- 《我是什么》教學(xué)教案 推薦度:
- 我是什么教案 推薦度:
- 我是什么教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
我是什么教案范文集合十篇
作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的我是什么教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
我是什么教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
。、理解水的變化與人類的關(guān)系。
。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水,了解水是怎樣變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
【課前準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
。、讓學(xué)生搜集圖片。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí):初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。(略)
第二課時(shí):交流研討課文。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、談話:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
。病⒄n件出示:摘蘋果(指名認(rèn)讀)
二、動(dòng)畫激趣,整體感知
。、激趣談話:我是什么?這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽聽它的`自我介紹吧!
。、課件播放課文朗讀,同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考:我是什么?
3、學(xué)生四人小組討論我是什么,并說說自己的理由。
。、指名匯報(bào)。(我是水)
三、啟發(fā)學(xué)生思維
。、談話:通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問題材弄懂呢?
。、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書,邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
四、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)
1、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進(jìn)行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、展示:組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。
、 水的不同狀態(tài)及變化過程。(利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解,同時(shí)提高語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。)
、 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。)
。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì),練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛)
、 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁)
五、拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系
。、談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?
。、學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。
3、展示。
。、四人小組討論:水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?
5、指名說說自己的好辦法,評(píng)議,評(píng)出治水妙計(jì)治水專家。
六、 布置作業(yè)
任選兩道你喜歡的題目做一做:
。、做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士。
2、找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。
3、有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
我是什么教案 篇2
[說明:梁思琴老師(建橋小學(xué))主講的《我是什么》一課獲漢陽區(qū)小學(xué)語文二至五年級(jí)“四優(yōu)”(優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。]
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
教學(xué)要求:
1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。
3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件,生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。
1. 大家知道我是誰嗎?請(qǐng)你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎?
2. 教師配樂范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題,齊讀課題。)
二、通讀全文,整體感知。
1. 自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。
2. 將你最感興趣的`自然段多讀幾遍。
3. 全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個(gè)問題的答案,而且,這個(gè)問題的答案必須在書上。
2. 學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。
3. 小組交流問題。
4. 學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5. 梳理全文,完善板書。
6. 學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?
板書設(shè)計(jì):
19 我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動(dòng)
性格溫和暴躁
我是什么教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音,讀通課文。
2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識(shí)字。
二 教學(xué)過程
(一)切入舉偶
1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放課文錄音故事)
2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)
(二)自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
(三)識(shí)字
1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、分組開火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
(四)寫字
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評(píng)議。
(五)談話
師:同學(xué)們, 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來你們想做些什么呀?
1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(六)匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
二 教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文,師生評(píng)議。
(二)啟思
1、通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問題弄懂呢?
2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)
(三)探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
(四)展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
。1)水的不同狀態(tài)及變化過程。
。2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
。3)水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。
(五)談話
你還知道哪些水的作用與危害?
(六)演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的'語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和";用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
(七)練習(xí)作業(yè)
找找反義詞:
黑( )冷( )暴躁( )災(zāi)難( )
讀讀寫寫:
“云”是了不起的魔術(shù)師。看,它穿的衣服常常換來換去:有時(shí)穿白衣服,我們叫它們 ,有時(shí)它穿黑衣服,我們叫它 ,早晨和今晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它 和 ,瞧,它的樣子也是變幻莫測(cè),一會(huì)兒奔跑的駿馬,一會(huì)兒像溫柔的綿羊,一會(huì)兒像 ,一會(huì)兒像 ,一會(huì)又什么也不像。
我是什么教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn):了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、啟情導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?好,下面我們就來猜幾個(gè)。
1、忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。4、我是什么?那么我到底是什么呢?我想學(xué)了30課你們就知道了。
。ò鍟┳x課題。誰能用提問題的語氣來讀?咱們一起來讀。
二、識(shí)字。
1、初讀課文,明確讀文要求。
。1)同學(xué)們想一想,讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢?
。2)教師提示:特別要注意讀準(zhǔn)字音,不加字也不丟字。自己讀一讀!
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕,你們行嗎?[指名讀、領(lǐng)讀]
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎?
4、探究識(shí)字規(guī)律。
同學(xué)們看有這么多的字,我們用什么方法能把他們都記住呢?先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律]
5、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字,教師伺機(jī)引導(dǎo)]
6、鞏固識(shí)字:
。1)讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們?cè)賮黹_火車讀。
(2)讀詞?创笃聊徊略~語、讀詞語。
三、指導(dǎo)寫字:
1、出示'我會(huì)寫'中的'沖、曬、池、浮'四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:'曬'的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫法上的異同。
3、教師巡視,師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語(認(rèn)讀生字詞:)
漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機(jī)器 莊稼 淹沒 災(zāi)害 沖 毀
二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段
。、同學(xué)們的生字掌握得真好,回憶一下,我到底是什么呢?(生說:水)
。、老師貼小水珠圖:多么可愛的`小水珠呀!它還會(huì)變魔術(shù)呢?就讓我們看看小水珠都變成了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段,用筆劃一劃小水珠變成了什么?
學(xué)生回答 師板書::汽 云 雨 雹子 雪
。场⑿∷槟苡羞@么多變化,真神奇!那它是怎樣變得呢?課文中是怎么說的呢?我請(qǐng)一位小朋友來讀讀課文第一自然,其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學(xué)生讀文,其他學(xué)生聽、畫)
(1) 誰能用課文中的話來回答
(2)出示課件(水變成汽) 指名讀,齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰來讀讀汽變成云的句子?(指名讀)
(1)課件出示描寫云的句子和圖
。2)“云”多像一位愛美的小姑娘啊,有時(shí)候穿著白衣服,有時(shí)候穿著黑衣服,有時(shí)候又把紅袍披在身上,讓我們自由的讀一讀,獨(dú)處對(duì)她的喜愛吧!
自由讀 指名讀 齊讀
5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
(1) 練習(xí)說話:我是云,我會(huì)變成( )( )和( )
。2) 同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?
生 述 課件出示填空:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來,人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵“飄”下來,人們有管我叫“雪’. 齊 讀
。3)如果老師把括號(hào)里的字的順序打亂,你們看行嗎?學(xué)生回答
指導(dǎo)朗讀:雨落得溫柔,冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。(在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)指名讀 男女賽讀
這會(huì)兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。
6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
齊讀第三段
7、課堂小結(jié):結(jié)合板書
水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。看,雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣,水就這樣不斷的循環(huán)變化著。可是要真正認(rèn)識(shí)水,了解水,還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考:你知道了什么?
3、同桌交流 指名說。
4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹:水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事,不做壞事。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
。薄 你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說,再寫下來。
。病⑺鸭玫霓k法讓水只做好事,不做壞事。
我是什么教案 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排] 二課時(shí)
[雙色AB案]
A案
[設(shè)計(jì)思路]:
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文,隨文識(shí)字。
1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2. 教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
3. 學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識(shí)字方法。
6. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時(shí)
一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí).
小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請(qǐng)你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀,評(píng)議指導(dǎo):
你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語言。)
3. 教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?
(課件設(shè)計(jì)與上同,語言內(nèi)容變化。)
(3). 生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的.知識(shí)說一段話。
五、作業(yè)
1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料,看看我國(guó)水資源情況怎樣。
B案
[設(shè)計(jì)思路]:
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時(shí),通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/strong>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:
同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文,師生評(píng)議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質(zhì)疑
再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識(shí)字
1. 出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2. 互相交流記字方法。
3. 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測(cè)。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示“我會(huì)寫”中的字,學(xué)生自由觀察。
2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6. 教師巡視,師生共同評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)
1. 用學(xué)會(huì)的詞語說話,給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2. 請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3. 試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評(píng)議。
二、啟發(fā)思考
(一)出示問題
1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2. 你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法
1. 小組讀書,邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。
2. 教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。
3. 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表揚(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?
2. 通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識(shí))
六、指導(dǎo)感情朗讀
1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1. 請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語言和動(dòng)作。
2. 背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè):
1. 收集水與人類關(guān)系的資料。
2. 用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
教后反思:
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評(píng)展示”和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!边@一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
我是什么教案 篇6
一、畫水,交流圖畫
導(dǎo)語:課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前,說一說自己的想法。
設(shè)計(jì)意圖:課前畫水,不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。學(xué)完之后,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎,認(rèn)識(shí)水
1.范讀,猜謎。
教師范讀課文,學(xué)生猜“我是什么”。
2.自由讀課文,認(rèn)識(shí)水。
(1)自讀課文,你知道了什么?
板書:
第一項(xiàng):云 雨 雹子 雪
第二項(xiàng):池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項(xiàng):睡覺散步奔跑唱歌 跳舞 開大會(huì)
第四項(xiàng):溫和 暴躁
。2)動(dòng)動(dòng)腦:
我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)”“我的脾氣”等。)
設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí),整體了解文章,簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的.語言概括能力。到此為止,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
三、朗讀,贊美水
1.自選題目。
接下來,我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。)
2.自主合作學(xué)習(xí)。
。ㄕn件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求:①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽,互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
(提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)
。1)“我會(huì)變”。
、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語:飄浮 碰到 雹子
。粒ㄕn件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中 。
。拢ㄕn件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。
思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
。茫ㄕn件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)
。模谩芭龅健闭f一句話。
②“我是小小朗誦家”。
第一段,要讀出自豪的語氣,很活潑。
第二段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
、邸跋胂蟮某岚颉薄
想一想:我還會(huì)變成什么?
板書:冰、霜……
。2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
、佟捌匠N以诔刈永锼X,” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。)
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
、凇霸谛∠锷⒉,” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時(shí)散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
、邸霸诮永锉寂,” (課件出示奔流的江河)
說一說你對(duì)江河的認(rèn)識(shí),讀出江河的奔騰氣勢(shì)。
練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)!
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。
。ㄕn件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì),讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
、蔟R讀這一段。
說一說:讀這一段時(shí)聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
⑥“想象的翅膀”。
想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?
板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上,用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后,剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑,也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同,所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會(huì)朗讀。
我是什么教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“浮,雹”2個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字;能正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;通過課前搜集的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2.在富有情趣的情境中,在快樂的情感中進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),享受人知的趣味、成功的喜悅。
3.通過了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系,使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確朗讀課文,了解水的變化和人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語魔方,頭套,課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入
師:小朋友們喜歡猜謎語?
師:老師出幾個(gè)謎語,你們猜一猜。
忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)師讀生猜
線兒有粗也有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
一生讀其他猜
白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。(雪花)搶答
大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)搶答
師:今天我們就來學(xué)習(xí)和這些現(xiàn)象有關(guān)的課文。
師:誰愿意來讀讀這個(gè)課題?(指生讀,“什”字正音)
誰能把這個(gè)小問號(hào)讀出來?
師:讓我們一起來讀讀課題吧。(生齊讀課題)
二、認(rèn)讀生字
師:請(qǐng)你自己讀一讀課文,把字音讀正確,課文讀通順,一會(huì)我們比一比哪個(gè)小朋友能把生字讀得最準(zhǔn)確。
。ㄉ宰x課文)
師:咱們小朋友讀書真認(rèn)真,不僅聲音響亮,而且表情也很豐富。
課文中的生字寶寶跳出來了,你能和他們打打招呼嗎?讀(生自讀生字)
這兩個(gè)字是平舌音(災(zāi)、躁),誰來拼一拼?你來。ㄆ吹谜鏈(zhǔn)確)
一起來拼一拼。(齊拼平舌音的生字)
這些伙伴摘下了帽子,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(齊讀去拼音生字)
你能給他們組組詞讀一讀嗎?在座位上自己試一試吧。
(出示詞語)哪個(gè)小老師來帶讀一下這些詞語?每個(gè)人讀兩個(gè)。(小老師帶讀詞語,教師正音莊稼是輕聲)
我們來玩?zhèn)游戲,這是什么?(魔方)魔方轉(zhuǎn)到哪一面,你就快速把詞語讀出來。(生認(rèn)讀魔方上的詞語)
師:這節(jié)課我們先來記這幾個(gè)生字,你有什么好辦法記住他們呢?(記字形:
浮、雹、器、躁、災(zāi)、稼、淹)
。ㄒ粋(gè)字可以用不同的方法來記,你還有什么好辦法?
你的方法又簡(jiǎn)便又好記。
雹:你懂得真多?還有哪些字也是雨字頭呢?
雹為什么是雨字頭呢?雨字頭的字你還認(rèn)識(shí)哪些?(露、霜、雷、霧、
雪)
器:一條犬張著四張嘴,你說怪不怪?
稼:禾苗種在家門口。
三、感知課文
師:你們各個(gè)都是識(shí)字大王,生字寶寶藏進(jìn)了課文中,咱們趕緊來讀讀課文,請(qǐng)自由大聲朗讀,邊讀邊思考我究竟是什么?
師:讀得可真認(rèn)真,課文中的我是什么?你說,你說,你說
一起來回答吧,我是什么?(水)
。ㄑ、雨:雪/雨又是什么變的呢)
師:西游記中的.孫悟空會(huì)七十二變,課文中的小水滴也會(huì)變,你也想象它這樣,變成有魔力的神奇的小水滴嗎?
小水滴,咱們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段,圈一圈課文中我變成了什么?
師:我變成了什么?
、倌阏鎱柡,能夠用上這個(gè)句式把這句話說的這么簡(jiǎn)潔、規(guī)范。(出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)
、谀隳苡眠@個(gè)句式把這個(gè)句子說得更簡(jiǎn)潔,更規(guī)范嗎?(指名多名生匯報(bào),出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)
師:小水滴們,你們都變成了什么?一起說說吧。(課件出示我變成了汽、云、雨、雹子)
第一自然段
師:小水珠們你們是怎么變成汽的呢?你能用課文中的話告訴我嗎?你變成了汽,還有嗎?(指三位生說)
想不想看看這個(gè)奇妙的過程呢?(播放動(dòng)畫)
太陽一曬----我就變成汽。
想不想再看看呢?(播放動(dòng)畫,師讀太陽一曬,我就變成汽……)
你知道這個(gè)變化過程了嗎?哪個(gè)聰明的小水珠來說一說。(還有誰也明白了這個(gè)過程?)
你們聽出來了嗎?他哪個(gè)詞讀得好?我聽出了那么多那么多的點(diǎn)兒,數(shù)也數(shù)不清,有---無數(shù)點(diǎn)兒;這點(diǎn)兒是那么小,那么小,用課文中的詞就是---極小極小。
師:那我們一起變成汽去空中飄浮吧。(齊讀句子)
師:飄著飄著,你們穿上了各種顏色的衣服,都有哪些衣服呢?自己找一找吧。(生自讀句子)
師:都有哪些衣服?你說。用課文中的句子(依次出示三個(gè)句子)
師:你知道穿著不同衣服的云,叫什么名字嗎?同桌討論一下吧。(課件出示天空形式的句式)
有時(shí)候,我穿著白衣服,我叫---白云;
有時(shí)候,我穿著黑衣服,我叫---烏云;
早晨我又把紅袍披在身上,我叫---朝霞,傍晚我又把紅袍披在身上,我叫晚霞;(早上的紅云叫朝霞,傍晚的紅云叫晚霞)
師:這變化多端的云多美啊,讓我們一起去欣賞一下。(播放云的圖片,教師配樂范讀)
師:這千姿百態(tài)的云讓我們的大自然變得更美,更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服?讓我們配上優(yōu)美的音樂來讀一讀。(生欣賞圖片配樂讀)
第二自然段
師:我們?cè)诳罩衅≈牐úシ棚L(fēng)聲的音頻),一陣?yán)滹L(fēng)吹來,小水滴你們又變成什么?(我變成了雨、我變成了雹子和雪)
那你最喜歡變成什么?找到相關(guān)句子在四人小組里交流交流。
生匯報(bào)讀自己喜歡的句子。
第一句
師:你最喜歡變成什么?生匯報(bào)讀
師:小雨點(diǎn)從天上降落到了地上,多長(zhǎng)的距離。渥肿兗t)。誰能把這么長(zhǎng)的距離讀出來?(再指生讀)
可愛的小雨點(diǎn)這一路可是從天而降啊。一起來吧。(齊讀)
第二句
生匯報(bào)讀
師:這雹子打下來砸到你身上,感覺怎樣?(疼,痛……)
師:雹子你為什么要打下來?(因?yàn)槲液苤厮砸刂氐卮蛳聛恚?/p>
雹子也就是---冰雹。
師:你來做做這雹子吧。(帶頭套讀)
師:這雹子打得多有力啊。學(xué)著他的樣子,帶上手勢(shì)讀。
第三句
生匯報(bào)讀
師:冬天來了,雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天上飄下來,給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。
你看。(雪景圖欣賞)
誰來做做這輕盈的小雪花呢?(請(qǐng)一女生讀)
你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來呢?飄字變紅(輕)
女孩子一起來做做這輕盈幽雅的雪花吧。(女生齊讀)
師:飄、落、打這三個(gè)字能否換下位置呢?為什么?
。ú荒,因?yàn)檠┗ê茌p,所以是飄下來;雹子很重,所以是重重地打下來)
你看,課文里的用字多準(zhǔn)確啊。
師:就請(qǐng)你來填一填。(填雨點(diǎn)—下來,雪花---下來、雹子---下來)
生活中還有什么東西可以用上這三個(gè)動(dòng)詞呢?
師:讓我們加上動(dòng)作,小組分角色有感情地賽一賽。
師:雨落得溫柔,冰雹打得野蠻,雪花飄得輕逸。
小水滴,汽,云,雨,雪,雹子都
是你們的變化,你最喜歡變成什么呢?請(qǐng)你在四人小組里把有關(guān)的句子背一背,一會(huì)我們帶上頭套演一演。
。ㄉ赃x一個(gè)句子背誦)
師:誰愿意做做汽?……(選五生帶頭飾背)
師:小水滴,你們除了變成雨,雪,雹子,還會(huì)變成什么來到大地上呢?(霜、露水、霧……)
四、教學(xué)生字
師:讀得這么美,背得這么流利,現(xiàn)在我們就來學(xué)學(xué)生字。
(課件出示2個(gè)生字)
師:請(qǐng)你自己讀一讀,想一想,有什么要提醒小伙伴的?
曬:右邊是個(gè)西,里面的兩筆是豎撇和豎彎。
。喝c(diǎn)水要有弧度。
范寫,練寫,展示作業(yè)。
五、小結(jié)課文
師:你們都是聰明能干的小水滴,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道水會(huì)變,他還有脾氣呢,下節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)水的脾氣。
我是什么教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8字。
2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、猜謎引趣:喜歡謎語嗎?老師這兒有個(gè)謎語:小石猴,人人夸,72變本領(lǐng)大,保護(hù)師傅去取經(jīng),路上妖魔個(gè)個(gè)怕。(孫悟空)
2、 天老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。板書我是什么讀題
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
用你喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的`字,請(qǐng)拼音朋友幫忙,遇到難讀的句子劃下來。
剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀,出示五個(gè)句子(生字套紅)
1、 升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
2、 有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。
3、 有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁
4、 我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。
5、 我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。
大家在小組里讀讀,互相幫助。
指名讀,正音浮躁灌溉
這些生字你有辦法記住他們嗎?
指導(dǎo)寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫,評(píng)比欣賞
指名讀課文,要求讀得正確通順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文
1、學(xué)習(xí)一、二自然段。
。1)我是水,我會(huì)變,你們也想變嗎?
好,閉上眼睛,現(xiàn)在我們都變成了水,聽錄音,想象你變成了什么?
。2)請(qǐng)變成了云的小朋友說說,你是怎么變成云的?
指導(dǎo)讀二、三句
大家都來讀讀這兩個(gè)句子,能不能用簡(jiǎn)筆畫把這個(gè)變化過程畫下來。
相機(jī)理解無數(shù)、極小、
這么神奇的變化,再讀一讀,把這種感受讀出來。
我也變成云了,有時(shí)候我(引讀)
我穿著白衣服,人們叫我白云。你們都是什么云?
多么美麗奇妙的景色啊,自己練習(xí)把這句話好好讀讀,讀給同座小朋友聽聽。
。3)小雨點(diǎn),小雹子,小雪花你們都等急了吧,趕快出來吧,說說你們的變化。
可愛的小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們,咱們來做個(gè)找朋友的游戲吧(出示三個(gè)詞卡:飄下來落下來打下來)
朋友找對(duì)了,連起來讀一讀:
小雨點(diǎn)落下來。
雹子打下來。
雪花飄下來。
大家自己練習(xí)讀第二自然段,把你喜歡的句子讀給大家聽。
齊讀這一段
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)雨點(diǎn),雹子,雪花,小水珠們,我真想到你們家里去做客,你們的家在哪里呀?
讀讀第三自然段告訴老師。
。2)你們?cè)诩依锒几尚┦裁茨?再讀讀看。
用自己喜歡的方式讀好?梢愿』锇樯塘可塘
(3)下面我們來開展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng),
讀句子的學(xué)生依次增加,感受水的變化。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
今天到你們家里做客,我特別快樂,不過,聽說你們脾氣有點(diǎn)怪,讀一讀就知道了。
你知道了什么?
引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說話
結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。
讓我們做光做好事,溫和可愛的小水珠吧。
把課文連起來讀一讀
三、 實(shí)踐活動(dòng)
畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。
我是什么教案 篇9
教材簡(jiǎn)析:《我是什么》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第八單元的一篇文章。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性,所以學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天我們就來猜幾個(gè)。如果你猜對(duì)了,那就把它寫在黑板上。(謎語略)(板書:風(fēng)、云、雨、雪)
2、談話揭題
師指黑板:同學(xué)們,請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下,發(fā)現(xiàn)什么了?(雨水有關(guān);自然現(xiàn)象等)
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與他們有關(guān)的課文——(板題:我是什么)
誰愿來讀題,指讀,正音
二、新課學(xué)習(xí)
1、自讀課文
師出示自學(xué)要求,學(xué)生自讀課文。
2、認(rèn)讀生字
a.多媒體出示帶拼音生字:指生讀。開小火車讀。齊讀。
b.出示去拼音詞語。
指生認(rèn)讀。開雙軌火車讀。隨機(jī)點(diǎn)讀。
3、指讀課文
指生分節(jié)讀課文。其他同學(xué)想一想,“我”是什么?
指生說,再來讀一讀第一自然段,看看我們都變成什么了?
4、析讀1——3自然段
(1)生讀第一自然段
指生說水變成什么了,師隨機(jī)板貼:汽、云圖
(多媒體演示:水變成汽的過程)誰能用課文中的句子來告訴大家。指生說。
(師隨機(jī)出示:太陽一曬,我就變成汽。)齊讀這句話。
生邊看邊答汽又變成什么了?。
(師出示:升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。)
誰能來讀讀這句話。
指讀——師讀
出示:“飄浮”和“漂浮”,比較兩詞的不同,看圖說話。
(多媒體演示:白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜歡的衣服讀一讀。
生自由讀。指生分角色讀句子
生提問,生回答。
生齊讀這句話。
(2)生讀第二自然段
指生讀第二自然段,請(qǐng)生評(píng)議。
師:這會(huì)兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。
想讀的小朋友一起來讀!
多媒體出示這一段填空,師:通過剛才的朗讀你能說說括號(hào)里是什么?
指生說(出示:落、打、飄)
你們能說說為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說。
(3)指生上臺(tái)給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習(xí)紙上畫一畫。
請(qǐng)生來說說排序的理由
(4)播放音樂,師小結(jié)第一段、第二段的過程,請(qǐng)生閉上眼睛邊聽邊想,師伴音樂朗讀第三段。
請(qǐng)生說,你仿佛看到了什么?
指生讀——想讀的一起讀
師:水多會(huì)變哪!除了課文中告訴你的,小朋友們,你知道水還會(huì)變成什么嗎?
(出示:露珠、冰、霧等)
三、生書寫練習(xí)。
四、小結(jié)。
教學(xué)反思:
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、謎語激趣,整體感知
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣!钡湍昙(jí)小學(xué)生好表現(xiàn),愛說愛動(dòng),喜歡游戲,我針對(duì)本課中水所呈現(xiàn)出的不同形態(tài),搜集了幾組謎語,如“忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來他不怕,大風(fēng)一吹他就走!庇秩纭鞍咨,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝又無葉,此花原自天上來”等。上課伊始,隨著謎語的逐組出示,學(xué)生表現(xiàn)出極大的參與熱情。然后不著痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現(xiàn)象,讓學(xué)生帶著極大的興趣進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生到課文中自己去解開這個(gè)謎底——“我”究竟是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出“我”就是“水”。
二、形式多樣,主動(dòng)識(shí)字
識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來說是十分重要的,學(xué)好字詞為今后讀好課文,開展有效閱讀打下了扎實(shí)的.基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng),使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此,在識(shí)字教學(xué)過程中,我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。當(dāng)當(dāng)小老師,開開小火車,找找他的孿生兄弟,讀文識(shí)字等,學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字,不亦樂乎。
三、角色體驗(yàn),理解朗讀
語文新課標(biāo)要求教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要特別珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在每個(gè)環(huán)節(jié)中,我都十分注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),通過創(chuàng)設(shè)情境,將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進(jìn)行互動(dòng),讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)文本,融入文本,在分析理解課文的基礎(chǔ)上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀,如自讀、全班齊讀、小組內(nèi)合作讀、分角色讀、表演讀等,多樣化的朗讀形式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口,在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時(shí),我主張讓學(xué)生當(dāng)堂質(zhì)疑,在學(xué)的過程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題通常都有其獨(dú)特的重要價(jià)值,如在理解白、紅、黑三件衣服時(shí),我讓三名學(xué)生分角色表演讀,其間有部分學(xué)生表露出模棱兩可的不解神情,我乘勢(shì)讓學(xué)生說說有什么問題,學(xué)生隨即提出了“為什么會(huì)有三件不同的衣服?它們分別是在什么情況下出現(xiàn)的?”等問題,這時(shí)立刻就有許多學(xué)生舉起小手躍躍欲試……學(xué)生在自問自答中解決了問題,獲得良好的情感體驗(yàn)。學(xué)生感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者,教師巧妙地啟迪學(xué)生的思維,細(xì)心地呵護(hù)并努力滿足學(xué)生這種需求,使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)。
四、多媒體輔助,升華感悟
本教材是一篇知識(shí)性的科普短文,全文圍繞一個(gè)“變”字,講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏,我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面應(yīng)用到教學(xué)中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然,淺顯易懂,提高了教學(xué)質(zhì)量,豐富了感性知識(shí)。
五、拓展練習(xí),回歸生活
在課堂中讓學(xué)生理解并初步掌握了文本所涉及的知識(shí)點(diǎn),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文教學(xué)應(yīng)該回歸生活。為此,在練習(xí)設(shè)計(jì)上,我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,來排一排水的各種形態(tài)之間的變化順序,讓學(xué)生對(duì)身邊所熟悉的水的變化進(jìn)行梳理,這樣不僅使學(xué)生思維得到了一定的培養(yǎng),而且將語文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的重新建構(gòu),從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的超越。在此基礎(chǔ)上,我又留了一個(gè)拓展作業(yè),將生活中水的其他不同變化形態(tài)畫出來,或?qū)憥拙湓,鼓?lì)并培養(yǎng)他們養(yǎng)成用心觀察生活,用筆記錄生活習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語文能力。
我是什么教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
。保龑(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
。玻斫馑淖兓c人類的關(guān)系。
。常懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞
1.猜謎語。
。1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹他就走。(云)
。2)線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
。3)白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。(雪)
。4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。(雹)
2.開小火車讀字并擴(kuò)詞。
3.齊讀詞語。
4.讀多音字并組詞。
5.(出示孫悟空?qǐng)D片)師:認(rèn)識(shí)它嗎?它會(huì)——72變。今天,老師還請(qǐng)來一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。
6.生自由讀課文,找答案,我是什么?
7.師:原來小魔術(shù)師就是“水”啊!瞧!多可愛的小水珠呀。ò鍟核,它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鏊畬殞殕?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調(diào)皮的水寶寶了。
二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1.自由讀,看看能變什么?反饋,并說說是怎么變的?
我們變成了“云”,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。
2.我們什么時(shí)候穿什么樣的衣服來打扮自己?反饋后看圖片。
3.指名讀出喜愛之情。
學(xué)習(xí)第二自然段
1.除了變成“云”,還能變什么?(指名讀)
2.指名說。(雨、雹子、雪,并相機(jī)板書)
3.思考:變成了“雨”,是怎樣從天上下來的?變成了“雹子”是怎樣從天上下來的?變成了“雪”是怎樣從天上下來的?(落、打、飄)
4.聯(lián)系文本,思考:能不能給它們調(diào)換一下位置呢?
5.師總結(jié):我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。再讓學(xué)生填空。
6.同桌互讀(邊讀邊做動(dòng)作)——指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。
7.拓展:除了變成云、雨、雹子、雪,還能變成什么?
學(xué)習(xí)第三自然段
1.師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?
2.反饋時(shí),讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義,并指
導(dǎo)朗讀。
3.師:我們的生活真豐富啊!你能讀出這種感受嗎?試一試。
4.指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀。
總結(jié):將學(xué)過的內(nèi)容讀一讀,背一背。
板書設(shè)計(jì): 我是什么
水
云 雨 雹子 雪
教學(xué)反思:
人教版小語第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文,它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí),進(jìn)行環(huán)境教育。其中,本文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、魔術(shù)激趣,整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變”,我采用學(xué)生很感興趣的請(qǐng)來魔術(shù)師來吸引大家。然后,我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文,讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色,用師生互動(dòng)的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中,把自己就當(dāng)成“水”,跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望,按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且讓學(xué)生深入理解課文。
二、緊扣主線,理解朗讀
文章的主線是作者的寫作思情,有著十分重要的意義。細(xì)讀課文,不難看出:本文的重心落在一個(gè)“變”字上,全文路,理清思路,對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情,圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹,先寫水的形狀變化,接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化,我從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會(huì)變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個(gè)不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來,通過理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來,“雹子”是從天上打下來,“雪”是從天上飄下來。通過比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。 接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化?”自然過渡到下兩部分,使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同?”第三段雖然短小,但是文字優(yōu)美,為了能讓學(xué)生讀好,讀懂這一段,我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解,如,睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。通過擬人化的比喻,讓學(xué)生自己通過生活中的的感知,知道了池子里的`水是很平靜的,小溪里的流的水很緩慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。
三、利用多媒體,提高課堂效益
投映畫面,突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段,首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,進(jìn)行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【我是什么教案】相關(guān)文章:
《我是什么》教案07-28
《我是什么》教學(xué)教案02-06
《我是什么》教案設(shè)計(jì)05-25
課文《我是什么》的優(yōu)秀教案03-22
《我是什么》教案精選[15篇]07-28
我是什么教案集錦6篇04-10