中班教案[集合5篇]
作為一名教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的中班教案5篇,希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
教學目標:
1、認識“偶、鬢、音、衰、客、何”6個生字,會寫“音、客、何”三個生字。
2、能夠有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解領悟詩意,能夠體會詩的意境。
教學重點:
理解詩句的意思,能有感情地朗讀背誦這首詩。
教學難點:
體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
教學準備:
多媒體課件 田字格
教學課時:
一課時
教學過程:
一、激興導入
1、猜字謎導入。
師:同學們,你們喜歡猜字謎嗎?(喜歡)那老師今天帶來了一個象形字,想請大家猜一猜,看看能不能猜出來(出示象形字的課件)
。▽W生看課件猜出“客”字)
師:對,是“客”字(出示),小朋友們的眼睛真會發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我們一起把這個“客”字請到黑板上的田字格中來(出示“客”的課件)學生跟課件書空。
師:孩子們,我們今天要學習的這首詩中恰恰也有個“客”字,這首是:(學生說課題)(板書《回鄉(xiāng)偶書》)
[設計意圖:以學生感興趣的字謎引入,感悟漢字的魅力,激發(fā)學生參與課堂的積極性。]
2、齊讀課題。
二、初讀古詩,認識生字
師:現(xiàn)在我想請孩子們自由朗讀一下這首詩,注意要借助拼音讀準字音,不認得的字借助下面的小精靈來幫助讀準,也可以留心一下“客”字在哪里,開始。
1、學生自由朗讀古詩。(出示要求:借助拼音讀準字音,把詩句讀通順。)
2、再讀古詩,初步感悟詩境。
三、品讀詩句,感悟詩境
1、緊扣“客”字,啟發(fā)思考:
師:老師剛才說這首詩中也藏有一個“客”字,你們找到它了嗎?
生:“笑問客從何處來”。
師:你真會發(fā)現(xiàn)。請同學們來讀讀這句詩。(課件出示這句詩)(學生讀)
師:(出示插圖)孩子們?yōu)槭裁磿χ鴨栕髡吣?我想跟大家一起穿越時空,回到那個場景,我是賀知章,你們會怎么問我呢?會問什么呢?
生:老爺爺,您從哪里來呀?您是干什么的?您來這里是找人嗎?
……(三個學生,師適時點評。如稱呼不對,要引導學生;用了 “請問”一詞,表揚有禮貌)
師:孩子們真會動腦筋,知道當時孩子們會這么問,是什么原因嗎?(是因為不認識他)請用詩句回答(“兒童相見不相識”)出示詩句,請同學們讀讀這句詩。(讀詩句)
師:從這兩句詩來看,賀知章他是客,那些不認識他的孩子把當作“客”了,從哪里看出他是“客”呢?請看插圖(出示插圖)。
生:學生仔細觀察圖。
師:那他是不是“客”呢?從那句詩可以讀出來?
生:不是客,因為我從詩中“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”看出,他并不是客,是小的時候離開家鄉(xiāng),年老了才回到家鄉(xiāng)。
師:請把你們的理解放進詩句中去,一起讀讀這兩句詩。(出示這兩句詩的圖)
2、品讀詩句,分享感受。
師:為什么詩人年小的時候離開家鄉(xiāng),要等到年老的時候才回家鄉(xiāng)呢?
生:我知道,因為那時候交通非常不便,
師:你從哪里看出來他回家不容易呢?(出示插圖)
生:騎馬。
師:是呀,科學技術給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利,可詩人的年代就不同了,出門不是靠走路就是騎馬,經(jīng)過跋山涉水,回家一次確實不容易?墒悄敲雌D難,作者還是要回老家啊,你體會到了什么?(思念家鄉(xiāng),思念親人——板書)
師:我們怎么讀才能突出詩人回鄉(xiāng)不容易呀?學生再次讀“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。
[設計理念:緊扣“客”字,切入理解詩句,從后到前,更好地理解“回”的含義。創(chuàng)設情境,借助插圖,直觀地引導學生理解后兩行詩句的意思。]
3、個性朗讀,深化理解。
師:通過以上分析,我們都知道原來這個讓孩子們看成是“客”的人其實不是“客”,而是久居他鄉(xiāng)的游子回家了,所以題目中不是“來”而是“回”(板書),讓我們加上對“回”字的感受,再讀---少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
生:有感情地讀詩句。
師:五十年了,許多事情都已經(jīng)改變了,難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當做客人,笑著問我從哪里來?詩中哪兩句說的是這個意思。
生:兒童相見不相識,笑問客從何處來。
師:好,我們一起讀讀全詩。
師:同學們,我們跟著詩人賀知章一起思念家鄉(xiāng),那我們能不能把這首詩背一背呢?(分組背誦,一起背誦)
4、指導書寫:“客、何”,觀察、書寫、展評。
師:同學們學得很認真,有三個字寶寶想請大家把它的名字寫一寫。(出示圖片)提醒大家:客:點要寫在豎中線上,撇捺要舒展。何:豎鉤起筆處不要在橫的末端。音:突出中間主筆橫。
【設計理念:按照我校上學期精品研究中“隨文識字”的做法去落實,使識字與閱讀相結(jié)合。并嚴格落實新課標關于學生課堂要寫字10分鐘的要求,改變“滿堂說”的課堂,讓學生不僅掌握生字的寫法,還養(yǎng)成書寫的好習慣!
四、讀中悟情,多元吟誦,古詩新唱
1、讀中悟情。
師:同學們,我們剛才已經(jīng)理解了詩意,但是沒有讀出詩的節(jié)奏,讀出詩韻味。同學們可以選擇自己喜歡的'方式讀,可以有節(jié)奏地朗讀,可以吟誦,可以踏歌,可以表演讀……(學生自由體會讀)
學生自由朗讀后個別表演讀(老師點評中鼓勵學生,并告訴其余學生這是什么讀法。)
2、欣賞“古詩新唱”。
師:古詩不僅僅是吟誦,還能編成一首動聽的歌曲呢!想聽嗎?現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。(出示圖片)
【設計理念:落實個性朗讀,老師不要限制學生一定要學生感情朗讀,讓學生用自己喜歡的方式讀書,還引入古詩新唱的方式,真正做到“創(chuàng)意地教古詩,快樂地學古詩”!
五、拓展延伸,升華詩情
1.就在剛才,我們一起感受了唐代賀知章對家鄉(xiāng)的思念之情,也分享了大家對這首詩的感悟。其實,他還寫了另外一首表達自己回鄉(xiāng)后的情感的詩,我們一起來看看。(播放課件,欣賞《回鄉(xiāng)偶書》之二)
2、熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷,還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。我們熟悉的還有――生:李白的《靜夜思》,生:張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來讀讀《九月九日憶山東兄弟》王維:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
3、喜歡哪首就把哪首背誦下來。
【設計理念:一節(jié)課學習一首古詩的容量是很小的,所以拓展相關作者的詩歌和同類型的詩歌,并讓學生有選擇地背誦記憶,讓那個拓展不會流于形式!
六、全文總結(jié)
師:同學們,每個人都有自己的家鄉(xiāng),不管你身在何處,都時刻想念自己的家鄉(xiāng),讓我們把賀知章的思鄉(xiāng)之情記在心中。(齊背)
七、布置作業(yè)
把《回鄉(xiāng)偶書》編成一個故事講給爸爸和媽媽聽。
板書設計:
回鄉(xiāng)偶書
客? 回!
。ㄋ寄罴亦l(xiāng))
中班教案 篇2
活動目標:
在拼圖游戲(識別并預測拼接)中復習認識常見平面圖形的基本特征,并初步感知平面圖形之間簡單的變換組合關系,體驗游戲的快樂。
重點:
分析、比較圖形和底板的聯(lián)系,探索并初步感知圓形、長方形、正方形、三角形之間簡單的變換組合關系。
難點:
三角形的組合關系。
活動準備:
1、 小組合作材料:自制小船底板,上有圓形、長方形、正方形、三角形鏤空圖形。
2、圓形、長方形、正方形、三角形圖形拼版若干。
3、ppt。
活動過程:
一、餅干拼拼樂
(一)第一次做餅干
1、大家來做餅干師傅啦
操作要求:運用餅干模型和幾何圖形材料,幼兒嘗試用兩塊小圖形拼成餅干。
如:兩個半圓形拼成一個圓形,兩個長方形拼成一個正方形。
2、個別操作:鼓勵幼兒嘗試做各種圖形餅干,邊操作邊將做好的餅干分類展示。
教師觀察要點:幼兒操作中的難點和分類情況。
(二)交流分享:
重點提問:你是用什么方法做的?
。(出示ppt)原來,**形狀可以用兩塊小圖形拼成的。
第二次操作(完成沒有做完的餅干)
二、小船拼拼樂
(一)小船漏啦:出示有鏤空圖形的小船,引出補小船游戲。
操作要求:嘗試用1-4塊小圖形拼成相關幾何圖形
(二)幼兒分組合作。
教師觀察要點:能否運用不同形狀的材料組合相同的圖形,及三角形的.組合情況。
(三)交流分享:
1、找找還有什么形狀的洞沒有拼好?(重點探討三角形的組合方法)
2、交流相同圖形的不同組合方法。
。(出示ppt)相同的圖形可以用不同的組合方法。
中班教案 篇3
活動目標
1、感受音樂,理解音樂情境。
2、嘗試用指劃旋律線的形式和身體動作表現(xiàn)音樂《游樂場》。
3、享受與同伴游戲的樂趣。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點,能聽著音樂游戲。
教學重點、難點
教學重點:感受音樂,理解音樂情境,用指劃旋律線的形式表現(xiàn)音樂;
教學難點:嘗試用身體動作表現(xiàn)音樂。
活動準備
音樂CD《游樂場》、《馬蹄聲聲》;掛圖、游樂場情景PPT、電腦、電視機、CD機。
活動過程
一、預備導入
1、師幼問好
師:小朋友們好!我是一幼的谷老師,我們來打個招呼吧!也和客人老師打個招呼。幼:客人老師好
2、老師帶領幼兒騎馬進活動室。
師:中一班的小朋友們真有禮貌!現(xiàn)在,我們一起去一個好玩的地方,那里不僅好玩的游戲,還有好聽的`音樂呢,現(xiàn)在我們騎上小馬,準備出發(fā)! 【配班老師開音樂《馬蹄聲聲》】
二、感知體驗
1、師:請小朋友們找位置坐好!纠蠋煵シ臥PT P1游樂場場景】,請看,這是什么地方?
幼:游樂場
2、師:你們?nèi)ミ^游樂場嗎?幼: 師:游樂場里有什么好玩的?
3、請幼兒自由回答。
4、谷老師去過的游樂場也有許多好玩的,請小朋友一起來看看。這是什么。。。
【師逐一播放P2―P9 過山車、旋轉(zhuǎn)木馬、蕩秋千、滑滑梯、蹺蹺板、蹦蹦床、摩天輪、海盜船】
5、師:游樂場里不僅有好玩的,請小朋友仔細聽,還有好聽的音樂呢。
【配班老師播放音樂,幼兒完整傾聽】
6、小朋友,這首曲子叫什么名字?聽了音樂, 你們覺得是在玩什么呢?
7、幼:我覺得是玩過山車 。師:請你玩一玩。 騎木馬、蕩秋千、滑滑梯、蹺蹺板 。。)(4—5名)
8、師:剛才小朋友聽了音樂,玩了不同的游戲,那現(xiàn)在我們跟著音樂,來玩自己喜歡的游戲吧!你想玩什么游戲就玩什么游戲。
【配班老師播放音樂,幼兒隨音樂自由做動作】
三、用指劃旋律線的形式表現(xiàn)音樂
1、師:小朋友剛才玩了自己喜歡的游戲,現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)ネ娓幸馑嫉挠螒颍?/p>
2、[師出示掛圖] 師:請小朋友看,是什么呀?(旋轉(zhuǎn)木馬),
(一)無音樂熟悉掛圖
1、師:對,這是旋轉(zhuǎn)木馬。我們來看看圖上有什么?(彩色傘)
2、師:小傘的顏色想同嗎?有幾種顏色呀?一起來數(shù)一數(shù)!居赏庀騼(nèi)劃傘,邊劃邊說】(8種)
有多少匹木馬(6匹)?
(二)播放音樂,師幼依圖指劃旋律線
1、師:小朋友觀察得真仔細,現(xiàn)在請小朋友們伸出手指,跟著老師一起聽音樂來劃一劃吧!
【配班老師播放音樂】
2、師:小朋友們劃得真好,現(xiàn)在請小朋友們想想,剛才我們劃小傘和點木馬的時候速度一樣嗎?
幼:不一樣
3、師: 有什么不同呢? 幼:一個慢些,一個快些。
4、師:對了,因為我們是跟著節(jié)奏來劃的。我們劃小傘的時候,音樂舒緩,悠揚,所以劃的速度慢一些;點木馬的時候,音樂輕松、活潑,所以點的速度快一些。
5、師:現(xiàn)在請小朋友們站起來,我們再來劃個大大的旋轉(zhuǎn)木馬。注意;跟著節(jié)奏哦!【配班放音樂】
五、嘗試用身體的不同部位表現(xiàn)音樂
1、師:小朋友們真能干,現(xiàn)在就讓我們一起來玩旋轉(zhuǎn)木馬吧!
2、師:旋轉(zhuǎn)木馬怎么玩呢?誰先來試試?[請一個幼兒來做動作。教師抓。ㄆ鸱鼉蓚動作和跑步動作)。]
3、師:現(xiàn)在我們跟著音樂來玩旋轉(zhuǎn)木馬。【配班老師播放音樂】
4、師:玩了旋轉(zhuǎn)木馬,現(xiàn)在你們還想玩什么?
5、幼:我還想玩。。。!
6、師:請你到這里來帶大家玩一玩。[配班老師開AB段音樂] (請 4名幼兒,要求游戲不同)
7、師:游樂場有那么多好玩的游戲,客人老師想不想玩呀?
8、小朋友,我們也邀請客人老師跟我們來玩一玩吧![幼兒邀請客人老師]
9、師:我們跟著音樂,玩著自己喜歡的游戲吧!【配班老師播放音樂】 師幼同樂!
六、活動結(jié)束
師:大家玩得真開心,你們還想玩嗎?那我們開著小汽車出去玩吧!跟客人老師說再見!教師帶領幼兒在《游樂場》音樂中開汽車退場。結(jié)束。
教學反思
我基本上能夠完成預先設定的活動目標,小朋友們都表現(xiàn)的很棒,不但能夠認真傾聽音樂,感受到游樂場的情境,還能通過指劃旋律線、身體動作等形式去較好的表現(xiàn)音樂。
俗話說得好,教育是一門遺憾的藝術,幼兒教育甚是如此,由于準備的時間較倉促,加之自身音樂素養(yǎng)不高,對音樂課課堂把控能力欠缺等原因,在活動實施過程中,存在著不可避免的瑕疵,比如: 在給孩子傾聽音樂,自由表現(xiàn)時,我沒有能更好的啟發(fā)幼兒做動作,在孩子們做出形象的動作時沒有能及時抓住,還有就是對孩子激勵、表揚不夠等。
如果我再上一次的話,在孩子傾聽了音樂后,我會耐心啟發(fā)他們,給他們更多的時間來表現(xiàn)對音樂的理解,當孩子們做出形象的動作要及時的抓住,讓他示范給大家看。還有我會更細心的觀察孩子的表現(xiàn),仔細聆聽孩子的回答,及時表揚孩子的發(fā)現(xiàn)與表現(xiàn)。
小百科:游樂場是指讓兒童、市民自由自在玩耍的地方。通常會有蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、單杠、雙杠、滑梯、吊秋千、吊環(huán)、玩具小屋及迷宮。
中班教案 篇4
活動準備:
1、貼絨教具:紅、黃、藍三個圓片、紅綠燈以及若干不同類型的汽車。
2、幼兒事先參觀過馬路。
3、幼兒繪畫用具每人一份。
活動流程:
引起興趣—說說紅綠燈—學學紅綠燈—畫畫紅綠燈
活動過程:
一、引起興趣
1、出示紅黃綠三色圓片
2、問幼兒這些是什么顏色?
2、這些圓片可以變成什么?
4、教師用“超級變變變”變出紅綠燈的圖片。
二、說說紅綠燈
1、紅綠燈安置在馬路邊是為了什么?如果沒有了紅綠燈會變成怎樣?
2、說說紅燈亮了汽車會怎樣?說說黃燈亮了汽車會怎樣?說說綠燈亮了汽車會怎樣?
3、馬路邊除了紅綠燈外還有什么燈?(行人燈、轉(zhuǎn)彎燈等)
三、學學紅綠燈
教師分別出示紅黃綠三色圓片作紅綠燈,幼兒扮駕駛員在馬路上開車。
出示紅色圓片——停車;
出示黃色圓片——慢慢走;
出示綠色圓片—跑步。
四、畫畫紅綠燈
1、動物王國聽說我們?nèi)祟愖詮挠辛思t綠燈,馬路上秩序可好。他們也想造幾座紅綠燈,小朋友你們愿意設計一下設計師呢?
2、幼兒畫紅綠燈,鼓勵畫得快的幼兒添畫汽車,幫助、指導有困難的'幼兒。
3、鼓勵幼兒大膽的和幼兒交流自己的作品。
4、展示幼兒作品。
5、請你說說你最喜歡哪個紅綠燈?為什么?
中班教案 篇5
活動目標
1.專心聽故事,樂于討論、交流。
2.喜歡兒歌,感受的韻律美,體驗表演兒歌的樂趣。
3.培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
活動準備
1.準備《小熊過橋》的課件、小竹橋的圖片、小熊木偶一個。
2.準備熊媽媽、熊奶奶頭飾各一個,小熊的頭飾若干,籃子一個。
3.在室外布置小熊過橋的場景,如平衡木、鐵索橋或吊橋等不同的橋。
活動過程
一、故事激趣
1.出示小熊木偶,講述故事開頭,引起幼兒的活動興趣。
有一只小熊對媽媽說:“媽媽,我好些日子沒看見姥姥了,我想去看看姥姥! 熊媽媽說:“好啊,你去的時候,把咱們那束鮮花給姥姥帶去,把那一包點心也給姥姥帶去!”小熊抱起點心盒子,拿起那束鮮花,說:“媽媽,我走了!”媽媽說,“媽,早去早回來,替我問姥姥好!”小熊說:“哎,媽媽再見!”說著就走了。小熊走著走著,來到一條小河邊上。河上只有一座小竹橋!
2.看圖猜測:出示小竹橋的圖片,引導幼兒觀察橋的制作材料,鼓勵幼兒大膽猜
測小熊過橋可能會發(fā)生什么事。 教師完整講述故事。
二、學習兒歌
1.教師邊演示教具邊朗誦兒歌,提醒幼兒注意觀看,認真傾聽。
引導討論:兒歌里有誰?小熊過橋時心里感覺怎么樣?他為什么害怕?最后小熊是怎樣勇敢地過橋的`?
2.幼兒跟著朗讀兒歌。
3.幼兒看演示的教具朗誦兒歌。
4.鼓勵幼兒自由扮演角色,邊念兒歌邊進行表演。
三、結(jié)束活動
師鼓勵幼兒要自信,勇敢,遇到困難不要害怕,要敢于嘗試。
活動延伸
1.在語言區(qū),表演區(qū)投放《小熊過橋》的相應操作圖片,道具,指導幼兒進行兒歌講述。
2.教幼兒學唱歌曲《小熊過橋》。
3.戶外游戲:組織幼兒到戶外玩《小熊過橋》的體育游戲,鼓勵幼兒向勇敢的小熊學習,
一個跟著一個過“小橋”。
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