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教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2024-06-12 12:56:31 教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占男W(xué)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬、知識與技能目標(biāo):

  1、在具體的情景中,讓學(xué)生初步體驗平均分的過程,體會平均分的含義。

  2、理解平均分的方法。

  3、通過分一分的活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

 。ǘ⑶楦心繕(biāo):

  1、初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  2、經(jīng)歷與小組討論、交流,培養(yǎng)合作精神

  教學(xué)重點、難點:

  重點:理解“平均分”的含義,感受平均分的過程

  難點:初步體會有余數(shù)的“平均分”

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  1、師導(dǎo)入語,創(chuàng)設(shè)故事情境

  同學(xué)們,你們瞧,小熊家今天看起來特別高興,你知道為什么嗎?(學(xué)生猜一猜)。哦,原來,今天是小熊要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客,準(zhǔn)備開一個生日Party。你們瞧:都有誰來?(兩只小猴、四只小貓、三只小狗)。小熊非常熱情,拿出了動物們最愛吃的食物來招待:有桃子、小魚、骨頭?墒切⌒苡龅揭稽c困難,這么多食物該怎樣分呢?同學(xué)們,你們能幫小熊分食物嗎?(能)

  2、揭示課題:分一分(板書:分一分)

  那么,我們一起幫助小熊來分一分食物吧!

 。1)、指名說說,你覺得應(yīng)該怎么分?

 。ㄉ穑喊烟曳纸o小猴,魚分給小貓們,骨頭分給小狗們)

 。2)、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢?

  設(shè)計意圖:根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好奇、好新、好動的思維特點,創(chuàng)設(shè)故事性情境,使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的'求知欲望,讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),讓生動的故事情境去吸引學(xué)生,喚起學(xué)習(xí)興趣。

  二、實際操作,體會平均分

  1、小熊聽取了同學(xué)們的建議,拿出8個桃子招待兩只猴子,請你們幫他分一分。用8個小正方體代替桃子。(同桌討論分法并在全班匯報,說出各種分法)

 。1)出示分得的結(jié)果。

 。2)、兩只淘氣的猴子都想多吃一點,在這些分法中,你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意?為什么?

  設(shè)計意圖:通過學(xué)生回答體會“同樣多”、“一樣多”。同時潛移默化地教育學(xué)生應(yīng)該平等對待和尊重每一位客人,進(jìn)行人文教育。

  2、同學(xué)們真能干,幫了小熊一個大忙,分給兩只猴子一樣多的桃子,令兩只猴子都很滿意。現(xiàn)在,小熊手上有12條魚,請你幫他分給4只小貓,要求每只小貓分到的魚同樣多,每只小貓分到()條。

  (同桌互相說說怎樣分、全班反饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說出理由)

  3、師生小結(jié):像這樣,每份分得同樣多,我們就說是“平均分”。

  4、看到小猴和小貓吃的那么香,小狗在旁邊等不急了,“汪汪汪汪”叫了起來,小熊該來給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭,請同學(xué)們平均分給3只小狗,每只分到()根。(同桌互相說說怎樣分、全班反饋交流。請一個同學(xué)在投影機上用小棒分一分)

  (投影出示學(xué)生分得結(jié)果,集體交流評講)

  設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是:在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情境,組織一些以學(xué)生活動為主的練習(xí),對一些實際問題通過自己動手演示,獲得學(xué)習(xí)成效。(我先讓學(xué)生在具體的情境中,形象地感知“平均分”,再由教師小結(jié),抽象出“平均分”的概念,最后,由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)其次,動手操作“平均分”活動的設(shè)計,即能鞏固和靈活運用所學(xué)知識,又能提高操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后,通過四人小組討論、操作,同桌合作等形式的交流方式,初步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

  5、今天有那么多的好朋友來給小熊慶祝生日,他非常高興,除了給它的好朋友們準(zhǔn)備了前面那么多好吃的東西外,還準(zhǔn)備了一頓豐富的晚餐,這些小動物們很講衛(wèi)生,跟我們一樣要用筷子來吃飯,那么小熊家里的筷子夠不夠呢?(有12根筷子,也就是6雙,但是有10只小動物,先不告訴學(xué)生一共有多少只小動物,讓學(xué)生去為解決問題尋找一些必需的條件。)

  6、小動物們吃飽后非常開心,他們想一起來玩游戲,這個游戲規(guī)則是4只動物一組,可以分成()組,還剩()只小動物呢?(每個學(xué)生發(fā)一捆小棒,同桌合作用小棒擺一擺)

  設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是:在課堂中創(chuàng)設(shè)趣味性情境,組織學(xué)生動手分一分,幫助學(xué)生感知分不完的“平均分”。

  三、結(jié)合生活,練一練

  1、讓學(xué)生先獨立完成書上p33第2,3題,然后集體反饋。(讓學(xué)生說出他的解題策略的時候解釋一下他的方法。例:如有學(xué)生用“二七十四”這句乘法口訣解決第2題,請他給同學(xué)們說說二,七和十四分別表示什么意思。)

  2、今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒,其中這4個小朋友表現(xiàn)最出色,老師帶了9個氣球來獎勵他們,平均每人分到()個,還剩()個。這個氣球還能給其中的一個小朋友嗎?為什么?

  設(shè)計意圖:我選擇了貼近學(xué)生生活內(nèi)容作為練習(xí)題目,目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗,進(jìn)一步讓學(xué)生體會平均分的過程。教學(xué)時,我讓學(xué)生圈一圈、擺一擺、說一說等形式,通過動口、動手、動腦等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動,運用所學(xué)知識去解決實際性的問題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

  四、跳一跳,摘果子

  1、林老師每天上完課嗓子都很累,下課后總喜歡喝一杯蜜糖,同學(xué)們,你們知道蜜糖是怎樣做嗎?對拉,是勤勞的蜜蜂采花蜜的功勞。

  今天一大早,就有一些蜜蜂(16只)去采蜜,過了一會,有一半的蜜蜂采完了,飛走了一半,還剩()只。

  2、秋天到了,同學(xué)們出去秋游,有20個小朋友要去劃船,每條船限坐6人,要租幾條船?(方法多樣化)

  請跟你的同桌說一說。

  設(shè)計意圖:跳一跳,摘果子是對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),通過讓學(xué)生自主選擇練習(xí)題,體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,同時培養(yǎng)向難題挑戰(zhàn)的信心。

  五、總結(jié):

  1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么知識?

  2、這節(jié)課中,你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)理念:

  讓學(xué)生在廣泛的探究時空中,在明主平等、輕松愉悅的氛圍里,應(yīng)用已有知識經(jīng)驗,通過自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流,理解并掌握方程的意義,知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系,并能進(jìn)行辨析,學(xué)會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系,提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、課前探疑

  學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,通過自主探究、合作交流,感知本課內(nèi)容,提出疑難問題。

  二、課始集疑

  1、揭題

  2、集疑:同學(xué)們課前都進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí),現(xiàn)在請同學(xué)們把預(yù)習(xí)中沒有解決的、需要在本節(jié)課上請老師、同學(xué)們幫助解決的問題提出來。

  過渡:剛才這些問題都提的非常好,我們這節(jié)課就重點解決這些問題。在解決這些問題之前,先請同學(xué)們認(rèn)識一件物體。

  三、課中釋疑

  <一>認(rèn)識天平:課件出示天平,同學(xué)們說天平的作用、用法。

  <二>認(rèn)識等式

  1、演示課件 寫出式子

  在左邊放二個40克的物體,右邊放一個50克的法碼,這時天平怎么樣?

  你能用一個數(shù)學(xué)式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎? 40+50<100

  再在左邊放一個30克的物體,這時天平怎么樣?

  你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎? 40+50+30>100

  把左邊的一個30克的物體換成10克的,這時天平怎么樣?

  你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎? 40+50+10=100

  再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時天平怎么樣?

  你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎? 40+X<100

  再把左邊的未知的物體換成另一個未知的,這時天平怎么樣?

  你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎? 40+X=100

  再把左邊的物體換成二個未知的,右邊另加上一個50克的砝碼,這時天平怎么樣?

  你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎? X + X=150

  2、分類

  剛才我們寫出了這么多的式子,大家能把這些式子按照一個統(tǒng)一的`標(biāo)準(zhǔn)分類嗎?請小組討論按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分?并把分類結(jié)果寫在卡片上。

  展示同學(xué)們不同的分類,并說說你們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的?

  師:按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,有不同的結(jié)果。剛才同學(xué)們的分類都是正確的,為了解決剛才同學(xué)們所提出的問題,我們今天就研究這一種分法。(分成等式與不等式兩類的)

  3、理解概念

  師:為什么這么分?你們發(fā)現(xiàn)了這一類式子有什么特點? 左右兩邊相等

  揭示:像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。(板書:等式)

  誰來舉一些例子說說什么是等式?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

  《圓的周長》

  一、設(shè)計說明

  圓的周長是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)圓的周長,對學(xué)生形成一個完整的有關(guān)圓的知識體系有著積極的作用;趯W(xué)生的認(rèn)知能力及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,教學(xué)設(shè)計突出以下特點:

  1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生多種感官并用,在猜想、操作、實踐的過程中,體會圓的周長的含義及特點,為學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想、化曲為直的思想測算圓的周長做好準(zhǔn)備。

  2、在教學(xué)中,為學(xué)生提供充分的操作條件和時間,讓學(xué)生在不同的操作實踐中感悟“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法,了解圓的周長與它直徑的關(guān)系,認(rèn)識圓周率,理解、推導(dǎo)并掌握圓的周長的計算公式。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過具體情境,認(rèn)識圓的周長,能運用滾動、繞繩等方法測量圓的周長。

  2、通過觀察、猜想、操作、推理等活動探索直徑和周長的關(guān)系,理解圓周率的意義。

  3、掌握圓的周長計算公式,并能解決一些簡單問題。

  三、教學(xué)重難點

  學(xué)習(xí)重點:

  理解圓的周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系,掌握圓的周長公式的推導(dǎo)過程。

  學(xué)習(xí)難點:

  圓的周長的計算公式的'理解與運用。

  四、教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  談話:在前不久結(jié)束的第33屆北京冬奧會,我國運動健兒經(jīng)過頑強拼搏獲得了9塊金牌,取得了歷史最好成績,令無數(shù)國人感到驕傲自豪。

  小狗知道了,也開展了體育比賽。出示圖片。

  小黃狗和小灰狗賽跑,小灰狗沿著正方形路線跑,小黃狗沿圓形路線跑,誰先回到起點誰就獲勝。結(jié)果小黃狗獲勝。小灰狗看見小黃狗得了第一名,心理很不服氣,它說這樣的比賽不公平。

  提問:你認(rèn)為比賽公平嗎?說說你的想法?(你真是個愛動腦筋的孩子。)

  二、探索新知。

  1、操作感受圓的周長。

  (1)小灰狗跑的路程是什么?正方形的周長

  (2)小黃狗跑的路程是什么?圓的周長

  這節(jié)課我們就研究圓的周長。板書課題。

  通過這節(jié)課的研究,我們就能解決這個問題了。

  2、請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。1)理解圓周率的意義,理解圓周長的概念。

 。2)理解并掌握圓周長的計算公式并能解決一些簡單的實際問題。

 。3)經(jīng)歷操作、探究、猜想等學(xué)習(xí)活動,體驗轉(zhuǎn)化、歸納的數(shù)學(xué)思想。

  有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的方向,我們一起出發(fā)吧!

  3、說一說什么是圓的周長。

  同學(xué)說:圍成圓的曲線的長是圓的周長。

  用手摸一下自己學(xué)具圓片的周長。

  4、圓的周長的測量方法。

 。1)怎樣測量圓的周長?和以前學(xué)過的正方形周長一樣嗎?能直接測量出來嗎?誰來說一說?

 。ㄕ叫蔚闹荛L是由線段圍成的,我們直接測量出線段的長,再加起來就行。圓的周長是一條曲線的長不能直接測量出來,該怎么辦呢?我們就要用到數(shù)學(xué)上常用的轉(zhuǎn)化思想,就是把新知識轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的舊知識,在這里我們可以可以把曲線轉(zhuǎn)化成直線,也就是化曲為直。)

  該怎么化曲為直呢?

  一、滾動法

  把圓在尺子上滾動測量出圓的周長。需要注意什么呢?

  圓上做標(biāo)記,對準(zhǔn)0刻度,滾動一周標(biāo)記所對的刻度就是圓的周長。

  看老師演示一下。

  二、繞繩法。

  拿線在圓形物體繞一圈,量出線的長度?匆曨l。

  提問:所有圓的周長都可以測量嗎?

  在實際生活中有些圓的周長不能用滾動法和繞繩法測量,比如風(fēng)力發(fā)電的扇葉轉(zhuǎn)動形成的圓的周長,摩天輪的周長等等。

  那么我們就要想辦法來研究圓的周長。

  5、引導(dǎo)探究圓的周長與直徑的關(guān)系。

  首先通過觀察,想一想圓的周長和什么有關(guān)系?和直徑的長有關(guān)。

  圓的直徑越(),那么它的周長就越()。

  猜想一下,圓的周長和直徑有怎樣的數(shù)量關(guān)系?

  6、探究圓的周長與直徑的關(guān)系

  我們通過操作進(jìn)行驗證一下

  小組合作測量出手里圓的周長和直徑,可以用繞繩法、也可以用滾動法,將數(shù)據(jù)記錄在表格中,用計算器計算出周長和直徑的比值。(得數(shù)保留兩位小數(shù))看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  (1)先分工:兩人測量,一人記錄,一人計算。

  (2)認(rèn)真測量盡量保證數(shù)據(jù)真實、準(zhǔn)確。

  比比哪組做的又快又準(zhǔn)確!

  (1)提問:觀看填寫的實驗單,從中你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  匯報結(jié)果:圓的周長總是它的直徑的3倍多一些。

  老師這里也進(jìn)行了測量,我們一起來看一看求出來的一樣嗎?

 。2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,認(rèn)識圓周率

  一個圓的周長與它的直徑的比值叫做圓周率。它是一個固定的數(shù),用字母π(讀作pài)表示Π=3.14159265……

  強調(diào):(1)圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù),實際應(yīng)用時只取它的近似值。

 。2)任何圓的圓周率都是固定不變的值,它不隨圓的大小而改變,所以大圓的圓周率和小圓的圓周率相等。

  7、組織閱讀資料“你知道嗎?”。

  8、圓的周長的計算公式的推導(dǎo)。

 。1)組織學(xué)生進(jìn)行自由推導(dǎo)。

  我們知道了圓的周長/直徑=圓周率,那么圓的周長=圓周率X直徑,當(dāng)知道半徑時,圓的周長=圓周率X半徑X2

  如果用C表示圓的周長,d表示直徑,r表示半徑,就有:

  C=πd或C=2πr

  (2)組織學(xué)生討論計算圓的周長所需要的條件?

  要想求一個圓的周長,必須要知道圓的直徑或半徑。然后利用圓的兩個周長公式來求圓的周長。

  我們可以說圓的周長是直徑的()倍,是半徑的()倍。

  9、再次回到小黃狗和小灰狗的比賽。

  現(xiàn)在知道它們比賽公平嗎?

  10、學(xué)以致用。

  一個溜冰場,這個場地的半徑是10米,我沿溜冰場邊緣滑一圈,我滑了多少米?

  知道半徑求周長用哪個公式?C=2πr

  2x3.14x10=62.8(米)

  答:我滑了62.8米。

  三、鞏固練習(xí)。

  下面我們進(jìn)行闖關(guān)比賽。求下列圖形的周長。

  1、圓周率是()和()的比值,用字母()表示。它是一個()小數(shù),計算周長時通常取近似值()。

  2、圓的周長的字母公式是()或()。公式說明:圓的周長是直徑的()倍,是半徑的()倍。

  3、我們恭喜勝利闖關(guān)的同學(xué),你們是最棒的!

  四、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?

  五、課后拓展

  跑道分兩條,小灰狗是繞著小圓跑8字,小黃狗是繞外面的大圓跑,聰明的同學(xué)們,你們能猜到誰先回到起點嗎?你們說,選哪一條跑道會更近一些呢?為什么?

  六、教師寄語

  人的學(xué)習(xí)就像一個圓,學(xué)的東西越多,則圓的周長越長,周長越長則接觸外面世界的機會就越多!獝垡蛩固

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:教材第20頁練習(xí)四第14~18題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元學(xué)過的口算方法,能比較熟練地口算本單元學(xué)習(xí)的加、減法的口算內(nèi)容,提高學(xué)生的.口算能力。

  教具準(zhǔn)備:口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、口算練習(xí)

  用口算卡片指名學(xué)生口算,練習(xí)本單元學(xué)習(xí)的口算內(nèi)容?ㄆ磸(fù)使用,學(xué)生不熟練的重點指導(dǎo),最后集體口算一遍。

  二、筆算加、減法和列式計算

  1、做練習(xí)四第15題。

  (1)指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,每組兩道題,做在練習(xí)本上。

  (2)集體訂正,結(jié)合讓學(xué)生說一說筆算加、減法是怎樣算的。

 。3)老師強調(diào)指出格式和算法。

  2、做練習(xí)四第17題。

 。1)學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

 。2)口答算式和結(jié)果,老師板書,集體訂正。

  3、做練習(xí)四第18題。

  讓學(xué)生每人看圖,在課本上填充。

  提問:紅蝴蝶比花蝴蝶多3只和花蝴蝶比紅蝴蝶少3只可以怎樣算出來?

  紅蝴蝶比花蝴蝶多3只,就是花蝴蝶比紅蝴蝶少幾只?

  三、課堂作業(yè):

  練習(xí)四第16題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第35頁的第45題,練習(xí)九的第46題。

  教學(xué)目的

  使學(xué)生進(jìn)一步掌捏用比例解答應(yīng)用題的方法,提高解答應(yīng)用題的能力。

  教具準(zhǔn)備

  小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)用比例解答應(yīng)用題

  教師:我們學(xué)習(xí)了比例的知識,有些應(yīng)用題就可以用比例的知識來解答,F(xiàn)在我們就來復(fù)習(xí)一下。

  1、用小黑板出示第35頁第4題:

  我國發(fā)射的科學(xué)實驗人造地球衛(wèi)星,在空中繞地球運行6周需行10.6小時,運行14周要用多少小時?

  教師解釋:運行一周就是繞地球一圈,人造衛(wèi)星的速度是一定的。

  2、用小黑板出示第35頁第5題:

  一個農(nóng)業(yè)專業(yè)組乎整土地,原來打算每天平整0.4公頃,15天可以完成任務(wù)。結(jié)果12天完成了任務(wù),平均每天平整多少公頃?

  指名學(xué)生讀題,并說出這道題的兩個相關(guān)聯(lián)的.量成什么比例,當(dāng)學(xué)生說出每天平整的公頃數(shù)與時間成反比例后,讓學(xué)生完成這道題。教師板書出解答過程。

  3、總結(jié)。

  教師:像上面這樣的題在解答時,先要判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量成什么比例,然后列出含有未知數(shù)x的等式,再進(jìn)行解答。

  二、課堂練習(xí)

  完成練習(xí)九的第46題。

  1、第4題,先說明一下,農(nóng)藥是藥液和水合起來的重量,再提示:第(1)小題。要求配制這種農(nóng)藥750、5千克,需要藥液與水多少千克,要先算出農(nóng)藥和藥液的比、農(nóng)藥和水的比。

  2、第5題,讓學(xué)生說一說根據(jù)什么來判斷方磚的面積與方磚的塊數(shù)成什么比例。

  3、第6題,讓學(xué)生獨立完成,集體訂正時,說說解答思路。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)過程:

  一、基本口算練習(xí)

  1.看卡片口算。

  8+3 7+6 6+5 8+6 8+8

  7+5 8+4 7+7 6+6 7+4

  2.聽算。

  8+2 9+4 9+5 7+3 8+3

  9+6 8+7 6+4 10+8 7+5

  二、新課

  1.出示例4。屏幕顯示:活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時,提出問題:一共有多少只兔?(文字與聲音同步)

  2.分組討論解決問題的方法。

  4~6人一組,每個學(xué)生都參與討論。教師巡視,及時和學(xué)生交換看法,給予點撥。

  3.交流解決問題的.方法。

  (1)請各組代表發(fā)言。

  根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書出每種解決問題的方法。比如:

 、冱c數(shù)出小兔的總只數(shù),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《應(yīng)用題(用數(shù)學(xué))》。1,2,3,...,15;一共15只。

 、诎醋蟆⒂覂扇河嫈(shù),用加法算。列出算式8+7=□(只),然后算出得數(shù)。

  ……

  (2)如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計數(shù),再計算。引導(dǎo)學(xué)生:看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學(xué)生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

  接著,讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)(10只)和灰兔的只數(shù)(5只)。然后,由學(xué)生口述算式和得數(shù),教師板書:

  10+5=15(只)

  4.小結(jié)

 。1)讓學(xué)生評議哪一種解決問題的方法好。

 。2)教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問題的情況,肯定學(xué)生探索的解決方法,同時特別強調(diào):把小兔按群分成兩部分,用8+7計算出結(jié)果,按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題,可以從不同的角度觀察、分析,尋找出不同的解決方法。

  三、獨立運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題

  做練習(xí)二十的第1題。

  1.讓學(xué)生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意,之后,指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。

  2.獨立填寫算式。[8+4=12(只)]

  3.學(xué)生之間交流、評議。請幾個學(xué)生說一說自己解決的是什么問題,怎樣想的,計算的結(jié)果是什么,其余學(xué)生評價誰說得清楚、合理、正確。

  4.引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度思考解決方法。

  (1)啟發(fā)談話:再認(rèn)真觀察畫面,雞欄里的雞還可以怎樣分類?想一想,還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題?

 。2)讓學(xué)生尋找另一種解決方法?梢宰约核伎,也可以兩三人討論解決辦法。

 。3)交流。

  請幾名學(xué)生說一說自己的解決辦法。比如:雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書9+3=12(只)。

  5.強化認(rèn)識。

  讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式,分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強化學(xué)生對這兩種解決方法的認(rèn)識。

  四、練習(xí)

  做教科書第108頁上第2題。

  1.讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書上。填完后,集體訂正。有錯誤的及時糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況,特別要強調(diào):做題時要認(rèn)真看題,仔細(xì)計算,才能算對。千萬不要做"小馬虎"。

  應(yīng)用題(用數(shù)學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第7頁練習(xí)二(3—8)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在加強筆算的過程中進(jìn)一步掌握正確的試商的方法,增強計算能力。

  2、在解決實際問題中加以應(yīng)用使得計算由正確向熟練推進(jìn)。

  3、在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。

  4、在計算的過程中能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)重點、難點:

  能熟練、正確地進(jìn)行計算。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,并板書課題。

  二、口算練習(xí)。

  1、第7頁第3題。

  學(xué)生獨立完成,再交流校對。

  2、口算比賽。

  24×3 72÷3 90×5 24÷4

  240×3 720÷3 450÷90 240÷40

  12×3 270×3 54÷2 960÷4

  13×4 150×4 75÷5 450÷3

  3、估算:第7頁第4題

  先獨立連線,再交流是怎樣想的?

  三、筆算練習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)筆算方法。

  提問:昨天學(xué)習(xí)除數(shù)是幾位數(shù)的除法?我們把除數(shù)看作什么數(shù)來試商?

  2、第7頁第5題:

  先說出下面每題把除數(shù)看作幾十來試商,再計算。

  比較上下兩題除數(shù)的區(qū)別,認(rèn)識用四舍或者五入試商的區(qū)別。

  3、第7頁第6題:

  說出各題的商是幾位數(shù),你是怎樣想的?

  4、第7頁第7題:

  讀題分析:怎樣求第一個問題?為什么是除以14,而不是除以2?如果除以2表示什么意思?

  集體計算,得出平均每天生產(chǎn)水泥11噸。

  再獨立完成第2小題,將結(jié)果填寫在表中。

  提問:觀察上表,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  得到:要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多,需要的天數(shù)也就越多。

  四、補充實際問題:

  1、甲乙兩港之間的水路長是384千米。小明上午7:00從甲地上船,晚上7:00到達(dá)乙地。這艘客船平均每小時航行多少千米?

  2、一個修路隊要修路726米。已經(jīng)修了285米,剩下的如果每天修63米,還要用多少天?

  五、作業(yè)。

  第7頁第6、8題

  課前思考:

  通過練習(xí),進(jìn)一步讓學(xué)生熟練而正確地掌握試商的方法和能正確計算出結(jié)果,為解決實際問題而打下基礎(chǔ)。

  說出每題把除數(shù)看作幾十來試商,再計算以及比較上下兩題除數(shù)的區(qū)別,認(rèn)識用四舍或者五入試商的區(qū)別。這些大量的練習(xí)都是為以下的試商調(diào)商作準(zhǔn)備。

  練習(xí)中要注意學(xué)生的`表述,讓學(xué)生真正理解、掌握。并對自己和他人的計算分析的過程增強辨析、歸納的能力。

  教后反思:

  今天的練習(xí)主要是鞏固除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法。從學(xué)生的練習(xí)中感到基本的計算方法學(xué)生都會了,但在計算時學(xué)生還是有許多問題。比如兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算能力差,退位減的方法還掌握的不牢固。今天我主要從這些方面來讓學(xué)生練習(xí),幫助學(xué)生提高正確率。

  授后小結(jié)1:

  本節(jié)課是四舍五入法試商的練習(xí)課,正如小宋老師所說,從練習(xí)的情況來看學(xué)生的試商方法基本掌握,但是計算中的錯誤很多,尤其商是兩位數(shù),學(xué)生要經(jīng)過兩次試商才能完成。另外學(xué)生計算的速度也沒有我料想的那樣快。

  授后小結(jié)2:

  本節(jié)是用四舍五入的方法把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商,試商的方法比較單一,學(xué)生掌握教快。但是,學(xué)生計算時不關(guān)你上課如何強調(diào),還是有一部分同學(xué)用商去乘整十?dāng)?shù),同樣也有商是兩位數(shù)的,不知道十位的商與除數(shù)相乘末尾與商的哪位對齊?傊鳂I(yè)的速度和正確率不夠理想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)三年級上冊第39-41頁,完成"想想做做"

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道稱較輕物品的重量,常用克作單位,初步建立克的重量觀念。

 。、知道比較物品的輕重,可以眼睛觀察,用手掂、用秤稱,了解使用天平的方法。

  3、能大致估測輕物品的重量,會進(jìn)行重量的簡單計算。

  4、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點、難點:

  認(rèn)識克,初步建立克的`重量觀念。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實物每組一份)

  教學(xué)過程:

  課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  小朋友唱得真好,瞧,把小熊吸引來了,(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日,你看,它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦,它們怎么吵起來了!蹭浺簦

  "我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時,電腦博士來了,(屏幕顯示電腦博士)〔錄音:別吵別吵,我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮,小朋友,你們愿意去嗎?〕

  電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個關(guān),要小朋友闖關(guān),比比哪組最先闖過去?

  二、逐層探究,學(xué)習(xí)新知

  第一層次,比較物品的輕重,讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

 。薄⒖纯凑f說

 。ǎ保┯醚劬τ^察:兩塊大小不同的橡皮,說說哪塊重?

  紅藍(lán)兩盒橡皮泥,說說哪盒重?

  學(xué)生討論,小組交流。

 。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢篮欣镅b多少橡皮泥,因此光用眼睛觀察,比不出它們的輕重,那么,誰能想出一個好辦法呢?

  2、掂掂說說

 。ǎ保┯檬值嘁坏啵杭t藍(lán)兩盒橡皮泥,說說哪盒重?

  一粒阿爾卑斯糖和2個2分幣,說說哪個重?

  學(xué)生討論,小組交流。

 。ǎ玻┙處熖釂枺旱降渍l重?誰再能想出一個好辦法呢?

 。ǎ常⿲W(xué)生討論回答后,再聽聽電腦博士的話〔錄音:比較物品的輕重,不能光用手掂,應(yīng)用秤稱一稱!

 。场⒎Q稱說說

 。ǎ保┱J(rèn)識天平。屏幕顯示天平,并依次閃爍各部分及其名稱。

 。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒ā

  左盤一般放要稱的,右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間,天平兩端平衡,兩邊重量相等;指針偏向左端,說明左邊重;指針偏向右端,說明右邊重。

 。ǎ常┍容^物品的輕重。

  學(xué)生跟著屏幕操作,左盤放一粒糖,右盤放2個2分幣。觀察指針說說誰重?

  (4)設(shè)疑:右盤放幾個2分幣,能使天平平衡?

  學(xué)生嘗試操作,根據(jù)回答屏幕顯示:1粒糖=3個2分幣重

 。ǎ担┬〗Y(jié)過渡:利用天平,不但可以比較物品的輕重,還可以稱物品的重量,稱較輕物品的重量,常用"克"作單位。

  板書:

  "克"教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀兩遍。

  第二層次:認(rèn)識克,初步建立克的重量觀念。

 。ǎ保笨擞卸嘀啬?(出示2分幣)1個2分幣約重1克,老師放在手上掂一掂,大家也拿一個放在手上掂一掂。

 。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q出一粒糖大約等于3個2分幣重,那么大約重幾克?(3克)

  學(xué)生輪流掂一掂糖。

 。ǎ常┫旅嫖覀兙桶眩眰2分幣當(dāng)作一克的砝碼,來稱稱物品的重量。(學(xué)生分組操作)

  A、稱1克大豆 操作要求;右盤放1個2分幣,左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀,小組輪流掂一掂。

 。、稱15個圖釘 學(xué)生操作:15個圖釘大約重幾克?

  小組匯報后,教師指出:圖釘有大有小,因此,15個圖釘有的大約重7克,有的約重8克,書上告訴我們15個圖釘大約重10克,這些都對。

  小組輪流掂一掂。

 。谩⒎Q1支粉筆、1把小刀

  學(xué)生操作后交流,讀一讀,再輪流掂一掂。

 。摹⒆x一讀,下面物品大約重幾克。(屏幕顯示:1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克,1瓶墨水大約重156克)

  學(xué)生讀后,師指出:如果還用2分幣代替砝碼稱,要放174個或156個2分幣,多麻煩,現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱(出示砝碼)

  學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

 。ǎ矗┩瓿

  40頁的試一試

  游戲:猜一猜。采用拍讀形式,讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆,估測大約重幾克,哪組最接近實際重量,獎品就歸哪組。

  三、鞏固練習(xí),促進(jìn)提高

  1、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))

 。、思考題(第三關(guān)):屏幕重現(xiàn)動畫,比比是小貓的蝦條重,還是小狗的"奇多"重?你能想出幾種方法?

  學(xué)生交流后,引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量,板書:"g",并說明它也表示克。

 。场⒅笇(dǎo)實際應(yīng)用:學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量,并掂一掂。

 。、課外作業(yè):放學(xué)后,跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

  四、全文總結(jié),再揭情思

  (屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音:小朋友,你們好,今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們在數(shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān),認(rèn)識了克,學(xué)會了比較物品的輕重,但這只是一些初步的知識,還有許多的知識等著你們?nèi)ヌ剿鳌P∨笥,再見!?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

  第一單元數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)

  1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

  2.通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

  3.通過數(shù)數(shù)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第2~5頁內(nèi)容。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  教科書第2~3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。

  啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

  小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識,大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識一下。

  1.師生相互介紹。

  2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

  3.打開第1頁,老師有感情地朗讀“編者的話”,講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

  伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

  與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

  數(shù)一數(shù)

  1.激發(fā)觀察興趣。

  出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

  [此處從情境入手,能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。]

  教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?

  生:知道,學(xué)校。

  師:對,這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看,這里都有一些什么?

  生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。

  生2:這里有一座大樓。

  數(shù)圖中的數(shù)量。

 。1)小朋友們認(rèn)真地數(shù)一數(shù),這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答,貼一面國旗圖

  (2)師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)

  (3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。

 。4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?

  (5)小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

  三、認(rèn)讀1~10各數(shù):

  1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

  2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

  認(rèn)讀1~10各數(shù):

  1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

  2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

  四、數(shù)身邊的`事物:

  師:這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

  你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

  第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

  我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

  你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

  黑板的上邊貼了幾個字?

  第二單元比一比

  1、引導(dǎo)觀察:每組桌子上有兩個紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看看,有什么?

  2、匯報交流:

 。1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)小組交流。

 。3)學(xué)生匯報:學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。

  1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

  2.小組合作探究方法。

  3.小組匯報。

  學(xué)生可能說出:

 。1)看出來的。

 。2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。

 。3)兩頭兒都不對齊。如圖:從而比出物體的長、短。

  (由于觀察、比較的方法不同,會得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)

  4.揭示比較的一般方法。

  我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個共同的特點:一般把要比的幾個物體的一端對齊。

  5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。

  反饋練習(xí)

  1、教師談話:現(xiàn)在,我們做一個比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

  2、學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

  鞏固練習(xí):

  1、練習(xí)一的第6題:

  先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時說一說想法。

  2、第5題:

  學(xué)生獨立完成在書上,訂正時說說自己的比的方法。

  整理學(xué)具

  教師提出要求:

  1.原來學(xué)具袋中的東西不動,把書和自己的東西收拾好。

  2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。

  3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。

  4.各組都只剩下一個學(xué)具時,讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

  5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)時間:

  累計節(jié)數(shù):

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生了解一些日常的安全常識。

  2、使學(xué)生學(xué)會自護(hù)自救。教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,在日常生活中,有許多事情需啊喲加倍注意和小心對待,否則很容易發(fā)生危險,釀成事故。

  二、教授新課

  1、防止?fàn)C傷

  燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中,最常見的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止?fàn)C傷呢?

 。á保⿵臓t火上移動開水壺、熱油鍋時,應(yīng)該戴上手套用布襯墊,防止直接燙傷;端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。(⒉)家長在炒菜、煎炸食品時,不要在周圍玩耍、打擾,以防被濺出的熱油燙傷;年齡較大的同學(xué)在學(xué)習(xí)做菜時,注意力要集中,不要把水滴到熱油中,否則熱油遇水會飛濺起來,把人燙傷。(⒊)油是易燃的,在高溫下會燃燒,做菜時要防止油溫過高而起火。萬一鍋中的油起火,千萬不要驚慌失措,應(yīng)該盡快用鍋蓋蓋在鍋上,并且將油鍋迅速從爐火上移開或者熄滅爐火。

 。á矗┘依锏碾婌俣、電暖器等發(fā)熱的器具會使人燙傷,在使用中應(yīng)當(dāng)特別小心,尤其不要隨便去觸摸。

  2、安全使用高壓鍋

  用高壓鍋做飯,節(jié)省時間和能源,許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時,鍋里的溫度高、壓力大,所以安全問題十分重要。(⒈)使用高壓鍋之前,首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢,安全閥是不是完好無損。

 。á玻┰谑褂弥校灰|動高壓鍋的壓力閥,更不要在壓力閥上加壓重物或者打開鍋蓋。

 。á常╋埐俗龊靡院螅荒荞R上拿下壓力閥或者打開鍋蓋,要耐心地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來后,才能拿下壓力閥,打開鍋蓋。

  意外事故的預(yù)防與處臵

  生活中發(fā)生燙傷,可以采取以下幾種措施:

  ⒈對只有輕微紅腫的輕度燙傷,可以用冷水反復(fù)沖洗,再涂些清涼油就行了。

  ⒉燙傷部位已經(jīng)起小水泡的,不要弄破它,可以在水泡周圍涂擦酒精,用干凈的紗布包扎。

 、碃C傷比較嚴(yán)重的,應(yīng)當(dāng)及時送醫(yī)院進(jìn)行診治。

 、礌C傷面積較大的.,應(yīng)盡快脫去衣褲、鞋襪,但不能強行撕脫,必要時應(yīng)將衣物剪開;燙傷后,要特別注意燙傷部位的清潔,不能隨意涂擦外用藥品或代用品,防止受到感染,給醫(yī)院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后,用潔凈的毛巾或床單進(jìn)行包裹。

  三、總結(jié)

  教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步了解統(tǒng)計的意義和作用,知道它們的特點和用途。

  2.使學(xué)生在初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的基礎(chǔ)上學(xué)會制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單統(tǒng)計表。

  3.會對統(tǒng)計表進(jìn)行一些初步的'分析,能指出這些統(tǒng)計表所說明的問題。

  4.滲透統(tǒng)計思想,結(jié)合統(tǒng)計表的知識,對學(xué)生進(jìn)行國情教育。

  教學(xué)重點和難點

  重點:在已學(xué)過統(tǒng)計表的形式和制法的基礎(chǔ)上,會制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表。

  難點:掌握統(tǒng)計表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系,會分析含有百分比的統(tǒng)計表。

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.老師出示六年級師生為災(zāi)區(qū)兒童捐款的數(shù)據(jù)。

  問:

 。1)你們看看這些數(shù)據(jù)說明了什么?

  數(shù)據(jù):六(1)班48人 捐款480元

  六(2)班 49人 捐款 520元

  六(3)班 45人 捐款 465元

  六(4)班 47人 捐款 423元

 。2)你能很快說出哪班人均捐款最多嗎?如果列成表,這個問題就可以簡明生動地表達(dá)出來了。(板書:簡明生動)

 。3)你們能不能利用以前學(xué)過的制表知識把六年級為災(zāi)區(qū)人民捐款情況簡明生動地表達(dá)清楚呢?

 。▽W(xué)生分小組制表。)

 。4)匯報各小組制表情況。(運用實物投影儀將學(xué)生繪制的統(tǒng)計表投影出來。)

  投影出示:

  討論:

  (1)從表中你還知道什么?(發(fā)散學(xué)生的思維,自己提問題自己回答。)

 。2)請你算算哪班捐款占全年級的百分比大,還需將表怎么修改?

  揭示課題:今天這節(jié)課我們共同研究含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表的制表問題。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.出示例1。

  例1 下面是東風(fēng)機床廠1993年第四季度的產(chǎn)量統(tǒng)計表。想一想怎樣算出表中空缺的數(shù)據(jù)。

 。1)把你的計算結(jié)果填入表中的空格內(nèi),再驗算合計數(shù)和總計數(shù),檢驗結(jié)果是否正確。

 。2)如果要想知道一、二車間生產(chǎn)臺數(shù)分別占總產(chǎn)量的百分之幾,怎么算呢?如何制表?

  分組討論,四人一組共同完成一幅統(tǒng)計表。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

  何謂信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合呢?筆者認(rèn)為就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來,將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)融為一體,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行有效改進(jìn),最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)自己的實踐淺談對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的體會。

  與教學(xué)內(nèi)容整合

  《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。正如數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是其脫離實際。信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用,無疑是為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容注入了時代活水,它可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源,可以極大限度地突破書本是唯一學(xué)習(xí)資源的限制,利用各種相關(guān)資源來豐富封閉的孤立的課堂,最大限度地擴充教學(xué)知識量,使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性,從而開闊視野,發(fā)散思維。信息技術(shù)能將多姿多彩的生活情景帶入課堂,創(chuàng)設(shè)虛擬的真實情境,體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。信息技術(shù)能將漫長的數(shù)學(xué)發(fā)展史、最新的.現(xiàn)代科學(xué)成果帶入課堂,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,也能將書本上沒有介紹的最新信息呈現(xiàn)給學(xué)生,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,使其變成學(xué)生寶貴的精神財富。

  當(dāng)然,由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合尚處于初級階段,學(xué)生的信息水平低,計算機操作不夠熟練,學(xué)生對所需信息的獲取分析能力還比較差。基于此,在課前教師可將相關(guān)資源作一些整理,保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上,讓學(xué)生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高,可為學(xué)生提供網(wǎng)址、搜索引擎等,讓學(xué)生通過Internet到資源庫中去搜集素材。

  與教學(xué)方式整合

  所謂“信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合”,其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去。整合,不是簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相疊加,不是僅僅使用幾張幻燈片、用一用實物投影,而是讓信息技術(shù)真正地為教學(xué)服務(wù),實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程交互化。運用信算技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺,構(gòu)建一個無時空限制的數(shù)學(xué)大課堂。

  在反饋方面,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合課比數(shù)學(xué)的常規(guī)課堂更有著無與倫比的優(yōu)勢。例如,在《有余數(shù)的除法》一節(jié)課教學(xué)時,在課堂練習(xí)時,計算機可以將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同解題過程,通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示,起到了交互作用。這樣不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況,加深學(xué)習(xí)體驗,而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息,及時采取補救措施,實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。

  不僅如此,教師還可以利用計算機及時反饋的優(yōu)點,激起學(xué)生追求成功的欲望,讓學(xué)生體驗和享受成功的快樂。在教學(xué)中,計算機將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋給學(xué)生,如填空、判斷、選擇題型,學(xué)生回答正確,計算機可以馬上亮出答案,并會對學(xué)生進(jìn)行表揚。這不僅讓學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)情況,還時時激勵他們認(rèn)真動腦,使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。正是在這樣一種氛圍中,學(xué)生才樂于學(xué),敢于學(xué),會學(xué),從而體驗成功快樂,樹立成功意識。

  總之,信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合,優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)過程,有效地化枯燥為趣味、化抽象為具體、化難為易,不僅使教師教得輕松,而且使學(xué)生學(xué)得愉快。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教本P57~~P58上的內(nèi)容,第4~8題。

  教學(xué)目標(biāo):

  通過練習(xí),使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題。認(rèn)識生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識事物、解決問題。(P57第4題)

  二、用多種方法解決問題。(P57第5題,開放性題目,講出道理既可)

  三、根據(jù)生活實際解決問題。

  (1)P58第6題。

 。2)P58第7題。

 。3)P58第8題。

  四、學(xué)生匯報各自解決問題的`思路。

  五、全課總結(jié)。(略)

  教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法運算律的過程,理解并掌握加法的交換律和結(jié)合律,初步感知加法運算律的價值,發(fā)展應(yīng)用意識。

  2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運算律的過程中,初步發(fā)展符號感,培養(yǎng)歸納、推理的能力,逐步提高抽象思維的水平。

  3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗,進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成探究問題的意識和習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程,理解不同算式的相等關(guān)系,概括運算律。

  教學(xué)難點:

  概括運算律并概況法用。

  教學(xué)方法:

  觀察法

  教授法

  歸納法等

  教學(xué)課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,大膽猜想

  師:為了歡迎聽課的老師,咱們班同學(xué)準(zhǔn)備了幾束鮮花。

  出示圖:左邊有5束鮮花,右邊有4束鮮花,一共有幾束鮮花?怎樣列式?

  生:5+4=9,4+5=9。(師板書:5+4○4+5)

  師(小結(jié)):這兩個算式結(jié)果相等,我們就可以用等號把它們連接,變成一個等式。這個等式里蘊藏著我們今天要探索的規(guī)律,猜一猜,是什么?是不是所有像這樣的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?今天我們繼續(xù)探究。

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬┙虒W(xué)加法交換律

  1、出示情境圖:體育課,同學(xué)們正在操場上做運動。

  師:從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出一些用加法解決的問題嗎?

  生1:跳繩的有多少人?怎么列式計算?(17+28=45,28+17=45,17+28○28+17)

  生2:女生有多少人呢?(23+17○17+23)

  師:繼續(xù)觀察這兩道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?中間可以用什么符號連接?

  2、那么,你能再寫出幾道像這樣的`等式嗎?

  (學(xué)生寫后,同桌互查,指名交流,師相繼板書三道等式)

  師:這些都是等式嗎?怎樣驗證?這些等式都有什么特點?

  3、師:像這樣的等式還有很多,咱們能舉完嗎?(師板書省略號)那么,你能用自己喜歡的方法把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來嗎?(學(xué)生交流后,再看書自學(xué)P56)

  問:通過學(xué)習(xí),你知道可以怎樣表示?你覺得哪種表示方法最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)簡潔明了的特點?(集體反饋并總結(jié),師板書a+b= b+a)

  師:這個等式表示什么?(生交流,師板書加法交換律)

  4、師:其實,加法交換律和我們并不陌生。357+218,你想到了什么?(生交流驗算的依據(jù))

  師:那么,你知道為什么調(diào)換加數(shù)的位置,和不變嗎?(看的方向不同,但總數(shù)不變)

 。ǘ┙虒W(xué)加法結(jié)合律

  1、課件出示問題:參加活動的一共有多少人?怎樣列式計算?(學(xué)生交流,師板書:28+17+23)

  師:先算什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,師添上小括號)還可以先算什么?(生加括號,并說計算過程)

  師:這兩道算式結(jié)果怎樣?可以用什么符號連接?(師板書,生齊讀)

  2、算一算,下面的○里能填上等號嗎?

 。45+25)+13○45+(25+13)(36+18)+22○36+(18+22)

  3、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  師:比較這幾道等式,你發(fā)現(xiàn)每組兩個算式有什么異同?(同桌討論后交流)

  師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)一步追問:什么變了?什么不變?(引導(dǎo)學(xué)生抓住不變的三層含義分析相同點)

  師(小結(jié)):其實三個數(shù)相加,改變運算順序,和不變。

  4、你能照樣子再寫一道這樣的算式嗎?

  師:既然這樣的等式寫不完,那么也可以用字母等式來表示這樣的規(guī)律。如果用字母a、b、c表示三個加數(shù),你能表示出這個規(guī)律嗎?(學(xué)生獨立寫一寫,然后指名板演,師生一起檢查這個等式)

  師(小結(jié)):三個數(shù)連加,先把前兩個數(shù)相加或先把后兩個數(shù)相加,再與另一個數(shù)相加,和不變。這就是加法結(jié)合律。(板書課題)

  5、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律又有什么用呢?(出示如下題目)你能很快口算嗎?運用了什么?(學(xué)生說口算過程,體會加法結(jié)合律的用處)

  35+40+60 64+(36+78)18+25+75

  三、鞏固練習(xí),深化新知

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?有沒有信心接受挑戰(zhàn)?

  1、下面的等式各用了什么運算律?

 、82+0=0+82;

 、47+(30+8)=(47+30)+8;

  ③(84+68)+32=84+(68+32);

  ④75+(48+25)=(75+25)+48。

  2、你能在□里填上合適的數(shù)嗎?說說你是依據(jù)什么填的。

 、6+35=35+□;

 、赼+204=□+a;

 、郏45+36)+64=45+(□+□);

 、560+(40+c)=(560+□)+ □;

  ⑤560+(180+440)=(560+ □)+□。

  3、完成課本P58第五題,學(xué)生獨立完成后指名口答。

  4、拓展練習(xí)

 、64+25+136+75=(64+□)+(25+□);

 、30+28+70+72=(□+□)+(□+□);

 、5×4=4×□;

 、6×4×25=6×(□×□)。

  師:加法交換律、結(jié)合律對四個數(shù)相加、五個數(shù)相加適用嗎?更多數(shù)相加呢?由加法交換律、加法結(jié)合律你還能聯(lián)想到什么?乘法是否也具有這樣的運算律?大家的猜想對不對呢?你們課后能像這節(jié)課一樣去探究驗證一下嗎?

  四、全課小結(jié)

  師:今天我們學(xué)會了什么?怎樣用字母表示?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能目標(biāo):

  (1)使學(xué)生結(jié)合實例初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

 。2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。

 。3)初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

  情感目標(biāo):

 。1)向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng),共建美好家園的思想。

  (2)以小組合作的形式,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生感知生活中平移現(xiàn)象。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境、感知新知

  談話:今天老師帶來了兩位大家特別喜歡的朋友,你們想知道他們是誰嗎?瞧,他們來了。ㄕn件出示藍(lán)貓和淘氣)那么藍(lán)貓要給小朋友們帶來什么樣的問題呢?我們一起去看一看。ㄋ{(lán)貓:這些運動現(xiàn)象你們見過嗎?)

  提問:(課件分別出示運動中的纜車、輪船、風(fēng)車、電梯、電風(fēng)扇動態(tài)畫面)這是什么?它是怎么運動的呢?你能用手勢表示它們的運動嗎?(引導(dǎo)觀察它們運動的線路)

  提問:看完這些運動現(xiàn)象,它們運動時的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運動時的樣子分分類?你是怎么分的?你為什么要把他們分在一起?

  講述:同學(xué)們說的真好,我們把像輪船航行、電梯上下這樣從一個位置(貼圖)沿著直線運動(貼圖)到另一個位置(貼圖)的運動現(xiàn)象叫做平移。

 。ǔ鍪菊n題和板書課件動態(tài)演示)

  教師:知道了什么叫平移,平移在我們的生活中很常見,小朋友回憶一下,生活中還有哪些物體的運動現(xiàn)象也是平移的?

  二、師生互動、探究新知

  教師:同學(xué)們說的真不錯,今天我們就和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島研究平移。瞧!這就是智慧島,我們的船從港口出發(fā)了。ㄕn件演示)

  提問:我們的船在做什么運動?朝哪個方向平移?那怎樣才能知道船平移了多遠(yuǎn)呢?你有什么好辦法?

 。ǔ鍪靖褡訄D)那你們就數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少格子。虛線代表到達(dá)的位置,實線代表出發(fā)的位置。你數(shù)的是幾格?還有沒有不一樣的?那到底誰說的對呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。1、2、3、4船重合了沒有?能不能只數(shù)他們中間的格數(shù)?5、6、7答對了!我們的船向左平移了7格。

  講述:就在我們到達(dá)智慧島的時候,我們的兩位朋友發(fā)生了爭論,我們聽聽看到底怎么回事?(藍(lán)貓說:“我站在船頭,經(jīng)過的路長一點。”淘氣說:“不對,不對,我停在船尾,我經(jīng)過的路長一點。”)同學(xué)們,你們評評理,究竟誰說的對?誰經(jīng)過的路長一些?

  提問:用什么辦法就知道誰說的對了?我們請1、2兩組數(shù)藍(lán)貓,3、4兩組數(shù)淘氣。(課件和學(xué)生數(shù)的過程同步)你們數(shù)的是幾格?你們呢?都是7格,他們向左平移的距離是一樣的。

  提問:老師還想問大家一個問題,如果藍(lán)貓和淘氣站在船上的其他位置,平移的`距離又是誰長一點呢?(課件展示藍(lán)貓和淘氣換了一個位置)

  任務(wù):我們請1、2兩組數(shù)淘氣,3、4兩組數(shù)藍(lán)貓。你們數(shù)的是幾格?你們呢?

  小結(jié):原來他們換了位置后向左平移的距離還是7格,經(jīng)過的路又是一樣的。

  講述:這些點都在船上的不同位置,有各種顏色,請大家選擇一個你最喜歡的顏色的點,選好了嗎?你選的是哪個顏色的?在到達(dá)位置的這個點在哪兒?請你指一指。每位同學(xué)觀察自己選的點,數(shù)一數(shù)你觀察的點向左平移了幾格。

  提問:你選的是什么顏色?平移了幾格?還有誰選的點和他不一樣?幾格?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):不管哪個點,都是向左平移了7格,正好是和我們的船平移的距離是一樣的,我們以后數(shù)一個圖形或物體平移了幾格,只要在這個圖形上找到一個觀察點,看這個點平移了幾格就行了。

  教師:看!智慧島漂亮嗎?漂亮在什么地方?由于智慧島太漂亮了,小獅子正在忙著給自己找一個更好的地方住呢!你說他搬哪兒好呢?

  要求:我們小朋友這兒也有這張地圖,老師把他的家平移到這兒,你知道向哪個方向平移了幾格嗎?你是怎么數(shù)的?你觀察的是哪個點,這個點在到達(dá)的地方的哪兒?數(shù)一數(shù)

  提問:還可以向哪個方向平移?你愿意把他的家平移到那里就平移到那里!你是向哪個方向平移了幾格?為什么?

  三、體驗成功、實踐新知

  我們已經(jīng)幫助小獅子搬好了家,我們該離開智慧島了。但是藍(lán)貓大哥卻迷路了,你們愿意幫他走出森林,到達(dá)港口,回到我們的船上嗎?

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