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蘇教版二年級語文《秋游》教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的蘇教版二年級語文《秋游》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版二年級語文《秋游》教案1
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學難點：
1、學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
2、用“有的……有的……有的……”說一句話。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
教學要求;
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
教學過程：
一. 導入新課
大家喜歡秋天么?喜歡秋天什么?秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板書課題，解題
1、請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學生跟著書空課題。
2、齊讀課題。
3、“秋游“是什么意思呢?指名說說。對，秋游就是秋天出去游玩的意思。
4、看了這個課題，你有什么想問的嗎?學生自由發(fā)問。
5、過渡：秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)
三、指導看圖
1、我們按什么順序來觀察一幅圖呢?從上到下觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?
2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的( )，有的()。要求學生用“有的”組成句式說話。
四、初讀指導
1、學生自由輕聲讀課文，要求：自學生字詞。
(1)給每個自然段寫上小節(jié)號。
(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。
2、檢查自學情況。
(1)出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
3、回憶一下，我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?
理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
( )同學們玩得很高興。
( )同學們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。
( )農(nóng)田美。
想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
4、同學們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。
五、教學生字
1、自學課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的`?
兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點水旁”。
逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。
3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。
4、學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。
5、學生描紅，教師巡視。
3、熟讀課文。
第二課時
教學要求：
1、復(fù)習鞏固所學的生字，理解由生字組成的詞語的意思，并積累詞匯。
2、指導有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一、復(fù)習導入
1、聽寫生字詞
2、指名分自然段讀課文。
二、精讀訓練
1、學習第一自然段。
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”?(因為是秋風先起的,天氣才漸漸變涼的。)
(3)出示：A、天氣涼了。
B、天氣漸漸涼了。
比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。(說明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的)。并指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。
第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?
(1)過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮�，看到了些什美麗的景象�?
2、學習第二~三自然段。
(1)自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。
(2)學生作全班的交流：
①“藍藍的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍藍”換個詞語嗎?
(蔚藍、碧藍、瓦藍、水藍、天藍……)
�、诔藢懱炜盏念伾酝猓�寫了天空的什么?(大——一望無際)
還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢?(一望無垠、無邊無際……)
③天空中白云又是怎樣的呢?它像什么?指名說說，再用上“有時像……有時像……”說上一長句話，看誰說得又美又生動。
�、茏屛覀兠烂赖貋碜x好第二小節(jié)吧。指名讀，分組讀，齊讀。
�、蒉r(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來?指名讀第三小節(jié)。
�、蕹鍪荆篈、稻子黃，高粱紅，棉花白。
B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個“了”有什么變化?(第一句話只說出了莊稼的顏色，第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。)
�、咔f稼成熟了，農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。
3、學習第四自然段
(1)老師范讀。
(2)這個自然段有幾句話?分別告訴了我們什么?想想什么是“向著藍天亮開了嗓子”?誰能來試試。
(3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?
(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5)“多開心哪”表示什么樣的語氣?學生練讀。
(6)齊讀第四小節(jié)。
4.總結(jié)：這篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
5.秋天的郊外是多么美麗啊，同學們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠留在腦海中，好嗎?有感情地齊讀整篇課文。
三、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時
教學要求：
1、指導背誦課文。
2、會用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。
教學過程：
一、朗讀和背誦指導
1.指名讀課文。
2.這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
(1)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
(2)第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
(4)第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
3.個人練讀。指名讀。齊讀。
4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠留下來嗎?讓我們把這篇課文背誦下來吧!學生看圖或看板書來練習背誦課文。
5.指名背誦課文，師生齊背課文。
二、說話指導
1、齊讀課文的第四小節(jié)，體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下?
2、提供句式練習說話。
(1)在操場上，小朋友們有的 ，有的 ，還有的 ，大家玩得多開心哪!
(2)放學后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的 ，有的 ，還有的 ，多 !
3、討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場里，在商場里，在家里過年時……
板書設(shè)計：
1、秋游
天空美 藍天 白云
同學們 看到 農(nóng)田美 黃 紅 白
游玩 開心 有的……有的……有的……
【教學總結(jié)】
本課主要目的是通過具體的情境，體驗“改商”的過程，能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決簡單的實際問題。反思本節(jié)課的教學，我認為有以下幾個優(yōu)缺點：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的數(shù)學情境，把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的'情境中去，以引發(fā)學生的學習興趣，強化學生的學習欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學生發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，激起孩子們的求知欲。
二、學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，讓學生成為真正的主人。
在教學中，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學生在不知不覺中已經(jīng)學會調(diào)商的過程，滿足了學生的求知欲，增強了學生的自信心。
三、創(chuàng)造性地使用教材。
在新課標提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學重點、難點的突出，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學生在掌握知識方面能夠抓住重點，層次分明，不至于讓學生走入誤區(qū)，從而浪費學生更多地寶貴的精力。
四、在練習的安排上也比較有層次，由淺入深，學習效果較好。
不足之處有二點：
一、我在本節(jié)課也有點拘束，不能做到“收”“放”自由，對學生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺她們好像是把知識強加給學生的一樣，我應(yīng)該相信學生，應(yīng)該再“放”開些。
二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學重點，但沒有讓學生能有足夠的時間充分的發(fā)言，也沒有達到強化、鞏固的效果，好像走了一個過場，沒有深入。
蘇教版二年級語文《秋游》教案2
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．導入新課
1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二．板書課題，解題
"秋游"是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三．指導看圖
1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用"有的"組成句式說話）
四．初讀指導
1.自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2.檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會"郊外、追逐、打滾兒"的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
�。ǎ┩瑢W們玩得很高興。
�。ǎ┩瑢W們跟老師到郊外游玩。
�。ǎ┨炜彰�。
（）農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6.齊讀課文
五.讀抄詞語（課后第三題）
第二課時
一．聽寫生字詞
二．精讀訓練
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說"天氣漸漸涼了"，再說"秋風起了"？
（３）比較加了"漸漸"有什么不同。
�。ǎ矗┑诙湔f了什么？為什么秋游要到郊外呢？
�。ǎ担┻^渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮�，看到些什美麗�?景象呢》請讀第二段。
第二自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
�。�4）.有感情地朗讀。
第三自然段
�。�1）.指名讀。
（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？
�。�4）齊讀第三段。
第四自然段
�。�1）.老師范讀。
（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想"向著藍天亮開了嗓子"是指做什么？
�。�3）.第二句說了什么？"奔跑"和"追逐"兩個詞語完全相同嗎？
�。�4）.這一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？
（5）."多開心呀"表示什么樣的語氣？學生練讀。
�。ǎ叮�.齊讀第四段。
�。常偨Y(jié)。
這篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮�，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？
４．齊讀課文。
三．布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時
一．朗讀指導
�。保该x課文。
�。玻@篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
�。矗诙匀欢蔚�"藍藍"、"白"、要重讀；"一望無邊"、"有時像"要讀得慢；"幾朵白云"、"一群白兔"、"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出喜悅心情。
�。担谌蔚�"黃了"、"紅了"、"白了"要重讀。教師范讀，學生試讀。
�。叮谒亩沃腥齻�"有的"，聲音要逐步提高，語速加快；"大家"、"多開心"要重音讀，讀得緩慢。
�。罚畟�人練讀。
�。福该x。
�。梗R讀。
二．寫字指導
三．作業(yè)
１.描紅練習。
�。�.比一比，再組詞。
交（）兔（）家（）喊（）
郊（）晚（）逐（）城（）
�。�.根據(jù)提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！
蘇教版二年級語文《秋游》教案3
教學目標：
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的`田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：有感情的朗讀課文。
教學難點：學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
教學過程：
一、談話導入
師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！
二、授新
（一）學習第二、三自然段
1、復(fù)習詞語，指名讀，齊讀。
2、糾正錯誤筆順，老師板書，學生臨摹。
過渡：讀對了詞語，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！
3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）白云:
各種形式朗讀。
指導朗讀，讀出白云的神奇。
�。�2）藍天：
理解“一望無邊”
讀出一望無邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。
�。�3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態(tài)的白云。
藍藍的天空一望無邊，朵朵白云有時像-----，有時像------。
有感情地朗讀第二自然段。
�。�4）農(nóng)田：
指導說話：農(nóng)田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。
有感情地朗讀第三自然段。
�。�5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？
果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。
花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。
樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。
（6）秋天的美無處不在，跟著音樂欣賞秋景。
�。�7）小朋友們在這樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細讀讀第4自然段，找出相關(guān)語句。
指導讀好三個“有的”。
還從哪些句子能看出孩子們的開心。
“笑著喊著”，想像他們會喊些什么？
�。�8）在這個美好的秋天里，同學們想對秋姑娘說些什么？三、總結(jié)，升華主題。
唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。
四、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學說一說。
板書設(shè)計：
秋游
白云 千變?nèi)f化
藍天 一望無邊
農(nóng)田 五谷豐登
小朋友 無比開心
蘇教版二年級語文《秋游》教案4
教具準備
多媒體課件、掛圖、生字卡片。
教學過程
一、導入
1．同學們，在前面練習1中所學過的《秋天到》，你們還會背嗎？請同學們齊背一下。
2．詩歌主要講了什么呢？(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節(jié))
3．秋天這么美，你們喜歡嗎？想出去看看嗎？現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。
二、板書課題
1．跟老師一起寫課題。
2．齊讀課題。
3．‘秋游”什么意思？看了這課題，你有什么問題？(秋游上哪兒玩？他們看些什么？玩些什么？)學生一邊提問題，老師一邊在課題旁打“？”)
三、指導看圖
1．下面我們來看這幅圖(出示多媒體課件)
2．圖上畫了什么？從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的？
小朋友又在于什么呢？(引導學生用(f有的……有的……有的…．””來回答問題)
四、初讀指導
l自己輕聲讀課文，要求：
(1)標上小節(jié)號．
(2)畫出帶有田字格中生字的詞語．
(3)借助拼音，讀準字音，讀通句子．
2．同學們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎？
(投影出示)涼了 郊外 一望無邊 幾只 綿羊 忙著 追逐 叫喊
(1)自己先讀讀這些詞語。
(2)在字音上，你有什么要提醒大家的？
(3)學生相互討論、交流。
字音：
涼：是邊音，不是鼻音。
追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。
涼、望、羊、忙：都是后鼻音。
(4)同學們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。
(5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎？
自讀，指讀，齊讀。
(6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生字的詩？
3．同學們，你們的`知識真豐富，老師為你們感到自豪。
老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎？ ’
(投影出示二類詞)嘴”羊 智子 高”絮’ 嘴”花 打智兒 逮螞背
(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別？
(單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲)
(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。
(3)會讀的同學站起來讀。
(4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎？齊讀。
4．把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什么？
5．指名朗讀課文，師生相機糾正、指導。
五、初步理解課文內(nèi)容
1．回憶一下，我們剛才提了什么問題？(教師指題目旁的小問號)，現(xiàn)在你們能回答了嗎？
2．學生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。
(出示)
( )同學們玩得很開心。
( )農(nóng)田豐收了，非常美麗。
( )同學們跟老師去郊外秋游。
( )天空一望無邊，非常好看。
想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
3．指名回答。(4 3 1 2)
4．同學們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。
六、教學生字
1．讀生字，鞏固生字的字音。
2．自學課后筆順表，把生字按筆順描一遍。
3．你在字形上還有什么要提醒大家的？
兔：最后一筆點是小兔的尾巴不能丟。
涼：兩點水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫成三點水旁。
逐：第七筆是點，不能寫成撩。
4．剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢？誰來幫助這些同學。
5．在學生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。
郊：左邊的“交”捺改成點。
望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個“王”，不能寫成“土”。
喊：左邊的“口”字要寫得窄一點，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應(yīng)寫得左窄右寬。
逐：“豕”的彎鉤落在豎中線上。
喊，第十筆斜鉤要寫得長而彎。
6．教師范寫生字，學生觀察重點筆畫的位置。
7．學生描紅，仿寫，教師巡視。(放輕音樂)
8．反饋，把寫得好、中、差的本子拿上來投影，讓學生評析。
第二課時
教學目的
1．有感情地朗讀課文。
2．理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。
3．復(fù)習鞏固所學的詞語。
4．感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
蘇教版二年級語文《秋游》教案5
教具準備
教學掛圖或投影片，多媒體秋天的課件。
教學過程
一、復(fù)習
1．聽寫生字詞。
2．指名分自然段朗讀課文．
二、新授
(一)教學第1自然段。
1．教師范讀第1自然段。
(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風起了……)
2．學生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀？
(因為是秋風先起的，天氣才變涼的)
3．出示：天氣涼了。
天氣漸漸涼了。
(1)這兩種說法有什么不同？
(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里？
(說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)
(3)作者用詞多么準確，讓我們齊聲有感情讀這句話。
4．讀了這個自然段，你還知道了什么？
5．指導朗讀。
學生自讀，指名讀，齊讀。
過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮�，看到了什么景象呢�?/p>
(二)教學第2～3自然段。
1．自讀2～3自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里？還可以用筆把相關(guān)的句子用“——”畫下來。
2。同學之間互相討論交流。
3．在學生自由評說交流時，滲透語言文字的訓練。
(1)“藍藍的天空”是什么樣的？
(出示多媒體課件)一望無際藍藍的天空。
你們還可以為“藍藍”換個詞嗎？(蔚藍、碧藍、瓦藍)
(2)天空還是怎樣的呢？(一望無際)
還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思？
(出示)一望無垠 無邊無際 一眼望不到邊
齊聲讀讀這些詞語。
(3)天空中的白云又是什么樣的？讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更美、更生動。
(4)教師根據(jù)學生說的內(nèi)容進行指導、糾正。
(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。
注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。
學生自讀，指讀，評析，齊讀。
4．農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的？
出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。
稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
(1)這兩句的意思相同嗎？為什么？
(兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了)．
(2)莊稼豐收了，此時農(nóng)民的心情怎樣？讓我們帶著高興的心情讀一讀。
5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？
(播放多媒體課件)秋天，農(nóng)田里的景象
你們看到了什么呢？
(出示)農(nóng)田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。
(這里引導學生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動作的詞)
過渡：剛才是同學們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣？讓我們也去感受一下。
(三)教學第4自然段。
1．指名讀第4自然段。
2．這一段里有幾句話？分別告訴我們什么？
3．什么是“向著天空亮開了嗓子”？誰能來試試？
4．指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊!
教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)
5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：雖然都是寫同學們高興，但這兩種寫法有什么不同呢？
(先具體后概括)
6．指導朗讀。
第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。
師生比賽讀，全班齊讀。
三、總結(jié)全文
1．讀了全文之后，你有什么感受？
2．秋天的郊外多美，同學們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎？
3．齊聲有感情朗讀全文。
第三課時
教學目的
1．有感情背誦課文。
2．會用“有的……有的'……還有的……”寫一段話。
3．會模仿課文寫一篇小練筆。
教具準備
教學掛圖或投影片。
教學過程
一、復(fù)習
1．誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》？
2．誰能讀出更好、更美的感受？
二、指導背誦
1．讀得真好!愿意把這美麗的秋景永遠留下來嗎？讓我們把這篇課文背下來。
2．可以看板書或看圖背誦。
3．自背，同座位互背，指名背。
三、指導仿寫一段話
1．再讀第4自然段，體會用“有的．．．有的．．．．還有的．．．．”這種先具體后概括的寫法。
“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下呢？
2．提供句式說話。
(1)在操場上，小朋友們有的 ，有的 ，還有的 ，大家 ，玩得多開心呀!
(2)放學后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的 ，有的 ，還有的 ，多 !
3．學生自由討論，還有哪些場景、事物可用“有的……有的……還有的……”
這種先分后總的寫法來寫？
(1)討論交流：農(nóng)貿(mào)市場 商場里 過年家里熱鬧的景象……
(2)自由說，同座位互相說，互相糾正。
(3)指名說。
四、指導小練筆
1．同學們，你們在春天或秋天時出去玩過嗎？
2．可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象？我們來評評誰寫得!
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