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蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊教案（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊教案 1
內(nèi)容：
教材第1～3頁的例題和“想想做做”第1～6題。
目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2.在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境引入
談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么?根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問題?
二、自主探究
談話：同學(xué)們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個(gè)問題。
1.解決“小女孩要跑多少米”的問題
�、艈枺呵笮∨⒁芏嗌倜自鯓恿惺�?
學(xué)生口答，教師板書算式。
⑵談話：請同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2，結(jié)果是多少?再在小組里交流。
�、前嗉�(jí)交流。
談話：誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計(jì)算的?
學(xué)生說出算法，教師板書。
2.嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題
�、艈枺涸鯓恿惺�?
�、普勗挘赫埻瑢W(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少?
⑶小組討論交流算法。
⑷班級(jí)交流，總結(jié)算法。
3.小結(jié)，問：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方?揭示課題。
三、組織練習(xí)
1.完成“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進(jìn)算法的有效遷移。
2.完成“想想做做”第2題。
教師出示卡片指名回答，再移動(dòng)卡片，學(xué)生搶答，看誰算得又對又快。
3.完成“想想做做’第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。
4.完成“想想做做”第4題。
引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。
5.完成“想想做做”第5題。
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。
問：“沿著四周走一圈”是什么意思?
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
班級(jí)交流評講。
6.完成“想想做做”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報(bào)，說說自己的思考過程。
四、全課總結(jié)
問：這節(jié)課你有什么收獲?你又是怎樣學(xué)道這些新知識(shí)的?
教學(xué)反思：
第2課時(shí)倍的認(rèn)識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義分析求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)只是之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和情推理的能力。
3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步理解倍的含義，并能在實(shí)際中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：黃花片(6朵)、藍(lán)花片(5朵)、紅花片(8朵)
學(xué)具：方塊(20個(gè))，三角形(5個(gè))
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、牽引導(dǎo)入
1.春天美麗的花兒都開放了，看!(課件出示)花壇里的花開得真漂亮呀!這不還引來了幾個(gè)小朋友，他們正在數(shù)花呢，(出示課件，)你知道了什么?
2.師：比較每種花的朵數(shù)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?學(xué)生可能提出：
(1)紅花比黃花多多少朵?(黃花比紅花少多少朵?)
(2)紅花比藍(lán)花多多少朵?(藍(lán)花比紅花少多少朵?)
(3)黃花再添多少朵就和紅花同樣多?
(4)黃花比藍(lán)花多多少朵?(藍(lán)花比黃花少多少朵?)
3.談話：剛才小朋友們提的'都是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)”的問題，我們可以用……(學(xué)生答)減法計(jì)算，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)另一種比較兩個(gè)數(shù)量的方法，那就是“倍”。(板書課題：倍的認(rèn)識(shí))
4.那么倍表示怎樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們可以通過擺花片來研究。
二、認(rèn)識(shí)“倍”
1.師擺花片：藍(lán)花2朵，黃花6朵
師：我們把2朵藍(lán)花看成一份(可以把它們?nèi)ζ饋肀硎疽环?黃花有這樣的幾份呢?請小朋友伸出手比劃一下。
2.師：黃花有這樣的幾份，你是怎么知道的?哪位小朋友上來圈一圈。
談話：我們把2朵藍(lán)花看成一份，黃花就有3個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。
3.再次感知
追問：為什么說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。
藍(lán)花有幾朵?黃花有幾個(gè)2朵?我們說，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。
請小朋友看著圖和同桌說一說。
指名說，教師板貼。
4.如果我添上1朵藍(lán)花，現(xiàn)在把藍(lán)花看作一份，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?
5.小結(jié)：看來，要知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，首先要知道藍(lán)花的朵數(shù)，再看黃花里面有幾個(gè)藍(lán)花那樣的朵數(shù)，那么黃花就是藍(lán)花的幾倍。
6.操作
(1)要求：第一排擺3個(gè)方塊，第二排擺6個(gè)方塊，問：第二排方塊的個(gè)數(shù)是第一排的幾倍?怎樣分就能一眼看出是2倍?追問：你為什么3個(gè)3個(gè)的分呢?
(2)要求：左邊的小朋友擺三個(gè)三角，右邊的小朋友擺15個(gè)方塊，兩人說一說方塊的個(gè)數(shù)是三角的幾倍? (3)要求：同桌兩人互相合作，左邊的小朋友擺三角，右邊的小朋友擺方塊，要使方塊的個(gè)數(shù)是三角的4倍，看誰的方法最多?
三、求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
師：接下來我們再來看看藍(lán)花和紅花是怎樣的關(guān)系。
1.(課件出示藍(lán)花和紅花)，你知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍嗎?自己在下面想一想該怎樣圈就可以一眼就能看出是幾倍。
2.問：你是怎樣圈的?為什么2個(gè)2個(gè)圈在一起?紅花朵數(shù)是藍(lán)花的( )倍? 3.問：如果不擺花片，我們應(yīng)該怎樣去想紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍呢?
小組討論一下，并說說為什么?匯報(bào)交流。(板書：8÷2=4)
明確：要求紅花是藍(lán)花的幾倍，就是求8朵紅花里有幾個(gè)2朵，也就是把8朵紅花第2朵一份平均分，所以我們可以用除法來計(jì)算。指出：倍是表示兩個(gè)數(shù)量之間的一種關(guān)系的，不是單位名稱，所以不要在得數(shù)后面寫上“倍”。
四、解決問題
1.想想做做1
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)匯報(bào)交流：你是怎么看出紅帶子的長是綠帶子的5倍的?(把綠帶子看作一份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子是綠帶子的5倍。)
2.想想做做3獨(dú)立完成
思考：第二幅圖中你是把幾個(gè)胡蘿卜連在一起的?為什么第一幅圖中2個(gè)彩球連在一起，而第二幅圖中要把4個(gè)蘿卜連在一起呢?
3.想想做做4
教學(xué)反思：
第3課時(shí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
2.讓學(xué)生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、合作交流意識(shí)、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
4.激發(fā)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個(gè)幾是多少”。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說明意義。
○○○ ○○○ ○○○ ○○○
□○□=□
△△ △△ △△
□○□=□
★★★★★ ★★★★★
□○□=□
師：你們可真棒!今天我們一起來做個(gè)擺圖形的游戲吧!
2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
a、體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
b、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實(shí)際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1.小組內(nèi)個(gè)人展示
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，完成例題，小組內(nèi)互相交流。
2.全班展示
(1)例2學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個(gè)正方形?用了幾根小棒?是幾個(gè)4根?
擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒?是幾個(gè)幾?擺三個(gè)、四個(gè)呢?
師：3個(gè)4根也可以說成4的3倍。(讓學(xué)生反復(fù)說幾遍)
問：4的3倍是幾個(gè)幾?
你能擺出4的3倍嗎?但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
師：指著2個(gè)4根問：它可以說成什么?誰能擺出4的2倍?
師：把下面的說成幾的幾倍或幾個(gè)幾。
3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。
2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
(2)例3
第一行擺：●●
第二行擺：第一行的4倍
應(yīng)該怎樣擺?誰有辦法?學(xué)生展示。
匯報(bào)：第二行擺幾個(gè)圓?為什么?怎樣擺能清楚的看出來?
要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來?為什么?
(3)例4
學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題
師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思?學(xué)生說說線段圖表示的意思，應(yīng)怎么解決。
三、拓展知識(shí)外延
1.教材76、77頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺?怎樣算的?
2.老爺爺昨天買了2個(gè)雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個(gè)雞蛋?學(xué)生計(jì)算，并說一說自己的想法。
3.練習(xí)十七的第1、2題。學(xué)生看清題意，然后計(jì)算。
教學(xué)反思;
第4課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算
教學(xué)內(nèi)容：
教材第11～12頁的例題和“想想做做”第1～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。(出示主題圖)
二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟
1.學(xué)習(xí)例題
�、庞^察例題圖，說說小華和小紅在做什么?
問：根據(jù)剛才看到的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?怎么解決?
根據(jù)學(xué)生回答板書算式。
�、普勗挘耗隳芰胸Q式計(jì)算出它的得數(shù)嗎?
學(xué)生嘗試筆算，小組交流。
�、前嗉�(jí)匯報(bào)：
列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問題?這個(gè)問題你們是怎么解決的?
�、葐枺嚎匆豢催@道題的計(jì)算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.學(xué)習(xí)“試一試”
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。
班級(jí)交流，由板演的同學(xué)說說自己的計(jì)算過程。
問：這一題的計(jì)算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里?
1.小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么?
三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展
1.完成“想想做做”第1題。
學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。
做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)。
2.完成“想想做做”第2題。
指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流訂正。
3.完成“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，班級(jí)交流訂正。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣?
問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么?(三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù))
4.完成“想想做做”第4題。
指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5.完成“想想做做”第5題。
讓學(xué)生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。
用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問題。
相互交流自己的想法。
6.完成“想想做做”第6題。
獨(dú)立完成，集體評講。
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的問題?
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。
3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)重點(diǎn)：
時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、完成“練習(xí)一”第3題。
要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。
2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。
3、完成“練習(xí)一”第5題。
讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長時(shí)間。
4、完成“練習(xí)一”第6題。
先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的'變化情況。
5、完成“練習(xí)一”第8題。
學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
6、完成“練習(xí)一”第9題。
指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。
二、補(bǔ)充題目。
1、1分=秒
4時(shí)=分
9分○9秒
36分○2時(shí)5分=秒
150秒○2分
400分○4時(shí)
10分○1時(shí)
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時(shí)間？
三、全課總結(jié)
你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？
四、布置作業(yè)
“練習(xí)一”的第
10、11題教學(xué)反思：
本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂。
第二單元萬以內(nèi)的加法和減法
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過猜測和簡單實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的可能性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)過程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解事物發(fā)生的可能性。
教具準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一個(gè)盒子，黃色和白色的乒乓球若干個(gè)。
教學(xué)過程：一游戲激趣，導(dǎo)入新知。
�。ㄔu析；通過游戲來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。）
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、摸球活動(dòng)
2、小組摸球
有什么辦法讓它變成可能呢？[學(xué)生想辦法]看來事情有時(shí)是在發(fā)生變化的，有時(shí)不可能的事情會(huì)變成可能。
（評析：小組合作學(xué)習(xí)來探討可能發(fā)生的情況。）
3、六個(gè)例子
師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況，其實(shí)，在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，老師這有生活中的六個(gè)例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由。
三、動(dòng)手操作
師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說。
《可能性》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法，同時(shí)，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。尤其在千變?nèi)f化的世間事中，這是數(shù)學(xué)一個(gè)分支概率論要研究的問題。本課就是讓學(xué)生感受最基礎(chǔ)的知識(shí)可能性。
《可能性》這一節(jié)課，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說出一些與所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，再讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的不確定性與確定性。數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。這節(jié)課一開始，設(shè)計(jì)了一個(gè)紅乒乓球和一個(gè)白乒乓球放入黑袋子里，讓你摸一摸，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學(xué)，通過學(xué)生自己獲得生活中的.數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中，主動(dòng)參加摸撲克牌活動(dòng)，學(xué)生感受可能性發(fā)生的機(jī)率。因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際越接近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對可能性有了初步感受，而且能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
反思：
在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不夠，得出的結(jié)論沒有很好的讓學(xué)生說出來，而是教師說的多。
改善：
應(yīng)該開門見山直接從情景圖導(dǎo)入，為后面的教學(xué)活動(dòng)爭取時(shí)間；教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、 進(jìn)一步體驗(yàn)除法的意義，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的`計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：能夠迅速正確的計(jì)算
教學(xué)方法：探索法、練習(xí)法
教學(xué)過程：
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思：
一、復(fù)習(xí)
口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
二、新授
1、 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多少組？
2、 將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，使每個(gè)學(xué)生弄白算法。
3、 將答案完成在書上。
4、 完成試一試第1~2題。
第1題學(xué)生獨(dú)立完成
第2題先說說用什么方法作，然后由學(xué)生完成。
三、練習(xí)。
完成P11 1~3題
第一題，學(xué)生獨(dú)立完成
做完后交流算法。
第2題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
第3題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。
四、課堂小結(jié)
說說這節(jié)課學(xué)了什么？ 自己學(xué)得怎樣？
學(xué)生聽算，做完后交流。
學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。
獨(dú)立完成。
集體訂正，交流算法。
從圖中獲得信息，然后獨(dú)立完成。
學(xué)生自己完成，個(gè)別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo)。
學(xué)生互評，自評。
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教學(xué)內(nèi)容：
第34～35頁。練習(xí)五。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握單位之間的進(jìn)率
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說自己是怎樣想的。
1千克=( )克4千克=( )克
3000克=( )千克5000克=( )千克
2千克○160克550克○1千克
3千克○2500克10千克○8000克
二、鞏固練習(xí)
1、第1題
(1)出示情景圖提問：你們見過這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個(gè)更重？
估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來計(jì)量的？
(2)根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位，說說你的想法。
2．第2題
(1)提問：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個(gè)單位合適？估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭頭大約多少千克？
(2)用線連一連，并說說自己的想法
3．第4題
(1)談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？
(2)提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？
(3)學(xué)生獨(dú)立解決問題。
(4)組織交流匯報(bào)。
匯報(bào)時(shí)主要對自己解決問題的過程進(jìn)行解釋。
4．第6題
(1)理解題目含義：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？
(2)提問：你能算出2號(hào)杯里的橙汁重多少克嗎？怎樣算？
(3)學(xué)生算出2號(hào)杯中橙汁的重量。
(4)提問：你能估計(jì)出3號(hào)杯和4號(hào)杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組討論)
(5)全班交流匯報(bào)：說說你的`想法。
5．思考題
(1)學(xué)生自己思考。
(2)小組交流討論。
(3)全班交流匯報(bào)：說說你的想法。
小結(jié)：因?yàn)槊總�(gè)菠蘿同樣重，每個(gè)蘋果也都同樣重。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果(1個(gè)蘋果和1個(gè)菠蘿)，發(fā)現(xiàn)2個(gè)菠蘿的重量等于6個(gè)蘋果的重量，由此推出1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋果重量的3倍。
三、課堂總結(jié)。
通過今天的練習(xí)課，你又學(xué)到了什么解題思路呢？
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和解決問題的能力、
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算
9÷3 5×3
20×4 80÷2
400÷2 30÷3
2、計(jì)算并且驗(yàn)算
56÷4
二、探究新知
(一)、情境展示
三年級(jí)(1)、(2)兩個(gè)班共捐書256本，每個(gè)班平均捐了多少本書?
(1)齊讀題目，并指名說已知條件與問題。
(2)、要每個(gè)班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式?
(指名回答：256÷2)
(3)教學(xué)用豎式計(jì)算256÷2
�、賹W(xué)生用以前學(xué)過的方法在本子上試算。
�、趲熤该逖莶L試說計(jì)算過程。
(4)、師生共同交流算法
①除。用2個(gè)百除以2，商1一個(gè)百，1寫在百位上
�、诔�。用口訣“一二得二”算出商1個(gè)百乘除數(shù)2等于2個(gè)百，寫在2個(gè)百的'下面。
③減。用2個(gè)百減去2個(gè)百等于0，后面還沒除完，不寫0。
④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。
⑤放。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除
(再重復(fù)上面的筆算步驟。)
(5)指名2-3名學(xué)生講算法
(6)、師;這樣計(jì)算正確嗎?請你在練習(xí)本上驗(yàn)算一下。(指名板演，說說自己是怎樣想的。)
(7)、口答。
(二)、練習(xí)
獨(dú)立完成課本第17頁的“做一做”①、②并驗(yàn)算。
432÷2 522÷3
(請二個(gè)同學(xué)板演并指名學(xué)生說說怎樣計(jì)算的)
(三)小結(jié)計(jì)算方法。
(四)、出示課件(第二條信息與問題)
三年級(jí)5個(gè)班捐了857本書，那么每個(gè)班平均捐了多少本?還余多少本?
1、學(xué)生列式計(jì)算。(指名板演)
2、比較與前面幾題的不同點(diǎn)。
3、師：算式857÷5=171……2，這個(gè)結(jié)果對嗎?我們用前面的方法進(jìn)行驗(yàn)算行不行?，大家來試一試。
指名板演并交流匯報(bào)。
4、148×4為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)?
要怎樣才能等于被除數(shù)呢?(加上余數(shù)2)為什么?
5、師小結(jié)①有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法：商和除數(shù)的乘積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。
②沒余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法的不同。(在對除法驗(yàn)算時(shí)，一般用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要加上除數(shù)。)
6、口答。
(五)、練一練
課本第17頁的“做一做”④并驗(yàn)算。
635÷3
生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算，指名板演后老師講評。
(六)總結(jié)：大家通過學(xué)習(xí)知道怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎?
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?
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