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教案

我是什么教案

時間:2024-11-06 08:05:00 教案 我要投稿

我是什么教案范文集合十篇

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的我是什么教案10篇,希望對大家有所幫助。

我是什么教案范文集合十篇

我是什么教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生初步認識水是會變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

  2、理解水的變化與人類的關(guān)系。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水,了解水是怎樣變化的。

  【教學(xué)難點】

  理解水的變化與人類的關(guān)系。

  【教學(xué)方法】

  采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

 。、讓學(xué)生搜集圖片。

  【課時安排】

  第一課時:初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。(略)

  第二課時:交流研討課文。

  【教學(xué)過程】

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字

 。、談話:小朋友們,上節(jié)課我們認識了一些生字朋友,你們還認識它們嗎?

 。病⒄n件出示:摘蘋果(指名認讀)

  二、動畫激趣,整體感知

 。、激趣談話:我是什么?這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽聽它的`自我介紹吧!

 。病⒄n件播放課文朗讀,同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考:我是什么?

 。、學(xué)生四人小組討論我是什么,并說說自己的理由。

 。础⒅该麉R報。(我是水)

  三、啟發(fā)學(xué)生思維

 。、談話:通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會不斷變化的,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點呀?你能不能想個好辦法,把這些問題材弄懂呢?

 。病W(xué)生討論,尋找解決問題的方法。

 。、交流方法。(學(xué)生可能會提出小組讀書,邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)

  四、進行探究學(xué)習(xí)

 。、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進行合作學(xué)習(xí)。老師及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

 。、展示:組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。

  ⑴ 水的不同狀態(tài)及變化過程。(利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解,同時提高語言表達能力和動手操作能力。)

  ⑵ 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。)

 。ㄒ陨蟽牲c的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會,練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛)

 、 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁)

  五、拓展延伸,進一步了解水與人類之間的密切關(guān)系

 。、談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?

 。、學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。

  3、展示。

 。础⑺娜诵〗M討論:水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?

 。怠⒅该f說自己的好辦法,評議,評出治水妙計治水專家。

  六、 布置作業(yè)

  任選兩道你喜歡的題目做一做:

  1、做一個節(jié)水小衛(wèi)士。

  2、找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。

 。、有感情地朗讀課文。

  【板書設(shè)計】

  我是什么

  水

  汽 云 雨 雹 雪

我是什么教案 篇2

  [說明:梁思琴老師(建橋小學(xué))主講的《我是什么》一課獲漢陽區(qū)小學(xué)語文二至五年級“四優(yōu)”(優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件)競賽一等獎。]

  第一課時

  設(shè)計理念:

  本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點,注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

  教學(xué)要求:

  1. 學(xué)會10個生字,會認6個生字。

  2. 能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。

  3. 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護水資源,保護水資源。

  4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  了解水的三態(tài)變化。

  教具準(zhǔn)備:

  CAI課件,生字詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。

  1. 大家知道我是誰嗎?請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎?

  2. 教師配樂范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題,齊讀課題。)

  二、通讀全文,整體感知。

  1. 自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。

  2. 將你最感興趣的`自然段多讀幾遍。

  3. 全班交流,教師隨機指導(dǎo)認讀生字、新詞。

  三、學(xué)習(xí)全文。

  1. 請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個問題的答案,而且,這個問題的答案必須在書上。

  2. 學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。

  3. 小組交流問題。

  4. 學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指導(dǎo)。

  5. 梳理全文,完善板書。

  6. 學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢?學(xué)生自由提問。

  四、擴展練習(xí)。

  課件出示三項作業(yè),你想做哪一個就做哪一個。

  1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。

  2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。

  3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

  板書設(shè)計:

  19 我是什么

  形態(tài)汽云雨雹子雪

  水狀態(tài)靜動

  性格溫和暴躁

我是什么教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認識11個生字,會寫8個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  二、教學(xué)重點

  正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。

  三、教學(xué)課時 兩課時

  第一課時

  一 、教學(xué)目標(biāo)

  1、借助拼音,讀通課文。

  2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識字。

  二 教學(xué)過程

  (一)切入舉偶

  1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認識他們呀?(播放課文錄音故事)

  2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)

  (二)自讀

  1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。

  3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。

  (三)識字

  1、利用生字卡片,出示"我會認"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認,交流識字的方法。

  2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。

  3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

  (四)寫字

  1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

  2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

  3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。

  (五)談話

  師:同學(xué)們, 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?

  1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

  3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

  (六)匯報

  學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。

  第二課時

  一 教學(xué)目標(biāo)

  1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  二 教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個字的,鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

  2、指讀課文,師生評議。

  (二)啟思

  1、通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點呀?你能不能想個好辦法,把這些問題弄懂呢?

  2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。

  3、交流方法。(學(xué)生可能會提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)

  (三)探究

  組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  (四)展示

  1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

 。1)水的不同狀態(tài)及變化過程。

 。2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))

 。3)水在人類生活中的利弊。

  2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認識和理解。

  (五)談話

  你還知道哪些水的作用與危害?

  (六)演讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的'語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和";用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。

  2、 練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。

  3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。

  (七)練習(xí)作業(yè)

  找找反義詞:

  黑( )冷( )暴躁( )災(zāi)難( )

  讀讀寫寫:

  “云”是了不起的魔術(shù)師?,它穿的衣服常常換來換去:有時穿白衣服,我們叫它們 ,有時它穿黑衣服,我們叫它 ,早晨和今晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它 和 ,瞧,它的樣子也是變幻莫測,一會兒奔跑的駿馬,一會兒像溫柔的綿羊,一會兒像 ,一會兒像 ,一會又什么也不像。

我是什么教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識11個生字,會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

  教學(xué)重點:

  1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。

  教學(xué)難點:了理解水的變化與人類的關(guān)系。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

  2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  教學(xué)流程:

  一、啟情導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?好,下面我們就來猜幾個。

  1、忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

  3、大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。4、我是什么?那么我到底是什么呢?我想學(xué)了30課你們就知道了。

 。ò鍟┳x課題。誰能用提問題的語氣來讀?咱們一起來讀。

  二、識字。

  1、初讀課文,明確讀文要求。

 。1)同學(xué)們想一想,讀課文時你該給自己提點什么要求呢?

 。2)教師提示:特別要注意讀準(zhǔn)字音,不加字也不丟字。自己讀一讀!

  2、帶音節(jié)讀生字。

  下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕,你們行嗎?[指名讀、領(lǐng)讀]

  3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎?

  4、探究識字規(guī)律。

  同學(xué)們看有這么多的字,我們用什么方法能把他們都記住呢?先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律]

  5、檢查匯報。[鼓勵學(xué)生利用多種方法識記生字,教師伺機引導(dǎo)]

  6、鞏固識字:

 。1)讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。

 。2)讀詞。看大屏幕猜詞語、讀詞語。

  三、指導(dǎo)寫字:

  1、出示'我會寫'中的'沖、曬、池、浮'四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

  2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:'曬'的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及'兩點水'和'三點水'在寫法上的異同。

  3、教師巡視,師生共同評議。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字詞語(認讀生字詞:)

  漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機器 莊稼 淹沒 災(zāi)害 沖 毀

  二、細讀、品讀課文1、2、3段

 。薄⑼瑢W(xué)們的生字掌握得真好,回憶一下,我到底是什么呢?(生說:水)

  2、老師貼小水珠圖:多么可愛的`小水珠呀!它還會變魔術(shù)呢?就讓我們看看小水珠都變成了什么呢?請同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段,用筆劃一劃小水珠變成了什么?

  學(xué)生回答 師板書::汽 云 雨 雹子 雪

  3、小水珠能有這么多變化,真神奇!那它是怎樣變得呢?課文中是怎么說的呢?我請一位小朋友來讀讀課文第一自然,其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學(xué)生讀文,其他學(xué)生聽、畫)

  (1) 誰能用課文中的話來回答

  (2)出示課件(水變成汽) 指名讀,齊讀

  4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰來讀讀汽變成云的句子?(指名讀)

 。1)課件出示描寫云的句子和圖

 。2)“云”多像一位愛美的小姑娘啊,有時候穿著白衣服,有時候穿著黑衣服,有時候又把紅袍披在身上,讓我們自由的讀一讀,獨處對她的喜愛吧!

  自由讀 指名讀 齊讀

  5、飄浮在空中的云還會變呢?請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。

  (1) 練習(xí)說話:我是云,我會變成( )( )和( )

  (2) 同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?

  生 述 課件出示填空:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來,人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵“飄”下來,人們有管我叫“雪’. 齊 讀

 。3)如果老師把括號里的字的順序打亂,你們看行嗎?學(xué)生回答

  指導(dǎo)朗讀:雨落得溫柔,冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。(在朗讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確。)指名讀 男女賽讀

  這會兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。

  6、請同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?

  齊讀第三段

  7、課堂小結(jié):結(jié)合板書

  水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界?,雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣,水就這樣不斷的循環(huán)變化著?墒且嬲J識水,了解水,還要熟悉它的脾氣呢。

  四、品讀第四段

  1、自由讀課文第4段

  2、思考:你知道了什么?

  3、同桌交流 指名說。

  4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

  5、拓展交流

  教師介紹:水對人類的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事,不做壞事。

  四、作業(yè)設(shè)計:

 。、 你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說,再寫下來。

  2、搜集更好的辦法讓水只做好事,不做壞事。

我是什么教案 篇5

  教學(xué)設(shè)計

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1. 認識11個生字,會寫8個字。

  2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  [教學(xué)重難點]

  1. 正確朗讀課文。

  2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

  3. 背誦自己喜歡的部分。

  [課時安排] 二課時

  [雙色AB案]

  A案

  [設(shè)計思路]:

  本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1. 生字卡片,相關(guān)課件。

  2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時

  一、謎語導(dǎo)入

  今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

  師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機板書課題。

  二、通讀課文,隨文識字。

  1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  2. 教師范讀課文,要求學(xué)生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

  3. 學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片,師相機指導(dǎo)正音。

  重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

  zao zai

  躁 災(zāi)

  暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

  5. 小組分別交流識字方法。

  6. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1. 出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。

  2. 匯報觀察結(jié)果,相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

  3. 師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

  4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  四、檢測鞏固識字

  1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。

  2. 分小組比賽讀,加強記憶。

  五、作業(yè)

  1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

  第二課時

  一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí).

  小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

  二、抓重點段進行朗讀感悟.

  自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1. 自己練讀,評議指導(dǎo):

  你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

  2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

  (課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)

  3. 教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

  4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

  (1). 生自由放聲朗讀

  (2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?

  (課件設(shè)計與上同,語言內(nèi)容變化。)

  (3). 生自由找、畫,師隨機板書:(汽、云、雨、雹子、雪)

  (4). 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?

  (課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

  學(xué)生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

  5. 學(xué)習(xí)第四自然段

  水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

  (1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

  (3)提出不懂的詞語,相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

  (4)根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

  (5)背出自己喜歡的段落。

  三、反饋

  通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學(xué)生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

  四、拓展思維

  1. 水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

  2. 說話練習(xí)

  用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的.知識說一段話。

  五、作業(yè)

  1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

  2. 找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。

  B案

  [設(shè)計思路]:

  本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識字的方法解決課文中會認字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時,通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀,個性化朗讀和表演。

  [課前準(zhǔn)備]:

 1. 生字卡片,相關(guān)課件。

  2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時

  一、游戲?qū)?/strong>

  師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:

  同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認識他嗎?(板書課題)

  二、初讀課文

  1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

  2. 分段讀課文,師生評議讀書情況。

  重點強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

  如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

  3. 讀書、質(zhì)疑

  再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)

  三、識字

  1. 出示課文中會認字11個,引導(dǎo)學(xué)生小組互認。

  2. 互相交流記字方法。

  3. 請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4. 出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

  5.分組開始比賽讀、隨機正音,表揚。

  6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

  四、寫字

  1. 出示“我會寫”中的字,學(xué)生自由觀察。

  2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。

  3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

  4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細觀察。

  5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。

  6. 教師巡視,師生共同評議。

  五、自主學(xué)習(xí)

  1. 用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。

  2. 小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

  3. 選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

  (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行有效地學(xué)習(xí)。)

  六、匯報

  各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況

  1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

  2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

  3. 試著表演讀。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  指名讀課文,師生評議。

  二、啟發(fā)思考

  (一)出示問題

  1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

  2. 你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?

  (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

  (三)交流學(xué)習(xí)方法

  1. 小組讀書,邊讀邊找。

  2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

  3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

  4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

  5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。

  教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點,幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  三、合作探究

  1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進行合作探究。

  2. 教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  四、展示自學(xué)成果

  1. 分小組匯報自學(xué)情況。

  (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

  (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

  (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

  (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

  (可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

  2. 教師隨機用課件結(jié)合學(xué)生的匯報,幫助全體學(xué)生鞏固認識,加深理解。

  3. 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進行評價,特別表揚會合作,方法新穎的小組。

  五、拓展

  1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?

  2. 通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

  (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)

  六、指導(dǎo)感情朗讀

  1. 用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。

  2. 學(xué)生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

  七、演一演、背一背

  1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。

  2. 背出自己喜歡的段落。

  八、作業(yè):

  1. 收集水與人類關(guān)系的資料。

  2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。

  教后反思:

  “興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強烈的渴望。

  而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評展示”和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解!边@一要求而設(shè)計的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

  從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。

我是什么教案 篇6

  一、畫水,交流圖畫

  導(dǎo)語:課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

  把畫拿到投影前,說一說自己的想法。

  設(shè)計意圖:課前畫水,不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達能力。學(xué)完之后,每個學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

  二、猜謎,認識水

  1.范讀,猜謎。

  教師范讀課文,學(xué)生猜“我是什么”。

  2.自由讀課文,認識水。

 。1)自讀課文,你知道了什么?

  板書:

  第一項:云 雨 雹子 雪

  第二項:池子里 小溪里 江河里 海洋里

  第三項:睡覺散步奔跑唱歌 跳舞 開大會

  第四項:溫和 暴躁

  (2)動動腦:

  我們給每一項起個題目,好嗎?(“我會變” “我的家” “我的活動”“我的脾氣”等。)

  設(shè)計意圖:這是對整篇文章的通體認識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式!皠觿幽X”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的.語言概括能力。到此為止,學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認識。

  三、朗讀,贊美水

  1.自選題目。

  接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和三項合并為一項來自學(xué)。)

  2.自主合作學(xué)習(xí)。

 。ㄕn件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)

  自學(xué)要求:①認真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽,互相提一提建議。

  學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

  3.匯報交流,指導(dǎo)朗讀。

  (提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)

  (1)“我會變”。

  ①“我學(xué)會了字詞”。

  出示詞語:飄浮 碰到 雹子

 。粒ㄕn件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中 。

 。拢ㄕn件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。

  思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

 。茫ㄕn件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)

 。模谩芭龅健闭f一句話。

 、凇拔沂切⌒±收b家”。

  第一段,要讀出自豪的語氣,很活潑。

  第二段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。

  個人讀、評價、練讀、個人讀。

  ③“想象的翅膀”。

  想一想:我還會變成什么?

  板書:冰、霜……

  (2)“我的家”“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀。

  ①“平常我在池子里睡覺,” (課件出示靜靜的池水)

  現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)

  個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

  ②“在小溪里散步,” (課件出示靜靜流淌的小溪)

  談一談平時散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。

  個人讀、練讀、齊讀。

 、邸霸诮永锉寂,” (課件出示奔流的江河)

  說一說你對江河的認識,讀出江河的奔騰氣勢。

  練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

 、堋霸诤Q罄锾、唱歌、開大會。”

  談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

 。ㄕn件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢,讀出海洋的波濤洶涌。

  個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

  ⑤齊讀這一段。

  說一說:讀這一段時聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?

  練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

 、蕖跋胂蟮某岚颉。

  想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動?

  板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……

  設(shè)計意圖:低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上,用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后,剩下的大部分時間用于指導(dǎo)朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑,也比較容易讀。難點是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會朗讀。

我是什么教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認識“浮,雹”2個生字,會寫2個字;能正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;通過課前搜集的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

  2.在富有情趣的情境中,在快樂的情感中進行自主、合作、探究學(xué)習(xí),享受人知的趣味、成功的喜悅。

  3.通過了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系,使學(xué)生懂得要保護水資源,增強保護環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點:

  正確朗讀課文,了解水的變化和人類的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞語魔方,頭套,課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、猜謎導(dǎo)入

  師:小朋友們喜歡猜謎語?

  師:老師出幾個謎語,你們猜一猜。

  忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)師讀生猜

  線兒有粗也有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

  一生讀其他猜

  白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。(雪花)搶答

  大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)搶答

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)和這些現(xiàn)象有關(guān)的課文。

  師:誰愿意來讀讀這個課題?(指生讀,“什”字正音)

  誰能把這個小問號讀出來啊?

  師:讓我們一起來讀讀課題吧。(生齊讀課題)

  二、認讀生字

  師:請你自己讀一讀課文,把字音讀正確,課文讀通順,一會我們比一比哪個小朋友能把生字讀得最準(zhǔn)確。

 。ㄉ宰x課文)

  師:咱們小朋友讀書真認真,不僅聲音響亮,而且表情也很豐富。

  課文中的生字寶寶跳出來了,你能和他們打打招呼嗎?讀(生自讀生字)

  這兩個字是平舌音(災(zāi)、躁),誰來拼一拼?你來。ㄆ吹谜鏈(zhǔn)確)

  一起來拼一拼。(齊拼平舌音的生字)

  這些伙伴摘下了帽子,你還認識他們嗎?(齊讀去拼音生字)

  你能給他們組組詞讀一讀嗎?在座位上自己試一試吧。

  (出示詞語)哪個小老師來帶讀一下這些詞語?每個人讀兩個。(小老師帶讀詞語,教師正音莊稼是輕聲)

  我們來玩?zhèn)游戲,這是什么?(魔方)魔方轉(zhuǎn)到哪一面,你就快速把詞語讀出來。(生認讀魔方上的詞語)

  師:這節(jié)課我們先來記這幾個生字,你有什么好辦法記住他們呢?(記字形:

  浮、雹、器、躁、災(zāi)、稼、淹)

 。ㄒ粋字可以用不同的方法來記,你還有什么好辦法?

  你的方法又簡便又好記。

  雹:你懂得真多?還有哪些字也是雨字頭呢?

  雹為什么是雨字頭呢?雨字頭的字你還認識哪些?(露、霜、雷、霧、

  雪)

  器:一條犬張著四張嘴,你說怪不怪?

  稼:禾苗種在家門口。

  三、感知課文

  師:你們各個都是識字大王,生字寶寶藏進了課文中,咱們趕緊來讀讀課文,請自由大聲朗讀,邊讀邊思考我究竟是什么?

  師:讀得可真認真,課文中的我是什么?你說,你說,你說

  一起來回答吧,我是什么?(水)

 。ㄑ、雨:雪/雨又是什么變的呢)

  師:西游記中的.孫悟空會七十二變,課文中的小水滴也會變,你也想象它這樣,變成有魔力的神奇的小水滴嗎?

  小水滴,咱們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段,圈一圈課文中我變成了什么?

  師:我變成了什么?

 、倌阏鎱柡,能夠用上這個句式把這句話說的這么簡潔、規(guī)范。(出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)

 、谀隳苡眠@個句式把這個句子說得更簡潔,更規(guī)范嗎?(指名多名生匯報,出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)

  師:小水滴們,你們都變成了什么?一起說說吧。(課件出示我變成了汽、云、雨、雹子)

  第一自然段

  師:小水珠們你們是怎么變成汽的呢?你能用課文中的話告訴我嗎?你變成了汽,還有嗎?(指三位生說)

  想不想看看這個奇妙的過程呢?(播放動畫)

  太陽一曬----我就變成汽。

  想不想再看看呢?(播放動畫,師讀太陽一曬,我就變成汽……)

  你知道這個變化過程了嗎?哪個聰明的小水珠來說一說。(還有誰也明白了這個過程?)

  你們聽出來了嗎?他哪個詞讀得好。课衣牫隽四敲炊嗄敲炊嗟狞c兒,數(shù)也數(shù)不清,有---無數(shù)點兒;這點兒是那么小,那么小,用課文中的詞就是---極小極小。

  師:那我們一起變成汽去空中飄浮吧。(齊讀句子)

  師:飄著飄著,你們穿上了各種顏色的衣服,都有哪些衣服呢?自己找一找吧。(生自讀句子)

  師:都有哪些衣服?你說。用課文中的句子(依次出示三個句子)

  師:你知道穿著不同衣服的云,叫什么名字嗎?同桌討論一下吧。(課件出示天空形式的句式)

  有時候,我穿著白衣服,我叫---白云;

  有時候,我穿著黑衣服,我叫---烏云;

  早晨我又把紅袍披在身上,我叫---朝霞,傍晚我又把紅袍披在身上,我叫晚霞;(早上的紅云叫朝霞,傍晚的紅云叫晚霞)

  師:這變化多端的云多美啊,讓我們一起去欣賞一下。(播放云的圖片,教師配樂范讀)

  師:這千姿百態(tài)的云讓我們的大自然變得更美,更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服?讓我們配上優(yōu)美的音樂來讀一讀。(生欣賞圖片配樂讀)

  第二自然段

  師:我們在空中漂浮著,聽(播放風(fēng)聲的音頻),一陣?yán)滹L(fēng)吹來,小水滴你們又變成什么?(我變成了雨、我變成了雹子和雪)

  那你最喜歡變成什么?找到相關(guān)句子在四人小組里交流交流。

  生匯報讀自己喜歡的句子。

  第一句

  師:你最喜歡變成什么?生匯報讀

  師:小雨點從天上降落到了地上,多長的距離。渥肿兗t)。誰能把這么長的距離讀出來?(再指生讀)

  可愛的小雨點這一路可是從天而降啊。一起來吧。(齊讀)

  第二句

  生匯報讀

  師:這雹子打下來砸到你身上,感覺怎樣?(疼,痛……)

  師:雹子你為什么要打下來啊?(因為我很重所以要重重地打下來)

  雹子也就是---冰雹。

  師:你來做做這雹子吧。(帶頭套讀)

  師:這雹子打得多有力啊。學(xué)著他的樣子,帶上手勢讀。

  第三句

  生匯報讀

  師:冬天來了,雪花紛紛揚揚從天上飄下來,給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。

  你看。(雪景圖欣賞)

  誰來做做這輕盈的小雪花呢?(請一女生讀)

  你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來呢?飄字變紅(輕)

  女孩子一起來做做這輕盈幽雅的雪花吧。(女生齊讀)

  師:飄、落、打這三個字能否換下位置呢?為什么?

 。ú荒,因為雪花很輕,所以是飄下來;雹子很重,所以是重重地打下來)

  你看,課文里的用字多準(zhǔn)確啊。

  師:就請你來填一填。(填雨點—下來,雪花---下來、雹子---下來)

  生活中還有什么東西可以用上這三個動詞呢?

  師:讓我們加上動作,小組分角色有感情地賽一賽。

  師:雨落得溫柔,冰雹打得野蠻,雪花飄得輕逸。

  小水滴,汽,云,雨,雪,雹子都

  是你們的變化,你最喜歡變成什么呢?請你在四人小組里把有關(guān)的句子背一背,一會我們帶上頭套演一演。

 。ㄉ赃x一個句子背誦)

  師:誰愿意做做汽?……(選五生帶頭飾背)

  師:小水滴,你們除了變成雨,雪,雹子,還會變成什么來到大地上呢?(霜、露水、霧……)

  四、教學(xué)生字

  師:讀得這么美,背得這么流利,現(xiàn)在我們就來學(xué)學(xué)生字。

 。ㄕn件出示2個生字)

  師:請你自己讀一讀,想一想,有什么要提醒小伙伴的?

  曬:右邊是個西,里面的兩筆是豎撇和豎彎。

  。喝c水要有弧度。

  范寫,練寫,展示作業(yè)。

  五、小結(jié)課文

  師:你們都是聰明能干的小水滴,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道水會變,他還有脾氣呢,下節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)水的脾氣。

我是什么教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認識11個字。會寫8字。

  2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、猜謎引趣:喜歡謎語嗎?老師這兒有個謎語:小石猴,人人夸,72變本領(lǐng)大,保護師傅去取經(jīng),路上妖魔個個怕。(孫悟空)

  2、 天老師要和大家一起去認識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書我是什么讀題

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  用你喜歡的方式讀課文,遇到不認識的`字,請拼音朋友幫忙,遇到難讀的句子劃下來。

  剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀,出示五個句子(生字套紅)

  1、 升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

  2、 有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。

  3、 有時候我很溫和,有時候我很暴躁

  4、 我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。

  5、 我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。

  大家在小組里讀讀,互相幫助。

  指名讀,正音浮躁灌溉

  這些生字你有辦法記住他們嗎?

  指導(dǎo)寫生字,重點指導(dǎo)“器”認真書寫,評比欣賞

  指名讀課文,要求讀得正確通順。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文

  1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

  (1)我是水,我會變,你們也想變嗎?

  好,閉上眼睛,現(xiàn)在我們都變成了水,聽錄音,想象你變成了什么?

 。2)請變成了云的小朋友說說,你是怎么變成云的?

  指導(dǎo)讀二、三句

  大家都來讀讀這兩個句子,能不能用簡筆畫把這個變化過程畫下來。

  相機理解無數(shù)、極小、

  這么神奇的變化,再讀一讀,把這種感受讀出來。

  我也變成云了,有時候我(引讀)

  我穿著白衣服,人們叫我白云。你們都是什么云?

  多么美麗奇妙的景色啊,自己練習(xí)把這句話好好讀讀,讀給同座小朋友聽聽。

  (3)小雨點,小雹子,小雪花你們都等急了吧,趕快出來吧,說說你們的變化。

  可愛的小雨點、小雹子、小雪花們,咱們來做個找朋友的游戲吧(出示三個詞卡:飄下來落下來打下來)

  朋友找對了,連起來讀一讀:

  小雨點落下來。

  雹子打下來。

  雪花飄下來。

  大家自己練習(xí)讀第二自然段,把你喜歡的句子讀給大家聽。

  齊讀這一段

  2、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)雨點,雹子,雪花,小水珠們,我真想到你們家里去做客,你們的家在哪里呀?

  讀讀第三自然段告訴老師。

 。2)你們在家里都干些什么呢?再讀讀看。

  用自己喜歡的方式讀好?梢愿』锇樯塘可塘

 。3)下面我們來開展一個有趣的朗讀活動,

  讀句子的學(xué)生依次增加,感受水的變化。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

  今天到你們家里做客,我特別快樂,不過,聽說你們脾氣有點怪,讀一讀就知道了。

  你知道了什么?

  引讀理解溫和暴躁相機用溫和暴躁練習(xí)說話

  結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。

  讓我們做光做好事,溫和可愛的小水珠吧。

  把課文連起來讀一讀

  三、 實踐活動

  畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

我是什么教案 篇9

  教材簡析:《我是什么》是人教版小學(xué)語文第三冊第八單元的一篇文章。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性,所以學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天我們就來猜幾個。如果你猜對了,那就把它寫在黑板上。(謎語略)(板書:風(fēng)、云、雨、雪)

  2、談話揭題

  師指黑板:同學(xué)們,請你仔細觀察一下,發(fā)現(xiàn)什么了?(雨水有關(guān);自然現(xiàn)象等)

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與他們有關(guān)的課文——(板題:我是什么)

  誰愿來讀題,指讀,正音

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、自讀課文

  師出示自學(xué)要求,學(xué)生自讀課文。

  2、認讀生字

  a.多媒體出示帶拼音生字:指生讀。開小火車讀。齊讀。

  b.出示去拼音詞語。

  指生認讀。開雙軌火車讀。隨機點讀。

  3、指讀課文

  指生分節(jié)讀課文。其他同學(xué)想一想,“我”是什么?

  指生說,再來讀一讀第一自然段,看看我們都變成什么了?

  4、析讀1——3自然段

  (1)生讀第一自然段

  指生說水變成什么了,師隨機板貼:汽、云圖

  (多媒體演示:水變成汽的過程)誰能用課文中的句子來告訴大家。指生說。

  (師隨機出示:太陽一曬,我就變成汽。)齊讀這句話。

  生邊看邊答汽又變成什么了?。

  (師出示:升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。)

  誰能來讀讀這句話。

  指讀——師讀

  出示:“飄浮”和“漂浮”,比較兩詞的不同,看圖說話。

  (多媒體演示:白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜歡的衣服讀一讀。

  生自由讀。指生分角色讀句子

  生提問,生回答。

  生齊讀這句話。

  (2)生讀第二自然段

  指生讀第二自然段,請生評議。

  師:這會兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。

  想讀的小朋友一起來讀!

  多媒體出示這一段填空,師:通過剛才的朗讀你能說說括號里是什么?

  指生說(出示:落、打、飄)

  你們能說說為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說。

  (3)指生上臺給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習(xí)紙上畫一畫。

  請生來說說排序的理由

  (4)播放音樂,師小結(jié)第一段、第二段的過程,請生閉上眼睛邊聽邊想,師伴音樂朗讀第三段。

  請生說,你仿佛看到了什么?

  指生讀——想讀的一起讀

  師:水多會變哪!除了課文中告訴你的,小朋友們,你知道水還會變成什么嗎?

  (出示:露珠、冰、霧等)

  三、生書寫練習(xí)。

  四、小結(jié)。

  教學(xué)反思:

  在本課的教學(xué)設(shè)計中,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,從引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,進行設(shè)計。

  一、謎語激趣,整體感知

  美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”低年級小學(xué)生好表現(xiàn),愛說愛動,喜歡游戲,我針對本課中水所呈現(xiàn)出的不同形態(tài),搜集了幾組謎語,如“忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來他不怕,大風(fēng)一吹他就走!庇秩纭鞍咨,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝又無葉,此花原自天上來”等。上課伊始,隨著謎語的逐組出示,學(xué)生表現(xiàn)出極大的參與熱情。然后不著痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現(xiàn)象,讓學(xué)生帶著極大的興趣進入本課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生到課文中自己去解開這個謎底——“我”究竟是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出“我”就是“水”。

  二、形式多樣,主動識字

  識字對于低段小學(xué)生來說是十分重要的,學(xué)好字詞為今后讀好課文,開展有效閱讀打下了扎實的.基礎(chǔ)。但是機械單調(diào)的識字方式會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至形成嚴(yán)重的負面效應(yīng),使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此,在識字教學(xué)過程中,我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字認詞。當(dāng)當(dāng)小老師,開開小火車,找找他的孿生兄弟,讀文識字等,學(xué)生在良好的氛圍中主動識字,不亦樂乎。

  三、角色體驗,理解朗讀

  語文新課標(biāo)要求教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要特別珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,尊重學(xué)生的個性化閱讀。在每個環(huán)節(jié)中,我都十分注重引導(dǎo)學(xué)生進行角色體驗,通過創(chuàng)設(shè)情境,將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進行互動,讓學(xué)生自然而然的走進文本,融入文本,在分析理解課文的基礎(chǔ)上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀,如自讀、全班齊讀、小組內(nèi)合作讀、分角色讀、表演讀等,多樣化的朗讀形式使學(xué)生動腦動口,在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時,我主張讓學(xué)生當(dāng)堂質(zhì)疑,在學(xué)的過程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題通常都有其獨特的重要價值,如在理解白、紅、黑三件衣服時,我讓三名學(xué)生分角色表演讀,其間有部分學(xué)生表露出模棱兩可的不解神情,我乘勢讓學(xué)生說說有什么問題,學(xué)生隨即提出了“為什么會有三件不同的衣服?它們分別是在什么情況下出現(xiàn)的?”等問題,這時立刻就有許多學(xué)生舉起小手躍躍欲試……學(xué)生在自問自答中解決了問題,獲得良好的情感體驗。學(xué)生感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者,教師巧妙地啟迪學(xué)生的思維,細心地呵護并努力滿足學(xué)生這種需求,使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺。

  四、多媒體輔助,升華感悟

  本教材是一篇知識性的科普短文,全文圍繞一個“變”字,講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗十分缺乏,我用電腦課件制作出生動形象的畫面應(yīng)用到教學(xué)中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把復(fù)雜深奧的自然常識變得一目了然,淺顯易懂,提高了教學(xué)質(zhì)量,豐富了感性知識。

  五、拓展練習(xí),回歸生活

  在課堂中讓學(xué)生理解并初步掌握了文本所涉及的知識點,這是遠遠不夠的。語文教學(xué)應(yīng)該回歸生活。為此,在練習(xí)設(shè)計上,我讓學(xué)生結(jié)合生活實際,來排一排水的各種形態(tài)之間的變化順序,讓學(xué)生對身邊所熟悉的水的變化進行梳理,這樣不僅使學(xué)生思維得到了一定的培養(yǎng),而且將語文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗結(jié)合起來,實現(xiàn)了知識、能力、情感的重新建構(gòu),從而在一定程度上實現(xiàn)了對文本的超越。在此基礎(chǔ)上,我又留了一個拓展作業(yè),將生活中水的其他不同變化形態(tài)畫出來,或?qū)憥拙湓挘膭畈⑴囵B(yǎng)他們養(yǎng)成用心觀察生活,用筆記錄生活習(xí)慣,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。

我是什么教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

 。保龑(dǎo)學(xué)生初步認識水是會變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

 。玻斫馑淖兓c人類的關(guān)系。

 。常懈星榈乩首x課文。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。

  教學(xué)難點:

  理解水的變化與人類的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞

  1.猜謎語。

 。1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹他就走。(云)

 。2)線兒有粗又有細,上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

  (3)白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。(雪)

  (4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。(雹)

  2.開小火車讀字并擴詞。

  3.齊讀詞語。

  4.讀多音字并組詞。

  5.(出示孫悟空圖片)師:認識它嗎?它會——72變。今天,老師還請來一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會讀書的孩子一定能找到答案。

  6.生自由讀課文,找答案,我是什么?

  7.師:原來小魔術(shù)師就是“水”。∏!多可愛的小水珠呀。ò鍟核,它還會變呢!你們愿意做水寶寶嗎?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調(diào)皮的水寶寶了。

  二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀

  學(xué)習(xí)第一自然段

  1.自由讀,看看能變什么?反饋,并說說是怎么變的?

  我們變成了“云”,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。

  2.我們什么時候穿什么樣的衣服來打扮自己?反饋后看圖片。

  3.指名讀出喜愛之情。

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1.除了變成“云”,還能變什么?(指名讀)

  2.指名說。(雨、雹子、雪,并相機板書)

  3.思考:變成了“雨”,是怎樣從天上下來的?變成了“雹子”是怎樣從天上下來的?變成了“雪”是怎樣從天上下來的?(落、打、飄)

  4.聯(lián)系文本,思考:能不能給它們調(diào)換一下位置呢?

  5.師總結(jié):我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。再讓學(xué)生填空。

  6.同桌互讀(邊讀邊做動作)——指名讀—評價---齊讀。

  7.拓展:除了變成云、雨、雹子、雪,還能變成什么?

  學(xué)習(xí)第三自然段

  1.師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?

  2.反饋時,讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義,并指

  導(dǎo)朗讀。

  3.師:我們的生活真豐富!你能讀出這種感受嗎?試一試。

  4.指名讀---評價---小組比讀。

  總結(jié):將學(xué)過的內(nèi)容讀一讀,背一背。

  板書設(shè)計: 我是什么

  水

  云 雨 雹子 雪

  教學(xué)反思:

  人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文,它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動植物知識、自然常識,進行環(huán)境教育。其中,本文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,從引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,進行設(shè)計。

  一、魔術(shù)激趣,整體感知

  根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”,我采用學(xué)生很感興趣的請來魔術(shù)師來吸引大家。然后,我給大家介紹一個魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文,讓學(xué)生和我一起進入這個角色,用師生互動的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中,把自己就當(dāng)成“水”,跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望,按課文特點進行教學(xué),僅能使學(xué)生以最快的速度進入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且讓學(xué)生深入理解課文。

  二、緊扣主線,理解朗讀

  文章的主線是作者的寫作思情,有著十分重要的意義。細讀課文,不難看出:本文的重心落在一個“變”字上,全文路,理清思路,對學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會課文的思想感情,圍繞“變”字進行說明介紹,先寫水的形狀變化,接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化,我從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來,通過理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來,“雹子”是從天上打下來,“雪”是從天上飄下來。通過比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點;讀“雪”“飄下來”要輕點,慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。 接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化?”自然過渡到下兩部分,使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同?”第三段雖然短小,但是文字優(yōu)美,為了能讓學(xué)生讀好,讀懂這一段,我抓住了幾個關(guān)鍵詞語進行理解,如,睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比喻,讓學(xué)生自己通過生活中的的感知,知道了池子里的`水是很平靜的,小溪里的流的水很緩慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生能體會不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

  三、利用多媒體,提高課堂效益

  投映畫面,突出重點。學(xué)習(xí)第一自然段,首先抓住中心句“我會變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時,教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件,進行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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