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有關(guān)橋教案范文錦集八篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的橋教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
【游戲目標(biāo)】
學(xué)習(xí)動腦筋解決問題,遇困難不輕易放棄。 發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
【游戲準(zhǔn)備】
各種積木,插塑,雪花片。
【游戲過程】
一、根據(jù)上次游戲情況,結(jié)合幼兒作品,讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。
二、與幼兒共同討論。
1.為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見過橋?
2.開河架橋:今天我們要在設(shè)計一個河道,然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想,我們需要做些什么事情?啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。
一組:運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。
一組:拼插河道兩邊的樓房。 一組:負(fù)責(zé)河道的綠化。
三、幼兒按自己的意愿自然分組,并推選一名小組長。
四、教師提出游戲要求,幼兒游戲,教師參與建構(gòu),促進(jìn)幼兒之間互動。
1.討論的聲音要小,不要喧嘩。 2.做到三輕,珍惜他人的建構(gòu)后果。
五、評價:
師:今天我們玩了開河架橋的游戲,你玩得開心嗎?你和誰一起?都做了些什么事?在游戲過程中,你們有遇到困難嗎?你們是怎么解決的?
【觀察與反思】
分配到小組的幼兒大多數(shù)很投入的在搭建,個別孩子趁機(jī)在玩耍。在集中進(jìn)行評價時,我把這件事拿出來與大家進(jìn)行商討,孩子們紛紛發(fā)言,說:“我們在那搭的辛辛苦苦,他們都不來幫忙還在那里玩!”“我們都快搭得累死了!贝蠹腋袊@著。活動后,我讓孩子們先回去休息,搭建好的作品繼續(xù)留在場地上。經(jīng)過一翻的思想教育之后,由三名孩子跟著老師一起把所有的`材料歸類收整。讓他們在收玩具 的過程中感知其他勞動的艱辛,及合作的重要性。 存在的問題及其原因與對策:
問題1:別人在辛苦搭建的時候,有個別幼兒在一旁搗亂。
原因:沒有小組合作的意識。
對策:讓搗亂的幼兒參與收拾玩具,體會別人搭建的辛苦。
問題2:一組幼兒在整體布局上還有些不完善。
原因:在開始搭建的時候沒有商量好如何進(jìn)行整體布局。
對策:在游戲評價后鼓勵做得好的一組,并分析原因,讓其他組的幼兒可以學(xué)習(xí)。
橋教案 篇2
教材分析
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,合力架起新橋。這是一個意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事,以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點:理解感悟
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入
動物王國里有一條美麗的小河,小河上曾經(jīng)出現(xiàn)過三座橋。(課件:三座橋的圖片)你覺得哪座橋最特別?
。ǘ┯^圖、讀文并理解“搭”
1、仔細(xì)看圖,它特別在什么地方?
2、兩只大象的鼻子又是怎么搭的呢?誰來用手演示一番。
指名示范。
3、小結(jié):“搭”就是 “交”或“架”。
4、再看圖,大象們在搭的過程中為什么還把鼻子相互繞了一下呢?這樣做的好處是什么?
5、給這座與眾不同的橋取個合適的名字?師板書。
6、從文中第4段中找到依據(jù)說明象鼻橋是最合適的名字。
7、出示:原來是兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長鼻子搭在一起,架成了一座“象鼻橋”。
齊讀。
板書:象鼻橋
(三)理解大象們搭“象鼻橋”的原因
1、為什么兩只大象要搭這么一座象鼻橋呢?讀2自然段,用“—”劃出表示原因的句子。
2、匯報、小結(jié)
板書:自私 依賴
3、想像說話:小動物們的自私、依賴都給自己帶來了哪些不方便?
4、小結(jié):是啊,看著因為沒有橋,小動物們的生活如此不便。于是,兩只大象挺身而出,用自己的鼻子搭成了一座可供通行的橋?矗辛诉@座橋,小動物們又可以方便地通行了。
課件:象鼻橋的圖片
5、看圖并想像說話:他們又是怎么走的呢?走時回怎么說呢?
。ㄋ模┳x文,理解動物們造新橋的原因及動力
1、大象們在河邊靜靜地站了好幾天,動物們都非常感動,感動的同時還覺得——
板書:感動 慚愧
2、理解:慚愧
3、慚愧的小動物們馬上付諸行動,它們又是怎么行動的'?
4、匯報。
板書:齊心合力
5、可愛的小動物們還給新橋取了個名字叫——象鼻橋。這又是為什么呢?你還會取其他什么名字呢?
(五)小結(jié)
其實:這座象鼻橋不但為了感謝這兩只熱心的大象,它還時刻提醒動物王國的小動物們,自私、以來是行不通的,只有齊心合力、團(tuán)結(jié)起來才能辦成大事。
板書設(shè)計:
象鼻橋
感動、慚愧
自私、依賴 齊心合力
反思:
1、《象鼻橋》本身是篇選讀課,主要是要求學(xué)生能理解這個童話故事,能明白其中所包含的道理,并會學(xué)會用。但這篇文章比較長,學(xué)生對讀通、讀流利比較困難。因此,老師的范讀原先可以起到很到的作用,可是在課堂上我沒能用好。
2、因課件的關(guān)系,學(xué)生對此興趣很高,所以就以動物王國的小動物引入,本來想以普遍性的橋引入,但感覺不如小朋友所喜歡的更貼切。
3、當(dāng)叫小朋友取名時,但有五花八門各種答案,說明對整個故事還不理解,或者說理解不深。或許這個環(huán)節(jié)可以不要設(shè)計。
4、最后,通過這次的教學(xué)比武,從中也真實反映出了自己在教材處理以及剖析教材、組織教學(xué)方面的諸多不足,深刻地反省了自己教育教學(xué)基本功,明確了今后改進(jìn)的方面,為今后的語文教學(xué)工作撥正了方向。
橋教案 篇3
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),有些畫面深深地印在我們腦海中,揮之不去,橋教案第二課時。下面大家請看這些詞(咆哮 勢不可當(dāng) 跳舞 獰笑聲 放肆 你擁我擠 瘋了似的 跌跌撞撞 亂哄哄)看著這些詞你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?
。1)兇猛無比的洪水狂奔而來的畫面。
(2)洪水中的人們跌跌撞撞地逃生的場面。
(3)橋在痛苦地呻吟的情景。
二、品讀課文
教師:是啊,慌亂的人們、痛苦呻吟的小橋、勢不可當(dāng)?shù)暮樗钌畹赜≡诹宋覀兊哪X子中。盡管這洪水是如此兇猛啊,那氣勢令人望而生畏;盡管村民們亂成了一團(tuán);盡管橋隨時都有倒塌的可能,可是老黨支部書記卻依然沉著地指揮一百多號人安全地度過了木橋,而自己和他的兒子卻葬身在洪水之下。這場面是多么讓人感動啊。
教師:你們覺得文中的誰最令人感動?(老漢)請同學(xué)們打開課本,默讀課文,畫出老漢令你感動的.句子讀一讀,把感受寫在旁邊。
預(yù)設(shè):
A、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
你讀出了什么?讀出了老漢的臨危不懼、英勇無畏。
這里寫到“他像一座山”,你覺得這是一座怎樣的山?
一座靠山:當(dāng)全村人們遇到困難的時候,他成為人們堅強(qiáng)的后盾。(同學(xué)們,你們想想,平時村長是怎么做的?)
穩(wěn)重如山:當(dāng)洪水來臨的時候,當(dāng)人們亂成一團(tuán)的時候,他依然沉著冷靜。
大愛如山:正是因為老漢心里裝著村名,充滿了對他們的愛,所以才會像一座山。
。ɡ蠞h是如此的英勇無畏,在洪水面前卻保持得如此鎮(zhèn)定,要知道那是一座木橋啊,而且是一座窄窄的木橋,在這么兇猛的洪水面前,這橋隨時會倒啊?衫蠞h卻依然那樣站著,像一座山,著實讓人敬佩啊。)(板書 英勇無畏)
教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀:
下面我們一起來讀讀這幾句話,山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。老漢……(學(xué)生接讀)
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。老漢……(學(xué)生接讀)
死亡在洪水的獰笑聲中逼近,老漢……(學(xué)生接讀)(齊讀)
你看,這樣的場面,這樣的老人,怎么叫人不感動啊?
B、老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”(個別讀)
從“沙啞”這詞中我們可以看出老漢已經(jīng)喊了很久了,可他還在喊,還在沉著地指揮。老漢的喉嚨沙啞了,但仍然那么堅定。(板書:沉著冷靜)
為什么老人要這么喊?因為當(dāng)時亂哄哄的,而且洪水非常兇猛。這樣很危險,可能掉下水里,可能橋會塌了……
讀:(堅定、聲音要盡量響亮)
老漢的沉著冷靜是多么令人敬佩啊。
C、“竟沒人在喊,一百多人很快排成隊,依次從老漢身邊奔上木橋!
在此,我們可以看到老漢在村民心中的地位有多高,就像一座山。
在如此混情況下,大家能夠聽從老漢的指揮,這也不能不讓大家敬佩啊,教案《橋教案第二課時》。( 板書擦除多余詞語,留下老漢、黨員、群眾。)
結(jié)果群眾和其他黨員都過了橋,留下了(一對父子)。留下的僅僅是父子嗎?還留下了老漢的(英雄無畏、沉著冷靜、大公無私、舍己為人)的精神。
D、老漢突然沖上前……老漢兇得像只豹子。
引導(dǎo)學(xué)生通過對“沖、揪、吼”等詞的理解。為什么老漢兇得像頭豹子?因為當(dāng)時情況緊急,不允許有半點閃失。
當(dāng)人們有序地排隊通過小橋的時候,老漢看到一個黨員插進(jìn)了群眾的隊伍,他吼道:
當(dāng)一個黨員忘記自己的責(zé)任而趁機(jī)逃跑時,老漢吼道:
E、老漢吼道:“少廢話,快走!彼昧Π研』镒油粕狭恕
突然,那木橋轟地一聲,塌了。小伙子被洪水吞沒了……一個浪頭也唾沫了他。
從這句話讀出了什么?在生命的最后關(guān)頭,老漢還是把生的希望推給了小伙子。因為他愛他的兒子。
老漢似乎要喊什么,你覺得他可能會喊什么?
(1、我的兒啊,爹對不起你! 2、都是爹害了你。。
從中體會父愛如山
三、情感升華
1、同學(xué)們,多么了不起的老漢啊,他用自己和兒子的生命,把群眾送過了這座窄窄的木橋,我們看此時的課題還是一座普通的橋嗎?
黨和人民群眾密切聯(lián)系的橋
用愛心構(gòu)起的橋梁。
那是老支書用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁(生命橋 板書)。
2、同學(xué)們,老漢用自己的血肉之軀筑起了一座生命橋,自己卻葬身于洪水之下,這感動了全村的人。當(dāng)洪水退卻以后,人們?yōu)榱思o(jì)念老漢,要在村里立一塊碑。下面請同學(xué)幫村民們寫寫上面的碑文來紀(jì)念老漢。
四、交流,總結(jié)。
是啊。雖然老漢和他的兒子永遠(yuǎn)離開了村民,離開了我們,可他們的精神卻永遠(yuǎn)地留在了每一個人的心中。
對于老漢而言,他覺得人活的當(dāng)有價值,對得起自己和群眾,傾盡心血為國為民謀得幸福,經(jīng)歷了這個過程,自己也就是幸福的了。同樣,你為人類貢獻(xiàn)多,大家就為你垂淚多,淚水就是褒獎給你的珍珠!
最后,讓我們在原野的《人生》中結(jié)束(音樂)
人生
從自己的哭聲開始,
在別人的淚水里結(jié)束,
這中間的時光,
就叫做幸福。
人活著,
當(dāng)哭則哭,
聲音不悲不苦, 為國為民啼出血路。
人死了,讓別人撒下誠實的眼淚,
數(shù)一數(shù),那是人生價值的珍珠。
最后板書: 山=漢=橋 英勇無畏
沉著冷靜
大公無私
舍己為人
橋教案 篇4
活動目標(biāo):
1.理解故事情節(jié),學(xué)習(xí)新的詞語悶悶不樂、安慰等。
2.學(xué)會幫助別人、關(guān)心別人。
活動準(zhǔn)備:
1.彩虹圖片
2.《七彩蝦》ppt
活動過程:
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對故事的興趣喜愛,愿意傾聽故事。
1.猜謎語
師:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹藘蓚謎語,我們一起來猜一猜?
謎語一:一座七彩橋,白云上面飄,平時不見面,雨后才見到。彩虹是什么樣子的?
師:小朋友們真棒,對啦,就是彩虹,你們看看彩虹是什么樣子的,(顏色呀、形狀呀等很多方面。)師:剛才小朋友說了很多彩虹的特點,像拱橋、有七種顏色等……小朋友們想一想,你覺得還有哪些東西像彩虹?(拱橋、香蕉、蝦等)還有一個謎語,小耳朵聽好哦!
謎語二:駝背老公公,胡子亂蓬蓬。生前穿青衣,死后披紅襖。(噢,是蝦子)今天呀,老師還給小朋友們帶來了一個故事,故事的名字就叫《七彩蝦》,我們一起來聽一聽故事里彩虹和蝦公公發(fā)生了什么事,故事中還有誰?
二、聽故事
1.教師有感情地講述,幼兒傾聽,初步理解故事內(nèi)容。(第一次)故事的名字叫什么?故事中的七彩蝦是什么?
2.第二次傾聽故事(重點引導(dǎo)幼兒從情感方面理解故事)七彩蝦什么時候會出現(xiàn)?誰把自己變成了一條七彩魚?他為什么要變?
3.第三次聽故事
。1)引導(dǎo)幼兒討論:體會幫助、關(guān)心別人的情感。
、傩∏圄~是什么時候背蝦公公到河面上去的?當(dāng)時小青魚是怎么對蝦公公說的?哪個小朋友來試一試?
、谖r公公看見了什么?(出示畫面)蝦公公把彩虹當(dāng)什么了?
③彩虹不見了,蝦公公是怎么說的?他的心情怎么樣?哪個小朋友學(xué)蝦公公的語氣說一說?
、軒煟盒∏圄~看到蝦公公傷心的樣子,心里怎么樣?它又是怎么做的'呢?
三、討論
1.組織討論:你喜歡小青魚嗎?為什么?
師小結(jié):因為小青魚幫助別人、關(guān)心別人、富有同情心、尊敬老人2.你在生活中是怎樣對待老人的?
師:小朋友說得很好,老人年齡大了,行動不方便,許多事情不能自己來做,小朋友你們可以幫助它們,把你見的新鮮的事情告訴他們,也可以和爸爸媽媽一起帶老人出來玩,尊敬他們。
四、結(jié)束
活動延伸:
根據(jù)故事情節(jié)繪畫。
1.畫出主要人物的外形特征(小青魚、蝦公公)。表現(xiàn)故事情節(jié):蝦公公游不動了——小青魚來了——蝦公公看到了彩虹——蝦公公想去和七彩蝦聊天——小青魚變成七彩魚陪伴蝦公公。
2.提問:蝦公公、小青魚后來怎樣了?鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)編不同的故事結(jié)尾。
橋教案 篇5
一、設(shè)計意圖:
這是一個音樂游戲,由于大班孩子已具有初步的數(shù)序概念,同時,我們班孩子對表演有濃厚的興趣。因此,根據(jù)教材的內(nèi)容,我改變以往傳統(tǒng)的方法,以游戲的形式、操作教具(小鴨子)吸引幼兒,以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。發(fā)展幼兒的肢體力量,提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性,培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。
活動目標(biāo):
1、在欣賞歌曲中,熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容,知道歌曲名稱。借助圖飾理解并唱準(zhǔn)歌詞,在動作的配合下,唱出1—8的'遞增和遞減,形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用輕快聲音演唱歌曲;幼兒能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的內(nèi)容;
3、享受輕松、愉快的游戲氛圍,發(fā)展幼兒的肢體力量,提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性
4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。
5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
活動準(zhǔn)備:
小鴨子頭飾和圖片各8個、小橋和小橋的圖片、歌曲、磁帶,平衡木,輪胎若干,小椅子圍成鴨寶寶的家。
活動過程:
一、學(xué)小鴨子走路進(jìn)場(聽《鴨子上橋》的音樂)今天,天氣真好,鴨媽媽要帶鴨寶寶們出去玩。聽音樂入場。剛才你們玩得真開心,請鴨寶寶坐在小椅子上。
二、幼兒有節(jié)奏地輕聲念歌詞并隨數(shù)字變化拍手,做手勢,感受數(shù)字的遞增和遞減鄭老師知道你們特別喜歡小鴨子,現(xiàn)在真的來了一群小鴨子,那我們一起用拍手的方式來歡迎它們好嗎?我們聽到數(shù)字就拍一下小手,跟老師一起拍手。拍的真不錯,接下來,換一種比較難的方法看能不能難到你們:扳手指聽音樂數(shù)一數(shù),聽到數(shù)字"一"就出一個手指頭,聽到數(shù)字"二"就出兩個手指頭……三、在游戲中感受歌曲的旋律,初步感知歌曲的內(nèi)容老師想請小朋友做個游戲,游戲是這樣玩的,大家圍成一個圓圈,你的左手貼著他的右手,用你的右手拿東西送給他,老師示范,認(rèn)真聽音樂,聽到數(shù)字就把手中的鴨子頭飾傳給下一位小朋友知道頭飾全部傳完,由八位小朋友拿著頭飾,小朋友們數(shù)一數(shù),一共有幾只鴨子,(8只)想一想!他們在干什么?(上橋)八只鴨子上了橋,小小木橋怎么樣?(搖呀搖)那他們是怎么上橋的?是不是擠來擠去,推來推去的?(一個挨著一個)對,我覺著我們上橋肯定比他們走得還好,想不想試一試?看哪位小朋友模仿鴨子最像,(幼兒模仿)四、聽音樂教師演示教具小鴨子是一個挨著一個上橋的,但是它們上橋的速度是不是一樣的?讓我們一起來聽聽看。
提問:開始的四只鴨子走得快還是慢?后邊的四只鴨子走得快還是慢?1、2、3、4只鴨子走得慢,5、6、7、8只鴨子走得特別快,那大家有沒有發(fā)現(xiàn)第三只小鴨子和第四只小鴨子上橋之后怎么了?有歌詞嗎?(沒有)有音樂嗎?(有)這叫間奏。
8只鴨子都上了橋,它們把小小木橋弄得怎么樣了?你能用動作模仿出來嗎?
小鴨子在橋上搖搖晃晃的,小鴨子怎么辦呢?(下來了)咱們看看小鴨子是怎么下橋的?(也是一個挨著一個下來的)8只鴨子下來的一只,還有幾只?(七只),七只鴨子下來一只還有幾只?……五、游戲,(出示平衡木)你們真棒,那你們想不想玩上橋的游戲?這是一座小木橋,等會兒,老師要請八只小鴨子上這座小木橋,當(dāng)唱到第一只小鴨子的時候,第一只小鴨子就上橋;當(dāng)唱到第二只小鴨子的時候,第二只小鴨子就跟著上橋。唱到第幾只小鴨子,第幾只就上橋。音樂唱到下橋你們就下橋,第二遍音樂起你們再上另一個小木橋,每個小木橋都不好走,你們怕不怕?(不怕)好樣的,你們真勇敢。誰想來玩?(帶上頭飾)六、師幼一起唱歌曲并模仿鴨子鴨寶寶,快回家吧,讓我們一起來唱一唱這首好聽的歌曲。我們一邊拍手一邊用好聽的聲音把這首歌唱一遍。嗯,大家唱得真好聽!再來一遍,讓我們一起來模仿小鴨子的動作再唱一遍。
七、結(jié)束小朋友們!跟鄭老師玩的好不好?小朋友們再見!
活動反思:
通過學(xué)習(xí)奧爾福音樂教學(xué)法,受益匪淺從中學(xué)到很多,使我安排的音樂活動,體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中玩。同時體現(xiàn)了多元智能共同參與,共同發(fā)展,感覺統(tǒng)合。
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。
2.了解張曉風(fēng)及其創(chuàng)作特點。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)豐富的想像能力。
2.學(xué)習(xí)本文生動細(xì)膩的心理描寫,揣摩語言的生動性、形象性。
情感目標(biāo)
1.結(jié)合課文的理解,教育學(xué)生正視人生的挫折,勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。
2.本文富含人生哲理——禍福相依,有失必有得。認(rèn)真體會蘊(yùn)含文中的深刻的哲理美。
重點、難點及解決辦法
理解本文豐富的想像和細(xì)膩生動的心理描寫是學(xué)習(xí)的重點。作者虛構(gòu)、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學(xué)習(xí)時的難點!爸攸c”適宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟!半y點”宜由教師設(shè)置思考題,啟發(fā)點撥,與學(xué)生討論,結(jié)合解決。
據(jù)有關(guān)資料記載,當(dāng)年的張繼并未落榜,那么作者為什么要虛構(gòu)此文?這是學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的疑點,這一點可由老師聯(lián)系本文.寫作目的的點撥完成。
課時安排
1課時
教具、學(xué)具
錄音機(jī)、投影儀
師生互動活動
1.先由學(xué)生自讀課文,讀后自由質(zhì)疑。
2.教師就學(xué)生的所提問題,進(jìn)行梳理,揀其中與理解本文中心、.寫作特點緊密相關(guān)的問題,討論釋疑,以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計思路
在對文章進(jìn)行整體把握的基礎(chǔ)上,分析小說主人公張繼的心理歷程和文章的意境,最后概括出文章所要表達(dá)的中心思想:得與失,禍與福同生同在。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入:放《楓橋夜泊》朗誦錄音,老師適時補(bǔ)充,我國古代文論史上早有“詩言志”說,詩歌是詩人情感的宣泄。我們剛才聽賞的這首詩,不難感受到字里行間流露出的詩人的憂愁,孤寂之情。張繼愁什么?愁科舉落第,苦讀十年,飽學(xué)之士,卻無用武之地。我們今天要學(xué)的'《不朽的失眠》,是不是僅限于真實再現(xiàn)當(dāng)年張繼落魄的情景呢?帶著這一疑問,我們一起學(xué)習(xí)課文。
2.學(xué)生自讀課文,要求:
勾畫出對張繼進(jìn)行心理描寫的語言,分析體會用詞的形象性、生動性,并用簡潔的語言概括文中張繼受挫后的心理過程,簡要分析外界景物激發(fā)了張繼什么樣的內(nèi)心感情。
簡析:
(1)心理描寫的語句及用詞的生動,形象特點的欣賞、分析。
(2)張繼受挫后的心理歷程:羞愧沮喪一憂傷一心痛。
(3)環(huán)境的凄清,烘托了人物落榜后失意惆悵、孤寂、凄切的心情。
3.細(xì)讀課文,思考投影出來的問題。
(1)《楓橋夜泊》描繪了一幅怎樣的意境?
學(xué)生討論后明確:詩歌的大意是,月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍布田野,面對著江邊的楓樹和漁船上的燈火,使人愁悶難眠;姑蘇城外的寒山寺里,半夜的鐘聲飄入到遠(yuǎn)來的航船上。
描繪的意境,詩人在一個深秋的子夜,泊船時不能成眠,羈旅鄉(xiāng)愁油然而生,全詩從遠(yuǎn)景描寫著筆,首句寫了三種景象:落月、烏啼、滿天白霜。接著寫在秋月漸落的背景下,描寫近景中的楓葉和漁火,同時,抒發(fā)愁情。最后兩句點明了詩中景物的具體地域在姑蘇城外的客船上。一個“到”字準(zhǔn)確地勾勒出鐘聲由遠(yuǎn)而近的聽覺感受,襯托出詩人“對愁眠”的心境。
(2)寒山寺的鐘聲為什么會激起張繼強(qiáng)烈的心靈震憾?
討論后明確:鐘聲只是報時,但人此時的心境是落榜后失意惆悵無眠,孤寂之中,夜半低沉的鐘聲于他而言自然具有了某種特別的意義,更易引發(fā)其共鳴。
(3)第16節(jié)“感謝上蒼,如果沒有落第的張繼,詩的歷史上便少了一首好詩,我們的某種心情,就沒人來為我們一語道破。”中,“我們的某種心情”指什么?
明確:挫折后失落愁悶的心情。
(4)這篇小說,以張繼的《楓橋夜泊》四句詩為背景,據(jù)史料記載,張繼應(yīng)無落榜之事,請結(jié)合課文第17節(jié),分析作者.寫作此文的用意是什么?
討論后明確:.寫作此文用意①說明禍福相依的道理。②表達(dá)“失之東隅,收之桑榆”的人生體驗。③寫給考試失意的學(xué)生,希望他們揚(yáng)起風(fēng)帆,讓生命重新振作起來。
(5)結(jié)合全文理解文題:“不朽的失眠”中“不朽”一詞的含義?
明確:“不朽”原意是永不磨滅,永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫就了千古不朽的詩篇,故作者用“不朽”來修飾“失眠”。用意是借肯定“失眠”來肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽,并以此與他的考場失意相對照,有力地表達(dá)了作品的主題。
.總結(jié)、擴(kuò)展
本文借一虛構(gòu)的故事情節(jié),深刻地揭示了人生真正的意義所在,告訴人們得與失,禍與福同生同在的深刻哲理。想像豐富,也很自然。
想像能力的培養(yǎng),可以采用多種渠道進(jìn)行。請試作完成下題:
請你展開聯(lián)想、想像,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,將月亮(色),樹影笛(琴)聲這三個詞語擴(kuò)展成一段話,描繪一幅畫面。(50字以內(nèi))
布置作業(yè)
設(shè)定情境:“張繼金榜題名后”,展開合理想像,編寫一則故事。
板書設(shè)計
不朽的失眠
。1—15)想象虛構(gòu)一情節(jié):張繼失眠 心理細(xì)膩
。16—17)深刻揭示一哲理:禍福相依 想象豐富
橋教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
一、知識目標(biāo):
1、會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2、借助拼音正確認(rèn)讀十二個生字。
二、技能目標(biāo):
借助漢語拼音有感情地朗讀課文。
三、情感目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙,激發(fā)學(xué)生的想象力和對自然的熱愛。
其中,通過對課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。是本課的重、難點。
教學(xué)方法:
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此,這節(jié)課我主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,我通過組織,適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生通過讀書,質(zhì)疑,討論,交流,等方式,體會課文思想內(nèi)容。采用直觀教學(xué)法、多媒體輔助法、探究質(zhì)疑法、鼓勵欣賞法。
學(xué)生學(xué)法:
在教學(xué)中,我主要滲透了1。自主、合作學(xué)習(xí)法。2、朗讀感知法。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點,堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中,力求取得最好的教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計:
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個環(huán)節(jié)展開。
(一)激情導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們見過橋嗎?說說你見過的橋是什么樣子的?(學(xué)生的答案一定很豐富)此時我出示一組多媒體課件(關(guān)于各種各樣橋的圖片)你認(rèn)識這些橋嗎?再出示一張雨后彩虹的圖片順勢問學(xué)生:漂亮嗎?想不想和老師一起到這座漂亮的七彩橋上去欣賞風(fēng)景呀?那我們就出發(fā)吧!板書:七彩橋
此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,由學(xué)生熟知的身邊事自然過渡到要學(xué)習(xí)的課題上,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)認(rèn)讀課文,初步感知。
1、自讀課文。教師請學(xué)生借助拼音來解決字詞問題。把讀不通的地方、不認(rèn)識的字圈起來。這樣做的目的是給學(xué)生一個空間,一個時間讓他們自己解決生字的困難,充分把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
2、識字教學(xué)。在識字教學(xué)我采用了比較記憶法:如晴—睛、采—彩;歸類記憶法:河—江—瀑;猜字謎大嘴吃小嘴(回)、開火車、找朋友、摘蘋果等形式來認(rèn)讀生字。并鼓勵學(xué)生說出自己的記字方法。
這樣設(shè)計的意圖是:低年級生字教學(xué)是一個重點,為了調(diào)動他們學(xué)字的積極性,我讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)方式,讓他們在玩中體會學(xué)習(xí)知識的樂趣。同時也落實了教學(xué)目標(biāo)中的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)。
3、教師范讀。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,教師在通過范讀,達(dá)到正音、指導(dǎo)的目的。
4、初步感知。通過剛才老師的'范讀和自讀,你從課文中了解的哪些新知識呢?
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點。
(三)精讀課文,質(zhì)疑感悟。
愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要!
1、請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個問題的答案,而且,這個答案一定在書上。
2、學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。
3、小組交流問題。
學(xué)生根據(jù)教師的要求,仔細(xì)地讀每一句話,精心地設(shè)計問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作交流,集思廣益,完善問題,進(jìn)一步達(dá)到生生互動。
4、學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點指導(dǎo)。
利用多媒體輔助教學(xué)法把瀑布、輪船、五輛汽車并排駛過、天上的星星這些圖片直觀的展示給學(xué)生,會幫助學(xué)生更好的理解課文。在這里向?qū)W生講解關(guān)于彩虹的一些科普知識。并將鼓勵欣賞法貫穿始終,如:你聽得真仔細(xì);如果你的聲音再大一點就更好了。
在這一環(huán)節(jié)中,從始至終我都在一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)知識,充分體現(xiàn)了小組互動,生生互動、師生互動,師為主導(dǎo),生為主體。
5、感情朗讀。在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法:
。1)用自己喜歡的方式讀。
。2)同桌互讀的方式朗讀。
。3)開火車的方式輪讀。并且陪上音樂來讀。目的就是讓學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上,再次加深感悟通過讀來展開想象,把自己獨(dú)特的感受說出來。以此來突破教學(xué)重、難點。
(四)發(fā)揮想象、拓展延伸。
現(xiàn)在,我們就變成快樂的小精靈,插上想象的翅膀,飛到彩虹上去看看。你看到什么,想到什么,就把它畫下來。在輕柔的音樂聲中,讓孩子們動筆描繪他們想象中的天空。這時也許一條條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽、一個個奇怪的外星人等等就會在孩子們的筆下誕生了。讓學(xué)生把自己的圖畫講給大家,讓大家一起分享自己的童話故事。
目的:擴(kuò)展學(xué)生思維,發(fā)展他們的想象力,培養(yǎng)他們的語文能力,以及動手能力。
橋教案 篇8
活動目標(biāo)
了解立交橋的外形特征和建筑風(fēng)格,知道其功能。
欣賞兒歌,感受兒歌的韻律美。
嘗試創(chuàng)編有關(guān)橋的兒歌。
活動準(zhǔn)備
準(zhǔn)備圖畫紙、筆若干
準(zhǔn)備教育掛圖《主題活動·各種各樣的橋·各種各樣的橋①》。
活動過程
一、觀看錄像
組織幼兒觀看錄像,引導(dǎo)幼兒討論:立交橋有幾層?每一層面上車輛的行駛方向是怎樣的?為什么要這樣設(shè)計?
二、欣賞兒歌
用錄音機(jī)播放兒歌《立交橋》組織幼兒欣賞。提醒幼兒邊聽邊思考:兒歌里說的立交橋是什么樣的?
三、朗讀兒歌
教幼兒跟念兒歌,引導(dǎo)幼兒在念兒歌的過程中發(fā)現(xiàn)兒歌的特點,如每句話的字?jǐn)?shù)基本一樣、最后一個字音基本押韻、念起來瑯瑯上口且富有節(jié)奏等。
四、創(chuàng)編兒歌
欣賞兒歌《各種各樣的橋》,說說橋的特點。鼓勵幼兒自由選擇一種橋,嘗試進(jìn)行創(chuàng)編有關(guān)橋的兒歌。
五、想像繪畫
鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的`兒歌里的橋畫下來。教師協(xié)助幼兒將自編兒歌寫在畫紙上。
活動延伸
收集幼兒編好的兒歌并裝訂成冊,投放在語言區(qū)中供幼兒講述學(xué)習(xí)。鼓勵幼兒回家后將自編的兒歌念給家長聽。
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