小學(xué)一年級(jí)的教案

時(shí)間：2024-11-12 11:57:47 教案我要投稿

開(kāi)學(xué)第一課教案小學(xué)一年級(jí) 推薦度：
開(kāi)學(xué)第一課教案小學(xué)一年級(jí)安全教育推薦度：
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教案推薦度：
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《上學(xué)歌》教案推薦度：
小學(xué)一年級(jí)字母設(shè)計(jì)美術(shù)教案推薦度：
相關(guān)推薦

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案模板合集七篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)的教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案模板合集七篇

小學(xué)一年級(jí)的教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)目標(biāo)

　�。�、理解課文內(nèi)容，知道晴天的夜空有什么？

　�。�、繼續(xù)鞏固本課9個(gè)生字的讀音。

　�。场⒈痴b課文。

　　〖能力目標(biāo)

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、會(huì)說(shuō)什么像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文，會(huì)說(shuō)“……像……”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的想象能力。

　　【教學(xué)方法】

　　教法：愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法。

　　學(xué)法：與人合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力、理解能力和想象能力的形成。

　　【教學(xué)用具】

　　教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實(shí)物、圖片。

　　學(xué)具：書(shū)、彩筆、繪畫(huà)紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、自然導(dǎo)入

　　出示課題

　　師：上課，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題。

　　二、游戲鞏固生字

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

　　師：下面我們玩一個(gè)識(shí)字的小游戲。課下組長(zhǎng)是不是都在老師這領(lǐng)到了九顆小星星？（是）請(qǐng)大家注意聽(tīng)老師游戲要求，每位同學(xué)都要把小組的星星認(rèn)一遍，然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上。好，游戲開(kāi)始。

　　(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇、好動(dòng)、好游戲，游戲是他們最喜愛(ài)的活動(dòng)。課的一開(kāi)始以游戲的形式出現(xiàn)能激發(fā)學(xué)生的興趣，把吸引學(xué)生到課堂上來(lái)，使本節(jié)課有一個(gè)良好的開(kāi)始。

　　師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長(zhǎng)，坐好。

　　師：你們看同學(xué)們布置得美不美？（美）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　三、自讀課文

　　商定目標(biāo)

　　１、自由讀課文，思考學(xué)什么？

　�。�、通過(guò)詢問(wèn)，確定目標(biāo)。師：好，我接受大家的意見(jiàn)，一起感受葉圣陶爺爺筆下美麗的夜空，再背下來(lái)好嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。）

　　師：請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀�。ㄔu(píng)價(jià)）

　　四、細(xì)讀課文

　　感悟語(yǔ)言美

　　師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，可全組參加，也可小組中一個(gè)一個(gè)讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為本，激發(fā)他們主動(dòng)的學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀，不拘形式，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。）

　　師：大家交流一下，你喜歡哪一句？為什么喜歡這一句？我建議咱們先學(xué)第一句行嗎？（行或不行）

　　（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。）

　�。�、學(xué)習(xí)第一句（課件：圖文）

　�、抛杂烧勏矚g的`句子。

　　⑵比較彎彎的月兒和小小的船有那些相同點(diǎn)。

　�、侵该x。

　�、燃w讀。

　�、芍R(shí)拓展，思考彎彎的月兒還像什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)句子的形象、奇妙之處，培養(yǎng)他們的想象能力。）

　　２、學(xué)習(xí)第二句（課件：圖文）

　�、胚呑x邊想象小小的船指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。

　�、浦该x，集體讀。

　　⑶晴朗的夜空多美呀！月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛(ài)，作者看著看著仿佛自己也來(lái)到了月亮上。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：情境熏陶，語(yǔ)言激趣。）

　�。�、學(xué)習(xí)第三句

　　（課件圖文）

　�、抛杂勺x。

　�、平Y(jié)合生活實(shí)際，描述自己看見(jiàn)的夜空。理解“只看見(jiàn)”。

　�、歉惺芤饩趁馈�

　�、葞煼蹲x，小組互相讀。指名讀（評(píng)議），齊讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，通過(guò)有效的合作，突破難點(diǎn)，感悟作者用詞的準(zhǔn)確。）

　�、芍R(shí)拓展。閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天空像什么？碧綠的荷葉像什么？用……像……說(shuō)一句話。

　　閃閃的星星像寶石。藍(lán)藍(lán)的天空像大海。

　　碧綠的荷葉像（）像（）

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生思維極度活躍。暢所欲言，開(kāi)心樂(lè)學(xué)。拓寬知識(shí)，培養(yǎng)他們想象能力。）

　�。�、激發(fā)情感

　　朗讀課文

　　⑴看課文，聽(tīng)錄音。（配樂(lè)朗讀）師生共同開(kāi)發(fā)課程資源

　　⑵小組互相讀。男生讀，女生讀，配樂(lè)讀？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：師生共同開(kāi)發(fā)課程資源，學(xué)生情感進(jìn)一步升華。）

　　五、知識(shí)拓展

　　課外延伸

　　１、比較生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？

　　２、教師相機(jī)指導(dǎo)，電腦課件出示《小知識(shí)》，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：注重聯(lián)系學(xué)生的生活感受，有意識(shí)地滲透搜集和處理信息的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。）

　　六、背誦課文

　　感受意境

　�。�、扶生背課文。

　�。�、小組互相背，指名背，集體背。

　�。场⒄�(qǐng)生把自己想象的夜空畫(huà)下來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的自信。小組合作，體驗(yàn)快樂(lè)。深入理解，感受意境。想象作畫(huà)，注重學(xué)科整合，使學(xué)生受到美的熏陶。）

　　七、布置作業(yè)：（建議兩個(gè)作業(yè)自由選擇）

　　我會(huì)畫(huà)：繼續(xù)完成《美麗的夜空》的繪畫(huà)。

　　我會(huì)搜集：搜集其它贊美大自然的詩(shī)歌。

小學(xué)一年級(jí)的教案篇2

　　【知識(shí)與技能】

　�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【情感。態(tài)度與價(jià)值觀】

　�。薄⒏惺芮缋室雇硇强盏拿利�，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　２、感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和價(jià)值。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：我給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎？

　　出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。

　　學(xué)生猜謎。

　　師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見(jiàn)到的月亮都是什么樣的？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。

　　師：大家看，晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面��！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》

　　師生共同寫(xiě)“小小的”

　　師：誰(shuí)能把課題讀讀？（指名讀）

　　（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，少了一個(gè)“船”字。）

　　師：這個(gè)“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)。（生讀“船”）

　　師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？

　�。ㄉ謩e說(shuō)出識(shí)字的方法。）

　　師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。

　�。ㄉx課題）

　　師：今天我們一起來(lái)欣賞這首兒歌。（出示課文課件）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　課件出示課文，教師范讀。

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？

　　師：要想讀好課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以想什么辦法記住它。

　�。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字的方法）。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的辦法讀讀它，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　師：在剛才的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友邊讀邊畫(huà)生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里的生字寶寶有哪些？

　　你畫(huà)得可真正確，和老師畫(huà)的一樣呢！（出示課件）

　　師：請(qǐng)小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）

　　師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個(gè)小朋友還能喊出它的名字。

　�。ǔ鍪旧挚ㄆぉぶ该x──開(kāi)火車(chē)讀）

　　師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節(jié)朋友藏起來(lái)了，還能認(rèn)出它們嗎？

　�。猩砗团�?yè)屪x，全體學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好）

　　師：誰(shuí)能給這些生字寶寶交個(gè)朋友。（學(xué)生給生字組詞）

　　師：小朋友說(shuō)得真棒！生字寶寶獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)小游戲呢。

　　進(jìn)行你演我猜。一名學(xué)生表演，大家猜他所表演的字。

　　師：這幾個(gè)小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開(kāi)心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個(gè)生字寶寶呢！誰(shuí)答對(duì)了，它就和你回家。（生上臺(tái)進(jìn)行摘星星的游戲）

　　師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見(jiàn)見(jiàn)你們，快讀讀它吧�。ㄉ杂勺x課文）

　　三、細(xì)讀課文，感知課文

　　師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)課文有幾句話。

　　師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）

　　課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。

　�。ɡ蠋熢诤诎迳袭�(huà)，學(xué)生在紙上畫(huà)。）

　　教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會(huì)“彎彎的”“兩頭尖”。

　　師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物？

　�。▽W(xué)生說(shuō)“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）

　　師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

　　出示對(duì)比句：

　　彎的月小的船，小的`船兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？

　�。▽W(xué)生體會(huì)“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫(xiě)出了月亮彎彎的可愛(ài)的樣子。）

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。

　　體會(huì)后兩句。

　　師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，無(wú)數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？

　　隨著學(xué)生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？

　�。▽W(xué)生展開(kāi)想象回答。）

　　師：這句話中有一個(gè)生字寶寶可調(diào)皮了，它急著和你見(jiàn)面，想讓你們寫(xiě)寫(xiě)它。

　　出示卡片“見(jiàn)”，學(xué)生和老師共同寫(xiě)“見(jiàn)”，寫(xiě)是要注意筆畫(huà)“豎彎勾”

　　師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。

　　這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍(lán)的天，你覺(jué)的該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首兒歌呢？

　�。ㄉ懈星榈淖x課文）

　　師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友都能把課文背出來(lái)了，我們帶上動(dòng)作一起把課文背一背。

　�。ㄉ痴n文）

　　四、課后延伸

　　師：孩子們，這么可愛(ài)的船，你們想不想上去坐坐？

　　請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂(lè)想象你看見(jiàn)了什么？

　　如果學(xué)生回答看見(jiàn)彎彎的月兒，閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。教師隨機(jī)讓學(xué)生與美景對(duì)話

　　如果學(xué)生回答看見(jiàn)楊利偉叔叔。教師再一次提供對(duì)話平臺(tái)。

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)了《小小的船》，相信在不久的將來(lái)，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。

　　【評(píng)析】

　　“自主對(duì)話”從“認(rèn)字”始

　　劉曉燕曹?chē)?guó)琴肖艷

　　“自主對(duì)話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執(zhí)教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對(duì)語(yǔ)”在一年級(jí)的識(shí)字課中的應(yīng)有之義，核心精神，即學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，能學(xué)，在這種前提的激勵(lì)與支持下，展開(kāi)與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會(huì)的嘗試對(duì)話。

　　一、以情渲染，營(yíng)造平等、和諧的對(duì)話場(chǎng)

　　“生字寶寶”、“課文媽媽”是執(zhí)教老師詞不離口的兩個(gè)詞匯，如此極富童心童趣的語(yǔ)匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個(gè)‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語(yǔ)言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對(duì)話有了蓬勃生長(zhǎng)的綠洲沃土。

　　二、以“趣”引領(lǐng)，自然無(wú)痕現(xiàn)自主

　　開(kāi)課伊始，教師以激趣導(dǎo)入，成功地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后文學(xué)生與生字，兒歌對(duì)話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識(shí)字難點(diǎn)，隨課題識(shí)“船”，教師先不寫(xiě)，讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)“船”字未寫(xiě)，讓學(xué)生大聲喊“船”字，讀準(zhǔn)字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強(qiáng)化，學(xué)生的主體意識(shí)自然萌發(fā)。

　　學(xué)生自讀課文時(shí)，教師讓小朋友“用自己喜歡識(shí)字方法和生字寶寶交上朋友”，給學(xué)生充分的自由空間，尊重學(xué)生的自主選擇，進(jìn)一步喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。

　　值得一提的還有鞏固識(shí)字的猜字游戲，學(xué)生個(gè)性化的表演，激活了學(xué)生的參與意識(shí)與思維因子，學(xué)生認(rèn)真觀察、緊張思考，自然深化了對(duì)生字的記憶。

　　三、以“理”導(dǎo)法，領(lǐng)航深層自主對(duì)話

　　“讀兒歌時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣再次被喚醒、強(qiáng)化，隨后的識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教師不失時(shí)機(jī)地肯定，小結(jié)了學(xué)生們的識(shí)字方法，讓學(xué)生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時(shí)點(diǎn)燃繼續(xù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的無(wú)限熱情。

　　四、以“思”架橋，開(kāi)啟與文本、自然社會(huì)的對(duì)話之窗

　　“閃閃的星星像—————

　　藍(lán)藍(lán)的天像————————”

　　一個(gè)句式，放飛了學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，一石二鳥(niǎo)，這可以理解為學(xué)生與文本的拓展對(duì)話，一種開(kāi)拓學(xué)生思維空間的廣義對(duì)話。

　　“閉上眼睛，想想你看見(jiàn)了什么？”學(xué)生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對(duì)話，隨著太空?qǐng)D，課件出現(xiàn)了楊利偉的形象，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)大有深意，無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)，同時(shí)在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。

小學(xué)一年級(jí)的教案篇3

　　教案示例

　　操場(chǎng)上

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感．初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題．

　　2．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程．

　　3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，

　　發(fā)展他們的數(shù)感．并且初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的`基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多

　�。ㄉ伲⿴住钡膯�(wèn)題．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、理解情境圖

　�。ㄒ唬├斫庵黝}圖

　　1．出示圖片：操場(chǎng)上

　　2．根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問(wèn)題．小組交流解決問(wèn)題．

　�。�1）男生有（）人；

　　（2）女生有（）人；

　　（3）男生與女生共有（）人；

　�。�4）男生比女生多（）人；

　　（5）女生比男生少（）人；

　　……

　�。ǘ﹪L試解決問(wèn)題

　　1．出示圖片：學(xué)生與椅子

　　2．先拿出小圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再比一比．

　�。�1）學(xué)生列式：10－9=110－8=2

　�。�2）教師提問(wèn)：“1”是什么意思？

　　椅子的數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1．

　�。�3）教師提問(wèn)：“2”是什么意思？

　　椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2．

　　3．思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　二、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬⿺[一擺，填一填．

　　1．出示圖片：擺一擺1

　　教師：看圖，填一填，先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．出示圖片：擺一擺2

　　教師：看圖，填一填，先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．出示圖片：擺一擺3

　�。�1）______比______多______個(gè)，______比______少______個(gè)，

　�。�2）怎樣列式？

　　4．出示圖片：鴨子

　　先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：小調(diào)查

　　1．組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)．

　　2．你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題．

　　3．全班匯報(bào)．

　　四、課外延伸

　　回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品．列出一個(gè)比較單子同學(xué)明天互相交流．

　　五、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　探究活動(dòng)

　　找座位

　　游戲目的

　　1．使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法．

　　2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)．

　　游戲準(zhǔn)備

　　根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的寫(xiě)有口算題目的“電影票”．

　　游戲過(guò)程

　　1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．

　　2．然后每人發(fā)一張寫(xiě)有口算題目的“電影票”．

　　3．每個(gè)學(xué)生只有算對(duì)加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位，一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志．

　　游戲說(shuō)明

　　電影票制作方法：在電影票的前面畫(huà)上一些學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物形象，后面注明幾排幾號(hào)，但排數(shù)和號(hào)數(shù)不直接寫(xiě)明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號(hào)．

小學(xué)一年級(jí)的教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的幾種含義；規(guī)范0的寫(xiě)法，熟悉0-5的數(shù)序。

　　2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生想象力合作力、探究能力及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　3、情感與態(tài)度：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道0的幾種含義，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)0。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解0的幾種含義。

　　一、談話——導(dǎo)入：

　　（在這個(gè)新教室里，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)知識(shí)）

　　小朋友們都有一雙會(huì)觀察的眼睛。今天，郭老師就帶小朋友們?nèi)ヒ?jiàn)數(shù)字王國(guó)里的一位特殊寶寶。猜猜看，他會(huì)是誰(shuí)呢？（書(shū)寫(xiě)0），認(rèn)識(shí)他的小朋友請(qǐng)舉手。和他打聲招呼吧，看來(lái)，我們小朋友都是他的老朋友了，那你覺(jué)得他像誰(shuí)呀？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，直接導(dǎo)入，引出0喚起學(xué)生對(duì)0的記憶，很自然的引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)。）

　　二、引導(dǎo)——探究

　　（一）0的寫(xiě)法

　　觀察的真仔細(xì)。那你知道0要怎么寫(xiě)嗎？好，請(qǐng)上來(lái)寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)：從右上角起筆，向左向下收筆和起筆相連寫(xiě)成橢圓型。）

　　閉上小眼睛，想象一下0的樣子，然后拿出手指在桌子上寫(xiě)一個(gè)“0”。究竟誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮呢，咱們把他寫(xiě)在低算本子上，比一比誰(shuí)是咱們一（1）班的書(shū)法家，好嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閉眼想0到寫(xiě)0，給了學(xué)生一定的思考空間和想象空間，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到這個(gè)0的樣子，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)0）

　　（二）0的含義：

　　1、表示沒(méi)有

　　師：已經(jīng)和0成老朋友了。那你能不能說(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？（學(xué)生發(fā)言。）

　　師：對(duì)，我們生活中有許多關(guān)于0的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。猜一猜，郭老師盒子里有幾枚硬幣？

　　師：當(dāng)一枚都沒(méi)有的時(shí)候，我們就用0表示，0也是一個(gè)數(shù)字。

　　師：說(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。（師生互說(shuō)-同桌說(shuō)）

　�、俸诎迳嫌�3個(gè)0，都檫了還有（）個(gè)0。

　　②請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)說(shuō)生活中用0表示的例子。回去了現(xiàn)在講臺(tái)上還有幾位小朋友？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)說(shuō)說(shuō)做做動(dòng)動(dòng)猜猜，使學(xué)生從表象到抽象，深刻感知了0的一個(gè)含義——沒(méi)有）

　　2、表示起點(diǎn)

　　師：當(dāng)什么也沒(méi)有時(shí)，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在誰(shuí)的前面？這時(shí)0表示什么？從0開(kāi)始越往后數(shù)越大，閉上眼睛感受一下。從0開(kāi)始越往后數(shù)越大，這長(zhǎng)度越長(zhǎng)，直尺就是應(yīng)用這個(gè)原理量東西的，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。

　　師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于0起點(diǎn)。（讓兩個(gè)小朋友表演）

　�、倌隳芴畛咦由系臄�(shù)嗎？

　　師：0在數(shù)字隊(duì)伍里排哪里？為什么排在最前面？

　　排隊(duì)歌：6個(gè)數(shù)字來(lái)排隊(duì)

　　從小到大排一排：0、1、2、3、4、5

　　從大到小排一排：5、4、3、2、1、0

　　3、表示分界線

　　師：0神通廣大，無(wú)處不在，想一想你還在哪里見(jiàn)過(guò)他。

　　出示溫度計(jì)，也有0，越往上越（），越往下越（）。

　　說(shuō)說(shuō)對(duì)0度氣溫的感受

　　師：0不但可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)和溫度的分界線。

　　0還有許多作用，等著我們小朋友們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)呢！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的找、說(shuō)、猜、做，利用身邊的物讓學(xué)生充分感知0的含義。）

　　三、游戲——加深

　　現(xiàn)在，你們和0是不是已經(jīng)成為好朋友了？那么老師要考考小朋友們了，看你們是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1、猜一猜：

　�、傥沂且粋€(gè)數(shù)，排隊(duì)排第一，你說(shuō)我是誰(shuí)？

　�、谖遗�3的后面又排5的前面，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？

　　③今天，郭老師帶了3個(gè)氣球，可一不小心3個(gè)氣球都飛走了，越飛越遠(yuǎn)、越飛越高，這時(shí)郭老師只剩下了我。你猜我是誰(shuí)？

　　2、你的桌上幾本書(shū)，好，郭老師要求小朋友們桌上有0本書(shū)，做一做。

　　4、做手勢(shì)猜數(shù)字（師生做——同桌做）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)游戲中鞏固更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

　　四、評(píng)價(jià)——激勵(lì)：

　　今天，我們和數(shù)字寶寶0成了好朋友，當(dāng)遇到什么情況時(shí)，他就會(huì)出現(xiàn)啊？

　　把你今天發(fā)現(xiàn)的0的小秘密去告訴爸爸、媽媽?zhuān)沧屗麄儾乱徊�、做一做，好嗎�?/p>

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：布置的親子游戲，使學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)校學(xué)到的知識(shí)向家長(zhǎng)說(shuō)，還能培養(yǎng)學(xué)生的`交流能力，）

　　反思：從教學(xué)過(guò)程看，這節(jié)課的亮點(diǎn)：

　　1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際基本上讓每一位學(xué)生在不同程度上品嘗了數(shù)學(xué)的生活味。

　　2、運(yùn)用多種活動(dòng)，動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　3、運(yùn)用多種感官使學(xué)生從對(duì)0的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

　　不足：但是理想和現(xiàn)實(shí)總是存在距離。

　　1、在教學(xué)的過(guò)程中我對(duì)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言還不夠精煉，以至于在三次不同的問(wèn)題中，學(xué)生卻重復(fù)著相同的問(wèn)題：

　　①那你能不能說(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？

　�、谡f(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。

　�、畚覀兒蛿�(shù)字寶寶0成了好朋友，當(dāng)遇到什么情況時(shí)，他就會(huì)出現(xiàn)��？我想表達(dá)不同的意思，但是表述出來(lái)的卻是相同的意思。給人感覺(jué)在重復(fù)著上相同的內(nèi)容。

　　2、在教學(xué)活動(dòng)著我沒(méi)能很好的與學(xué)生的思維融合在一起，對(duì)學(xué)生的一些精彩回答沒(méi)有給予積極的評(píng)價(jià)。

　　3、課堂環(huán)節(jié)的處置上還不夠和諧。

　　4、沒(méi)有考慮到一年級(jí)小朋友的接受能力上課過(guò)程語(yǔ)速太快。

小學(xué)一年級(jí)的教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3．借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第93頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，練習(xí)紙，彩筆，食品圖片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù)

　　師：大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，想不想看？

　　電腦出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà)：

　�。ó�(huà)外音）：在一個(gè)美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

　　小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請(qǐng)了許許多多的好朋友來(lái)為我慶賀，你想認(rèn)識(shí)它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。

　　新課引入新穎，生動(dòng)、有趣的故事，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的.學(xué)習(xí)營(yíng)造了很好的氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法

　　1．提問(wèn)。

　　a．聰聰?shù)暮门笥讯际钦l(shuí)？它們各有幾只？

　　b．不知道，沒(méi)數(shù)清，那我們?cè)賮?lái)看一遍，這次你可要數(shù)仔細(xì)。

　　2．電腦再放動(dòng)畫(huà)片。

　　3．提問(wèn)。

　　a．三種動(dòng)物各有幾只？誰(shuí)同時(shí)數(shù)出來(lái)了？

　　b．沒(méi)有數(shù)出來(lái)（大家數(shù)的只數(shù)不一樣），看來(lái)光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來(lái)，行不行？小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。

　　4．匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。

　　a．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄？

　　b．同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？

　　c．下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù)，開(kāi)始！

　　5．電腦再放動(dòng)畫(huà)片。（慢動(dòng)作的）

　　6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。

　　a．請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法記錄的？

　　b．大家同意嗎？

　　c．還有不同的記錄方法嗎？

　　7．小結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)的教案篇6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

　　1．注重認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試，從農(nóng)家小院中抽象出1～5各數(shù)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生建立概念，使學(xué)生感受到數(shù)就在自己的身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。

　　2．注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。

　　通過(guò)“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫(xiě)一寫(xiě)”等活動(dòng)，使學(xué)生把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，初步建立數(shù)感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 1～5的數(shù)字卡片點(diǎn)子圖課堂活動(dòng)卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備 1～5的數(shù)字卡片學(xué)具盒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，更是一個(gè)豐收的季節(jié)。雙休日，小明來(lái)到了鄉(xiāng)下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧�。�(課件出示教材14～15頁(yè)的主題圖)

　　觀察圖畫(huà)，你能把圖畫(huà)內(nèi)容編成一個(gè)小故事嗎？

　　從圖上你知道了什么？想到了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的生活情境引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用新穎的圖畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　⊙自主合作，探究新知

　　(一)數(shù)一數(shù)。

　　1．觀察教材14～15頁(yè)的主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個(gè)。

　　2．小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生匯報(bào)。

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況將卡片1～5貼在黑板上。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說(shuō)一說(shuō)，既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西，也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息，培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力。

　　(二)認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)。

　　1．認(rèn)識(shí)1。

　　(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的？(學(xué)生自由回答)

　　凡是像這樣，1個(gè)人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。

　　(2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示？

　　(3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。

　　2．認(rèn)識(shí)2。

　　(1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的？(學(xué)生自由回答)

　　像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。

　　(2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示？

　　(3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。

　　3．認(rèn)識(shí)3。

　　(1)你從圖中看到了3個(gè)什么？

　　(2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示？

　　(3)請(qǐng)你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？試著擺一擺。

　　4．認(rèn)識(shí)4、5。

　　(1)你會(huì)用上面的`方法來(lái)認(rèn)識(shí)4和5嗎？同桌之間交流一下。

　　(2)舉個(gè)例子來(lái)證明自己的想法。

　　(3)動(dòng)手?jǐn)[一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，把事物的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，同時(shí)明確事物的個(gè)數(shù)相同，可以用同一個(gè)數(shù)來(lái)表示，使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過(guò)程。然后，從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。