小學(xué)三年級(jí)語文教案(通用19篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 1
一、主要內(nèi)容
本單元課文內(nèi)容豐富,題材多樣,包括三篇精讀課文:兒童詩(shī)《太陽是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》,一篇略讀課文是新聞報(bào)道《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》,語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“趣味語文”。
二、學(xué)情分析
本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵,學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身朗讀能力的培養(yǎng),體會(huì)作者抒發(fā)的情感,學(xué)會(huì)和作者進(jìn)行情感上的溝通,達(dá)到領(lǐng)會(huì)意境,產(chǎn)生情感共鳴的效果,從而培養(yǎng)語感。
三、目標(biāo)導(dǎo)向
知識(shí)與技能
1.會(huì)寫31個(gè)生字,會(huì)認(rèn)30個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書寫生字的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的好詞佳句,豐富自己的語言積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。
2.體會(huì)各國(guó)人民之間的團(tuán)結(jié)友好。
25、太陽是大家的
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備:
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2.學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文
1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn):出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思。
a.從對(duì)別的`國(guó)家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
b.太陽是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。
5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。
2.說一說:說出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng):讀出自己喜歡的詩(shī)句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想:每小節(jié)詩(shī)寫了什么,全班交流。
二、練習(xí)背誦
1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后,有什么感想。
2.談一談:說說自己的感想或收獲。
3.說一說:你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么,自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字
1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2.教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教記字方法。
3.寫一寫:請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察,提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
五、拓展閱讀
太陽只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處,讓世界充滿愛。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字,會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字,正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
課前準(zhǔn)備:
1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,提示課題
1.出示多媒體課件:升國(guó)旗儀式錄像。
2.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會(huì)想到些什么?
3.心靈對(duì)話:學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4.導(dǎo)引課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征,每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語,多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間)
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀,說說自己認(rèn)識(shí)哪些字,怎么認(rèn)識(shí)的;ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞,并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片,討論詞語意思。
c.輪讀課文,互相糾正字音。
d.提出不懂的問題,交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞,開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語,請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文,學(xué)生評(píng)議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問,全班討論。(有些需要深入讀書方能解決的`問題可寫在黑板上,暫不討論)
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形,想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么,怎樣寫才美觀。
2.全班交流,教師相機(jī)范寫比較難寫的生字,如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書寫作業(yè),進(jìn)行評(píng)議。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 3
教材說明:
這篇精讀課文,是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程,用飽含深情的筆墨,著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞,歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德。
課文一共有9個(gè)自然段,按照兩條線索安排材料。
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦,學(xué)習(xí)母親無私奉獻(xiàn)的美德。
2、幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,抓住重點(diǎn)詞語句子,聯(lián)系上下文體會(huì)意思,交流感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)指定的字。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,完成課后“思考練習(xí)”。
教學(xué)重點(diǎn):
了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)課文朗讀錄音。
。2)搜集有關(guān)蠶的資料。
教學(xué)方法:
朗讀法自學(xué)法講讀法
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
正確流利地朗讀課文:自學(xué)生字詞;初步知道課文的主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)課。
我們是農(nóng)村的孩子,應(yīng)該見過蠶了吧,你了解蠶的生長(zhǎng)過程嗎?你自己養(yǎng)過蠶嗎?見別人養(yǎng)過蠶嗎?養(yǎng)蠶容易嗎?今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》,從中不僅能知道蠶的生長(zhǎng)過程,更能體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦,體會(huì)到母親對(duì)孩子那種無私的愛。
二、初讀課文,了解大意,解決字詞。
1、生自讀課文,要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。
2、同桌互讀,正音。
3、出示本課的生字新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀,再次正音。
4、生再次自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,同時(shí)畫出不理解的詞,讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。
5、指名分段讀,思考本文講的主要內(nèi)容是什么。
6、集體交流:
。1)本課中詞語的意思。
(2)課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課,質(zhì)疑問難。
邊讀邊畫邊批,畫出你不理解的地方,寫出你的問題,你的理解。
小組交流自己的.問題,合作解決。
集體交流,并把有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上,以便下節(jié)有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1、試有感情地朗讀課文。
2、正確規(guī)范地抄寫本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫的字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索,弄清喂養(yǎng)春蠶的過程;抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)母親的辛苦;有感情地朗讀課文。
一、讀課文,理清線索。
1、自由讀課文,填寫下表。
蠶的生長(zhǎng)過程母親干什么,怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細(xì)絲
半寸來長(zhǎng)換大匾喂整片桑葉
越來越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉
快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙
“上山”了捉蠶“上山”摘繭子
2、師巡回指導(dǎo)
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填,集體交流。
二、抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)母親的辛苦。
1、自讀課文,畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句,聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思,在旁邊寫出你的理解。
2、讀后小組交流。
3、集體交流。特別強(qiáng)調(diào)如下的詞“照例”“每到這時(shí)候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?匆姟薄翱偪匆姟。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、師范讀,初步領(lǐng)悟。
2、生自由練讀,選擇你最受感動(dòng)的地方,試有感情地讀下來。
3、讀后評(píng)議,再讀。
4、各小組內(nèi)比賽讀,選出讀得特別好的進(jìn)行全班比賽。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解母親為自己做了些什么,自己應(yīng)該怎么做去回報(bào)母親,把它寫到日記上。
板書設(shè)計(jì):
春蠶
蠶的生長(zhǎng)過程母親干什么,怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細(xì)絲
半寸來長(zhǎng)換大匾喂整片桑葉
越來越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉
快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙
“上山”了捉蠶“上山”摘繭子
辛苦無無私奉獻(xiàn)
小學(xué)三年級(jí)語文教案 4
一、教材分析:
本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過作者優(yōu)美的語句,感受到:這是一所美麗的學(xué)校,是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福,受到我國(guó)各民族之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。
本單元從知識(shí)點(diǎn)上,要求學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個(gè)詞語。理解課文的敘述順序,并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容,抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語言環(huán)境中受到語言文字訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、 有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛及幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)自豪贊美之情;
2、難點(diǎn):體會(huì)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
省略
五、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:正確閱讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課:
新學(xué)期又開始了,學(xué)校綠樹成蔭,看同學(xué)們穿著鮮艷的'服裝,興高采烈地來到了學(xué)校,學(xué)校又成了歡樂的海洋?,從山坡地上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,他們穿戴不同,語言不同,卻來到了一所小學(xué),這所小學(xué)是什么小學(xué)?(板書課題:我們的民族小學(xué)),今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>
二、教師范讀課文:
要求:讓同學(xué)們邊聽邊看課文,想想這是一所什么樣的民族小學(xué)?并把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞:(教師ppt)
1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字詞:
坪壩(bà) 傣(dǎi)族 景頗(pō)族 啊昌(chāng)族 德昂(áng)族 摔跤(jiāo)
2、正確閱讀下成的詞語:
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
3、運(yùn)用卡片,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
。1)指名讀,正音;
。2)“開火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音;
四、指導(dǎo)書寫生字:
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字,田字格書寫示范:
先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫,看看字的結(jié)構(gòu),并書空臨寫。
“戴”半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,書寫時(shí)注意各部分位置,要寫緊湊,把筆畫寫清楚。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),注意各部分大小。
“蝶”左右結(jié)構(gòu),注意右邊的書寫筆畫、筆順。
“雀”“小”字下的“丿”要寫長(zhǎng)些。
“舞”注意中間是四豎,第三橫要寫長(zhǎng)些,第十三畫是撇折。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受小鳥和守林老人之間純潔的友情。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,將朗讀與感悟結(jié)合起來。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行品讀、討論交流、暢談感悟。
5、感受小鳥與守林老人之間的純潔友情。激發(fā)對(duì)動(dòng)物對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、抓住重點(diǎn)句進(jìn)行品讀、感悟。體會(huì)小鳥對(duì)老人的信賴,與老人之間的純潔友情。
2、引導(dǎo)反復(fù)朗讀,讀中感悟。作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、小鳥,大家都很熟悉吧,可是你們知道嗎?鳥兒和人一樣,也有著豐富的情感。今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一場(chǎng)特殊的“告別會(huì)”,地點(diǎn)就在山林中。
2、配樂講述這場(chǎng)特殊的“告別會(huì)”。聽到這里,同學(xué)們有什么想問的?
那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)小鳥和守林老人的故事。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀文本,整體感知
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀這篇課文,思考課文的主要內(nèi)容是什么? 3、指名回答。
三、品讀課文,理解感悟
1.找出自己喜歡的句子細(xì)細(xì)品讀,并說出原因。
2.指名朗讀第1~2自然段,師生評(píng)議。
3.討論交流:鳥兒們對(duì)老人的初次到來有何表現(xiàn)?為什么會(huì)感到驚詫?(板書:驚詫)
4.鳥兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫,他們?cè)跔?zhēng)論些什么?
鳥兒們對(duì)老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎?后來有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變呢?
5.學(xué)習(xí)第3~8自然段
指名讀第三自然段,
a.分析比喻句
b.指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)老人的信賴之情。(板書:信賴)
齊讀第四、五自然段,
a.找出令你感動(dòng)的`地方
b.分析比喻句
c.抓住動(dòng)詞理解、感悟
d.指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)老人的敬佩之情。
分組比賽讀第六、七、八自然段
A.思考:鳥兒們對(duì)老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎?
b.分析比喻句
c.指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)老人的喜愛、尊敬。(板書:喜愛)過渡:老人跟鳥兒們的故事僅僅只是這些嗎?
6.學(xué)習(xí)第10~14自然段
齊讀第10自然段,分析修辭手法以及它在文中的作用。過渡:是啊!感人的故事還有很多很多,可是有一天,他的孩子們來接他回家了,老人終究是要離開鳥兒們的,他們?yōu)槔先怂蛣e的場(chǎng)面感人嗎?感動(dòng)你的是哪些細(xì)節(jié)呢?
默讀11~14自然段,找出令你感動(dòng)的細(xì)節(jié),細(xì)細(xì)品讀,寫出感受。指導(dǎo)朗讀并試著背誦12~14自然段。(板書:依戀)
四、升華主題、拓展文本
假如你就是這無數(shù)鳥兒中的一員,你在盤旋,你在哀鳴,告訴老師在你的一舉一動(dòng)中,包含著怎樣的情感?
小學(xué)三年級(jí)語文教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來作出正確的解釋。
3、激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教具:
多媒體
教學(xué)流程:
一、情境創(chuàng)設(shè):
借助多媒體演出沙漠的風(fēng)沙地貌,你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎?你想探索他們的緣由嗎?那么讓我們一起跟隨作者來體驗(yàn)
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、整體感知:
1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象,你有怎樣的感受?
2、教師巡視,參與討論,并對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)評(píng)
3、初讀課文,劃出有關(guān)語句交流、討論
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚(運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來說明)
5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論
6、師生共同探究,引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚,教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。
三、心智啟發(fā):(教師根據(jù)學(xué)生實(shí)情做激勵(lì)性評(píng)價(jià))
1、什么道理?
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
3、假如你是一個(gè)導(dǎo)游,領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上,這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的`景象,你能用本課所學(xué)的知識(shí)和優(yōu)美生動(dòng)的語言來向大家介紹一下這一神奇,壯觀的幻景嗎?
四、閱讀體驗(yàn)(談收獲引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié))
。1)假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
。2)假如你是一位浪漫的文學(xué)家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
(3)假如你是一位科研人員,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
。4)假如你想學(xué)習(xí)寫說明文,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
小學(xué)三年級(jí)語文教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法:
小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會(huì)有新的感受。
3.板書課題,齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。
3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語,互相補(bǔ)充說明。
2.讀詞。
四、練習(xí)寫字
1.學(xué)習(xí)寫生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí),你有什么話要提醒大家嗎?
2.練習(xí)寫生字。
3.抄寫詞語表中的.生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1.師引述:金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。
2.播放課件。(課文內(nèi)容)
3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請(qǐng)用一句話來說一說。
4.師:是啊,就如小朋友們所說的
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌,F(xiàn)在讓我們打開課文一起欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音,完成填空題。
秋天的雨,是一把。
秋天的雨,有一盒。
秋天的雨,藏著。
秋天的雨,吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你同桌說說你喜歡這段的原因。
三.學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
。1).學(xué)生匯報(bào)。
。2).教師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?
。3)指導(dǎo)朗讀。
3.教學(xué)第四自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)。
B.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?
C.教師:小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
D.指名學(xué)生朗讀。
4.教學(xué)第五自然段。
A.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動(dòng)
1.教師引述:同學(xué)們,看完這課文,你們喜歡秋天嗎?形成子,你最想干什么呢?是畫一幅畫呢?還是寫一首秋天的詩(shī)?
2.學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩(shī)歌。
板書:
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
小學(xué)三年級(jí)語文教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察,引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面寫完整。
2.引導(dǎo)學(xué)生。
3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生留意觀察,把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
請(qǐng)?bào)w育老師配合在體育課中讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽。
學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專業(yè)術(shù)語。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入:
1.師:老師知道同學(xué)們?cè)隗w育課上進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的足球比賽。老師請(qǐng)同學(xué)們說一說,這場(chǎng)足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請(qǐng)場(chǎng)上參加比賽的同學(xué)和場(chǎng)下的充當(dāng)觀眾的同學(xué)談感受。
2.師:分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫,讓我們一起擦亮我們的眼睛,比一比看誰的眼睛亮。
【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,從學(xué)生參加過的活動(dòng)出發(fā),更能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有話可說,愿意表達(dá)。】
二、 引出課題:看圖說話(板書課題)
1.觀察這幅圖,你看到畫面上畫的是什么?
2.你覺得畫面上是什么時(shí)間,在什么地方,有哪些人,他們?cè)谧鍪裁茨?誰能試著用“什么時(shí)候 誰 他們?cè)诟墒裁??”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。 (指名說)
【設(shè)計(jì)意圖:初步看圖整體說內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)畫面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解, 這樣對(duì)要寫的作文有一個(gè)整體把握!
三、局部細(xì)致觀察
1.我們班進(jìn)行足球比賽時(shí),哪位同學(xué)是場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員,請(qǐng)你來說一說當(dāng)時(shí)你的心理活動(dòng)?進(jìn)球時(shí)的心里是怎樣的?對(duì)方進(jìn)球時(shí)你的隊(duì)員有什么表情動(dòng)作,說了什么話?
2.采訪場(chǎng)下啦啦隊(duì),當(dāng)時(shí)看到場(chǎng)上的激烈角逐,觀眾是怎樣的反應(yīng)?有哪些語言、動(dòng)作和表情?哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)最為突出?說說你看到的。
3.由現(xiàn)場(chǎng)的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上,抓住畫面中一個(gè)或兩個(gè)人物,說說他們的表情、動(dòng)作是怎樣的?可能說了哪些話?(學(xué)生回答,但不一定按照順序,也沒有一定的層次。)(教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫,從整體到局部。)
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程,是將文章寫生動(dòng)具體的關(guān)鍵所在,有了這個(gè)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì),作文才不是死板的流水賬,而是鮮活的,能夠再現(xiàn)場(chǎng)景的好的載體!
四、看一看,誰的本領(lǐng)大
過渡語:老師發(fā)現(xiàn),小朋友不僅有雙明亮的小眼睛,還有張能說會(huì)道的小嘴呢!那么,老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考,把剛才看到的畫面用幾句話寫下來,不知大家有沒有信心?(板書:想 寫) 出示寫話要求:開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語,寫通句子。學(xué)生寫話,教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、交流學(xué)生作文。
了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上,抽典型的在班上交流。
二、指導(dǎo)修改。
1.讓學(xué)生明白哪些描寫是活動(dòng)中必須抓住的?
2.文章是否空洞??jī)?nèi)容是否具體?
3.條理是否清楚,語句是否通順?
4.老師指導(dǎo)幾篇后,學(xué)生自己討論修改。
三、抄寫作文
學(xué)生謄寫作文。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、倌芙柚匆糇x通課文。
、谟懈星榈乩首x課文,體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
③讓學(xué)生搜集資料,了解香港的歷史與今天。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解香港的歷史與今天。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
、侔鍟n題。看了課題,你知道課文講的是什么地方嗎?(香港)
②香港,她為什么被稱為“東方之珠”呢?今天我們就去游覽一下,具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。
二、整體感知
、僦该x閱讀提示,找出閱讀要求:說說課文是從哪幾方面介紹香港的。
、趯W(xué)生用自己喜歡的.方式讀課文,邊讀邊想。
、劢涣鲄R報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)板書:萬國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Q?/p>
三、誦讀體驗(yàn)
①用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
、诮涣髡故尽W(xué)生讀自己喜歡的語段,說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。
、蹘熒餐屢。
四、拓展活動(dòng)
舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會(huì)。
學(xué)生自由交流搜集到的資料,也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。
板書:
24“東方之珠”
萬國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Q?/p>
應(yīng)有盡有一應(yīng)懼全舉世聞名光彩奪目
璀璨無比
小學(xué)三年級(jí)語文教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3、讀課文,弄清楚課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動(dòng)形象,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法,抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”,連長(zhǎng)拿出裝軍功章的盒子,文書在上面寫上金字,囑咐我要精心保管等,體會(huì)駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情,并從中受到感染。
三、學(xué)校及學(xué)生情況分析
1、這篇課文距離學(xué)生較遠(yuǎn),學(xué)生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。采用不同的讀文方式,讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀,同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo):“姍、視、酷、偎”在書寫時(shí)要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。
2、課文重難點(diǎn)突破:教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的句子畫下來,說說哪些詞語是重點(diǎn),由于文中多處使用引號(hào),可以找出相關(guān)的語句讀一讀,老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),把戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的愛表達(dá)出來。
四、課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、中國(guó)地圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找戈壁灘的相關(guān)知識(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入。揭示課題,提出問題
看了《中國(guó)石》這個(gè)題目,你們有什么問題嗎?(“中國(guó)石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國(guó)石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)
(二)范讀課文,了解大意
1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的
中國(guó)石”,“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)
(三) 初讀課文。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。
生:學(xué)生大聲讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、按“預(yù)習(xí)”要求,了解戈壁灘上的一塊石頭,邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國(guó)石”,這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過的,哪些句子是描寫“中國(guó)石”的樣子的,畫上記號(hào)。
(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士,揀到一塊形狀和祖國(guó)版圖相似的石頭,十分珍愛它,所以稱它為“中國(guó)石”。)
3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思,通過查閱工具書,自學(xué)(可同桌議論)生字新詞,并正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
[評(píng)析:在老師的指導(dǎo)下,通過反復(fù)的朗讀,小組合作學(xué)習(xí),逐步解決了不認(rèn)識(shí)的字。]
(四)精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過的是哪幾個(gè)自然段,課文可分為幾段? 討論歸納。
3、 通觀全文,在了解本課主要事件基礎(chǔ)上,讀懂每個(gè)自然段,練習(xí)概括自然段段意。
提示:一種方法,確定誰,做什么或什么,怎么樣;一種方法,分清主次,抓住主要的。
步驟:先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的,并畫上記號(hào)。概括自然段段意時(shí),可以摘錄原句,可以把重點(diǎn)詞語、短句拼湊成一兩句話,或根據(jù)主要內(nèi)容,編寫段意。
[評(píng)析:歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事,但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]
(1)概括自然段段意:
第1自然段:戰(zhàn)士們常常揀石頭,還舉行“賽石會(huì)”。
第2自然段:一個(gè)初夏的早晨,我奔出營(yíng)房揀石頭。
第3自然段:我把可心的石頭一顆顆揀起來。
第4自然段:趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段:我們舀泉水洗石頭,發(fā)現(xiàn)一塊像祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”。
第6自然段:“中國(guó)石”正像祖國(guó)版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段:“中國(guó)石”表面皺痕與祖國(guó)大陸地貌相似。
第8自然段:大伙精心保管“中國(guó)石”。
第9自然段:“賽石會(huì)”上,“中國(guó)石”贏得了“寶石”的盛譽(yù)。戰(zhàn)士們感到祖國(guó)就在我們身邊。
(2)引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段:
提示:
、賰(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點(diǎn)、相同的時(shí)間或較集中的情節(jié)。)
、趥(gè)別自然段跟其他自然段既不好保持一致,也不緊密相關(guān),有獨(dú)到的意思,就單獨(dú)“提升”為一大段。
第一段(第1自然段):戰(zhàn)士們常常揀石頭,還舉行“賽石會(huì)”。
第二段(第2~8自然段):我揀到一塊“中國(guó)石”。
第三段(第9自然段):戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國(guó)石”。
(3)議論一下為什么這樣分段:
、俚1自然段為什么需要獨(dú)立成段(第一段)?
(第1自然段是文章的開頭,它交代了兩點(diǎn):戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上,沙海和碎石是環(huán)境特點(diǎn)。因此,戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動(dòng)內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn),又總括說明課文的主要內(nèi)容,給“中國(guó)石”的.故事做了鋪墊。)
②為什么第2~8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?
(第二段從第2~8自然段,寫了揀“中國(guó)石”的經(jīng)過及大家對(duì)它的珍視。第三段,也就是第9自然段,寫了“中國(guó)石”成為大家的至寶。從時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換上,也不難看出兩個(gè)段落的不同:前者是一個(gè)初夏的早晨,地點(diǎn)在營(yíng)房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國(guó)石”之后,已經(jīng)回到了哨所,以及“在以后”的“賽石會(huì)”上,“中國(guó)石”屢屢取勝和對(duì)大家的鼓舞等,是哨所里的活動(dòng)。)
[評(píng)析:不單單讓學(xué)生了解怎樣分段,而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段,即方法比結(jié)果更重要。]
(4)小結(jié)。
根據(jù)表達(dá)的需要,文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段,歸納段意,是讀懂全文,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意,重要的是要先通觀全文,了解全文大意,再認(rèn)真讀懂每一個(gè)自然段,通過歸并自然段,劃分段落;再?gòu)淖匀欢蔚臍w納、提煉中,抓住主要內(nèi)容,用簡(jiǎn)練的語言寫出大段段意。
(5)質(zhì)疑問難后,指名讀課文
評(píng)析:注意自然段、特別是大段之間,停頓時(shí)間要長(zhǎng)些。]
(五)講讀第一段
1、指名讀,思考:這一段交待了什么?(交待了我是什么人,我們生活的環(huán)境,“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個(gè)詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)
[評(píng)析:把生活中的感知帶到課堂中來,讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識(shí),使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。]
3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說“我”怎么會(huì)成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
(六)識(shí)記生字字形,書寫生字
[評(píng)析:讓學(xué)生選自己認(rèn)為難寫的字練習(xí)寫,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生寫的很有興致。]
(七)作業(yè): 朗讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,能區(qū)別“向”和“像”,學(xué)習(xí)并積累詞語“罕見、襲擊、泛濫、心甘情愿、打擾”,積累描寫大風(fēng)大雨的詞語。
2、分角色讀文,能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的。
3、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn),體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
4、繼續(xù)幫助學(xué)生掌握整理“取得的條件”。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、分角色讀文,能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的句子。
2、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn),體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過程:
一、媒體引入,體會(huì)暴風(fēng)雨的程度
1、觀看暴風(fēng)雨的錄象,思考:這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨?
2、個(gè)別交流
板書:罕見、特大理解“罕見”的詞意
3、找到描寫直接描寫暴風(fēng)雨的語句
。1)媒體出示
公元1658年9月3日,一場(chǎng)罕見的特大暴風(fēng)雨襲擊了英國(guó)。河水泛濫,樹木連根拔起。牛頓家的'木頭房子咯吱咯吱地響著,仿佛要倒下來。
想象這場(chǎng)暴風(fēng)雨會(huì)造成什么樣的后果?
體會(huì),練習(xí)朗讀。
師小結(jié):這些畫面是我們直接看到感受到的,是對(duì)景物的直接描寫,除了這些,你還能從哪里看出這是一場(chǎng)特大的暴風(fēng)雨?自瀆課文,用“———”找出有關(guān)語句。
(2)交流出示
牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽,他們聽著呼啦啦的風(fēng)聲,心里十分害怕。
牛頓的頭發(fā)被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的,渾身都被淋透了。
媽媽彎著腰,縮著脖子,頂著狂風(fēng),焦急地尋找牛頓,終于在這空曠的后院找到了。(指導(dǎo)描寫媽媽的動(dòng)作是為了突出風(fēng)大,可以模仿動(dòng)作,學(xué)會(huì)描寫)
師小結(jié):通過人物動(dòng)作、心情的描寫來突出暴風(fēng)雨的程度,這樣的描寫我們稱為間接描寫。
二、揭示課題,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,理解課文
三、補(bǔ)齊課題:
19、牛頓在暴風(fēng)雨中
學(xué)生質(zhì)疑
過渡:一般在暴風(fēng)雨中,人們都很害怕,就像牛頓的弟弟妹妹那樣——可是牛頓卻不見了,弟弟擔(dān)心地問——妹妹驚慌地說——,那么,牛頓到底怎樣了呢?真的被大風(fēng)“刮跑”了嗎?你怎么知道他并不是真的被大風(fēng)“刮跑”的?
理解“心甘情愿”(查字典理解“甘”,再聯(lián)系上下文理解詞語)
1、默讀課文第7第8小節(jié),用“——”劃出寫牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子,用“~~~~~~”劃出他為什么要這樣做的句子。
。1)交流出示
“他像個(gè)瘋子般不停地在風(fēng)中向上跳著,身子有時(shí)候向著風(fēng),有時(shí)候背著風(fēng)。每跳一次,他都測(cè)量一下落點(diǎn)與起點(diǎn)之間的距離,用石塊刻在墻上。有幾次,他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開,樣子就像一只蝙蝠。”
借用媒體講解“每跳一次——就像一只蝙蝠”理解兩個(gè)“向”,動(dòng)作理解“有時(shí)候向著風(fēng),有時(shí)候背著風(fēng)”,區(qū)別“像”與“向”
過渡:牛頓為什么要這么做?他真的瘋了嗎?
。2)交流出示
“牛頓真的瘋了嗎?不!這么大的狂風(fēng)他從沒見過。他很想知道這強(qiáng)大的風(fēng)究竟有多大的力氣,能把他刮多遠(yuǎn)?他要了解風(fēng)力。”
再次理解“心甘情愿”(教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法)
正因?yàn)榕nD對(duì)于這么大的狂風(fēng)十分好奇,為了解風(fēng)力,所以他‘心甘情愿’地被風(fēng)“刮跑”,因?yàn)椴皇钦娴谋伙L(fēng)刮跑,因此,這里的刮跑要加上“”。
四、交流資料,完成表格,加深體會(huì)
過渡:就這樣,風(fēng)一陣一陣地刮,牛頓一次一次地跳。那他什么時(shí)候才能停下呢?這又能說明什么呢?
小學(xué)三年級(jí)語文教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字,自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟,讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精,任何一點(diǎn)疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料,敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn):
抓重點(diǎn)詞句理解感悟,懂得做任何事都要精益求精,懂得一個(gè)小疏忽會(huì)帶來大災(zāi)難的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文所蘊(yùn)含的深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文錄音、生字卡片。
2、學(xué)生在老師或家長(zhǎng)幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個(gè)馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞,如理查三世、亨利伯爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,了解故事背景。
1、教師板書,學(xué)生齊讀課題:24一個(gè)馬掌釘
馬掌釘是什么樣的釘子?
2、一個(gè)普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履?你在預(yù)習(xí)中了解了什么?查到了哪些資料?交流,使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。(由于少了一個(gè)馬掌釘,扭傷了馬腿,摔傷了騎馬的理查三世,輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),滅亡了一個(gè)國(guó)家。這個(gè)著名的傳奇故事來自英國(guó)國(guó)王理查三世遜位的史實(shí)。1485年在英國(guó)爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭(zhēng)。國(guó)王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn),但由于少了一個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬,馬,馬,一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊(cè)。)
3、來聽聽課文是怎樣寫這個(gè)傳奇故事的?聽課文朗讀錄音。
二、自學(xué)課文。
1、自由輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,模仿錄音,把課文讀通順。
2、小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文,互相正音,并在組內(nèi)交流讀懂了什么?
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、你在課文中找到了哪些生字?你都會(huì)讀了嗎?
出示生字卡片:煩釘砸則率掀
2、多種形式讀生字,指名讀,開火車讀,打亂順序讀。注意:“釘”是多音字,馬掌釘dīnɡ。它還有一個(gè)讀音是什么?(dìnɡ)找到書上帶有這個(gè)字的詞:釘(dìnɡ)上。讓學(xué)生對(duì)比讀,明白“釘”作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲,作名詞時(shí)讀第一聲。
3、給生字口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。
4、本課有哪些好詞語?說說你怎么理解的?不懂的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。可以用查詞典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。
決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞
耐煩(耐心) 鼓舞(鼓勵(lì))
四、再讀課文。
1、課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,把它們放到課文的句子中,同學(xué)們都會(huì)讀了嗎?請(qǐng)?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利。
2、開火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。
3、課文中主要講了幾個(gè)人?分角色讀一讀對(duì)話。(旁白、馬夫、鐵匠、理查三世)
4、因?yàn)橐粋(gè)馬掌釘,導(dǎo)致了什么后果?學(xué)生齊讀最后兩段。(少了一個(gè)釘子,掉了一個(gè)馬掌;掉了一個(gè)馬掌,倒了一匹戰(zhàn)馬;倒了一匹戰(zhàn)馬,敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役;敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役,丟了一個(gè)國(guó)家。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段:
1、齊讀。
2、讀了這段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵為了爭(zhēng)奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。)
結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)理解“決一死戰(zhàn)”。
3、課文哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事?(2—12)哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過?(13—15)
二、學(xué)習(xí)2—12自然段:
1、聽這幾段課文朗讀錄音。
2、如果要你扮演馬夫和鐵匠,你打算怎么讀?和小組同學(xué)分角色練練。
3、請(qǐng)一組三人分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià),你覺得他們讀得怎樣?好在哪里?有哪些不足之處需要改進(jìn)?使學(xué)生在評(píng)價(jià)中明白讀馬夫的話應(yīng)
采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時(shí)的`提示語“不耐煩”,“喊”等詞。讀鐵匠的話時(shí)要讀出開始還很堅(jiān)持原則,后來也因?yàn)楹ε聡?guó)王的懲罰變得又急又怕的語氣。
4、再請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀,再評(píng)。男女生和老師一起分角色讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn),讀出感情。
三、學(xué)習(xí)13—15自然段:
1、戰(zhàn)斗打響了,讓我們來看看這場(chǎng)激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧!
2、自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過。
3、誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過?(理查率領(lǐng)軍隊(duì)沖向敵軍,鼓舞將士擊退敵人,突然理查的馬掌掉了,馬也跌倒了,理查摔倒在地,士兵們見理查這樣,也紛紛掉頭逃跑,軍隊(duì)瓦解,理查被抓了,輸給了亨利。)
4、指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段?(整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張,理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢(shì)些。后來理查失敗了,讀出很絕望、很氣憤的語氣。)指名讀。教師范讀。評(píng)價(jià)。
5、投影出示理查的話:他揮舞著手中的寶劍,絕望地喊道:“一匹馬!一匹馬!一匹馬毀了我的國(guó)家!”全班再讀這句話。
過渡:理查說的話對(duì)嗎?他到底為什么會(huì)失?
四、學(xué)習(xí)最后兩段:
1、學(xué)生齊讀短詩(shī)。
2、討論:理查的話對(duì)嗎?理查為什么會(huì)失。楷F(xiàn)在我們?cè)谧母魑欢际侵T葛亮,請(qǐng)你們發(fā)表高見。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。(馬夫太急躁,國(guó)王信任他,他卻敷衍了事,沒有把馬掌釘牢就離開;鐵匠不堅(jiān)持原則,也疏忽大意,沒有認(rèn)真地釘好最后一個(gè)馬掌釘。)也有學(xué)生可能會(huì)責(zé)怪國(guó)王不該對(duì)下屬殘暴,否則馬夫和鐵匠也不會(huì)那么害怕受到懲罰。
3、師生合作讀最后兩段。
五、總結(jié)拓展。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你得到了什么啟示?允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。(一個(gè)小小的疏忽會(huì)帶來多大的災(zāi)難哪!)(做任何事情都要精益求精,任何一點(diǎn)失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。
2、聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認(rèn)真細(xì)致,做數(shù)學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)答案就會(huì)出錯(cuò)。醫(yī)生給病人動(dòng)手術(shù),如果疏忽大意,病人就會(huì)有生命危險(xiǎn)。
六、拓展延伸。
1、建議閱讀《小蟲和大船》。
2、把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)
一、回顧課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、討論:鐵匠、馬夫、國(guó)王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?如果是你,你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,發(fā)展學(xué)生思維的求異性。(學(xué)生可能會(huì)說鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開始干活還挺認(rèn)真,缺點(diǎn)是他不堅(jiān)持原則,后來敷衍了事。他也很粗心,他的工具不齊全,連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。)(馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀念強(qiáng),怕因?yàn)榈⒄`國(guó)王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對(duì)國(guó)王不忠,國(guó)王把自己最心愛的馬都交給他了,那么信任他,可他卻敷衍了事,性格急躁。)
二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。齊讀。
2、出示會(huì)寫字,小組討論用什么方法最容易記住。
3、全班交流。
比較法:掌 堂 裳 嘗 常
換偏旁:“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。
“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。
4、指導(dǎo)書寫。
、僮屑(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
、谡?wù)剬懽謺r(shí)要注意什么?
、蹖W(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、比較組詞:
掌( ) 煩( ) 要( ) 逼( )
常( ) 須( ) 腰( ) 福( )
2、馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后,會(huì)怎樣想呢?在這次戰(zhàn)役后,又發(fā)生了什么事呢?續(xù)寫《一個(gè)馬掌釘》的故事。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確朗讀、背誦古詩(shī);默寫《絕句》。
教學(xué)難點(diǎn):
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
教學(xué)課程:
第一課時(shí)
1、古詩(shī)三首 惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和有關(guān)資料,結(jié)合插圖展開聯(lián)想,理解詩(shī)意,感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。
3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí),初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
能借助注釋和有關(guān)資料,結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩(shī)意,學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述,感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛的情感。
教學(xué)理念
1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律,以讀促學(xué)。
2、把握古詩(shī)的特點(diǎn),因材施教。
3、挖掘教學(xué)資源,拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、循序漸進(jìn),螺旋上升。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、蘇軾的相關(guān)資料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題,板書課題
1、小黑板出示小知識(shí)。
課外知識(shí)積累:蘇軾,(1037——1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋著名的文學(xué)家、書畫家,唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博,多才多藝,在書法繪畫、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”;散文與歐陽修齊名,詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。
2、板書課題:惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題,指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容;讓學(xué)生知道這是一首題畫詩(shī),是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩(shī),寫的是江南初春的景象。
二、初讀古詩(shī)
、 自由讀古詩(shī),要求讀得正確、流利、有感情。
② 能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字,正確書寫“崇”、“軾”二字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(相機(jī)出示教學(xué)掛圖)。
、 識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾”
、 指多名學(xué)生讀詩(shī),集體評(píng)價(jià),用“/”畫出詩(shī)中停頓的地方,再齊讀。
惠崇/《春江晚景》
。ㄋ危┨K軾
竹外/桃花/三兩枝,
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿地/蘆芽短,
正是/河豚/欲上時(shí)。
三、再讀古詩(shī),讀懂詩(shī)意
① 再讀古詩(shī),結(jié)合注釋,利用工具書逐行理解詩(shī)意。
② 了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。
2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué),教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并適時(shí)點(diǎn)拔。
3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
、 指多名學(xué)生述說每行詩(shī)的意思,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。”
生:竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中嬉戲游玩,好像它們最先察覺了初春江水的回暖。
師:“桃花三兩枝”說明了什么?(兩三枝桃花開放,給我們報(bào)告了春的的信息)。
生:“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戲。
“蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)!
生:這名話的意思是:河灘上已滿是蔞蒿,蘆筍也開始抽出嫩芽,此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。
師:“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象?(春天的活力惹人喜愛),“河豚”是畫中的事物嗎?(河豚不是畫中的事物)。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎?(指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。)
、 在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象,其中第1—3行是詠畫的景物,描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色,第4 行詩(shī)由畫面景物跳出畫面,展開了極為豐富的想象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。
四、三讀古詩(shī),背誦古詩(shī)
、 三讀古詩(shī)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。
、 背誦古詩(shī)。
2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué),在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。
3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
① 引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩(shī)的特點(diǎn)。
出示《題畫蘭》這首詩(shī)!吧碓谇巾斏项^,突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧,來不相知去不留!
讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。
、 比一比,看誰背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。
五、課堂訓(xùn)練
1、辯字組詞:
崇( ) 蘆( ) 豚( ) 蒿( )
崇( ) 廬( ) 逐( ) 篙( )
2、這首詩(shī)中寫詠畫面景物的詩(shī)句是:
作者展開想象的詩(shī)句是:
3、古詩(shī)賞析:
、 這是一首 詩(shī),詩(shī)的作者是 朝詩(shī)人 。
、 這首詩(shī)描寫了 時(shí)節(jié) 的景象,體現(xiàn)了詩(shī)人 。
學(xué)生完成練習(xí),教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。
六、總結(jié)
師:學(xué)了這首詩(shī),從古詩(shī)的內(nèi)容和思想上你有哪些感受?從詩(shī)人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)?
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
對(duì)古詩(shī)的教學(xué),我們必須遵循教學(xué)規(guī)律,在把握古詩(shī)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,有創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng),并使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到生活化,努力地構(gòu)建高效課堂。
在惠崇《春江晚景》這首詩(shī)的教學(xué)上,我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想,結(jié)合這首題畫詩(shī)的基本特點(diǎn),采取了自讀自悟,以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利、有感情,然后再讀古詩(shī),讀懂詩(shī)意,了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的.內(nèi)容。在充分解讀古詩(shī)后,讓學(xué)生能了解題畫詩(shī)的特點(diǎn),從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn),螺旋上升。
其次,在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)的大語文觀,在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上,要讓教學(xué)生活化,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化,教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo),力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力,掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí),掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過對(duì)詩(shī)的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
最后,在教學(xué)策略上,我通過學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累,以此來豐富學(xué)生的知識(shí),開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析、品讀、感悟,進(jìn)一步培養(yǎng)語感,能感受到語言文字的豐富多彩,魅力四射,讓師生在課堂活動(dòng)中,與詩(shī)人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
我認(rèn)為不論是古詩(shī)的教學(xué),還是課文的教學(xué),都離不開學(xué)生的參與,都離不開學(xué)生的體驗(yàn),只有讓學(xué)生成為課堂的主人,那么才能做到教就是為了不教,讓學(xué)生掌握一定的基本技能,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
1、惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士!痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學(xué)自讀,熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。
三、深入探究 ,了解詩(shī)意
1、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。 (板書古詩(shī)并畫出停頓)
2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎? (桃花,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)
3、這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。
(1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。
蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
。2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。
師提問:詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩(shī)人
的想象)。
。3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思,當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,結(jié)合注釋了解詩(shī)意!
四、 當(dāng)堂小結(jié),生談感受
讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么?
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情!
第三課時(shí)
一、導(dǎo)語引入,揭示課題
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫的一首古詩(shī),一起感受曾幾筆下的春天。
2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字
3.板書課題。解釋課題(三衢山的道上)
二、初讀古詩(shī),補(bǔ)充學(xué)法
1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(查字典、看注釋、看插圖)。
2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。
3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思?
【設(shè)計(jì)意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法!
4. “梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩(shī)人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的,體會(huì)詩(shī)人的心情。
5. 詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時(shí)候,卻聽到樹上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。
6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是—驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受?
【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化!
7.齊讀整首詩(shī),讀出詩(shī)人心情的變化。(配樂朗讀)
8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。
三、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸
1.欣賞美麗的春色。(播放視頻)
2.用學(xué)過詩(shī)文描繪春色。
板書設(shè)計(jì):
絕句
唐 杜甫
詩(shī)中有畫 畫中有詩(shī)
惠崇春江晚景
宋 蘇軾
竹外\桃花\三兩枝,
春江\水暖\鴨先知。
蔞蒿\滿地\蘆芽短,
正是\河豚\欲上時(shí)。
三衢道中
宋 曾幾
心情變化
小學(xué)三年級(jí)語文教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞,并說己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽,樂于表達(dá)的習(xí)慣,逐步達(dá)到善于表達(dá),提高口語交際能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散思維
出示配圖和課本上的一段話,引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。
注意:在教學(xué)中,教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言,幫助學(xué)生從各個(gè)不同的角度去設(shè)計(jì)小區(qū)的綠化工程。
二、適時(shí)引導(dǎo),誘發(fā)思考
教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓學(xué)生有話可說。更要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,針對(duì)該話題,先讓孩子們想一想怎樣才算是對(duì)“空地”的合理利用?要盡可能把問題考慮得全面些,再讓同學(xué)在紙上畫一畫,然后再和同學(xué)合作商量。
在此環(huán)節(jié)中,教師一是要提出明確的說話要求,二是要巡視其間,進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流
首先,在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的.同時(shí),要教會(huì)學(xué)生傾聽,不僅要聽老師說的,而且還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,從中借鑒、學(xué)習(xí)、提高?梢栽趦晌煌瑢W(xué)匯報(bào)之后,請(qǐng)其他同學(xué)復(fù)述,
其次,圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動(dòng)地講述,努力用語言打動(dòng)他人”的要求,指導(dǎo)學(xué)生如何去做,如何去說——即當(dāng)你想說的內(nèi)容很多時(shí),要先確定好要講的主要事情,然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說,什么都說一點(diǎn)。這樣,大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動(dòng)作、表情。
四、展示成果,拓展延伸
教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講,最后集體評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)”。
當(dāng)交際過程完成之后,可以全班出一個(gè)圖文并茂的集子,以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議,這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排。
教學(xué)反思:
略。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 15
【教學(xué)設(shè)想】
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙,對(duì)課文整體把握,了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、觀察插圖,激趣導(dǎo)入。
仔細(xì)觀察課文插圖,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?(他們的服飾很漂亮,但各不相同;他們很快樂,他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)
師:對(duì),這些小朋友的確來自不同的民族,他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方,那就是:大青樹下的小學(xué)。板書課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、自由讀課文,圈出文中生字,借助拼音多讀幾次。
2、交流識(shí)字妙法,快速識(shí)記生字。
。1)出示帶有生字的詞語。
。2)學(xué)生自由認(rèn)讀后,指名讀。
。3)正音后,開火車讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”,不讀“bèi”。
。4)做游戲,鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲,看誰認(rèn)得的生字多。
。5)學(xué)生相互交流識(shí)記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
。6)重點(diǎn)指導(dǎo):晨、裝、靜(注意筆畫、筆順)
3、同桌互相檢查課文朗讀情況,鞏固生字的.認(rèn)讀、識(shí)記。
三、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字、新詞。
2、觀察:學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫。
“裝”:上下結(jié)構(gòu),注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“絨”:左右結(jié)構(gòu),右邊部分“戎”不要寫成“戒”。
4、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
6、評(píng)價(jià):自評(píng)、互評(píng)。
四、熟讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文,同桌互相交流:你讀了每個(gè)自然段,知道了什么?
2、讀完全文,討論:課文主要寫了什么?
全班交流,教師小結(jié),并板書:
上學(xué)路上
來到學(xué)校
上課
下課
3、你最喜歡哪些自然段?練習(xí)有感情地朗讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4、讀讀背背,收集積累名人名言。
5、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、口語交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)課時(shí)】
4課時(shí)。
第一課時(shí)
口語交際講名人故事
【課時(shí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);
2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、讀讀要求
1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行,組內(nèi)交流
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2、全班交流:
榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?
3、挑選一、二名“故事大王”講故事:
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié):
一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、要寫清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的`品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
〖教學(xué)流程
一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫
1、小組交流:
你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?
2、小組交流:
該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生有話可說,也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。
3、教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。
、 事情發(fā)生的時(shí)間。
、 事情發(fā)生的地點(diǎn)。
、 事情中的主要人物。
、 事情的起因。
、 事情的經(jīng)過。
、 事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
1、抓特征,一定要抓好肖像描寫:
千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會(huì)畫眼睛,學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫,這樣,這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。
2、抓語言,一定要抓好對(duì)話描寫:
語言要個(gè)性化,語言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。
3、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 17
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,參照“我的詞語庫(kù)”自主積累詞語。
2、默讀課文,說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船。
3、了解課文內(nèi)容,知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解船的發(fā)展演變過程,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。
2、會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,了解船的發(fā)展演變過程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,師生收集各種船的圖片。
2、字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們外出旅游或走親戚時(shí),都坐過什么樣的船呢?介紹一下吧!
2、學(xué)生自由交流。
3、出示圖片,體會(huì)船的多樣與作用。
4、船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位,那么,船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課:船。(板書課題)
二、初讀課文,讀通讀順。
1、聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。
2、說說你知道了什么。(簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說己的感受。)
3、輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面,你讀懂了什么,還有什么問題。
4、交流朗讀收獲,互相質(zhì)疑解疑。
讀準(zhǔn)字音:樹干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇
理解意思:(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)
蒸汽機(jī):將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。
軍艦:列入海軍編制,用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇,F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈,火炮,魚雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。
油輪:專門用來運(yùn)送石油的輪船。
潛水艇:利用水容器裝水排水,隨著水的裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。
龐大:巨大。
豪華:特別華麗堂皇。
同桌互讀課文,說說船的發(fā)展演變過程:
樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1、出示要求認(rèn)寫的字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2、讀一讀,給生字組詞或說話。
3、說說你是怎樣記住它們的。
穩(wěn):左右結(jié)構(gòu),左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。
歪:會(huì)意字,“不正”為“歪”。
扁:“遍”字去掉走之兒。
棍:形聲字,形旁為“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”,與“棍”韻母相同。
艦:形聲字,形旁為“舟”,指船;聲旁為“見”,與“艦”同音。
噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能噴水”。
4、試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、、再寫。
5、出示詞語,讀一讀,記一記:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文,用表格或者圖畫的.形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。
2、讀記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、分自然段朗讀課文,檢查隨文識(shí)字的情況。
2、出示卡片,開火車認(rèn)讀,大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。
生字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。
3、對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文,感悟理解。
1、自由讀課文,思考:船在各個(gè)不同階段,分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?
2、交流討論:
樹干:簡(jiǎn)便易行,但不平穩(wěn)。
筏子:不容易翻,但走得慢。
獨(dú)木舟:快、安全、還可以放東西。
裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費(fèi)力。
帆船:借助風(fēng)力跑得更快。
輪船:把槳裝在船上的大輪子上,不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳,速度更快。
現(xiàn)代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3、分角色表演:分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。
4、如果你是一艘豪華客輪,見到最初作為船的那段樹干,你會(huì)說些什么呢?
三、拓展延伸。
1、你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想,動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來,再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。
2、從船的發(fā)展演變中,你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程,我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)
四、鞏固練習(xí)。
1、你注意過身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,請(qǐng)你舉例說明一下。如:書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2、選擇你喜歡并且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發(fā)展變化的,然后寫下來。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船,為什么。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 18
教材分析
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間!拔摇辈恍⌒,用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說不出口;最后,在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨”;會(huì)寫11個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實(shí)物投影、生字卡片等。
教學(xué)過程
課前交流:你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像,讓學(xué)生看后說說自己的.感受。
2、同學(xué)們朝夕相處,你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事,他們是怎么處理的呢?
3、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的'字和難讀的句子。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字、讀書好方法,互幫互學(xué)。
3、集體檢查生字自學(xué)情況。
4、再讀課文,思考:課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌交流。
三、研讀課文,明白事理。
1、學(xué)生自由讀文,想想你讀懂了什么?組內(nèi)交流。
2、再讀課文,把讀不懂的地方做上標(biāo)記。
3、組內(nèi)匯總不明白的地方,集體討論解決。
4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。
教師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個(gè)問題:
、抨悇傞_始是什么樣的?后來怎樣?
⑵討論:由開始“我”說不出口,到后來的“我”大聲說“對(duì)不起”,是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個(gè)句子:①“陳剛,說吧,大家都沒有怪你。”老師說。②“陳剛,說吧,大家都沒有怪你。”老師親切地?fù)崦业念^說。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)句子的不同。)
、钦J(rèn)真讀讀第四自然段,畫出描寫心理感受和心理活動(dòng)的句子,多讀幾遍,體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的心情。
⑷聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)?
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)出“我”的緊張、害怕的心情來。
6、全班集體討論:“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說“對(duì)不起”?
7、教師小結(jié):講文明、懂禮貌是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的品德。
四、拓展延伸,加深理解。
1、學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么?
2、文中類似的事情,幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生,假如你遇到這樣的情況,你會(huì)怎樣做?
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
以前,在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧!如果有,請(qǐng)你用“對(duì)不起了,朋友……”,勇敢地向你的朋友說聲“對(duì)不起”吧!
小學(xué)三年級(jí)語文教案 19
一、 教案背景
面向?qū)W生:小學(xué) 學(xué)科:語文
課時(shí):兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生熟讀這兩首詩(shī),能背誦更好。
2、通過讀注釋,能大體了解詩(shī)意。
3、教師準(zhǔn)備春景電子圖片。
二、教學(xué)課題
這兩首詩(shī)描繪的都是春天的美景,有“詩(shī)畫交融”的特點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩(shī)中描繪的景色。
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩(shī),能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
3、體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
三、教材分析
這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩(shī),《詠柳》作者賀知章,用生動(dòng)的筆觸描繪了二月初春的嫩柳,充分利用了比喻修辭!洞喝铡纷髡咧祆,這是一首春游詩(shī),描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。
2、理解并能運(yùn)用比喻修辭,體會(huì)比喻修辭的生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):以詩(shī)句中絢麗的色彩為媒介,在腦中想象出每句詩(shī)描繪的畫面,感受“詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)”的詩(shī)情畫意。
四、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合,以誦讀法為主。
五、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入新課:春天是美麗的,許多詩(shī)人都在贊美春天,你們知道哪些描繪春天的詩(shī)?找學(xué)生回答,如“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”。
背誦中追問:春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的,紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云,淺黃、嫩綠,鵝黃。
今天我們?cè)賮韺W(xué)兩首描寫春天的新詩(shī),大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,已經(jīng)背下來的學(xué)生來背誦。感知詩(shī)人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。
(二)、初讀感知
1、背誦的同學(xué)注意停頓,糾正字音。
詠柳
碧玉/妝成/一樹/高,萬條/垂下/綠/絲絳。
不知/細(xì)葉/誰/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。
春日
勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時(shí)/新。
等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春。
2、多找學(xué)生反復(fù)讀,讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識(shí)字,自己畫出生字,在誦讀中識(shí)字。
就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音,或查字典,或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。講解:分析字形重點(diǎn)識(shí)記:“詠”,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁,,意思是用詩(shī)詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。
“泗”、“濱”,與河水有關(guān),左邊是三點(diǎn)水旁;
“絳”,與絲織有關(guān),左邊是絞絲旁。
“裁”,與衣服有關(guān),里面是衣字,比較“載”、“栽”;
“剪”,用刀來剪,下面是刀字;
“妝”,梳妝,女人愛梳妝,右邊是女字旁。
指導(dǎo)寫字時(shí),注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,看清字形結(jié)構(gòu),再動(dòng)筆寫。教師重點(diǎn)提醒:“裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn),不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。
(三)、精讀分析《詠柳》
1、自由讀,指名一個(gè)一個(gè)讀,將詩(shī)的韻律讀到位。
2、請(qǐng)你再看看注釋,邊讀邊想象。
“碧玉妝成一樹高”:“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹的枝葉比作碧玉!皧y”,打扮!耙粯洹,滿樹,“一”字這里不表示數(shù)量,表示滿、全、整個(gè)的意思。全句的意思是:高高的'柳樹,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比喻修辭,想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片:“萬條垂下綠絲絳”:“萬條”,泛指柳樹枝條多!敖{”,一種絲織的帶子。全句的意思是:從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址:
“不知細(xì)葉誰裁出”:“細(xì)葉”,柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子!安谩,裁剪!安眉簟痹局赶蛞路(shī)中指的是:裁剪細(xì)葉。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?
“二月春風(fēng)似剪刀”:似,好像。全句的意思是:原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!把春風(fēng)比作善于裁剪的剪刀,更加生動(dòng)。
學(xué)生讀,心里想象著每一幅圖畫,有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。
(四)、精讀分析《春日》
我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠,下面我們?cè)僮x一下另一手描繪春天的詩(shī)。
理解詩(shī)意,體會(huì)感情:
(1)、“勝日尋芳泗水濱”:“勝日”,即晴日,天氣晴朗的好日子!皩し肌,游覽、賞玩美好的風(fēng)景。“泗水”,水名,在山東省中部,源于山東省泗水縣東蒙山南麓,因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流,流經(jīng)曲阜,也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁!盀I”,水邊。
全句的意思是:在風(fēng)和日麗的一天,詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過的地方
泗水流域去觀賞風(fēng)景。
“無邊光景一時(shí)新”:“光景”,風(fēng)光景色!耙粫r(shí)”,一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很短,一時(shí)之間。全句的意思是:那里風(fēng)光無限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
(2)、讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩(shī)人,在風(fēng)清日朗的日子里,到河邊去看春景,想一想,“無邊光景一時(shí)新”都會(huì)有哪些景物?
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)評(píng),如說花草,可問什么樣的花草,讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩(shī),心中想象著你看到的春天。
參考百度搜索圖片:
(3)、“等閑識(shí)得東風(fēng)面”:“等閑”,平常、隨便。識(shí)得,認(rèn)識(shí)到!皷|風(fēng)面”,春風(fēng)的面貌,因我國(guó)春夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是:平常(人們)都知道有春風(fēng)。
“萬紫千紅總是春”:“萬紫千紅”,形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色。“總是”,都是。全句的意思是:百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。
意思是:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。詩(shī)人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?
(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答:春風(fēng))那《春日》這首詩(shī)中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答:東風(fēng),即春風(fēng))
(五)、同樣是春風(fēng)送來的春天,討論一下這兩首詩(shī)描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?
小組討論,教師總結(jié)。
不同之處:景物不同,顏色不同。
相同之處:都是春景,都很清新,都表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情,都像一幅畫。
(六)、小結(jié):春天是五彩繽紛的,你們也拿起你們手中的筆,學(xué)著詩(shī)人,描繪一下你們眼中的春天吧!
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