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老師教學(xué)教案(精選20篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的老師教學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
老師教學(xué)教案 1
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道保健老師很關(guān)心小朋友,愿意親近保健老師,會(huì)向保健老師問早。
2、懂得晨檢的衛(wèi)生要求,逐步養(yǎng)成樂意參加晨檢的好習(xí)慣。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
尊重保健老師,對(duì)保健老師有禮貌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
與保健老師聯(lián)系,請(qǐng)其協(xié)助有關(guān)工作。
方法與手段:
演示講解法
活動(dòng)過程:
教師活動(dòng)
一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)保健老師并了解她的工作師:小朋友,早晨在門口檢查的老師你們知道她是誰嗎?她和別的老師的工作一樣嗎?
二、請(qǐng)保健老師介紹自己的工作內(nèi)容
1、進(jìn)行晨檢檢查。
提問:小朋友每天剛上幼兒園的時(shí)候,都是由保健老師檢查我們的衛(wèi)生情況,我們幼兒園的保健老師。老師早晨給我們檢查哪些方面的衛(wèi)生呢?還要檢查我們是不是生病,給小朋友的嘴巴里噴藥水,防止生病。
2、老師還要關(guān)心幼兒園里生病的或受傷的小朋友。
保健老師可以給生病的小朋友喂藥,如果有人在幼兒園突然生病了,老師可以給他進(jìn)行簡(jiǎn)單的治療。而且保健老師那兒有好多的藥,如果哪個(gè)小朋友跌庝了,流血了,可以找保健老師處去處理傷口。
3、保健老師還負(fù)責(zé)制定食譜。
食譜就是我們每天吃什么菜?什么點(diǎn)心。""保健老師為我們制訂的食譜,讓我們小朋友吃了長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得胖,他們很能干。
三、組織幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論,保健老師是怎樣關(guān)心、愛護(hù)自己的。
沒有保健老師,小朋友在幼兒園生病了怎么辦?
沒有保健老師,誰來給大家定食譜?
沒有保健老師,誰來為小朋友體檢呢?
沒有保健老師,誰來為小朋友晨檢,誰來給小朋友打預(yù)防針呢?
你們喜歡保健老師嗎?為什么喜歡?
怎樣來表示你喜愛保健老師呢?當(dāng)你早上見到保健老師時(shí)應(yīng)該怎樣做?保健老師給小朋友體檢時(shí)我們應(yīng)該怎樣?
四、教師小結(jié)
幼兒園的保健老師像媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)小朋友,給生病的小朋友喂藥、打針,給小朋友定食譜、檢查身體,我們大家都很喜歡保健老師,應(yīng)該挺她的話,對(duì)她有禮貌,吃藥打針時(shí)不哭也不鬧,吃飯時(shí)不剩飯菜,這樣小朋友們會(huì)長(zhǎng)的很好,保健老師就會(huì)很高興。
幼兒活動(dòng)幼兒思考問題,說出早晨在門口幫小朋友們檢查的是保健老師,她和其他老師的工作是不一樣的。
檢查是不是剪了指甲,是不是帶了干凈的手帕,穿的.衣服是不是很干凈,還要檢查一下小朋友是不是生病,給小朋友嘴巴里噴藥水,防止生病。并且要給生病的寶寶吃藥還有給他們處理臨時(shí)的傷口,包括還有負(fù)責(zé)幼兒的食譜。
幼兒回答老師提出的問題,如有答不上來的,老師加以提醒,讓幼兒喜歡我們的保健老師,知道保健老師和老師一樣,都是在關(guān)心小朋友。
通過小結(jié),讓幼兒知道保健老師工作重要,并且要讓幼兒尊重保健老師。
設(shè)計(jì)意圖讓幼兒知道保健老師和別的老師有些不同,她們經(jīng)常穿著白色的衣服,她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況,關(guān)心每個(gè)小朋友的健康。
讓幼兒知道保健老師工作的重要性,給我們的身體帶來了健康,進(jìn)一步了解保健老師工作的重要性。
讓小朋友們了解保健老師叫,知道老師的工作就是為小朋友們健康,從而使幼兒初步萌發(fā)尊敬保健老師的意識(shí)。
通過提問幼兒回答,加深保健老師在幼兒心里的位置,能更好地了解保健老師的工作。
激發(fā)幼兒熱愛保健老師的情感,并知道怎樣做才是愛保健老師。
通過學(xué)習(xí),懂得晨檢的衛(wèi)生要求,逐步養(yǎng)成樂意參加晨檢的好習(xí)慣。
活動(dòng)反思
幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo),幼兒是學(xué)習(xí)的主體,他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制,而應(yīng)以尊重和支持,引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以,教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。
老師教學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo) :
1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、 理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):
利用教師節(jié)這一契機(jī),以籌備教師節(jié)慶;顒(dòng)為目的,讓學(xué)生去搜集資料,調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感,加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生共同搜集相關(guān)資料,學(xué)生課前走訪教師。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ,調(diào)動(dòng)情感。
1、匯報(bào)走訪教師的感想,主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>
2、教師在你們心目中的形象?
二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來了,我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng),大家來出出主意,你想出什么節(jié)目?生自由交流。想唱的就唱兩句,想說的就說兩句。
相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。
三、 提供詩稿、自由練讀
1、 師配樂范讀。
2、 小組合作,自由練讀。
。1) 自學(xué)生字詞,分析字形,簡(jiǎn)單記憶。
。2) 小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。
。3) 試著背誦自己喜歡的段落。
3、 小組表演,生生互評(píng)。
四、 教師指導(dǎo),提高朗讀
1、 分句訓(xùn)練。
。1) 自由讀,體會(huì)一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。
。2) 其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。
。3) 指名朗讀這句話,生點(diǎn)評(píng)。
(4) 生競(jìng)賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。
2、 如上,對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、 重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。
。1) 生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?
(2) 指名讀這些句子,師生共同解決。
。3) 再讀句子,抒發(fā)感情。
。4) 重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象征義。
(5) 相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
、 指名讀;
、 理解浸透、蘊(yùn)含的`表層意思。
、 換一種句式,讀一讀,比一比,體會(huì)有什么不同?
、 根據(jù)你搜集的資料,來證明這句話。
⑤ 飽含感情地再讀一讀。
4、 齊讀。
五、 補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累
1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說說贊美教師的詩句。
2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文,小故事。(附后)
六、 小練筆
1、 你們一定也有好多話想對(duì)教師說,你是不是也仿照課文寫一首詩,長(zhǎng)短不限,我們來個(gè)新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。
2、 各自起筆。
3、 主動(dòng)朗讀,師生點(diǎn)評(píng),以鼓勵(lì)為主,提出改進(jìn)性意見。
4、 修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。
七、 作業(yè) :
1、 抄寫優(yōu)美詞句
2、 小組合作,排練詩朗誦。
附資料:
您是蠟燭
點(diǎn)燃了自己照亮了別人
您是黃牛
勤勤懇懇在黑板上耕耘
您是春蠶
春蠶到死絲方盡
不,都不對(duì)
您比蠟燭的光輝更明亮
您比勤勞的黃牛更樸實(shí)
您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私
對(duì),我知道了
您是人類靈魂的工程師
塑造心靈
凈化靈魂
永遠(yuǎn)不知疲倦
長(zhǎng)大了我也要
做一名老師
老師教學(xué)教案 3
老師,親愛的老師
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受老師工作的辛苦,知道
2、對(duì)老師充滿感激,能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)老師的尊敬和愛戴。
3、能說出自己心目中的老師形象和自己最喜歡的老師。
二、設(shè)計(jì)思路
在兒童成長(zhǎng)的過程中,老師對(duì)他們的成長(zhǎng)起著非常主要的作用。但學(xué)生很少了解到老師工作的辛勞 。因此,本課通過學(xué)生對(duì)老師工作的觀察調(diào)查和角色扮演,從中感受老師工作的辛勞,以及在自己成長(zhǎng)的過程中老師付出的心血,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情,從而引導(dǎo)學(xué)生尊敬老師,熱愛老師。對(duì)于小學(xué)生來說,能了解老師的工作狀況,是接近老師、和老師共同的途徑之一,小朋友也很感興趣。因此,教材在編寫上強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的參與和體驗(yàn),并設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題活動(dòng)。
三、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
可實(shí)現(xiàn)布置同學(xué)們查找孔子、陶行知等著名教育家的有關(guān)資料,讓同學(xué)們對(duì)他們的事跡有一個(gè)大致的了解,初步產(chǎn)生對(duì)老師的敬佩之情。
課前讓學(xué)生觀察和了解老師一天的工作情況,感受老師工作的辛勞。
教師可準(zhǔn)備一兩個(gè)師生之間的故事,在需要時(shí)作為啟發(fā)和引導(dǎo)。
活動(dòng)一 認(rèn)識(shí)大教育家
收集關(guān)于孔子和陶行知等著名教育家的資料。
交流收集到的資料,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
活動(dòng)二 了解老師一天的工作情況
課前調(diào)查一位老師一天的工作情況。
以小組活動(dòng)形式交流:你所了解到的老師一天時(shí)怎樣工作的?
以小組為單位,討論;還可以從哪些方面了解老師呢?
活動(dòng)三 我們眼中的老師
猜猜他是誰;由教師將同學(xué)們的任課老師的特征用語言表述出來或者用漫畫的形式畫出來,由學(xué)生猜一猜這位老師是誰。
由同學(xué)們說說,在眾多的任課老師中,哪位老師給自己留下的印象最深刻。要求學(xué)生準(zhǔn)確說出這位老師的特征,并講述師生間發(fā)生的故事。教師可指導(dǎo)孩子從多方面說說“我們眼中的老師”,如喜歡這位老師的哪些方面(說話的聲音,上課的語氣、表情,愿意和學(xué)生交朋友等),哪些方面再改改會(huì)更好。
活動(dòng)四角色扮演;我是小老師
由學(xué)生自主選擇扮演的角色,模擬自己與老師之間曾經(jīng)發(fā)生的故事。
請(qǐng)扮演不同角色的小朋友說說各自的感受,由此體會(huì)在自己成長(zhǎng)的過程中老師付出的心血。
活動(dòng)五 老師頌
讓學(xué)生以各種不同的方式,自由表達(dá)自己對(duì)老師的贊美之情。
四、活動(dòng)實(shí)施建議
1、教學(xué)過程中,教師要善于引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。教師要營(yíng)造輕松的氣氛,讓學(xué)生感到輕松。鼓勵(lì)學(xué)生講與自己的老師以外的其他老師之間的.故事。
2、教師可以將自己小時(shí)候與老師發(fā)生的故事將出來與同學(xué)們分享,以引發(fā)師生的共鳴。
3、在角色扮演環(huán)節(jié),教師要啟發(fā)學(xué)生不拘泥于教材中的范例,可以結(jié)合自己與老師交往中的真實(shí)情形展開表演,讓學(xué)生感受老師為自己的成長(zhǎng)所付出的心血。
4、在“我們眼中的老師”這一教學(xué)活動(dòng)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法,不要讓這一活動(dòng)成為贊美會(huì),要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)老師還有哪些不滿意的地方,提出來讓老師加以改進(jìn)。
5、整個(gè)教學(xué)過程中,教師要注意師生之間的互動(dòng),要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的教師個(gè)體引申到整個(gè)教師群體的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、知道孔子和陶行知是我國著名的教育家。初步了解老師在自己成長(zhǎng)過程中的作用。
2、通過了解老師一天的工作情況,體會(huì)老師工作的辛勞,懂得體諒和尊敬老師。
3、能真切地表達(dá)自己對(duì)老師的認(rèn)識(shí)和看法,用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛戴。
4、懂得全社會(huì)都應(yīng)該尊重老師。
老師教學(xué)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解自己的身體形態(tài),并對(duì)自己的身體形態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2、了解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)的影響。
3、掌握促進(jìn)身體形態(tài)的體育鍛煉方法以及在形體練習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)的影響。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
參照形態(tài)練習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng),合理地參加體育鍛煉。 首先引導(dǎo)同學(xué)們觀看健美運(yùn)動(dòng)員健碩的肌肉以及體現(xiàn)力與美的身體形態(tài),觀看籃球運(yùn)動(dòng)員普遍擁有的高大雄健的體魄;模特和體操運(yùn)動(dòng)員的體形之后。
向大家提出問題:你希望自己擁有健美的體形嗎?毫無疑問,每個(gè)同學(xué)都希望自己能擁有一個(gè)讓人羨慕的美的身體形態(tài)。下面,我們一起來研究、了解身體形態(tài)。(繼續(xù)提起學(xué)生的興趣)
正確的身體形態(tài):體態(tài)無時(shí)不存在于你的舉手投足之間,優(yōu)雅的體態(tài)是人有教養(yǎng),充滿自信的完美表達(dá)。美好的體態(tài),使你氣質(zhì)高雅、年輕,身上的衣服顯得更漂亮;善于用形體語言與別人交流,你會(huì)受益匪淺。
站姿:抬頭,挺胸,收腹,兩腿稍分開,臉上帶有自信,有挺拔的感覺。
坐姿:腿保持基本站立的姿態(tài),后腿能夠碰到椅子,輕輕坐下,兩膝并攏,手可以放在中間或兩邊;蹺腿時(shí),兩腿并攏。
行姿:抬頭,挺胸,收腹,肩膀往后垂,手要放在身體兩邊,輕擺動(dòng),輕步伐,不能拖泥帶水。
蹲姿:屈膝,并攏,臀部向下, 上體保持正直。
下面我們學(xué)習(xí)有關(guān)《體育與身體形態(tài)》的知識(shí)。
。ǘ┬率冢
1、了解自己的身體形態(tài)
A. 身體形態(tài)的定義;身體形態(tài):是身體的外部形狀和特征。閱讀第x頁到第x頁的身體形態(tài)部分,掌握克托萊指數(shù)的計(jì)算方法。
B. 克托萊指數(shù)的定義和計(jì)算公式;克托萊指數(shù)=體重(kg)÷身高(cm)×1000;同學(xué)們?cè)陂喿x完之后,可以依據(jù)自己的實(shí)際情況求出自己的克托萊指數(shù)并和第x頁的有關(guān)全國均值進(jìn)行對(duì)比。
C. 描述身體形態(tài)的指標(biāo):身高、體重、胸圍和坐高。
D.學(xué)生對(duì)身體形態(tài)發(fā)育的評(píng)價(jià):分組、討論和評(píng)價(jià)(x人一組,各小組對(duì)身體形態(tài)進(jìn)行討論和評(píng)價(jià),并寫出x條促進(jìn)身體形態(tài)發(fā)展的鍛煉方法。并在課堂上進(jìn)行全班同學(xué)交流,老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo))。
2、掌握體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)的影響
A.初中階段身體形態(tài)發(fā)育的特點(diǎn):(1)身高的增長(zhǎng)。(2)體重的增長(zhǎng)。(3)胸圍的增長(zhǎng)。
B. 體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)發(fā)育影響的原因分析;經(jīng)常參加體育鍛煉可以改善人體的`血液循環(huán),增強(qiáng)身體對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收,使骨細(xì)胞生長(zhǎng)更旺盛,并能使骨骼變得更加粗壯堅(jiān)實(shí),可使軟骨的細(xì)胞正常增殖,促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)速度,從而使身體長(zhǎng)高。體育活動(dòng)加速了新陳代謝,使肌纖維增粗,體積增大,肌肉變得粗狀、結(jié)實(shí)發(fā)達(dá)有力。
3、初中生正處于發(fā)育階段,所以在形體練習(xí)中要注意
A.讓學(xué)生養(yǎng)成正確的站、行、跑、跳的身體姿勢(shì)。(通過體育鍛煉使人做出來的動(dòng)作更加靈活、協(xié)調(diào)、舒展、大方)
B. 使學(xué)生明白在形體練習(xí)中不宜做過重的負(fù)重練習(xí)。
C.在練習(xí)中要變換體位,使形體均衡發(fā)展;注意養(yǎng)成正確身體姿勢(shì)和全面發(fā)展。
(三)課堂小結(jié):
1、什么是身體形態(tài)?
2、你的身體形態(tài)和全國均值相比如何?
3、為什么體育鍛煉能促進(jìn)身體形態(tài)的發(fā)展?
4、形體練習(xí)中就注意的事項(xiàng)有哪幾方面?
老師教學(xué)教案 5
一、本期教學(xué)目標(biāo):
識(shí)字:
本期一共要求學(xué)生認(rèn)字140個(gè),寫字240個(gè)。習(xí)作錯(cuò)別字,不得大于1%。在生字的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力。注意學(xué)生書寫,讓學(xué)生在在書寫中體會(huì)漢字的美感。
閱讀:
課內(nèi):本期學(xué)習(xí)主體課文25篇(包括4首古詩),拓展閱讀10篇。
課外:要求學(xué)生課外閱讀總量不少于70萬字,抓好課外閱讀的交流和評(píng)價(jià)。
本學(xué)期學(xué)生要學(xué)習(xí)四方面的閱讀方法:
、 寫閱讀提綱。通過寫提綱掌握課文的基本內(nèi)容和作者的寫作思路。
、 學(xué)習(xí)瀏覽
、 學(xué)習(xí)古文。感受漢語言的特點(diǎn),以朗讀、誦讀、背誦為主,理解課文內(nèi)容。
、 學(xué)習(xí)議論文。從多角度去思考、辨析問題。
五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具有的閱讀習(xí)慣:每天閱讀、邊讀邊寫摘錄筆記、查工具書
習(xí)作:
40分鐘能完成不少于450字的習(xí)作。
全學(xué)期練筆不少于30次。
學(xué)生是在修改習(xí)作的實(shí)踐中提高寫作能力的,要重視學(xué)生通過自我修改、相互修改、教師修改,懂得應(yīng)該怎么寫、怎樣寫得更好。
四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了:修改的方法、修改的符號(hào)、修改的標(biāo)準(zhǔn)(有根有據(jù)、有血有肉、有條有理、有聲有色)、修改的習(xí)作
本學(xué)期將學(xué)會(huì)用“有詳有略”“有情有意”來衡量自己和同伴的習(xí)作。
口語交際:
關(guān)注學(xué)生的口語交際活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)方意識(shí),傾聽別人意見,根據(jù)對(duì)方的發(fā)言及態(tài)度調(diào)整自己的看法和發(fā)言。鼓勵(lì)學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人、輪流做主持人。
二、溫馨提示:(請(qǐng)家長(zhǎng)支持配合的建議)
1、鼓勵(lì)孩子閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、重視寫字的.良好習(xí)慣。
培養(yǎng)寫字的習(xí)慣(坐姿“三個(gè)一”、握筆,整體觀察,用心寫字)
3、堅(jiān)持家庭聽寫
孩子會(huì)在學(xué)校進(jìn)行聽寫。如果在學(xué)校聽寫沒有過關(guān),希望家長(zhǎng)引起重視,堅(jiān)持家庭聽寫。
4.本期特色作業(yè):
《我的優(yōu)秀作文集》:收集本期學(xué)生最滿意、最優(yōu)秀的作文,激發(fā)寫作熱情的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的成果意識(shí)。
《書香裊裊》:結(jié)合本期教學(xué)目標(biāo)中要求的“提綱筆記”,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文同時(shí),積累有價(jià)值的內(nèi)容;更重要的是,引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外,積累豐富的課外知識(shí)。
5.《必背古詩70首》全部背誦完畢。
6.關(guān)于課內(nèi)積累的好詞:
“語文天地”內(nèi)“日積月累”中的詞語
老師教學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課生字新詞。
2.能有感情地朗讀課文,了解課文寫了劉老師哪幾件事,背誦自己喜歡的段落。
3.抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)劉老師的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4.了解本文的寫作順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生:了解女媧的傳說。
教材簡(jiǎn)析
這是一篇回憶性的文章,從孩子的視角,以一個(gè)學(xué)生的語氣,描述了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗,愛學(xué)生、愛工作,對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛和執(zhí)著的追求。
課文共分三個(gè)部分。第一部分(1~3段)描寫春天放風(fēng)箏的景象,引出對(duì)劉老師的回憶。第二部分(4~5段)寫劉老師上課時(shí)的情景,表現(xiàn)他對(duì)工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分(6~10段)寫劉老師放風(fēng)箏時(shí)的情景,展示他對(duì)生活的無限熱愛與執(zhí)著追求。
本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和事例的學(xué)習(xí),了解劉老師的性格特點(diǎn),體會(huì)他積極樂觀的人生態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。學(xué)習(xí)作者選取典型事例來描寫人物的方法。了解本文倒敘的寫作特點(diǎn)。
建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。
解讀與提示
第1~3段:首先描寫了春天的景物,抓住染上、搖擺、舒展、舉起、吹奏等詞語去感受春天生機(jī)盎然的景象。在這種情況下我就會(huì)想起劉老師,自然引出下文(采取了倒敘)。
第4段:先寫劉老師的外貌,介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點(diǎn)。接著寫劉老師從女媧補(bǔ)天的傳說講到自己斷腿的原因,以及我們聽后的心情。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的,從老師的話可以看出他的詼諧和樂觀。而同學(xué)們?cè)谛^之后,心里都飄起一股酸澀的感情,更增添了他們對(duì)劉老師的尊敬。
第5段:詳細(xì)描寫了劉老師上課時(shí)板書的`情景。一天站上好幾個(gè)小時(shí)說明上課時(shí)間長(zhǎng),他用圓木拐杖撐地,右腳離地再轉(zhuǎn)向講臺(tái)寫出了他上課時(shí)板書的艱難,但很迅捷。因此,他每轉(zhuǎn)一次,就引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。通過這個(gè)事例,讓學(xué)生體會(huì)劉老師對(duì)工作的盡心負(fù)責(zé)。
第6段:主要起到啟下的作用,點(diǎn)明我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
第7、第8段:寫劉老師絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的快樂。教學(xué)時(shí),要抓住描寫劉老師放風(fēng)箏的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉教師對(duì)生活的熱愛與和對(duì)健全體魄的追求,從仰望、注視、漾出可以看出他在放風(fēng)箏中更顯得年輕。
第9段:寫劉老師有一次故意把線拐撒脫手,然后蹦著去追趕的情景,表現(xiàn)了他不因自己的殘疾灰心喪氣,而是十分樂觀,他尊重生命,甚至比一個(gè)正常人更有活力。要抓住他故意撒脫手,他笑著,叫著,拄著拐杖這些描寫進(jìn)行體會(huì)。
第10段:拿50歲的殘疾老師與少年對(duì)比,會(huì)引發(fā)我們的哪些深思呢?
生字書寫,可重點(diǎn)指導(dǎo)膊、翹。
課后第1題:前部分的要求應(yīng)結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行,后部分的背誦可以放在學(xué)文后。
課后第2題:列出的三個(gè)句子都是為了向讀者展現(xiàn)一個(gè)善良、身殘志堅(jiān)、積極向上的人物形象。
本文在記敘上采用倒敘的方法。
此處小練筆只是某個(gè)片斷描寫,不要以篇章的要求讓學(xué)生作文。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、談話引入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)蘇叔陽寫的一篇散文《我的老師》。文中的劉老師雖然身有殘疾,但卻給作者留下了深刻的印象,以至于每逢春天一只只風(fēng)箏在藍(lán)天上同白云戲耍時(shí),就會(huì)不由自主地想起老師,想起他放入天空的風(fēng)箏。究竟是什么原因使我時(shí)時(shí)想起劉老師呢?
二、初讀課文,整體感知
請(qǐng)同學(xué)們打開課本,放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。
1. 學(xué)生讀課文,教師巡視。
2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
3. 通過預(yù)習(xí),還有什么不明白的生字和詞語?或者有什么想要提醒大家注意的?
4. 說說作者回憶了劉老師哪幾件事。
三、研讀課文,潛心感悟
通過初讀,同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容,劉老師一定給大家留下了深刻的印象。課文是如何描繪劉老師的形象的?表現(xiàn)了劉老師哪些性格特點(diǎn)?我對(duì)劉老師為什么至今難忘?
。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,把感受深刻的句子畫下來,多讀幾遍,想一想你讀懂了什么。
。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)自讀自悟的收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷,指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文章情感。
1. 劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)?你是從課文中哪些地方體會(huì)到的?
。1)出示我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師的詼諧和樂觀。
①讀一讀,說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。
、谡页雒鑼憚⒗蠋熗扔袣埣驳木渥樱核幸粭l健壯的右腿,而左腿,膝以下卻被全部截去了,靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。讀一讀,體會(huì)劉老師行走的不便與艱難。
、圩髡邽槭裁床粚憚⒗蠋熥笸葰埣驳脑?
④一股酸澀的感情指的是怎樣的感情?同學(xué)們心里為什么都飄起一股酸澀的感情?
、菸覀?yōu)槭裁锤鹁磩⒗蠋熈耍?/p>
、藿處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。2)出示他用圓木拐杖撐地,右腳離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完了粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師上課時(shí)板書的艱難、迅捷,結(jié)合想象去感悟劉老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
①讀一讀,說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。
、谒哭D(zhuǎn)一次,為什么會(huì)引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳?
、塾懈星榈乩首x。
。3)出示他故意撒脫手,任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師的少年心性。
(4)出示他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端,喊著:你們不要管,我自己來! 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣,或者怨天尤人,而是十分樂觀,甚至比一個(gè)正常人更有活力。
、僮x一讀,說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。
、谶@情景帶給了我怎樣的感動(dòng)?
、畚覐闹惺艿搅四男﹩l(fā)?
④有感情地朗讀。
2. 劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景為什么會(huì)留給我最深的印象?
3. 朗讀課文第一、二段,討論:為什么一看到這種情景,作者就會(huì)不由自主地想起劉老師和他的風(fēng)箏?
4. 作者熱愛、尊敬、懷念劉老師什么?
5. 有感情地朗讀全文。
四、品讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.如果讓你寫一個(gè)自己尊敬的人,這篇課文在寫作上對(duì)你有哪些啟示?(選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例;具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言;我在其中,有自己的心情、想法。)
2.仔細(xì)品讀1、2、3、4段,想一想,在記敘順序上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?自己以后也可以試著這樣安排順序。
五、拓展延伸,嘗試練筆
1. 這篇課文節(jié)選自蘇叔陽的散文《理想的風(fēng)箏》,請(qǐng)同學(xué)們課后去讀一讀。
2. 請(qǐng)同學(xué)們以我最的人為題寫個(gè)片斷。
老師教學(xué)教案 7
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)與老師間的美好感情,提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力,并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、老師的照片
2、幼兒黑色水彩筆,蠟筆,畫紙。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰呀?
你怎么看出是老師呀?誰能說一說王老師長(zhǎng)的什么樣子?
2.教師:請(qǐng)小朋友說說我長(zhǎng)得什么樣子呢?
鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的看法。
二、展開
1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好?你們能給老師畫張相嗎?
2.觀察教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。
請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。(頭發(fā)的長(zhǎng)短,是圓臉還是長(zhǎng)臉,眼睛是大是小)
3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。
4.布置作業(yè),提出要求。
(1)在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征,觀察完先用黑色水彩筆畫出形象,再動(dòng)手涂色。
(2)在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。
(3)用色要大膽,美觀。涂色要均勻。
5.幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。
(2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的'明顯特征。
三,結(jié)束
布置幼兒作品"我喜愛的老師"展,請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹,并互評(píng)畫的像不像。
活動(dòng)反思:
通過談話導(dǎo)入,讓幼兒直觀說出老師的樣子,孩子們細(xì)心觀察、各抒己見,能詳細(xì)說出了老師的形象特征,與此同時(shí),我讓孩子用一些簡(jiǎn)單的圖形來描述老師的五官,畫老師的大致輪廓就出來了,這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫,幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切,能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫人物的練習(xí)。
老師教學(xué)教案 8
教學(xué)目標(biāo):簡(jiǎn)單的裝飾設(shè)計(jì),色彩的搭配,剪、粘、組合等基本制作技巧。通過造型活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí),并使他們認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活的關(guān)系,以及建立尊敬師長(zhǎng)的觀念。
教學(xué)重點(diǎn):了解基本的制作技法。
教學(xué)難點(diǎn):制作精美,設(shè)計(jì)有新意。創(chuàng)設(shè)情境,賞析激思
作業(yè)要求:用自己喜歡的方式為自己喜歡的教師制作一份禮物
學(xué)生準(zhǔn)備:根據(jù)自己的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備材料,如:彩紙、剪刀、膠水、毛線等等
教學(xué)過程:
1、教師介紹一位自己最喜歡的老師,和喜歡老師的原因。
2、學(xué)生向大家介紹一下自己最喜歡的老師。
3、說一說: 9月10日是什么節(jié)?
4、討論:
在老師的的節(jié)日里,我們能做些什么呢?
5、利用身邊的材料制作一件或幾件作品,送給你最喜愛的老師,表達(dá)你對(duì)老師的美好祝愿,好嗎?
6、宣布小組活動(dòng)內(nèi)容及要求:
觀察作品,按用途分類。
分組討論制作方法及所用材料。
7、小組匯報(bào)。
根據(jù)要求進(jìn)行分組學(xué)習(xí),針對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察與討論。
。ò从猛痉郑盒旒、相架、賀卡、裝飾畫等;制作方法:剪貼、編插等;所用材料:彩紙等。)
8、 欣賞觀察、明確重點(diǎn)
看一看,說一說:
在課本第2、3頁中找出新的`制作形式,并說出有什么不同。
9、小結(jié)制作要求:
作品的形式要能夠表達(dá)你對(duì)老師的心意。要有自己的特點(diǎn)。
欣賞一些特點(diǎn)鮮明的作品。
10、自由創(chuàng)作
你要設(shè)計(jì)制作什么作品?用什么材料?
11、提出要求:
自由選材,可以合作或獨(dú)立完成。同學(xué)間要謙讓、友好。
12、學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo),輔以輕松的音樂。
創(chuàng)作形式由學(xué)生自主選擇,不作統(tǒng)一限制。體現(xiàn)自主選擇的原則。
老師教學(xué)教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)字詞,能在具體的語言環(huán)境中,理解“嘖嘖、溜號(hào)、若無其事”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫大倉老師的重點(diǎn)語句。
3、學(xué)習(xí)記敘大倉老師的兩件事情,重點(diǎn)品讀描寫大倉老師的語句,感受大倉老師有活力、幽默、真誠、正直的特點(diǎn)。初步體會(huì)描寫人物的寫作方法。
4.簡(jiǎn)要復(fù)述第二件事。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落,對(duì)有關(guān)語句進(jìn)行品讀,深切感受大倉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、有效開展讀寫結(jié)合,進(jìn)行想象補(bǔ)白,加深對(duì)人物心理活動(dòng)的理解。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、啟發(fā)談話。
師:我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開師長(zhǎng)的引導(dǎo)。有一位日本作家山本捷平先生,曾經(jīng)寫過一篇回憶小學(xué)老師的文章。這位老師讓他終身都無法忘懷,到底這是個(gè)怎樣的老師,這節(jié)課就讓我們跟隨市太的回憶去認(rèn)識(shí)這位大倉老師吧。
2、揭示課題:26大倉老師(齊讀)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、反饋預(yù)習(xí),結(jié)合文中語句說說對(duì)大倉老師的初步印象。
師:課前預(yù)習(xí)時(shí),特別讓同學(xué)們讀讀在開學(xué)典禮上(板)描寫大倉老師的句子,現(xiàn)在結(jié)合你劃出的句子說說初次見面大倉老師給你留下怎樣的印象。
2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示課文3、4小節(jié)中相關(guān)的句子。
▲大倉老師穿著一身制服,留著平頭,只見他一下子跳上領(lǐng)操臺(tái),開始講話。
(師:這句話是大倉老師外貌(板)和動(dòng)作(板)的描寫,從外貌描寫上,讓我們感受到他的樸素,通過動(dòng)作描寫,一個(gè)有活力(板)的老師躍然在我們眼前。)
▲我就是剛才介紹的大倉,名字叫大倉,可家里既沒有大倉庫,也沒有小倉庫,只有一間小板棚似的草房。家里很窮,是吃大麥飯長(zhǎng)大的。
(師:從他的語言中,讓我們感受到他性格的幽默。為人坦誠)(板書)幽默
▲簡(jiǎn)短的致辭完了,他一鞠躬,輕快地跳下去。
(師:這又是大倉老師動(dòng)作的描寫,從中看出他是個(gè)有禮貌,活潑的老師。)
3.小結(jié):這就是作者在開學(xué)典禮上看到的大倉老師。通過他的外貌、語言和舉止把大倉老師的性格特點(diǎn)(板書)寫出來了。請(qǐng)同學(xué)們將這幾方面連起來介紹一下大倉老師。
4、引讀課文,隨機(jī)理解“嘖嘖”。
引讀:這樣獨(dú)特的開場(chǎng)白,這樣幽默而不失風(fēng)度的老師,激起了同學(xué)們的好感,學(xué)生中(引讀:馬上響起一片嘖嘖的贊嘆聲),(別小看這嘖嘖聲,這可是對(duì)大倉老師的一種肯定和褒獎(jiǎng)。)有的稱贊他__________,有的說_____________,還有的說_______________……大家都在嘖嘖地贊嘆老師,因?yàn)?引讀:我們還是第一次聽到這樣的開場(chǎng)白)
可見,大倉老師和大家的初次見面,就讓同學(xué)們暗地里――(板)喜歡上這位老師了。
大倉老師給所有的同學(xué)都留下了好印象,其中就有家境同樣貧困的市太就更期待大倉老師的課了。(引讀第6節(jié))所以他下定決心——(但是面臨的困難是:從放學(xué)回家――,一直到晚上,我都要背著小妹妹,有時(shí)還要領(lǐng)著大妹妹。哄她們玩。晚上,還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里沒法子溫習(xí)功課,只好在教室里拼命。所以,我給自己規(guī)定――向前看,不溜號(hào),用心聽。)
4、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
師:作者花了大量的筆墨記敘發(fā)生在一堂語文課上(板)的一件事。通過這件事,讓我們進(jìn)一步了解他,抒發(fā)作者怎么樣的情感,這就是我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第二件事,聯(lián)系上下文體會(huì)人物心情,感受大倉老師的為人正直
1、指名朗讀課文,理清敘述層次。
師:本單元,我們繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的簡(jiǎn)要復(fù)述。這部分內(nèi)容較多,我們先來理一理層次,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,便于將這件事敘述清楚。
請(qǐng)兩位同學(xué)先讀一讀。(第一層7-17小節(jié),跳過16小節(jié)。第二層18-20小結(jié))這件事中,都有哪些人物?
(媒)大倉老師同學(xué)們市太春美
2、配合讀文,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事線索。
(1)配合讀文,媒體出示。
師:老師和大家配合讀第一層的內(nèi)容,看看第一層的線索是怎樣?
師:在一堂語文課上,老師問(媒)――同學(xué)們思考了一會(huì)兒,紛紛舉手回答――(“自己、我、鄙人、余、吾輩、咱”)。我也鼓勁站起來,清楚地大聲回答(媒)――我剛答完,教室里――這時(shí),有人提出異議――大倉老師根本沒理會(huì)春美――寫(媒)
大倉老師同學(xué)們市太春美
第一層問回答
嘲笑尷尬
(若無其事)寫提出異議
(3)再讀課文,簡(jiǎn)要復(fù)述第一層內(nèi)容。
師:這就是第一層的內(nèi)容線索,事情就是按這樣的順序一步步發(fā)展的。但這僅僅是一條線索,就像造房子,只有骨架,沒磚瓦怎么行?在簡(jiǎn)要復(fù)述時(shí),我們不僅要理清線索,還要將其中的內(nèi)容敘述清楚。諸如老師問什么,同學(xué)和我是怎樣回答的,春美又提出什么異議。就讓我們帶著這些問題再輕聲讀一讀7-17小節(jié)。
大倉問什么問題(媒)老師問:“你們知道的單詞中,哪些是用來稱呼自己的呢?”
(要將人物的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱脑。你讀懂了大倉的老師的回答,知道用自己的話來說。)
同學(xué)們?nèi)绾位卮?媒)“自己、我、鄙人、余、吾輩、咱”
(鄙人是古人對(duì)自己的歉稱,余和吾輩都是古文中稱呼我的詞)
同學(xué)們回答了很多詞,我也回答了“俺”這個(gè)詞后――此時(shí),遭到同學(xué)們的――嘲笑(媒),我的心情是怎樣?(難為情、難受)――尷尬(媒)當(dāng)時(shí)我正是處于――尷尬的境地,請(qǐng)你讀出尷尬的語氣來。
就在這時(shí),春美提出――異議(媒)春美表示異議:“老師,川本老師說過,‘俺’是下等人講的話,不能用!
(將春美的話轉(zhuǎn)變成自己的話。)
面對(duì)春美的異議,大倉――(媒)若無其事
理解若無其事。(好像沒發(fā)生什么事),根據(jù)板書將之前的事簡(jiǎn)要復(fù)述出來。
(4)自讀第二層內(nèi)容,理清線索。
師:事情的第一層內(nèi)容大家敘述得很好,現(xiàn)在大家知道在簡(jiǎn)要復(fù)述時(shí),先要理出事件的線索,再提煉關(guān)鍵的內(nèi)容,這樣的復(fù)述才讓人聽得清楚明白。根據(jù)老師的樣子,將第二層的線索自己寫出來。
春美表示(異議是指不同的意見,這里是似乎強(qiáng)迫――老師給大家一個(gè)次)(媒),說不能用“俺”這個(gè)詞。(在敘述人物的語言時(shí),盡量用陳述句)
大倉老師沉默(媒)了一會(huì)兒,說(媒)現(xiàn)在不是討論可不可以用這個(gè)詞。
(媒)大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會(huì)兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞!彼穆曇舨桓,但是很有力,說罷便緊繃起了嘴唇。
同學(xué)們都好像站到我這邊了。
3、完整復(fù)述第二件事的內(nèi)容。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這兩層內(nèi)容連起來說一說在一堂語文課上的一件事。
4、聯(lián)系課文插敘內(nèi)容,揣摩大倉老師“沉默”時(shí)的心理活動(dòng)。
小結(jié)過渡:同學(xué)們已經(jīng)知道了簡(jiǎn)要復(fù)述的方法,今天我希望同學(xué)們?cè)谡n后把這件事說給你的家人和朋友聽。課上到這兒,老師在想大倉老師一定做過很多事情,為什么市太偏偏著重記敘了這件事,為了表現(xiàn)大倉老師怎樣的'品質(zhì)特征哪,我們?cè)倏础?/p>
面對(duì)春美一而再,再而三的提出反對(duì)意見,他的態(tài)度始終――(媒)大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會(huì)兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞!彼穆曇舨桓,但是很有力,說罷便緊繃起了嘴唇。(他為什么會(huì)沉默,在那一刻他究竟在想什么?)
(1)了解第16節(jié)插敘內(nèi)容。
師:請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。先請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。它介紹了春美這和他家的背景。從這段內(nèi)容中,我們知道了春美家的什么情況?
(媒)(山本家有錢有勢(shì),別的老師礙于他們家的權(quán)勢(shì)總偏向春美,唯獨(dú)大倉老師沒有。春美總利用他的職權(quán),對(duì)大家挑三揀四。)
(2)認(rèn)識(shí)“插敘”。
師:大家留意了嗎,這段內(nèi)容并不是發(fā)生在這堂語文課上的,但使我們對(duì)了春美家的情況有所了解,借助這段內(nèi)容也幫助我們揣摩大倉老師沉默時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),讓我們更深入地了解大倉老師的為人。這段內(nèi)容,我們稱之為插敘(媒)。
(3)聯(lián)系插敘內(nèi)容想象說話。
師:現(xiàn)在請(qǐng)借助插敘想想大倉老師沉默的那一刻他究竟在想什么?
師:春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢(shì),得罪了他家會(huì)給自己帶來麻煩。經(jīng)過一番內(nèi)心斗爭(zhēng),大倉老師決定寧可自己有麻煩,也要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
板書:公正
5、指導(dǎo)讀句。
師:這段插敘讓我們讀懂了大倉老師的內(nèi)心想法,他是這樣想的,也是這樣說的正誰來試著讀一讀?(指導(dǎo)朗讀:聲音不高,但態(tài)度堅(jiān)決)(媒)
6、創(chuàng)設(shè)情境,想象“我”的心理活動(dòng),體會(huì)人物情感。
師:大倉老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們,也讓原先嘲笑我的同學(xué)們――現(xiàn)在好像都站在我這一邊了。當(dāng)時(shí)的我有怎樣的表現(xiàn),課文具體寫了嗎,請(qǐng)大家想像一下,當(dāng)時(shí)我會(huì)怎么想。
7、小結(jié):這次語文課讓我對(duì)他的為人有了更進(jìn)一步的了解,如此公正、正直(板)的老師,也讓我對(duì)他充滿了敬佩(板)的感情。
四、引讀20節(jié),小結(jié)全文。
大倉老師以自己的正直維護(hù)了“我”這個(gè)窮學(xué)生的自尊,使“我”不再害怕讀書,難怪作者說(引讀:連我這樣生來就討厭上學(xué)的人也開始感覺到上學(xué)的樂趣了。)
四.總結(jié):這就是“我”眼中的大倉老師。在開學(xué)典禮上,文章通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作把老師幽默、富有活力的性格特點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前。而重點(diǎn)描寫在一堂語文課上,通過人物語言和神態(tài)的描寫,讓我們了解了大倉老師正直、公正的品質(zhì)特征。也讓“我”由原先的喜愛進(jìn)而轉(zhuǎn)變成對(duì)老師的崇敬之情。這樣的老師怎能讓人忘懷,所以,二十多年過去了,山本捷平先生寫下了這篇《大倉老師》。
(板書) 26大倉老師外貌動(dòng)作語言
特點(diǎn):
開學(xué)典禮上幽默有活力(喜歡)
一堂語文課上公正正直(敬重)
老師教學(xué)教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)懷特森的贊嘆和敬佩之情。
5.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準(zhǔn)備】
搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的.科學(xué)事例。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、回顧前文,導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)
二、整體感知,初步理解“最好”
1.默讀課文,想一想:
①課文講了一件怎樣的事?
、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)
三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”
1.作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師?
2.老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)
1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)
2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?
五、拓展閱讀,遷移延伸
1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會(huì)。
2.交流課前搜集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。 六、課堂小結(jié)
這篇課文通過具體的一件事,為我們闡述了不要迷信書本,不要迷信權(quán)威,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道理?茖W(xué)需要懷疑,需要“冒險(xiǎn)”,需要挑戰(zhàn),只有我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
老師教學(xué)教案 11
目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
、偎鸭嘘P(guān)資料,了解作者及寫作背。
、谡页鑫闹猩睦蠋熃獭拔摇睂W(xué)習(xí)的具體事例,理清文章思路。
、弁ㄟ^分析本文獨(dú)具特色的寫人手法,積累寫作技巧。
2、過程與方法:強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中品味,在品味中質(zhì)疑,在質(zhì)疑中撞擊,最終悟出文章之妙。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛,懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛,以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn):從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn):①側(cè)面描寫和襯托的手法的運(yùn)用。 ②細(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的`含義。
教學(xué)手段:多媒體。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、課前學(xué)習(xí)
要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中,借助工具書查找詞匯,讀懂課文內(nèi)容,并和同學(xué)交流,共享成果。
二、課堂教學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運(yùn)》,讓學(xué)生感知海倫,由此創(chuàng)設(shè)情境,自主導(dǎo)入。
2、解題釋題,確立目標(biāo)
學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料:海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概,并用投影儀展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、朗讀課文,揣摩文意
、賹W(xué)生自由朗讀,并畫出疑難之處。
②師生合作,質(zhì)疑解題,把握文章脈絡(luò)。
、奂訌(qiáng)朗讀,對(duì)朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
、苷(qǐng)學(xué)生讀片斷,以體會(huì)文章語言之妙。
4、師生對(duì)話,解讀文本
創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話情境,以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于____,理由是____”為話題,開展學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,學(xué)生與老師的對(duì)話,師生和文本的對(duì)話。如此,既讓學(xué)生深入理解了課文,又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。
5、質(zhì)疑釋疑,合作探究
、僮杂善肺鑫谋镜膬(nèi)容,寫法和語言。 ②師生合作品析探究如下兩個(gè)問題:a、文題是“我的老師”,為何用那么筆墨寫自己? b、這篇文章正面描寫老師的同時(shí),有沒有側(cè)面描寫? ③在學(xué)生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上,再接著提出一些有價(jià)值的問題,并加以解決。 ④學(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。
6、梳理小結(jié),遷移訓(xùn)練
①自我梳理課文內(nèi)容,層次寫法,并畫出優(yōu)美之處。 ②交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 ③遷移訓(xùn)練。 用最具個(gè)性的感受寫“秋”的印象,可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手,寫一兩句話,100字以內(nèi)。
三、布置作業(yè)
1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》,比較寫法上的異同。
2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。
老師教學(xué)教案 12
第一課 老師您好
教學(xué)目標(biāo):
以教師節(jié)為契機(jī),深化學(xué)生對(duì)老師的感情,同時(shí),學(xué)生以自己最熟悉的老師為對(duì)象,通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)找到熟悉人物的特點(diǎn),畫一張半身人物像。
教學(xué)難點(diǎn):
能掌握某一位老師的長(zhǎng)相特征并表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備:教具:課件
學(xué)具:任何一種作畫工具、白紙、課本
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
一、激趣:
1、同學(xué)們,你們知道9月10日是個(gè)什么節(jié)日嗎?
2、中國有一句古話:“一日為師,終身為父!蹦忝靼走@句話的意思嗎?
如果大家還不能太理解,老師這里有一個(gè)小故事說給大家聽。
老師講述與自己恩師的故事。
3、你們每個(gè)人的生命中至少有xx年的時(shí)光是在學(xué)校,老師成了與你相處最多,最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢?
4、學(xué)生自由回答,并說說喜歡的理由,進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。
5、教師節(jié)快到了,你想用什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情呢?
。1)學(xué)生自由回答。
。2)同學(xué)們的想法真多,老師這里就有一位可愛的同學(xué)送給了我一份教師節(jié)的禮物,想不想知道是什么?
課件出示:學(xué)生畫的老師畫像。
6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來,好不好?
7、板書課題。
二、體驗(yàn)、探索:
1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的.樣子?最好說出你印象最深刻的一點(diǎn)。
學(xué)生自由描述,老師加以引導(dǎo)。
2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象?
(1)學(xué)生嘗試作畫。
(2)老師選擇幾幅作品到講臺(tái)上進(jìn)行觀察和分析。
(3)為什么他們畫得不那么好呢?
3、讓我們一起來解決這個(gè)難題。
課件出示:不同的學(xué)生作品,畫的都是自己學(xué)校老師的畫像。
看看這些同學(xué)畫的老師畫像,你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎?
學(xué)生自由分析,找到最突出的特點(diǎn),老師加以引導(dǎo)。
4、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征,現(xiàn)在你可以找到了嗎?
5、課件出示:欣賞不同的學(xué)生作品,老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。
三、學(xué)生創(chuàng)作。
四、老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)點(diǎn)評(píng),總結(jié)下課。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、加深學(xué)生對(duì)老師的了解,培養(yǎng)學(xué)生的尊師之情。
2、提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,選擇一定的表現(xiàn)形式。
3、正確區(qū)別老師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn):
表現(xiàn)學(xué)生在教師節(jié)中向老師獻(xiàn)禮的場(chǎng)面和情意。
教學(xué)難點(diǎn):
把握師生的形象特征與神態(tài);主題明確,畫面內(nèi)容感人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、組織教學(xué),教師巡視紀(jì)律與畫具準(zhǔn)備情況。
2、談話導(dǎo)入
九月份有一個(gè)很特別的節(jié)日,那會(huì)是哪個(gè)節(jié)日呢?(教師節(jié))
為什么要有個(gè)教師節(jié)?
二、說一說
1、在教師節(jié)來臨之際,同學(xué)們想一想,你從哪些方面感受到了老師對(duì)你的關(guān)心和愛呢?
2、你想怎樣來表達(dá)你心中的這份感謝之情呢?
教師啟發(fā)學(xué)生,親手做一件小禮物|:設(shè)計(jì)一個(gè)特別的賀卡、做一件手工藝品等等。
在這節(jié)美術(shù)課里,我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學(xué)生之間的互愛之情。
三、想一想:怎樣畫?
1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容:人物(學(xué)生與老師的區(qū)別有哪些?)、場(chǎng)景
2、作品表現(xiàn)形式:彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。
構(gòu)圖要飽滿,有主次之分。
思考:可不可以借鑒一些畫家的作畫風(fēng)格?
4、 創(chuàng)作
四、欣賞教材圖片
1、作者是怎樣畫出對(duì)老師的愛?
2、他們畫出了老師的形象特征嗎?
3、如何表現(xiàn)場(chǎng)景?
五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評(píng)
六、小結(jié)下課。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)了解賀卡的有關(guān)知識(shí),掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟,能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師,表達(dá)自己的心意,提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
2、能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)賀卡制作,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,聯(lián)想能力,創(chuàng)造能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛,養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)難重點(diǎn)
1、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法和步驟。
2、卡片的形象思考與設(shè)計(jì)構(gòu)成
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前設(shè)置:在授課前,將多媒體教室的課桌布置為六個(gè)方塊,每方塊六個(gè)課桌。
2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1、從課件片頭文字,圖片喚起學(xué)生對(duì)教師節(jié)的記憶。
2、尊師重教風(fēng)尚——自己表達(dá)對(duì)教師感激之情的方式(學(xué)生從信封袋中拿出祝詞,表述)
3、揭示課題:尊師卡片(板書)
二、認(rèn)識(shí)體驗(yàn)
1、拆分卡片:教師出示尊師卡片,讓學(xué)生拆分卡片。說說是由哪些部分構(gòu)成的?
2、教師總結(jié)尊師卡片的構(gòu)成:襯底、形象、文字。(板書)
3、師生一起尋找卡片形象設(shè)計(jì)的規(guī)律。
三、尋找形象
1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞,演示形象設(shè)計(jì)方法。
2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。
3、學(xué)生分析自己手中的祝詞(師生合作)。
四、組合構(gòu)成
1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法
2、揭示步驟:畫、剪、貼、寫(板書)
五、欣賞卡片
1、引導(dǎo)逐一欣賞卡片,了解卡片的各種造型。
2、強(qiáng)調(diào)選擇最佳位置,用筆書寫卡片祝詞
六、作業(yè)
1、要求
。1)造型大膽
。2)書寫工整
。3)完整美觀
2、巡回指導(dǎo)
六、評(píng)講
評(píng)價(jià)不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣,更重要是通過評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋,注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。
老師教學(xué)教案 13
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒理解歌詞,掌握頓音唱法并學(xué)會(huì)唱這首歌曲。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛并尊敬老師的情感。
3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大紅花一朵
活動(dòng)指導(dǎo):
1、啟發(fā)幼兒談?wù)勂綍r(shí)老師是怎樣關(guān)心、愛護(hù)小朋友的。告訴幼兒9月10日是教師節(jié)。
2、教師范唱歌曲。
3、幼兒按節(jié)奏跟念歌詞,認(rèn)真傾聽歌曲旋律。
4、用整首跟唱法學(xué)唱歌曲,重點(diǎn)示范頓音唱法,要使幼兒領(lǐng)會(huì)到頓音要唱的短促而有力。
5、變換各種形式讓幼兒練習(xí)唱歌。
6、為讓幼兒表達(dá)對(duì)老師的尊敬熱愛之情,最后唱完歌。每組推選一名幼兒為老師獻(xiàn)花。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)過程中,我先播放歌曲《老師我愛您》,讓幼兒在輕柔的音樂中,請(qǐng)孩子們回答這首歌的名字,經(jīng)過老師的引導(dǎo)和提示,讓孩子們回顧剛剛聽過的歌,觀看圖片,慢慢體會(huì),回答出歌的名字。讓孩子們記住教師節(jié)。接著,通過組織幼兒學(xué)唱歌曲《老師我愛您》讓孩子們說一說老師的工作。通過孩子們的平時(shí)觀察,發(fā)揮孩子們的總結(jié)及其語言表達(dá)能力。
教師有表情的演唱,使幼兒在傾聽過程中產(chǎn)生共鳴,從而準(zhǔn)確的理解了歌曲要表達(dá)的情感、內(nèi)容,這個(gè)過程也是音樂欣賞的'過程。教師邊彈旋律,邊說歌詞,幼兒跟教師一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。通過歌曲的學(xué)唱,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和幼兒的創(chuàng)造力。本次活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在通過對(duì)優(yōu)美樂曲的感受,讓孩子加深對(duì)教師節(jié)的認(rèn)識(shí),同時(shí)讓幼兒發(fā)自內(nèi)心的對(duì)老師的熱愛和敬意。
老師教學(xué)教案 14
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解教師節(jié)的來歷。
2、了解不同崗位的教師及“老師”這一稱呼的特定含義。
3、了解教師的基本職責(zé)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)教師的感情。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
l、彩筆、繪畫紙
2、橡皮泥
3、錄音機(jī)
活動(dòng)步驟:
l、討論老師的工作是什么?班級(jí)里的教師每天的工作都是怎樣安排的?
2、老師的節(jié)日是哪一天?老師在節(jié)日里可以怎樣慶祝?
3、想想除了給學(xué)生上課的人被稱為“老師”外,其他還在什么場(chǎng)合稱呼別人老師?
4、說一說自己喜歡什么樣的老師,不喜歡什么樣的老師?。,自己的老師有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?
5、每位幼兒選擇自己喜歡的方式為老師做件事:如以畫一張畫、做一件雕塑、做一件拼插造型、錄一句話等。
6、將每位小朋友的'節(jié)日禮物做展示。
活動(dòng)延伸:
不同人的節(jié)日配對(duì):將小朋友、教師、工人、老人、母親、父親等不同角色的人與他們的節(jié)日相匹配。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
老師教學(xué)教案 15
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步掌握直線運(yùn)球時(shí)擊球部位、球的落點(diǎn)和球的反彈高度等動(dòng)作要點(diǎn),做到中速,慢速能夠控制球。
主題導(dǎo)入激發(fā)興趣
1.整隊(duì),師生問好
2.宣布本課內(nèi)容,提出要求
3.小游戲:小皮球“跳跳跳”墊上滾動(dòng)游戲
4.帶領(lǐng)學(xué)生做熱身活動(dòng)
掌握技能
一、籃球:運(yùn)球比賽
方法:前后左右開立,上體稍傾膝微屈,五指分開掌心空,前臂腕指柔和用力。
重點(diǎn):手、球的接觸部位
難點(diǎn):指、掌按壓
二、學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球(球的落點(diǎn),手觸球的'部位)
三、運(yùn)球賽跑
規(guī)則:途中球滾走應(yīng)撿回,在原地開始運(yùn)球;到達(dá)傳球區(qū)才能傳球。
四、游戲:保齡球
方法:6個(gè)沙瓶放成三角形,用籃球當(dāng)做保齡球,地滾球撞沙瓶,撞倒1個(gè)得1分。
通過討論、交流,讓學(xué)生自己探索向正直方向滾動(dòng)的方法。
通過比較、觀察,知道運(yùn)球的方法。通過練習(xí)、點(diǎn)評(píng)和幫助,掌握直線運(yùn)球的動(dòng)作方法。
通過游戲激發(fā)興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。
舒緩情緒
1.組織學(xué)生放松運(yùn)動(dòng)
2.總結(jié)表揚(yáng)
3.布置鍛煉任務(wù)
老師教學(xué)教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)學(xué)生能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的原地拍球動(dòng)作(連續(xù)拍球)
2、培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性
3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢機(jī)智、勇于克服困難的精神品質(zhì)
4、能掌握質(zhì)量較輕小球的拍球動(dòng)作,體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
主題導(dǎo)入激發(fā)興趣
1.整隊(duì),師生問好
2.宣布本課內(nèi)容,提出要求
3.準(zhǔn)備操
4.游戲“踩影子”
掌握技能
一、原地拍球
1.教學(xué)重點(diǎn):手對(duì)球的控制
2.教學(xué)難點(diǎn):能快速連續(xù)拍球
3.動(dòng)作要點(diǎn):
4.用手指、掌部(掌心空出)壓住球,并以肘關(guān)節(jié)為軸,前臂隨球上下屈伸,手觸球似“粘球”,抬頭拍球。
二、游戲:搬西瓜
1、游戲方法:每組排頭把籃球運(yùn)球到前面的圓圈內(nèi)再跑回(距離約28米),第二個(gè)學(xué)生搬回,依次交替搬運(yùn)球結(jié)束。
2、游戲規(guī)則:
聽哨音或者信號(hào)統(tǒng)一開始。
必須運(yùn)球到圓圈,不得抱球跑,運(yùn)球失誤在失誤點(diǎn)重新開始。
通過觀察、比較、嘗試,知道原地運(yùn)球的的'方法。通過練習(xí)、展示、點(diǎn)評(píng),手觸球的部位及如何運(yùn)球的準(zhǔn)確動(dòng)作。
舒緩情緒
1.組織學(xué)生放松運(yùn)動(dòng)
2.總結(jié)表揚(yáng)
3.布置鍛煉任務(wù)
老師教學(xué)教案 17
教學(xué)目標(biāo):
1、了解幾種練習(xí)球感的方法,嘗試去完成這些動(dòng)作。(可以多用幾節(jié)課來練,貫穿球類單元的始終)
2、學(xué)會(huì)原地運(yùn)球技術(shù)
3、克服困難,獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
主題導(dǎo)入激發(fā)興趣
1.整隊(duì),師生問好
2.宣布本課內(nèi)容,提出要求
3.小游戲:小皮球“跳跳跳”
4.基本部位操
掌握技能
一、球感練習(xí)
1.單手舉球與頭頂左右交替
2.腰繞環(huán)左右
3.膝關(guān)節(jié)繞環(huán)
4.繞8字
二、學(xué)習(xí)原地運(yùn)球技術(shù)
1.正確動(dòng)作練習(xí)
(1)教師分解動(dòng)作講解示范
主要手接觸球的部位,運(yùn)球的高度
(2)組織學(xué)生嘗試正確動(dòng)作練習(xí)
規(guī)定個(gè)數(shù)的達(dá)標(biāo)練習(xí),左右手分開練習(xí)
(3)展示、點(diǎn)評(píng)
(4)分組練習(xí),互幫互助
(5)教師巡視,糾正錯(cuò)誤
(6)集體展示
提高學(xué)習(xí)興趣,通過比較、講解、示范,讓學(xué)生明確本課重點(diǎn)。通過正確動(dòng)作嘗試練習(xí),學(xué)生互評(píng)與幫助,進(jìn)一步掌握運(yùn)球的.技術(shù)動(dòng)作體驗(yàn)成功的快樂。
舒緩情緒
1.組織學(xué)生放松運(yùn)動(dòng)
2.總結(jié)表揚(yáng)
3.布置鍛煉任務(wù)
老師教學(xué)教案 18
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí)學(xué)生能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的抱球接力動(dòng)作
2、抱球接力,由兩個(gè)逐漸增加到四個(gè)小球,提升他們的'興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的奔跑、靈敏性和協(xié)調(diào)性
4、培養(yǎng)學(xué)生勇敢機(jī)智、勇于克服困難的精神品質(zhì)
主題導(dǎo)入激發(fā)興趣
1.整隊(duì),師生問好
2.宣布本課內(nèi)容,提出要求
3.小游戲:小皮球“跳跳跳”
4.帶領(lǐng)學(xué)生做熱身活動(dòng)
掌握技能
一、原地拍球
1、教學(xué)重點(diǎn):手對(duì)球的控制
2、教學(xué)難點(diǎn):能快速連續(xù)拍球
3、動(dòng)作要點(diǎn):
4、用手指、掌部(掌心空出)壓住球,并以肘關(guān)節(jié)為軸,前臂隨球上下屈伸,手觸球似“粘球”,抬頭拍球。
5、高運(yùn)球低運(yùn)球相結(jié)合
二、游戲:抱球跑接力賽
抱球接力賽由抱一個(gè)球到抱三個(gè)球跑進(jìn)行接力。
可以學(xué)會(huì)和了解運(yùn)球的基本方法,學(xué)會(huì)在比賽中建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和克服困難動(dòng)腦思考的習(xí)慣。
舒緩情緒
1.組織學(xué)生放松運(yùn)動(dòng)
2.總結(jié)表揚(yáng)
3.布置鍛煉任務(wù)
放松身心,舒緩情緒
老師教學(xué)教案 19
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字,理解并熟記詞語。
3、通過朗讀,感悟,對(duì)學(xué)生理解能力,表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治,使學(xué)生理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文的.含義,激發(fā)學(xué)生熱愛老師。
2、重點(diǎn)詞語的理解。
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)性診斷
1、揭題,理解題意。
2、看了題目,你有什么要問?
二、初讀課文,自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、學(xué)生自由讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
2、同桌互相檢測(cè),進(jìn)行自主性診斷與矯治。
3、檢查:
(1)認(rèn)讀詞語。
。2)指名讀課文,進(jìn)行群體診斷與矯治。及時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
。3)說說課文的主要內(nèi)容。
三、細(xì)細(xì)品讀,理解性診斷與矯治
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀,你讀懂了什么?有不理解的詞語做好標(biāo)記.
(2)交流,群體性診斷與矯治。
a理解關(guān)鍵詞語“浸透”、“蘊(yùn)含”。
b改換句式:“哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!”“那一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!”朗讀體會(huì)語氣的不同。
c用自己搜集到的事例進(jìn)一步體會(huì)教師的崇高。
(3)指導(dǎo)朗讀
2、用學(xué)第一段的方法,學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主性診斷與矯治。
3、朗讀指導(dǎo),讀出感情,讀出詩歌的韻味。
四、總結(jié)全文。
1、練習(xí)背誦課文,自主性診斷。
2、學(xué)了這課,你有什么感想?
五、發(fā)展性診斷與矯治。
小練筆:老師,我想對(duì)您說……
老師教學(xué)教案 20
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道9月10日是教師節(jié),是老師們的節(jié)日,了解教師工作的意義。
2.大膽嘗試用美工的形式表達(dá)自己對(duì)老師的愛戴。
3.感受活動(dòng)帶來的快樂,增進(jìn)愛老師的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前一天與家長(zhǎng)一起參與過幼兒園黃色橫幅上的教師節(jié)祝福留言活動(dòng)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:各色心形卡紙、水彩筆、蠟筆幼兒人手一份、黃色橫幅上祝福簽名的活動(dòng)攝像。
活動(dòng)過程:
一、談話引題
1.引導(dǎo)幼兒觀看祝福簽名活動(dòng)片段。
2.談話:剛才你們從錄像里看到了什么?你和爸爸(媽媽)參加了嗎?在那上面寫了些什么?這些祝福語是誰寫的?是寫給誰的?為什么要寫這些祝福語呢!
3.教師小結(jié):9月10日是教師節(jié),是老師的節(jié)日,老師工作很辛苦,所以每當(dāng)教師節(jié)來臨時(shí)小朋友和家長(zhǎng)們都會(huì)用自己的方式來表達(dá)對(duì)老師的.尊敬與愛戴。
二、做顆愛心給老師
1.昨天你在黃色的橫幅上給老師留下了什么祝福語,是誰幫你寫的?為什么需要爸爸(媽媽)來寫呢。ㄒ?yàn)槲覀冞不會(huì)寫字)
2.今天是9月10日教師節(jié),你們準(zhǔn)備怎樣來慶祝老師的節(jié)日呢!
3.出示彩色心形卡紙,引導(dǎo)幼兒大膽想象用自己的方式讓祝福呈現(xiàn)在愛心上。
4.幼兒自選彩色卡紙,鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式裝飾愛心來呈現(xiàn)對(duì)老師的祝福。(如畫一朵花表示一個(gè)字,一句祝福語有幾個(gè)字就畫幾朵花等等)
三、送上甜甜的祝福
1.鼓勵(lì)幼兒把裝飾好的愛心送給老師,送上愛心的同時(shí)要大膽的說出自己“畫”的祝福。
2.教師把幼兒裝飾好的愛心一一呈現(xiàn)在主題墻上。
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