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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——認識1

時間:2024-06-08 08:05:43 教案 我要投稿
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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——認識1

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——認識1,歡迎大家分享。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——認識1

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教科書第64——65頁及練習(xí)九的第1——3題。

  l教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

  3.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

  l教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影儀、直尺、學(xué)具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。

  l教學(xué)設(shè)計:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

  老師請大家猜一猜。

  a.有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?(貼圖片0)

  b.能與0做鄰居的又是誰?(貼圖片1)

  c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大?(貼圖片9)

  d.故事:9知道它最大可驕傲了,它對0至8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?

  學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:

  1和0聯(lián)合起來,站在一起組成“10”,10是兩位數(shù),當(dāng)然比9大。設(shè)計意圖:

  在這一環(huán)節(jié)中,我創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較,又引起了新的教學(xué)思考:1和0用什么辦法使9沒話可說?引出新課題。這里可以使學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。

 。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)

  板書:10的認識

  齊讀“10”。

  1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

 。1)聯(lián)系實際,舉與10有關(guān)的例子。

  我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體,你能給大家舉一個例子嗎?

  師:同學(xué)們舉了很多例子,像這樣:人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等,都可以用10來表示。

 。2)做排隊游戲。

  請小朋友們站成一排(8人),問共有幾個人?

 。ɡ蠋熣具M去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)

  如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?

  數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?

  設(shè)計意圖:

  這個活動的設(shè)計,給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺,讓學(xué)生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子,如:人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學(xué)組成一組等。通過讓學(xué)生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個數(shù),使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中。

  2.10的位置與大小。

  (1)尺子上的數(shù)字。

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