小學音樂教學教案合集15篇
作為一位杰出的教職工,通常需要準備好一份教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的小學音樂教學教案,歡迎大家分享。
小學音樂教學教案1
一、教學目標
情感目標:用自然、柔美的聲音,盡情抒發(fā)對大自然的贊美。及其借景抒情表達對祖國的熱愛。
知識目標:掌握弱起樂句,并能正確使用力度記號。
能力目標:能用柔美圓潤的聲音,正確的呼吸方法演唱歌曲。
教學重難點:弱起及結尾處的啦漸弱處理.
教學過程
一、情景導入
把我們帶進了風景如畫的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹木,各種小動物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來,時而湍急,時而緩慢,卷起無數(shù)朵小浪花,快樂的向遠方流去.那就讓我們一起來聆聽歌曲<<小溪流水響叮咚>>
二、寓教于樂
1、從你們專注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動了,誰能說說歌曲的情緒是什么樣的?(優(yōu)美,抒情,跳躍,歡快)
2、同學們說的這么多都是小溪的心情,那就讓我們帶著這種情緒再走進歌曲中。
問題:小溪在流淌時會發(fā)出什么聲音?你能按歌曲的節(jié)奏說出小溪的水聲嗎?
3、讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進歌中,(第三次聆聽后)師:小溪一路唱著歌來到了我們身邊,它的歌聲是優(yōu)美抒情的小溪的心情是快樂高興的。那就讓我們來做歡快的小溪輕聲模唱歌曲(要求:輕聲高位置)
4、隨范唱模唱
看來小溪已悄悄的`流進了你們心中,歌曲運用了擬人的修辭方法,用詩一般的語言,向我們傾訴了小溪的情懷。和師一起分析理解歌詞。
5、讓我們帶著小溪一樣的情懷,一同隨琴演唱歌曲。
隨琴演唱,師隨時解決生成的問題。
解決重難點:
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、(迎著)農民樸實的笑臉,小溪輕輕的流著,怕打擾農民那高興的心情,所以它輕輕的(迎著),(傾聽)也是小溪不愿影響洗衣古年姑娘的歌聲,所以這也要輕輕的。雖然是句首,但是弱拍起唱。
隨琴練一練。
2、師:問題:當小溪唱著歌流向遠方時聲音會是怎樣的?當小溪唱著歌向我們走來它的歌聲是怎樣的?
理解掌握漸強漸弱的運用。模唱第一段漸強,第二段漸弱。
3、師:清澈的小溪唱著優(yōu)美動聽的歌兒向著遠方流著,流向肥沃的土地,流向茂密的山林,也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。
4、生:隨伴奏帶演唱。
四、完美結課
同學們,小溪迎著春風,一路歡歌,向前流著,它流到了柳樹姑娘的身旁,柳樹姑娘搖曳著婀娜的身姿,向小溪問好。唱起了優(yōu)美動聽的歌,《柳樹姑娘》…….
教學反思:
《小溪》這首歌較長,旋律起伏大,優(yōu)美動聽,我的安排是先靜靜聆聽,同時用簡筆畫表現(xiàn)歌曲的意境,接下來視唱,解決難點,最后填詞唱。簡筆畫時學生不是很放手,缺乏盡情即興表達的痛快感,可能我點撥得不夠,也許沒有這樣表達的習慣,視唱較順,在弱起部分我運用指揮圖式很順利地幫助學生掌握了該難點,可見不是學生不會,而是自己方法太少。新課程教學要求淡化技能訓練,并非不提技能,而是應該滲透在各個環(huán)節(jié)中,唱歌時我隨機提醒學生,打開喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉,尋找集中、豎起來的、具有穿透力的聲音,學生的聲音馬上就有了色彩。
小學音樂教學教案2
教學目標:
1、通過視聽結合法學習,能用高亢、嘹亮的聲音演唱山歌《放牛山歌》。
2、要以自己參加勞動而獲得豐收的喜悅心情來演唱曲調和歌詞。
3、體驗四川方言“喲啥、喲喂”、“哥兒啰喂”等襯詞在歌曲中的運用,激發(fā)學生對民族民間音樂的熱愛。
4、了解山歌的幾種演唱形式。
5、對歌曲進行創(chuàng)編成旋律悠長,節(jié)奏自由的形式。
教學重點:
1、能用高亢、嘹亮的聲音有感情的演唱歌曲。
2、注意四川地方方言與語氣的味道,掌握山歌的風格。
難點:
1、切分節(jié)奏和附點音符時值的把握
2、音樂創(chuàng)編活動。
教學準備:
課件
教學過程:
一、導入
用四川民歌《太陽出來喜洋洋》導入山歌,讓學生找出歌曲中歌詞的特點。如歌詞中的“羅兒、朗朗采光采、朗羅”等襯詞。解釋襯詞的作用:它一般多用于山歌、小調、勞動號子中,用上襯詞,可以抒發(fā)人的情緒、協(xié)調勞動時的節(jié)奏、烘托氣氛。剛才這首《太陽出來喜洋洋》就是人們在砍柴時唱的山歌。人們一邊勞動一邊唱歌,心情是怎樣的呢?(高興的)對,我們世界上最美好的東西,都是由勞動、由我們的手創(chuàng)造出來的。
下次的勞動課,我們可要積極的勞動,因為勞動讓我們生活的環(huán)境更美好!
二、新課
1、初聽、發(fā)聲練習
2、打開暢言資源,初聽《放牛山歌》旋律(伴奏)。生隨老師律動。
師:那這些動作都是跟什么有關系?抽生答。
師:跟農村勞動有關系。雖然現(xiàn)在是冬天了,但是春天和現(xiàn)在不一樣,接下來我們一起去看看春天的農村,好不好?
師一邊講解,一邊粘貼一些圖片(太陽、牧童、牛兒、花朵、青草)同學們看一看,多美!其實小牧童啊一邊走一邊唱著歌兒呢!你們聽聽是什么歌兒?
師彈琴唱:哥兒羅喂,哥兒羅喂。請同學們和老師一起唱。(半度上行、下行)師:(指黑板)春天的景色真是太美了,這讓老師想起一首兒歌:太陽出來照北巖,趕著牛兒上山來,背上背個大背篼,又放牛兒又撿柴。太陽伯伯西山落,牛兒吃得肥又壯,背上背篼挑擔柴趕著牛兒回村莊。同學們,其實沈老師念的這首兒歌和我們剛才的律動,就是我們今天要學的歌曲,名字叫做《放牛山歌》。師板書:放牛山歌下面我們一起來聽聽這首歌。
2、復聽歌曲并認識四川盤子抽生說說歌曲與沈老師念的兒歌有什么區(qū)別。(有喲,啥什么的)師課件出示歌詞(注:襯詞,襯句用紅顏色的字標出):這些紅顏色的字就是剛上課時老師說的襯詞、襯句。師用四川話唱一遍(暢言伴奏)提問:沈老師唱的和剛剛一體機上唱的有什么區(qū)別?生:不是普通話。師:說得真好。沈老師唱的是四川話。這是一首四川兒歌。它屬于四川民歌中的一種,它的字句很精練,節(jié)奏很短小。這首歌當中有些字音有了變化,我們一起來看一看。(解說村cen、啥sei、哥guo、巖ai這四個字在字音上的變化。師帶生讀)師:下面沈老師帶同學們用四川話來讀一讀這首兒歌。師帶生讀整首兒歌師:其實四川的民族民間的音樂里更是豐富多彩。今天,王老師給同學們帶來了一種很民族民間的,
在四川曲藝里經常用到伴奏樂器,(出示四川盤子)這叫四川盤子。我們看一看,用兩個指頭夾住盤子的底部,小指翹起來。(師演示)
3師生一起手持盤子,敲打節(jié)奏讀歌詞。(一、二、三、四,太陽出來喲喂)
下面我們來做一個接龍游戲,看看是左邊的三小組同學讀得好,還是右邊的三小組同學讀得好。左邊的同學讀前半句,右邊的讀后半句(左邊:太陽出來喲喂,右邊:照北喲巖,左邊:趕著那個牛兒啥,右邊;上山來)
3、跟琴學唱歌曲學唱環(huán)節(jié)是整個教學過程的重點,在這個環(huán)節(jié)采用了:先念后唱,聽唱結合,跟唱,對唱,一領眾合等方法進行歌唱教學。
課件出示樂譜:
。1)跟節(jié)奏再念一遍歌詞,想想小牧童都做了什么?這樣容易記住歌詞。
。2)跟老師的琴聲輕聲哼唱歌曲。提出要求:背挺直,臉上帶著笑容。同學們的歌聲讓老師感受到了勞動的快樂!
(3)教唱一遍,生再齊唱一遍。
對唱。師生對唱,男女生對唱。師:太陽出來了,山坡上長滿了青草,牧童趕著他心愛的牛兒,你們說他的心情是怎樣的啊?(高興)那同學們得唱出這高興的心情啊。好,下面請同學們用高興的心情再對唱一遍。
三、創(chuàng)編活動同學們,下面老師想把這首歌唱給同學們聽一聽。不帶伴奏的哦!請你們聽一聽,我唱的和同學們唱的有什么不同。師唱第一段(山歌風味)抽生說:前面慢,后面快。師:同學們說是不是啊。這首歌曲就是帶了那么點兒山歌的味道,
山歌是人們在山野里勞動時歌唱的`曲子,它的節(jié)奏很自由,旋律很悠長。又因為山歌是在戶外演唱的,所以它的聲音特點是很高亢的,很明亮的,只有這樣,它的聲音才會在山間傳得很遠。下面,我們就把它改成山歌形式。老師就不伴奏了,看著老師的手。
師指揮,生唱(前四句即可)一遍。師:下面我呀把同學們分成兩部分,假設這是山谷,左右兩邊都是兩座大山。周末了,同學們作業(yè)都做完了,太陽出來了,山這邊的小伙伴要找山那邊的小伙伴一起放牛,怎么辦?(喊)怎么喊?(如:哎,太陽出來啰,上山啰)左邊的小伙伴一起喊(哎,太陽出來啰,上山啰)那山這邊的小伙伴怎么辦?(如:哦,來4啰)右邊的小伙伴一起喊(哦,來啰)。師:在山上放完牛,撿好了柴,太陽也要下山了,孩子們是不是該趕著牛兒回家了。那你們說最后一句,孩子們的聲音怎樣啊?在強弱上有什么變化?(弱一點)那我們試一試。連唱三遍,聲音音量越來越小。師:接下來,我們把剛剛喊小伙伴的,加上我們改編過的,加上結尾的一起完整的來一遍。
師:牧童越來越遠了,回家了。今天我們學唱了放牛山歌,并且創(chuàng)造性的表演了歌曲。同時,咱們在一起充分的感受到了有四川風味的山歌韻味兒,其實在我們中國大家庭中各個地區(qū)都有自己的民歌,而且都很有特色,以后有機會老師再跟小朋友們一起來學學祖國各地的民歌!這節(jié)課我們就上到這兒了。
四、師生再見
教學反思:
《放牛山歌》是三年級上冊第四單元放牧里的一首農村題材的歌曲。在教學中,我用《太陽出來喜洋洋》導入新課,知道襯詞的作用,并進行勞動思想教育。再通過圖片,讓學生感受春天的農村美,提高學生學習歌曲的興趣。因為這是一首四川兒歌,所以在教學中,我先帶同學們用四川話有節(jié)奏的朗讀兒歌歌詞,為后面的四川方言演唱歌曲做好鋪墊,再用民族樂器四川盤子為歌曲伴奏,吸引學生的注意力,學唱環(huán)節(jié)是整個教學過程的重點,在這個環(huán)節(jié)采用了:先念后唱,聽唱結合,跟唱,對唱,一領眾合等方法進行歌唱教學。
小學音樂教學教案3
【教學過程】:
一,組織教學:聽音樂拍手
二,復習歌曲《拉勾勾》
指名學生唱
同座邊唱邊表演
二,新歌教學:
1,復習走
跑跑
要求:邊拍手邊讀“走”時,不能讀成“走哦”
邊拍手邊讀“跑跑”時,不能太疲軟
2,《其多列》節(jié)奏,請同學排一遍
教師彈奏《其多列》旋律,學生拍打節(jié)奏
3,故事導入:
4,跟老師邊拍手邊讀歌詞第一段
5,學唱第一段
采用模唱
教師用肢體語言提示:讓學生理解歌詞
采用師生接唱
6,連唱
7,跟教師按節(jié)奏朗讀第二段歌詞2~3遍
逐句模唱歌詞
接唱
連唱第二段歌詞
8,跟教師按節(jié)奏朗讀第三段歌詞:出示圖片
學唱第三段歌詞
逐句模唱
教師用肢體語言提示,讓學生理解歌詞
接唱(教師與學生,學生與學生)
唱第三段歌詞,讓學生自己編動作
三段歌詞連起來
放錄音,學生跟唱
啟發(fā)學生用簡短的`語言描述,去學校路上的愉快心情。(學生簡短討論
那學生唱歌時就要帶著愉快的心情,歌聲才優(yōu)美動聽。
連唱(可采用第一段女同學唱,第二段男同學唱,第三段一起唱)
邊唱邊表演
教師提示幾個動作,讓學生自由組合(或請學生自由發(fā)表,采納其中好的動作,看學生實際情況,不行,就跟著老師跳。進行組合)
放音樂,邊唱邊表演
。ū荣悾┲该麑W生表演,其它學生唱(邊打節(jié)奏邊唱)
選出“小小舞蹈家
隨記:《其多列》這首歌一共有三段歌詞,較長。如何讓學生注意力集中,學得快。我采用三段歌詞用不同得方法教學:第一段用肢體語言做動作,第二段看圖片記歌詞。第三段讓學生字編動作唱,學生學習興趣高,樂此不疲。
小學音樂教學教案4
教學內容:
1、欣賞樂曲《大海搖籃》
2、學唱歌曲《大!
3、表演歌曲《大海》
教學目標:
1、通過欣賞樂曲《大海搖籃》,引導學生練習用簡單的圖形譜(線段圖)表現(xiàn)音樂的形象。
2、聽唱法學習歌曲《大!,完整地聆聽錄音范唱,并通過提示分辨歌曲描繪的“!钡男蜗。并能有感情地演唱歌曲。
3、通過為《大!穭(chuàng)編動作,學習用動作表現(xiàn)自己感受到的.意境與情感,要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。
教學準備:
錄音機,投影。
教學過程:
一、常規(guī)練習
1、隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復習前課內容:表演及唱。
小練習:學習利用身邊的物品模仿聲音。
二、新課學習:
1、欣賞樂曲《大海搖籃》{引導學生認真聽樂曲,分辨歌曲唱出的內容,并采用圖譜(線段圖)表示的方法。
。1)初聽前談談“!钡扔嘘P常識;
。2)完整地聆聽全曲,要求聽出歌曲所唱內容,提示學生可用自己認可的圖形表示所聽到的音樂形象。
。3)復聽時可自編動作或利用身邊的物品制造聲響進行體驗表演。
2、聽歌曲錄音《大海》;引導學生邊拍邊輕聲隨唱,
3、歌詞學習:提示式學習歌詞,(邊聽錄音邊讀歌詞)活躍課堂氣氛。
4、歌曲學習:要求同學模唱學習歌曲,教師提示式隨同學唱(錄音伴奏)。
5、通過自編游戲表演歌曲《大!罚笞詣(chuàng)動作(引導學生用身邊的物品與打擊樂器等方法制造聲響為同學作伴奏),從學生的自創(chuàng)運用中選編成游戲進行表演。
三、小結:鼓勵與表揚,指出不足之處。
小學音樂教學教案5
教學目標:
1、學習歌曲《鈴兒響叮當》,感受歌曲帶給的快樂,并能用小樂器為歌曲伴奏。
2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的學唱,培養(yǎng)學生的審美能力及演唱技巧。
3、學習歌曲《鈴兒響叮當》,培養(yǎng)學生對大自然的贊美之情,進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。
教學重點:
學唱歌曲《鈴兒響叮當》, 并能用各種小樂器為歌曲伴奏。
教學難點:
感受歌曲意境,用歡快生動的情緒演唱來表現(xiàn)它。
教具準備:
多媒體課件、鋼琴、小樂器(碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵)。
教學過程:
一、引入部分:
師:同學們,大家好!我是羅老師,今天我要給大家上一堂音樂課,這也是我第一次來這邊上課,而且還有這么多的老師走到咱們的課堂當中來,大家緊不緊張?老師也有些緊張,大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師?!
生:(鼓掌)
師:羅老師希望大家能和我一起開心地度過這節(jié)音樂課。
二、導入部分:
師:最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面,非常舒服!大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的?
師:那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來表現(xiàn)一下。師示范,生跟唱。
(1)3 - - - | 3 - - - |
Wu… Wu…
板書:較小起伏的旋律線
師:大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎?我們用聲音來模仿。
我們用有力的聲音,并運用歌唱中的氣息,用 “Wu”來。
。1)3 - - - | 3 - - - |
Wu… Wu…
板書:起伏較大的旋律線。(粗線條)
師:我們用稍短促的'聲音來唱一下“Wu”。
。2) 3 - | 3 - | 3 - | 3 - |
Wu… Wu… Wu… Wu…
板書:短促起伏小的旋律線。
師:我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。
。3) 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 |
WuWu…
LuLu…
板書:短促有力的短旋律線。學生用“Wu”“Lu”來演唱。(強弱對比)
師:那我們用短促、有力、富有彈性的聲音,運用歌唱中氣息來唱一唱
。4) 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 |
wu…
師:剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音,接下來又吹來一陣風,它唱著歌兒吹來了,它是怎樣唱的。
。5) 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 |
wu…
師:羅老師今天帶來了一件小禮物,是什么?
生:鈴鐺
師:鈴鐺隨著風兒唱起了歌“叮叮 當,叮叮當 ……”鈴鐺給我們帶來一首好聽的歌《鈴兒響叮當》。(多媒體課件出示課題并播放音樂)
二、學唱歌曲
1、初次聆聽,感受歌曲情緒。
設問:歌曲是幾拍子的?情緒怎樣?(二拍子、歡快)
2、再次聆聽,感受歌曲內容(課件出示歌譜)
設問:鈴鐺聲是從哪里傳來的?(雪橇、馬車)
師:是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了。這是一首圣誕歌曲,是由美國的作曲家彼爾。彭特所作。
師:歌曲可以分為幾個部分啊?
板書:結構A+B+A
3、學唱歌曲第一部分
教師范唱后學生跟唱
師:來,我們來甩一甩馬鞭,讓馬車跑得再快一點?
師生一起:“嗨!”
4、學唱歌曲第三部分
加入剛才的練習,強化學生歌唱的氣息支撐,最后“嗨!”結束。
5、學唱歌曲第二部分
(1)教師范唱。
。2)學生隨琴跟教師跟唱。
。3)找出較難的地方進行解決。
。4)老師范唱一句學生跟唱一句,跟琴一句句跟唱。
。5)全體跟鋼琴伴奏唱一遍。
6、整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。
7、跟課件歌曲音樂,唱一遍。
8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。
三、認識樂器及為歌曲伴奏,
1、認識樂器:碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵,并演示打法。
2、分組練習。
3、整體歌曲表演:一組唱歌、一組樂器伴奏。
一遍后,兩組角色互換
四、觀看歌曲視頻,結束本課
師:我們大家一起來唱卡拉OK吧。úシ耪n件視頻,大家一起歌唱)
師:今天我們學習了這首動聽快樂的歌曲,并用樂器進行了伴奏,大家開不開心。浚ㄩ_心)羅老師也很開心,祝愿你們每天都這么快樂的生活。我們在這快樂的音樂聲中結束今天這堂課吧。
小學音樂教學教案6
課時目標:
1.嘗試用輕柔的聲音表現(xiàn)出云的輕盈和飄逸。
2.嘗試將課本的歌謠編創(chuàng)完整,并準確讀出。
教學重點:
在撕云,唱云,跳云的過程中感受歌曲輕柔的情緒。
教具準備:
鋼琴,錄音機,教學磁帶,紙
教學過程:
一.組織教學
二.復習歌曲《!
三.編創(chuàng)與活動:編創(chuàng)歌謠
1.課前板書好歌謠
2.生看黑板試朗讀歌謠
3.師生討論,在歌謠中缺少的地方應填什么?
4.生匯報自己的編創(chuàng)結果。
5.生邊讀邊拍,讀準節(jié)奏
四.表演《云》
1.師手工剪紙表演導入
師變魔術用一張白紙剪出一朵云,出示:老師剪的是什么?
2.設問:云給你的感覺是輕飄飄的?還是沉甸甸的?
3.指導學生用紙也撕出一朵云來,氣息訓練
設問:用手捏著你的“云”的一端,怎樣吹,才能讓云飄動但又不會飛走?
4.生嘗試練習:緩緩地吹出
5.生邊讀邊拍,讀準節(jié)奏。
五.表演《云》
1.師手工剪紙表演導入
師變魔術用一張白紙剪出一朵云,出示:老師剪的是什么?
2.設問:云給你的感覺是輕飄飄的?還是沉甸甸的?
3.指導學生用紙撕出一朵云來,氣息訓練。
設問:用手捏著你的“云”的一端,怎樣吹,才能讓云飄動又不會飛走?
4.生嘗試練習:緩緩地吹出。
5.師在琴上彈奏歌曲前八小節(jié)旋律,請學生用“U”輕輕哼出,感覺就像輕輕吹動天上的云。
教學反思
整一堂課,學生基本能積極地參與到我的課堂,課堂氣氛也相對輕松愉悅,但在教學目標達成上還存有遺憾,難點的解決沒有很好的體現(xiàn)出音樂性以及難點的滲透在之前的環(huán)節(jié)落實的也不夠理想,有些課堂評價語沒有體現(xiàn)出有效性。
《云》這首歌曲我的主要目的是讓學生學會歌曲,并通過自己對歌曲的理解,與美術學科進行整合,通過學生動手制作云來更深層次的理解歌曲。
在課的設計時,我針對低年級學生的身心特點和心理需求出發(fā),抓住學生們愛游戲、愛看動畫的特性,因此,在教學內容的設計和安排上,注意激發(fā)學生的興趣,采用多媒體教學手段進行教學,充分調動學生學習興趣和學習積極性,使他們在感受音樂的同時,學到知識,發(fā)展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始,我就用變魔術的方式,吸引學生的'注意力,通過老師動手用紙撕云,激起學生學習歌曲的欲望,同時也達到了點題的效果,為了讓學生更好的、更準確的理解歌詞、學習歌曲,在學生年齡小的情況下,通過制作出形象、生動的Flash動畫,用直觀的畫面幫助學生記憶、學習。
《音樂課程標準》中對于音樂課程的價值提到這樣一個方面,那就是:審美體驗價值。音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動,是學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感……我在進行備課的時候就充分地考慮到了音樂的特點,考慮到了音樂課應該以音樂為主,以學生的聽賞感受為主。因此自己的教案設計能夠充分體現(xiàn)出學生為主體的音樂學習活動,突出了對情緒、情感的感受和體驗,在實施過程中也切實地感受到這樣的設計還是很有效的,學生在音樂聲中所進行的多種活動都能夠幫助學生感受和理解歌曲,同時學生也為音樂的優(yōu)美旋律所吸引。下課后,好多孩子都問我說老師下一次我們還聽不聽?但是我還是覺得有一點遺憾,那就是對最后一首歌的欣賞沒有盡興,因為時間的緣故,沒有再進一步更深一層地去聽賞、體驗歌曲的情感。
小學音樂教學教案7
教學目標:
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景,能唱背這首民間小調,并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比,感受不同的情緒及風格,珍惜今天的幸福生活。
3、欣賞《花鼓新聲》,感受作品的情緒,拓展學生的視野。
教學重點、難點:
1、通過學唱歌曲學習歌曲《鳳陽花鼓》,讓學生了解安徽民歌的風格,并能流利的歌唱與表演。
2、歌曲中襯詞部分的學唱。
教具準備:
電子琴、多媒體、鼓、镲
教學過程:
一、導入
1、師生唱民歌互動。
2、師:民歌以自然坦率方式歌唱,唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當?shù)氐泥l(xiāng)音之美,鄉(xiāng)情之濃。我國的民歌有著悠久的歷史,種類繁多,每個民族每個地方都有自己的民歌,今天,我們一起走進《多彩的鄉(xiāng)音》,讓我們了解不同地方風格的民歌。
師:這節(jié)課,我們將一同走進安徽,欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
3、了解舊歌的歷史背景,分析歌曲情緒。
師:首先,我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣,卻有樣東西很出名,那就是"鳳陽花鼓",這是鳳陽民間獨有的傳統(tǒng)藝術,在全國也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓,最初表現(xiàn)為兩個人,一人擊鼓,一人口唱小調。鑼鼓相間,歌詞都是教為悲切的內容,舊時鳳陽旱澇災荒不斷,,許多人家離開家園,以打花鼓唱曲為生,鳳陽花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
聽了這首歌曲同學們的心情怎么樣?
二、新授歌曲《鳳陽花鼓》
師:如今,中國改革開放以后,《鳳陽花鼓》的形式和內容也隨之起了很大變化,鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國門,受到外國友人的贊譽。我們不妨先聽為快吧!
1、欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。
師:說說新的《鳳陽花鼓》與從前的`《鳳陽花鼓》在速度、情緒上有什么不同?
師:(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及,凡是遇到喜事,或接待賓客,鳳陽人總要熱情表演一番,以表達歡樂的心情。請聽老師范唱一遍。)
2、教師范唱。
3、聽音樂律動,學生用手拍出音樂中的強拍。
4、聽唱歌曲。
5、教唱歌曲。師唱曲譜。
師:你對哪個部分的唱詞最感興趣?
6、學習襯詞部分。
師:這是模仿打擊樂器發(fā)音的襯詞。
操練:
A教師用小镲示范一遍。
B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)
師:讓我們懷著喜悅之情,跟著老師的琴聲來唱一遍。
7、完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演
1、不同形式演唱。
師:老師用了獨唱的形式,你們用了齊唱的形式,還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱)
2、為歌曲伴奏。
師:不錯!不錯!同學們唱的真不錯!如果我們能為歌曲配上伴奏,那就更好了,我們一起來吧!
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂器請學生出來單獨編創(chuàng)節(jié)奏,然后學出編的最好的,一起為歌曲伴奏)
師:聽了這首歡快的歌曲,我們一起舞起來吧!
3、表演。
四、拓展(欣賞)
師:花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現(xiàn)代歌舞的技巧,在保持濃郁的地方特色的同時,形式更加活潑多樣,氣氛更加熱烈歡快,鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面,我們一起來欣賞幾張圖片,再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結
今天,我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天,一起分享了今天的幸福,我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越
小學音樂教學教案8
教學目標:
1、 引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2、 通過演唱歌曲,豐富學生的情感體驗,培養(yǎng)良好的審美情趣。
3、 讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要,愛護環(huán)境,人人有責,從我做起,從現(xiàn)在做起,培養(yǎng)學生對社會、對人類、對地球的責任。
教具準備:
多媒體、電子琴、錄音機
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,走進音樂。
。▽W生聽音樂進教室,老師面帶微笑,站在學生中間。)
師:同學們好,歡迎大家來到音樂樂園
二、教具激趣,解決難點。
師:同學們看大屏幕。úシ耪n件,出示歌曲中的難點節(jié)奏,讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題,并一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。)
X X X X X X X | X·X X -|
師:誰來讀讀,拍拍,或用你身邊的樂器敲擊出節(jié)奏?
生1:(很自信的)有節(jié)奏地讀。(其中符點處節(jié)奏不準確)
師:(給予肯定)你真勇敢,第一個挑戰(zhàn)難點。(指出符點處的錯誤繼續(xù)提問)誰來幫幫他?
生2:有節(jié)奏地讀。
師:(肯定的')你太棒了,讀得完全正確。
(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等)
師:同學們齊讀節(jié)奏。
。ǚ磸妥x,熟悉難點節(jié)奏)
師:誰能用不同的方式來表現(xiàn)這段節(jié)奏?
生2:有節(jié)奏地拍手。(生齊拍)
生3:有節(jié)奏地跺腳。(生齊跺)
生4:有節(jié)奏地用響板敲擊。(生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。)
三、審美體驗,表現(xiàn)音樂。
師:剛才大家表現(xiàn)得太棒了,所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》,同學們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞,聽聽這首歌曲唱了些什么?(播放歌曲《留給我》的錄音范唱)
生1:歌曲告訴我們應該注意不要主空氣污染,這樣我們可以看見很多的藍天,主樹木更好地生長。
生2:歌中唱了留下小河,很多的小河就可以匯成大海,留下大海給沙漠。
生3:老師,我知道了,這首歌告訴我們要保護環(huán)境。
師:(這是孩子們結合生活實際,發(fā)自內心地表述)同學們說得真好!歌曲中唱到“留下太陽、留下森林、留下小河、留下草原”,你覺得這首歌曲應該用什么樣的口氣來演唱,是命令還是祈求?為什么?
生:應該用祈求的口氣演唱。因為環(huán)境保護迫在眉睫,我們應該馬上行動起來,保護環(huán)境!
師:(培養(yǎng)美讀,感受歌曲情緒)請同學們帶著你真實的感受,把歌詞當作一首詩,伴著歌曲伴奏來讀一讀。
生:按要求自由讀歌詞。
生:幾名學生讀歌詞。
生:然后齊讀。
師:(肯定的)同學們讀得真好,把自己真實的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲,聽完后說說歌曲情緒是怎樣的?(播放歌曲范唱)
生:優(yōu)美、抒情。
師:你喜歡歌曲的哪一句?老師彈琴,你能加上歌詞唱一唱嗎?
生1:(很自信的)我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。
師:請你帶領大家一起唱。
生:齊唱本樂句。(熟悉樂句旋律)
生2:(特別自信的)老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句,我來唱唱。
師:唱得真棒,請我?guī)ьI大家一起唱。
生:齊唱。(熟悉樂句旋律)
師:再次聽歌曲,你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂句嗎?(找歌曲中的難點樂句)(播放歌曲《留給我》范唱)
生:“留下小鳥,留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。
師:老師彈琴誰能唱唱?
生:試唱難點樂句。
師:指導。
生:先讀節(jié)奏,再按節(jié)奏讀歌詞,最后彈琴加歌詞。(由易到難,一步一步增加難度,解決難點樂句)
師:同學們真棒,歌曲的最難點已經解決啦!下面大家跟著音樂一起唱唱。(播放歌曲范唱)
生:齊唱歌曲。
師:同學們真棒,帶著最真實的感受跟伴奏演唱歌曲。(播放歌曲《留給我》伴奏)
四、合作探討 實現(xiàn)創(chuàng)新 。
師:《留給我》這首歌中運用了兩種演唱形式,領唱和齊唱。你能聽出哪部分是領唱,哪部分是齊唱嗎?
生:“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領唱,“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。
師:再聽歌曲,判斷他回答得是否正確?(播放歌曲范唱)
生:(肯定解答)回答正確。
師:小組合作討論、創(chuàng)編,選擇一種自己喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲,然后隨著音樂即興演奏、表演。
(小組討論并展示)
生1組:一個領唱,四人齊唱,三人伴奏。
生2組:兩人齊唱,四人伴舞,二人伴奏。
師:(肯定的)同學們表演的真棒,都能積極地參與到活動中,而且能把最真實的感受融入到歌曲里。全體同學一起表演,誰來領唱?
生:(大聲自信的)我來領唱。其他同學表演伴奏。
(播放伴奏,師生共同演唱)
師:你能結合生活實際談談你對這首歌曲的感受嗎?
生1:保護環(huán)境,從我做起。
生2:我要做保護環(huán)境的小衛(wèi)士,時時宣傳環(huán)保,處處宣傳環(huán)保。
師:同學們說得真好!希望大家能趕快行動起來保護環(huán)境,使我們的家園變得越來越美麗。
生:伴著歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。
小學音樂教學教案9
課時目標:
1.在歌聲中感受海的寬廣和遼闊。
2.能用三角鐵配合歌曲情緒為歌曲伴奏。
3.能準確,流利地演唱歌曲曲調。
教學重點:
用歌聲和身體律動表現(xiàn)出大海的寬廣和遼闊。
教具準備:
鋼琴,錄音機,教學磁帶,三角鐵
教學過程:
一、組織教學
二、表演《!
1.師畫簡筆畫導入
設問:猜一猜,老師畫的是什么?
你見過海是怎么樣的?
2.師小結海的不同面貌
3.師用鋼琴演奏《!凡⑴湟院啉Q。
設問:你感受到老師唱的海是什么樣的?
溫柔,寧靜,美麗
4.生隨琴模唱感受不一樣的海
5.師生共同在大海上貼出圖形譜并視唱
6.引出歌曲,初聽歌曲范唱
設問:你能用一個字形容一下這首歌所描繪的海嗎?(美)
7.聽老師范唱,感受歌曲節(jié)拍并擊拍。
8.出示小黑板上的`歌詞,生按歌詞節(jié)奏朗讀。
提示學生注意讀出溫柔和寧靜的海
9.隨錄音范唱模唱歌曲。
10.隨琴練唱
11.學唱曲調
12.用輕柔,甜美的聲音配上三角鐵的伴奏演唱歌曲。
小學音樂教學教案10
教學目標:
一、能學會唱歌曲《山谷回聲真好聽》
二、能夠認識強弱記號f、p,能夠比較聲音的強和弱。
教學過程:
一、導入
俗話說“一年之季在于春”,春天是一年四季中最美麗的季節(jié),現(xiàn)在正是春季,帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎?那就讓我們唱著歌出發(fā)吧。úシ耪n件《春天在哪里》)
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇(播放回聲)
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎?有什么不一樣?
課件出示:
在音樂中大的,重的聲音叫強,用英文字母f表示。
在音樂中小的,輕的聲音叫弱,用英文字母P表示。
2、師生做回聲游戲
二、學習歌曲
1、學生閉眼靜聽感受歌曲。
好聽嗎?喜歡不喜歡?
2、再聽歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢?隨著老師有節(jié)奏的`讀歌詞。
師教生有節(jié)奏的讀歌詞。
4、學生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學生隨著老師的琴聲唱
老師及時糾正學生的錯誤重點指導。
7、分角色唱
(1)師生合作唱 (2)男、女生合作唱(3)指名唱
三、比較聲音的強弱
剛才我們欣賞了美麗的大山,現(xiàn)在我們將要來到聲音谷,這里是一個美麗的地方,里面有美麗的城堡,還有各種各樣的聲音,你能比較一下哪種聲音強,哪種聲音弱嗎?(出示課件)
四、找一找
在我們的日常生活中,在大自然的世界里,有的聲音是強的,有的聲音是弱的,現(xiàn)在我們就來找一找,強弱聲音。
學生自己找強弱聲音,集體交流。
小朋友真是生活中的有心人,能表現(xiàn)出這么多的強弱聲音。
五、總結
小朋友們,今天春游高興嗎?是啊,我們不僅感受到了快樂,而且學了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》,還認識了f、p表現(xiàn)了聲音的強和弱,收獲可真不小。時間不早了,帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐牎罚
小學音樂教學教案11
教學目 標:
學習課文二、三、四段,了解揚科怎樣愛音樂,理解句子的含義,了解在剝削制度下,窮人孩子的悲慘命運,感受作者對剝削制度的憎恨。有感情朗讀課文。
設計理 念:
以學法引路 ,多讀多悟,通過多元互動,讓學生在聽、說、讀、看、想的過程中,切身體會楊科對音樂的喜愛和當時現(xiàn)實的殘酷。
教學過程:
一、復習導入,明確課堂學習任務。
1、檢查對文章大概意思和第一段內容的了解。
2、強調單元訓練目標——理解句子的含義,出示課堂學習任務。
二、深入學習第二段,著重指導理解句子含義的方法。
1、個別朗讀,找出這一段的總起句:揚科無論走到哪里,總能聽到樂聲;圈出揚科聽到的樂聲。
2、為什么揚科把這些聽到的響聲說成是樂聲呢?出示“凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲,他都注意聽著,他覺得都是音樂!
①指導學習:“凡是”提出條件,“都”表示結果。
、诼(lián)系課文,說說揚科是怎樣“注意聽著”的。
3、理解“田野里,小蟲為他演奏;果園里,麻雀為他歌唱!闭f說這句話的表面意思,
①根據(jù)對“注意聽著”的理解說說這句話包含著的意思。
②指導感情朗讀,體現(xiàn)揚科“沉浸在美妙的音響中”。
、刍貧w學習提示進一步領會理解句子的方法,完成作業(yè)題四(1)。
4、集體朗讀這一段填空:凡是揚科有空的時候,他都——。
5、小結:對揚科來說自然界的響聲都是美妙的音樂,揚科愛音樂真是如癡如醉。
三、學習第三段,嘗試運用理解句子含義的方法獨立操作。
1、自由朗讀思考:揚科愛聽樂聲,當他聽到真正的音樂和歌聲,又有怎樣的感受呢?劃出揚科感受的語句。
、俜答伋鍪荆簱P科覺得旅店里的.每一根柱子都在顫動,都在歌唱,都在演奏。用“凡是……教……”改寫這句話,說出表面意思。
、诓シ盘崆俸献嗲,范讀。學生體會揚科的感受,說說這句話的含義。
③指導感情朗讀,比較“興奮”和“陶醉”的不同讀法。
2、找出最能看出揚科愛音樂的語句讀一讀。自由討論并反饋。說出“要是有一把小提琴,揚科真愿意用自己的一切去交換”的含義。
3、配樂朗讀出示幻燈(揚科拉提琴)想象畫面及揚科的感受。
4、小結:這段主要寫了揚科聽音樂愛提琴,通過句子含義的理解,可以看出揚科愛音樂愛提琴已到了不顧一切的程度,他愿意為音樂獻出一切甚至于生命。
四、獨立學習第四段,運用方法,理解句子的含義。
1、自學、提出要求:
a默讀第四段,說說這一段主要寫了什么?
b運用“理解句子的含義”的方法,完成作業(yè)四。
c想想揚科是怎樣愛音樂的,尋找疑難問題。
2、檢查自學情況:
。1)說說從第四段中你學懂了什么?
。2)出示“……但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走,推著他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向著移動!闭f含義:從什么地方可以看出揚科“愛音樂”而“不顧一切”?“無法抗拒的力量”又是什么力量?
。3)指導朗讀:學生自由練讀、評議、指名讀、集體讀。
3、質疑問難。學生自由討論還有什么不懂?教師點撥。
4、結合這一段的內容,用“凡是……都……”談談感受,說一句話。
五、圍繞課堂學習任務總結。
六、作業(yè)六:用“凡是……都……”造句。
附板書: 11、小音樂家揚科
愛樂聲 沉浸
愛樂器 陶醉
摸小提琴
小學音樂教學教案12
教學目標:
1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手,能簡要地說出奧地利音樂海頓的生平及主要作品;在聽賞其作品《第九十四交響曲(驚愕)》和《第四十五交響曲(告別)》的片段時,能初步感受到義響樂的表現(xiàn)力。
2、結合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞,能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內樂體裁,體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂,并能在聽賞參與活動中,記住其美妙的主題旋律。
3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時,能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用;能記住常用的力度術語和記號,并在表現(xiàn)活動中運用。
教學重點:
了解音樂海頓的生平及主要作品,通過聆聽作品選段,能體體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂。
教學難點:
能認真聆聽音樂,感受作品的音樂情緒以及強弱的特色。
教學課時:
二課時
教學過程:
第一課時
一、組織教學
1、聽音樂進教室
2、師生問好
二、故事導入:
。ㄒ唬┞犢p《告別》交響曲
師:同學們,上課之前,老師給你們說一個故事:在幾百年前的奧地利,有一位著名的音樂家,他長期擔任了一個埃斯臺哈奇公爵的的宮廷樂長。有一次,公爵看上了一處遙遠的湖畔山林,在此大興土木,建造行宮,每年夏天都帶著家人和仆人來此長住,宮廷樂隊免不了隨同前進。天長日久,樂手們思鄉(xiāng)心切,但誰也不敢言歸。一天晚上,公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。奏到最后,沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭,拿著樂器相繼退場。最后只留下了兩個小提琴手,他們靜靜地奏完最后一個音符,也悄然退席。善解人意的公爵領會到他們的意思,第二天便宣布:全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲?
1、播放《告別》交響曲選段,全班同學閉眼聆聽
師:你有沒有聽出樂曲中樂師一個個離開的情境啊?為什么?
2、請同學們交流
師:沒錯,我們一起來唱唱這首樂曲的主題。
3、哼唱主題。
4、畫旋律線:在唱熟主題的基礎上用手指劃出旋律進行的方向。
5、演唱表現(xiàn)(學生反復演唱音樂主題,并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù),以體驗樂手相繼退場的音樂場景)
。ǘ┞犢p《驚愕》交響曲
師:后來這位音樂家跨海到了英國,倫敦的紳士、淑女名流慕名而至,將音樂會當成了社交場所,熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時候,卻常常打起了瞌睡來。這讓樂隊的樂師們都很不高興。于是這位著名的`音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲。第一樂章輕快的第一樂章奏完時,又有貴婦人睡著了,這時,柔美的第二樂章開始了,音樂格外安詳、平和,貴婦人們都昏昏欲睡了,突然,整個樂隊都爆發(fā)出強烈的合奏,加上定音鼓的猛擊,似驚雷響起,那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來,于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》,我們一起來欣賞一下這首樂曲吧!
1、聆聽全曲
2、討論音樂特點:通過樂曲的強弱對比體驗音樂情緒。
3、哼唱主題
4、參與表現(xiàn):用人聲、打擊樂、非常規(guī)音源、身勢動作等表現(xiàn)音樂強弱
5、了解力度術語
三、總結:
師:同學們,這節(jié)課我們聽了這么有趣的兩個樂曲,你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰呢?讓我們翻到書來看一看。
1、了解作曲家海頓。
師:原來這個有趣的作曲家名字叫海頓。好的,今天回家,請同學們通過各種途徑來了解一下海頓的生平。下節(jié)課,我們一起來交流交流。
2、下課
小學音樂教學教案13
教材分析:
《口哨與小狗》是小學音樂第一冊第一課里的一首欣賞曲。樂曲是由美國作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗的管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨,和心愛的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調輕松活潑,形象逼真可愛。樂曲由三段組成,第一段和第三段相似,都是由口哨聲為主奏樂器。第二段則表現(xiàn)了主人公與小狗開心嬉戲,頑皮打鬧的情景。整首樂曲給人輕松、愉快的感覺。
學情分析:
本課的教學,面對的教學對象是年齡小,愛玩,注意力難以集中的一年級小朋友。此時好動是他們的天性,特別是欣賞課,學生更是難以集中注意力了。因此,我在課中設計讓他們在玩的過程中去學習音樂,對于他們面對新鮮事物容易產生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點,我設計了說、唱、看圖形譜、模仿動作等活動方式,激發(fā)學生學好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。
教學內容:
聆聽《口哨與小狗》
教學目標:
1、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》,體會樂曲的情緒——歡快活潑,并能用語言、動作等表達對歌曲的感受。2、通過聆聽、律動啟發(fā)學生感受樂曲的.三段體形式,認識并理解圖形譜。重點:引導學生滲入角色,去感受音樂的美,去體會樂曲的情緒,并能用語言、動作來表達對歌曲的感受。難點:通過聆聽樂曲,感受樂曲的三段體形式,并且能夠聽辨樂段中相同的樂句。能看懂并理解簡單的圖形譜表示方法。
教學過程:
一、導入
1、聆聽樂曲《口哨與小狗》師:小朋友,今天老師想介紹一首樂曲給你們聽聽,聽一下樂曲中都有誰?2、播放樂曲《口哨與小狗》,學生可用手輕輕打拍。問:誰聽出來了?你聽到了什么?生:小狗、小鳥??3、小狗叫聲部分:(1)師:聽到了小狗的叫聲,那小狗叫了幾聲呢?(3聲)誰來模仿一下?誰能模仿得更像一些?(2)用節(jié)奏把小狗的叫聲拍出來,然后配上狗叫聲。 4、吹口哨部分:(1)師:除了小狗,還有什么聲音?生:小朋友吹口哨,小鳥。(2)師:小鳥的叫聲是用什么模仿出來的?(口哨)誰會吹口哨?(學生模仿)(3)總結:其實,我們人的身體就是一件樂器。那么,吹口哨這種形式大家喜歡嗎?它就是用嘴巴吹出來的,但吹口哨不是一件簡單的事情,需要大家刻苦練習的,對嗎?我們這里如果有喜歡吹口哨的同學好好訓練一下,說不定將來會成為的口哨大王呢。4)揭題:《口哨與小狗》師:你們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的,名字就叫《口哨與小狗》。設計意圖:通過初步聆聽音樂作品,感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。同時,對吹口哨這種表現(xiàn)形式產生興趣,從而順理成章揭示課題。
二、初聽樂曲
1、小游戲。師:老師請小朋友一起來做個游戲,愿意嗎?請聽好游戲的規(guī)則:(1)當聽到樂曲中的口哨聲出現(xiàn)的時候,請女同學隨著音樂踏步;沒有口哨時,請男孩子隨著音樂踏步(2)樂曲中小鳥叫的地方做飛翔的動作,小狗叫的地方用手拍出節(jié)奏。聽到口哨聲——女同學沒有口哨聲——男同學小鳥——飛翔小狗——節(jié)奏2。播放樂曲,學生隨音樂律動。(1)師:剛才女同學走了幾次呀?(2次)分別是哪兩次?(第1和第3)男同學走了幾次?(1次)是第幾次?(第2次)(2)師:這就說明這首樂曲可以分成三段,而且第一段和第三段的旋律是比較相似的,對嗎?(3)師:你們聽了兩遍音樂之后,心情怎么樣?(開心??)你們都想到了什么?(??)你們喜歡小動物嗎?誰家養(yǎng)小狗?平時愛護它嗎?我們應該把它當成自己的好朋友。設計意圖:通過游戲的形式,趣味性的讓學生聽辨出樂曲的結構段落,在輕松、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂,并培養(yǎng)學生的審美感知,豐富審美情感。
三、分段聆聽
1。第一樂段:(1)師:這首樂曲共分3段,第一段的主旋律共重復了兩次,老師用2個三角形表示,中間是用一個口哨吹的長音連接起來的。我們用手勢來表示一下,看你們能否聽出來。 △△(2)聆聽樂曲,學生用手勢來表示重復樂句。要求:請你們特別關注一下中間的長音,手勢要表達清楚。 2。第二樂段:(1)師:第二段里面也有重復的樂句,但老師不告訴你,請你們來聽一下,準備好小手。(2)播放第二樂段。(3)師:重復幾次呀?(4次)也用圖形來表示,可以設計怎樣的圖形?(生:??)老師設計了一個最簡單的圖形——豎線。︱︱︱︱3。第三樂段:(1)師:第三段主旋律與第一段是相似的,那老師選擇與第一樂段一樣的圖形,好嗎?(2)師:接下去,是誰呀?(生:小鳥、小狗)小鳥的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示?△小鳥小狗● ● ●設計意圖:通過對音樂深層地聆聽,使學生能更清楚的了解樂曲的結構。圖譜的設計,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識和審美想象,有效地提高了音樂的審美能力。
四、音樂律動
1、師:這三段音樂,哪一段的音色是清脆、明亮的?為什么?生:第一段和第三段。 2、師:那第二段呢?(生:低沉??)為什么?(生:沒有口哨聲)3、設計動作。師:清脆、明亮的音樂可以設計怎樣的動作?低沉一點的又能設計怎樣的動作?4、聽音樂做動作。要求:第一樂段——女同學立起來踏步,反復時朝反方向走第二樂段——男同學蹲下來踏步,反復時朝反方向走第三樂段——女同學立起來踏步小鳥——飛翔小狗——節(jié)奏結束句——定型動作設計意圖:通過音樂律動,使學生能積極參與到音樂實踐活動之中,并進一步加深對樂曲的理解。而且通過這個活動,不斷增強學生的合作意識和協(xié)調能力。
五、教師總結
1、師:今天同學們表現(xiàn)真棒,聰明極了!而且老師還發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡小動物,希望小朋友們都能和小動物成為好朋友,做一個有愛心的人,好嗎?2、師生再見。
小學音樂教學教案14
一、教學內容
1. 學唱歌曲《每當我走過老師窗前》 。
2. 學用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
二、 教學目標
1. 通過有感情地演唱《每當我走過老師窗前》 ,感受學生對老師的尊敬愛戴之情。
2. 通過編創(chuàng)旋律,掌握簡單的旋律發(fā)展技法,開拓學生的創(chuàng)新思維能力。
三、 教學難點
1. 一字四音“啊”的演唱。
2. 倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱(敬 愛的)。
3. 能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲蘊含的`師生關愛的情懷。
4. 旋律編創(chuàng)的音高走向問題。
四、 教學進程
1. 導入新課
讓同學們說說老師做的感人的事例,從而導入新課課題《每當我走過老師的窗前》 。
2. 初聽歌曲,感受歌曲的情緒
A. 設問:歌曲給你什么感覺?表達了怎樣的思想感情?
B. 討論后,老師指導學生分角色朗讀三段歌詞
3. 再聽歌曲,讓學生說說,歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達對老師的尊敬,熱愛之情。
4. 學唱歌曲:
A. 跟著伴奏學唱歌曲旋律
B.代詞入曲
C.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法:
第一部分:主歌旋律平緩,音區(qū)比較低,可用稍慢的聲音,稍弱的力度來演唱。
第二部分:副歌的第一句旋律比較高,適合用較強的力度演唱,以表達內心的激動。
最后一句,隨著旋律級進下行,力度可以逐步減弱,用以表達孩子們對老師的熱愛。
5. 學用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
老師引導學生學用劃旋律線的方法來編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。
6. 小結。
小學音樂教學教案15
教學目標:
1、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認識我》。
2、在學習歌曲《全都認識我》中感受三拍子音樂。
3、通過本課的學習激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。
1、引導學生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認識我》
2、激發(fā)孩子們的情感,使他們更熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛自己的祖國。
教具
準備電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器
教學過程:
一、情境導入
1、播放音樂《家鄉(xiāng)》,感受歌唱家對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、揭示課題
有一位小朋友,他說自己的家鄉(xiāng)也很美,想請我們班同學去他的家鄉(xiāng)看看,想去嗎?讓我們一起把他請出來吧!
出示并指導學生用親切的聲音演唱。
32326︱1026︱1—21︱6——
請你快出來哎啰喂哎啰喂
[設計意圖]:從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學習,以他們親身體驗點燃他們愛家鄉(xiāng)的感情。
說說演唱形式是復習人聲的分類
二、寓教于樂
1、由于從小在家鄉(xiāng)長大,所以有特殊的親切感,因此草、樹、牛、水全都認識我。好像你家養(yǎng)的貓、狗認識主人一樣。
2、聆聽教師范唱,感受歌曲的內容與情調。
3、學唱曲調:
(1)教師范唱一次曲調。
。2)分組分句學唱曲調。全曲分成四大句:第1—5小節(jié);第6—10小節(jié);第11—16小節(jié);第17—20小節(jié);第11—16小節(jié);第17—20小節(jié)。其中第二句最難。以學生自認為主,教師分配為輔。分組后教師巡視,重點指導第二、四句的學生組。
(3)分組接唱曲調。相互糾正錯誤之處,教師要指導、要學生唱出每小節(jié)的強拍,標●。表揚唱得好的小組。
(4)分組交換學唱樂句,直至全班學生都能唱全曲。
4、學唱歌曲:
(1)填上歌詞(注意三拍子的強拍要唱好)。
。2)討論用什么情感來演唱這首歌曲?
發(fā)表意見的學生不僅要講而且要唱幾句來表達。
。3)教師歸納學生的意見:用親切地自豪地情緒來演唱。
[設計意圖]:音樂在許多情況下是群體性的藝術,通過分組合作,不僅能發(fā)揮集體的智慧,而且培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。通過。畫●來感受三拍子的強弱,進一步體驗歌曲的韻律。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、推薦與自薦相結合,請個別學生獨唱。(每人一段,或二人唱一段)評出最佳獨唱獎。
2、分組選擇合適的打擊樂器,并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、完整地表演歌曲。領唱、齊唱用打擊樂伴奏。
[設計意圖]:歌曲的感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學生的自主性,并給學生的再度創(chuàng)作一個自由的空間。
四、完美結果
課后收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉(xiāng)的資料,在下節(jié)課交流。
設計意圖:布置課后,把音樂課上的學習延伸到課外,讓音樂融入學生的生活。
教學反思:
今天上完這節(jié)課,聽了沈老師和許老師的指導點評,認識到這節(jié)課上的一些不足之處。
1、在教學方法的安排上,我先是通過讓學生分別用M、LU、LA模唱來熟悉旋律,然后加入歌詞進行學唱。其實,對于三年級的學生來說,這首歌的旋律不是很難,我可以讓學生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律,再加入歌詞時,學生就不會出現(xiàn)后來的.歌詞和旋律對不起來的情況。
2、四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點,雖然我在教學時已經認識到了這一點,在學生學唱時加以指出,但方法單一,沒有真正落實到實處。這個地方可以在學生能夠用拍手的方法準確拍出休止符的基礎上,指導學生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來,甚至可以加上肢體動作,讓學生理解休止的作用,即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認識小歌手,小歌手是那么自豪、天真和可愛。
3、在教學過程中,我讓學生找出自己覺得難唱的句子,學生提出來以后,我只是機械性的讓他們來唱一遍,再來唱一遍。幾遍下來后我以為他們會唱了,其實效果并不明顯。其中的原因就是沒有向學生指出句子當中到底難在什么地方,也就沒有把難點突破。
4、三拍子強弱規(guī)律的教學應該結合歌曲演唱的情緒,而不是一味讓學生把強拍的歌詞唱得響,弱拍的歌詞唱得輕。
每次上完課,經過師父們的細心指導,能使自己豁然開朗。所以,在以后的備課上課過程中要時刻提醒自己,不要走過場,結合學生實際,把每一個環(huán)節(jié)落到實處。
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