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教案

大班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2023-09-14 09:44:47 教案 我要投稿

(薦)大班語(yǔ)言教案10篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(薦)大班語(yǔ)言教案10篇

大班語(yǔ)言教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步嘗試制作畫(huà)冊(cè),懂得故事的主要內(nèi)容可用畫(huà)面來(lái)展示。

  2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.一本封面為《狼與母雞》的畫(huà)冊(cè),另一半只有封面《狐貍和兔子》,但是沒(méi)有內(nèi)容。

  2.多媒體課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  1. 觀看課件,了解畫(huà)冊(cè)的制作來(lái)由。

  出示畫(huà)冊(cè)請(qǐng)幼兒觀察封面,知道封面是畫(huà)冊(cè)內(nèi)容的一部分。

  看了這本書(shū)的.封面,你們能猜出這本書(shū)講的是誰(shuí)與誰(shuí)的故事嗎?(狼與母雞)。猜一猜狼與母雞之間會(huì)發(fā)生什么事?

  看課件欣賞故事,知道故事與畫(huà)面的關(guān)系。

  提問(wèn):這本畫(huà)冊(cè)有幾頁(yè)?這四頁(yè)講了誰(shuí)與誰(shuí)的故事,除了畫(huà)有主要爵士舞外,還有什么?(頁(yè)碼)。

  2. 出示另一本有封面無(wú)內(nèi)容的書(shū)《狐貍和兔子》

  提問(wèn):這本書(shū)講的是誰(shuí)與誰(shuí)的故事?它們之間會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)你們編出它們發(fā)生的故事。

  幼兒創(chuàng)編故事,教師提出要求。

  編故事要有時(shí)間,地點(diǎn)及主要角色。

  將自己編的故事,用四幅圖表現(xiàn)出來(lái)。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己的故事講給大家聽(tīng),教師點(diǎn)評(píng)。

  3. 展示自己制作的畫(huà)冊(cè),并大膽講述。

  在教師指導(dǎo)下完成畫(huà)冊(cè)。

  請(qǐng)幼兒大膽講述自己的畫(huà)冊(cè)。

  活動(dòng)反思:

  我們班幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)十分感興趣,我先讓幼兒閱讀第一本畫(huà)冊(cè),了解了畫(huà)冊(cè)的組成部分,激發(fā)出幼兒繪畫(huà)興趣,然后讓幼兒根據(jù)封面創(chuàng)編故事,每個(gè)孩子編的故事各不相同,在我的指導(dǎo)下幼兒把自己編的故事以畫(huà)畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái),既提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又提高了幼兒構(gòu)圖能力。本次活動(dòng),我們班幼兒興趣濃厚,積極參與。

大班語(yǔ)言教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的風(fēng)與樹(shù)、花、草及四季的關(guān)系,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

  2、能有表情地朗誦詩(shī)歌。

  3、嘗試仿編詩(shī)歌的部分段落。

  4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

 。1)活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。

 。2)幼兒美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)風(fēng)》

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機(jī),詩(shī)歌錄音與輕音樂(lè)磁帶各一盤(pán)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,引出課題師:小朋友們好,常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂(lè)于幫助別人,你們能幫我個(gè)忙嗎?幫我找找風(fēng)在哪里?誰(shuí)能告訴我風(fēng)在哪里?(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里)。

  二、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

  1、欣賞教師有表情地朗誦詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  提問(wèn):詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌里是誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題?(教師出示相應(yīng)的字卡)

  2、欣賞詩(shī)歌錄音一遍,借助肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

 。1)學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)它們是怎么回答的?

 。2)為什么說(shuō)“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來(lái)了涼爽……”教師小結(jié):春天春風(fēng)一吹小樹(shù)小草就發(fā)芽了,給大地?fù)Q上了綠裝;夏天天氣熱,風(fēng)一吹就涼快了;秋天蘋(píng)果啊桃啊等等一些果子都熟了,風(fēng)一吹人們就能聞到飄來(lái)的果香;冬天,北風(fēng)吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以說(shuō)冬天,它給我們帶來(lái)了銀裝。

 。3)你聽(tīng)了這首詩(shī)歌感覺(jué)怎么樣?你好象看到了什么畫(huà)面?

  3、看畫(huà)面,聽(tīng)朗誦,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

  三、游戲中學(xué)說(shuō)詩(shī)歌,練習(xí)有表情的朗誦兒歌。

  1、教師扮演尋風(fēng)人,問(wèn):“風(fēng)在哪里?”幼兒看畫(huà)面用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)回答,最后一段大家一起來(lái)說(shuō)(教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說(shuō)出風(fēng)吹四季的變化)。

  2、請(qǐng)部分幼兒扮演尋風(fēng)人,老師借助字卡提示另一部分幼兒來(lái)回答,增加游戲練習(xí)的興趣。

  3、在音樂(lè)伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩(shī)歌。

  四、嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)散思維,學(xué)會(huì)遷移。

  1、看圖仿編詩(shī)歌。師:風(fēng)到處都有,它會(huì)吹得樹(shù)枝翩翩起舞,花兒頻頻點(diǎn)頭,風(fēng)還會(huì)吹的什么動(dòng)呢?怎么動(dòng)呢?(教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩(shī)歌)

  2、上午我們畫(huà)了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫(huà),請(qǐng)小朋友學(xué)著詩(shī)歌里的語(yǔ)言給后面的老師講一講你的畫(huà)好嗎?(請(qǐng)老師們配合一下,問(wèn)幼兒:風(fēng)在哪里?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言回答,并整理記錄到孩子的繪畫(huà)作品上)。

  五、活動(dòng)結(jié)束把我們自己編的詩(shī)訂成一本詩(shī)集,讀給小班的弟弟妹妹聽(tīng)。

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的`奧秘,和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。

  活動(dòng)反思:

  幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師!

大班語(yǔ)言教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:《天上有星》是根據(jù)兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的內(nèi)容為:天上有星,樹(shù)上有鷹,桌上有燈,門(mén)上有釘。鉗來(lái)拔釘,手來(lái)關(guān)燈,槍來(lái)趕鷹,云來(lái)遮星。改編后的《天上有星》降低了難度,刪改了“舉槍打了鷹”等不科學(xué)的內(nèi)容,既保留了原兒歌的基本內(nèi)容和整體風(fēng)格,又有一定的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語(yǔ)言教育活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識(shí)的能力。

  目標(biāo):

  1.念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)后鼻音,并能快速念誦整首繞口令。

  2.感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

  3.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  準(zhǔn)備:

  1.幼兒分為四組,每組一套操作圖片。

  2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米),展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示;花泥四塊,分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用);“笑臉花”獎(jiǎng)品若干;投影儀,電腦;PPT課件(見(jiàn)圖)。

  過(guò)程:

  一、玩圖片,說(shuō)單字

  1.看圖說(shuō)字。

  師:我為你們每人準(zhǔn)備了一張圖片,放在桌子上的籃子里。下面每人選一張圖片,看一看,想一想,然后用一個(gè)字說(shuō)出圖片上的東西。

  (幼兒觀察圖片,思考、交流。)

  幼:星。

  幼:鷹。

  幼:臺(tái)燈。

  師:“臺(tái)燈”是兩個(gè)字,是用“臺(tái)”好呢?還是用“燈”好呢?

  眾幼:燈!

  師:請(qǐng)拿“燈”的小朋友把圖片舉起來(lái),讓大家看一看是不是“燈”。

  幼:我的是螺絲釘。

  師:“螺絲釘”是釘子的一種。小組內(nèi)討論一下,看看用哪一個(gè)字來(lái)說(shuō)比較好。

  (教師引導(dǎo)幼兒互相討論、糾偏。)

  師:螺絲釘用一個(gè)字怎么說(shuō)?

  眾幼:釘。

  師:對(duì),它是一種釘子,用一個(gè)字表示就是“釘”。你們同意嗎?

  幼:同意。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同組的人交換圖片,這一次你會(huì)拿到什么呢?

  幼:燈/星/鷹/釘。

  師:請(qǐng)拿“燈”“釘”“鷹”“星”的.人舉起圖片。

  師:很好!下面,請(qǐng)你們把自己拿到的圖片上的東西用一個(gè)字大聲說(shuō)幾遍。

  2.組內(nèi)合作排序,組間競(jìng)賽說(shuō)字。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們同組四個(gè)人給圖片排排隊(duì),看哪一組排的方法多。

  (鼓勵(lì)同組內(nèi)的四個(gè)人合作排序并快速念出來(lái),教師巡回指導(dǎo)。)

  師:排好了嗎?哪一組先說(shuō)說(shuō)看?

  第四組:鷹,釘,星,燈。

  師:很好!你們把圖片換個(gè)位置再試試看。

  師:有不一樣的說(shuō)法嗎?

  第一組:鷹,星,燈,釘。

  第三組:星,鷹,燈,釘。

  第二組:星,燈,釘,鷹。

  師:下面,各組根據(jù)自己排的順序把四個(gè)字連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

  眾幼:燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……

  師:很好!現(xiàn)在請(qǐng)你們以最快的速度交換一下字的位置再說(shuō)說(shuō)看,看看哪個(gè)組說(shuō)得對(duì)、說(shuō)得快。各組先自由說(shuō),等會(huì)兒來(lái)比賽。

  (幼兒自由說(shuō)。)

  師:哪一組先來(lái)說(shuō)?

  師:哪一組說(shuō)得又快又準(zhǔn)呢?

  (教師為說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得快、有合作意識(shí)的小組發(fā)放“笑臉花”,插在小組花泥桌牌上。)

  (析:在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),教師并沒(méi)有直接點(diǎn)明活動(dòng)內(nèi)容,而是通過(guò)分組選圖片引導(dǎo)幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學(xué)習(xí)內(nèi)容相遇。說(shuō)單字時(shí),幼兒從自己說(shuō),到交換圖片說(shuō),再到拿相同圖片的一起說(shuō),整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過(guò)程中.有的幼兒沒(méi)有根據(jù)要求用一個(gè)字說(shuō)出圖片上的內(nèi)容,這時(shí),教師并沒(méi)有直接教幼兒怎么說(shuō),而是細(xì)心地引導(dǎo)幼兒自己糾偏。在競(jìng)賽說(shuō)字這一環(huán)節(jié),教師通過(guò)讓幼兒分組排序,鼓勵(lì)幼兒在組內(nèi)與同伴討論、溝通和合作。體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。如此,學(xué)習(xí)小組的建立,有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和合作能力。)

  二、聯(lián)系生活說(shuō)短句

  1.分類排放圖片。

  師:這塊展板上也有四幅圖片。現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來(lái)。想一想,看一看,你的圖片應(yīng)該貝占在哪里?

  (幼兒將自己的圖片對(duì)應(yīng)粘貼在四塊展板上。)

  師:看看黑板上的圖片有沒(méi)有放錯(cuò)地方的?

  2.聯(lián)系生活說(shuō)短句。

  師:生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?請(qǐng)你們討論一下。

  幼:天空上有星。

  師:是的,天空上有星。

  幼:家里有燈。

  幼:天上有鷹。

  幼:墻上有釘。

  幼:樹(shù)上有鷹。

  師:是的,我也是這樣想的。

  師:誰(shuí)能一下子把它們都說(shuō)出來(lái)?這個(gè)有點(diǎn)難,誰(shuí)來(lái)試試?

  幼:天上有星,樹(shù)上有鷹,家里有燈,墻上有釘。

  師:非常好!把掌聲送給他(獎(jiǎng)勵(lì)笑臉花)!

  (析:幼兒按照“哪里有×”句式自由表達(dá),教師幫助幼兒理順邏輯關(guān)系并說(shuō)準(zhǔn)句式。教師即時(shí)為按照要求說(shuō)出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎(jiǎng)品,并讓幼兒自己插在本組的花泥上。)

  師(出示PPTl):小朋友們,請(qǐng)看大屏幕,你能看出來(lái)哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?

  (幼兒自由說(shuō)。)

  師:一會(huì)兒我們小組之間要進(jìn)行比賽,看哪一組說(shuō)得又快又準(zhǔn)確。組內(nèi)成員可以一起說(shuō),也可以一個(gè)人說(shuō)一句,還可以用其他不同的方式。不過(guò)每個(gè)人都必須說(shuō)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

  幼:天上有星,樹(shù)上有鷹,桌上有燈,家里有釘。

  師:很好,有沒(méi)有不同意見(jiàn)的?

  幼:天上有星,樹(shù)上有鷹,桌上有燈,門(mén)上有釘。

  (幼兒分別學(xué)說(shuō)。)

  師:你們的速度越來(lái)越快,看樣子難不住你們了。

  師:下面,小組的每個(gè)人各說(shuō)一句,看看哪個(gè)組說(shuō)得陜、說(shuō)得準(zhǔn)!先商量一下,誰(shuí)先說(shuō)第一句,誰(shuí)說(shuō)第二句……

  師:準(zhǔn)備好了嗎?

  (各組展示。)

  師:這一輪我要獎(jiǎng)勵(lì)第×組和第×組,他們四個(gè)人能相互提醒,所以說(shuō)得又快又準(zhǔn),另外兩組要加油哦。

  (析:該環(huán)節(jié)一開(kāi)始的“分類排放圖片”承前啟后,既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學(xué)內(nèi)容,又為環(huán)節(jié)二的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二中,幼兒重點(diǎn)練習(xí)了“哪里有×”的句式,雖然難度加大了,但教師依然沒(méi)有“教”,而是引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá),最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。)

  三、看圖解,說(shuō)兒歌

  1.學(xué)習(xí)兒歌后半部分。

  師(出示PPT2):請(qǐng)?jiān)賮?lái)看大屏幕。這些圖片上用什么來(lái)拔釘,用什么來(lái)關(guān)燈,用什么來(lái)趕鷹,用什么來(lái)遮星的呢?

  幼:用鉗來(lái)拔釘。

  幼:手來(lái)關(guān)燈。

  幼:用槍來(lái)趕鷹。

  幼:云來(lái)遮星。

  師:誰(shuí)能一下子把它們都說(shuō)出來(lái)呢?

  師:現(xiàn)在商量一下,小組每人說(shuō)一句,或四個(gè)人一起說(shuō)。

  (幼兒自己分配角色,決定說(shuō)的順序或合作表達(dá)。)

  師:哪一組有答案了呢?

  第三組:老虎鉗來(lái)拔釘。

  師:“老虎鉗”用一個(gè)字說(shuō)就可以了。用什么字呢?

  幼:鉗來(lái)拔釘。

  幼:手來(lái)關(guān)燈。

  幼:槍來(lái)趕鷹。

  幼:云來(lái)遮星。

  (各組依次展示。)

  師:這一次獎(jiǎng)勵(lì)第×組,因?yàn)樗麄兪堑谝粋(gè)說(shuō)的,其他小組努力哦。

  2.學(xué)習(xí)整首兒歌。

  師:請(qǐng)看大屏幕?凑l(shuí)能把上面的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來(lái)拔釘?什么來(lái)關(guān)燈?什么來(lái)趕鷹?什么來(lái)遮星?自己先練練,然后比一比誰(shuí)說(shuō)得快、說(shuō)得好。

  (幼兒練習(xí)。)

  幼:天上有星,樹(shù)上有鷹,桌上有燈,門(mén)上有釘;鉗來(lái)拔釘,手來(lái)關(guān)燈,槍來(lái)趕鷹,云來(lái)遮星。

  師:真厲害!有誰(shuí)還可以更快一些?

  幼:我們這一組行。

  師:你們真厲害!現(xiàn)在我也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不過(guò),我有個(gè)要求,我每說(shuō)一句,請(qǐng)大家大聲地說(shuō)這一句的最后一個(gè)字。比如,我說(shuō)“天上有星”,你們就說(shuō)“星”,好不好?

  3.小結(jié)。

  師:今天,大家都學(xué)得很認(rèn)真。現(xiàn)在各組數(shù)—數(shù)得到了幾個(gè)“笑臉花”。

  師:冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了,祝賀你們!

  師:今天我們學(xué)了一首兒歌,這首兒歌非常好聽(tīng),也非常有節(jié)奏,說(shuō)快了就會(huì)繞口,所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請(qǐng)你們把它帶回家,和自己的家人一起分享。

  (析:要把改編后的《天上有星》完整地說(shuō)清、說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)快,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,具有開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性,且具有一定梯度的活動(dòng)內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注,尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動(dòng)內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。)

大班語(yǔ)言教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。在日;顒(dòng)中發(fā)現(xiàn),幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢(mèng)。而夢(mèng)是非常美妙、神秘的,有許多現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法做到的事情,有可能在夢(mèng)中都一一實(shí)現(xiàn),夢(mèng)對(duì)于小朋們來(lái)說(shuō),總是充滿了幻想與向往。所以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)《夢(mèng)》,讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

  2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,有感情地朗誦詩(shī)歌。

  3.豐富詞匯:撓、柔柔的、輕輕的、細(xì)細(xì)的。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌錄音

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入,幼兒初步感受夢(mèng)的意境。

  師:小朋友們,你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

  師:夜晚這么美,小女孩抱著小熊在床上睡著了,她做了一個(gè)甜甜的夢(mèng),小朋友們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?都?jí)舻搅耸裁矗?/p>

  師:你們的夢(mèng)真有趣呀!那肯定想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么吧?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

  二、朗誦詩(shī)歌,幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

  教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。2.教師提問(wèn):小朋友你聽(tīng)到了什么?詩(shī)歌里的小女孩都變成了誰(shuí)?

  三、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  我們一邊聽(tīng)著詩(shī)歌,一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽(yáng)它們都請(qǐng)出來(lái)好嗎?

  1.師:在夢(mèng)里,我變成小花以后,遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

  變成白云以后,我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?變成輕煙以后,我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

  2.師:在夢(mèng)里,我開(kāi)心嗎?你們?cè)趺粗赖模?/p>

  四、播放錄音,感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

  1.完整播放錄音。

  2.師:聽(tīng)完詩(shī)歌《夢(mèng)》,你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

  3.師:看著這些美麗的畫(huà)面,你們覺(jué)得哪些地方最美。(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)4.幼兒跟讀。

  延伸:教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。

  師:小朋友們,小女孩的夢(mèng)美不美?你們喜歡嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子,用溫柔、甜美的聲音說(shuō)一說(shuō)。

  附詩(shī)歌:

  夢(mèng)在夢(mèng)里,我是多么甜蜜。

  我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一朵小花,柔柔的太陽(yáng)給我披上金色的衣裳。

  我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一朵白云,輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞。

  我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一縷青煙,細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。

  在夢(mèng)里,我咯咯地笑啊,笑個(gè)不停。

  不,這不是夢(mèng),這是真的!

  我們的生活就像像夢(mèng)一樣溫暖甜蜜……

  活動(dòng)反思:

  《夢(mèng)》這首詩(shī)歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種幽美、溫柔的意境。所以在選擇語(yǔ)言課的時(shí)候一眼就看中了它。我想無(wú)論是從情感還是從意境上都是一個(gè)非常好契機(jī)。再者因?yàn)檫@首詩(shī)歌想象奇妙,能讓孩子從想象中獲得一些幻想的美感,通過(guò)想象,讓孩子的思維不斷的發(fā)展,語(yǔ)言表達(dá)能力也有了較大的提高。雖然這次的語(yǔ)言活動(dòng)是一首非常有意境的詩(shī)歌,但是真正要好好的把握這種意境也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)和困難。

  通過(guò)今天對(duì)詩(shī)歌《夢(mèng)》的開(kāi)展,再加上老師們的評(píng)課,也給我?guī)?lái)了很多新的覺(jué)悟和反思,以下是我的幾點(diǎn)感觸:

  一、可將活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容定位到目標(biāo)里。

  在活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)都能基本完成,可能對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō),整首詩(shī)歌在學(xué)習(xí)過(guò)程中有點(diǎn)難度,但是幼兒能初步感受到詩(shī)歌中的語(yǔ)言和意境美。通過(guò)欣賞圖片、傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現(xiàn)出整首詩(shī)歌,并能夠根據(jù)詩(shī)歌的句式再來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編,這也是一個(gè)很大的突破,從中看出,幼兒的想象力也能得到相應(yīng)的提高,至此,三個(gè)目標(biāo)都能很好的達(dá)成。但是在活動(dòng)中,我著重是讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)三個(gè)“夢(mèng)見(jiàn)……”,所以可以嘗試將這一重點(diǎn)內(nèi)容加入到目標(biāo)中,讓目標(biāo)更加具體一點(diǎn)。

  二、活動(dòng)的導(dǎo)入部分需更加切合實(shí)際一點(diǎn)。

  在活動(dòng)中,我用音樂(lè)將幼兒帶入一種甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),但是最后發(fā)現(xiàn)在進(jìn)入這個(gè)狀態(tài)時(shí)幼兒沒(méi)有很好的配合,幼兒也做不到馬上進(jìn)入夢(mèng)這樣的情景中,所以在馬上提問(wèn)“你夢(mèng)到了什么有趣的事情?”時(shí)幼兒有點(diǎn)不知所措了。所以根據(jù)老師們的意見(jiàn),可以將導(dǎo)入改為用回憶來(lái)引入孩子對(duì)夢(mèng)的`記憶,在音樂(lè)中引導(dǎo)幼兒回憶自己曾經(jīng)美麗的夢(mèng),相比較幼兒可能會(huì)比較有話可說(shuō),對(duì)于最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)編可能也更有幫助。

  三、詩(shī)歌的意境還表現(xiàn)的不夠。

  精讀這首詩(shī)歌,不僅會(huì)為它優(yōu)美的意境索感嘆:小花披上金色的衣裳,白云跳起了舞蹈,輕煙有了被撓癢癢的感覺(jué),這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣,也比較貼近幼兒的生活實(shí)際。這些美麗的比喻也是這首優(yōu)美詩(shī)歌的重點(diǎn)部分,所以需要在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候更要抑揚(yáng)頓挫一點(diǎn),將孩子也帶入這種優(yōu)美的意境,這樣孩子的興趣也更加高昂。

  在磨練中成長(zhǎng),慢慢克服緊張的心態(tài),用最充分的準(zhǔn)備來(lái)迎接每一次的挑戰(zhàn),希望能夠在以后的機(jī)遇中更加充實(shí)自己。

大班語(yǔ)言教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)欣賞兒童詩(shī),增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌韻律的敏感性。

  2、感受我們的祖國(guó)真大,增強(qiáng)做一個(gè)中國(guó)人的自豪感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  中國(guó)地圖

  前期經(jīng)驗(yàn):對(duì)中國(guó)地圖有一定了解。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、看看中國(guó)地圖——感受祖國(guó)的幅員遼闊

  1、師:你知道我們的祖國(guó)叫什么嗎?

  師:中國(guó)的地圖像什么?

  2、小結(jié):我們的祖國(guó)叫“中華人民共和國(guó)”,簡(jiǎn)稱“中國(guó)”。我們的祖國(guó)很大,很大。它在就像一只雄壯、美麗的大公雞。

  二、在中國(guó)地圖上找一找——了解南、北方因氣候不同而產(chǎn)生的不同情況和活動(dòng)

  1、師:中國(guó)的最北方在哪里?最南方在哪里?(最北方:漠河,最南方:南沙群島)

  2、師:最北方和最南方的天氣一樣嗎?

  追問(wèn):零下20度是什么樣的`天氣,20度是什么樣的天氣?

  那里的孩子又會(huì)做些什么呢?(最北方的地方天氣很冷,到那里去要穿厚厚的皮大衣。最南方那里則一年四季都很熱,到那里要穿很薄的衣服)

  3、隨幼兒的回答,教師在地圖的相應(yīng)位置貼上與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖卡。

  小結(jié):我們的祖國(guó)真大!當(dāng)北方飄著雪花,人們?cè)谘┑厣匣鶗r(shí),南方卻盛開(kāi)著鮮花,大人和孩子們?cè)诔灾鞴稀?/p>

  三、欣賞詩(shī)歌——體會(huì)詩(shī)歌的韻律

  1、結(jié)合小圖卡,用甜美、自豪的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌。

  2、師:聽(tīng)了這首詩(shī)歌,你們有什么感受?

  3、師:這首詩(shī)歌是怎么贊美我們祖國(guó)的?

  4、幼兒跟隨教師朗誦詩(shī)歌。

  5、小結(jié):從這首兒童詩(shī)中,我們知道了祖國(guó)幅員遼闊。那么除了北方和南方有那么大的不同之外,東面與西面有什么不一樣嗎?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)你們回家去動(dòng)動(dòng)腦筋找找答案吧。

大班語(yǔ)言教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、積極參與游戲,能察覺(jué)錯(cuò)句,提高對(duì)語(yǔ)言的判斷能力。

  2、初步學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法,能夠逐步將改錯(cuò)句的基本方法運(yùn)用到游戲中去。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.ppt課件:改錯(cuò)句 幼兒園ppt課件制作

  活動(dòng)過(guò)程

  一、了解常識(shí)性的知識(shí)

  1.課件演示:

  教師:小朋友,今天我?guī)?lái)一副圖片

  圖片一

  你們看圖上都有些什么?這是什么季節(jié)?夏天開(kāi)什么花?

  圖片二

  圖上是什么花?這是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)的?

  冬天開(kāi)梅花

  圖片三

  小雞的爸爸是誰(shuí)?媽媽呢?公雞生蛋還是母雞生蛋?

  圖片四

  金魚(yú)生活在什么地方?

  2.:我們通過(guò)剛才觀察圖片已經(jīng)知道,夏天開(kāi)荷花;

  冬天開(kāi)梅花;雞媽媽是母雞;雞爸爸是公雞;金魚(yú)生活在水里,小鳥(niǎo)會(huì)在天上飛。

  二、"出錯(cuò)"引起幼兒的興趣。

  1.教師:咦?!只有一個(gè)小朋友的眼睛聽(tīng)著外面。

 。"聽(tīng)"說(shuō)重一點(diǎn),要自然說(shuō)出)

  2.( 讓幼兒聽(tīng)著感到好笑時(shí),緊接著提出下列問(wèn)題)

  怎么啦?我什么地方說(shuō)錯(cuò)了嗎?那應(yīng)該怎么說(shuō)?

  三、與幼兒共同討論學(xué)習(xí)改錯(cuò)的方法。

  教師:請(qǐng)小朋友看一看這幾幅圖,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  1.課件演示

 。1)"冬天來(lái)了,荷花開(kāi)了"有問(wèn)題嗎?那怎么說(shuō)?

  剛才某某小朋友改的是前面的地方,還有沒(méi)有其他改法?

 。2)"大公雞在草叢里下了一只雞蛋"

 。ú徽Z(yǔ),故作疑問(wèn)狀,引導(dǎo)幼兒用兩種方法改正)

 。3)"小鴨在天上飛來(lái)飛去",誰(shuí)會(huì)用兩種方法改正?

  2.與幼兒討論改錯(cuò)的正確方法。

  教師:剛才我們改正錯(cuò)句的時(shí)候都運(yùn)用了兩種方法,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了是哪兩種方法?

  :一是可以改句子的前半部分,二是可以改正句子的.后半部分。

  四、改錯(cuò)游戲,拓寬幼兒思路。

  教師:剛才我們改了很多錯(cuò)句,現(xiàn)在我又要出一些錯(cuò)句了,看小朋友會(huì)不會(huì)改正。

 。1)我吃完飯了剛才

  有沒(méi)有問(wèn)題?怎么改?

 。2)小明在聽(tīng)故事書(shū),滴答滴答下大雨了

  對(duì),大雨應(yīng)該是嘩嘩的,滴答嘀答是小雨。

 。3)她難過(guò)地哈哈大笑"

  難過(guò)就不會(huì)哈哈大笑,開(kāi)心才會(huì)哈哈大笑。

  教師:我們教室好玩的東西可多了,有雪花積木,還有智力魔珠,

  還有翻版樂(lè),還有拼圖,還有編花籃。這句話有沒(méi)有問(wèn)題?

  這是我們小朋友經(jīng)常說(shuō)的一句話。對(duì),還有只能用一次,

  有什么有什么有什么,最后一個(gè)才用還有。

  五、:

  以后,我們?cè)诤蛣e人說(shuō)話時(shí),發(fā)現(xiàn)別人說(shuō)錯(cuò)了就要幫助別人改正,改正的時(shí)候應(yīng)該面對(duì)面的小聲說(shuō)。

大班語(yǔ)言教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)兒歌,發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)幼兒記憶力。

  2、認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”,能用“瓜”說(shuō)詞。

  3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、掛圖:(1)大西瓜(2)剖面圖(3)西瓜皮做成的船圖(4)兒歌掛圖:西瓜大,西瓜圓,紅紅瓤?jī)赫媸翘稹9铣酝,皮做船,黃色手絹?zhàn)龃?/p>

  2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張,課前放給幼兒觀看。

  3、黃手絹一張,小紙棒一根,黃色蠟光紙一張。

  4、西瓜字卡。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)引入,認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”

  師:身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的兒子多,個(gè)個(gè)黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果?引導(dǎo)得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來(lái)了西瓜,看看和小朋友吃的西瓜有什么不同?(引起幼兒好奇心,出示字卡西瓜,幼兒認(rèn)讀)

  師:西瓜字寶寶里邊,有幾個(gè)字寶寶?(引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識(shí)漢字西和瓜)小朋友知道有西瓜,還有一些什么瓜?西瓜里邊有些什么?哪些東西可以吃?(引導(dǎo)用“瓜”說(shuō)詞,了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu),過(guò)渡到學(xué)習(xí)兒歌)

  二、觀看掛圖,學(xué)習(xí)兒歌

  1、學(xué)習(xí)第一句:西瓜大,西瓜圓。 幼兒看圖,自己總結(jié)說(shuō)出這句話。

  2、看剖面圖

  幼兒自由發(fā)言,說(shuō)出瓜瓤的顏色和味道,完整連貫說(shuō)出:紅紅瓤?jī)赫媸翘稹?/p>

  3、看第三幅圖

  看看瓜吃完了嗎?吃完了可以用來(lái)做什么?引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言,個(gè)別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌,小朋友會(huì)唱嗎?(唱:大西瓜,圓又圓,切開(kāi)就是兩大碗,你吃一碗,我吃一碗,留下空碗當(dāng)小船,留下空碗當(dāng)小船。)歌里面的大西瓜吃完后,留下皮來(lái)做什么?(當(dāng)小船)引導(dǎo)得出:掛吃完,皮做船。

  師:這樣的小船跑得快嗎?如果加上船帆以后,風(fēng)一吹,就會(huì)跑得快。用什么來(lái)做船帆呢?(出示黃色手絹)引導(dǎo)幼兒念:黃色手絹?zhàn)龃?纯催@兒有船帆嗎?老師帶來(lái)了船帆(出示小紙棒,黃色蠟光紙,貼上去)

  4、幼兒看三幅圖,完整念兒歌。

  5、幼兒看兒歌掛圖,完整念兒歌。

  三、鞏固識(shí)字

  1、觀察兒歌掛圖,問(wèn):小朋友剛才念的.西瓜大,西瓜圓,“西瓜”字寶寶在那里呢?(幼兒找,用紅筆圈出來(lái))

  2、數(shù)一數(shù),這里一共有幾個(gè)“西瓜”字寶寶?還有個(gè)“瓜”字寶寶在哪里?

  3、出示已識(shí)漢字若干,幼兒認(rèn)讀,找出“西瓜”,給它照相。

  四、幼兒朗誦兒歌,走出活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  激發(fā)幼兒的興趣,充分發(fā)揮幼兒的自主性,調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與學(xué)習(xí),讓幼兒在興趣盎然的游戲活動(dòng)中,快樂(lè)地識(shí)字。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

大班語(yǔ)言教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)文字的田字格,知道田字格上下左右位置的名稱。

  2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法。

  3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)田字格

  2、難點(diǎn):知道田字格上下左右位置的名稱

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū)《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、認(rèn)識(shí)文字的家

  (1)、出示田字格本,交流

  “你們認(rèn)識(shí)它嗎?在哪里看到過(guò)?”

 。2)、教師小結(jié):這是小學(xué)生的寫(xiě)字本,它叫田字格本。

  “我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢?”

  2、了解田字格的位置

 。1)、教師將4只小動(dòng)物分別放在田字格的四個(gè)格子里

  “小動(dòng)物們?cè)谔镒指竦哪莾?”(左上角、右上角、左下角、右下角?/p>

 。2)、個(gè)別幼兒放小動(dòng)物,其他幼兒說(shuō)說(shuō)它們的位置

  3、游戲活動(dòng),鞏固對(duì)田字格的認(rèn)識(shí)

 。1)、幼兒在幼兒用書(shū)上找找文字的家

 。2)、將相同的漢字連起來(lái)

 。3)、在田字格里描一描

  4、幼兒相互交流握筆姿勢(shì),糾正錯(cuò)誤的姿勢(shì)。

  活動(dòng)反思:

  一、溫馨情景、引學(xué)生入文

  在這節(jié)課上,由多媒體展示出:藍(lán)天白云、泥土種子、森林小鳥(niǎo)、小河魚(yú)兒等多幅畫(huà)面,使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開(kāi)音樂(lè),和著音樂(lè)的節(jié)拍,讓學(xué)生聽(tīng)著錄音機(jī)里傳出的.擬揚(yáng)頓挫、輕柔和諧的解說(shuō),再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考走進(jìn)自然美的意境之中。隨之,我輕輕朗誦課文:“藍(lán)天/是白云的家,泥土/是種子的家,森林/是小鳥(niǎo)的家,小河/是魚(yú)兒的家,我們/是/祖國(guó)的/花朵,祖國(guó)/就是/我們的家!痹僮寣W(xué)生跟讀一遍,聲音好美、好美,仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)文中的“家”里。此時(shí),題目《家》正在電腦的畫(huà)面上徐徐升起,同學(xué)們激情涌動(dòng),朗誦的聲音此起彼伏,聲聲動(dòng)情。

  二、用提問(wèn)尋思、用細(xì)讀品味

  在學(xué)生輕聲朗讀之后,我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫(huà)面,讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō),“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢?”學(xué)生這時(shí)展開(kāi)想象,有的回答:“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺(jué)”。有的說(shuō):“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂(lè)。”……說(shuō)得多好!罢l(shuí)能讀出感覺(jué)來(lái)?”這時(shí),學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法,我又讓學(xué)生想像森林和小鳥(niǎo)、小河和魚(yú)兒、泥土和種子的親密感覺(jué)。這些想象和描述使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,讀時(shí)感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文,去體會(huì)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言,并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中,用心靈與文本對(duì)話,用優(yōu)美的聲音把體會(huì)感悟出來(lái)。在誦讀的時(shí)候鼓勵(lì)孩子加上動(dòng)作,不僅讓孩子興趣大增,也便于學(xué)生記憶詩(shī)歌。

  三、讓角色轉(zhuǎn)換,再體驗(yàn)溫馨。

  當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時(shí),我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林、小河、泥土的圖片,向一個(gè)個(gè)學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下,學(xué)生不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換,變成了一朵朵白云,一只只小鳥(niǎo)、一條條魚(yú)兒、一粒粒種子,與之相對(duì)應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)。在我的身邊飄浮、玩耍、游動(dòng)、靜伏。文本不再只是一種文字,而是有形、有聲的體驗(yàn),學(xué)生也變成了有感情的文本角色。此時(shí),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下,已渾然不覺(jué)地經(jīng)歷了兩個(gè)層次的體驗(yàn):接觸文本,在字里行間中的體驗(yàn);超越文本,在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn)。

  四、拓展文本、升華情感

  到此,課文已經(jīng)基本講完,但是我并沒(méi)有打住,又展示出了另一幅畫(huà)面。我說(shuō):“自然界里有它們的家,那我們小朋友的家在哪里呢?”學(xué)生齊聲誦讀:“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。”此時(shí)出示我國(guó)的版圖,告訴學(xué)生我國(guó)的國(guó)土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國(guó)的山山水水,讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,此時(shí)我打開(kāi)課件中的一首歌曲:“我們的祖國(guó)是花園,花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。

  詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞,對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),尤其不容易理解。我讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì),將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物,突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  課文講解結(jié)束,為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、我出示了熊貓?jiān)诔灾褡、鯨魚(yú)在海里游、月亮懸掛在星空的圖片,讓孩子編詩(shī),課后的作業(yè)是回家仿寫(xiě)一首兒童詩(shī),并配上相應(yīng)的圖畫(huà)。這些都鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

  五、指導(dǎo)背誦,步步為營(yíng)。

  在指導(dǎo)孩子背誦的時(shí)候,先是用帶課文的FLASH吟誦,之后用別有用心的板書(shū)提醒,相對(duì)加大了難度,再用無(wú)課文的動(dòng)畫(huà)提醒,最后讓孩子閉上眼睛,帶這動(dòng)作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點(diǎn),反復(fù)的強(qiáng)化取得了很好的效果。

  在這節(jié)課上,我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對(duì)話,在誦讀、表演、對(duì)話中去體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言帶給我們的溫馨。在這種體驗(yàn)中,學(xué)生的性情得到了陶冶,一堂精心準(zhǔn)備的語(yǔ)文課到此結(jié)束了。

  這節(jié)課帶給我的不但是快樂(lè)、感動(dòng),而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的,而是有滋有味的。這首小詩(shī)寫(xiě)得生動(dòng)活潑,富有兒童情趣,讀起來(lái)保持語(yǔ)調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩(shī)中的意味,發(fā)自內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的撫育的喜愛(ài)之情。

  小百科:家,現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字、一級(jí)字,讀作jiā,最早見(jiàn)于甲骨文,其本意是屋內(nèi)、住所

大班語(yǔ)言教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)繪本故事,讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng),體會(huì)毛毛蟲(chóng)破繭而出的過(guò)程。

  2、學(xué)習(xí)用“如果我是毛毛蟲(chóng),我喜歡吃…!焙汀叭绻沂敲x(chóng),我會(huì)…。做”的句式說(shuō)一句完整的話。

  3、學(xué)習(xí)詞:毛毛蟲(chóng)、餓、繭、蝴蝶。

  4、感受繪本故事帶來(lái)的`色彩美。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、音樂(lè)、繪本書(shū)、字卡、布袋、一枝樹(shù)葉

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)

  1、觀看課件,了解毛毛蟲(chóng)出殼的過(guò)程

  1)你看到了什么?毛毛蟲(chóng)在干什么?

  2)出示字卡:毛毛蟲(chóng)、餓

  2、老師出示故事繪本,請(qǐng)幼兒欣賞

  “毛毛蟲(chóng)可調(diào)皮了,它爬呀爬,爬到了國(guó)姿幼兒園,爬到了我們的舞蹈教室,爬到了這本故事書(shū)里,看,它來(lái)了…”老師出示故事繪本,請(qǐng)幼兒欣賞。

  二、講述故事:毛毛蟲(chóng)餓了

  1、教幼兒認(rèn)識(shí)封面,告訴幼兒故事名字和書(shū)的作者

  2、老師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容:毛毛蟲(chóng)吃了幾個(gè)蘋(píng)果?我們一起來(lái)吃一口,(啊嗚),小朋友你們吃飽了嗎?(吃飽了),可這只毛毛蟲(chóng)還是覺(jué)得很餓,我們來(lái)看看它又找到了什么?…

  3、進(jìn)行句式練習(xí):如果“我是毛毛蟲(chóng),我喜歡吃…”

  分別請(qǐng)幼兒來(lái)用句式說(shuō)話,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句完整的話

  三、認(rèn)識(shí)繭

  1、老師講解故事:毛毛蟲(chóng)吃飽了會(huì)怎么樣呢?我們來(lái)看看,(出示繪本,繭的畫(huà)面),教幼兒認(rèn)識(shí)繭。

  2、出示字卡:繭

  3、老師:今天老師也帶來(lái)了一個(gè)繭,你們看出,這個(gè)繭漂亮嗎?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這個(gè)繭呢?

  4、請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)扮演繭,并根據(jù)老師的講解來(lái)進(jìn)行表演:一天過(guò)去了,毛毛蟲(chóng)在睡覺(jué),二天過(guò)去了,毛毛蟲(chóng)在睡覺(jué),三天過(guò)去了,毛毛還在睡覺(jué)…

  5、提問(wèn):毛毛蟲(chóng)在繭里面睡醒了,它想出來(lái)怎么辦呢?鼓勵(lì)幼兒大膽想辦法,并用“如果我是毛毛,我會(huì)…做”的句式來(lái)說(shuō)一句完整的話

  四、破繭而出變蝴蝶

  1、觀看課件:破繭而出

  2、教師:毛毛蟲(chóng)怎樣變成蝴蝶的?出示字卡:蝴蝶

  3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出毛毛蟲(chóng)演變蝴蝶的過(guò)程

  五、游戲:毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

  1、幼兒扮演毛毛蟲(chóng),鉆進(jìn)布袋做繭,玩“毛毛蟲(chóng)變蝴蝶”的游戲

  2、隨音樂(lè)作蝴蝶飛出教室

  教學(xué)反思:

  培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣,繪本很關(guān)鍵,因?yàn)橛腥さ睦L本,不需要家長(zhǎng)老師的刻意引導(dǎo),孩子對(duì)有趣的繪本自然而然就感興趣了,不注重文字的多少,而是以孩子感興趣的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),《好餓的毛毛蟲(chóng)》圖畫(huà)很生動(dòng),文字很少,而且又簡(jiǎn)潔,很適合孩子看。符合孩子閱讀興趣。

大班語(yǔ)言教案 篇10

  設(shè)計(jì)意圖:

  電視廣告以其聲、像、色兼?zhèn)洌?tīng)、視、讀并舉,生動(dòng)、活潑的特點(diǎn)一直吸引著孩子們,孩子們喜歡看廣告,說(shuō)廣告,幾乎所有的孩子都能說(shuō)上幾句那上口、簡(jiǎn)短、生動(dòng)的廣告語(yǔ),孩子們對(duì)電視廣告產(chǎn)生了濃厚的興趣。在自由活動(dòng)中,我時(shí)常發(fā)現(xiàn)小朋友在說(shuō)廣告,你一句,我一句的說(shuō),特別高興,有的還邊說(shuō)邊演,興趣十分濃厚。因此根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好及認(rèn)知發(fā)展水平,選擇“有趣的廣告”這一為幼兒所喜愛(ài)、又具有時(shí)代氣息的教育內(nèi)容為語(yǔ)言教育的切入口,使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。

  活動(dòng)名稱:有趣的廣告

  活動(dòng)目標(biāo):、

  1.了解廣告的作用及特點(diǎn);

  2.通過(guò)學(xué)說(shuō)、創(chuàng)編廣告,提高幼兒分析概括的能力和簡(jiǎn)練生動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3.體驗(yàn)談話的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.錄像(3—4個(gè)與幼兒生活有關(guān)的電視廣告)

  2.日常生活中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)自己看到或見(jiàn)到的廣告;

  3.各種物品(雨傘、玩具、學(xué)具、幼兒用品、日用品等)

  4.圖片:墻面廣告,車身廣告,門(mén)面廣告等.

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、了解廣告。

  1.請(qǐng)幼兒觀看一段廣告的錄象,

 、牛骸靶∨笥褎偛趴吹降氖鞘裁?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出廣告);

  ⑵:“你見(jiàn)過(guò)什么廣告?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出墻面廣告、車身廣告、報(bào)紙廣告、門(mén)面廣告、電視廣告、影視廣告等,并出示圖片)

  (3):我們剛看到的是什么廣告?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:電視廣告)

  2.學(xué)說(shuō)廣告。

 、牛ㄖ鹨徊シ烹娨晱V告并提問(wèn))師“小朋友,這些廣告分別介紹了什么產(chǎn)品?(幼兒回答)廣告里說(shuō)了什么?(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)),師“這些廣告告訴我們什么?”(幼兒回答,教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié))例,幼:“我看到了高露潔牙膏,能保護(hù)牙齒、保護(hù)牙齦,使口氣清新!

  ⑵ 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的廣告語(yǔ),并請(qǐng)其它幼兒用廣告語(yǔ)說(shuō)出廣告介紹的產(chǎn)品、名稱,作用及用途。

  二、了解廣告的作用及特點(diǎn)。

  1.師:“小朋友們,我們看了這么多的廣告,你知道廣告的有什么作用嗎?”(幼兒討論,教師對(duì)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié):廣告的作用:可以幫助人們了解更多的物品、更加了解產(chǎn)品)

  2.師“小朋友你們都喜歡廣告嗎?”(幼兒回答)“為什么小朋友學(xué)廣告非常快,聽(tīng)?zhēng)妆榫陀涀×?”。(教師?duì)幼兒的回答總結(jié):廣告的特點(diǎn)非常簡(jiǎn)單、話不長(zhǎng)、很有趣像兒歌一樣。)

  三、創(chuàng)編廣告語(yǔ)

  1.出示各種物品,請(qǐng)幼兒自由選擇物品,通過(guò)觀察,操作后,根據(jù)物品的特征、特性進(jìn)行創(chuàng)編,并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的廣告語(yǔ)。(引導(dǎo)幼兒知道廣告要說(shuō)出物品好的特征,教師要予以創(chuàng)編較好的幼兒鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編)

  2.幼兒自由結(jié)合分小組,以‘幼兒園’為主題進(jìn)行宣傳,創(chuàng)編廣告,可分擔(dān)不同角色,進(jìn)行表演、音樂(lè)、說(shuō)唱等多種形式創(chuàng)編表演。(幼兒創(chuàng)編過(guò)程中,教師對(duì)幼兒不明白的問(wèn)題予以幫助,并鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編、表演)。

  四、結(jié)束部分:

  “小朋友設(shè)計(jì)了這么多的廣告,都非常的棒,我們讓更多的人來(lái)了解我們小朋友自己設(shè)計(jì)的廣告吧!”

  活動(dòng)延伸:

  在語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)投放圖片資料供幼兒說(shuō)廣告、畫(huà)廣告、演廣告。

  活動(dòng)反思:

  在上這個(gè)活動(dòng)前,我請(qǐng)家長(zhǎng)們和孩子一起關(guān)注一些有趣的'廣告,有意識(shí)的讓幼兒去接觸一些廣告。每個(gè)孩子也許就會(huì)一兩個(gè)廣告語(yǔ),那么許多的孩子在一起他們所知道的就不止是一兩個(gè)了,那是好多好多個(gè)。因此設(shè)計(jì)了第一個(gè)環(huán)節(jié):師幼共同討論所知道的廣告。在第一個(gè)環(huán)節(jié)里孩子們表現(xiàn)還可以,許多幼兒都把他們的小手舉得高高的,都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己知道的廣告。第二個(gè)環(huán)節(jié)從看廣告錄像著手,讓孩子們?cè)谟跋竦膸椭拢M(jìn)一步了解廣告的特點(diǎn)。在讓孩子們欣賞的時(shí)候自己還有一個(gè)疏忽點(diǎn),在欣賞前沒(méi)有提出要求,已經(jīng)在播放了才意識(shí)到這句話沒(méi)說(shuō),要想說(shuō)已經(jīng)遲了。在第二環(huán)節(jié)中孩子們的表現(xiàn)每有我想象中的要好,感覺(jué)都能說(shuō)出來(lái)的去說(shuō)的很少。在介紹公益廣告時(shí),我怕他們說(shuō)不出來(lái),自己都說(shuō)出來(lái)了。其實(shí)他們很想說(shuō)的,結(jié)果被我都說(shuō)了去了。一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我想給孩子們說(shuō)機(jī)會(huì)要多,要讓孩子想說(shuō)、要說(shuō)、會(huì)說(shuō)。在今后的活動(dòng)中,我將會(huì)努力避免出現(xiàn)類似的失誤。果實(shí)是在勞動(dòng)后收獲的,我們也將在反思中收獲我們的成果。

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