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教案

書法課教案

時間:2024-12-01 09:31:07 教案 我要投稿

書法課教案集合

  作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的書法課教案集合,僅供參考,歡迎大家閱讀。

書法課教案集合

書法課教案集合1

  教學目標:

  1、以“美”字為切入口,引導學生讀懂詩歌內(nèi)容,讀出作者的豪邁性格。

  2、以“美”“醉”為例,讓學生掌握上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)漢字楷書字形的美觀書寫。

  教學過程:

  一、誦讀詩歌

  1、請學生齊讀詩歌。預設(shè):能讀整齊,但是讀不出詩歌的韻味。

  2、教師取首句引出下一環(huán)節(jié)。蘭陵美——酒,被你們讀成了白開水了,怎么讀出酒的“美”,我們還要先從“美”字入手。(引出第二環(huán)節(jié))

  二、品味詩歌,以詩促寫

  1、何為“美”?(出示金文大篆)羊大為美,古人多以羊為食,羊肥而肉美,所以“美”字意為(味道好:色香味俱佳)如果“美”字用到人(老師)的身上,意思就必須要發(fā)生變化,否則后果很嚴重,所以“美”字又衍生出(好看;高尚美好)

  2、如何寫得“美”?

  “美”字的含義我們大致了解了,那么你們可會寫“美”字?預設(shè):同學一定發(fā)笑,認為老師小題大做請兩位同學到前面板書“美”字,教師做比較品評。落實:宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異,我們通常書寫的楷體字上下結(jié)構(gòu)的漢字以穩(wěn)為佳,就像向上搭積木,底盤越大,整體感覺越穩(wěn)當。所以要想把“美”字寫得美,我們應該這樣處理;

 。2)教師示范書寫以此類推,詩中的“盛” “客” “是”在結(jié)構(gòu)的處理上都應注意上下比例的處理。

 。3)學生臨摹字帖中本詩上下結(jié)構(gòu)的字

 。4)教師巡視點評:大家的書寫效果,怎一個“美”字了得!

  3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字,詩人李白則在他鄉(xiāng)蘭陵喝到了很美很美的酒,詩中可寫出了此酒“美”在何處?

 。1)學生發(fā)言

  預設(shè)答案:香氣宜人:郁金香酒具華美:玉碗盛來色澤透潤:琥珀光

 。2)請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺學生讀,教師也可以示范蘭陵“美”酒郁金香、玉碗、盛來琥珀光。

 。3)教師追問:難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎?美酒終究還是品出來的'滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處?學生討論后發(fā)言明確:能醉客(使宦游在外,客居他鄉(xiāng)的游子沉醉其中,忘記思鄉(xiāng)之情。)

 。4)補充比較其他寫漂泊異鄉(xiāng)的詩詞后,教師提問:同樣是寫身居異鄉(xiāng)的詩詞,本詩在情感有什么不同?

  春風又綠江南岸,明月何時照我還。王安石《泊船瓜州》獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。杜甫《月夜憶舍弟》旅次經(jīng)寒食,思鄉(xiāng)淚濕巾。李中《客中寒食》年年春日異鄉(xiāng)悲,杜曲黃鶯可得知。韋莊《江外思鄉(xiāng)》預設(shè):少了一些離家在外的憂愁,更多的表現(xiàn)了詩人豪放的性格特點。

 。4)有感情吟誦詩歌,讀出蘭陵酒之美,讀出詩人李白的豪放之性情。

  4、分析落實上下結(jié)構(gòu)字形書寫的處理方式。

 。1)蘭陵美酒能醉客,錯把他鄉(xiāng)作故鄉(xiāng)。怎一個“醉”字了得!那么,我們又怎么來從結(jié)構(gòu)合理的角度來書寫“醉”字?學生討論發(fā)言后,請兩個同學板書,再請其他學生點評。明確:兩者相爭,我們做到不偏不倚。(可以現(xiàn)場舉例)

 。2)教師板書示范“醉”字的美觀書寫。

 。3)學生臨摹字帖中本詩左右結(jié)構(gòu)的字。

  三、提高鑒賞

  楷書書寫可以做到工整又美觀,是特別適合我們學生的一種字體,也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體,我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》,請學生談?wù)勮b賞感受。(感受到行云流水之感即可)

  結(jié)束語:

  蘭陵的美酒醉了李白,使他不知何處是他鄉(xiāng);美觀的書寫醉了我們,讓我們借《客中作》領(lǐng)略到漢字之美。在此乘興作詩一首:(投影出示)蘭陵美酒醉李白,忘卻何處是他鄉(xiāng)。美觀書寫詩中悟,巧用詩歌在汾陽。

書法課教案集合2

  教學目的:

  1、了解顏楷對聯(lián)的書寫樣式和章法特點,書法教案三年級。

  2、認讀、欣賞:了解“江流天地外,山色有無中”對聯(lián)的意思和意境。

  3、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議,引導學生了解顏楷不同點畫形態(tài)及書寫方法,把字寫端正、勻稱美觀,各部分搭培合理。培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神。教學重點:練習點畫豎彎鉤和“無”字。

  教學準備:

  課件、展示臺、范字卡片、鋼筆小書簽、范寫用具等。

  教學過程

  一、導入新課

  今天這一節(jié)課我們繼續(xù)學習王維詩中的一副對聯(lián):江流天地外,山色有無中。這副對聯(lián)的意思是:滔滔的江水好像流到了天地之外,兩岸的青山仿佛在若有若無之中!吧缴袩o中”是這副對聯(lián)的下聯(lián)。在這里先請大家欣賞老師臨寫的這副對聯(lián)和準備獎勵給這一節(jié)課中表現(xiàn)最出色的兩名同學的作品,今天,看誰是最棒的!設(shè)獎勵機制,意在激發(fā)學生的思維和學習興趣。

  二、基本筆畫的書寫訓練

  1、老師發(fā)現(xiàn)這副對聯(lián)中“色、地”二字的豎彎鉤“”這個筆畫難寫,下面請同學們仔細觀察一下,看看顏體中的豎彎鉤有哪些特征,應該怎樣去書寫才對?請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,也讓別的同學在書寫時加以注意。

  2、學生看“色、地”,探討分析,學生暢言,交流書寫要領(lǐng)。

  3、教師示范書寫二次。強調(diào)豎彎鉤的特征和書寫方法,加深印象。

  三、暢談感受

  品讀“帖”字,感悟書寫規(guī)律學生“讀”帖,尋找字中的.結(jié)構(gòu)秘密,總結(jié)“無、有”字的規(guī)律。教師范寫,學生自書互評,交流書寫要領(lǐng)。

  1、在“山色有無中”這5個字中,同學們感覺到哪個字最難寫?

  2、大家都認為這兩個字書寫難度大一點,那我們就一起來研究一下,看看“無、有”這兩個字在間架結(jié)構(gòu)和運筆上隱藏著哪些不為人知的小秘密?

  3、學生暢述,教師適當小結(jié)。

  4、教師在投影機上示范書寫二次。

  5、學生試寫(每字書寫兩個),強調(diào)“雙姿”規(guī)范,教師巡視(為后進學生范寫)

  6、教師評點學生書寫,并在投影上當場更正。

  四、自學自悟的書寫練習

  請同學們認真看課本,將“山色有無中”這5個字試著書寫在毛邊紙上,看看你在書寫過程中又發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的東西?引導學生自讀字悟,讓學生深入文本,與文本進行心與心的交流。

  五、匯報自學成果(書寫練習展評)

  展評作業(yè)時教師重點引導學生互評互改,從而提高學生書寫能力,欣賞比評的能力。學生觀察評字,指出自己喜歡的理由,教師及時給予鼓勵性的評價。

  1、學生自評,請好友改。

  2、集體評價,請班級“小書法家”評改。

  3、同桌互評互改。

  4、教師示范評改。

  5、多種形式的評價,讓學生自由的交流,既是對學生學習勞動的承認,也是對學生學習習慣和方法的引導。

  六、教師激情談話(小結(jié))

  鼓勵學生繼續(xù)練字,滲透熱愛祖國的思想教育。給本節(jié)課的“小評論家”“小書法家”頒發(fā)獎品——鋼筆字的小書簽。獎勵激趣七、拓展延伸課后作業(yè)。用四尺的宣紙書寫對聯(lián):江流天地外,山色有無中讓學生回歸印象整體,加深。

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