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一年級數(shù)學教案單元練習七
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級數(shù)學教案單元練習七，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學教案單元練習七1
教學目標：
1、鞏固學生的兩位數(shù)加減法計算。
2、借助情境讓學生能夠正確地解答數(shù)學問題。
3、通過判斷、估算來鍛煉學生的靈活思維。
教學重點：鞏固所學知識，提高學生的數(shù)學能力。
教學過程：
第一課時：
P64-1：
1、讓學生獨立計算。
2、小組同學互相檢查對錯。
3、發(fā)現(xiàn)問題，集體討論解決。
P64-2：
1、讓學生觀察，找出錯誤原因。
2、改正。
P64-4：
1、講小松鼠吃松果的故事。
2、提出問題：小松鼠吃了25個，還剩17個，原來有多少個？
3、小組討論：怎樣解決？用什么方法計算？
4、你們能編出這樣的問題嗎？
P64-5：
1、學生獨立做。
2、集體訂正。
P64-3：
獨立完成。
第二課時：
P65-6：年齡問題：
1、創(chuàng)設問題情境：同學們，能說出你是哪一年出生的嗎？你今年幾歲了？你出生的時候，你的媽媽多少歲，你知道嗎？今年媽媽多少歲？
2.同學之間說一說。并弄清過一年，每人都長一歲。
回答書中的問題：象媽媽多少歲？[只要學生能夠列出算式，說明自己的想法就可以。]
二、P65-7：
1、讓學生觀察圖，理解題意。
2、說一說題目的含義。
3、估計小黃可能有多高，并說出自己的想法。
4、提出其他數(shù)學問題，并解答。
三、畫出蹺蹺板。
1、回想我們玩蹺蹺板的情形，蹺蹺板為什么會一面高，一面低呢？
2、誰能說出書中兩只小熊玩的情形嗎？
3、看懂題意。
4、學生獨立嘗試完成。
5、匯報交流：你是怎樣想的？
可以先計算，也可以根據(jù)兩個算式的特點來判斷，或者用估算的.方法來判斷。
第三課時：
一、購物：
1、通過看圖，了解每一種玩具的價錢。
2、討論：小淘氣拿20元錢能買哪些玩具？
3、培養(yǎng)學生的估算能力。
小組活動：你用20元錢想買什么？花了多少錢？找回多少錢？四個人一組，每人模仿依次小淘氣來買玩具，其他同學做售貨員。
二、猜猜我是誰：這是一道逆向思維的問題，有一定的難度。
1、讓學生看懂題意。
2、學生可用不同的方法說出得數(shù)。
3、引導學生進行驗證，交流。
三、把得數(shù)排一排：
1、先算出得數(shù)。
2、再進行比較。也可用估算的方法比較。
3、填方框，再檢驗。
四、數(shù)學游戲：火星探險。
1、對學生講清游戲的規(guī)則，幫助同學掃清語言的障礙。
2、組織活動。
一年級數(shù)學教案單元練習七2
一、教學內(nèi)容：
教科書第64—66頁的部分題目。
二、教學目標：
1、知識目標：鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法，并通過數(shù)學游戲，靈活地應用于具體的問題中。
2、能力目標：培養(yǎng)學生仔細檢查的好習慣。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。
三、教學重點：
鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法。
四、教學難點：
將所學知識靈活地應用于具體的問題中。
五、教學關鍵：
培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。
六、教具、學具的準備：
電腦多媒體。
七、教學過程：
�。ㄒ唬土曄嚓P計算。
�。ń炭茣�63頁的第4題、教科書第64頁的第1題。）
做對一題得一顆，你可以得到幾顆。
請學生搶答，進行口算。誰對就可以得到一顆。
對于豎式計算，學生在書中獨立完成，小組互檢，正確了就可以得到一顆
（二）、實際應用。
1、森林醫(yī)生。（教科書第64頁的第2題）
請學生獨立在書中“就診”，并找出病因，及時給予治療。
集體反饋時，讓學生指出病因，并說說要如何糾正，今后要如何避免出現(xiàn)這種的錯誤。
2、口算比賽。（教科書第64頁的第3題）
根據(jù)《大綱》的要求，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定數(shù)量的口算題。評出口算速度最快、正確率最高的小組，并加以獎勵，對于其他學生也要加以鼓勵。
3、蜻蜓找花。（教科書第64頁的第5題）
在媒體上演示，每只蜻蜓的身上都有一道算式，每朵荷花上都有一個數(shù)字，請學生幫助蜻蜓找花。
請學生上電腦操作，拖動蜻蜓，媒體中加以判斷。
最后，請全班學生在書中連一連。
4、畫出蹺蹺板。（教科書第64頁的第8題）
明確題意再獨立完成。
完成后，在小組中說說自己是用什么方法判斷，兩只小熊的輕重的？
匯報時，鼓勵多種方法比較。如：我是通過計算等出結(jié)果后，比較小熊輕重的；我是通過觀察兩道算式的關系進行判斷的，35+6和6+35，只是交換了加數(shù)的`位置，得數(shù)沒有發(fā)生變化。76—12和76+12，一個是減12，另一個是加12，所以加12的算式的得數(shù)比減12的算式的得數(shù)大。60—14和60—41，第一個算式減的數(shù)比第二個算式減的數(shù)小，所以得數(shù)也就比較大。
5、把得數(shù)排一排。（教科書第64頁的第11題）
明確題意，再根據(jù)題目要求，獨立完成。
匯報時，要說出自己想的過程：先把算式的得數(shù)計算出來，再根據(jù)得數(shù)的大小，按從小到大的順序排列。
�。ㄈ�、游戲。
猜猜我是多少？
1、教師示范：我比38大17，請你猜猜我是幾？你是怎么想的？
學生回答：55，比38大17，就是把38+17=55。
教師示范：我減去13，就是60，請你猜猜我是幾？你是怎么想的？
學生回答：73，（）—13=60，（）填73。
教師示范：我加上20，就是52，請你猜猜我是幾？你是怎么想的？
學生回答：32，（）+20=52，（）填32。
2、學生在小組中模仿老師，互相出題。
學生活動，教師從旁指導。
�。ㄋ模�、總結(jié)。
今天有什么收獲？今后在計算時要注意什么？
板書設計：
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