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小學《zzh》教案教學設計
教學目標
1?學會聲母ｚ、ｚｈ，能在四線格中正確書寫。會讀音節(jié)ｚｉ、ｚｈｉ及其四聲。
2.運用以前學過的拼音方法，準確拼讀帶有ｚ、ｚｈ的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學重點
讀準平、翹舌音和它們的音節(jié)。
教學準備
教師：教學掛圖、相關的拼音卡片。
學生：自主拼音本。
課時安排
2課時。
第一課時
課時目標
1?學會聲母ｚ、ｚｈ和整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｚｈｉ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2?能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學重、難點
讀準平、翹舌音。
教學過程
一、復習舊知識，導入新課
師：小朋友們，從開學到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國里玩，認識了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎？來，跟它們打個招呼吧！
生齊讀單韻母和聲母卡片（注意：單韻母發(fā)音響亮，聲母讀得短而輕）。
師：同學們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調皮了，最愛玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里，讓我們一個一個地把它們找出來，好不好？
二、學習聲母ｚ、ｚｈ
1?學習ｚ。
�。�1）觀察圖1。師：找到了嗎？仔細看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
生仔細看圖思考后回答。
�、賵D上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像ｚ。
�、诼暷竿尥薜拿忠膊卦趫D中（紫——ｚ）。
學生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中了解了所學聲母的音和形。
�。�2）教師范讀。因為發(fā)音時舌頭平平的，所以ｚ又叫平舌音。
生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。
�。�3）師：小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記�。繉W生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個2字ｚｚｚ。
鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
�。�4）練習ｚｉ的四聲，提示相關標調規(guī)則。學生練習。
�。�5）兒歌鞏固：
老鼠出洞，zī zī zī。
我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。
我會寫字，zì zì zì。
師教讀。生練讀后表演。四聲的學習不是孤立的，這里設置了生動的情境和語言環(huán)境。
2?學習ｚｈ。
（1）出示圖2。師：還有一個字母娃娃是誰呢？
生觀察圖2后回答。
�。�2）師：ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生觀察后回答。
�。柙谶@兒不念ｈ，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音�？捎庙樋诹飵椭洃洠骸耙巫右豢浚囝^就翹。”
�。�3）師：誰已經(jīng)會讀了，當小老師教教大家。
生教讀，領讀，分組讀，指名讀。對比讀ｚｚｈ，加上手勢。
尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
�。�4）師：用什么方法記住ｚｈ的樣子呢？
生自選方式識記。
鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
（5）練習讀ｚｈｉ的四聲。
zhī zhī zhī，從小學知識，
zhí zhí zhí，想開直升機。
zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，
zhì zhì zhì，就是有志氣。
在生動的情境和語言環(huán)境中學習四聲。
師教讀。生練讀后表演。
三、學讀兒歌
1?出示兒歌。
學生找出會拼的音節(jié)拼一拼。
2?教讀兒歌。讀準ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。
生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。
讀兒歌表演營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣，把學習拼音和發(fā)展語言結合起來，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。
四、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家（四線格）了，送它們回家吧！這兩個娃娃住在幾樓，幾筆寫成？學生看書上的筆順圖，特別注意ｚｈ的寫法。
注意：組成ｚｈ的兩個字母是一個整體，不能分開，要寫緊湊。
指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學生在自主拼音本上練寫。
評議臺上的作業(yè)。
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