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教案

《識(shí)字3》語(yǔ)文教學(xué)教案

時(shí)間:2023-01-16 12:56:41 教案 我要投稿
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《識(shí)字3》語(yǔ)文教學(xué)教案3篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的《識(shí)字3》語(yǔ)文教學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《識(shí)字3》語(yǔ)文教學(xué)教案3篇

《識(shí)字3》語(yǔ)文教學(xué)教案1

  教材分析:

  《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外,課文配以相應(yīng)的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種新筆畫,能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

  2、通過(guò)誦讀—看圖—活動(dòng),介紹公園的景物與設(shè)施,有感情地朗讀、背誦詞串。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)讀詞語(yǔ),有感情地朗讀、背誦詞串。

  2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。

  教學(xué)設(shè)想:

  通過(guò)請(qǐng)小朋友們當(dāng)設(shè)計(jì)師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己喜歡的公園,相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識(shí)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話訓(xùn)練;運(yùn)用猜詞游戲、送詞語(yǔ)回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語(yǔ);讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,小組討論的方式為詞語(yǔ)排序,體驗(yàn)韻文識(shí)字的樂(lè)趣;通過(guò)聽(tīng)范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文;運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言演示等手段,鞏固識(shí)字效果;最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過(guò)程中。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì),激發(fā)興趣

  1、小朋友們,你們玩過(guò)哪些覺(jué)得好玩的地方?根據(jù)回答相機(jī)板書:公園。

  2、教學(xué)“公園”一詞。

  3、談話:你喜歡公園嗎?為什么?如果在學(xué)校建一座公園,你們認(rèn)為怎么樣?今天老師就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好?

  二、圖文結(jié)合,學(xué)詞寫字

  1、談話:你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢?(分小組合作、討論,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),盡情表達(dá))

  2、集體交流,根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片,共同欣賞,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語(yǔ),還請(qǐng)這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞,并說(shuō)說(shuō)讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。

  3、按照出示圖片的順序愛(ài)個(gè)學(xué)習(xí)詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”,分析“紅”、“花”、“水”的字形,用電腦演示筆順,指導(dǎo)書寫,學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)中這三個(gè)字的描紅與臨寫。

  4、自由識(shí)讀詞語(yǔ)。

  三、寓學(xué)于玩,鞏固識(shí)詞

  1、多媒體映示詞語(yǔ)。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看,然后請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜抽的是什么詞語(yǔ)?稍u(píng)出小組的猜詞大王。)

  2、映示圖片,送詞語(yǔ)回家。(將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友,請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ),注意補(bǔ)差工作的落實(shí),再將卡片貼到相應(yīng)的`圖片上。)

  第二課時(shí)

  一、詞語(yǔ)排序,分類布景

  1、小朋友們,你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景,有自然風(fēng)光的美,有各種造型設(shè)施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來(lái)布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。

  2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語(yǔ)分類,匯報(bào)分類結(jié)果。

  3、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對(duì)了。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來(lái)不太順口,請(qǐng)你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來(lái)才美。

  4、學(xué)生分組邊讀邊討論。

  5、交流討論結(jié)果并說(shuō)明理由。

  二、動(dòng)畫欣賞,學(xué)字寫字

  1、談話:小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西,現(xiàn)在我們把糨組合起來(lái),看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。

  2、欣賞本課的動(dòng)畫片。

  3、談話:小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字,指名讀。你們能把它們美美地寫出來(lái)嗎?

  4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個(gè)生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評(píng)字。

  過(guò)渡:你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園,想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來(lái)公園里坐一坐,玩一玩?他們實(shí) 效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對(duì),向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱,還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來(lái),才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡,愿意來(lái)玩。

  三、指導(dǎo)朗讀,背誦詞串

  1、邊欣賞動(dòng)畫片,邊聽(tīng)韻文范讀。

  2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。)

  3、學(xué)生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

  4、指名到前臺(tái)試背、表演。

  5、播放輕音樂(lè),集體邊背誦邊表演。

  四、更換補(bǔ)充,自編韻文

  1、小朋友,你知道公園里還有什么?

  2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換,如:將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個(gè)一組,這樣你們也就能編書了。

  3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

  4、集體交流小組的合作成果。

  五、手腦并用,課外延伸

  1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計(jì)的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng),采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法,把美景畫下來(lái),用橡皮泥把實(shí)物捏出來(lái)等,讓學(xué)生放手組裝。

  2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。

《識(shí)字3》語(yǔ)文教學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容

  識(shí)字3

  教學(xué)課時(shí)

  第 一 課時(shí)

  教學(xué)課型

  綜合課

  是否集體備課

  否

  教材分析

  識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。同時(shí),通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

  教學(xué)難點(diǎn)

  自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

  預(yù)設(shè)過(guò)程

  設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入新課。

  我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們,我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對(duì)子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

 。ǘ┏踝x課文,感知生字。

  1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。

  2、指名(多人)試著讀課文。

  3、齊讀課文。

  4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

  (三)理解詞語(yǔ),學(xué)習(xí)生字

  按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)生字,弄懂詞語(yǔ)的意思。

  第一小節(jié):

  1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)

  2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識(shí)字?

  1)“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

  2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:

  什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰(shuí)見(jiàn)過(guò),分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。

  3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。

  能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎?比較下面的兩組詞語(yǔ)。

  朝陽(yáng)——夕陽(yáng)

  朝霞——晚霞

  3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

  “云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”,去掉“對(duì)”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語(yǔ),“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。

 。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)

  比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鞏固

  開(kāi)火車認(rèn)讀生字

 。ǘ 學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)

  2、出示其中的五個(gè)生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時(shí)正音。

  3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。

 。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的'異同;用這些生字分別組詞或說(shuō)話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)

  4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。

  這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ),欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象

  當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?

 。ㄈ、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

  1、齊讀第三節(jié)。

  2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

  3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ),你能找出來(lái)嗎?(山清水秀、鳥語(yǔ)花香)

  4看一看山清水秀、鳥語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù),所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí),千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境,傷害小動(dòng)物。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí),掌握生字。

  (1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車讀、讀字組詞等等。

 。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”;背誦。

 。ㄎ澹鴮懼笇(dǎo)

 。、課外延伸

  1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

  例如:

  長(zhǎng)對(duì)短,方對(duì)圓,黑夜對(duì)白天。

  貓對(duì)狗,馬對(duì)騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>

  雞對(duì)鴨,牛對(duì)馬,白鴿對(duì)烏鴉。

  蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

  黑對(duì)白,紅對(duì)綠,山川對(duì)河流。

  梨對(duì)桃,杏對(duì)棗,蘋果對(duì)香蕉。

  豬對(duì)牛,兔對(duì)猴,花貓對(duì)黃狗。

  2.試著編編這樣的對(duì)字歌。

  設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ),不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí),讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小,但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

  設(shè)計(jì)意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

  設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí),一定會(huì)興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

  設(shè)計(jì)意圖:在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無(wú)須太高。

  板書設(shè)計(jì)

  云-------霧

  雪-------霜

  和風(fēng)------細(xì)雨

  朝霞------夕陽(yáng)

 。 )---( )

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦識(shí)字3.

  收集對(duì)對(duì)子。

《識(shí)字3》語(yǔ)文教學(xué)教案3

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線中的2個(gè)字只識(shí)不寫,學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁。

  2.能看圖體會(huì)字義,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識(shí)字能力。

  3.能正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課所有生字詞,能按筆順正確地書寫田字格中的10個(gè)生字,能把字寫端正、勻稱。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課部分生字。

  2、了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  3、能正確、流利地朗讀兒歌。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們都喜愛(ài)畫畫嗎?你們愛(ài)畫些什么?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

  2、有一個(gè)小朋友叫寧寧,他跟你們一樣,也特別喜愛(ài)畫畫。今天,我特意帶來(lái)了他畫的四幅畫,想看看嗎?

  二、欣賞四幅畫,初學(xué)兒歌

  1、出示四幅畫,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(說(shuō)出畫中的`錯(cuò)誤)。

  2、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫家,正如這首兒歌中所說(shuō)的。(出示兒歌),師范讀。

  3、學(xué)生自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀好停頓的地方。

  4、指名讀,集體評(píng)議。

  5、讀了兒歌,你知道了些什么?逐句指名讀好。

  6、你能把他的粗心讀出來(lái)嗎?分小組比賽讀,要求讀好句子停頓的地方和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。

  三、學(xué)習(xí)部分生字

  1、學(xué)習(xí)“尖”:

 。1)問(wèn):“這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?你知道哪些東西是尖的嗎?”

 。2)出示實(shí)物(筆尖),講述:這個(gè)東西也是尖的,你們看,它上面小小的,   下面大大的,那么“小”和“大”合起來(lái)就是尖。我們根據(jù)尖的意思來(lái)記這個(gè)字,一下子就記住了。

 。3)小結(jié):呀!我們?cè)诓恢挥X(jué)中又學(xué)會(huì)了一種識(shí)字方法,你能用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)“歪”嗎?

  2、學(xué)習(xí)“歪”字:

 。1)請(qǐng)同桌學(xué)生互相討論,說(shuō)說(shuō)自己的理解記憶方法。

  (2)指名學(xué)生回答。(不端正就是歪)。

  3、學(xué)習(xí)“灶”和“尾”:

  (1)剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)“尖”、和“歪”的時(shí)候,根據(jù)字的意思來(lái)記,記得又快又好,F(xiàn)在,你能用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)“灶”和“尾”嗎?

  (2)學(xué)生看圖。從圖上看,“灶”是用來(lái)做什么的?這和我們現(xiàn)在用的煤氣灶是不一樣的,這灶是用什么做成的呢?

  (3)現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,你是怎么記住這個(gè)“灶”字的?學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況。

  (4)請(qǐng)用同樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是這樣記住“尾”字的?(先看圖,想想意思,看看字的字形)。

  3、復(fù)習(xí)“筆”、“看”、“從”:其實(shí),像這一類的字還有很多很多,如:筆、看、從。指名說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。

  4、如果你們有興趣,課后也可以去找一找這一類字,并寫下來(lái)或畫下來(lái),下一堂課我們一起交流,好嗎?

  四、布置作業(yè)

  1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》(部分生字)。

  2、課后熟讀兒歌。

  3、收集會(huì)意字,要求給這些字配上自己畫的圖。

  設(shè)計(jì),識(shí)字,教學(xué)

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