關于《荷葉圓圓》教案范文匯總6篇
在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《荷葉圓圓》教案 篇1
一、課前談話。
同學們坐的真端正,眼睛還散發(fā)出智慧的光芒,老師喜歡,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習:出示:荷葉圓圓。學生齊讀課題。聲音真響亮。
二、新課。
1、是啊荷葉圓圓的,綠綠的,多漂亮啊,荷葉下面還有很多詞語朋友你呢,我們把他們請出來好不好?出示詞語學生開火車讀,齊讀。同學們聲音真響亮,老師要表揚你們,讀的真好。
2、我們認識了詞語朋友,下面老師要帶同學們?nèi)フJ識荷葉姐姐的好伙伴們,他們都是誰呢?請同學們自己認認真真的讀課文,你喜歡荷葉姐姐的哪個好伙伴,就把哪個自然段多讀幾遍,。
三、交流學習課文。
師:同學們讀得真投入,你喜歡哪個好伙伴?
生:小水珠
師:你為什么喜歡小水珠?
生:小水珠很漂亮很可愛,
師:你來當可愛的小水珠讀一讀,你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠,我們都來當小水珠讀一讀吧,剛才我們讀了這段話,你從哪兒看出來小水珠很可愛?重點指導:眨著眼睛、躺在荷葉上。
師:你們想不想當小水珠,請閉上眼睛(教師配樂)描述:你就是那可愛又漂亮的小水珠了,我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上,微風姐姐一吹,我們就在荷葉上滾來滾去,好像躺在?生答:搖籃,真是一顆聰明的小水珠,小水珠躺在荷葉上什么感覺?
生:舒服
師:請你舒服的讀一讀,請全班同學都來當小水珠。
師:是啊,荷葉有了小水珠變得更美了,荷塘更美了,真不想讓小水珠變回來,可是荷葉姐姐還有一個小伙伴等著見我們呢,他是誰呢?
生:小蜻蜓
師:喜歡小蜻蜓嗎?為什么?
生;很美麗,很漂亮,還能捉害蟲,
喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來讀一讀。請一只小蜻蜓來讀,
師:小蜻蜓你在干嘛呢?
生:飛啊飛,去捉害蟲呢。
師:飛啊飛,飛累了怎么辦呢?
生:停在荷葉上。
師:你把荷葉當什么呢?出示:停機坪,齊讀。你們怎么理解停機坪的呢?
生:停飛機的地方。
師:謝謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的地方,這小蜻蜓啊就像飛機,還真是:小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演小蜻蜓?磥硗瑢W們和美麗的蜻蜓融為一體了,美麗的荷塘誰又來了呢?
生:青蛙。
師:喜歡小青蛙嗎?請你來當小青蛙,生問:你們?yōu)槭裁聪矚g我啊?
生:交流
師:請一只小青蛙來讀,再請一只聲音響亮的小青蛙。
師:小青蛙,你在唱什么。考由线蛇衫^續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢,請你們也跟著一起唱吧。úシ判∏嗤苷壹腋枨。小青蛙們,你們唱的開心嗎?我們現(xiàn)在要開始比賽了,男女生看誰能當最快樂的小青蛙,你們表現(xiàn)的都太好了,老師獎勵你們瓜瓜的叫幾聲吧。
這美麗的荷塘因為有了青蛙更熱鬧了,熱鬧的`荷塘更美了,可是還有一個小伙伴他等著的可著急了,他是誰呢?我們把它請出來吧,出示:小魚兒。
師:小魚兒終于出來了,喜歡小魚兒嗎?請一只小魚兒來讀,小魚兒你在干嘛呢?你把荷葉當做什么了啊?出示:涼傘,齊讀。
師:小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢?
生:捉迷藏,做游戲,睡覺……
師:看來荷葉姐姐的作用可真大啊,來當只快樂的小魚兒肚肚吧。(個別讀)看來啊你們還不夠開心,老師也很喜歡小魚兒,想不想老師來當當快樂的小魚兒啊?我還會做動作呢,教師表演讀,請你們也學著老師的樣子來肚肚吧,一二組和三四組比賽讀。
四、課堂延伸。
師:水花是美的,荷葉是美的,小魚兒是美的,難道荷塘美的僅僅是這些嗎,出示圖片讓學生說說還有什么是沒的。生:交流
師:總結,師啊青山、綠水,綠樹,還有含苞待放亭亭玉立的荷花,荷葉姐姐和小伙伴們一起玩,他們快樂的生活著,荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢?他們會說什么做什么呢?出示:句子練習說話。
生:交流討論。
你們想的好說的好,老師真佩服你們,可以當小作家了。
五、回歸文本,美美的讀課文,把它背下來。
《荷葉圓圓》教案 篇2
教學目標
1.認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
2.學生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。
3.激發(fā)學生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情。
教學重點
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
課前準備
1.小動物頭飾。
2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒體課件。
教學課時兩課時
教學過程
一、猜猜說說,互動游戲
1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)
(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?
(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)
(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?
2.把圓圈改成綠色的。
(1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導朗讀。
(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3.板書課題,指導朗讀課題。
二、畫畫背背,快樂感受
圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們,讓我們一起畫一畫吧!
1.看到這么美麗的荷葉,你想到哪個詞,想到了哪首詩?
2.一起背古詩《小池》。
3.小結:美麗的荷葉不但小朋友們喜歡,大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書,讀讀課文,看看他們的感受吧!
【設計意圖:學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”,充分調動了學生已有的知識經(jīng)驗和能力,并將其融入了教學情境中,學生成了真正意義上的參與者,這是有效閱讀的開始!
三、整體感知,自主識字
1.自由讀課文,邊讀邊圈出生字和詞語。
2.自主合作,識記生宇。
3.互動交流,識字大檢測。(學生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來,讓其他小組同學猜,然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)
【設計意圖:如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?從轉變學生的學習方式進行突破。鼓勵學生在自主識字的前提下,互動交流,啟發(fā)、豐富學習伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學生識字的信心,發(fā)展識字能力。】
四、再讀課文,感知內(nèi)容
1.學生自讀課文,想一想:誰喜歡荷葉?
2.圍繞問題指名分段讀。
3.評議小結:聽完大家的朗讀,我想送給你們一個字──“棒”,讀得好是“棒”,有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!
【設計意圖:堅持以讀為主的活動設計,把握讀的層次性,讓學生在掃除了字詞障礙后,把課文讀正確、讀流利。】
五、創(chuàng)設情境,多元閱讀
1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的,他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?
(1)請你讓他們快點出來,好嗎?(讓學生發(fā)揮想象,用不同的方法去嘗試)
(2)出示要求:禮貌稱謂和恰當?shù)膭釉~。(出示小青蛙圖片,然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)
2.看,朋友們都到齊了,他們在荷葉邊干什么呢?
(1)請你再讀讀課文,圈出表示小動物們動作的詞。
(2)出示寫有動詞的生字卡片,做“送詞語回家”游戲,請小朋友們把有關的詞語貼在相應的動物身邊。
3.走入情境,進行口語交際。
(1)(師戴上荷葉頭飾,向小朋友們招手)小朋友們好,你們知道我是誰嗎?
(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動交際。
【設計意圖:教師為學生創(chuàng)設了多種互動情境:“讓孩子們叫小動物們出來”,“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學生不僅進行了詞句的'訓練,還得到了生命的體驗,知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設,個性化的多元閱讀,為課堂注入了生命的活力!
4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉說什么?學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
六、“明星”大挑戰(zhàn)
1.我是乳山電視臺的一名導演,想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片,準備工作都做好了,就缺幾位小明星了,你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?
2.小結板書:記住臺詞演好動作注意表情
3.學習小組合作準備。
4.合作表演──《荷葉圓圓》。
5.引導評價。
【設計意圖:“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞,為了爭做“明星”,學習小組中的每一位孩子都一絲不茍地準備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中,孩子們背誦了課文,鍛煉了交際能力,多元化的教學目標在不知不覺中得到了落實!
七、摘記好詞佳句
每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
【設計意圖:語文學習是一個積累的過程,每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學生養(yǎng)成時時積累,事事積累的好習慣!
八、指導寫字
1、認讀“是、朵、關”三個字,學生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個都行,直到自己滿意為止。
【設計意圖:從學生寫字實際情況入手,彈性要求,激發(fā)學生寫字興趣!
九、作業(yè)
任選一項或兩項。
1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)
2.當回小作家
()說:“荷葉是我的_______________________。”
()_____________________________________。
伴教錦囊
詞語解釋:
搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。
展開:張開。
閱讀在線:
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
板書設計
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪 立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
《荷葉圓圓》教案 篇3
教學背景:
有不少孩子沒有見過荷葉的樣子,所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經(jīng)驗,結合課文內(nèi)容,創(chuàng)設語言和生活情境,幫助學生學習、積累和感悟語言,增強學生的語言表達能力,提高人文素養(yǎng)。 教材分析:
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學生智慧,豐富內(nèi)心體驗,激發(fā)想象。課文共五個自然段,其中二至五自然段是重點部分,教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的,孩子們對夏天有一定的感性認識,能初步說出夏天的各種事物及其特點,但在表達上還不太規(guī)范、完整。 教學方法:品讀課文、展開想象、小組合作
教學目標:
1、復習鞏固生字詞。
2、感知課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、會寫“朵、機”兩個生字。
4、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。 教學重點:能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點:
會背誦課文。
教學準備:
生字卡片、課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1、觀看荷葉視頻,引出課題。
T:“誰來說說荷葉是什么樣兒的?”(指名說)
S:“圓圓的、綠綠的!
T:“顏色、形狀都說得好!”(師隨即在黑板上板畫荷葉簡筆畫)
2、板書課題,齊讀課題。
T:“今天,我們繼續(xù)來學習14課,齊讀課題!
3、復習鞏固生字。
T:“你瞧,荷葉圓圓的,有很多生字寶寶就藏在下面呢,小青蛙想抓住他們,我們幫幫它好不好?”(出示課件“連一連”)
T:“在你們的幫助下,小青蛙很快抓住了荷葉,它這會兒要踩著荷葉過河呢,有需要你們幫忙了,可以嗎?”(出示“讀一讀”)
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1、范讀課文,觀察問答。
T:“讀得真棒,你們真是助人為樂的好孩子!這么美麗的荷葉,你么喜歡嗎?你們喜歡,向老師也喜歡,還有好多小動物也喜歡呢!
它們正在和荷葉姐姐一起快樂的玩耍著,走,一起去看一看吧!保úシ耪n文范讀動畫)
T:“故事好聽嗎?誰來說說故事里你看到了什么?”(指名說) T:“能說說它們在干什么嗎?”
T:“好,我們把小伙伴請出來吧!保◣熧N圖片于黑板:小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚)
T:“好了,故事里面有誰?”(生其說)
T:“你們的語文書里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事,想讀嗎?那可要動腦筋,邊度邊思考:小伙伴們把荷葉當成了什么?它們是怎么玩的?”
。S即板書:當什么?玩?)
2、自讀課文,回答問題。
T:“請把書打開,讀,開始。”(生自由朗讀課文)
T:“同學們讀得真認真,我們常說老師提的問題就藏在可文當中,,請拿出筆來,在書中找一找,小伙伴們把荷葉當做什么?用方框畫出來,她們是怎么玩的呢?找出表示動作的詞兒,畫上小三角形。”(師隨即板書:□ △△)
T:“好了,一起來說一說,找到答案了嗎?誰最聰明?”(指名說,同時師貼詞語于黑板上:搖籃 歌臺 停機坪 涼傘)“夸夸她”
T:“小伙伴們呀,覺得荷葉圓圓的,可真好玩兒,它們都在神氣的討論著呢,讓我們看著書,把它們呢說的話讀一讀吧!保R讀)
T:“讀得真棒!小水珠躺在荷葉上,把它當做搖籃,是怎么玩耍
的呢?讀讀這句話(出示幻燈片)誰能把它補充完整?在橫線上填上表示動作的詞兒!保ㄖ该f)“躺、眨著,齊讀句子!薄皩W小水珠躺著”“感覺怎么樣呀?”(指名說)
T:“再讀一讀,把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來”(板貼:躺)
T:“那其它小動物呢?能找出表示動作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼:蹲 立 游)
T:“現(xiàn)在我們看著黑板,一起完整的說說句子吧!”(師引導生齊讀)
三、品味朗讀,體會感悟
1、分組練讀全文。
T:“多好玩兒的荷葉呀,讓我們再來熟練的'讀讀課文,好嗎?”
2、品讀重點句段。
T:“同學們讀的正確,字音也發(fā)的準確,合上書,想一想荷葉上有這么多小伙伴,你最喜歡誰?”(指名說)
T:“接下來,你喜歡哪個小伙伴,就把描寫它的那一段多讀幾遍,開始。”
T:“四個小伙伴中最喜歡小水珠的有那些同學?”(指名說)“請把這一自然段讀一讀”(課件圖文出示)
T:“現(xiàn)在像小水珠一樣,閉上眼睛,躺在荷葉上,一陣風吹來,小水珠晃到左邊,晃到右邊,舒服嗎?”
“現(xiàn)在打起精神來,美美的把你心中的高興和快樂讀給老師們
聽,好嗎?”(齊讀)
T:“為什么說小水珠眨著亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的樣子就知道了!保ㄒ驗樗峭该鞯模馨變,太陽一照發(fā)光)
T:“誰還喜歡哪個小伙伴?”(小蜻蜓)
T:“停機坪什么樣子的?”
“飛機場和荷葉有什么相同的地方?”
“為什么把荷葉當做停機坪呢?”(對于小蜻蜓來說,荷葉大大的、平平的,就像一個停機坪。)
T:“教室里的小蜻蜓在哪兒呢?現(xiàn)在我就是荷葉姐姐,你們就是小蜻蜓,小蜻蜓,你們好,你們成天在荷葉邊飛來飛去挺辛苦的,現(xiàn)在一邊飛一邊說說和荷葉怎么玩的?”(齊讀)
T:“展開什么樣的翅膀?”(透明的)
T:“小青蛙著急了,說怎么沒有人喜歡我呀?請你來讀一讀小青蛙。”(指名讀)
T:“聽老師讀一讀,讀出小青蛙高高興興的樣子。”
T:“放聲歌唱是什么意思?”(盡情、大聲)“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子!保ǹ勺鰟幼髯x)
T:“喜歡小魚兒的小朋友在哪兒呢? ” T:“老師有個問題要問,夏天很熱很熱時,人們是怎么避暑的?” (指名說)
“聰明的魚兒是怎么避暑的呢?” (指名說)
T:“小魚兒在荷葉下是怎么玩的?”(指名說:游來游去、睡覺、打水仗……)
《荷葉圓圓》教案 篇4
【教材簡析】
這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學習目標】
。薄⑼ㄟ^結合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認知“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
。、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學思路】
這篇課文充溢童趣,在學習過程中重在激趣,體現(xiàn)同學學習的自主性,尊重同學在學習中的獨特感受,重視自俺評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合,如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學,使教學入情入境。
【課時布置】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入課題
師:小朋友們看俺寫兩個字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎?
板貼“圓圓”。
生讀。
真好,讀得再圓些。
。ㄉx)
師:這美麗的荷葉長在什么時候啊?
生:夏季。
師:同學們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?
。ㄐ〗M交流,師隨機展示圖畫。)
師:同學們的夏天真美,今天俺要和同學們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著俺們呢!
。úシ庞捌
師:你想對荷葉姑娘說一句什么話?
生自由表達,師隨機板畫,并請同學讀第一段。
師:真美啊,俺還想聽一遍。
生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初步感知課文
1、看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學們把眼睛閉上,聽,他們來了”。
師配樂范讀課文。
師:你聽到了什么?都有誰在說話?俺這里有許多的小伙伴,同學們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,
師:你們真是能干的小朋友,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。
2、生自讀課文:
師:這么美的故事,同學們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎,獎勵讀得認真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,假如讀完后對自身很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。
。场R報:
師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準。俺有幾個字請教小朋友們,師出示卡片開火車讀。
。、理解課文,美讀課文:
師:認知了生字嬰幼兒,俺們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,請同學說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。
(結合畫面來讀,并相機指導字音。)
。怠熒顒樱
師:看大家讀得這么認真,小伙伴們正向俺們招手,讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
三、學習理解課文
師:為了玩得更愉快,俺們分成幾個小隊,跟著故事中的小伙伴一起去,哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段,一個人讀,幾個人演或幾人讀一人演 。
(生活動)
。、匯報:
各隊自愿上臺,師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委,通過觀看作出評價,“快樂指數(shù)”為多少,超越 4分就可以為本組摘走開心荷花。
。、看板貼總結句式:
師:這些小伙伴看同學們這么高興,好象要告訴同學什么,俺們聽,小水珠說:生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。
。场U展練習:
師點擊鼠標,回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁,你們會把荷葉當成什么?比一比誰是今天的`創(chuàng)作大王。
幾個同學匯報后,師組織小組交流。
。、鞏固字詞:
師:俺們就要離開池塘了,小伙伴們向俺們告別,出示文中4個句子:
、 小水珠躺在荷葉上。
、 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
、 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
、 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子,讀生字。
師:字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢?
生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師:字嬰幼兒和俺們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認出來嗎?讀擴展練習短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!
。、寫字:
荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。
生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學發(fā)現(xiàn)什么,生自身寫,師注意指導寫字姿勢。師選擇展示,小組內(nèi)交流。
《荷葉圓圓》教案 篇5
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩,它運用了比喻的手法,寫出了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒四個小伙伴對荷葉的感悟,體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出了夏天的特點,使讀者從美中感受這個季節(jié)。課文語言活潑清晰,充滿童真童趣,特別利于啟迪學生的智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗,激發(fā)他們的想象。
本課的學習目標:
1、知識目標:會認“荷、珠”等幾個生字。
2、能力目標:能正確流利,有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3、情感目標:體會荷葉的美,使學生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學重點:
朗讀感悟課文內(nèi)容,體會荷葉的美。
二、設計理念
本課的設計理念體現(xiàn)閱讀教學的三個層次,感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”方面開發(fā)學生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗,去發(fā)現(xiàn),去感悟,在導讀環(huán)節(jié)中,注意教師角色的轉換,既關注學生的閱讀教學方面的要求,又注重讀的層次性,在“運用”方面,培養(yǎng)了學生的思維其觀察能力也得到再次的體現(xiàn)。
三、教學創(chuàng)新點
以讀為本;讓學生在讀中感悟、積累;充分開發(fā)課程資源;開發(fā)學生的思維。
四、教法與學法
1、教法:
本文語言生動,詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點,本課主要設計了朗讀入境法,新課程提倡學生充分地讀,在讀中實現(xiàn)學生素質的全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如:自讀、范讀、指導讀、評議、分角色讀、比賽讀等,讓學生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語言,積累詞語,從讀中受到情感的熏陶。
2、學法:
本課教學設計引導學生運用合作探究法,多元評價法等學習方法,更具教學特點。讓學生在生活中體會四個小伙伴的心情,并在小組內(nèi)展開討論,交流等。這樣多維互動的學習方式不但培養(yǎng)學生思維的獨立性,并使學生參與到活動中,實現(xiàn)共同提高的目的,并交流學生自己學習的方法。
教學內(nèi)容
人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第二課時
教學目標
1、知識目標:
學會寫“朵、機”兩個生字。
2、能力目標:
有感情地朗讀課文。(有能力的背誦)
3、情感目標:
體會荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。
教具準備
生字卡片、紙貼畫、課件、頭飾。
教學過程
一、復習
師:小朋友們,上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》中跟生字娃娃交上了朋友,同學們真了不起。現(xiàn)在拿出你的卡片,在你們的小組內(nèi)讀給同伴聽,看看自己還認識這些生字娃娃嗎?
教師出示生字卡片,進行復習。
二、談話導入
你喜歡夏天嗎?為什么?
出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉
師:這時候,有四個小伙伴來到了美麗的池塘邊,他們會說些什么悄悄話呀?
三、指導朗讀
師:課文中青蛙把荷葉當成了什么(歌臺),咱們就把課堂當作自己的`展示臺,展示什么呢?(讀的水平和寫字的水平)
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師:朗讀時,需要注意什么?(流暢、正確、有感情、能讀懂)
1、自己在小組內(nèi)讀。
師:課文講了哪幾個小伙伴,他們都把圓圓的荷葉當成什么了?
活動一:
出示反應課文內(nèi)容的卡片,找出相對應的位置,貼在黑板上。
2、指導讀。
3、有感情的朗讀課文,教師指導動作。
4、指名分段朗讀。
活動二:
每組選一個代表,戴上頭飾,上臺表演,評出表現(xiàn)最好的小演員并獎勵。
5、找一個同學邊背邊演(并告訴同學們你是怎樣記住的?),說說自己的學習小竅門。
6、齊背。(表演)
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指導寫生字:“朵、機”(注意區(qū)別兩個幾的寫法)。
四、拓展延伸
請學生觀看荷花的課件,圖文結合,大概理解詩、詞的含義。
五、作業(yè)
多媒體出示荷花荷葉課件圖片。
讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片,讓他們用一首詩、一個詞語或自己的一句話起個名字。
六、板書
荷葉圓圓
水珠 搖籃 躺
蜻蜒 停機坪 立
青蛙 歌臺 蹲
小魚 涼傘 游
七、教學反思
這節(jié)課我經(jīng)過課后反思認為還有如下幾方面應注意:
1.要注重培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力。
在這節(jié)課中我以動畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進行文本內(nèi)容的交流討論,忽視了對學生閱讀能力的培養(yǎng)和通過讀感悟文本內(nèi)容的教學引導。沒有經(jīng)過讀的基礎就對課文進行分析,使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動作表演讀、抓關鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎,難以把語言文字訓練落到實處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意,經(jīng)過這節(jié)課給我的最大感受就是語文教學要注重學生有感情朗讀的能力,讓學生讀中悟情、讀中體驗,提高學習效果。
2.對低年級學生要重視孩子們的想象力培養(yǎng)。
課文中以荷葉為基礎,有好多想象的句子,我們在教學中要積極利用文本資源,培養(yǎng)學生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。”的句式,指導孩子們進行說話和寫話練習,有利于加強課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,幫助他們提高語言表達能力。
3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學第一段時有一種BBA式詞組,如“荷葉”中的“圓圓的,綠綠的”,在這類詞組在狀物描寫中很形象,但我在課堂教學中對這些生成性資源沒有重視,說明對課堂生成還考慮不足。
《荷葉圓圓》教案 篇6
【設計意圖】
這節(jié)課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力,把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創(chuàng)設朗讀情境時,我設計了一些游戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點,我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點,也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節(jié)課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學生寫兩個字。教實現(xiàn)第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。
【學習目標】
1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的脈絡。
2、初步認識課文中的12個生字,學寫機、朵兩個字。
3、感情朗讀其中的兩段,并進行表演。
【課前準備】
課件、圖片。
【教學流程】
一、談話激趣、導入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、出示多媒體課件—荷塘美景,學生欣賞。
3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉,并留下大片的空白。老師問:還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!
(教師和學生合作畫荷葉)
4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?
(引出課題:荷葉圓圓)
5、指導朗讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動作邊朗讀。
二、教學生字、朗讀感悟
1、認讀生字:
⑴ (課件出示生字)課文中的這么多生字,你已經(jīng)認識了哪幾個?你是怎么認識的?
① 學生在小組中自豪地宣布自己認識的“生字”。
、 學生上講臺帶領大家認字。
、 老師奇怪地問:
為什么課文沒學過,大家卻已經(jīng)認識這些字了?
、 還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來,借助拼音拼讀幾遍。
、 學生讀課文:
劃出生字。
、 匯報:
你認識了幾個生字?
、 小組學習:
全部認識的當小老師教會你們小組的同學,看哪個小組認得最快。
2、朗讀感悟:
、 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請小朋友和他們打個招呼。
⑵ 老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然后問:
你們想像老師這樣表演嗎?
要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。
(試讀課文)
、 聽老師范讀全文,聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當作什么。
、 找出自己最喜歡的小伙伴,自由地練讀。
、 個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠:
你現(xiàn)在是小水珠了,你躺在搖籃里,你高興嗎?為什么?
研讀小蜻蜓:
老師為你朗誦,你來表演小蜻蜓,并說說你喜歡你的停機坪嗎?讀出小蜻蜓的.輕柔,對荷葉的喜歡。
、 小組推選代表進行表演:
講臺就是“圓圓的荷葉”,戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓,進行表演,其他的小朋友朗讀。
三、學習寫字
1、認真觀察(課件)尋找關鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”,并進行描寫。
2、老師范寫、學生書空。
3、學生練習,老師巡視指導。
4、作業(yè)展示,師生互評。
四、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個字:
老師要送一樣禮物給大家,你挑選里面一個字,這四個字后面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個老師就把它送給你。
“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲,用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關于荷花荷葉的古詩。
2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。
五、作業(yè)設計
1、口頭填空:
( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背誦課文1~3段。
【板書設計】
荷葉圓圓
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