科學(xué)教案(精品5篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
【設(shè)計(jì)思路】
1、本課教學(xué)內(nèi)容共分4個(gè)部分：不同的天氣，生物預(yù)告天氣，預(yù)測(cè)未來的天氣，了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容及閱讀與拓展。
2、不同的天氣是讓學(xué)生通過交流的形式，了解自然界里各種各樣的天氣，感知不同的天氣會(huì)帶給我們不同的感受。讓學(xué)生們嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫來記錄天氣情況。
3、生物預(yù)告天氣是簡(jiǎn)單介紹生物中為什么能預(yù)告天氣的道理，有很多生物都有比我們?nèi)祟惛绲刂捞鞖獾谋绢I(lǐng)。讓學(xué)生收集和天氣有關(guān)的諺語、兒歌等。激勵(lì)學(xué)生去觀察動(dòng)物和植物的變化與天氣變化的關(guān)系。使學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期注意觀察身邊事物變化的良好習(xí)慣。
4、預(yù)測(cè)未來的天氣是讓學(xué)生討論通過哪些途徑和方法可以了解明天的天氣，利用課本第40頁兩幅衛(wèi)星云圖，從衛(wèi)星云圖上可以看到本地區(qū)當(dāng)天的云層情況，嘗試推測(cè)當(dāng)?shù)氐谌炜赡艹霈F(xiàn)的天氣情況。
5、了解天氣預(yù)報(bào)。為了更好地關(guān)注人們的生活，人們可以根據(jù)天氣預(yù)報(bào)更好地調(diào)整自己的生活方式或生活行為。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解自然界各種各樣的天氣，感知不同的天氣會(huì)帶給我們不同的感受。
2、激勵(lì)學(xué)生去觀察動(dòng)物和植物的變化與天氣的關(guān)系。
3、使學(xué)生能堅(jiān)持觀測(cè)天氣和長(zhǎng)期測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)。
4、在觀察和研究天氣的活動(dòng)過程中，使學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教師和學(xué)生觀察天氣，認(rèn)識(shí)天氣，預(yù)測(cè)天氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
推測(cè)天氣變化的經(jīng)驗(yàn)和用物象預(yù)告天氣的活動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：各種天氣的圖片，生物預(yù)告天氣的諺語和圖片，各種了解天氣情況的途徑和方法的資料，衛(wèi)星云圖的放大圖，各種天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容，20xx年9月3日、4日的當(dāng)?shù)貓?bào)紙。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種天氣的資料（包括文字的圖片的、音像的）準(zhǔn)備參加下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，自然界里有各種各樣的天氣，你有沒有關(guān)心天氣的變化？你看過（聽到）天氣預(yù)報(bào)嗎？
這節(jié)課我們就來共同關(guān)注和我們生活密切相關(guān)的有關(guān)天氣的一些問題（板書：我們關(guān)心天氣）
2、不同的'的天氣
�。�1）小組交流對(duì)不同天氣的體驗(yàn)
�、僬f說自己曾經(jīng)遇到過哪些天氣。
�、谠诓煌奶鞖饫锬阌惺裁礃拥母惺�？
�、勰阌∠笞钌畹囊淮翁厥馓鞖馐窃鯓�？有什么樣的感受？把這寫在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。
�。�2）討論：在不同的天氣里，我們應(yīng)該怎么辦？
�、偻瑢W(xué)們知道的生活常識(shí)可真不少！知道怎樣保護(hù)自己。那么在好天氣里我們應(yīng)該怎么辦呢？
②當(dāng)你遇到惡劣的天氣時(shí)又該怎么辦？
�。�3）用圖畫記錄天氣
�、倏磥硖鞖獾暮脡暮臀覀兊年P(guān)系非常密切，老師想每天都在日歷上記錄天氣的情況，怎么記大家?guī)椭蚁胍粋�(gè)既方便又形象的辦法嗎？
�、跒楦鞣N天氣設(shè)計(jì)一種符號(hào)來記錄。
出示記錄天氣的表格。
�、壅l愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的符號(hào)拿到前面來給同學(xué)們展示一下？（實(shí)物投影儀展示）看看天氣預(yù)報(bào)中用什么符號(hào)來表示各種不同的天氣。
�、苷�(qǐng)同學(xué)們用符號(hào)記錄當(dāng)天的天氣。
�。�4）鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持用簡(jiǎn)圖記錄一周的天氣。（或者長(zhǎng)期記錄）
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)思路：
十月中下旬是托班孩子由“適應(yīng)階段”逐步向 “發(fā)展階段”過渡的時(shí)期，在這一時(shí)期投放有趣的材料，開展有趣的游戲活動(dòng)，不僅能滿足托班孩子身體動(dòng)作發(fā)展的需要，歡樂的游戲氛圍還能引發(fā)孩子的愉悅情緒。玩具“拉拉”是此階段非常適宜投放的游戲材料，它具有色澤鮮艷、質(zhì)地柔軟又富于變化的特點(diǎn)，多變的玩法吸引著孩子的參與興趣，同時(shí)也能豐富孩子的認(rèn)知體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
樂意模仿教師的動(dòng)作，參與游戲，感受和教師、同伴一起游戲的快樂，并從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．用松緊帶和紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的絲絨布縫制玩具“拉拉”，每個(gè)孩子人手一個(gè)。
2．“拉拉樹”兩棵。
活動(dòng)過程：
一、環(huán)節(jié)一：發(fā)現(xiàn)“拉拉”、找找“拉拉”
1．教師和孩子圍坐在“拉拉樹”邊，教師示范如何將樹上的“拉拉”找出來，向孩子介紹新玩具。
●重點(diǎn)提問：看，它是誰?這個(gè)“拉拉”是什么顏色的?
●觀察要點(diǎn)：孩子的視線是否被“拉拉”吸引。
2．引導(dǎo)孩子一起找找、看看，動(dòng)手拉出“拉拉”。
●重點(diǎn)引導(dǎo)：鼓勵(lì)孩子動(dòng)手，找到藏在樹洞里的“拉拉”，并用力拉出來。
●觀察要點(diǎn)：孩子是否愿意和同伴一起去找“拉拉”。
3．說說自己手中“拉拉”的顏色、特征等，為“拉拉”取名字，如紅拉拉、綠拉拉等。
●重點(diǎn)提問：你的“拉拉”是什么顏色的?叫什么名字?
●觀察要點(diǎn)：孩子是否能開口回應(yīng)教師，是否有親近“拉拉”的表情、動(dòng)作或語言。
4．小結(jié)：對(duì)“拉拉”說一句話，如×ד拉拉”，我喜歡你，我要親親你(鼓勵(lì)每個(gè)孩子開口表達(dá))。
二、環(huán)節(jié)二：模仿教師玩“拉拉”
教師利用“拉拉”的彈性，配以情境性的語言，引導(dǎo)孩子模仿教師的動(dòng)作玩“拉拉”，感受“拉拉”可以變長(zhǎng)變短的特性，體會(huì)模仿游戲的樂趣。
1．游戲：“拉拉”變變變——“拉拉拉，用力拉，拉拉變長(zhǎng)了；變變變，拉拉變短了；變變變，拉拉變長(zhǎng)了，拉拉親親孩子小臉蛋；變變變，拉拉變長(zhǎng)了，拉拉親親孩子小手手”(要及時(shí)鼓勵(lì)與回應(yīng)和教師一起做動(dòng)作的孩子：你真棒，“拉拉”喜歡你)。
●觀察要點(diǎn)：孩子能否模仿教師玩“拉拉”的動(dòng)作，能否聽懂教師的情境性語言，是否會(huì)用“拉拉”來碰觸身體的各個(gè)部位。
2．游戲：套“拉拉”——“變變變，拉拉變成圓拉拉”(指導(dǎo)孩子自己動(dòng)手將松緊帶的套環(huán)套在大紐扣上，變成一個(gè)圓拉拉)“套套套，套拉拉，拉拉套在手臂上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在小腳上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在脖子上，親親小拉拉”。
●觀察要點(diǎn)：孩子套的動(dòng)作是否正確，關(guān)注個(gè)別有困難的孩子，給予幫助。
三、環(huán)節(jié)三：和同伴一起玩“拉拉”
1．游戲：開火車
引導(dǎo)孩子將自己的“拉拉”和同伴的.“拉拉”套在一起，變成一個(gè)大“拉拉”，兩組孩子手握大“拉拉”，玩開火車的游戲。
●觀察要點(diǎn)：孩子和同伴共同游戲時(shí)的情緒是否愉悅，注意調(diào)控游戲節(jié)奏，由慢到快。
2．游戲：做小“餅餅”、大“餅餅”
將兩根長(zhǎng)“拉拉”分別變成兩個(gè)圓“拉拉”，將孩子團(tuán)團(tuán)圍住，變成一個(gè)小“餅餅”。將所有的“拉拉”合并成一個(gè)最大的圓“拉拉”，將所有的孩子圍合在一起，變成一個(gè)大“餅餅”。
●觀察要點(diǎn)：關(guān)注孩子和同伴身體接觸時(shí)的情緒反應(yīng)，注意控制人數(shù)，逐漸增加人數(shù)。
3．小結(jié)：“拉拉”玩得有點(diǎn)累了，我們把“拉拉”送回家吧，跟“拉拉”說再見。
活動(dòng)建議：
第一，模仿和重復(fù)是托班孩子最主要的學(xué)習(xí)方式，但這種模仿和重復(fù)不能是單調(diào)的、乏味的，而是要在富有變化的游戲情境中，在快樂的情緒感染下，不斷地在模仿和重復(fù)中學(xué)習(xí)。因此，教師可以在活動(dòng)中利用富有節(jié)奏感的情境性語言，營(yíng)造不同的游戲情境，讓孩子充分感受玩具“拉拉”的“多變”和“好玩”，吸引孩子圍在教師身邊，模仿教師的動(dòng)作玩“拉拉”，同時(shí)初步建立小群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)“拉拉”在自己的把玩、操作中發(fā)生種種變化時(shí)，這種滿足感、成就感會(huì)給他們帶來愉悅的情緒體驗(yàn)。
第二，在活動(dòng)中，教師應(yīng)該先充分地和孩子一起玩，滿足孩子對(duì)教師的依戀，建立“和教師一起玩真開心”的情感。然后，教師可以組織身邊2～3名孩子一起玩，再逐漸擴(kuò)大到5～6名孩子共同玩一個(gè)游戲，讓孩子們體驗(yàn)與同伴共同游戲的歡樂，對(duì)處于從適應(yīng)期向發(fā)展期過渡階段的托班孩子來說，建立與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。
第三，托班教師要有非常明確的“每一個(gè)”的意識(shí)，即在活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)孩子的不同反應(yīng)和活動(dòng)情況，然后及時(shí)作出調(diào)整。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、探究過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)資料的能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力
2、知識(shí)與技能：知道什么是信息指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論，了解傳遞和信息方法的發(fā)展過程，初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信網(wǎng)。知道保存信息方法的變革，促進(jìn)了人們生活水平的提高。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為人類生活帶來的便捷提出希望，并為此努力
教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：
人類信息的傳遞經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，沖“鴻雁傳書”“狼煙滾滾”到現(xiàn)在的信息數(shù)字化，可以說人類的信息傳遞方式有了質(zhì)的飛躍。特別是近幾十年來網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展使人類真正實(shí)現(xiàn)了溝通的零距離。本課正是在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)了解人類在信息傳遞方式上的飛速發(fā)展。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息保存方法的變革對(duì)人類生活的影響
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)錄象資料、掛圖、幾條新聞錄象、磁帶、磁盤、光盤、竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
在我們這個(gè)世界里經(jīng)常有很多事情發(fā)生。就像美國(guó)對(duì)伊拉克動(dòng)武這件事情，你是怎么知道的？
你知道信息是怎樣傳遞和保存的嗎？我們一起來研究板書課題
二、教授新課:
1、介紹信息的傳遞方法
(1)我們先來解決一個(gè)問題：什么是“信息”？你認(rèn)為什么是“信息”？
（新聞、消息、知識(shí)等）
(2)信息是人們生活中不可缺少的一部分，為了能看的遠(yuǎn)、聽的遠(yuǎn)，人們很早就渴望“千里眼、順風(fēng)耳”，于是，人們想出了很多辦法來傳遞信息。
(3)閱讀第一段
2、討論保存信息的方法和變革給生活帶來的影響
(1)隨著信息的傳遞向更快、更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)的方向發(fā)展，人們保存信息的.方法也發(fā)生了重大變革。從古到今，聰明的人類想出了什么方法呢？你能不能按照時(shí)間的順序排列出？
(2)究竟你列出的順序?qū)幔课覀円黄饋斫沂敬鸢浮?/p>
(3)你知道它們是怎樣保存信息的嗎？
(4)討論：這些方法的改變對(duì)我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？
(5)保存信息方法的進(jìn)步方便了人們的生產(chǎn)、生活
比較：閱讀表格，說說哪些方面有了發(fā)展
3、模擬發(fā)報(bào)：
(1)在現(xiàn)代高科技通信前，電報(bào)在信息的快速傳遞中發(fā)揮了重要作用。早期的電報(bào)是通過文字與電碼的轉(zhuǎn)換來進(jìn)行通信的。
(2)進(jìn)行模擬發(fā)報(bào)的游戲
由學(xué)生提供一段話，全班完成
4、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信網(wǎng)
(1)現(xiàn)代通信已不局限于電報(bào)、電話，現(xiàn)在的社會(huì)是信息的時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)、人造衛(wèi)星、電纜、光纜、微波傳送等設(shè)施的發(fā)展，已經(jīng)形成了四通八達(dá)、快捷、準(zhǔn)確的現(xiàn)代通信網(wǎng)。
(2)討論現(xiàn)代通信網(wǎng)有哪些優(yōu)越性？
借助現(xiàn)代通信網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)通信的方法多樣、操作方便、傳遞迅速
5、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)未來的通信方式
(1)現(xiàn)代通信網(wǎng)以及功能與家庭生活密切聯(lián)系，你有沒有使用過電話、電子郵件、收發(fā)過傳真？你是用哪些方法，把你的信息傳遞給對(duì)方的？
(2)未來的通信方式會(huì)有哪些變化呢？
三、鞏固總結(jié)：
1、如果要你將小學(xué)的作文用比較安全、節(jié)省空間的方法長(zhǎng)期保存起來，你會(huì)怎樣做？
2、今天你知道了什么？
板書設(shè)計(jì)：
18、信息與網(wǎng)絡(luò)
數(shù)據(jù)通信
保存：竹簡(jiǎn)木簡(jiǎn)帛書
磁帶磁盤光盤
教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了電腦與網(wǎng)絡(luò)的功能，能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞的優(yōu)勢(shì)，也能看到它的弊端。認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用。
科學(xué)教案 篇4
一、教材分析
歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電學(xué)問題的思路和方法，了解運(yùn)用“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)，打下基礎(chǔ)。
1. 本課時(shí)在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律（初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律）作為一個(gè)重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中《物理》中重點(diǎn)內(nèi)容之一。
2. 本課時(shí)的特點(diǎn)：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
2. 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問題的能力。進(jìn)一步學(xué)會(huì)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的使用。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理能力；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡(jiǎn)得出的歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。而難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。
復(fù)習(xí)：
1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的？
2、導(dǎo)體的電阻對(duì)流有什么作用？
猜想：
1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？
2、既然電阻對(duì)電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？
設(shè)疑：學(xué)生對(duì)電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個(gè)量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢？點(diǎn)出本節(jié)課題“歐姆定律”。
這樣通過簡(jiǎn)單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對(duì)這三個(gè)量關(guān)系的`研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。
（二）展開探究活動(dòng)，深入研究實(shí)踐
1、預(yù)備知識(shí)：向?qū)W生介紹“控制變量法”，即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個(gè)量不變，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時(shí)，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時(shí)，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。
2、同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過的儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過討論使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法有了進(jìn)一步理解，而且，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程：①明確研究目的。②確定研究的方法。③設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。在對(duì)學(xué)生討論作簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。
3、實(shí)驗(yàn)：教材是通過演示實(shí)驗(yàn)，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實(shí)驗(yàn)可見度不大，學(xué)生動(dòng)手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用，具備做此實(shí)驗(yàn)的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)“控制變量法”，同時(shí)也使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)歐姆定律有了感性認(rèn)識(shí)。
4、各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出初步結(jié)論。
（三）交流探究成果，及時(shí)矯正
這一環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)，以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)為主。其目的是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行反饋，對(duì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度和效果進(jìn)行反饋，這一階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)將在教師的引導(dǎo)下，從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍，學(xué)生的情感將在教師對(duì)學(xué)生參與分組實(shí)驗(yàn)，小組論和各小組在班級(jí)中匯報(bào)情況中得到升華。
具體做法是：
1、各小組在教師指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。
2、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后分析得到二個(gè)結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。
4、說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個(gè)這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時(shí)性。
這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力。
（四）鞏固和反饋，知識(shí)遷移訓(xùn)練
1、例題：一個(gè)電燈泡工作時(shí)的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V，求燈絲中通過的電流大小。
分析：本題已知的兩個(gè)量，電阻、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算，但在解題時(shí)，一定要注意解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)電流、電壓、電阻“同一段導(dǎo)體”，“同時(shí)性”等。
2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“同一導(dǎo)體”
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課后練習(xí)
編制兩類練習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式；另一類是了解在研究歐姆定律實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器作用，進(jìn)一步體驗(yàn)“控制變量法”。
2、作業(yè)：
�。�1）、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。
（2）、討論題：怎樣用學(xué)過的知識(shí)和儀器，來測(cè)定一
未知的電阻值，請(qǐng)說出實(shí)驗(yàn)方案。使學(xué)生產(chǎn)生新的問題。 新的求知欲望。
科學(xué)教案 篇5
《饅頭發(fā)霉了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；
能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、難點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的'條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等
課時(shí)：安排兩課時(shí)
教學(xué)過程：
1．通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？
2．交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？
講述：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請(qǐng)同學(xué)們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動(dòng)記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導(dǎo)）
3．學(xué)生匯報(bào)、小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等
4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）
5．討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會(huì)發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？
6．討論：教材第9頁表，你認(rèn)為除了表中列出的實(shí)驗(yàn)條件外，還有哪些組合方式。請(qǐng)補(bǔ)寫在表格的下方。
課堂小結(jié)：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？
作業(yè)：每小組選擇一個(gè)組合條件做物體發(fā)霉的實(shí)驗(yàn)。寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
第2課時(shí)
一．復(fù)習(xí)
1．霉是不是就會(huì)在食品上發(fā)生？在其他物品上會(huì)發(fā)生嗎？
2．霉發(fā)生的條件有哪些？
3．交流，根據(jù)實(shí)驗(yàn)說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關(guān)。
二．根據(jù)發(fā)霉的條件說明應(yīng)該怎樣防止發(fā)霉
1．隔絕空氣。
2．保持干燥。
3．高溫滅殺。
4．低溫保存。
三．教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霉的功過。
1．可以用霉制止食品。
2．制作藥品
3．霉菌會(huì)使物品損壞
4．霉變食品會(huì)危害人體健康。
四．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明青霉素的故事。
五．小結(jié)：應(yīng)該怎樣防止有害的霉發(fā)生？應(yīng)該創(chuàng)造什么條件讓有益的霉發(fā)生。
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