人教新課標(biāo)五年級體積數(shù)學(xué)教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的人教新課標(biāo)五年級體積數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教新課標(biāo)五年級體積數(shù)學(xué)教案1

　　教材分析：

　　《體積和體積單位》一課是五年級下冊第三單元第三節(jié)的第一課時，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，從知識體系上分析是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體和正方體的特點和表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為進(jìn)一步認(rèn)識其它立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)體積計算及應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

　　《體積和體積單位》的內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識了“長方體和正方體”以及“長方體和正方體的表面積”之后學(xué)習(xí)的，體積對學(xué)生來說是一個新概念。由認(rèn)識平面圖形到認(rèn)識立體圖形，是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。學(xué)生對什么是物體的體積，怎樣計量物體的體積，以及體積單位之間的進(jìn)率為什么是千進(jìn)位等問題，都不易理解。為此，這部分教材加強了對體積概念的認(rèn)識。體積單位教材是通過遷移類推引出來的。教材呈現(xiàn)兩個不易看出大小的長方體，讓學(xué)生想怎樣比較它們的體積大小。引導(dǎo)學(xué)生由長度單位和面積單位的學(xué)習(xí)，想到要比較長方體的體積也需要用統(tǒng)一的體積單位。教材由此指出：計量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。并介紹了這些體積單位的字母表示法。

　　學(xué)情分析：

　　體積單位教材是通過遷移類推引出來的。教材呈現(xiàn)兩個不易看出大小的長方體，讓學(xué)生想怎樣比較它們的體積大小。引導(dǎo)學(xué)生由長度單位和面積單位的學(xué)習(xí)，想到要比較長方體的體積也需要用統(tǒng)一的體積單位。教材由此指出：計量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。并介紹了這些體積單位的字母表示法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過實驗觀察，使學(xué)生理解體積的含義，認(rèn)識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。

　　2．使學(xué)生知道計量物體的體積，就要看它所含體積單位的個數(shù)。

　　3．使學(xué)生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

　　4．通過學(xué)生對體積意義的探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

　　教學(xué)難點：學(xué)生對體積和體積單位概念的理解。

　　教具準(zhǔn)備：盛有清水的玻璃杯一只，雞蛋一個，1立方分米、1立方厘米的實物各一個，1立方米的框架一個。

　　教學(xué)過程：

　　一、目標(biāo)導(dǎo)入

　　1．回憶《烏鴉喝水》的故事。

　　師：還記得烏鴉喝水的故事嗎？誰來說一說？

　　學(xué)生說完后，師問：“水面真的會升高嗎？”

　　師：看了這個故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)烏鴉非常善于動腦。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)烏鴉往瓶子里填小石子，水面上升了。

　　師：為什么往瓶子里填小石子，水面就上升了呢？

　　生3：因為石頭占了瓶子的一部分空間，把水?dāng)D上去了。

　　師：體積和空間之間到底有怎樣的關(guān)系？讓我們一起來做個實驗研究研究。

　　2．實驗演示，揭示概念。

　　老師做實驗：拿一個盛水的玻璃杯，再把一個雞蛋投入杯中，請同學(xué)觀察水面的情況，為什么會出現(xiàn)這種情況？水與原來相比有沒有增減？為什么水面會升高？

　　從上述情況說明：水面上升是因為雞蛋占一定的空間。

　　像我們每個人都占一定的空間，教室里每一件物品都占據(jù)一定的空間。

　　讓學(xué)生舉生活中占空間的例子�！�…

　　師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識（板題：體積和體積單位），首先請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解體積的含義，認(rèn)識常用的體積單位：立方米，立方分米，立方厘米，建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象。

　　過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　認(rèn)真看課本27至28邊看邊畫出重點。思考：

　　1、什么叫體積？

　　2、常用的體積單位有哪些？

　　3、1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大？（5分鐘后比誰能做對檢測題）

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正！

　　生看書自學(xué)，過渡：看完的請舉手，指一名后進(jìn)生說答案。（錯了讓其他同學(xué)更正）下面，老師來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣？

　　四、檢測反饋

　�。�1）什么叫體積？

　　學(xué)生回答后，教師課件出示

　　物體所占空間的大小就叫做物體的體積。

　　課件出示電視機、影碟機、手機的圖片

　　師：誰的體積大、誰的體積小呢？

　　師：有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，你們能比較出大小嗎？（生：不好比較。）

　　師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個統(tǒng)一的.體積單位。

　�。�2）常用的體積單位有哪些？

　　板書：立方厘米、立方分米、立方米

　�。�3）1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大？

　　師：1立方厘米有多大？怎樣記住它？請具體說說，生活中有哪些物體的體積大約是1立方厘米？出示1立方厘米的小方塊讓學(xué)生觀察，你知道了什么？哪些物體的體積比較適合用立方厘米用單位？

　　1立方分米有多大？怎樣的正方體的體積是1立方分米？（出示1立方分米的正方體讓學(xué)生感受其大�。┠氵�見過哪些物體的體積大約是1立方分米？

　　1立方米有多大？怎樣的正方體的體積是1立方米？出示1立方米的正方體框架讓學(xué)生感受其大小，舉例說說生活中1立方米的物體。

　　（4）練一練(課件出示)

　　a.數(shù)一數(shù)，下面物體的體積是多少。

　　b.下面的圖形是用棱長1cm的小正方體拼成的，說出它們的體積各是多少。

　　c.說一說1cm、1cm2、1cm3分別是用來計量什么量的單位，它們有什么不同？

　�。ㄏ扔珊筮M(jìn)生來回答，其他學(xué)生補充更正）

　　五、討論總結(jié)。

　　通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？

　　六、完成作業(yè)

　　課本第44頁1-3題

　　板書設(shè)計：

　　體積和體積單位

　　立方厘米（cm3）：棱長1cm的正方體的體積是1cm3

　　立方分米（dm3）：棱長1dm的正方體的體積是1dm3

　　立方米（m3）：棱長1m的正方體的體積是1m3

　　物體含有多少個1立方厘米，體積就是多少立方厘米。

人教新課標(biāo)五年級體積數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解體積的意義，認(rèn)識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　2、使學(xué)生知道計量一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單位。

　　教學(xué)重點：

　　1、建立體積概念。

　　2、認(rèn)識體積單位。

　　教學(xué)難點：

　　建立體積概念。

　　教學(xué)用具：學(xué)具袋。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：你們都聽說過烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水的？這其中有什么道理？

　　二、新授：

　　1、體積的意義。

　�。�1）、準(zhǔn)備：我們也來做一個實驗，取兩個同樣大小的玻璃杯。先往一個杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒到第二個杯子里，會出現(xiàn)什么情況？為什么？這說明了什么？（鵝卵石占了一定的空間。）

　�。�2）、每一個物體都占有一定的空間。下面的電視機、影碟機和手機，哪個所占的空間大？

　　〔3〕、啟發(fā)學(xué)生概括：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）

　　上面三個物體，哪個體積最大？哪個體積最��？

　　（4）、比較：用學(xué)生手中的文具比。誰的體積大？誰的體積��？

　　師：教室是一個較大的空間，課桌、講臺、同學(xué)、老師等占教室空間的一部分。整個學(xué)校是一個大空間，教師、辦公室、操場、花池、領(lǐng)操臺、旗座等都占有一定的空間，既有自己的體積。而整個宇宙是一個大空間，地球只是宇宙空間的.一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。

　　2、體積單位：

　�。�1）、講：測量長度要用長度單位，測量面積要用面積單位，測量體積要用體積單位。（板書）

　　認(rèn)識體積單位：

　　常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米�？梢苑謩e寫成

　　( 2)、認(rèn)識立方厘米：

　　出示：棱長是１厘米的正方體，量一量它的棱長是多少？

　　說明：它的體積是１立方厘米。

　　誰的體積近似的接近1立方厘米？（色子或一個手指尖的體積大約是1立方厘米）

　�。�3）、認(rèn)識立方分米：（方法同立方厘米）

　　粉筆盒的體積接近于１立方分米。

　�。�4）、認(rèn)識立方米：

　�、俪鍪荆绷⒎矫椎睦忾L的教具。觀察后總結(jié)：邊長是１米的正方體的體積是１立方米。

　�、谡J(rèn)識１立方米的空間大小。

　�。绷⒎矫姿�約可以裝滿５００個暖瓶。１立方米的木材約可以做課桌５０張。

　　小結(jié)：

　　常用的體積單位有哪些？哪個體積單位大？哪個體積單位�。�

　　體積單位的用途是什么？

　　（5）、練一練：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>

　　橡皮的體積用（），火車的體積用（），書包的體積用（）。

　　（6）、比一比：

　　到現(xiàn)在為止，我們都了學(xué)哪些測量單位？（板書）

　　長度、面積、體積三種單位的區(qū)別：

　�。�7）、練習(xí)：

　�、僬f一說：測量籃球場的大小用（）單位。

　　測量學(xué)校旗桿的高度用（）單位

　　測量一只木箱的體積要用（）單位。

　�、�、一個正方體的棱長是1（），表面積是（），體積是（）。（你想怎樣填？）

　�、�、判斷：一只長方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。（）

　　3、體積初步認(rèn)識：

　　①決定體積大小，是看它含有體積單位的個數(shù)。

　　A 、演示：用棱長1厘米的4個正方體，拼一個長方體，說出它的體積是多少？

　　B、說出下面物體的體積（3個體積單位，4個體積單位，）

　　C 、擺一擺：請你也擺出一個體積是3立方厘米的物體。擺出體積是4立方厘米的物體。

　　D、小結(jié)：怎樣知道一個長方體的體積是多少？

　　同一個體積數(shù)，可以擺出不同的形狀。

　�、趧邮�?jǐn)[一擺：

　　請大家用手中的小正方體拼一個體積是8立方厘米的長方體（或正方體）。（想一想你拼的物體體積是多少？）可以怎么擺？

　　三、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的意義和體積單位。你有什么收獲？

　　四、作業(yè)：

　　課后小結(jié)：

人教新課標(biāo)五年級體積數(shù)學(xué)教案3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識與技能：讓學(xué)生知道體積單位之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的體積單位之間的換算。

　　過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過比較、分析、概括等活動，提高學(xué)生對舊知識的遷移和運用能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識之間的緊密聯(lián)系性，能夠運用知識解決實際問題。

　　[教學(xué)重點]體積單位間的進(jìn)率。

　　[教學(xué)難點]根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行體積單位的互化。

　　[教學(xué)過程]

　　一、舊知回顧，提出問題

　　1、同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)相鄰體積單位間的進(jìn)率。（板書課題）

　　2、看了課題，能回憶回憶我們都學(xué)習(xí)過哪些相鄰單位間的進(jìn)率呢？

　　3、學(xué)生交流：有長度單位間的進(jìn)率、面積單位間的進(jìn)率、質(zhì)量單位間的進(jìn)率、液體體積單位間的進(jìn)率。

　　4、說說這些已經(jīng)學(xué)過的相鄰單位間的進(jìn)率是多少？（教師板書）

　　5、猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少？

　　6、提煉猜想，為研究作好必要的準(zhǔn)備。

　　學(xué)生出現(xiàn)的猜想：1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米

　　二、學(xué)生自學(xué)，小組交流

　　探究立方分米與立方厘米間的進(jìn)率

　　1.指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行探究，出示自學(xué)綱要：

　�、倮忾L1分米的正方體的體積是多少？

　�、诶忾L10厘米的正方體的體積是多少？

　�、�1立方分米與1000立方厘米，哪個大？為什么？

　　2.學(xué)生活動，教師巡視

　　三、展示交流，點撥提升

　　1.交流學(xué)習(xí)結(jié)果，分組匯報：

　　因為1分米=10厘米，所以棱長是1分米的正方體也可以看作是棱長10厘米的正方體。1分米×1分米×1分米=1立方分米

　　10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米

　　所以：1立方分米=1000立方厘米

　　2.讓學(xué)生在回顧一下思維的.過程，再說說自己的理解。

　　3.類比遷移

　　教師提問：請同學(xué)們猜想一下，立方米與立方分米之間的進(jìn)率

　�。�1）用什么方法可以驗證自己的想法是正確的呢？

　�。�2）學(xué)生自己嘗試解決問題

　　（3）交流各自的思維過程：

　　棱長1米的正方體的體積是1立方米，而1米=10分米，所以10分米×10分米×10分米=1000立方分米。所以1立方米=1000立方分米（板書）

　　5、小結(jié)：相鄰的兩個體積單位之間的進(jìn)率是1000。

　　6、比較長度單位、面積單位、體積單位之間的進(jìn)率，它們有什么不同之處？

　　7.教學(xué)例3．

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題：將3.8立方米，2400立方厘米改寫成多少立方分米，分別是把什么單位變成什么單位？

　�。�2）放手讓學(xué)生自己完成，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　�。�3）交流解題思路。

　�。�4）小結(jié)相鄰體積單位名數(shù)相互改寫的方法。高級體積單位的名數(shù)×1000=低級體積單位的名數(shù)？低級體積單位的名數(shù)÷1000=高級體積單位的名數(shù)？即大變小，乘1000，小變大，則相反。

　　8、教學(xué)例4

　�。�1）課件出示例4，放手讓學(xué)生嘗試作業(yè)．

　　（2）交流解題思路

　　四、當(dāng)堂鞏固，評價輔導(dǎo)

　　1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

　�。�1）口算：

　　0.9立方米＝（）立方分米

　　540立方厘米＝（）立方分米

　　38立方分米＝（）立方米

　�。�2）判斷，說理由

　　0.5立方米＝500立方厘米（）

　　2.拓展訓(xùn)練

　　4立方分米50立方厘米=()立方分米

　　10.38立方米=()立方米()立方分米

　　3.應(yīng)用訓(xùn)練

　　教材36——4

　　五、課堂總結(jié)

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