèn)。

 。、學(xué)生獨(dú)立默讀,完成批注。

 。、在小組中質(zhì)疑、解疑,記下在組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。

 。、在全班交流時(shí)提出問(wèn)題,互相解答。

  四、練習(xí)

  出示練習(xí)要求:從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ),抄下來(lái)。

  微弱的燭光 十六七歲的姑娘

  清幽的月光 微波粼粼的海面上

  輕紗似的微云 雪亮的浪花

  恬靜的臉上 大大的眼睛

  波濤涌洶的大海 美妙的琴聲

  五、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

 。病⒊瓕懮中略~。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

  3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  1、出示詞語(yǔ)“民族”,認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀。師:我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的大家庭,有56個(gè)民族,你知道哪些民族?

  2、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有許多少數(shù)民族在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天就讓我們一起走進(jìn)——“我們的民族小學(xué)”。

  3、出示課題,齊讀。

  4、讀了課題,你想知道什么?(民族小學(xué)在哪兒?這個(gè)學(xué)校里有哪些民族的小學(xué)生?民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣的地方呢?)

  5、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)自讀課文,把課文讀正確,難讀的詞句多讀幾遍。

  6、指名分段讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,他們生字詞讀準(zhǔn)確沒(méi)有。(讀完學(xué)生點(diǎn)評(píng))

  7、再讀課文,邊讀邊圈出生字詞,把剛才小朋友沒(méi)讀準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。

  8、分成四個(gè)大組分段讀課文。

  9、幻燈片出示帶拼音的詞語(yǔ),同學(xué)們把課文讀正確了,你們看:這就是課文里的生詞,你還認(rèn)識(shí)他嗎?自由讀,齊讀。去掉拼音再讀詞語(yǔ),同桌讀,請(qǐng)小老師教讀,亂序齊讀。

  10、幻燈片出示生字,詞語(yǔ)咱們讀得很好,離開詞語(yǔ),這些生字你認(rèn)識(shí)嗎

  (自由讀,指名讀,開火車讀)

  11、你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些字?小結(jié)評(píng)價(jià):(我們不僅要在課本中識(shí)字,也要在生活中識(shí)字,這樣我們認(rèn)識(shí)的字就會(huì)越來(lái)越多)

  12、你是怎么記住它的?同桌交流,用你喜歡的方法來(lái)記這些字,指名說(shuō)。

  13、同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方法來(lái)記字,這12個(gè)字也是要求我們會(huì)寫的字,這些字在田字格里怎樣擺放才會(huì)美觀、漂亮,自己仔細(xì)觀察1分鐘再說(shuō)一說(shuō)。

  14、在這12個(gè)生字中,你認(rèn)為哪幾個(gè)字最難寫最復(fù)雜,提出來(lái)。師指導(dǎo)范寫“戴、舞”。

  15、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出鋼筆,在作業(yè)紙上把“戴、舞”各寫一個(gè)。(同學(xué)們可要注意,我們才開始寫鋼筆,一定要仔細(xì)認(rèn)真,)哪些同學(xué)認(rèn)為自己寫得漂亮,給大家展示介紹一下。

  16、現(xiàn)在請(qǐng)大家繼續(xù)仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫剩下的10個(gè)字,每個(gè)字各寫一個(gè)。你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最漂亮,展示給大家看看。

  17、小結(jié):只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫,就一定能把生字寫得美觀漂亮。

  18、剛才我們認(rèn)真書寫了生字,先在請(qǐng)大家把生字送回課文,你能讀得更好嗎?齊讀全文。

  第二課時(shí)

  一、引入,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1、上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題(師簡(jiǎn)單陳述學(xué)生的提問(wèn)),這節(jié)課,我們就通過(guò)讀書來(lái)解決你們心中的疑問(wèn)。

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看你能讀懂哪幾個(gè)問(wèn)題。

  3、反饋:你通過(guò)讀書解決了哪些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)。你是通過(guò)哪個(gè)句子讀懂的。

  4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊用波浪線勾畫出民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些地方不一樣。

  5、民族小學(xué)的確很有自己的特色,早晨上學(xué)的時(shí)候,他跟咱們就有些不一樣,你勾畫了哪些句子,讀給大家聽一聽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)讀書)

 。1)第一句,師:你從這句話中知道了什么?(民族小學(xué)里有許多民族的小朋友,相機(jī)看圖。)

 。2)第二句話:你體會(huì)到什么?大家穿戴不同,語(yǔ)言不同,為什么他們都成了好朋友呢?(強(qiáng)調(diào)“好朋友”)小結(jié):雖然大家穿戴不同,語(yǔ)言不同,但大家都是中華民族這個(gè)大家庭中的'一員,都是祖國(guó)媽媽的好孩子,反復(fù)讀這句話。

 。3)他們不同的穿戴,鮮艷的服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗,讀第三句話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎?出示幻燈片。正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣,鮮艷的民族服裝把學(xué)校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話。

 。4)第四句,師:讀了這句話,你體會(huì)到什么?(民族小學(xué)的小朋友很有禮貌,很熱愛(ài)老師,尊敬國(guó)旗)帶著你的體會(huì)再讀。注意三個(gè)“向”,指導(dǎo)朗讀。(做動(dòng)作)

 。5)總結(jié):各民族的同學(xué)來(lái)到同一所學(xué)校,大家成為好朋友,在一起學(xué)習(xí)生活多么快樂(lè)呀,再讀最后一句話。(他們向……)是的,出示“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)”。全班齊讀。

  二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

  1、課了,民族小學(xué)和我們又有什么不一樣,你勾畫了哪些句子,跟同桌交流交流,再讀給大家聽一聽。

  2、上課的時(shí)候,民族小學(xué)的校園里是這樣安靜,就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話,通過(guò)朗讀來(lái)感受這份窗外的寧?kù)o。(自由體會(huì)讀,指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。師生一起讀,做動(dòng)作)

  這幾句話寫得特別美,我們?cè)囍阉诚聛?lái),行嗎?指名背,齊背。

  3、下課了,校園又是怎樣一番情景呢?(指名讀相關(guān)句子)想象一下,民族小學(xué)的小朋友還會(huì)做哪些游戲?是啊,同學(xué)們玩得多開心呀,連小動(dòng)物們也跑來(lái)湊熱鬧了,再讀這句話。

  4、上課時(shí)的校園是多么寧?kù)o,下課時(shí)的校園又是多么熱鬧,師引:“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)!彼o我們留下了難忘的印象,齊讀最后一段話。

  多美的民族小學(xué)啊,多么幸?鞓(lè)的孩子啊,關(guān)于民族小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,作者還有許多想說(shuō)的,再讀課文最后一句話。

  5、如果有機(jī)會(huì),希望我們也能到邊疆的民族小學(xué)走一走,看一看,感受一下民族小學(xué)的獨(dú)特魅力。這篇課文用樸實(shí)的語(yǔ)言寫出了民族小學(xué)的美,你喜歡哪句話或者哪幾句話,自己帶著喜愛(ài)之情讀給周圍的同學(xué)聽一聽。(配樂(lè))課后請(qǐng)你把這些句子寫在摘抄本上。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道誠(chéng)信是人與人交往中的可貴品質(zhì),體會(huì)誠(chéng)信在人際交往中的重要性,愿意做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

  2、知道與人交往中怎樣做才是誠(chéng)信的具體表現(xiàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)到誠(chéng)信在人際交往中的重要性

  教學(xué)難點(diǎn):知道與人交往中誠(chéng)信行為的具體表現(xiàn)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、搜集誠(chéng)信故事。

  2、收集身邊誠(chéng)信的事例。

  教學(xué)過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)誠(chéng)信

  1、古往今來(lái),有許許多多講誠(chéng)信的人。讓我們穿越時(shí)空的隧道,看一看《曾子殺豬》的故事。(教師出示動(dòng)畫:“曾子殺豬”。)

  2、看了這個(gè)故事,在你的心目中,曾子是個(gè)怎樣的`人呢?如果你是曾子家的孩子,面對(duì)媽媽失信于你,你有什么想法?學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  3、曾子用誠(chéng)實(shí)守信的人生態(tài)度教育了孩子。板書:誠(chéng)信

  二、交流討論,感受誠(chéng)信

  環(huán)節(jié)一:學(xué)生分組交流收集到的誠(chéng)信事例

  你們覺(jué)得什么是誠(chéng)信?學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書:說(shuō)到做到、誠(chéng)實(shí)不欺騙、實(shí)事求是、遵守諾言……

  小結(jié):同學(xué)們,我們的生活離不開社會(huì)的交往,交往是堂必修課,而良好的交往離不開誠(chéng)信。

  環(huán)節(jié)二:感受不守誠(chéng)信的后果。

  1、故事呈現(xiàn),送跳繩。

  師:教師出示情境。骸八吞K”。

  師:如果你是丹丹,你會(huì)想方設(shè)法把繩子帶給紅紅嗎?為什么?

  如果丹丹沒(méi)有按照約定,把繩子給紅紅帶過(guò)去,會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果。

  小結(jié):不遵守諾言,答應(yīng)別人的事情做不到,不僅會(huì)影響到對(duì)方的學(xué)習(xí)生活,辜負(fù)了別人對(duì)你的信任,也可能因此錯(cuò)失一段珍貴的友誼。

  2、“假種”的危害。

  師:社會(huì)上有些利欲熏心的人,他們不擇手段,用欺騙牟取暴利。你聽說(shuō)過(guò)因不守誠(chéng)信造成巨大損失的事例嗎?我們先來(lái)看幾張圖片。(教師出示課件:感受“假種”的危害”,先出示“農(nóng)民辛勤耕種”圖片。)

  師:從圖片上你知道什么?農(nóng)民辛勤地耕種,你猜到秋天的時(shí)候……

  師:可惜你們錯(cuò)了,不明真相的農(nóng)民購(gòu)買了假種。(出示“農(nóng)民購(gòu)買假種”圖片。)你們看,到了秋天,這些稻谷更像是野草,稻谷有殼無(wú)米。(出示“稻谷像野草”圖片。)

  師:我們?cè)賮?lái)看兩條消息。(出示“賣假種者受法律制裁”圖片。)

  師:此時(shí),你有何感想?

  小結(jié):這種利欲熏心、不講誠(chéng)信的欺騙行為,害慘了日出而作、日落而歸的農(nóng)民。雖然賣假種的不法分子已得到了法律的制裁,但無(wú)法挽回農(nóng)民辛勤的血汗!

  師:誠(chéng)信是社會(huì)有序發(fā)展的根本。如果你的父母在各自從事的職業(yè)中不守誠(chéng)信,會(huì)造成怎樣的后果?

  學(xué)生暢所欲言,感受誠(chéng)信的重要性。

  小結(jié):三百六十行,各行各業(yè)都離不開誠(chéng)信,離開了誠(chéng)信,社會(huì)將會(huì)十分冷漠;離開了誠(chéng)信,世界將會(huì)一片黑暗!

  環(huán)節(jié)三種;體驗(yàn)誠(chéng)信的事例

  師:我們來(lái)看一個(gè)事例。許多人大概都知道海爾電器吧,我們來(lái)看看海爾人是怎么把誠(chéng)信帶給消費(fèi)者的。

  師:這是個(gè)真實(shí)故事。在當(dāng)時(shí),冰箱的價(jià)格不菲,而廠長(zhǎng)卻把76臺(tái)冰箱全砸了,這給工廠造成的損失有多少?他為什么要這么做?他這么做得到了什么?

  小結(jié):廠長(zhǎng)砸了冰箱,造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失,卻贏得了消費(fèi)者的信任,這才有了今天海爾的蓬勃發(fā)展。

  三、拓展

  1、師:社會(huì)主義榮辱觀中有一條:以誠(chéng)實(shí)守信為榮,以見(jiàn)利忘義為恥?梢(jiàn)誠(chéng)信是做人之本。請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言。

  2、師:老師向大家推薦一些關(guān)于誠(chéng)信的書。這些書收集了古今中外膾炙人口的誠(chéng)信故事,弘揚(yáng)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,相信大家一定會(huì)喜歡。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥》,用輕快有彈性的歌聲表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌,感受大自然的美景。

  2、在歌曲演唱活動(dòng)中感受附點(diǎn)四分音符的時(shí)值,并能準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏。

  3、運(yùn)用打擊樂(lè)伴奏并表演唱《童心是小鳥》,讓學(xué)生體驗(yàn)四季的歡樂(lè)情緒,進(jìn)行創(chuàng)作表演。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 學(xué)生自由展示:《小白船》

  二、 導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們正處在最快樂(lè)的童年時(shí)光,每一個(gè)季節(jié)都有自己快樂(lè)的故事。一年四季中你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢?

  生:學(xué)生之間相互討論,互相說(shuō)說(shuō)心中的故事。

  師:同學(xué)們,你們的生活太豐富了!老師真羨慕你們!想一想今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)哪一首歌曲了?

  生:《童心是小鳥》

  三、看書并聆聽歌曲《童心是小鳥》,放教學(xué)課件。

  師:請(qǐng)同學(xué)們聽后,說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首歌的感受。

  生:聽了這首歌曲感覺(jué)很高興,也很快樂(lè).

  四、 學(xué)唱歌曲《童心是小鳥》

  1、 師:這首歌是二拍子還是三拍子?

  生:三拍子

  師:介紹三拍子歌曲特點(diǎn),以四分音符為一拍,每小節(jié)三拍子,聲音的特點(diǎn)是強(qiáng)弱弱的規(guī)律。

  2、 播放《童心是小鳥》音樂(lè)

  學(xué)生帶著三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律一起再欣賞音樂(lè)。

  3、 朗誦歌詞。學(xué)生有感情地朗誦歌詞。

  4、 教師按節(jié)奏讀歌詞,學(xué)生對(duì)比跟同學(xué)們讀的有哪些不同?

  生:老師是按節(jié)奏讀的.

  師:老師有節(jié)奏的'讀出了歌詞,注意了節(jié)奏中的休止符停頓。

  5、 劃三拍子指揮圖示,注意休止符停頓

  6學(xué)生邊劃拍邊有節(jié)奏的朗讀歌詞,可用吸氣代替(看書)

  師:同學(xué)們知道知了是怎么叫得嗎?模仿一下

  師:為什么知了的歌聲會(huì)這么動(dòng)聽呢?因?yàn)樵谒母杪暲,有一位好朋友叫附點(diǎn)四分音符,它

  讓知了的歌聲更有韻味,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧!

  6、 學(xué)唱附點(diǎn)四分音符

  7、 教師范唱前四句,學(xué)生學(xué)唱前四句,強(qiáng)調(diào)休止符和附點(diǎn)節(jié)奏。

  8、 師:請(qǐng)同學(xué)們找出其中相同或相似的樂(lè)句,說(shuō)一說(shuō)它們相同或相似之處并試唱。

  9、 學(xué)生找出相同或相似的樂(lè)句,教師范唱,學(xué)生模唱,解決八分休止符的唱法。

  10、 學(xué)生隨琴用“LA”哼唱旋律,在有錯(cuò)的地方教師引導(dǎo)提示。

  11、 讓學(xué)生自己說(shuō)出反復(fù)記號(hào)意義和作用,老師分樂(lè)句教唱反復(fù)記號(hào)以內(nèi)的曲調(diào)。

  12、 加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》

  13、 播放錄音示范演唱,學(xué)生可輕聲跟著錄音哼唱,體會(huì)歌曲歡快、喜悅的情緒。

  四、 伴奏與表演

  教師出示打擊樂(lè)器(手鈴、三角鐵)

  師:大家還記得這些打擊樂(lè)的名字嗎?

  生:略 (學(xué)生嘗試為歌曲伴奏)

  師:請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)為大家的演唱伴奏吧!

  師:同學(xué)們唱的真棒!

  師生討論后創(chuàng)編簡(jiǎn)單表演動(dòng)作,展示表演唱。

  五、 小結(jié)

  通過(guò)這一節(jié)課的共同努力,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的歌聲越來(lái)越美了!心中不禁感到十分欣慰!讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂(lè)的天空自由飛翔吧。úシ鸥枨

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案7

  教材分析

  本課的主要內(nèi)容是前滾翻,因低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間短,如果教師一味的講解基本動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí),我通過(guò)不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),收到了不錯(cuò)的效果。

  學(xué)情分析

  本課的準(zhǔn)備活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園的情景,以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操,學(xué)生在歡快的音樂(lè)中模仿動(dòng)物走與跳過(guò)程中不僅很好的活動(dòng)了身體各關(guān)節(jié),還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng)造能力。在障礙接力比賽中,我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過(guò)小河,繞過(guò)大山,鉆山洞的進(jìn)行摘果子比賽的游戲,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與比賽的積極性,使本課達(dá)到了高潮。

  在練習(xí)前滾翻的過(guò)程中,我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),嘗試前滾翻的動(dòng)作,然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范,讓全體學(xué)生評(píng)價(jià),最后才由老師講解示范動(dòng)作。我讓學(xué)生聯(lián)想球體和正方體的滾動(dòng)過(guò)程,并加以比較,使學(xué)生明白團(tuán)身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

  "健康第一"的指導(dǎo)思想包括了身體健康,心理健康及社會(huì)社會(huì)能力,所以,體育課上除了加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉外,還需要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教給他們做人的道理。在前滾翻練習(xí)中,我要求每隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)任本隊(duì)的保護(hù)人員,保障滾翻同學(xué)的安全和幫助不能順利滾翻的同學(xué)完成動(dòng)作;在障礙接力比賽中,學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦設(shè)計(jì)擺放小山,小河,山洞。每個(gè)小組成員都能出謀獻(xiàn)策擺放,看怎樣擺放才能最快通過(guò)摘到果子。每個(gè)小組設(shè)計(jì)擺放的都不相同,在這過(guò)程中,使學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)一致,互幫互助的重要性。

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)本課教學(xué),學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法,能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活,團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度基本合理。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  前滾翻的動(dòng)作方法。

  教學(xué)過(guò)程

  1,創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  本課的準(zhǔn)備活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園的情景,以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操,學(xué)生在歡快的音樂(lè)中模仿動(dòng)物走與跳過(guò)程中不僅很好的活動(dòng)了身體各關(guān)節(jié),還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng)造能力。在障礙接力比賽中,我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過(guò)小河,繞過(guò)大山,鉆山洞的進(jìn)行摘果子比賽的游戲,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與比賽的積極性,使本課達(dá)到了高潮。

  2,給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。

  在練習(xí)前滾翻的過(guò)程中,我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),嘗試前滾翻的動(dòng)作,然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的`學(xué)生示范,讓全體學(xué)生評(píng)價(jià),最后才由老師講解示范動(dòng)作。我讓學(xué)生聯(lián)想球體和正方體的滾動(dòng)過(guò)程,并加以比較,使學(xué)生明白團(tuán)身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

  3,在練習(xí)活動(dòng)中懂得了團(tuán)結(jié)一致,互幫互助的重要性。

  "健康第一"的指導(dǎo)思想包括了身體健康,心理健康及社會(huì)社會(huì)能力,所以,體育課上除了加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉外,還需要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教給他們做人的道理。在前滾翻練習(xí)中,我要求每隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)任本隊(duì)的保護(hù)人員,保障滾翻同學(xué)的安全和幫助不能順利滾翻的同學(xué)完成動(dòng)作;在障礙接力比賽中,學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦設(shè)計(jì)擺放小山,小河,山洞。每個(gè)小組成員都能出謀獻(xiàn)策擺放,看怎樣擺放才能最快通過(guò)摘到果子。每個(gè)小組設(shè)計(jì)擺放的都不相同,在這過(guò)程中,使學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)一致,互幫互助的重要性。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案8

  教學(xué)目 標(biāo):

  學(xué)習(xí)課文二、三、四段,了解揚(yáng)科怎樣愛(ài)音樂(lè),理解句子的含義,了解在剝削制度下,窮人孩子的悲慘命運(yùn),感受作者對(duì)剝削制度的憎恨。有感情朗讀課文。

  設(shè)計(jì)理 念:

  以學(xué)法引路 ,多讀多悟,通過(guò)多元互動(dòng),讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、看、想的過(guò)程中,切身體會(huì)楊科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的殘酷。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

  1、檢查對(duì)文章大概意思和第一段內(nèi)容的了解。

  2、強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練目標(biāo)——理解句子的含義,出示課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、深入學(xué)習(xí)第二段,著重指導(dǎo)理解句子含義的方法。

  1、個(gè)別朗讀,找出這一段的總起句:揚(yáng)科無(wú)論走到哪里,總能聽到樂(lè)聲;圈出揚(yáng)科聽到的樂(lè)聲。

  2、為什么揚(yáng)科把這些聽到的響聲說(shuō)成是樂(lè)聲呢?出示“凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲,他都注意聽著,他覺(jué)得都是音樂(lè)!

  ①指導(dǎo)學(xué)習(xí):“凡是”提出條件,“都”表示結(jié)果。

 、诼(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)揚(yáng)科是怎樣“注意聽著”的。

  3、理解“田野里,小蟲為他演奏;果園里,麻雀為他歌唱!闭f(shuō)說(shuō)這句話的表面意思,

 、俑鶕(jù)對(duì)“注意聽著”的理解說(shuō)說(shuō)這句話包含著的意思。

 、谥笇(dǎo)感情朗讀,體現(xiàn)揚(yáng)科“沉浸在美妙的音響中”。

 、刍貧w學(xué)習(xí)提示進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)理解句子的方法,完成作業(yè)題四(1)。

  4、集體朗讀這一段填空:凡是揚(yáng)科有空的時(shí)候,他都——。

  5、小結(jié):對(duì)揚(yáng)科來(lái)說(shuō)自然界的響聲都是美妙的音樂(lè),揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)真是如癡如醉。

  三、學(xué)習(xí)第三段,嘗試運(yùn)用理解句子含義的方法獨(dú)立操作。

  1、自由朗讀思考:揚(yáng)科愛(ài)聽樂(lè)聲,當(dāng)他聽到真正的音樂(lè)和歌聲,又有怎樣的感受呢?劃出揚(yáng)科感受的語(yǔ)句。

 、俜答伋鍪荆簱P(yáng)科覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng),都在歌唱,都在演奏。用“凡是……教……”改寫這句話,說(shuō)出表面意思。

 、诓シ盘崆俸献嗲,范讀。學(xué)生體會(huì)揚(yáng)科的感受,說(shuō)說(shuō)這句話的含義。

 、壑笇(dǎo)感情朗讀,比較“興奮”和“陶醉”的`不同讀法。

  2、找出最能看出揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句讀一讀。自由討論并反饋。說(shuō)出“要是有一把小提琴,揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”的含義。

  3、配樂(lè)朗讀出示幻燈(揚(yáng)科拉提琴)想象畫面及揚(yáng)科的感受。

  4、小結(jié):這段主要寫了揚(yáng)科聽音樂(lè)愛(ài)提琴,通過(guò)句子含義的理解,可以看出揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)愛(ài)提琴已到了不顧一切的程度,他愿意為音樂(lè)獻(xiàn)出一切甚至于生命。

  四、獨(dú)立學(xué)習(xí)第四段,運(yùn)用方法,理解句子的含義。

  1、自學(xué)、提出要求:

  a默讀第四段,說(shuō)說(shuō)這一段主要寫了什么?

  b運(yùn)用“理解句子的含義”的方法,完成作業(yè)四。

  c想想揚(yáng)科是怎樣愛(ài)音樂(lè)的,尋找疑難問(wèn)題。

  2、檢查自學(xué)情況:

 。1)說(shuō)說(shuō)從第四段中你學(xué)懂了什么?

 。2)出示“……但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著他往前走,推著他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向著移動(dòng)!闭f(shuō)含義:從什么地方可以看出揚(yáng)科“愛(ài)音樂(lè)”而“不顧一切”?“無(wú)法抗拒的力量”又是什么力量?

  (3)指導(dǎo)朗讀:學(xué)生自由練讀、評(píng)議、指名讀、集體讀。

  3、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生自由討論還有什么不懂?教師點(diǎn)撥。

  4、結(jié)合這一段的內(nèi)容,用“凡是……都……”談?wù)劯惺,說(shuō)一句話。

  五、圍繞課堂學(xué)習(xí)任務(wù)總結(jié)。

  六、作業(yè)六:用“凡是……都……”造句。

  附板書: 11、小音樂(lè)家揚(yáng)科

  愛(ài)樂(lè)聲 沉浸

  愛(ài)樂(lè)器 陶醉

  摸小提琴

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。

  2。分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

  3。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物頭飾,玫瑰盛開的錄象

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎?

  春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

  揭示課題:4、小鹿的玫瑰花

  二、自學(xué)生字,質(zhì)疑問(wèn)難

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、自主識(shí)字交流:

  在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字,說(shuō)說(shuō)自己的'識(shí)字方法。

  結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解:一瘸一拐結(jié)合圖理解:花骨朵

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑:

  預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了,后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?

  三、讀讀演演,解決疑難

  根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:

  鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō);“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著!

  鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

  (一)學(xué)習(xí)1-4自然段

  自由讀1-4自然段,思考:鹿弟弟為什么說(shuō),哥哥的玫瑰白栽了?

  1 出示一組句子,找出文中的一對(duì)近義詞:

  玫瑰慢慢地抽出枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

  花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

  理解“漸漸”,體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。

  2 體會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說(shuō)話。

  (二)自學(xué)5-8自然段

  1 師:要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子,該多好。⌒∨笥褌,想看看嗎?

  讀一讀第5-8自然段。

  2 老師扮演小鹿,發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾,引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。

  3 學(xué)生自由分組研究角色,表演課文5-8自然段。

  指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

  四、開發(fā)文本,拓展表演:

  電腦出現(xiàn)小兔的畫面,師:告訴大家一個(gè)小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康。(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)

  再現(xiàn)童話情境,激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

  隨機(jī)理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀。

  五、總結(jié)全文,朗讀全文。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案10

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  課文通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題。編排本篇課文的意圖是,通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文,學(xué)生要能體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福;并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

 。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的部分。

 。、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

 。、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《愛(ài)我中華》歌曲的CD片;傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片;生字詞語(yǔ)卡片。

 。ㄕn前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。)

  教學(xué)時(shí)間:

 。舱n時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

 。薄⒉シ拧稅(ài)我中華》歌曲的CD片,說(shuō)說(shuō)片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。

  2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ):傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族;認(rèn)識(shí)生字“傣”。

 。场㈨槃(shì)切入:

  清晨,這些來(lái)自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽(yáng),踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個(gè)地方走去,他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對(duì),那可是一個(gè)充滿歡笑,美麗而可愛(ài)的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。(板書課題)

  二、初讀課文,趣味識(shí)字

  1、自學(xué)課文:

  劃──要求輕聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字。

  標(biāo)──表出自然段的序號(hào)。

  讀──不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀一讀,也可請(qǐng)教同桌。

  薦──小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀課文,互相正音,推薦一位組員。

 。病⒔涣鞣答仯

 、 出示生字:

  ① 推薦組員互相比賽讀生字,其余學(xué)生做評(píng)委。

  ② 說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

 、 認(rèn)讀新詞:

  ① 自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

 、 開火車讀。

  ③ 男女生比賽讀。

 、 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出,站起來(lái)大聲讀一讀。

 、 做游戲鞏固字詞:

 、 “貼字”游戲:教師出示圖片,請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

 。ɡ捍鲎骞媚锏膱D片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)

 、 玩找字游戲:

  抽出生字,教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

  ⑷ 試讀課文:

 、 指名讀課文,正音。

 、 用一句話說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象?你喜歡這所學(xué)校嗎?

  三、指導(dǎo)寫字

 。、指名讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫。

  2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

 。、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、整體感知

  1、默讀課文,看看課文主要講了什么內(nèi)容?

 。、學(xué)生自由讀文后交流匯報(bào)。

  二、細(xì)讀感悟

 。、讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)第一自然段:

  自讀感悟。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象,讀后交流描述:早晨,同學(xué)們來(lái)上學(xué)了,我好象看到了什么樣的情景?

  學(xué)生讀后交流描述。

 、 那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

  可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝,來(lái)理解“鮮艷”。

 、 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

  同學(xué)們會(huì)跟小鳥說(shuō)什么?

  跟老師說(shuō)些什么呢?

  見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么?

 、 早晨,從山坡上,……還有漢族。

  你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的……有的……還有的……”交流。

 、 你上學(xué)的第一天是怎么想的?

  學(xué)生暢所欲言。

 、 是啊!開學(xué)了,又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師同學(xué),又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng),是多么激動(dòng)高興事啊!你能用這樣的心情讀讀這段話嗎?

  學(xué)生自讀自練,指名交流。

  2、讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)第二、三自然段:

  師:請(qǐng)大家自己輕聲讀二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子?

  師:文中沒(méi)有具體去描寫,那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的?

  生:(大膽想象)。

  生甲:認(rèn)真聽講,不被外界環(huán)境干擾。

  生乙:積極開動(dòng)腦筋,大膽回答老師的,小手舉得高高的。

  生丙:讀書聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。

  生丁:上課遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教。

 、 這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝……好象都在聽同學(xué)們讀課文!悄菢雍闷娴芈犞瑢W(xué)們讀課文。

  從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜?

  用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。

  師:這時(shí),如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝,我們會(huì)怎樣想呢?

  生甲:如果我是一只小鳥,我會(huì)停止唱歌,去聽他們讀書。

  生乙:如果我是一只小猴,我會(huì)為他們感到高興、自豪。

  生丙:如果我是一棵樹枝,我會(huì)停止擺動(dòng),靜聽他們讀書。

  師:同學(xué)們,談得真好,下面請(qǐng)你們把自己的那種感受讀出來(lái)好嗎?

  生用自己喜歡的方式試讀課文。

  3、讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)第四段:

  ⑴ 說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思,你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對(duì)學(xué)校的什么樣的.感情?

 、 帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。

  三、誦讀比賽

  1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。

 。、代表挑戰(zhàn)讀課文,評(píng)出小小朗誦家。

  3、把喜歡的部分背下來(lái)。

  四、綜合性學(xué)習(xí):我們的課余生活

  以小組為單位整理,可以用文字?jǐn)⑹觯梢援嫯,也可以設(shè)計(jì)表格。

  五、拓展活動(dòng)

  民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué),也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信,這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信在學(xué)習(xí)園地里展示。

  板書設(shè)計(jì):

  我們的民族小學(xué)

  上學(xué)校 課上、課下 贊 學(xué)校

  穿戴不同:絢麗多彩 學(xué)習(xí)、讀課文 這就是……

  語(yǔ)言不同:成好朋友 那聲音真好聽!

  教學(xué)反思:

 。薄W(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí),自主討論,自己感悟,不壓制學(xué)生的思想,給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利,培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。

 。、在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中,課文沒(méi)有寫孩子們是怎樣上課的,于是我讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)他們上課的情景。學(xué)生們各抒己見(jiàn),打開了學(xué)生的思維,給了學(xué)生想象的空間。

 。、我還把知識(shí)延伸到課外,在立足于課內(nèi),打好語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,把語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中。這樣主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí),給了孩子們一片開放的園地,讓學(xué)生用自己的話來(lái)講,講自己喜歡的,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識(shí)進(jìn)一不得到了升華。

  在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材進(jìn)行開發(fā),變封閉為開放,教學(xué)活動(dòng)猶如放飛快樂(lè)的翅膀,讓學(xué)生的閱讀快樂(lè)從課本飛向想象的空間,從課堂飛向課外,多形式和多渠道,高效地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案11

  【教學(xué)目標(biāo)

  ·學(xué)會(huì)啟動(dòng)“畫圖”軟件

  ·熟悉“畫圖”窗口的組成

  ·能夠畫簡(jiǎn)單的畫

  ·掌握保存文件的基本操作

  【教學(xué)內(nèi)容

  ·“畫圖”窗口的組成

  ·工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應(yīng)用

  ·顏料盒顏色的選取和應(yīng)用

  ·保存圖畫

  【教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):工具箱中工具的認(rèn)識(shí)和顏料盒顏色的選取

  難點(diǎn):工具箱中工具的選擇和使用

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備一張待填色的圖片文件,并將該待填色的bmp文件拷貝到學(xué)生機(jī)。

  【教材分析與教學(xué)建議

  本課是學(xué)生已掌握了計(jì)算機(jī)基本操作方法,如認(rèn)識(shí)窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的但學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)。教材按“啟動(dòng)‘畫圖’”→“認(rèn)識(shí)‘畫圖’窗口”→“應(yīng)用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關(guān)閉‘畫圖’”的順序組織內(nèi)容,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,且過(guò)程中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式學(xué)習(xí)工具箱上重要工具的應(yīng)用技巧,有助于提高學(xué)習(xí)的效率。

  本課教學(xué)內(nèi)容較多,學(xué)生之間有差距,不同學(xué)生的認(rèn)知能力、動(dòng)手能力的不同,會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響,建議以小任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主,并考慮適當(dāng)?shù)耐阑徒虒W(xué)。

  【教學(xué)方法和手段

  綜合運(yùn)用自主探究發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐練習(xí)的方法,讓學(xué)生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法,同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

  【教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  師:上一單元,我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī),也掌握了使用計(jì)算機(jī)時(shí)必須掌握的.一些基本操作方法,比如鼠標(biāo)和鍵盤操作;我們還知道了利用計(jì)算機(jī)可以輔助我們學(xué)習(xí),可以聽音樂(lè)看電影。接下來(lái)的單元,我們一起學(xué)習(xí)如何用計(jì)算機(jī)“畫畫”。

 。ǔ鍪疽恍⿲W(xué)生的畫圖作品,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

  二、新授:?jiǎn)?dòng)“畫圖”軟件

  師:“畫圖”軟件在“程序”的“附件”里面,同學(xué)們能不能自己打開畫圖軟件呢?比一比,誰(shuí)的動(dòng)作最快。

 。ㄕ(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示:開始──程序──附件──畫圖)

  三、認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口

  師(出示“我的電腦”窗口的結(jié)構(gòu)示意圖):與“我的電腦”窗口比較,“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口的標(biāo)題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區(qū)、顏料盒、狀態(tài)欄)

 。1)畫圖區(qū)

  師:把窗口最大化,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),窗口中有一大塊空白區(qū)域,這就是用來(lái)畫畫的地方,我們把它叫做“工作區(qū)”。請(qǐng)同學(xué)們把鼠標(biāo)指針移到工作區(qū)的白色畫布上,看看指針有什么變化?把指針移到畫布右下角的小黑點(diǎn)上,指針又有什么變化?如果指針移動(dòng)到畫布右側(cè)中間的小黑點(diǎn)呢?指針發(fā)生變化的時(shí)候,拖動(dòng)鼠標(biāo),看看會(huì)發(fā)生什么?

 。▽W(xué)生自主探究,教師讓舉手的學(xué)生回答,并總結(jié)三個(gè)控制畫布大小的控制點(diǎn)的操作技巧)

 。2)工具箱

  師:畫畫需要很多工具,在畫布的左邊有一個(gè)工具箱,里面有16種繪圖工具。大家把鼠標(biāo)移動(dòng)到其中任何一個(gè)工具的按鈕上,并且稍加停留,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  (學(xué)生自主探究,教師提醒學(xué)生同時(shí)注意觀察狀態(tài)欄上的變化。)

  (教師讓舉手的學(xué)生依次指明工具名稱;然后出示一張工具箱圖片,隨機(jī)挑選工具,以“開火車”方式讓學(xué)生指出工具的名字。)

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案12

  學(xué)情分析:

  課前對(duì)三年級(jí)40名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷式調(diào)查,100%的學(xué)生知道尊敬老師,但對(duì)于為什么要尊敬老師,老師在自己的成長(zhǎng)中起到了哪些作用,認(rèn)識(shí)較淺。

  教材分析:

  《老師教育我成長(zhǎng)》這一課題,旨在讓學(xué)生明白自己的成長(zhǎng)離不開老師的勞動(dòng),要尊重老師。教科書以圖文并茂的形式反映了學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校的第一天起,就與老師緊密聯(lián)系在一起,老師從此把學(xué)生引向知識(shí)的殿堂。這部分內(nèi)容在講授時(shí),會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)老師的許多美好回憶。此外,教科書還選用了學(xué)生最常見(jiàn)的兩個(gè)畫面――老師在講臺(tái)上講課和放學(xué)時(shí)老師把學(xué)生送出校門,直觀地反映了老師與學(xué)生朝夕相伴,為了學(xué)生的成長(zhǎng)付出辛勤的勞動(dòng),進(jìn)一步說(shuō)明了學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的教育。教科書最后以一首詩(shī)結(jié)尾,抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情,把學(xué)生尊師、愛(ài)師的情感引向高潮,并為尊師行為的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。

  設(shè)計(jì)理念:

  課程以學(xué)生發(fā)展為本,以兒童社會(huì)生活為主,把學(xué)生作為教育的主體,從學(xué)生的終身發(fā)展,全面發(fā)展出發(fā),強(qiáng)調(diào)對(duì)課程的自主開發(fā),課堂上教師采用學(xué)生樂(lè)于接受的生動(dòng)活潑方式,有利于學(xué)生自主參與,自主探究,自主調(diào)查,自主收集資料。我結(jié)合單元目標(biāo)和本課教學(xué)內(nèi)容制定本課目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):懂得自己的成長(zhǎng)離不開老師的勞動(dòng)。

  2、情感目標(biāo):形成尊重老師的情感,體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系。

  3、行為目標(biāo):從自己的真實(shí)經(jīng)歷出發(fā),認(rèn)識(shí)和理解教師對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生明白為什么要尊敬老師,老師在自己的成長(zhǎng)中起到了哪些作用。

  2、讓學(xué)生懂得自己的成長(zhǎng)離不開老師的勞動(dòng),要尊重老師。

  課前準(zhǔn)備:

  1、師生共同搜集《老師教育我成長(zhǎng)》的真實(shí)事例。

  2、準(zhǔn)備電教設(shè)備:多媒體教學(xué)平臺(tái)。

  3、準(zhǔn)備照片、歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⑶榫硨(dǎo)入:

 、、今天老師帶來(lái)了幾張照片,我們一起來(lái)看看?纯凑掌锒加姓l(shuí)?在做什么?

  師總結(jié):在老師們的辛勤教育下,同學(xué)們?cè)诟鞣矫娑即笥羞M(jìn)步,茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

 。ǘ、揭題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《老師教育我成長(zhǎng)》(出示課題)

  學(xué)生齊讀課題

 。ㄈ⒅笇(dǎo)學(xué)生朗誦課文:

 、佟⒄(qǐng)同學(xué)們打開書49頁(yè),用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文(自讀、與同學(xué)分段讀、大聲讀、默讀……)

  學(xué)生讀課文

 、、剛才同學(xué)們讀的很認(rèn)真,現(xiàn)在大家回憶一下,你第一次走進(jìn)校門見(jiàn)到老師的'時(shí)候,給你留下了什么印象?

 、、你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?是不是也像課文中的小朋友?

 、、你還記得從你成為小學(xué)生以來(lái),一共有多少老師教過(guò)你嗎?

  過(guò)渡:是的,從同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的大門,老師就和大家一起學(xué)習(xí)、生活。我們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,都包含著老師們的心血。下面誰(shuí)來(lái)讀一下課文中的小詩(shī)?

  (指導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦)

 、、正像詩(shī)中描寫的那樣,老師把一個(gè)個(gè)愛(ài)哭的孩子,教育成有知識(shí)懂道理的人。(師說(shuō)自己與小學(xué)老師之間的真情事例)

  我相信你們?cè)谂c老師的接觸中也有許多這樣的事例,下面大家先在小組內(nèi)每人講一個(gè)老師教育自己成長(zhǎng)的真實(shí)事例,然后進(jìn)行評(píng)議,每組推選兩名同學(xué)參加《老師教育我成長(zhǎng)》故事會(huì)。

 、、召開《老師教育我成長(zhǎng)》故事會(huì)。

 。ㄋ模⒖偨Y(jié):

  同學(xué)們這一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人,我們的老師用愛(ài)心、用行動(dòng)哺育我們成長(zhǎng),學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的教育(板書),我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師呢?是的,我們應(yīng)該尊重老師(板書)我聽了同學(xué)們的話很感動(dòng),我一定把你們對(duì)老師的深情,轉(zhuǎn)達(dá)給全校的每一位老師。同學(xué)們,你們知道嗎?作為老師,最大的愿望就是學(xué)生健康的成長(zhǎng),你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,都會(huì)給老師帶來(lái)快樂(lè)和幸福。希望你們?cè)诶蠋煹慕逃驴炜斐砷L(zhǎng),成為祖國(guó)的棟梁之才。

 。ㄎ澹、布置下課題學(xué)習(xí):

  1、開展實(shí)踐活動(dòng)。

 。1)科代表和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組建6個(gè)小組,然后教師幫助學(xué)生協(xié)調(diào)分工將要采訪的人。(分別采訪校長(zhǎng)、清潔阿姨、食堂伯伯、門衛(wèi)室的校工、圖書室管理的老師、大隊(duì)輔導(dǎo)員)。

 。2)寫出調(diào)查訪問(wèn)計(jì)劃。

 、賹W(xué)習(xí)寫訪問(wèn)計(jì)劃。

 、诟餍〗M制定計(jì)劃。(播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》作為背景音樂(lè)),教師巡視指導(dǎo)。

 。3)各小組討論交流。

 。、作業(yè):

  課后各小組長(zhǎng)聯(lián)系自己小組要訪問(wèn)的人。(校長(zhǎng)、清潔阿姨、食堂伯伯、門衛(wèi)室的校工、圖書室管理的老師、大隊(duì)輔導(dǎo)員)

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義及分子分母的含義。

  2、在操作、觀察、思考、辨析等活動(dòng)中,體會(huì)部分與整體的關(guān)系,感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。

  3、讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的強(qiáng)烈愿望和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)具體的操作活動(dòng),使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)難點(diǎn):在比較辨析中體會(huì)部分與整體的關(guān)系,感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  出示:數(shù)

  1、你們都學(xué)過(guò)哪些數(shù)?(整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù))

  把你知道的分?jǐn)?shù)知識(shí)說(shuō)出來(lái),讓我們大家分享一下好嗎?

  預(yù)設(shè):(1)分?jǐn)?shù)有分母、分子、分?jǐn)?shù)線

 。2)把一個(gè)蘋果平均分成兩份,取一份就是1/2

 。3)分?jǐn)?shù)的比較大小

  2、關(guān)于分?jǐn)?shù),你還想知道什么呢?

  預(yù)設(shè):(1)分?jǐn)?shù)加減法

  (2)約分、通分

  看來(lái)大家的求知欲很強(qiáng),今天咱們就繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)

  二、實(shí)踐操作,研究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)單位1

  出示:1/4

  1、你能舉例說(shuō)明1/4的含義嗎?把它畫下來(lái)

  2、學(xué)生活動(dòng),教師巡視

  先完成的同學(xué)再舉舉其他的例子

  3、匯報(bào)交流

  學(xué)生邊匯報(bào),教師邊板書

  預(yù)設(shè):

 。1)我把一塊蛋糕平均分成四份,這樣的一份就是這塊蛋糕的1/4

  板書:平均分

  強(qiáng)調(diào):是誰(shuí)的1/4

 。2)我把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成四份,這樣的一份就是這個(gè)長(zhǎng)方形的1/4

 。3)我把一米平均分成四份,這樣的一份就是一米的1/4

 。4)我把四根小棒平均分成四份,這樣的.一份就是(這四根小棒的)1/4

  這一份是誰(shuí)的1/4?(這四根小棒的)

  也就是說(shuō)把這四根小棒看成了一個(gè)整體平均分成四份,這一份就是這個(gè)整體的1/4

  你們知道這個(gè)整體可以用什么來(lái)表示嗎?(用自然數(shù)1來(lái)表示,通常把它叫做單位1。)這一份就是(單位1)的1/4

  上面這些圖中,把誰(shuí)看做單位1?分別說(shuō)一說(shuō)

  4、你還能把多少圖形平均分,也能用1/4表示其中的一份?

 。5)我把八根小棒平均分成了四份,這樣的一份就是這八根小棒的1/4

  這是把誰(shuí)看成一個(gè)整體?(八根小棒),那么八根小棒就是(單位1)這樣的一份就是(單位1)的1/4

 。6)我把12根小棒看做單位1,平均分成四份,這樣的一份就是單位1的1/4

  5、請(qǐng)同學(xué)們觀察我們操作的結(jié)果,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  相同:都是平均分成四份,表示其中的一份,也就是意義相同

  不同:?jiǎn)挝?不同,有的是把一個(gè)物體進(jìn)行平均分,有的是把多個(gè)物體看成一個(gè)整體進(jìn)行平均分

  分多個(gè)物體時(shí),1/4一會(huì)表示1根,一會(huì)表示2根,一會(huì)表示3根

  6、通過(guò)觀察你現(xiàn)在認(rèn)為1/4與它們所分的物體的(個(gè)數(shù))無(wú)關(guān),也就是與(單位1無(wú)關(guān))。無(wú)論物體的個(gè)數(shù)是多少,1/4的分母4,始終表示把它們平均分成四份,分子1始終表示其中的一份。只要把單位1平均分成四份,其中的一份就可以用1/4表示

  7、每一份出現(xiàn)數(shù)量不同是因?yàn)椋▎挝?不同)

  8、如果把他們平均分成四份,表示其中的兩份呢?(2/4)

  你能說(shuō)說(shuō)它表示的含義嗎?三份呢?四份呢?

  1、剛剛通過(guò)大家的努力,我們用不同數(shù)量的物體找到了1/4,下面以小組合作的方式

 。1)、把12個(gè)圖形平均分一分,你可以得到哪些分?jǐn)?shù)?

 。2)、要求:以小組為單位操作,思考有幾種分法。

  根據(jù)操作過(guò)程填寫記錄單。

  說(shuō)清每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。

  把()看做單位1,平均分成()份,表示這樣的()份是()的(),是()個(gè)圖形。

  記錄單:

  方法一

  方法二

  方法三

  方法四

  畫圖表示

  用分?jǐn)?shù)表示

 。ǎ

  ()

  ()

  ()

 。ǎ

  ()

 。ǎ

  ()

  與分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的個(gè)數(shù)

  2、小組匯報(bào),根據(jù)匯報(bào)情況,學(xué)生質(zhì)疑、解答。

  結(jié)合表格或圖說(shuō)一說(shuō),每個(gè)分?jǐn)?shù)中,分母表示的是什么?分子表示什么?這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么含義?

  2、教師:這樣的2份、3份是單位1的幾分之幾?是幾個(gè)圖形

  那也就說(shuō)既可以平均分成若干份,又可以表示其中的一份或幾份

  3、歸納概念:

  剛才大家開動(dòng)腦筋,得出了這么多的分?jǐn)?shù),你能結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng),結(jié)合表格試著總結(jié)出什么叫分?jǐn)?shù)嗎?

  師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括小結(jié):把單位1平均分成若干份,它的一份或幾份就可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。這就是我們今天探究的內(nèi)容分?jǐn)?shù)的意義。(板書課題)

  三、簡(jiǎn)單應(yīng)用,生活中解釋意義

  1、分?jǐn)?shù)不僅在我們的課堂中,而且還出現(xiàn)在我們的生活中。

  中國(guó)是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家。淡水資源占全球水資源的6/100,我國(guó)人均占有水量是世界人均占有量的1/4,北京市的人均占有水量是全國(guó)人均占有量的1/8。

  學(xué)生自主閱讀,結(jié)合具體情境說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

  談?wù)勀阕x后有什么感受。(感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí))

  2、用分?jǐn)?shù)表示下面?zhèn)圖中的涂色部分。

  3、判斷并說(shuō)明理由。

  四、總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?有哪些收獲?

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案14

  一、朗讀感悟

  1.讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)第一自然段。

  a、自讀感悟

  請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象,讀后交流描述:

  早晨,同學(xué)們來(lái)上學(xué)了,我好象看到了這樣的情景: 。

  學(xué)生讀后交流描述。

  b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊,你喜歡這時(shí)的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。(滲透環(huán)保教育)

  學(xué)生自讀自練,指名交流。

  2.讀讀說(shuō)說(shuō)演演,學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎?

  分組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由,如:上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽,下課時(shí)他們盡情嬉戲,非?鞓(lè)等等。

  b、這讀書的聲音究竟有多好聽。空页稣n文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

  引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句,體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來(lái)了。

  C、情景表演:幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子,請(qǐng)“它們”做評(píng)委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話,“它們”就如課文所示,圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽。

  d、激情朗讀:同學(xué)們讀得可真好,為了鼓勵(lì)大家,今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲,你想玩什么?

  引導(dǎo)學(xué)生口述,再朗讀該部分。

  3 、讀讀畫畫,學(xué)習(xí)第三自然段。

  a、同桌互讀。

  b、聯(lián)系前面的課文,帶著你的感情,放飛你的想象,畫畫你腦海里的民族小學(xué)。

  二、復(fù)習(xí)生字

  1.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的,通過(guò)已學(xué)過(guò)的'生字幫助鞏固新學(xué)生字,如提土旁加平還讀píng,蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

  2.邊用演示要求寫的十二個(gè)字,邊指導(dǎo)書寫。

  3.學(xué)生寫字,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。

  三、拓展活動(dòng)

  民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué),也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信,這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。

  學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息,選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。

  教學(xué)板書:

  1、我們的民族小學(xué)

  穿戴不同 語(yǔ)言不同

  共同學(xué)習(xí) 共同游戲

  熱愛(ài)團(tuán)結(jié)

  教學(xué)反思:

  1、學(xué)生在課前能尋找有關(guān)少數(shù)民族的信息,在課堂上交流,興趣濃厚。

  2 學(xué)生能自己找詞語(yǔ)搭配,好句等。

  3 本文教學(xué)時(shí)未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

 。病⒆x背古詩(shī)句,積累古詩(shī)句,品味讀書的好處及方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、回顧詞語(yǔ)盤點(diǎn)

 。、讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的.詞語(yǔ)。

 。、組織一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫競(jìng)賽。

  二、交流平臺(tái)

 。薄毓识。學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),看看有哪些收獲和體會(huì)。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)讀書帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會(huì)。

 。病⑿〗M內(nèi)交流。

  3、全班交流:

  賞析佳句。

 、

  賞讀美文。

 、

  研討讀書方法。

 、

  交流收獲、體會(huì)。

  三、日積月累

 。薄⒓で閷(dǎo)入:

  我們中華民族是禮儀之邦,素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書的人。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

  2、出示日積月累中的句子:

  ⑴

  學(xué)生自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音。

 、

  嘗試?yán)斫猓?/p>

  學(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

 、

  學(xué)生質(zhì)疑,組織解疑。

 。、背誦名言。

 。、出示課外有關(guān)讀書的名言,

  拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

 、

  書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。──(英)莎士比亞

  ⑵

  書籍是人類進(jìn)步的階梯。──(蘇聯(lián))高爾基

  ⑶

  一本新書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。──(瑞士)凱勒

 、

  至樂(lè)無(wú)如讀書。──鄭成功

 、

  藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難。──張

  潮

  5、請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

  6、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于回顧·拓展一,回顧·拓展一教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

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