實(shí)用的語(yǔ)文教案范例5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“豎提、豎折”和1個(gè)偏旁“耳刀旁”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)題
1、出示課文插圖，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機(jī)與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來是什么字嗎?
2、教師板書“陽(yáng)”，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”，認(rèn)識(shí)“耳刀旁”。
3、給“陽(yáng)”口頭組詞。
4、 出示課題：陽(yáng)光。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、觀看課件，聽錄音范讀。
2、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”的翹舌音。
4、名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
5、同桌互讀。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
1、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記?該怎么記呢?
4、檢查生字讀音。
四、 學(xué)習(xí)課文1～4自然段
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
⑴ 指名個(gè)別讀，其他同學(xué)注意聽，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。
⑵ 學(xué)習(xí)“金”，說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)
�、恰∵@些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰(shuí)再來讀讀這個(gè)詞?
⑷ 出示“陽(yáng)光像金線”的圖片，觀察說說感受。
⑸ 陽(yáng)光多像金子啊!所以我們常說“金色的陽(yáng)光”。
�、省≈笇�(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段：
⑴ 學(xué)習(xí)第2自然段：
�、� 出示兩組句子比較：
“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了�！�
“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的.小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了�！�
② 學(xué)生自由讀，說說對(duì)句子的理解。
�、邸熒鷮�(duì)讀。點(diǎn)撥感情：在陽(yáng)光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。理解“更綠”一詞。)
④ 學(xué)生個(gè)別朗讀，突出“更”字。
�、荨∪帻R讀。
�、蕖⌒『釉陉�(yáng)光的照射下是什么樣的呢?學(xué)生練習(xí)讀第三句。
�、摺∮^看課件，感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時(shí)的小河還像什么。
�、唷≡僮x第三句，讀出小河的美。
⑨ 全班齊讀第一、二自然段。
�、啤W(xué)習(xí)第3、4自然段：
① 學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自讀3、4兩段。
�、凇∮^察課件，理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。
�、邸≈笇�(dǎo)朗讀。
五、 有感情地朗讀1～4自然段
六、 擴(kuò)展練習(xí)
說說陽(yáng)光可愛嗎?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞。
2、游戲：找朋友。
3、有感情地朗讀課文1～4自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。
3、全班交流、評(píng)議。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
1、齊讀課文。
2、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：“拉開、跳進(jìn)”等動(dòng)作。
3、個(gè)別表演讀。
4、背誦全文。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)新筆畫。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生作業(yè)，總評(píng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀讀說說：
�、拧⌒〗M合作，找出本課或以前學(xué)過的帶有“日”字旁的字。
�、啤￠_火車讀。
�、恰〗o這些字組詞，說句子。
2、圍繞“假如沒有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣”請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料，全班交流。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容并熟練背誦。
2、體會(huì)詩(shī)中自然的聯(lián)想、豐富的想像。
過程與方法：
1、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
2、發(fā)揮想象與聯(lián)想，仿寫句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀訓(xùn)練，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；
2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解意象，把握情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過想像和聯(lián)想去品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。
教學(xué)方法：朗讀法、想象法
教學(xué)用具：多媒體課件
課時(shí)安排：１課時(shí)
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，牛郎織女的神話傳說在我國(guó)可謂家喻戶曉，有誰(shuí)能講出這個(gè)古老的愛情悲劇呢？故事中有情人被阻隔在天河兩岸，難以團(tuán)圓，歷代文人墨客都對(duì)此發(fā)出了太多感慨和遐想。然而在郭沫若的詩(shī)中，我們將讀到關(guān)于這段傳說的別樣故事。
二、 整體感知
1、走近作者
郭沫若（1892——1979），我國(guó)近代著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開貞，筆名沫若。一生的主要作品有：詩(shī)集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戲劇《屈原》、《棠棣之花》。
2、時(shí)代背景
20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了浪漫氣息濃郁的詩(shī)，這些詩(shī)收錄在《星空》里。
四、研讀《靜夜》
1、聽錄音朗讀
2、生自讀課文，讀出感情
3、思考：
師：全詩(shī)分兩小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，哪節(jié)寫實(shí)？哪節(jié)寫聯(lián)想？都突出了夜晚的什么特點(diǎn)？
生：寫實(shí)：月光、松林、白云、疏星；聯(lián)想：天河、海霧、鮫人流珠
第一書寫實(shí)，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對(duì)月流珠的情形。突出夜晚的“靜”。
師：第一節(jié)中這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？給人一種怎樣的感覺？
生：月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美。
師：第一小節(jié)的“淡淡”“團(tuán)團(tuán)”“幾點(diǎn)”表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
生：淡淡的憂傷。
師：在這樣的一個(gè)月夜，作者想到了什么呢？
生：第二小節(jié)的開頭一句“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤的宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神�！芭聲�(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠”寫出詩(shī)人的想象穿過茫茫海霧，想象著會(huì)有鮫人立在岸邊，對(duì)著月亮流下串串珠淚……多么奇瑰的想象。
師：如何理解“怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠”？
生：鮫人不僅指神話傳說中住在海底的.神人，也可以指詩(shī)人自身。作者想起這個(gè)凄美、哀婉的神話傳說，聯(lián)系到自己當(dāng)時(shí)的處境，不禁流下了眼淚。表達(dá)了作者淡淡的哀傷、無奈、惆悵的心情，也表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂心。
師：這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系？
生：第一節(jié)的景物描寫，是想象的基礎(chǔ)，第二節(jié)的想象是對(duì)寫景的提升和點(diǎn)睛。若沒有寫景，想象就顯得突兀；若沒有了想象，第一節(jié)的景便沒有了活力，沒有生氣。
師：討論：此詩(shī)結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同？
生：這兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再展開想象和聯(lián)想。
不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想象的。
五、全文小結(jié)
天上的街市：對(duì)光明、自由、幸福、美好生活的向往、追求
靜夜：對(duì)時(shí)代失望和對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷。
——詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿和對(duì)前途感到渺茫，表達(dá)出詩(shī)人朦朧的理想和追求。
六、拓展訓(xùn)練
想象和聯(lián)想訓(xùn)練
1、仿照示例，發(fā)揮你的想象，續(xù)寫句子。
示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
牽牛花開放了，
籠中的小鸚鵡，
月光照在地上，
2、仿照示例，經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來。
示例：木頭－樹林－田野－足球場(chǎng)－足球
�。�1）雪花——茶 （2）鋼筆——月亮
�。�3）夏夜——鋼鐵 （4）沙灘——車輪
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。
【過程與方法】
理解課文內(nèi)容，評(píng)判大象耳朵不同，是否是有毛病。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
這個(gè)故事告訴我們，只要是對(duì)的，我們就該堅(jiān)持自己的，不可以輕易改變。重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“人家是人家，我是我”。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入
1、小朋友，大象是我們常見的動(dòng)物，它的外形特點(diǎn)是什么？
（身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）
2、今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》
3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）
�。ǘ┏踝x童話，整體感知
1、小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）課前老師布置預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的情況，看誰(shuí)讀得好。小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字，出示幻燈片。
扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)
痛(tònɡ)最(zuì)
�。�1）自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個(gè)招呼吧。
�。�2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？指生說。
“最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�3）去掉拼音，開火車讀，師生評(píng)價(jià)。
�。�4）自主識(shí)記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）
①加一加：“戶+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，
“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
�、趽Q一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“?”加“木”，是“根”。
�、芾蠋熢谔镒指駜�(nèi)范寫，學(xué)生按筆順進(jìn)行書空。
2、檢查詞語(yǔ)。
似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞
心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地
(1)讀一讀，想一想讀時(shí)需要注意哪些詞語(yǔ)？
匯報(bào)：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個(gè)字讀輕聲。你可真聰明，你來讀一讀�！八频摹敝小八啤痹谶@里讀“shì”，“扇子”的“扇”讀“shàn”。
�。�2）理解字詞。
豎起來：生活中哪些東西是可以豎起來的？
�。ǎ┴Q起來
�。ǎ┴Q起來
�。ǎ┴Q起來
（耳朵、旗桿、風(fēng)向標(biāo)……）
耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）
�、谀隳苡谩稗抢闭f一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無精打采地走進(jìn)來。）
�、壅n文中誰(shuí)的耳朵是耷拉著的？（大象）
�。�3）男女生比賽讀。
這么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！
詞語(yǔ)掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)寶寶放回文中，你一定會(huì)讀得更流暢。
3、現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。
提出自讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。
（2）難讀的地方多讀幾遍。
�。�3）選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。
（生自由讀詩(shī)歌，教師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢(shì)，聽朗讀情況）
4、指導(dǎo)朗讀。
老師剛才聽到了最動(dòng)聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒有覺得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？
�。�1）出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導(dǎo)讀好幾個(gè)問句：
小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
要讀出好奇、疑問地語(yǔ)氣。
�。�2）出示第8-13小節(jié)長(zhǎng)句子：
大象也不安起來，他自言自語(yǔ)地說：“他們/都/這么說，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？
可是，大象的/耳朵孔里，經(jīng)常/有/小蟲子/飛進(jìn)去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。
①這是兩個(gè)比較整齊的長(zhǎng)句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）
�、诖蠹襾韺W(xué)著老師讀一讀吧!自由讀。
�、壑干x，評(píng)價(jià)。
�、茉蹅儊矸帜信荣愖x這兩句，看誰(shuí)讀得更棒！
5、檢查自讀情況。
�。�1）這么長(zhǎng)的句子大家都能讀好，老師來檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。
�。�2）學(xué)生評(píng)議。（采用“我建議你……”“如果你能……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評(píng)說。）
�。�3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報(bào)交流。
（大象的耳朵很大，本來是耷拉著的，大家的耳朵是豎起來的，于是，小兔、小羊、小馬等小動(dòng)物都說大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來，但是帶來了很多煩惱，就只好順其自然了。）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
自言自語(yǔ)慢慢地
自（）自（）（）
自（）自（）（）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示7）
似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞
心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地
2、大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來看看。（板書：大象的耳朵）
�。ǘ┚x感悟，重點(diǎn)突破
A、理解感悟1自然段
出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著�！�
大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）
請(qǐng)讀出大象耳朵的特點(diǎn)。
這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？
（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）
請(qǐng)你也仿寫一句：
像
B、學(xué)習(xí)2-7自然段。
1、感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。
�。�1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動(dòng)物，都說他的耳朵有毛病，
現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺得大象的耳朵有毛��？
（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。
�。�5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）
生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
生3（雙手放在頭頂當(dāng)鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”
生4（嘚嘚跑過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來？”
生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”
……
一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了�！�
師評(píng)價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說出來了，大象也善于接受意見。于是…
C、學(xué)習(xí)8-12自然段。
感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。
�。�1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說出來了，那么大象接受了它們的這些意見沒有？（接受了）
（2）請(qǐng)你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。
�。�3）指名回答“每天，大象站著睡覺的'時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來�！薄�
結(jié)果怎么樣了？
（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩�！�
讀到這里你明白了什么？
�。ㄔ瓉泶笙蟮亩滢抢聛硎怯性虻�，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來。）
（5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？
出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”
�。�6）現(xiàn)在，我們明白了什么？
�。ù笙蟮亩涓緵]有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）
D、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第13自然段
我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我�！�
談?wù)勀銓?duì)大象所說的話的理解。
�。ā叭思沂侨思�，我是我�！笔钦f，大象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學(xué)道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的，對(duì)的，就該堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處。）
2、 師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)。
（三）總結(jié)提高，拓展延伸
1、正確評(píng)價(jià)大象。
大象撐起耳朵又放下來這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？
�、龠@是一只聰明的大象。
�、谶@是一只有主見的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。
2、大象的耳朵為什么總是耷拉著？
�、�?zèng)]有毛病，因?yàn)榇�，防止蟲子進(jìn)去，所以耷拉下來。
�、谵抢聛�，是為了保護(hù)耳朵，關(guān)鍵時(shí)刻還可以驅(qū)趕蚊蟲。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、爬斫�、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語(yǔ)。
⑵品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo)：
�、朋w會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和表達(dá)作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。
�、茖W(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。
3、德育目標(biāo)：
體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛深情的語(yǔ)言，體會(huì)感情流程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從理清文章脈絡(luò)入手整體把握內(nèi)容，體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，理解2、3語(yǔ)段對(duì)表達(dá)中心的作用。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法：
紀(jì)實(shí)散文《背影》的語(yǔ)言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。
2、研討探究法：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表義和表達(dá)作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚;理解對(duì)父親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的作用;同時(shí)，結(jié)合生活體驗(yàn)揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
整體感知文章，理清行文脈絡(luò)。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會(huì)文章的感染力。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)：(投影顯示孟郊的《游子吟》)
孟郊在群星璀璨的唐代詩(shī)人中也許算不上耀眼，但他的一首《游子吟》卻歷久不衰，千百年來?yè)軇?dòng)著無數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌它的魅力就在于詩(shī)中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美──母愛�！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的，“可憐天下父母心”，是無私深沉的'父母之愛沐浴著兒女們的成長(zhǎng)。今天我們學(xué)習(xí)的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表現(xiàn)父子之情的典范之作。
設(shè)計(jì)(二)：
父母對(duì)子女的愛是發(fā)自于內(nèi)心的真摯無私的愛，柔蜜的愛意伴隨著我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。同學(xué)們，請(qǐng)大家說一說曾讓你感動(dòng)過的父母的疼愛。(學(xué)生動(dòng)情講述)是的，這種感情無論是蘊(yùn)蓄在平常的片言只語(yǔ)，還是流露在不經(jīng)意的神情動(dòng)作中，都是那樣令人難忘。今天我們學(xué)習(xí)的則是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛的散文──《背影》。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知4個(gè)生字，認(rèn)知一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“俺”的話。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說說自身以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)方法：自瀆自悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓同學(xué)課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2、教師制作課件。
課時(shí)布置：1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入
同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)俺們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天俺們就一同走入14課，讓俺們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
同學(xué)自學(xué)，用自身喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
1、這篇課文主要講了什么？
2、同學(xué)自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3、同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望：希望。所得超越了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運(yùn)輸貨物的'輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不時(shí)，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不時(shí)。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1、師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪局部?jī)?nèi)容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽。
2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。
3）讀一讀，把你心中的感受說出來。
同學(xué)按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。
四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子
1、交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)所提出的問題：
①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會(huì)：（這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對(duì)孩子說的話。前一句，是父親設(shè)法讓孩子看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
②俺大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“俺”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“俺”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“俺”決定大膽一試，沒想到一舉勝利。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“俺”大喜過望）
�、勰嵌湫腋５脑仆蝗幌Я�，俺只好無精打采地與她告辭。
作者為什么而煩惱？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ�(dāng)勝利像一朵云一樣幸福地向“俺”飄來──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“俺”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪）
④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不時(shí)地從俺的時(shí)裝店里流了出來。
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？
�。ㄟ@句話寫出了“俺”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大勝利。河流，水量充盈，源源不時(shí)；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還隨同著的是勝利的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條）
�、萋�(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。
�。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不時(shí)探索中逐步接近目標(biāo)，走向勝利的）
五、拓展實(shí)踐
（1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，勝利人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？
�。�2）假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說得真好！這節(jié)課俺們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給俺們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。勝利是一種態(tài)度，只要帶著希望動(dòng)身，勝利就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以協(xié)助人克服許多困難，當(dāng)再一次突破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
七、嘗試運(yùn)用
1、嘗試練筆。
師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自身說，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。
2、班級(jí)交流。演讀課文。
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