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教案

幼兒園中班科學(xué)教案

時間:2024-10-20 03:51:53 教案 我要投稿

實用的幼兒園中班科學(xué)教案集合六篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實用的幼兒園中班科學(xué)教案集合六篇

幼兒園中班科學(xué)教案 篇1

  活動目標:

  幼兒學(xué)會捏人物的五官和表情,并能用色彩表現(xiàn)人物的情緒。

  讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

  能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

  活動準備:

  引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,認識不同的臉譜。

  各色橡皮泥

  活動過程:

  1."變魔術(shù)"游戲,引起幼兒變化表情的興趣。

  游戲:"會變的臉"(苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等)。

  2.啟發(fā)幼兒互相觀察人的面部表情特征。

  提問:"人笑時、哭時、生氣、害怕時眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?請幼兒分別描述出來。"(教師邊聽邊捏出來)

  3.引導(dǎo)幼兒體驗色彩與每一種臉譜的關(guān)系。

  提問:"當(dāng)你生氣時,你的臉色會有什么變化"?(變紅)"黑色使你感到怎樣?讓你想到什么表情?"小結(jié):"表情不僅可以通過五官的變化來表現(xiàn),還可以用不同的色彩來變現(xiàn)。"

  4.幼兒制作臉譜,教師巡回指導(dǎo)和幫助。

  每個幼兒選一種表情。

  5.戴臉譜到戶外玩"猜猜我是誰"。

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的'余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇2

  活動目標:

  1.關(guān)注西紅柿的生長,了解西紅柿的生長過程。

  2.學(xué)會區(qū)分生熟西紅柿。

  3.樂意參加勞動,對勞動感興趣。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.嘗試用線條記錄實驗結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。

  活動準備:

  1.收拾整理好種植園地

  2.西紅柿秧苗、鏟子、水桶。

  3.《西紅柿生長記錄表》。

  活動過程:

  一、引導(dǎo)幼兒圍繞西紅柿談話,激發(fā)幼兒參與勞動的興趣。

  師:"你吃過西紅柿嗎?你知道西紅柿長在哪里?"教師告訴幼兒今天我們要去栽西紅柿了,以后我們就可以吃自己種出來的西紅柿了。你愿意去栽西紅柿嗎?

  二、栽西紅柿將幼兒帶到種植園地

  1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。

  2、幼兒勞動,教師參與指導(dǎo)。

  3、為西紅柿澆水。

  三、組織幼兒回活動室進行記錄

  1、教師出示記錄表,講清要求。

  2、幼兒進行記錄。

  延續(xù)活動:

  鋤草(西紅柿成活后進行)

  1、引導(dǎo)幼兒認識雜草,學(xué)會從根、莖、葉的不同來區(qū)分雜草與西紅柿。

  2、組織幼兒為西紅柿鋤草。(提醒幼兒不要弄斷西紅柿的`枝和葉、不要弄臟衣服和鞋子)

  四、采摘西紅柿。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察西紅柿的果實。

  師:"西紅柿的果實是什么形狀的?什么顏色的?它們的顏色為什么不同?"

  2、采摘西紅柿。

  提醒幼兒要摘熟的西紅柿,別把生的西紅柿摘下來。

  3、品嘗西紅柿。

  將采摘下來的西紅柿帶到教室里清洗干凈。

  師:"西紅柿有那幾種吃法?"(幼兒自由討論并交流)將西紅柿切成片狀讓幼兒品嘗,師:"今天吃的西紅柿是誰種出來的?西紅柿吃在嘴里是什么滋味?好吃嗎?"記錄活動:

  從移栽到收獲西紅柿的整個過程中,引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式將西紅柿在不同時期的生長情況記錄在《西紅柿生長記錄表》中。

  活動反思:

  根據(jù)幼兒的興趣和需要因勢利導(dǎo)地進行隨機教育,是教師比較難以把握的。往往會將自己的猜測和推想強加于幼兒,使組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。細心觀察幼兒的好奇心及興趣,及時給予支持、合作、引導(dǎo)。抓住孩子的興奮點實施教育,會得到事半功倍的效果。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標

 。1)、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案。

 。2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

 。3)、培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。

  (4)、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

 。5)、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

  重難點

  (1)、教學(xué)重點:了解物體的溶解現(xiàn)象。

 。2)、教學(xué)難點;學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

  設(shè)計意圖

  幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。本次活動選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動中為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

  教學(xué)準備

  各種操作材料:水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料:水的溶解記錄卡、記號筆。

  活動環(huán)節(jié)

  一、認識實驗材料。

  二、猜測:

  三、認識活動標志

  四、操作活動

  五、分類活動

  六、交流總結(jié)活動

  七、延伸活動

  老師:今天我們要一起做一個非常有趣的實驗。看看老師給你們準備了哪些實驗材料?教師介紹所準備的材料。

  幼兒思考:這些東西如果放在水里誰會不見?誰放在水里還存在?

  師:請小朋友先來猜一猜,想一想,如果把這些材料分別放進四個有水的杯子里,然后用筷子用力地、充分地攪拌,想想最后什么東西不見了?什么東西還存在?

  師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標志。

  師:如果不見了,我們用這個符號來表示,(×)。還存在呢,我們就用這個符號來表示,( √ )

  師:請你來試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?沙子,鹽,糖,玉米粒,分別放到這四個杯子里,用筷子進行攪拌,看看他們會怎么樣的變化?哪些東西會溶解,哪些東西不會溶解,請你用標記記錄下來,(出示記錄表)

  師:剛才小朋友都做了實驗,都了解了,什么在水里會不見,什么還存在,

  你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星,存在的我們給他貼上花朵。

  師:今天通過做實驗,我們知道了不同的物質(zhì)放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像沙子和玉米放進水中,通過攪拌還是存在的,鹽和糖放進水中,通過攪拌就不見了。像這種現(xiàn)象,有個詞表示,叫“溶解”,“溶解在水中”。

  師:誰能告訴我,你們在生活中,還見過哪些東西可以溶解在水中?(幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答)

  師:這些東西到底能不能溶解在水中?我不知道。因為我們沒有做實驗,小朋友們剛剛看到了,猜想的結(jié)果和實驗的結(jié)果有時候是不一樣的,所以我們不能亂猜,要進行實驗。剛剛小朋友們說了那么多,回家后做做實驗,明天告訴我和大家。

  猜測活動(指導(dǎo)語:請你用眼睛看一看,用小手摸一摸,再猜一猜,這些東西哪些會溶解,哪些不會溶解?)剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

  認識活動(指導(dǎo)語:你知道這是什么標志嗎?)在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標志,為接下來的操作記錄活動做好準備。

  操作活動(指導(dǎo)語:請你來試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

  分類活動(指導(dǎo)語:請你把會溶解與不會溶解的物體都找到自己的好朋友。)分類活動,讓幼兒對物體的溶解現(xiàn)象有所鞏固。

  交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語:說說記錄表,自己是如何操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里,教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,幼兒可以盡情表達,不僅發(fā)展了幼兒的友語言,還拓寬了幼兒思維。

  延伸活動:(指導(dǎo)語:請幼兒回去找一找,還有哪些東西會溶解在水中,哪些東西不會溶解在水中,并說說它們的原因。)在這里,活動還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

  此課設(shè)計意圖及對課堂環(huán)節(jié)的反思:

  1、從幼兒感興趣的角度出發(fā),幼兒對于“水”一向來都是比較熱情的,所以我想這節(jié)跟“水”有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該不會出現(xiàn)冷門、不愿參與的現(xiàn)象

  2、從平常科學(xué)區(qū)情況的觀察來看,現(xiàn)在孩子接觸實驗探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的機會越來越少,讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。

  所以我選擇了以實驗為主的科學(xué)課,從課堂結(jié)果來看,我可以肯定幼兒對于課堂內(nèi)容的選擇非常感興趣,參與也非常積極。通過第一環(huán)節(jié)的猜測,幼兒的注意力被教師吸引,沒有一位幼兒游離,能夠盡情地猜測。這么好的開頭給我對以下的環(huán)節(jié)有了信心,對于實驗任務(wù)及規(guī)則的講解對于第一次做實驗又要學(xué)習(xí)記錄的`幼兒來說是有難度,所以在實驗之前,我也詳細講解了實驗的步驟,要求5樣物質(zhì)要分別放入5個不同的杯子里,這樣幼兒在觀察的時候能夠一目了然,還便于后面的對比及分類,雖然課堂上還是出現(xiàn)了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個杯子里,但是在教師的及時發(fā)現(xiàn)與提醒下,幼兒能夠馬上改正。

  對于實驗的記錄是這節(jié)課的一個難點,在設(shè)計課程之前,我也思考過很多,應(yīng)該是能夠溶解的畫 “√”, 不能溶解的畫“×”好呢,還是能夠溶解的畫“×”,不能溶解的畫“√”。按照常理說,肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了,孩子在做實驗時候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應(yīng),而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道,所以我只能跟幼兒這樣交流:“當(dāng)物質(zhì)放入水中并充分攪拌,物質(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消失!庇變毫(xí)慣于從顯性的角度分析問題,所以能會看到物質(zhì)還存在或消失的現(xiàn)象。所以對于還不知道知道是溶解,溶解是怎樣的現(xiàn)象的時候,我們采用后面的記錄方式是比較科學(xué)的。同時,從同事的經(jīng)驗?zāi)抢锪私獾剑邪嘤變哼不太會畫“√”,所以最后我對實驗的記錄解說是:如果物質(zhì)放入水中,充分攪拌后物質(zhì)還存在的請畫“O”,物質(zhì)消失了的話請畫“×”,意象表示物質(zhì)消失了就什么都沒有了。從課堂上來看,幼兒對于這個記錄方式還是很容易接受的,面對杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在,記錄顯得簡單很多。

  但是,在幼兒了解了水的溶解的這個特性之后,知道物質(zhì)消失表示物質(zhì)可以溶解在水中,如果物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動中我繼續(xù)投放了這個實驗,幼兒在記錄時就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結(jié)果,幼兒習(xí)慣在物質(zhì)放入水中消失的后面畫“√”,而在物質(zhì)放入水中依然存在的物質(zhì)后面畫“×”,其實看到這樣的記錄方式時我感到很開心,這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質(zhì)是否能夠溶解的秘密。

  從這個看似簡單的記錄方式來看,科學(xué)課不盡需要嚴密的課堂過程設(shè)計,教師嚴謹?shù)慕虒W(xué)語言,還需要站在幼兒的立場上換位思考一些容易被忽視的方面。

  第二個部分就是實驗活動。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們在實驗中解決問題的能力,也是活動重難點所在。在這個環(huán)節(jié)中,教師完全放手讓幼兒自己去嘗試,自己去尋找結(jié)果,在整個活動中需要老師幫忙的孩子很少,大多數(shù)孩子在實驗的過程中,他們能找到自己的答案,知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑,同時做好正確的記錄。通過記錄,使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。在這個環(huán)節(jié)中,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

  實驗結(jié)果的講解對于實驗后的幼兒都能容易接受,因為大多數(shù)幼兒都從自己的實驗中得到結(jié)論:紅糖和食鹽在水里可以溶解,沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實驗過程和記錄結(jié)果中,教師發(fā)現(xiàn)個別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點小小的分歧:有個別幼兒認為食鹽放入水中還存在的,不能溶解在水中,也有幼兒發(fā)現(xiàn)剛開始時食鹽是一日存在的,但是后來發(fā)現(xiàn)食鹽消失了。在分析結(jié)果的時候教師提出介意:請這位小朋友等會再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化,食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。(遺憾:課后沒有請這位幼兒觀察,在整理時發(fā)現(xiàn)這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級區(qū)域活動中,后來也有幼兒發(fā)現(xiàn)食鹽是可以溶解的,但是如果放得很多的話它就會溶解得很慢。所以,更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。

  第三部分是延伸活動:在這里,活動還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并進行更深一步的探索:可以講不同物質(zhì)放如水中,觀察是否能夠溶解,有條件的話還可以制作飲料,嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會變成不同的味道等等。并在活動過程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問題:溶解的快和慢,怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動中保持這種對探索的熱忱!

幼兒園中班科學(xué)教案 篇4

  活動目標

  1、通過操作引導(dǎo)幼兒觀察某些物質(zhì)的溶化過程。

  2、比較能溶于水和不能溶于水的物體特性。

  活動準備 大水盆、水杯、小勺、固體飲料,各種能溶于水和不能溶于水的物品,如面粉、白砂糖、鹽、粉筆、紙片、糖紙、塑料插片、玻璃球等。

  活動過程

  1、出示三杯白開水

 。1)在其中的一個杯子里放進一勺白糖攪拌至糖化在水中。

  (2)另一個杯子中放進一勺鹽,攪拌一會至鹽完全化在水中。

  (3)讓幼兒品嘗三杯水的味道。

  討論:三杯水的味道有什么不同?為什么?糖和鹽哪兒去了?

  2、讓幼兒將幾種不同的`東西投入水盆中,注意觀察它們的變化。

  教師鼓勵幼兒說出自己觀察到的現(xiàn)象。

  討論:什么東西在水中能化?什么東西在水中不能化?

  3、讓幼兒用準備好的固體飲料自制桔子水、橙汁、山楂汁等。

  鼓勵幼兒仔細觀察杯子中的變化。

  4、比較怎樣化的快。

  帶領(lǐng)幼兒比較不同條件下的溶解情況。

 。1)兩塊同樣多的肥皂分別放進熱水和冷水中,看看哪塊肥皂化的快。

  (2)同樣多的一塊肥皂和一些肥皂粉,放進一種水(熱或冷)中,它們化的一樣快嗎?

  活動延伸

  鼓勵幼兒在日常生活中注意觀察各種溶化現(xiàn)象,并積極動手操作。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇5

  目標:

  1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并了解水位高度與水柱噴射距離間的關(guān)系。

  2.啟發(fā)幼兒表達、交流探索的過程和結(jié)果,培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力及合作能力。

  3.激發(fā)幼兒的探索興趣。

  準備:

  1.可樂瓶若干,根據(jù)需要在每只瓶子上鉆洞并用膠布封住,然后裝上水。

  2.小紅旗和小黃旗每人各一面,藍、紅三角形若干。

  3.用于加水的桶和杯子各一只,膠布若干。

  4.用來測量水位高度的繩若干。

  過程:

  一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣

  1.小朋友都喜歡玩水。今天我準備了一些瓶子,我們一起來玩噴水的游戲,好嗎?

  二、動手操作,交流經(jīng)驗

  (一)進行第一個實驗。

  1、你們的桌子上都有兩個瓶子,這兩個瓶子有什么相同和不同的地方?請你和旁邊的小朋友說說。

  2、我聽到大家都說得很好,現(xiàn)在請你們用膠布把洞口封住,然后加水到黑色的`線上。

  3、果同時撕去洞上的膠布,你們猜一猜是黃色的水噴得遠,還是藍色的水噴得遠呢?在你認為噴得遠的瓶子后面插上小黃旗,如果你認為它們噴得一樣遠,就在兩只瓶子中間插上小黃旗。

  4、(都做完了)現(xiàn)在請兩位小朋友把瓶子放好,洞口朝前,用力把膠布撕開,然后把兩個瓶子放在一起,仔細觀察,在噴得遠的瓶子后插上小紅旗表示實驗結(jié)果,觀察自己的猜測與實驗結(jié)果是否一致。

  5、提問:怎么樣?猜想結(jié)果與實驗結(jié)果一樣嗎?那你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么噴出的水會一樣遠呢?

  6、師操作,驗證結(jié)果。

  7、請幼兒用繩測量噴水的洞口離水面的高度。

  8、發(fā)現(xiàn)了什么?

  9、師再次操作,驗證結(jié)果。

  10、出示總表,小結(jié):水位一樣高,洞口一樣高,一樣大,它所受的壓力就一樣,所以,噴出的水就一樣遠。

 。ǘǔ鍪居袃蓚洞的瓶子)進行第二個實驗。

  1、師:看,這個瓶子有兩個洞,如果同時撕去洞上的膠布,你們猜一猜哪個洞的水噴得遠呢?在你認為噴得遠的洞旁邊貼上藍色的三角形,如果你認為它們噴得一樣遠,就在兩個洞中間貼上藍色的三角形。

  2、都做完了)現(xiàn)在請小朋友把瓶子放好,洞口朝前,用力把膠布撕開,仔

  細觀察,在噴得遠的瓶子旁貼上紅色的三角形表示實驗結(jié)果,觀察自己的猜測與實驗結(jié)果是否一致。

  3、提問:怎么樣?猜想結(jié)果與實驗結(jié)果一樣嗎?那你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、師操作,驗證結(jié)果。

  5、為什么下面的洞水噴得遠?

  6、小結(jié):雖然,洞口一樣大,但下面的洞比上面的洞低,下面的水就多,

  壓力就大,所以,下面的水就會噴得遠。

 。ㄈ┯^看錄象,拓展經(jīng)驗。

  1、出示洞口一樣高,一樣大,但水位高度不一樣的瓶子進行比較。

  2、出示水位、洞口一樣高,但大小不一樣大的瓶子比較。

  延伸:

  出示洞口一樣高一樣大,但水位不同,并蓋緊蓋子的兩只瓶子,請幼兒回

  家和爸爸媽媽一起做實驗,看哪只瓶子噴得水遠?

幼兒園中班科學(xué)教案 篇6

  活動目標

  1、學(xué)習(xí)有關(guān)雨的知識,體驗雨中樂趣。

  2、傾聽雨聲,模仿雨打在不同物體上發(fā)出的聲音。

  3、感知雨水與動植物的關(guān)系,萌發(fā)熱愛大自然的情感。

  活動準備

  1、荷葉、塑料大蘑菇、小傘、塘瓷臉盆、報紙等。

  2、每人一雙雨鞋、一件雨衣。

  3、花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾若干。

  活動重點

  傾聽雨聲,模仿雨打在不同物體上發(fā)出的聲音。

  活動難點

  感知雨水與動植物的.關(guān)系,萌發(fā)熱愛大自然的情感。

  活動過程

  1、看!天空中下起了小雨,咱們到雨中去玩吧! (請幼兒穿上雨鞋和雨衣一起走出活動室)

  2、體驗雨中樂趣

  A、引導(dǎo)幼兒說說雨打在手上、臉上有什么感覺,嘗嘗雨水是什么滋味的。

  B、請幼兒看看雨是怎樣從天上落下來的,然后用相應(yīng)的動作表示出來。

  C、鼓勵幼兒想出各種方法(可借助玩具材料)在雨中玩耍。

  D、讓幼兒安靜地傾聽雨打在小傘、蘑菇、塘瓷臉盆、報紙、荷葉等物體上所發(fā)出的聲音,并自由模仿。

  E、請幼兒分別到大型玩具和屋檐下聽一聽雨滴的聲音,看一看雨打在地上濺起的水花以及雨水流向下水道的景象。

  3、初步感知雨水與動植物的關(guān)系。

  A、提供花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾,讓幼兒分別扮演這些動植物,體驗雨水與動植物的關(guān)系。教師可示范扮演花姐姐,說:“我是花姐姐,渴了喝雨水(做喝雨水狀)特別舒服,花也開得更大更漂亮!

  B、請幼兒分別以自己扮演的角色口吻說出與雨水的關(guān)系。

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