語文教案（精）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、教案的作用
1、有計劃的安排教學活動。做任何工作都應(yīng)有高度的計劃性，教學工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學工作和提高教學質(zhì)量。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數(shù)、要求不當、隨心所欲，不可能取得好的教學效果。
2、是教師上課的總體設(shè)計和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學中的總體設(shè)計和思路，是衡量教師教學水平高低，尤其是教學態(tài)度認真與否的重要尺度。
3、有利于教學水平的提高。認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學計劃或教學大綱、教材、教學內(nèi)容、學員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學員所學的知識和技能，還要研究學員學習的狀況，如：接受水平、心理特點和思維規(guī)律等。
4、是教學督導的重要依據(jù)。教學督導對教學質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價、指導激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學、督管為主，對學校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實施情況進行檢查、評議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學方法運用是否得當?shù)确矫娴囊罁?jù)。
二、寫好教案的基本環(huán)節(jié)
1、要掌握教學計劃或教學大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都有明確的教學目的，而教學目的是通過每次課的教學任務(wù)的完成來實現(xiàn)的。要完成每次課的教學任務(wù)，必須以教學計劃或教學大綱為準繩、以教科書為依據(jù)，明確每次課的重點、難點，以期教學時有據(jù)可依，得心應(yīng)手。
2、了解學員。教師若想教學有效，亦需要了解、掌握學員，即根據(jù)學員的具體情況設(shè)計出適合于學員的教學方法，以求達到預(yù)期的教學目的。如果學員多數(shù)為成年，文化程度不高，工作較多，時間較緊，老師上課就應(yīng)通俗、精練，力求傳授適用、實用的知識和技能。
3、上課前兩周完成。在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上寫好教案，為上好課做充分準備。
三、教案的編寫
(一)編寫教案前的準備工作
1、鉆研大綱、教材，確定教學目的
在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，掌握教材的基本思想，確定本次課的教學目的。教學目的一般應(yīng)包括知識方面和技能方面。
課時教學目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查。制定教學目的要根據(jù)教學大綱的要求、教材內(nèi)容、學員素質(zhì)、教學手段等實際情況為出發(fā)點，考慮其可能性。
2、明確本次課的內(nèi)容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點
在鉆研教材的基礎(chǔ)上，明確本次課的內(nèi)容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點，是指關(guān)鍵性的知識，學員理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點才重要，其它就不重要，教案《如何寫好教案》。所謂難點是相對的，是指學員常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學員有不同的難點。
3、選擇教法
根據(jù)教學原則和教材的特點，結(jié)合學員的具體情況和學校教學條件來考慮教法，初步構(gòu)思整個教學過程。在選擇教法上，必須充分重視和考慮如何集中學員的注意力、啟發(fā)學員的積極思維。
4、設(shè)計數(shù)學時間
授課的內(nèi)容如何展開；強調(diào)哪些重點內(nèi)容；如何講解難點；最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮。
5、設(shè)計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應(yīng)給予足夠的重視。
(二)教案的一般內(nèi)容和要求
1、教案內(nèi)容
教案的內(nèi)容詳略不一，有經(jīng)驗的教師可以寫簡案，新教師要寫詳案。一般說來，教案包括以下幾個方面：
(1)教學題目；(2)教學目的；(3)課時分配；(4)授課類型；(5)教學重點及難點；(6)教學手段、教具；(7)教學方法；(8)教學過程；(9)板書和板畫的設(shè)計。
2、教案主要內(nèi)容的闡述
(1)教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的，才能使"教"有的放矢，使"學"有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應(yīng)選定1~3個教學目的。
(2)教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學員掌握教學總體思路，便于學員配合教師完成教學任務(wù)。
(3)教學方法和教學過程設(shè)計。教學方法雖然多種多樣，但每次課的教學方法必須依據(jù)教學內(nèi)容和學員的接受能力來確定。教師的.教學藝術(shù)如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟，即用于指導和規(guī)范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環(huán)節(jié)。
(4)教學內(nèi)容的引入。教學內(nèi)容的引入就是上課的導語。教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學目的、內(nèi)容，針對學員的心理，精心設(shè)計上課的導語，巧妙地導入新課，以激發(fā)學員的興趣，使學員能全身心地投入到學習中。
(5)教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是課堂教學的核心，因為備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫教案時，必須將教學內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容按預(yù)計時間穩(wěn)步進行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。
3、編寫教案的一般要求
(1)要處理好教與學的關(guān)系
教學過程是在教師指導下，學員將所學內(nèi)容納入自己的認知結(jié)構(gòu)的過程。因而編寫教案并不是知識的羅列，而是設(shè)計好教法與學法、處理好教與學的關(guān)系。特別是教師要創(chuàng)造良好的學習情境，使師生共同置身于情境之中。如我們在教學督查中，發(fā)現(xiàn)一個教學點在上《果樹栽培》課時課堂設(shè)在果園里，教學效果特別好，學員易學易懂，受到大家的歡迎。
(2)要求教書育人相結(jié)合
教案不能僅重視傳授教學大綱規(guī)定的知識和技能、技巧，還要開發(fā)和提高學員智力、培養(yǎng)學員靈活運用所學知識去解決實際問題的能力。
(3)要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學，使教案能對課堂教學活動真正起到指導作用。
(三)教案樣本解讀
舉例：見教案樣本。
語文教案 篇2
一、課題
《霞》
二、課時
一課時
三、教學目標
1、了解作者冰心。
2、理解文章的哲理內(nèi)涵，體會作者對人生的思考、感悟。
3、體會散文“形散神聚”的特點。
4、學習象征手法的運用。
四、教學重點
1、理解文章的哲理內(nèi)涵
2、學習象征手法運用。
五、教學難點
理解文章的哲理內(nèi)涵。
六、教學課型
講讀課
七、教學方法
朗讀法、提問法、講解法、音樂欣賞法
八、教具
小黑板、圖片、錄音機、幻燈機
九、教學過程
�。ㄒ唬⿲W習引導
1．課前預(yù)習。要求如下：
�、購土暽⑽牡奈捏w知識。
�、诹私庾髡叩纳�。
�、鄄樽值洌x準音，為本文的生字生詞正音、釋義。
2．導入新課
古詩鑒賞
樂游園
李商隱
向晚不適意，驅(qū)車登古園。
夕陽無限好，只是近黃昏。
思考：詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？本詩的感情基調(diào)怎樣？
在詩人李商隱的眼中，黃昏、晚霞是帶著絲絲哀愁、感傷色彩的。那在其他作家心中又是怎樣的呢？今天，我們一起學習冰心的《霞》，看看它們有沒有不同！
3．檢測練習
（1）、冰心，原名，著有小說、；詩歌《繁星》、；散文、；兒童文學等�！断肌愤x自，是冰心期的作品。
�。�2）給下列加點字音，并解釋詞語
云翳、璀璨、惆悵、襯托
4．作者簡介、背景介紹
[幻燈片出示]
冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。二十世紀杰出的文學大師，小說、詩歌、散文、兒童文學和翻譯諸方面都有重要的成就。
主要作品有：
小說《小橘燈》
詩歌集《繁星》《春水》
兒童文學《再寄小讀者》（總名為《寄小讀者》的通訊散文，是我國兒童文學的奠基之作。）
受基督教博愛思想的影響，冰心早期的作品，多以“愛”為主題，抒寫母愛、童真、自然等內(nèi)容；因此早期的作品有“愛的哲學”之稱。
晚期的作品多是抨擊時弊的雜文以及充滿哲理韻味的散文�！断肌肥撬砥谡芾砩⑽闹弧�
�。ǘ┭辛曊n文
1.出示教學目標。
今天我們學習的這篇散文，充滿了哲理與智慧。作者能夠仔細觀察生活，從普通的事物身上發(fā)現(xiàn)深刻的'蘊義，融會個人的體驗，深化為更高的哲理，實在值得我們細細體味、學習。
崇高的背后。美與惡并存，黑暗與光明相當�！碑攦烧卟⒋鏁r，人們因為受到刺激而情緒激動，產(chǎn)生震撼。這時，美的東西就更美，丑的東西就更丑。但是，丑的存在并非是無意義的。丑的價值并不在丑的自身，而在于它襯托了美。因此，在生活中，我們要正確的對待美與丑！
�、�、“生命不是只要快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，互相襯托的�！�
——明確；這是作者對人生的感悟，直白而富有哲理韻味。
對于這句話，同學們有什么體會嗎？你有過這樣的經(jīng)歷、感悟嗎？現(xiàn)在，請同學們同桌之間，四人小組間互相的述說、討論自己的經(jīng)歷或感悟。（學生自由討論）
�、�、“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽無限好’的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。”
——明確：經(jīng)歷過痛苦磨難的生命才更有價值。
用文中的話說，就是“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的�！庇梦覀�?nèi)粘５脑捳f，就是“不見風雨，怎么見彩虹”。唯有經(jīng)歷過苦難、挫折的人生，才是最完美、精彩的。
4、重點分析
�。�1）散文的特點是“形散神聚”，那在本文中是如何體現(xiàn)的呢？
——明確：本文的“形散”體現(xiàn)在描寫內(nèi)容的時空跨越大。
空間跨越大體現(xiàn)在：文章從重慶樂山寫到故鄉(xiāng)，又寫到美國東岸慰冰湖，超越時空的記敘；時間跨越大體現(xiàn)在：文章從中年寫到童年，從晚年又寫到青年。
“神聚”聚在作者的“人生感悟”上，諸多材料無一不受這一“感悟”或隱或現(xiàn)的統(tǒng)制，全部材料皆圍繞此中心而寫。
�。�2）作者通過霞寫出自己的人生感悟，這是運用的是什么手法？
——明確：托物言志（象征）
霞象征著人生的精彩、幸福和快樂，只有快樂和痛苦相互襯托，相互重疊，才能構(gòu)成精彩、幸福、完整、充實的人生。
從全文看，文章以《霞》為題，要三大妙處：一.“霞”是貫穿全文的線索；二.“霞”蘊涵著人生的哲理；三.“霞”象征著人生的精神、幸福和快樂。
5、寫法探究
本文運用托物言志的手法，由具體而抽象。作者由霞的感悟揭示自己對生命的理解。由具體而抽象不僅給人印象深刻，而且避免了說教，更易感染人。
（三）音樂鑒賞，深化理解
聽歌曲《陽光總在風雨后》，體會本文的深刻含義，并暢談自己的學習后感。
�。ㄋ模┻w移活動
運用象征的手法，賦予以下詞語可以寄寓的象征義，并嘗試寫成一段短話。（也可以自選題材）
1．燈光——4.白色——
2．綠色——5.彩虹——
3．紅色——6。粉筆——
十、板書設(shè)計
霞
冰心
云彩
自然的霞璀璨
云翳托
物人生的精神
霞言幸福和快樂
快樂志
人生感悟精彩
痛苦
十一、教學后記
雖然是第一節(jié)課，但是由于本人準備充分，學生課前有預(yù)習，所以這節(jié)課效果很好。主要優(yōu)點有：1、能讓學生自由朗讀感受文章，并暢談自己喜歡的句子，尊重學生，發(fā)揮學生學習的主動性。2、使用照片、音樂的輔導工具，激發(fā)學生的興趣，幫助學生理解、體會文章的深刻哲理。3、引導、教會學生欣賞散文的方法——把握散文“形散神聚”的特征。4、講解與練習相結(jié)合，學生通過拓展活動，既牢固本課的知識，又訓練了寫作能力。不足在于：缺乏經(jīng)驗，對時間把握不好，因此讓學生朗讀、討論的時間不足，在以后的教學中需要不斷的鍛煉、改進！
語文教案 篇3
知識與技能與難點
1、課內(nèi)文言文閱讀
2.課外文言文閱讀
教學重點
1. 學過的虛詞的用法：之 其 而
實詞：故
實詞：
實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。
實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學習文言實詞，應(yīng)特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。
虛詞：
沒有完整的詞匯意義,但有語法意義或功能意義的`詞。漢語虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞,象聲詞
虛詞是不能單獨充當句法成分的詞，有連接或附著各類實詞的語法意義。
2.課內(nèi)文言文詳練
3.課外文言文拓展
參考資料 《中學語文教材全解》
教學方法
一、導人新課，激發(fā)興趣
教研組長(簽字) 校長(簽字)
文言文
一：常見虛詞的運用
(一)之
1. 用作代詞
可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”(《馬說》)
2. 用作助詞
(一)結(jié)構(gòu)助詞，定語的標志。用在定語和中心語(名詞)之間，可譯為“的”，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)
(二)結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應(yīng)省去。 例：宋何罪之有?(《公輸》)
(三)結(jié)構(gòu)助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，譯時可省去。例：予獨愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》)
(四)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應(yīng)省去。例：頃之 ，一狼徑去，其一犬坐于前。(《狼》)
3. 用作動詞
可譯為“去、往、到”。例：輟耕之壟上(《陳涉世家》)
(二)其
1. 第三人稱代詞，相當于“他”(們)、“她(們)”、“它(們)”。例：妻跪問其故。(《樂陽子妻》)
2. 活用為第一人稱。相當于“我(的)”、“自己(的)”。例：并自為其名。(《傷仲永》)
3. 在句中表示反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。例：其真無馬邪?(《馬說》)
4. 指示代詞，相當于“那” “這”之類的詞。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。(《核舟記》)
5 .指示代詞.表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。(《為學》)
(三)而
1. 表示并列，相當于“而且”、“又”、“和”，有時可不譯。例：敏而好學，不恥下問。(《論語》十則)
2. 表示承接關(guān)系，相當于“并且”、“就”，有時可不譯。例：擇其善者而從之，其不善者而改之。(《論語》十則)
3. 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當于“然而”、“可是”、“卻”。例：人不知而不慍，不亦君子乎?(《論語》十則)
4. 表示修飾關(guān)系，即連接動詞和狀語，相當于“著”、“地”等，或不譯 。例：拔山倒樹而來(《幼時記趣》)
5.代詞，可譯為“你”，“你的”。例：而翁知我。(《蔡勉旃堅還亡友財》)
(四)故
1. 舊的，原來的。例：溫故而知新(《論語》十則) / 兩狼之并驅(qū)如故。 《狼》)
2. 特意。例：桓侯故使人問之。(《扁鵲見蔡桓公》)
3. 原因，緣故。例：公問其故。(《曹劌論戰(zhàn)》)
4. 所以，因此。例：故天將降大任于斯人也。(《生于憂患，死于安樂》
二：課內(nèi)文言文 <<幼時記趣>>
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1、解釋下列加點的詞。
(1)明察秋毫( ) (2)必細察其紋理( )
(3)故時有物外之趣( ) (4)私你作群鶴舞空( )
(5)項為之強( ) (6)又留蚊于素帳中( )
(7)作青云白鶴觀( ) (8)果如鶴唳云端( )
(9)凹者為壑( ) (10)蓋一癩蛤蟆也( )
2. 、一詞多義。
(1)之：物外之趣( )(2)其：必細察其紋理( )
心之所向( ) 使其沖煙飛鳴( )
昂首觀之( ) 常蹲其身 ( )
項為之強( ) 神游其中 ( )
觀之正濃( )
驅(qū)之別院( )
(3)為：項為之強( )(4)以：徐噴以煙 ( )
舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 以蟲草為林( )
以蟲蟻為獸( )
(5)而：拔山倒樹而來( )(6)時：余憶童稚時( )
舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 時常有物外之趣( )
(7)察：明察秋毫( ) (8)神：神游其中( )
必細察其紋理( ) 神定( )
3、句子翻譯。
(1)故時有物外之趣。
(2)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
(3)昂首觀之，項為之強。
(4)使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。
(5)以蟲草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
(6)神游其中，怡然自得。
(7)舌一吐而二蟲盡為所吞。
(8)神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
三:課外文言文拓展訓練
師曠論學
晉平公問于師曠曰：“吾年七十。欲學，恐已暮矣!”
師曠曰：“何不炳燭乎?”
平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”
師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之：少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”
平公曰：“善哉!”
1、解釋文中加點的詞。
�、倏忠涯阂�( ) ②盲臣安敢戲其君乎( )
③臣聞之( ) ④善哉( )
2、下列句子中“之”字用法不同的一項是( )
A、臣聞之 B、如日出之光
C、驅(qū)之別院 D、學而時習之
3、翻譯文中畫線的句子
4、這則短文告訴我們一個什么道理?
課后反思
本次課后作業(yè) 背誦所學知識 《幼時記趣》虛詞
學生對本次課評價：
A+(105):老師備課特別充分，講課特別生動，上課特別有效。
A(99)：老師備課很充分，講課很生動，上課很有效。
B(80)：老師備課比較充分，講課比較生動，上課比較有效。
C(50)：老師備課一般，講課一般，上課一般。
D(0)：老師備課混亂，講課水平低，上課沒有效。
學生簽字：
教師評定：
1. 學生上次作業(yè)評價：
2. 學生本次上課情況評價：
教師簽字：
語文教案 篇4
教學目標
1、能完整地敘述自己參與過的一次活動，寫清楚活動的場面，注意點面結(jié)合。
2、能寫清楚自己參與活動的想法、感受、心情。
3、學習運用修改符號修改習作。
重點難點
1、能寫清楚活動前、活動中、活動后的相關(guān)信息。
2、做到詳略得當，中心（感受）突出；既要關(guān)注整個場景，也要抓住細節(jié)進行描寫。
3、學習運用修改符號修改習作。
教學準備
教師：
1、多媒體課件。
2、搜集班級曾經(jīng)參與活動的圖片。
學生：
回憶曾經(jīng)參與過的活動，寫下活動名稱，有條件的可以準備當時的照片或視頻等。
課時安排
2課時
教學過程：
一、激趣導入，引出主題
1、展示學生活動的圖片，激起學生對活動的回憶。
導語：大家看看這些照片，是不是很眼熟？這幾張照片中大家笑得可真開心，而這一張照片中大家的表情看起來可真嚴肅。再看看這張，這位哭得稀里嘩啦的同學又是誰呀？看著這些照片，老師仿佛又回到了那些精彩的活動中去，你們呢？
2、引導學生體會照片中的情感，導入課題。
過渡：很好，看來大家對之前參與的活動都記憶猶新，感觸深刻呀。那么，這堂寫活動的作文課相信大家都能暢所欲言了吧！
二、拓展思路，確定寫法
1、點名學生說一說這學期或小學階段自己印象最深刻的一次活動。
2、歸納、總結(jié)學生發(fā)言。
體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……
文藝表演類：合唱、課本劇表演、集體舞……
公益慈善類：看望老人、植樹、校園清潔、愛心助學……
民俗活動類：包粽子、寫春聯(lián)、踏青、看燈會……
校園活動類：開學典禮、課間操、校運動會……
3、點名學生總結(jié)活動收獲（即確定文章中心）。
預(yù)設(shè)：參與一次活動，必然會產(chǎn)生很多想法和感受，也會從中得到不少收獲。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗；或許是鍛煉了某種能力，展示了自我風采；或許是走進他人，了解了陌生世界；或許是汲取了文化營養(yǎng)，開闊了眼界；或許是放飛心靈，體會快樂人生，等等。多多引導學生體會活動中和活動后的感觸，明白參與這些活動的深層意義。
4、引導學生明確寫作重點和寫作技巧。
�。�1）確定寫作內(nèi)容和寫作重點。
明確：教材中已經(jīng)明確交代了本次習作中應(yīng)注意哪些問題，將這些問題的答案一一寫明，就可以初步組成一篇文章的框架。但是，作為一篇寫活動的文章，其目的必然是讓讀者感受活動的氛圍，闡述作者的收獲。因此，所有與之相關(guān)的內(nèi)容均應(yīng)作為寫作重點，即須寫清楚活動最精彩之處，寫清楚活動過程中的什么內(nèi)容讓自己感受最為強烈（一般為活動的高潮部分），寫清楚活動帶給自己的啟發(fā)。
�。�2）掌握記敘活動寫作技巧。
明確：寫作順序和場面描寫應(yīng)注意哪些方面，教師可以結(jié)合學過的課文進行點撥式指導。一般而言，可以按照時間的先后順序依次敘述活動的`全過程，也可以采用倒敘的手法，把活動的結(jié)果或活動中某個重要場面提到開頭，再回顧活動的起因和經(jīng)過。寫活動就離不開場面描寫，人物的語言、動作、表情和心理是描寫的重點，要從細節(jié)出發(fā)，營造出活動的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境。此外，環(huán)境描寫和恰當?shù)男揶o手法可以讓作文增色不少。
三、總結(jié)素材，完成初稿
1、學生翻看自己準備的資料，回憶當時的所見所聞，確定寫作對象。
過渡：關(guān)于本次習作的寫作內(nèi)容和寫作技巧相信大家都有了初步的印象，現(xiàn)在應(yīng)該迫不及待地想要動筆了吧。請大家翻看自己準備的資料，回想一下那些活動經(jīng)歷，其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢？把這次活動的過程記錄下來吧！
2、學生相互交流自己印象最深的活動，說一說活動的過程和記憶深刻的細節(jié)。
預(yù)設(shè)：學生可能有好幾個選擇，必須明確出一個作為本次習作的寫作對象。
3、點名學生說說自己想寫的事，教師指導學生把活動過程說清楚，引導他們說出為什么會印象深刻，從而明確活動的感受和想法。
4、完成初稿。學生根據(jù)交流的內(nèi)容，列出習作提綱，把活動過程完整地記錄下來，形成作文。
5、教師巡視，注意個別輔導。
四、點評習作，修改謄寫
1、出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。
評議重點：
�。�1）語言表達是否通順明白；
�。�2）場面描寫是否生動；
�。�3）想法感受是否深刻，情感的抒發(fā)是否水到渠成；
�。�4）有哪些優(yōu)點可以借鑒。
2、學生自己嘗試修改習作，注意使用修改符號。
修改重點：
�。�1）標題應(yīng)在符合要求的條件下新穎有趣；
�。�2）改正錯別字和用錯的標點；
�。�3）改正不通順的語句；
（4）對內(nèi)容進行增刪調(diào)整。
小學階段常用的修改符號：
�。�1）改正號：
（2）刪除號：
�。�3）增補號：
�。�4）對調(diào)號：
（5）轉(zhuǎn)移號：
3、小組間交流習作，互相修改評分。
4、小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。
點評重點：
�。�1）過程敘述完整；
�。�2）內(nèi)容具體，重點突出；
�。�3）場面描寫生動，情感真摯；
（4）標題、開頭、結(jié)尾精彩。
語文教案 篇5
第一單元
學情分析：
本組教材安排了3篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運用一，學習本組課文同學們可使學生感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。感受小蘿卜頭對自由的向往。
我們的學校
教學目標
1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。
教學重點
1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思
教學難點：
理解課文最后兩句話的意思。
教學準備
生字卡片，參觀學校。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。
教學重點：
繼續(xù)學習理解詞語的方法，學會生字。
教學過程：
一、提示課題，質(zhì)疑導入。
1、小朋友們，自從我們背者書包走進朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達你的內(nèi)心嗎？
2、今天，我們將一起走進大山里的一所學校，看看大山里的孩子，也會有一種快樂
在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。
真情表白：
我愛校園的————————————，因為——————————————————————————。進入學習狀態(tài)，讀課題，再讀課題。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學效果。
�。�1）出示生字：
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
（2）出示詞語
學校鋪路教室頓時春筍紅旗茁壯紅領(lǐng)巾拔地而起
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
�、僦该x②評價③再指名讀④齊讀
�。�3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
自讀課文，讀準帶音節(jié)的字，反復朗讀課文中的長句。`
自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、
“�！焙汀敖肌�
“拔”和“撥”鋪”和“葡”
重點理解：“頓時”“茁壯”“拔地而起”的意思。
讀帶有詞語頓時”“茁壯”“拔地而起”的句子
學習理解詞語的方法。1、查字詞典2、聯(lián)系上下文。交流讀書收獲。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課
默讀課文，完成填空。
我們的學校坐落在——————————，坐落在————————————�！h者歌聲�！幹φZ�！懫�，同學們“飛”進教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。
在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。
根據(jù)讀書情況，完成填空練習，了解課文大意。
四、出示生字，指導書寫
1、范寫，明確注意點
2、重點指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字
3、學生練習，教師巡視指導。
觀察生字，正確書寫，
寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。
展示交流，取長補短。
第二課時
教學目標
有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。
教學重點：感情朗讀，感受快樂。
教學難點：最后兩句話的理解。
教學過程：
一、復習導入
1、出示生字詞語讀一讀。
2、全班齊讀全文。
讀生字詞語。
注意讀準字音，練習用“頓時”“茁壯”造句。全班齊讀全文。
二重點指導，朗讀感悟
1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個學校的哪些情況。
2、學生根據(jù)課文提示，加上自己的合理想象，畫出學校的草圖。
3、從哪些地方能看出學校很美？
4、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。
5、自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。
6、過渡：學好知識，掌握了本領(lǐng)，長大才能為祖國做貢獻�！拔覀儭彪m然是山里的.孩子，可是一樣有快樂的學習生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。
7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機指導朗讀。
8、結(jié)合課文內(nèi)容，指導學習最后兩句話。“春筍”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句哈的？
讀1、2自然段，了解文中介紹學校的情況。
想象畫圖，畫出學校的方位、環(huán)境圖，畫出學�！伴T前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。
課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學習的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。
交流，從中體會孩子學習的快樂。
用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學校環(huán)境優(yōu)美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠大的理想，他們非常自信、樂觀。）
都指山里的少先隊員，
他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。
三、積累運用
1、你喜歡文中的哪些句子？為什么？2、有感情地朗讀全文。自主練習背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽。有感情地朗讀全文。
自主練習背誦。
板書設(shè)計：
我們的學校
環(huán)境優(yōu)美條件艱苦
自信樂觀。
教后感：
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