五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案1
凡卡
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并感知作者敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點(diǎn)句子的含義,能有感情地朗讀課文,并背誦課文第六自然段。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字。
4、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感,表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并感知作者敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點(diǎn)句子的含義。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、回憶舊知
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文,注意生字詞的讀音。
2、教師提醒部分要十分注意的讀音
別墅(shù)郵差(chāi)竄(cuān)過(guò) 似(shì)的 逮(dǎi)住 挨(ái)打 摩(ā)平
3、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段,想想它們都是凡卡信里的`內(nèi)容嗎?
。ú皇牵械氖欠部ǖ幕貞,有的是作者的敘述,有的是凡卡信的內(nèi)容)
4、再讀課文,分別找出哪些是作者的敘述,哪些是凡卡信的內(nèi)容,哪些是凡卡的回憶,并做上標(biāo)記。
三、認(rèn)識(shí)作者,自學(xué)生字
教師介紹作者
契訶夫(1860—1904)俄國(guó)著名作家。出生于小商人家庭,做過(guò)店員,當(dāng)過(guò)醫(yī)生,后棄
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案2
教材說(shuō)明
〔解題〕
《5塊錢(qián)成交》是保爾哈維(美國(guó))寫(xiě)的一篇記敘文。文章寫(xiě)一個(gè)小男孩在拍賣(mài)會(huì)上用5塊錢(qián)買(mǎi)得一輛漂亮的自行車(chē)的故事,小男孩的執(zhí)著、堅(jiān)定引起了人們的關(guān)愛(ài)。表現(xiàn)對(duì)人們同情弱者做法的贊賞。
本文標(biāo)題《5塊錢(qián)成交》是“這個(gè)物品5塊錢(qián)成交”的緊縮!俺山弧保虡I(yè)用語(yǔ),指交易成功,買(mǎi)賣(mài)做成!埃祲K錢(qián)成交”,用5塊錢(qián)交易成功的意思,本文指用5塊錢(qián)的低價(jià)買(mǎi)得一輛漂亮的自行車(chē),可見(jiàn)這是一次特殊的交易。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文是按事情發(fā)展順序記敘的,共15個(gè)自然段,可分三部分。
第一部分(第1自然段),寫(xiě)堪薩斯市警察局每年都要舉行一次拍賣(mài)會(huì)。交代了事件的起因。
第二部分(第2~6自然段),寫(xiě)拍賣(mài)會(huì)競(jìng)拍的過(guò)程。文章寫(xiě)一個(gè)小男孩在拍賣(mài)會(huì)上特殊的.表現(xiàn)。先寫(xiě)他每次都第一個(gè)報(bào)價(jià),而且都是5塊錢(qián),最終都競(jìng)拍失敗。再寫(xiě)他這樣做的原因是他只有5塊錢(qián)。接著寫(xiě)他不怕失敗,堅(jiān)持用5塊錢(qián)繼續(xù)競(jìng)拍。
第三部分(第7~15自然段),寫(xiě)小男孩的行為感動(dòng)了主持人與參與者,在他們的幫助下,終于用5塊錢(qián)買(mǎi)得一輛漂亮的自行車(chē)。這部分先寫(xiě)小男孩的行為引起人們的注意,再具體寫(xiě)最后一輛自行車(chē)的競(jìng)拍過(guò)程,最后寫(xiě)小男孩競(jìng)拍成功后他的心情及人們的祝賀與鼓勵(lì)。如果說(shuō)第二部分重點(diǎn)寫(xiě)小男孩的堅(jiān)定、執(zhí)著,那么第三部分則重點(diǎn)寫(xiě)人們對(duì)小男孩執(zhí)著精神的贊揚(yáng)與鼓勵(lì),體現(xiàn)了人們對(duì)兒童這類(lèi)弱勢(shì)群體的同情與關(guān)愛(ài)。
〔語(yǔ)意理解〕
“堪薩斯市警察局經(jīng)常會(huì)收到各種遺失物品,這些物品往往無(wú)人認(rèn)領(lǐng),因此,警察局倉(cāng)庫(kù)里真是琳瑯滿(mǎn)目:照相機(jī)、立體聲揚(yáng)聲器、電視機(jī)、工具箱和收音機(jī)等。這些無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的東西,每年進(jìn)行一次拍賣(mài)!
這是在介紹“5塊錢(qián)成交”事件的背景,也是事件的緣由。美國(guó)有些人對(duì)丟失物品不大在意,所以“往往無(wú)人認(rèn)領(lǐng)”。時(shí)間久了,警察局便出現(xiàn)“倉(cāng)庫(kù)里琳瑯滿(mǎn)目”的景象。冒號(hào)起注釋說(shuō)明作用!芭馁u(mài)”,以委托寄售為業(yè)的商行當(dāng)眾出賣(mài)寄售的貨物,由顧客競(jìng)價(jià)爭(zhēng)購(gòu)。這段話(huà)中,前句是后句的原因。
“那個(gè)首先出價(jià)的男孩兒的表現(xiàn)引起了人們的注意,人們預(yù)感到會(huì)有一個(gè)不平常的情況出現(xiàn)!
一句話(huà)自成一個(gè)自然段,在于突出情況的轉(zhuǎn)變!氨憩F(xiàn)”,指前文寫(xiě)的男孩的特殊行為,即每次都第一個(gè)出價(jià),每次都5塊錢(qián),每次都失敗。引起人們注意的原因不僅在于行為不同一般,更在于小男孩永不言敗,敗而不餒,執(zhí)著追求的勁頭!邦A(yù)感”,事先的感覺(jué)。與會(huì)人們關(guān)注到小男孩的特殊行為與精神,判斷到拍賣(mài)繼續(xù)下去,他仍會(huì)堅(jiān)持先出價(jià),仍會(huì)出5塊錢(qián),直至成功,也感覺(jué)到善良的人們不會(huì)對(duì)此事無(wú)動(dòng)于衷,會(huì)支持他的,因此,一定會(huì)出現(xiàn)“不平!钡慕Y(jié)果。什么樣“不平!钡那闆r?下文作了交代。
“拍賣(mài)員停止叫價(jià),靜靜地站在那里。”“人們也靜靜地坐著,默不作聲。沒(méi)有人舉手,也沒(méi)有人報(bào)出第二個(gè)價(jià)。大廳里靜得出奇。”
這兩句描述拍賣(mài)最后一輛自行車(chē)時(shí)人們的表現(xiàn)。呼應(yīng)了前文提到的“不平常的情況”。3句話(huà)用了3次“靜”字,強(qiáng)調(diào)場(chǎng)面靜得太異常。“靜”,說(shuō)明人們?yōu)樾∧泻?zhí)著、堅(jiān)定而震撼、感動(dòng);“靜”,表明人們內(nèi)心在快速思考;“靜”,預(yù)兆并期待驚人結(jié)果的出現(xiàn)。伴隨“靜”,“競(jìng)拍”也停止了,“沒(méi)有人報(bào)出第二個(gè)價(jià)”,人們把最后的機(jī)會(huì)留給了小男孩,支持他成功!
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
。保禺惖男袨槠嫣氐慕Y(jié)果。
作者要贊揚(yáng)堅(jiān)定、執(zhí)著的精神,卻不明言,而是寫(xiě)一個(gè)“特異”的人做了一件“特異”的事,使他也“特異”了一次!芭馁u(mài)會(huì)”一般由商人參加,都是成年人,而本文中的小男孩只有10歲,竟然也去競(jìng)拍,豈不“特異”?他每次都最先出價(jià),每次報(bào)價(jià)都是5塊,豈不“特異”?次次失敗,卻總不灰心,敗后再來(lái),豈不“特異”?最后一次拍賣(mài),盡管自行車(chē)很漂亮,但人們決不與之競(jìng)爭(zhēng),出現(xiàn)了一個(gè)“特異”的結(jié)局?作者正是在諸多的“特異”中傳達(dá)出社會(huì)對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之心,傳達(dá)出對(duì)小男孩信心堅(jiān)定、執(zhí)著追求品格的贊美之情。
。玻徊ㄈ,氣氛濃重。
本文前半部分描寫(xiě)了競(jìng)拍的場(chǎng)面,十分緊張、激烈。后半部突然平靜了,使人頓時(shí)感到異常,然后出現(xiàn)“爆炸”情況,情緒再度高潮。真是一波三折,情節(jié)復(fù)雜而動(dòng)人,使主題鮮明、突出。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案3
一、 導(dǎo)語(yǔ):你知道古羅馬嗎?你去過(guò)斗獸場(chǎng)嗎?今天,讓我們跟著作者一起去參觀古羅馬斗獸場(chǎng)吧!
二、初讀課文
1、 自讀課文,理清課文脈絡(luò):課文共有幾個(gè)自然段?段意是什么?
2、 在課文中劃出我們一家參觀的順序。先寫(xiě)參觀前,我的心情,再寫(xiě)遠(yuǎn)看斗獸場(chǎng)的總體印象,接著寫(xiě)近看斗獸場(chǎng)的樣子,又寫(xiě)我在斗獸場(chǎng)的聯(lián)想,爸爸的'講解,最后寫(xiě)我們離開(kāi)了斗獸場(chǎng)。
3、 我參觀斗獸場(chǎng)前后的心情有什么變化?在斗獸場(chǎng)的廣場(chǎng)前,看見(jiàn)幾個(gè)武士打扮的人,我高興極了,為什么參觀完后我卻對(duì)他們失去了興趣?參觀前,我心里急得要死,參觀后,卻覺(jué)得斗獸場(chǎng)的殘?jiān)珨啾陲@得有些猙獰可怕呢?這表達(dá)了我怎樣的思想感情呢?(對(duì)平等、自由、生命的熱愛(ài)與理解)文章的情感基調(diào)有什么變化?(輕松—沉重)
4、 讀完這篇課文后,你想說(shuō)些什么?暢所欲言吧!
三、思考討論:在這篇文章中,作者寫(xiě)出了自己的所見(jiàn)、所聞、所感,給你印象最深的是什么?
四、練筆:自擬題目,寫(xiě)出自己的感受
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.分角色朗讀課文,體會(huì)人物情感感受阿慶嫂的智慧與勇敢。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的表達(dá)方法,積累俗語(yǔ)諺語(yǔ)。
4.鞏固對(duì)劇本的認(rèn)識(shí),感受京劇的魅力,激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住表現(xiàn)阿慶嫂的智慧與勇敢的句子,了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。
教具準(zhǔn)備:
京劇《沙家浜——智斗》
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.正確、流利朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3.簡(jiǎn)單介紹京劇。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
上課之前,老師請(qǐng)大家聽(tīng)一段京。úシ啪﹦ 渡臣忆骸嵌贰罚,聽(tīng)后有什么感受?
京劇是我國(guó)的國(guó)粹,你們還知道哪些關(guān)于京劇的信息?
今天我們要學(xué)習(xí)的《智斗》就是京劇藝術(shù)的一個(gè)巔峰之作,板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.指名朗讀課文生字,并組詞。
3.指名分段朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通文章。
三、講讀課文
1.課題“智斗”,講誰(shuí)與誰(shuí)斗智?為什么“斗智”、“智斗”的結(jié)果怎樣?
2.小組互說(shuō),全班交流:哪些寫(xiě)阿慶嫂智斗胡傳魁,哪些寫(xiě)阿慶嫂智斗刁德一?
3.說(shuō)一說(shuō)阿慶嫂、胡傳魁、刁德一分別給你留下了什么樣的印象?
四、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)人物情感。
2.了解阿慶嫂是如何同敵人斗智斗勇的,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,感受阿慶嫂的智慧與勇敢。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查生字復(fù)習(xí)
練寫(xiě)生字詞。
二、學(xué)習(xí)阿慶嫂出場(chǎng)段落
1.了解人物之間的關(guān)系。
2.了解事件的背景。
3.抓住描寫(xiě)阿慶嫂動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)句子品味,體會(huì)其內(nèi)心世界。
三、學(xué)習(xí)阿慶嫂智斗敵人段落
默讀阿慶嫂智斗刁德一的第一回合。思考:刁德一和胡傳魁一樣也是來(lái)打探新四軍的傷病員的,方法有什么不同?畫(huà)出表現(xiàn)阿慶嫂機(jī)智的句子,在旁邊做上批注。
1.揣摩句子的言外之意:
“這真是聽(tīng)話(huà)聽(tīng)聲,鑼鼓聽(tīng)音。”
“省得人家疑心生暗鬼,叫我們里外不好做人!”
“阿慶嫂真不愧是個(gè)開(kāi)茶館的,說(shuō)出話(huà)來(lái)滴水不漏!
2.分角色朗讀刁德一與阿慶嫂的對(duì)話(huà),體會(huì)刁德一的狡詐,阿慶嫂的智慧。
3.分角色朗讀胡傳魁與阿慶嫂的對(duì)話(huà),體會(huì)胡傳魁的.虛偽,阿慶嫂的聰慧。
再來(lái)看阿慶嫂和刁德一的第二次交鋒:
4.說(shuō)說(shuō)阿慶嫂是如何與敵人斗智斗勇的(兩次智斗有什么不同)?
5.小組交流,全班反饋:現(xiàn)在,你對(duì)阿慶嫂有什么認(rèn)識(shí)?。
四、分角色朗讀全文
五、作業(yè)
課外觀看《智斗》的錄像,感受京劇的魅力。
鞏固生字詞。
教學(xué)反思:
《智斗》節(jié)選自京劇《沙家浜》,主要講1939年地下黨員阿慶嫂為了掩護(hù)新四軍轉(zhuǎn)移時(shí)留在沙家浜的18名傷員,與敵人斗智的故事。
本文是《沙家浜》的一個(gè)片段,作為一篇獨(dú)立的課文,學(xué)生在沒(méi)有了解《沙家浜》這個(gè)故事之前,讀懂全文有一定的困難。為了幫助學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容,課前,我布置學(xué)生去查詢(xún)有關(guān)京劇的資料,看一看京劇《沙家浜》,再認(rèn)真讀文。課中,我讓學(xué)生圍繞課題“智斗”,思考課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)斗智?為什么要“智斗”?“智斗”的結(jié)果如何?在同學(xué)們一一找到“智斗”的部分后,我讓學(xué)生加進(jìn)自己的動(dòng)作,分角色朗讀,體會(huì)文中人物的特點(diǎn)。同時(shí)讓其他的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),還要進(jìn)行評(píng)價(jià),如果你認(rèn)為別人讀的不好,你就來(lái)讀。這樣,阿慶嫂的沉著冷靜、思考周密、機(jī)智勇敢、有膽有識(shí)、能說(shuō)會(huì)道的特點(diǎn),刁德一的陰險(xiǎn)狡詐、多疑狡猾的特點(diǎn),胡傳魁的要面子、愚蠢的特點(diǎn),都讓學(xué)生一一捕捉。課后,我要求學(xué)生和家人一起看京劇《沙家浜》,再把自己最喜歡的角色表演給家長(zhǎng)看,激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
及輔助活動(dòng):賽詩(shī)會(huì)
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┍吃(shī)導(dǎo)入,板書(shū)揭題
1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)歌?請(qǐng)大家背一背,一人一句。
2、揭題
(二)初讀課文,掃除字詞障礙
1、明確:讀通全文,劃出不理解詞句,想清解決。
2、學(xué)生讀文,自學(xué)字詞
3、指名分段朗讀。
4、詞義質(zhì)疑:清輝:淡雅清純的光輝。凝望:出神地看繪聲繪色:形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真。(聯(lián)系課文)云絮:絮,像棉絮的東面。淡淡的云朵。剪影:照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。不假思索:假,借用。用不著想,形容說(shuō)話(huà),做事迅速。晶瑩:光亮而透明隱隱約約:看起來(lái)不很清5、存疑:“詩(shī),和月光一起,沐浴……,……清幽曠遠(yuǎn)”
(三)再讀課文,理清文章脈絡(luò)
1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫(xiě)月亮的?除了寫(xiě)月亮還寫(xiě)了什么?
2、指名回答:板書(shū):景比賽想象
3、我們應(yīng)怎樣分段?概括段意?第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。第三段(14—20)小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。第四段(21)“我”獨(dú)身一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。
。ㄋ模┱n堂練習(xí)
1、進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠
2、鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、寫(xiě)近義詞光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()
4、抄詞:清輝流動(dòng)封銷(xiāo)不假思索光斑瞳仁閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻云絮呵欠
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一段
1、師讀課文,讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽(tīng),仔細(xì)想想你的感受是怎樣的?
2、同學(xué)們,想不想把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)?
3、學(xué)生細(xì)讀課文,思考作者描繪的“圖畫(huà)”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的?交流。景物:月光江面蘆蕩梅林山峰江面————浮光躍蘆蕩梅林山峰————鍍上花邊
4、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà),其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。
5、播放第一段錄音(誦讀),再看看同學(xué)畫(huà)的圖感受意境。
6、看圖,嘗試背誦。
。⿲W(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀課文
2、出示句子:“是月亮把我叫醒了!毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑:月亮怎么會(huì)叫醒人?
3、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛(ài)幻想,和他交談是一件愉快的事情。聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里?角色讀5——11節(jié)。
4、了解詩(shī)句意思。
5、指導(dǎo)讀詩(shī)、背詩(shī)。
6、教師口述,引入情境,詩(shī)句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著“我們”的心田,使我們天比舒暢,美麗而幽靜,空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。出示句子:詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。反復(fù)朗讀,體會(huì)意境。
7、小結(jié)談話(huà),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的.是什么?(小外甥聰明好學(xué),愛(ài)幻想)
。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、提問(wèn):這一段寫(xiě)的是什么?(板書(shū):想象月亮)小外甥是怎樣想象月亮的?畫(huà)出有關(guān)句子,連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示句子:“像眼睛,天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開(kāi),每個(gè)月都要圓圓地睜開(kāi)一次……”你覺(jué)得小外甥的想象怎么樣?請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。自由讀句子,指名讀。
3、討論交流。(想象奇特,富有童趣)
4、繼續(xù)讀課文,找出描寫(xiě)小外甥說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作,神情的句子。出示句子:突然,小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……他瞪大眼睛等我們回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,各有一個(gè)這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光!⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮。他繪聲給色地說(shuō)著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成地童話(huà)故事。圈出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞,讀,品味。學(xué)生交流感受。
5、分角色讀這一段。
。ò耍⿲W(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀課文
2、提問(wèn):這一段寫(xiě)什么?(板書(shū):獨(dú)坐甲板,展開(kāi)幻想)
3、啟發(fā)談話(huà):在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。
五、聽(tīng)錄音,展開(kāi)幻想。
閉眼,現(xiàn)在,你變成了作者,甲板上只留你……引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)幻想中的東西。
六、作業(yè)
1、背誦課文
2、賽詩(shī)會(huì)(課外)
。ň牛┯螒蜉o助,加深理解。
1、第一個(gè)活動(dòng):看題目,背古詩(shī)。
、帕鶄(gè)詞語(yǔ)各代表一首古詩(shī),請(qǐng)選手選擇。
、埔来慰搭}目背古詩(shī),背不出可以朗讀。 [通過(guò)看詩(shī)題背古詩(shī),檢查了學(xué)生對(duì)寫(xiě)月詩(shī)的積累情況。]
、切〗Y(jié):剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò),特別是朗讀時(shí)很投入,很有感情。
2、不過(guò),剛才的游戲只是個(gè)熱身賽,接下來(lái)的游戲難度就增加了,但也更有趣了!
3、第二個(gè)游戲:給圖畫(huà)配古詩(shī)。 ⑴每個(gè)詞語(yǔ)后面是一幅畫(huà),老師已經(jīng)給圖畫(huà)配上了一首詩(shī),也請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容來(lái)配一首古詩(shī),看看我們配的古詩(shī)是否相同。
、埔来慰磮D畫(huà)配古詩(shī),并朗讀古詩(shī)。 [讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容的理解來(lái)繪圖畫(huà),配上適當(dāng)?shù)墓旁?shī),實(shí)際檢查了學(xué)生對(duì)寫(xiě)月詩(shī)的理解情況。]
、切〗Y(jié):能給圖畫(huà)配上合適的古詩(shī),看來(lái)同學(xué)們不光會(huì)背古詩(shī),而且對(duì)古詩(shī)還有一定的理解。
4、同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩(shī)除了都寫(xiě)月亮之外,還有什么共同的特點(diǎn)呢?(板書(shū):幽遠(yuǎn)的思念)[通過(guò)恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié),揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué),也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
5、第三個(gè)游戲:唱月亮的歌曲。月亮在詩(shī)人眼中是個(gè)寵兒,在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛(ài)的,例如歌曲當(dāng)中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。
、耪l(shuí)來(lái)唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲?
⑵我們學(xué)校合唱隊(duì)曾經(jīng)唱過(guò)一首歌叫《月光光》,非常好聽(tīng),我們班有好幾個(gè)合唱隊(duì)員,我們來(lái)欣賞一下他們的表演。
、钦(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感覺(jué)。
、任以趺绰(tīng)著聽(tīng)著想睡覺(jué)呀?請(qǐng)合唱隊(duì)員解釋一下。
、尚〗Y(jié):怪不得聽(tīng)著聽(tīng)著,我好像回到了兒時(shí),躺在搖籃里沉沉睡覺(jué),原來(lái)月亮確能引發(fā)人無(wú)盡的遐想。(板書(shū))
。ㄊ┓纸M合作,借月抒懷。
⒈除了詩(shī)、歌曲還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感,這樣吧,我給大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),學(xué)做一回藝術(shù)家。
、捕嗝襟w出示:“現(xiàn)在你是一個(gè)藝術(shù)家,請(qǐng)你用編歌、寫(xiě)詩(shī)、書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、朗誦、寫(xiě)話(huà)等形式通過(guò)月亮來(lái)表達(dá)你的情感!
、硨W(xué)生匯報(bào),說(shuō)清楚作品是什么?為什么創(chuàng)作這幅作品?[知識(shí)的積累和能力的形成依賴(lài)于主體的親身實(shí)踐,在寫(xiě)詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、編歌等實(shí)踐中,學(xué)生把感知、理解、內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為了運(yùn)用的能力。]
、纯偨Y(jié)全文。聆聽(tīng)著同學(xué)們的匯報(bào),老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩(shī),是一曲委婉的歌,是一幅含蓄的畫(huà),是一段綿長(zhǎng)的情,讓我們?cè)凇缎“状穬?yōu)美的旋律中,再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無(wú)盡的遐想。
七、教學(xué)結(jié)束:
作業(yè):
《練習(xí)冊(cè)》P54、二、三)收集有關(guān)山水的古詩(shī),背一背,準(zhǔn)備賽詩(shī)會(huì)。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案6
《凡卡》教案
知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。
2、能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
過(guò)程與方法:
1、多種形式反復(fù)讀文。
2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來(lái),然后分類(lèi)理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨,對(duì)勞苦人民的同情。
教學(xué)重難點(diǎn):
分清凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)凡卡的思想感情。
教學(xué)方法:講讀法
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介背景
1.揭示課題。同學(xué)們,學(xué)完了安徒生著名的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)《凡卡》。
2.補(bǔ)充資料,了解背景。這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。出示資料,默讀思考:從這份資料中,你知道了什么? 契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介
契訶夫(1860—1904),俄國(guó)十九世紀(jì)著名作家,他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期,他的`作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
《凡卡》寫(xiě)于1886年,它反映了沙皇時(shí)代無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。
二、讀通課文,整體感知
1.自由朗讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的?
。ㄕn文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫(xiě)信、寫(xiě)信、寄信三個(gè)部分。)
2.交流初讀課文時(shí)遇到的困難,掃除閱讀障礙。
、僮x準(zhǔn)讀通外國(guó)名字。齊讀,先把它們讀正確,然后說(shuō)說(shuō)他們是故事中的什么角色。
。ㄕn件出示:凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。)
②理解生僻詞語(yǔ),了解多音字的字音、字義。如,“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
如,“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字,不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)!捌病弊值挠疫叢荒軐(xiě)成“寬敞”的“敞”等。
三、品讀信的內(nèi)容,體會(huì)文章情感
。ㄒ唬┏踝x信的內(nèi)容,整體感知
1.凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒,過(guò)著怎樣的生活?他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下?快速瀏覽課文,把信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái),看看是哪幾個(gè)自然段?
2.把信的內(nèi)容連起來(lái)自由讀一讀,讀后討論,看看凡卡在信中都寫(xiě)了什么。
。ǘ┘(xì)讀信的內(nèi)容,感受凡卡的痛苦生活
1.通過(guò)讀信,你了解到凡卡在老板家過(guò)著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>
2.學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫(xiě)凡卡痛苦生活的部分,了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺(jué)的痛苦。
、 課件出示第8自然段,自由讀,注意用紅線(xiàn)標(biāo)出的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
。ㄕn件出示第8自然段,紅線(xiàn)標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語(yǔ)。) ②教師范讀第8自然段寫(xiě)凡卡挨打的片段,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想,想象看到了怎樣的畫(huà)面?
、圩x到這里,你有什么樣的感受?
、芙(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打,凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢?(挨餓、睡不好覺(jué))
⑤小結(jié): 9歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活:挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺(jué)。沒(méi)有自由,沒(méi)有尊嚴(yán),連做人的基本權(quán)利都沒(méi)有。所以,凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi),逃離這種非人的生活。
3.學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫(xiě)凡卡乞求爺爺接他回家的部分,進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。
、偎窃鯓悠蚯鬆敔?shù)哪?找出凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的段落和句子,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
、谥笇(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的三段話(huà)。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。
4.自由朗讀課文第11自然段,從中你了解到了什么?(莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。)
5.既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回
鄉(xiāng)下呢?
6.小結(jié):現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信,知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺(jué),生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。
7.質(zhì)疑:關(guān)于凡卡的信,同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎?(相機(jī)說(shuō)明第10、11、12自然段引號(hào)的用法。)
8.凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難,那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語(yǔ)抄寫(xiě)在作業(yè)本上。
作業(yè)設(shè)計(jì):
凡卡給爺爺寫(xiě)的信斷斷續(xù)續(xù),信中出現(xiàn)的許多省略號(hào),究竟省略了什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想像,把靜止的省略號(hào)變成生動(dòng)的生活場(chǎng)景,幫凡卡把無(wú)法一一向爺爺傾訴的苦水,全說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
揪、揍、戳、撈、打??
悲慘 痛苦
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案7
一、教材簡(jiǎn)析:
本文是一篇散文,記敘了“我”在甲板上賞月時(shí),聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑,聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥躍然紙上。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段,并概括大意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句?請(qǐng)大家背誦。
2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文,中間也有不少月亮的詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。
3、出示課題21望月(齊讀課題)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、出示自學(xué)要求:
。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
(2)自由輕聲讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ),結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語(yǔ)。
。3)再讀課文,提出一些自己不懂的問(wèn)題。
2、指名分段朗讀課文,檢查詞語(yǔ)讀音,提示注意點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑,理解部分詞義:對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的放到下節(jié)課。
。ㄈ┰僮x課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫(xiě)月亮的?除了寫(xiě)賞月外還寫(xiě)了什么?
2、指名回答。
3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示:課文哪些段落寫(xiě)賞月,哪些寫(xiě)背詩(shī)句?
第一段(1—2):深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段(3—13):小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
第三段(14—20):小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段(21——)我獨(dú)自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。
(四)課堂練習(xí)
1、寫(xiě)字練習(xí),教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫(xiě)出近義詞。光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()聚集()幻想()清幽()閃耀()
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀課文第一段,注意朗讀時(shí)的感受。
2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:作者描寫(xiě)的月光下江景太美,在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。板書(shū):月下江景美麗如畫(huà)
3、同學(xué)們,想不想把這幅圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)?學(xué)生思考:作者描繪的圖畫(huà)上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?
4、出示圖畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們看看,是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。播放課文第一段錄音,學(xué)生邊看圖,邊聽(tīng)錄音,感受圖畫(huà)的整體意蘊(yùn)。
5、讓學(xué)生回憶課文,嘗試背誦。
。⿲W(xué)習(xí)課文第二到三段
1、自讀課文,思考:你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生交流后板書(shū):聰明好學(xué)愛(ài)幻想
2、學(xué)習(xí)第二段
3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)?學(xué)生自由讀后交流。
4、出示句子:“是月亮把我叫醒了!毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑:月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢?
5、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛(ài)幻想,和他交談是一件很愉快的事情。
6、分角色朗讀課文。
了解詩(shī)句的意思。
。1)學(xué)生解釋。
。2)教師點(diǎn)撥理解。
7、指導(dǎo)讀詩(shī),背誦。(出示整首詩(shī)讀讀、背背)
8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎?(學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答,師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)
9、教師口述,引入情境:詩(shī)句是美妙的,月光是美妙的.,這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田,使得我們無(wú)比暢快,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
10、出示句子:詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
11、學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)句意,體會(huì)意境。
12、小結(jié)談話(huà),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聰明好學(xué),才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句,也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶,小外甥變得更加聰明,愛(ài)幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星,只要勤于積累,必有豐厚的回報(bào)。
。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第三段
1、過(guò)渡:他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、討論交流。出示句子1:“像眼睛,天的眼睛!薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開(kāi),每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
4、繼續(xù)讀課文,重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)小外甥說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
出示句子:
、磐蝗,小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……
⑵他瞪大眼睛等我的回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。
、人L聲繪色地說(shuō)著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話(huà)故事。
⑸小外甥打了哈欠,搖搖晃晃走回艙里去了。圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),有感情地朗讀,細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小外甥活潑可愛(ài),天真好奇,愛(ài)幻想,而且善于幻想,頭腦里裝滿(mǎn)了奇妙有趣的東西。
5、分角色朗讀這一段。
五、教學(xué)結(jié)束:
布置作業(yè)
1、摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
2、背誦課文。
3、收集有關(guān)山水的詩(shī)文,舉行賽詩(shī)會(huì)。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案8
教學(xué)要求: 引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐,揭開(kāi)自然視象中的謎團(tuán)。 通過(guò)學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué),破除迷信,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)反對(duì)迷信的意識(shí)。 重難點(diǎn): 導(dǎo)學(xué)生初顯身手,選擇題材寫(xiě)作。
課時(shí)劃分:三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準(zhǔn)備 用于實(shí)驗(yàn)的必需品。
教學(xué)過(guò)程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開(kāi)故事會(huì)
四、做實(shí)驗(yàn)室
1、過(guò)渡
2、生自由匯報(bào)
3、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),請(qǐng)注意安全。
(1)師表演;談?dòng)^后感受。
。2)閱讀課文,了解奧秘
4、分組做實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程
一、評(píng)講作業(yè)
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫(xiě)前輔導(dǎo)
(一)、選擇“報(bào)告”的如何寫(xiě)作。重點(diǎn)匯報(bào)“報(bào)告”的`格式。拓展思路,尋找寫(xiě)作材料。
。ǘ、選擇寫(xiě)“經(jīng)歷”的如何寫(xiě)作。
四、習(xí)作過(guò)程
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作,修改病文,掌握“報(bào)告”的寫(xiě)法,提高敘述、修改能力。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬c(diǎn)評(píng)此次作文情況
。ǘ┕餐蕾p
。ㄈ┻x擇病文或片斷,指導(dǎo)修改。
。ㄋ模┱n堂活動(dòng)。 分小組修改。 各自讀改,進(jìn)行對(duì)比。 抄寫(xiě)習(xí)作。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解人與大象的親密關(guān)系。
2.比較本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究:
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇,今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一,迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的.佛教國(guó)家,這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度,擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗,泰國(guó)別稱(chēng)“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”,首都是曼谷。
二、合作交流
大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料,小組交流,小組派生匯報(bào)。
學(xué)習(xí)課文,我們要掃清文字的障礙,提示以下讀音:
1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gāngà)
2.詞句解析。
熟視無(wú)睹:指對(duì)客觀事物不關(guān)心,雖然經(jīng)?匆(jiàn),卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。
以一當(dāng)十,以一抵百:原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人,為泰國(guó)人做工服役作用巨大。
馴服:使順?lè)?/p>
按摩:用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等,以促進(jìn)血液循環(huán),增加皮膚抵抗力,調(diào)整神經(jīng)功能,也叫推拿。
尷尬:文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮:形容舉止文雅。
翩翩起舞:形容輕快地跳舞。
三、品讀體驗(yàn)
1.了解課文大意,說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么?
第一自然段:概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹,與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段:講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段:通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段:講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2.課文寫(xiě)大象,抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌:性格:
神志:聰明
動(dòng)作:善于表演:
3.課文是按照什么順序敘述的?
先概述后分述的順序敘述的。
4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開(kāi)頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié):這樣,大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn),理清課文思路,把握文章的主要內(nèi)容。
四、鞏固延伸
說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處?
課堂練習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后,你有什么感受?
2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
3。你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情,說(shuō)給大家聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)與象共舞
不慌不忙
聰明有趣善于表演
人象共舞
人——————和諧相處—————象
教學(xué)反思
教學(xué)本課,本著略讀課文的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提示,邊讀邊思考獨(dú)立完成要解決的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)和搜集資料,了解到有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情,增長(zhǎng)了知識(shí)。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思。
3、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn),矢志不渝追求美好理想的精神?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn):
在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,并能熟讀成誦。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們將要學(xué)習(xí)與音樂(lè)有關(guān)的一篇課文,齊讀課題。
2、聽(tīng)過(guò)《二泉映月》這首曲子吧?它的作者是?(阿炳)。
3、你對(duì)阿炳有哪些了解?
他是20世紀(jì)響徹世界的盲人音樂(lè)家。廣為傳誦的《二泉映月》不僅是一首二胡曲,對(duì)咱們無(wú)錫人來(lái)說(shuō)更是一道風(fēng)景。想聆聽(tīng)這震撼人心的千古絕唱嗎?好,聽(tīng)的時(shí)候老師向你們提一個(gè)要求,不僅要用自己的耳朵去聽(tīng),更要用自己的整個(gè)心靈來(lái)聆聽(tīng)。
4、琴聲悠揚(yáng),你在這琴聲中聽(tīng)到了什么?
(教學(xué)反思:語(yǔ)文說(shuō)起來(lái)是簡(jiǎn)單的,師生中輕松的對(duì)話(huà),自然和本色是時(shí)時(shí)刻刻在浸潤(rùn)和成長(zhǎng)的。充分利用身邊的有效資源,在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中聆聽(tīng)、體驗(yàn),以求在共鳴中達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)。)
二、初讀感悟:
作者滄桑的生命歷程都融匯到這一曲《二泉映月》之中,那為什么阿炳這位盲人,這位民間藝術(shù)家能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂(lè)呢?就讓我們到課文中去尋找答案。
三、體會(huì)二泉之美
1、二泉這道風(fēng)景美在哪里?找出相關(guān)段落。
生:無(wú)錫的惠山,樹(shù)木蔥蘢,藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉,人稱(chēng)“天下第二泉”。(齊讀,指名讀)
2、說(shuō)起這“天下第二泉”這幾個(gè)字,還是元代大書(shū)法家趙孟兆頁(yè)的墨寶呢,這里有山水環(huán)繞,樹(shù)影婆娑,怪不得那些詩(shī)人和音樂(lè)家們?cè)谶@里駐足流連,素沙見(jiàn)底空無(wú)色,青石潛流暗有聲。李紳的詩(shī)真是說(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò),讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。
。ń虒W(xué)反思:這一段環(huán)境描寫(xiě)似乎較為突兀,課后我結(jié)合課堂反映再次回顧這一設(shè)計(jì),若放進(jìn)下文賞月中引出會(huì)更自然順暢。)
3、不光這泉很美,這里的月夜更美。請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽颐鑼?xiě)月夜的字詞,讀一讀。
根據(jù)回答出示:
月光如銀 月光似水 靜影沉璧 月光照水 水波映月
4、師:天上有一輪明月,水中也有一輪明月,書(shū)中用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?
相機(jī)理解。
5、如碧玉一般晶瑩潤(rùn)澤的月兒真美,你還有哪些美好的字詞來(lái)形容 這美好的月色。
指導(dǎo)讀好這些詞語(yǔ)。
四、體會(huì)經(jīng)歷之坎坷
1、多美的二泉,多美的月光!然而,這一切,對(duì)于阿炳,那個(gè)雙目失明的阿炳,對(duì)那個(gè)盲人阿炳來(lái)說(shuō),卻意味著什么?他看得到嗎?他看到的只能是什么?
2、是的,只能是黑暗,無(wú)邊無(wú)際,鋪天蓋地,這二泉,這月光,他再也無(wú)法看到,而只能用心去“聽(tīng)”了。比起第一次的賞月,還有哪些不同之處?
(教學(xué)反思:在理解文本的基礎(chǔ)上,應(yīng)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)刻,依托語(yǔ)言進(jìn)行活化。)
3、是的,二泉依然那樣清澈,月色依然那樣迷人,可物是人非,連他最親近的師父也永遠(yuǎn)的離開(kāi)了,陪伴他的只有無(wú)邊的黑暗。此時(shí)他內(nèi)心的感受如何?你能體會(huì)嗎?
4、松風(fēng)吹動(dòng)泉月,一陣悲哀襲向心頭,在這樣一中秋之夜,這個(gè)團(tuán)圓之夜,阿炳在想些什么呢?自讀第四小節(jié)。
把你的感受都讀出來(lái)。
5、讓阿炳產(chǎn)生這樣的感受,只在短短的十多年,而這十多年卻又是那樣漫長(zhǎng),因?yàn)檫@是怎樣的十多年?
生:坎坷的……
6、課文哪里告訴我們的?找到關(guān)鍵的語(yǔ)句,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
7、由于雙目失明,阿炳只能靠賣(mài)藝度日。你見(jiàn)過(guò)賣(mài)藝的情景嗎?
8、阿炳賣(mài)藝的過(guò)程中又發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們發(fā)揮想像走進(jìn)阿炳生活的那段歲月。
場(chǎng)景一:當(dāng)春寒料峭的時(shí)候,雙目失明的'阿炳是怎樣賣(mài)藝的呢?
場(chǎng)景二,當(dāng)驕陽(yáng)似火的時(shí)候,雙目失明的阿炳是怎樣賣(mài)藝的呢?
場(chǎng)景三,當(dāng)( )的時(shí)候,雙目失明的阿炳是怎樣賣(mài)藝的呢?
場(chǎng)景四,一天,阿炳生病了,發(fā)著高燒,他又是怎樣賣(mài)藝的呢?
自己選擇一組畫(huà)面,寫(xiě)一寫(xiě)。
交流。
。ń虒W(xué)反思:聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的組成部分,不是簡(jiǎn)單的機(jī)械相加,而需要抓關(guān)鍵點(diǎn),使其融匯成一個(gè)有機(jī)體。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū),發(fā)言也多有精彩之處,不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟,同時(shí)也提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)
9、阿炳的經(jīng)歷是那樣坎坷,(板書(shū))當(dāng)同學(xué)們所說(shuō)的一幅幅畫(huà)面在阿炳腦海中接連不斷閃現(xiàn)的時(shí)候,漸漸地……齊讀。
指導(dǎo)朗讀。
10、我們聽(tīng)到了阿炳傷心的哭泣,但他倒下了嗎?
師:什么也泯滅不了!那些苦難和坎坷,比起他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往來(lái)說(shuō),算的了什么!再來(lái)讀。
五、體會(huì)景情交融的音樂(lè)之美
他的愿望那樣強(qiáng)烈,那樣執(zhí)著,他多么希望過(guò)上安定幸福的生活,但是他如愿了嗎?他深沉的嘆息有人傾聽(tīng)嗎?他傷心的哭泣有人傾聽(tīng)嗎?他激憤的傾訴有人傾聽(tīng)嗎?他倔強(qiáng)的吶喊有人傾聽(tīng)嗎?他只能把自己的滿(mǎn)腔情懷通過(guò)琴弦傾吐給茫茫的月夜。播放《二泉映月》。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案11
《只揀兒童多處行》冰心老人的一篇優(yōu)美的散文。課文通過(guò)春游頤和園見(jiàn)到活潑可愛(ài)的兒童這一事件,贊美了美麗的春光,贊美了充滿(mǎn)活力的兒童,全文洋溢著老人對(duì)孩子濃濃的愛(ài)意。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)孩子明確這篇文章相當(dāng)于我們經(jīng)常了解的`春游游記。引導(dǎo)學(xué)生比較感知作者以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線(xiàn)索,卻并沒(méi)有寫(xiě)各處的美景,而是寫(xiě)了孩子。這樣在比較中學(xué)生感悟到文章的特別之處,進(jìn)而引發(fā)深思:冰心為什么要這樣寫(xiě)孩子?引導(dǎo)學(xué)生接觸課文就抓住主旨。接著,再精讀中圍繞課文中的地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,分別引導(dǎo)學(xué)生抓住頤和園門(mén)口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂等兒童的多 的語(yǔ)句,帶領(lǐng)學(xué)生誦讀,、交流,品味,感悟到兒童就像明媚的春光,生機(jī)勃,感受到冰心老人那滿(mǎn)腔的愛(ài)意,這時(shí)推薦學(xué)生閱讀冰心的其他作品,感悟其文筆特色,學(xué)生很有興趣。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講,要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真,聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn),還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3.運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際
教學(xué)流程:
課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事活動(dòng)
一、引入
同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
二、明確口語(yǔ)交際的要求
這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢,我們就來(lái)講一講這些人物故事?凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn),還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰(shuí)?他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說(shuō)給自己聽(tīng),再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評(píng)選故事大王
評(píng)評(píng):誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深?為什么?
五、總結(jié):要想故事講得生動(dòng)具體,要注意哪些方面?
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七
教學(xué)流程:
習(xí)作前準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例,并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。
一、明確習(xí)作要求
1.這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?
。ㄉR讀作文要求)
2.你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí),你為什么要寫(xiě)他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)?讓我們先交流一下。
二、學(xué)生交流:我準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí),我為什么要寫(xiě)他,我準(zhǔn)備抓住他的`哪些品質(zhì)去寫(xiě)?
先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫(xiě)法
我們下面討論如何寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題。
回憶我們學(xué)過(guò)的課文,想想寫(xiě)人,一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)?
。ㄍ饷、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(教師板書(shū)這些詞語(yǔ))
你們的積累這么多的方法,我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)?
。ǜ鶕(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。
為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫(xiě)方法?試著說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生練習(xí)說(shuō),評(píng)議。
四、學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě),寫(xiě)好后,同桌交換修改。
五、定稿。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字詞,能有感情的朗讀課文。
2、感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),感悟個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫(xiě),了解名著主要人物的形象特點(diǎn)。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。
4、了解精彩故事情節(jié),體會(huì)作者豐富的想像。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經(jīng)歷,感受其形象,激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體圖片,視頻 課 時(shí):兩課時(shí),本節(jié)為第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、播放電視劇《西游記》主題歌曲導(dǎo)入新課
2、同學(xué)們,聽(tīng)著這熟悉的歌曲,看著這精彩的畫(huà)面,我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容?(西游記) 我們知道《西游記》里有許多人物,難么給你留下印象最深的是誰(shuí)呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
3、你們知道孫悟空有一個(gè)與天齊名的稱(chēng)號(hào)嗎?(齊天大圣)你們知道這個(gè)稱(chēng)號(hào)是怎么來(lái)的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過(guò)。
二、檢查復(fù)習(xí)
1、讀一讀 調(diào)派 夸口 垂頭喪氣 神通廣大擒拿 派遣 氣勢(shì)洶洶 蟠 桃
2、填空
他戴上( ),披上( ),手拿( ),帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門(mén)外,擺開(kāi)了( )。
哪吒三太子六般兵器變作( ),孫悟空金箍棒變作( ),打來(lái)( ),打去( )。
三、初讀課文
1、想一下課文講了一件什么樣的事情?
2、文章是按照什么順序敘述的?
四、按照文章順序深入學(xué)習(xí)課文
事情的起因
1、首先因?yàn)槭裁丛蛴懛ノ蚩?(悟空反下天庭?/p>
2、孫悟空為什么反下天庭?(孫悟空嫌“弼馬溫”官。
3、從中可以看出孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)?(非常勇敢,敢作敢為)
事情的經(jīng)過(guò)
1、大戰(zhàn)巨靈神(找學(xué)生分角色朗讀)
、、在沒(méi)有戰(zhàn)斗之前,巨靈神是什么樣的態(tài)度?(輕蔑、小看)從什么地方可以看出來(lái)?(從語(yǔ)氣喝道、喊道;從表情冷笑;從語(yǔ)言“弼馬溫”“妖猴”)相對(duì)孫悟空的態(tài)度是怎樣的?(從語(yǔ)言:喝道;從表情:大怒;從語(yǔ)言:“毛神”)從這里可以看出孫悟空什么特點(diǎn)?(勇敢,不畏強(qiáng)勢(shì)) ②我們從哪些地方還可以看出孫悟空這些特點(diǎn)?
A、眾猴向?qū)O悟空?qǐng)?bào)告一開(kāi)口就是“禍?zhǔn)聛?lái)了!禍?zhǔn)聛?lái)了!”(對(duì)話(huà)很傳神,顯出了焦急和害怕),而孫悟空則回答說(shuō)“把我的'披甲拿來(lái)!”(話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)短有力,毫無(wú)懼色,顯得胸有成竹)
B、他戴上紫金冠,披上黃金甲,手拿如意金箍棒,帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門(mén)外,擺開(kāi)了陣勢(shì)(孫悟空鎮(zhèn)定,從容應(yīng)對(duì),且微風(fēng)凜凜,體現(xiàn)了孫悟空的特點(diǎn))
、墼趹(zhàn)斗中孫悟空是什么態(tài)度(不慌不忙)結(jié)果巨靈神大敗,和前面態(tài)度有什么不同(垂頭喪氣)
2、與哪吒大戰(zhàn)(分角色朗讀)
巨靈神敗下來(lái),人們一定不服氣,因?yàn)樗麄兌夹】戳藢O悟空,于是哪吒迎戰(zhàn)了孫悟空。
① 這一部分中哪吒和孫悟空各有什么神通?(三頭六臂 六般兵器變化 吹毛喚兵 分身變化)
、 他們打了三十個(gè)回合不分勝負(fù),證明了什么?為什么哪吒最后輸了呢?
、 看兩個(gè)人交戰(zhàn)的場(chǎng)面(播放視頻) 例:哪吒三太子六般兵器變作千千萬(wàn)萬(wàn),孫悟空金箍棒變作萬(wàn)萬(wàn)千千,打來(lái)密如雨點(diǎn),打去疾似流星(說(shuō)明兩個(gè)交戰(zhàn)場(chǎng)面非常激烈)
、 從孫悟空與哪吒大戰(zhàn)中你能看到怎樣的一個(gè)孫悟空呢?(神通廣大 從容面對(duì) 鎮(zhèn)定勇敢)
3、事情的結(jié)果(分角色朗讀) 巨靈神(敗陣回來(lái)) 哪 吒(回頭逃走) 玉帝害怕,封為齊天大圣 李天王(大驚失色)
4、小結(jié)
學(xué)了這篇課文,一個(gè)活生生的有血有肉的孫悟空便展現(xiàn)在我們眼前,讓我們崇拜、喜愛(ài),在腦海里久久不能揮去。
五、思考總結(jié)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)你總結(jié)一下文中還體現(xiàn)孫悟空其他哪些特點(diǎn)?(你覺(jué)得孫悟空是一個(gè)什么樣的人呢?)
2、在全劇中,還有哪些形象的孫悟空呢?(放視頻)
六、拓展練習(xí)
你還知道《西游記》中哪些人物的特點(diǎn)呢?
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案14
【課文簡(jiǎn)介】
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“俺”的所見(jiàn)所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
【相關(guān)鏈接】
1、馬克·吐溫:
美國(guó)作家,原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名,主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城,位于歐洲亞得里亞海濱,周?chē)缓Q蟓h(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通,有“水城”、“百島城”之稱(chēng)。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也不見(jiàn)紅綠交通燈,小艇就是“公共汽車(chē)”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和一個(gè)多音字,能正確讀寫(xiě)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法,并以次為依據(jù)給課文分段。
3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】
1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法。
2、抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)方法】
運(yùn)用直觀語(yǔ)言,借助書(shū)中插圖,豐富同學(xué)感性認(rèn)知,理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí),首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)中插圖,以此來(lái)豐富同學(xué)的感性認(rèn)知,通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較,展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。
2、初讀課文,了解內(nèi)容。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,俺要去那里走走看看,你們?cè)敢怆S老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動(dòng)身吧!
2、投影顯示,介紹威尼斯:
威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也沒(méi)有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。
板書(shū):
26、威尼斯的小艇
二、初讀課文,根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:
可以用什么方法記住這些生字?
2、看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思:
英尺、船梢、簇?fù)、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。
3、讀課文:
標(biāo)出自然段的序號(hào),把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2、巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形:
艄:與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇:與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3、查字典理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
4、齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ),理解局部詞義:
嘩笑:很多人說(shuō)話(huà)并夾雜著笑聲。
聳立:高聳﹑直立。
簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。
寂靜:十分寂靜。
殘破:殘缺破損。
停泊:(船只)停留。
支配自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。
5、指名讀課文:
說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6、自由正確朗讀課文。
四、作業(yè)
1、謄寫(xiě)生字。
2、熟讀課文,根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3、朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、讀課文,理清思路
1、指名分讀課文,其他同學(xué)想:
課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?用“ ”標(biāo)出。
2、理解課文第一自然段的意思,想:
這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
(明確:內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文,點(diǎn)明中心 。)
3、默讀考慮:
課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
4、討論分段。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、默讀2~3自然段,考慮:
小艇是什么樣的?用“~~”標(biāo)出。
2、抓詞句,談體會(huì):
小艇給你留下什么印象?
(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)
3、自由讀課文,想想:課文用了怎樣的寫(xiě)法,這樣寫(xiě)有什么好處?
4、指名分讀2~3自然段,說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?
、 小艇的樣子奇特。
、 坐在船艙里面感到很舒適。
并列關(guān)系(投影顯示)。
5、師:在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里,假如講了幾層意思,并且它們同樣重要,在總結(jié)段意時(shí),就要把它們合并起來(lái),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意?誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些?
(投影顯示段意:小艇的樣子奇特,坐在船艙里面感到很舒適。)
6、總結(jié):
通過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思,并不等于幾層意思的相加,需要俺們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理,把多余的詞語(yǔ)去掉,這樣就比較簡(jiǎn)練了。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀課文,考慮:
這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?用“○○○”標(biāo)出。
2、默讀課文:
從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“( )”標(biāo)出。
3、討論學(xué)習(xí),明確:
課文先概括地寫(xiě)出在“速度極快,來(lái)往船只很多”的情況下,船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說(shuō)明,寫(xiě)出船夫的技術(shù)好。
4、自由讀課文,判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?
四、自學(xué)課文第四段
1、出示提示,默讀自學(xué):
投影顯示:
⑴ 課文寫(xiě)了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?
、 想象還有哪些人坐小艇去干什么?
、 課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色,這與小艇有什么關(guān)系?說(shuō)明什么?
2、集體討論,明確:
、 人們:
商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。
、 關(guān)系:
課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾,進(jìn)一步烘托小艇的作用,說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切,整個(gè)城市的.喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3、歸納段意,想:
小艇在哪些方面為人們起了重要作用?
(段意:威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。)
五、總結(jié)全文
1、快速瀏覽課文,考慮:
為什么說(shuō)威尼斯的小艇“等于街頭的汽車(chē)”?
板書(shū):
重要的交通工具
2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的?
3、小結(jié):
細(xì)心觀察,抓住特點(diǎn)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵。俺們今后寫(xiě)作文也要做到這些,才干把作文寫(xiě)好。
六、作業(yè)
1、謄寫(xiě)詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。
2、朗讀課文,背誦并謄寫(xiě)第四自然段。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、朗讀課文,背誦第四自然段。
2、完成書(shū)后練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法,能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、朗讀課文,檢查背誦
1、指名分讀課文:
回憶如何給課文分段,說(shuō)出第二﹑四段的段意。
2、齊讀課文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。
4、完成按原文填空:
船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候,( ),來(lái)往( ),他總能( ),毫不( )。在( )的時(shí)候,他 ( ),在( )的時(shí)候,他( )。俺們看是( )的地方,( )能夠穿過(guò)去,而且( ),兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( ),不知( )。
5、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、完成書(shū)后練習(xí)
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞:
倒退──前進(jìn) 筆直──彎曲 散開(kāi)──聚集 靜寂──喧鬧
2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法,以“XXX最講衛(wèi)生”或“XXX行動(dòng)最敏捷”為重點(diǎn)句,練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。
要求:
圍繞重點(diǎn)句,從幾個(gè)方面寫(xiě)具體。
例:
在家里穿衣服“XXX最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)“XXX行動(dòng)最敏捷”游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí)。
3、完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
三、課后練習(xí)
1、寫(xiě)出下列字的讀音:
艄( ) 矗( ) 殘( ) 拐( )
2、判斷下列字的偏旁部首:
尼( ) 具( ) 矗( ) 殘( ) 斯( )
3、組詞:
尼( ) 嘶( ) 貨( ) 艄( ) 縣( ) 殘( )
泥( ) 斯( ) 華( ) 梢( ) 具( ) 線(xiàn)( )
4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞:
倒退── 筆直── 散開(kāi)── 靜寂──
5、填空并完成練習(xí):
船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候,( ),來(lái)往( ),他總能( ),毫不( )。在( )的時(shí)候,他 ( ),在( )的時(shí)候,他( )。俺們看是( )的地方,( )能夠穿過(guò)去,而且( ),兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( ),不知( )。
6、用“●●●”標(biāo)出這段話(huà)的重點(diǎn)句。
7、分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。
四、作業(yè)
1、完成本課有關(guān)作業(yè)。
2、背誦第四自然段。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教案(二)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文,背誦4~6自然段。
2.理解課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美,提高審美情趣。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
A案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.每個(gè)國(guó)家都有自己國(guó)家的標(biāo)志,同學(xué)們,看看這些資料,猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的?(播放課件,如:法國(guó)的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門(mén)等,最后出示了威尼斯的小艇。)
2.這是意大利的一座水上城市,出門(mén)見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課,威尼斯的小艇(師板書(shū)課題)
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱,蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島,勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園,整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉,117座橋梁橫跨水道,連接著108個(gè)小島。因此,威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱(chēng)。)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1.出示卡片,讀生字、新詞。
威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如
2.自由放聲讀課文,看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3.思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?理請(qǐng)文章的敘述順序。
師隨機(jī)板書(shū):小艇樣子,速度,船夫的駕駛技術(shù),小艇的用途。
4.簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段,把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),并用筆畫(huà)出小艇的簡(jiǎn)圖。
2.匯報(bào):小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我們街頭的汽車(chē)。讀一讀課文的第一自然段,想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉,所以小艇成了主要的交通工具。)
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫(huà)小艇,畫(huà)完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長(zhǎng)長(zhǎng)的,又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)
4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫(xiě)小艇樣子的第二自然段,自由讀,指名讀。
5.(教師出示對(duì)比句)
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長(zhǎng),又窄又深,船頭和船尾有點(diǎn)翹,行動(dòng)輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀,再和同桌討論討論,然后說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
6.你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎?練習(xí)讀,指名讀,引導(dǎo)背。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話(huà),說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么?感覺(jué)又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,感覺(jué)到很有情趣。)
2.發(fā)揮想象,談一談,如果你也乘上了這樣的小艇,飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光,會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?
3.帶著這美好的感覺(jué),讓我們一起朗讀第三自然段,讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.練習(xí)背誦課文一至三自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁
2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀一讀,想一想這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的.?(畫(huà)出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。)
2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說(shuō),互相補(bǔ)充。(行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能、左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非常快,還能作急轉(zhuǎn)彎。)
3.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文,邊演示,邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,把書(shū)本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察,所以才寫(xiě)得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法,師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
5.教師引讀:
師:船夫的駕駛技術(shù)特別好,他操縱自如──
生:行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他毫不手忙腳亂。
師:他動(dòng)作靈活──
生:不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,還能做急轉(zhuǎn)彎。
師:他速度極快──
生:遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非?。
6.練習(xí)背誦第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段
1.船夫技術(shù)這么好,生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。
2.找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表:
3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題:白天(商人沿河做生意)需要坐小艇,(青年婦女交友)需要坐小艇,(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇,(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。
師:生活在威尼斯的人們一出門(mén)都離不開(kāi)小艇,難怪作者說(shuō)它是威尼斯的──(讓生接著:主要交通工具)
4.白天,人們的生活離不開(kāi)小艇,夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。
5.誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象?
6.課文是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段,讀出喜愛(ài)之情。
四、總結(jié)
師:學(xué)完《威尼斯的小艇》這課,你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)
五、布置作業(yè),擴(kuò)展活動(dòng)
1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段,并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
B案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境引入,激發(fā)興趣
1.出示課題:“威尼斯的小艇”。
2.請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像):威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人,讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文,整體感知
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2.讀了課文,你感受到威尼斯美在哪里?
3.根據(jù)問(wèn)題,再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
4.全班交流:
威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。
請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。(河道縱橫交叉,精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭,形式不同的石橋,聳立于兩岸的古建筑,夜色中的威尼斯。)
三、深入課文,感受小艇“形之美”:
1.出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。
2.自由讀這一段話(huà),威尼斯的小艇美在哪里?
3.交流指導(dǎo):“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車(chē)的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能是又窄又長(zhǎng)。
5.讀出小艇的美。
四、再讀課文,體會(huì)小艇“坐之舒”:
1.小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里,也飄到了我們的身邊,同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段:坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里,舒服嗎?為什么?
2.學(xué)生自由交流感悟。
3.坐著舒適的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你還會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?說(shuō)些什么?想些什么?
4.小結(jié):這真是“說(shuō)不完的情趣”!有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)結(jié)合,復(fù)習(xí)引入
1.聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演,感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
1.讀:自由讀第四自然段,找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。
2.說(shuō):交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3.想象這些句子所描寫(xiě)的情景。
“不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去!
──船夫在行駛的過(guò)程中,可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面,船夫會(huì)怎么做呢?
4、演:造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光,小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏,我們的心也隨之忐忑不安,真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫,你會(huì)怎樣來(lái)幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂(lè)……)
5.有感情的朗讀第四自然段,進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀,品味小艇與人們之間“和諧之美”
1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?
2.自由想象:人們還用威尼斯的小艇做什么?
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話(huà)。
3.威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應(yīng)是在月夜中,招手叫一只“岡多拉”,沿著運(yùn)河曲折的水道,讓自己迷失在迷蒙的夜色中,領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段,靜靜地朗讀。
4.引出課文“閱讀鏈接”,自由讀后說(shuō)感受。
5.如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子,你想選擇哪一類(lèi)的音樂(lè)?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂(lè)朗讀。
6.小結(jié):白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿(mǎn)活力的;但晚上,當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人,靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯,與威尼斯的人們,與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1.背誦課文4~6自然段。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)教案15
課題: 青海湖,夢(mèng)幻般的湖
教學(xué)目的:
1、閱讀課文,感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法,想象文中所描述的畫(huà)面。
3、激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫(huà)面,有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、閱讀課文,感受青海湖的美。
2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法,想象文中所描述的畫(huà)面。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:青海湖風(fēng)光錄象
教學(xué)方法:啟發(fā)法 朗讀感悟法 自主性學(xué)習(xí)法
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)地域遼闊,有無(wú)數(shù)的名勝美景。在我國(guó)青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖,夢(mèng)幻般的湖》。
2、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀文,找出文中與題目照應(yīng)的句子。理解“夢(mèng)幻”。(因?yàn)榍嗪:,作者欣賞過(guò)后,有如在夢(mèng)境中的感受。
2、默讀交流,文中分幾個(gè)方面表現(xiàn)青海湖的美?
3、師生交流板書(shū):湖水清,環(huán)境美,鳥(niǎo)多。
4、師指導(dǎo)學(xué)生理清課文段落,寫(xiě)出段意。
三、熟讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
1、通讀全文,你有哪些不理解的.詞句?
2、師生互相交流解答問(wèn)題。
四、小結(jié)
師:我們了解到作者從三個(gè)方面來(lái)介紹青海湖的美。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
青海湖是祖國(guó)大地上最大的內(nèi)陸湖,也是一個(gè)咸水湖。它四面環(huán)山,景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。
二 、學(xué)習(xí)全文,想象品味。
1、分組研讀,協(xié)作討論。
學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好,組織小組學(xué)習(xí),要求找到有關(guān)句子。
讀讀想想,從那些描寫(xiě)中讀到了美?為什么?
師巡回指導(dǎo),隨機(jī)參與學(xué)生的討論。
2、課堂交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3、朗讀體味,想象描畫(huà)。
(1)學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的 描寫(xiě)青海湖美的句子,練習(xí)朗讀,讀出自己的感受。
A 小組為單位練習(xí)朗讀,看誰(shuí)讀得最美。
B 學(xué)生自主選擇,自由讀給全班聽(tīng),師生評(píng)議。
。2)一小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫(huà),要求畫(huà)出你印象最深刻的一處景色。
A 學(xué)生自己作畫(huà)。 B 展示作品,并配以解說(shuō)詞。
(3)欣賞青海湖風(fēng)光錄象。
三、總結(jié)升華,遷移增效。
1、假如你正面對(duì)青海湖,你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?
2、作者寫(xiě)青海湖美,表達(dá)的目的是什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
4、青海湖,夢(mèng)幻般的湖
湖 水 藍(lán)
環(huán) 境 美
青海湖 鳥(niǎo) (世界) 如夢(mèng)境
魚(yú) (天堂)
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