一年級數(shù)學(xué)下冊教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的一年級數(shù)學(xué)下冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算;
2、鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律;
3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識,解決實際問題的能力;
4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。
教學(xué)重點:
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算及實踐運用
課前準(zhǔn)備:
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程:
一、溝通交流、興趣導(dǎo)入
1、教師出示口算卡,進(jìn)行口算練習(xí)
師:小朋友們,看誰算的又對又快?
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖,請學(xué)生看圖寫數(shù)。師:小朋友,加油啊,寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。
、、教師根據(jù)學(xué)生的回答,在珠子下面寫數(shù)。
③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個數(shù)的組成。
3、興趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們解決問題的能力真棒,老師很高興,你們還想不想解決更好玩的問題呢?
生:想。
師:好,那就讓我們繼續(xù)努力吧!
二、提出問題,師生互動
1、出示主題圖,讓學(xué)生觀察
師:誰能告訴大家,他們都正在做什么呢?
生1:他們正在買東西呢!
生2:……
師:說得好!圖上的小朋友叫小明,小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天,小明表現(xiàn)得特別好,特別聽爸爸、媽媽說的話,他媽媽很高興,就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶,再給小明2瓶牛奶,F(xiàn)在,老師想問大家,誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?
生1:一共買了多少瓶牛奶?
生2:一共花了多少錢?
生3:小明喝了2瓶,還剩多少瓶?
師:你們真是個愛動腦筋的好孩子,F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!
教師從學(xué)生提出的問題中,選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書,逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
2、教學(xué)30+2
師:媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?
生:一共買了32瓶牛奶,用加法計算。
師:說得真好,那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?
生:媽媽拿了30瓶,小明拿了2瓶,問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來,一共是32瓶。
師:你真棒!那誰來告訴老師,應(yīng)該怎樣列式?
教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書):30+2=32
3、教學(xué)32-2
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶,小明喝了2瓶后,還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書:32-2=30
師:誰能告訴大家,32-2=30,你是怎樣算出來的?
教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法,多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法,鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過程。
4、教學(xué)2+30
師:同學(xué)們表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家,比一比誰最聰明?
教師板書:2+30=
先讓學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)互相交流,最后全班交流匯報。
三、知識點拔
師:結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?
生:……
師:我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的,只是變換了一下數(shù)的位置而已,所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、擺一擺,算一算
、、教師先擺小棒,學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式,并計算
a、先擺3捆(每捆10根),再擺6根
教師巡視指導(dǎo),指名擺演,集體糾正。
b、先擺3捆與5根,然后拿走5根(教法同上)
、、教師先寫好算式,讓學(xué)生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演,讓學(xué)生自由發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生自主評價,集體糾正。
、邸ⅰ靶±蠋煛睂懰闶,學(xué)生擺小老師寫算式,學(xué)生跟著擺,小老師評價。
2、看圖列算式
①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流,討論。
如圖:
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還!酢稹=□
請學(xué)生板演,并說一說這樣做的理由,最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)
師:今天,同學(xué)們的.表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在,大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢?
生:愿意!
師:真是好樣的!你們個個都樂于助人,都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)
師:“三月三”快到了,馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆,可是外婆家又住在智慧河的那一邊,小馬必須算完這些題,才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了,讓我們一起來幫幫它吧!
教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目,最后的三道題為開放題,沒有固定答案,應(yīng)讓學(xué)生多說一說,要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師:同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好,輕輕松松就能用自己的知識幫助小馬做一件好事,小馬和外婆都非常感謝你們,還祝你們“三月三”快樂。
2、小結(jié)
你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識呢?
一年級數(shù)學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
。1)知識與技能:會按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類,體會分類的多樣性。
。2)過程與方法:初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表回+答問題。
(3)情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)重點
本課教學(xué)的重點就在于孩子們能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
教學(xué)難點
讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教材、PPT
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入
1、圖片出示3組圖片,找出不同類的'并圈出來。(學(xué)生討論,并舉手回答)
2、出示水果類、蔬菜類與文具類的相關(guān)圖片,讓學(xué)生分類。
3、引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,并讓學(xué)生解釋什么是分類。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景,自主探究。
1、出示例1情景圖。
師:看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:有很多氣球。
生2:有各種形狀的氣球。
生3:有各種顏色的氣球。
師:有這么多氣球,可以怎樣分類呢,先在小組內(nèi)說一說。學(xué)生分組討論,自由分類理整,匯報、交流。
生1:按形狀分類。
生2:還可以按顏色分類。
師:同學(xué)們真棒!想出了不同的方法來分類。
2、分一分,數(shù)一數(shù)。
。1)按形狀分類。
師:下面我們先分組,按形狀分一分,并數(shù)一數(shù),每種氣球各有多少個。
學(xué)生分組活動。交流、匯報。
師:誰先來介紹一下,你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類?每類氣球各有幾個,并說說你是怎么分的,怎么數(shù)的?
生1:我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類。我們邊數(shù)邊畫知道球形的氣球有5個,心形的氣球有4個,長氣球有3個。
生2:我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類,我們是先分一分,再數(shù)一數(shù)的,知道球形的氣球有5個,心形的氣球有4個,長氣球有3個。
出示表格:
師:說得很好!那哪種氣球最多?哪種氣球最少?
生:球形氣球最多,長氣球最少。
(2)按顏色分類。
師:想一想如果按顏色分類,可以怎么分呢?每種氣球又各有多少個呢,請小組內(nèi)分一分,數(shù)一數(shù)。
生:按顏色分成3類。
3、出示例2
觀察這些人有什么不同?請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。
4、小組交流。
要求:說說你是怎么分的,再聽聽別人是怎么分的。
5、指導(dǎo)看書。
a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。
b.小結(jié):根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),我們可以有不同的分法。
。ㄈ┻\用知識,解決問題
1、給出大小不同的籃球和足球若干,讓學(xué)生進(jìn)行分類。
要求:按照不同的兩個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并將結(jié)果用統(tǒng)計表的形式表現(xiàn)。
2、把全班同學(xué)進(jìn)行分類,可以怎樣分?
。ㄋ模┬〗Y(jié)
1、引出生活中的分類情況,讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、這節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類和按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。我們也要根據(jù)實際需要,選擇合理的分類標(biāo)準(zhǔn)。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、把自己抽屜里的書本按照所學(xué)知識進(jìn)行分類,并做簡單的統(tǒng)計表。
2、找找生活中還有哪些分類,課后和同桌說一說。
板書設(shè)計
分類標(biāo)準(zhǔn)不同、結(jié)果不同、但總數(shù)相同。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:使學(xué)生能夠用多種方法正確的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)。
過程與方法:通過實際操作,讓學(xué)生經(jīng)歷運用適當(dāng)?shù)姆绞綌?shù)100以內(nèi)的數(shù)的過程。
情感態(tài)度、價值觀:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和習(xí)慣,體驗數(shù)與生活實際的聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方式:觀察、操作,小組合作、交流探究
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片 扣子 花生米。
環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 情境創(chuàng)設(shè) 喜歡。
學(xué)生介紹有關(guān)郵票的一些小知識。 出示圖片(郵票圖)
同學(xué)們,你們喜歡郵票嗎?你們看老師給你們帶來了這么多郵票。誰能介紹一些有關(guān)郵票的小知識?
教師評價:略 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
探究與體驗
學(xué)生自由數(shù)。
我數(shù)的是100張。
我是這樣數(shù)的:
(1) 一行是10張,正好是10行,所以是100張。
(2) 我是一張一張數(shù)的。
學(xué)生觀察后數(shù)珠子。
同桌同學(xué)互相說數(shù)法。
匯報數(shù)法:
我是一個一個數(shù)的',共30粒。
我是兩個兩個數(shù)的,共30粒。
我是四個四個數(shù)的,共30粒。
生獨立數(shù)后小組同學(xué)討論數(shù)法。
匯報:第二幅圖,五個五個數(shù),十個十個數(shù),等。共50粒。
第三幅圖,一個一個的數(shù),十個十個數(shù),等等。共80粒
學(xué)生估計
各組同學(xué)每人抓一把,數(shù)完后再把數(shù)加起來。
小組派代表向班上匯報:(略)
學(xué)生回答:
可以一個一個的數(shù),也可以幾個幾個的數(shù)。 1、數(shù)一數(shù)郵票的張數(shù)
用你自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)郵票的張數(shù)。
數(shù)完后同桌同學(xué)交流郵票的個數(shù)和數(shù)的方法?凑l數(shù)的方法多。
教師評價:大家都動了腦筋,想出了那么多好的方法,真不錯。
2、分別出示三幅珠子圖
這是一串珠子,你們自己先觀察再獨立數(shù)一數(shù),看誰數(shù)的快。
數(shù)完后跟同桌同學(xué)說說你是怎么數(shù)的。
誰能跟大家說一說?
教師評價(略)
這里還有兩串珠子,看誰數(shù)的快。
數(shù)完后跟小組同學(xué)說一說數(shù)法。
教師評價:(略)
3、數(shù)花生米
各組都有一杯花生米,你們先估計以下有多少粒,再數(shù)一數(shù)。
組長組織,看怎么數(shù)既快又準(zhǔn)確就怎么安排。
再比較一下估計的與數(shù)的有多大的差別。
小組向班上匯報你是如何數(shù)的?
4、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)數(shù)的方法。
在數(shù)數(shù)的時候,可以根據(jù)實際情況選定數(shù)法。誰說一說?
教師評價。 通過讓學(xué)生用你自己喜歡的方法數(shù)郵票,看誰數(shù)的方法多。這樣不但能夠讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,激發(fā)了學(xué)生的數(shù)數(shù)積極性,還促進(jìn)學(xué)生的求異思維。
讓學(xué)生通過大量的數(shù)實物,在具體的活動中發(fā)展數(shù)感,逐步探索數(shù)數(shù)的方法及技巧。
1題、獨立完成后,交流數(shù)的方法。匯報交流的情況。
2題、自己先估計在數(shù)一數(shù)。后小組交流。
完成練一練1、2題。
1、學(xué)生獨立數(shù)并填在書上,而后小組交流匯報。
2、先估計一下,在實際數(shù)一數(shù)。 鞏固數(shù)數(shù)的方法,使學(xué)生靈活的掌握所學(xué)方法。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)內(nèi)容:教科書第60頁~64頁
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的退位減法
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生喜歡的學(xué)具
教學(xué)過程:
活動程序與教師提示
活動內(nèi)容
關(guān)注要點
活動一
1、師:這節(jié)課我們一起去參觀標(biāo)本館好嗎?
2、通過觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什
么數(shù)學(xué)問題?
(板書問題)
活動二
1、你能自己解決這兩個問題嗎?
2、把你的想法在小組中交流一下
3、哪個小組來交流一下
讓生板書豎式。出:個位不夠減,從十位退1,在個位上加十再減。
活動三
鞏固練習(xí)62頁~64頁
活動四
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生觀察畫面
學(xué)生根據(jù)畫面可能提出的問題:
魚類比蝦類標(biāo)本多幾種?
蝦類比貝類標(biāo)本少幾種?
。ㄆ渌鼏栴},先放問題口袋里,等練習(xí)時再解答)
學(xué)生利用手中的.學(xué)具探究算法
小組合作交流
全班交流?赡艹霈F(xiàn)的方法:擺小棒,用計數(shù)器算,
用豎式算。
學(xué)生解答練習(xí)題后全班進(jìn)行交流
學(xué)生思考,回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容
能找到圖中的信息,并提出數(shù)學(xué)問題。
板書本節(jié)課需要解決的問題,其余方問題口袋里。
學(xué)生進(jìn)行獨立探索。
再討論交流中,能探索出多種算法,也培養(yǎng)了合作意識,并能清晰、條理的表達(dá)自己的思考過程。
強(qiáng)調(diào)用豎式計算時,相同數(shù)位對齊,從個位減起。
個位不夠減,從十位退1,在個位上加十再減。
進(jìn)一步鞏固練習(xí)
能用自己的話學(xué)到的知識。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法,會解決類似的問題。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。
教學(xué)重點、難點:
使學(xué)生理清解題思路:只要從總個數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)例題
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
出示圖,提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖,說說圖上告訴我們什么,要我們解決什么問題。
引導(dǎo)學(xué)生說出:圖上告訴我們一共有28個桃,被小猴吃掉一些后還剩下6個,問吃掉了多少個桃。
2、自主探索,解決問題。
提問:怎樣求出吃掉了多少個桃?(留給學(xué)生思考的時間)把你的想法和同桌說說。
同桌交流。
全班交流,提問:誰來把你的想法說聽聽?
引導(dǎo)學(xué)生說出:從28個桃里面去掉剩下的6個桃,就可求出吃掉的桃的個數(shù)。
談話:如果有的.同學(xué)還想不懂,我們來一起畫圖研究。
題目中的第一個已知條件是什么?(一共采了28個桃)我們貼一張紙條,蓋住的就是這28個桃。
(呈現(xiàn)圖形)
這28個桃吃完了嗎?還剩幾個?(揭去后一段紙條,露出剩下的6個桃)
讓我們解決什么問題?誰到圖上指一指求哪一部分的個數(shù)?(寫“?”,完成示意圖)
現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎?誰能說出算式?
板書:28-6=22(個)
誰能回答題目中的問題?
指名口答。
3、反思揭示課題
談話:結(jié)合題目的意一想,算式中的28表示什么?(板書:總個數(shù))6表示什么?(板書:剩下的個數(shù))22表示什么?(板書:去掉的個數(shù))誰來說說已知總個數(shù)和剩下的個數(shù)怎樣求去掉的個數(shù)?(補(bǔ)充完整數(shù)量關(guān)系式:總個數(shù)-剩下的個數(shù)=去掉的個數(shù))這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實際問題”。(板書課題)解決這類問題時,只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。
鞏固提高
二、完成“想想做做”的題目。
(以4人小組為單位合作學(xué)習(xí))
1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說一說:圖上告訴我們什么?問我們什么?使全班學(xué)生對這4題都有一個大概的印象。
2、組內(nèi)分工,每人負(fù)責(zé)一道題獨立思考如何計算。
3、組內(nèi)交流,要求人人說己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣想的,其余的學(xué)生注意聽他說的對不對,有錯及時糾正。
4、學(xué)生小組活動,老師參與其中了解學(xué)生說的情況,及時給予指導(dǎo)和幫助。
5、對全班提問:這4題哪個同學(xué)還有不懂的?請舉手提問。
在書上獨立完成這4題。
6、在小組內(nèi)檢查訂正,并要每人口頭回答一道題目的問題。
三、全課
談話:通過剛才的練習(xí),同學(xué)們對求去掉多少的實際問題又有了進(jìn)一步的理解,誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想?
一年級數(shù)學(xué)下冊教案6
上課日期
教
材
分
析
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能:比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2.過程與方法:探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方法的過程。
3.情感態(tài)度價值觀:使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題,培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
教學(xué)重難點
重點:掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算方法。
難點:理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的算理。
教學(xué)方法
教法:講授法、觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實物
導(dǎo)學(xué)共樂
1.課件出示習(xí)題。
學(xué)生獨立完成后小組內(nèi)交流。
2.揭示課題。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的知識。(板書課題:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法)
自學(xué)共思
課件出示教科書P48例8情境圖。
1、從圖中你知道了些什么?
2、整包的就有30本,另外還有2本單本的,根據(jù)這些信息能提一個用加法計算的問題嗎?
合學(xué)共研
1.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。
師:求一共有多少本寫字本,要怎樣列式?
師:30+2=32,你是怎樣想的?
。1).3捆小棒加2根小棒,一共32根小棒。
(2)1包是十本,3包就是3個十本,3個十和2個一加起來就是32。
。3)用個位0+2=2,再把十位上的3落下來,所以30+2=32。
師:30+2=32,那么2+30等于多少?你是怎樣想的?
利用數(shù)的組成2個一和3個十合起來是32。
因為30+2=32,所以2+30=32。
教師板書:30+2=32 2+30=32
課件出示口算題,學(xué)生迅速搶答。
師:這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加,不管是幾十加幾還是幾加幾十,都是求幾個十加上幾個一,結(jié)果都是幾十幾。
2.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。
師:我們接著來看圖,現(xiàn)在我們知道,老師買了32本寫字本,如果老師拿走2本,還剩多少本?如果老師拿走30本,還剩多少本?應(yīng)該怎樣列式計算?先獨立算一算,然后和同桌說說自己的`想法。
師:誰來說說你是怎樣算的?
(1)利用數(shù)的組成想。32里面有3個十和2個一,去掉2個一,還剩3個十,就是30。
32里面有3個十和2個一,去掉3個十,還剩2個一,就是2。
。2)根據(jù)加減法之間的關(guān)系計算。因為30+2=32,所以32-2=30,32-30=2 。
教師板書:32-2=30 32-30=2
展學(xué)共享
歸納小結(jié)。
課件出示。
師:這樣的算式的計算方法有很多,怎樣計算比較快?
延學(xué)共促
1.完成教科書P48“做一做”。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)小組內(nèi)交流訂正。
2.完成教科書P49“練習(xí)十一”第1題。
師:觀察算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)學(xué)生獨立寫出算式得數(shù),填在教科書上。
(2)訂正得數(shù),說說自己是怎樣算的,再豎著一組一組讀讀算式。
3.完成教科書P49“練習(xí)十一”第2題。
師:要看55瓶礦泉水夠不夠,應(yīng)該怎么想?
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)指名學(xué)生匯報交流。
檢學(xué)共長
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練(我會算)
30+2=() 3+10=()87-7=()
20+4=() 3+20=()77-7=()
10+6=() 6+30=()67-7=()
5+20=() 9+40=()57-7=()
2.能力提升
40+8=48 6+20=26
8+()=()6+()=()
48-()=()26-()=()
48-()=()26-()=()
1.思維拓展
。叮常剑叮埃ǎ福埃剑ǎ
。叮担剑ǎ担ǎ罚剑矗
。担担剑担埃ǎ罚埃剑ǎǎ
29=()+()30=()-()
板書設(shè)計
課后反思
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
一年級
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
練習(xí)
課題
練習(xí)十一
單元
一年級數(shù)學(xué)下冊教案7
教學(xué)內(nèi)容:教材第18-19頁
教學(xué)目標(biāo):
1在操作活動中,認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,體會“面在體上”。
2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。
教學(xué)重點:
正確辨認(rèn)長方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點:
體會“面在體上”。
對教學(xué)重難點突破的闡述:
以一副漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生探索的欲望,通過在長方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形,體會“面在體上”,在摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等活動中感知各個平面圖形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
掛圖、各種平面圖行實物
學(xué)生準(zhǔn)備:
鉛筆、尺子、繪畫紙、(方格紙)
預(yù)習(xí)提綱:
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:
出示情境圖,學(xué)生觀察畫面,初步感受圖形美。通過觀察畫面,你看到了什么?
二、精講點撥、解決問題:
1、這些圖案是由哪些圖形拼成的?
學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗辨認(rèn)圖形。
2、這些圖形有什么特點呢?
學(xué)生自由發(fā)表建議,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、學(xué)生在小組中統(tǒng)計一下途中各有幾個圖形,小組完成統(tǒng)計結(jié)果,匯報交流。
二、類化練習(xí)、限時作業(yè):
畫一畫、描一描
用自己身邊的物體描出學(xué)過的圖形。
說一說:在你的周圍,見到過哪些圖形?
三、課堂:
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
板書:
牧童和牛
——認(rèn)識圖形
第16課時自主練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第20頁
教學(xué)目標(biāo):
通過活動,讓學(xué)生對長方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的認(rèn)識,正確認(rèn)識各種圖形的特征。
教學(xué)重點:掌握各種圖形的特征
教學(xué)難點:正確掌握各種圖形的特征
教學(xué)過程:
第1題:連一連
指導(dǎo)學(xué)生看圖,然后讓學(xué)生自己完成教材上的'連線。
第2題:認(rèn)識圖形
1、指導(dǎo)學(xué)生再次回想三角形、正方形、長方形、平行四邊形和圓有什么特征。
2、指名讓學(xué)生分別說出教材上的國旗是什么圖形?硬幣是什么圖形?
第3題:說說怎樣接著擺。
1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。
2、學(xué)生動手?jǐn)[下去。
3、進(jìn)行涂色,完成拓展練習(xí)。
我學(xué)會了嗎
1、觀察本題,弄清題意。
2、完成統(tǒng)計表,學(xué)生獨立做。
3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。
體會“面在體上”:
在長方體身上你能找到什么?
在正方體身上你能找到什么?
在圓柱身上你能找到什么?
在方格紙上分別畫出長方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。
用自己的話說一說,長方形和正方形有什么不同?長方形和平行四邊形有什么不一樣的地方?
限時作業(yè):
課堂:今天你又學(xué)會了哪些關(guān)于圖形的知識?
一年級數(shù)學(xué)下冊教案8
1教學(xué)目標(biāo)
理解“十幾減8”的算理,學(xué)會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
2重點難點
重點:
掌握十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的題目。
能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高.
難點:
理解“十幾減8”的算理,學(xué)會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
3教學(xué)過程
3.1第一學(xué)時
3.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】
一、導(dǎo)入新課
在前面的數(shù)學(xué)課,我們在游樂園幫助小丑叔叔賣了氣球,還學(xué)習(xí)了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設(shè)制了三道關(guān)卡。
第一關(guān)填數(shù)游戲
第二關(guān)擊鼓傳花
第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎
你們還記得這種方法叫什么嗎
活動2【講授】
二、新授
恭喜大家順利闖過三關(guān),今天我們繼續(xù)去游樂園看看。
課件出示例2
①從圖中你得到了什么信息
、谝蟮.問題是什么
③你能完整地說一說這幅圖的意思嗎
、芮筮剩幾個用什么方法解決這個問題(減法)12-8=
怎樣做這一題呢請同學(xué)們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)
已經(jīng)擺完的同學(xué)挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。
再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學(xué)先說,右邊的同學(xué)后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!
請表現(xiàn)好的同學(xué)上臺來說一說,擺一擺。
同學(xué)們更細(xì)化哪種方法呢
我們請兩位同學(xué)出兩道十幾減8的題
誰能做!先說說你先算的什么后算的什么
觀察一下第一步都算的是什么
第二步都算的是什么
想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)
小結(jié)十幾減8就是求幾加2。
活動3【練習(xí)】
三、鞏固練習(xí)
1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。
2.課件演示。
四、你有什么收獲
一年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)內(nèi)容:
國標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第39~41頁
教材分析:
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了直線、射線和線段的性質(zhì),學(xué)習(xí)了角以及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識,是后面的學(xué)-行線性質(zhì)、三角形、四邊形等知識的基礎(chǔ),也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個很好的載體。
設(shè)計理念:
古人云:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作好計劃,提前打算,做事成功的機(jī)率就大。學(xué)習(xí)更是如此,每節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)如果能夠自己先做好預(yù)習(xí),那么你就掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。預(yù)習(xí)使同學(xué)們變得主動,站在主動進(jìn)攻位置上的人當(dāng)然容易打勝仗。有一位哲人這樣說,預(yù)習(xí)是合理“搶跑”,一開始就“搶跑”領(lǐng)先,爭取了主動,當(dāng)然容易取勝。
教學(xué)目標(biāo):
1.在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過交流進(jìn)一步體驗直線的相交與不相交關(guān)系,認(rèn)識兩條直線互相平行,能判斷兩條直線的平行關(guān)系。
2.能根據(jù)直線平行的意義,畫出平行線;能在師生交流中掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法,能正確地畫出已知直線的平行線。
3.使學(xué)生通過觀察、操作,形成平行線的表象,發(fā)展空間觀念;初步了解生活里的平行現(xiàn)象,產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。
教學(xué)重點:結(jié)合生活情境,使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系。
教學(xué)難點:借助三角尺、直尺等工具畫平行線。
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
同學(xué)們,我們不僅要向他人學(xué)習(xí),更要向課本學(xué)習(xí)。下面就請你打開數(shù)學(xué)書39、40頁,認(rèn)真學(xué)習(xí)吧!通過學(xué)習(xí),相信你一定能解決下面的問題。
一、填一填
1.互相平行,其中平行線。
2.下面哪幾組的兩條直線互相平行,是的在下面劃(√),不是的在下面劃(×)。
( ) ( ) ( ) ( )
3.找一找生活中還有哪些互相平行的例子并記錄下來:
、偈腔ハ嗥叫械摹
、谑腔ハ嗥叫械。
二、畫一畫
1.想辦法在下面畫出一組或幾組平行線,比一比誰想的辦法多。
2.讓爸爸媽媽欣賞一下你畫好的平行線,告訴他們你是怎樣畫的?
教具準(zhǔn)備:課件、直尺、三角板、鉛筆、方格紙
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識平行線
1.揭示課題
同學(xué)們,昨天我們回家認(rèn)識了一位新朋友,他是誰?(平行線)今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來認(rèn)識平行線。(板書課題:認(rèn)識平行線)
2.理解概念
我們先來看一組生活中的圖片。這些圖片中隱藏著我們熟悉的線段,您能找到嗎?誰能上來指一指?(根據(jù)學(xué)生指的情況閃動)如果把這些線段無限延長我們可以畫出下面三組直線。
這三組直線,哪組的兩條直線互相平行?(第二組)
第一組的兩條直線是什么關(guān)系?(相交)它們相交的點叫什么?(板書:交點)第三組呢?你是怎么想的?剛才同學(xué)們都贊成第二組的兩條直線是互相平行的,你是怎么想的?指名說說自己的想法。根據(jù)學(xué)生回答延長,它們相交嗎?不相交嗎?不相交,他們是什么關(guān)系呢?(互相平行)什么是互相平行?板書:同一平面內(nèi),不相交的兩條直線互相平行。同一平面內(nèi)你怎么理解?誰能說說看?互相平行你是怎么理解的?其中一條直線是另一條的平行線,我們就說這兩條直線互相平行。(出示一組平行線)如果這是一組平行線,我們可以怎么說?還可以怎么說?(直線a是直線b的平行線,直線b是直線a的平行線,直線a和直線b互相平行。)
3.練習(xí):下面哪幾組的兩條直線互相平行,是的在下面劃(√),不是的在下面劃(×)。你是怎么想的?
( ) ( ) ( ) ( )
4.找平行線
我們的生活中有許多互相平行的現(xiàn)象,你能舉例說一說嗎?
我們學(xué)過的平面圖中也有平行線段請大家看大屏幕:下面每個圖形中哪些線段是互相平行的?各有幾組平行的線段?
[設(shè)計意圖:從生活中的具體場景→抽象出“數(shù)學(xué)模型”→回歸生活舉例,一方面使學(xué)生在對豐富多彩的生活實例的觀察、辨析中,加深了對平行現(xiàn)象的認(rèn)識,另一方面也讓學(xué)生深刻地感受到平行在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識!熬毩(xí)”是使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會辨別平行,更深一層提煉平行的意義。]
5.總結(jié)
認(rèn)識平行線,觀察思考很重要,如果能動手畫就更好了。
二、畫平行線
1.展示畫好的平行線
課前我們都動手畫了一組平行線,你是怎樣畫的?向你的同桌介紹一下你的畫法。
誰愿意上來展示給我們大家看?
總結(jié):剛才同學(xué)們展示了用不同方法畫出的平行線段,讓我們大開眼界。
2.畫已知直線的`平行線
這兒有一條已經(jīng)畫好的直線,怎樣畫出它的平行線呢?你是怎樣畫的?
指名上臺展示并介紹畫法。
思考:畫已知直線的平行線能畫多少條?試著畫一畫。
3.過一點畫已知直線的平行線
、湃绻谥本點上一點,要求經(jīng)過這一點,畫下面這條直線的平行線,也用直尺畫可以嗎?為什么?那你是怎樣畫的?和你的同桌說說
指名上臺介紹同時示范。
、平處熓痉叮哼^一點畫已知直線的平行線
強(qiáng)調(diào):先要找到三角板上的直角邊,用其中的一條與已知直線貼緊,另一條緊貼著直尺,(直尺不能動),將三角板沿直尺平移,這樣就不會有偏差了,移到一個合適的位置,再畫出另一條邊,這樣得到了一組平行線。
、钦n件演示
、葘W(xué)生再畫
、上胍幌耄哼^直線外一點能給這條直線畫幾條平行線?
[設(shè)計意圖:通過“自我展示”這一活動,讓學(xué)生體會利用利用不同工具畫平行線的樂趣。在這個基礎(chǔ)上,重點介紹借助直尺、三角尺畫平行線的方法再通過電腦演示,激起學(xué)生想動手操作的興趣,在畫的過程中,總結(jié)畫平行線的四步驟:合、靠、移、畫。]
4.回憶一下我們剛才畫平行線的過程,其中我們應(yīng)用了三年級學(xué)過的知識,它是什么?(平移)
這兒有一組平移的圖形,你能在平移前后的圖形中找到幾組互相平行的線段?在書上指給同學(xué)看一看。誰來指一指?
三、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你學(xué)會了哪些知識?
四、課后探究:
把一張長方形紙照下面的方法對折兩次,在打開。
這幾條折痕互相平行嗎?量出每條折痕的長度,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
[設(shè)計意圖:在課堂練習(xí)中,我是以書本為主的,強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識為主的。當(dāng)然,給予一部分學(xué)生拓展也是很有必要的。最后,我以一個探索活動結(jié)束練習(xí)。]
一年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)內(nèi)容:教科書38-39頁。
教學(xué)目標(biāo):
。、能按某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。
。病⒛苓x擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
3、在分類活動中,體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、
不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
4、通過分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力。
。怠⒆寣W(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點、難點:讓學(xué)生掌握對物體進(jìn)行分類的方法。
教具準(zhǔn)備:磁性黑板,實物投影圖片,圓,三角形,動物圖片,
正方體,扇形。
學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)具盒,鉛筆。
教學(xué)過程:
一、引入,感知分類的意義
。、感知分類:你喜不喜歡和媽媽一起逛超市?
(課件1)欣欣超市開業(yè)了。你看到了什么?
仔細(xì)觀察,這里的東西是怎么放的?
發(fā)現(xiàn)了什么?(不一樣的東西分開放,
一樣的東西放在了一起。)
2、明確分類:這里還有些東西沒整理好,我們來幫他。
練習(xí)本應(yīng)放在第幾層?請你指出來。(課件1演示)為什么?
鋼筆呢?計算器呢?
。ㄏ襁@樣,把一樣的東西放在一起叫分類。)板書。
3、分類的意義:(課件2)家家超市也開業(yè)了。你看到了什么?
仔細(xì)觀察,這里的東西是怎么放的?發(fā)現(xiàn)了什么?
請你來分類、整理,一樣的東西放在一個柜臺,
怎么分?請你指出來。(課件2演示)
為什么?
請給這三個柜臺分別取個名字,
第一個柜臺叫什么?第二個呢?第三個呢?
(水果柜、帽子柜、鐘表柜)
二、單一標(biāo)準(zhǔn)分類
1、(實物投影1)你看到了什么?
請把它們分類,同一類的圈在一起。怎么圈?
為什么?(這三朵都是紅色,另一朵是綠色)
。病ⅲ▽嵨锿队埃玻┠憧吹搅耸裁?
請把它們分類,同一類的圈在一起。怎么圈?
為什么?(它們都是車子,另一架是飛機(jī))
。、(磁性黑板)你看到了什么?
請你來分類,同一類的放在一起。怎么分?
為什么?(因為這幾個都是圓,那幾個都是三角形)
。、(磁性黑板)你看到了什么?
請你來分類,同一類的放在一起。怎么分?
為什么?(因為這幾只動物都是生活在陸地上,那幾只動物都是生活在水里的)
。、(實物投影3)看,這是小紅的'學(xué)具盒,另一個是小明的。
發(fā)現(xiàn)什么?希望同學(xué)們的學(xué)具盒都像小明的這樣整齊清楚。
拿出自己的學(xué)具盒,把里面的東西分類,擺整齊。
。ㄕ故荆┱f說你是怎么擺的?為什么?
。、(課件3)這是哪兒?你看到了什么?
在馬路上有沒有分類?
哪些是同一類的?為什么?
7、有時候,分類按不同的標(biāo)準(zhǔn),可以有很多不同的分法。
三、多種標(biāo)準(zhǔn)分類
1、(磁性黑板)看到了什么?
請分類,同一類的放在一起。怎么分?
為什么?(按顏色分)
還可以怎么分?
為什么?(按形狀分、按是立體圖形還是平面圖形分)
。、同學(xué)們文具盒里有很多鉛筆,你能把自己的鉛筆分類、整理一下嗎?
可以怎么分?(實物投影)為什么?
還可以怎么分?
。场F(xiàn)在教室里的人能不能分類?怎么分,哪些人分為一類?
還可以怎么分?
四、拓展延伸
。、生活中還有哪兒有分類?
。病⒖偨Y(jié):我們學(xué)會了什么?
請你平時再仔細(xì)觀察,哪兒還有分類,回家說一說,好嗎?
一年級數(shù)學(xué)下冊教案11
一、教學(xué)內(nèi)容
主要包括:20以內(nèi)的退位加法、解決問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2.使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
三、教材說明
知識結(jié)構(gòu)表:
義務(wù)教材中我們是按照十幾減9、十幾減8、十幾減7、十幾減6、十幾減5、4、3、2的順序編排的,在算法上主要教學(xué)“想加算減”的方法。
實驗教材將此部分教學(xué)內(nèi)容簡化為:十幾減9、十幾減幾兩部分,并在此基礎(chǔ)上教學(xué)解決問題。
這部分內(nèi)容計算的編排同20以內(nèi)的進(jìn)位加法類似!窠Y(jié)合具體情境,教學(xué)計算知識!裨谔剿饔嬎惴椒〞r,注意體現(xiàn)算法多樣化。
四、具體編排
1.十幾減9。
(1)主題圖。從情景中提出數(shù)學(xué)問題,提倡學(xué)生有不同的計算方法。
教科書第10~11頁,老師們可以看一下,這里呈現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂見的游樂園情境,有四個小情境,讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
教材以“賣氣球”為例,提出15-9的問題,讓學(xué)生進(jìn)行解決。教材呈現(xiàn)了點數(shù)結(jié)果、想加算減兩種計算方法。
這幅主題圖還為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的資源!疤讏D游戲”通過學(xué)生的對話引出了條件和問題,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,想辦法解決問題,初步參與14-9的學(xué)習(xí)!百u風(fēng)車”“猜字謎”提供了背景資料,為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出計算問題,探討計算方法準(zhǔn)備了豐富的材料。
(2)例1。(P12)
教學(xué)十幾減9的算理和算法。計算十幾減9的算法很多,這里呈現(xiàn)了兩種“想加算減”和“破十法”。其他方法通過學(xué)生問:“還可以怎樣計算?”來呈現(xiàn)。以此體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計算的編寫意圖。由于學(xué)生已經(jīng)有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”知識基礎(chǔ),其他方法容易理解,這里重點教學(xué)“想加算減”和“破十法”。
與義務(wù)教材相同,先利用風(fēng)車的實物圖顯示“想加算減”和“破十法”的計算過程,并通過讓學(xué)生擺一擺、算一算,加深對兩種方法算理的理解。與義務(wù)教材相比,降低了說理要求,不再給出“想”思考的過程。
例1應(yīng)與主題圖結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),不要單獨講操作,應(yīng)使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
(3)例2。(P15)
教學(xué)十幾減幾。由“小貓觀魚圖”,從不同角度觀察,引出13-8,13-5兩個算式,讓學(xué)生將“十幾減9”的思維方法,遷移、類推到這里。教材呈現(xiàn)了兩種方法,還通過“你還可以怎樣算?”啟發(fā)學(xué)生想出其他的算法。
由于學(xué)生對“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”已比較熟練,前面又有了“想加算減”的基礎(chǔ),再加上“想加算減”比較快捷,又能同時算出兩道算式的結(jié)果,所以教材在保證學(xué)生自主選擇的前提下,重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”和綜合練習(xí)中都有明顯的體現(xiàn)。
(4)用數(shù)學(xué)
這是我們安排的解決問題的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的計算知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識。
這里和前面有所不同,前面解決問題所需要的信息一般都是直觀呈現(xiàn)的,也就是說都是可以數(shù)出來的,所求的問題也可以通過數(shù)來解決。在這里解決問題所需要的信息,有的沒有直觀呈現(xiàn),只通過文字來給出(舉例),因此對于需要解決的問題,不能通過數(shù)來解決,只能通過分析數(shù)量關(guān)系,結(jié)合加、減法的意義來解答。
五、教學(xué)建議
1.組織多種形式的學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計算方法,培養(yǎng)解決問題的意識。
首先,應(yīng)結(jié)合具體情境進(jìn)行計算教學(xué),可以從兩方面來體現(xiàn)。一要注意從具體情境中引出計算內(nèi)容,二要用計算知識解決實際問題。這樣不僅可以鞏固計算知識,而且使學(xué)生體會到計算不只是寫在紙上的一個個算式,而是蘊(yùn)藏在生活中的一個個問題,從而激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的意識。
其次,要通過多種活動方式,幫助學(xué)生理解算理,掌握算法。教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點,通過動手操作、動口說、動腦想等學(xué)習(xí)活動掌握計算方法。
2.處理好算法多樣化的教學(xué)。
提倡算法多樣化,其目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí),充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。所以教學(xué)中,教師應(yīng)給學(xué)生充分展示自己的'機(jī)會,鼓勵學(xué)生提出自己的算法。如本單元,如果讓學(xué)生展開思路,可能會出現(xiàn)“破十法”“想加算減”甚至“連續(xù)減”“點數(shù)”等方法,雖然有些方法不很簡捷,但是都是學(xué)生思考的結(jié)果,都應(yīng)給以肯定,保護(hù)學(xué)生思維的火花。但學(xué)習(xí)還有社會性的一面,應(yīng)通過交流、比較,吸取別人的“長處”,不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時,還要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、體驗,反思,不斷地優(yōu)化自己的方法。
3.加強(qiáng)練習(xí),提高學(xué)生的計算能力。
20以內(nèi)的退位減法是重要的基礎(chǔ)知識,按《課程標(biāo)準(zhǔn)》P56評價建議中提出的相關(guān)目標(biāo),到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)能比較熟練地進(jìn)行計算,絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8~10題。這個目標(biāo)不是輕易而舉就能達(dá)到了,需要老師們想辦法,擠時間,組織有計劃、有效的練習(xí)才有可能達(dá)到。這方面老師都有經(jīng)驗,相信經(jīng)過老師們的努力,是能夠達(dá)到這個目標(biāo)的。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
能發(fā)現(xiàn)給定事物中的隱含規(guī)律,能自己確定簡單的排列規(guī)律。
過程方法:
通過觀察推理等活動經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物中有規(guī)律的現(xiàn)象的過程。
情感、態(tài)度與價值觀:
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
學(xué)習(xí)方式:小組合作、交流研討。
教具準(zhǔn)備:課件或掛圖,學(xué)具卡片。
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)
學(xué)生活動
教師活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境
故事引入:大頭娃要到少年宮參加數(shù)學(xué)競賽,一路上,他邊開車邊想:我怎樣才能在數(shù)學(xué)競賽中取得好成績呢?想著想著,一不小心闖進(jìn)了紅燈區(qū),兔警察攔住了他,很嚴(yán)肅的問他:“你知道這幾種顏色的信號燈代表什么意思嗎?” 創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。
探究與體驗
1、生聯(lián)系自己的生活實際說各種顏色信號燈的含義。
、偌t燈停。
、诰G燈行。
、埸S燈緩沖。
2、生結(jié)合自己的經(jīng)驗說信號燈閃爍的規(guī)律。
①綠黃紅
、诰G紅黃
③紅……
3、認(rèn)真觀察、感悟規(guī)律,說一說正確的閃爍規(guī)律。
學(xué)生說一說。
仔細(xì)觀察每組排列的規(guī)律,先同桌說一說,然后班上匯報,有不同意見可補(bǔ)充。
1、出示交通信號燈圖片。師:同學(xué)們想大頭娃會怎樣回答?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說各種交通信號燈的含義。
師:大頭娃和你們一樣聰明,很快回答了兔警察的問題,兔警察放他繼續(xù)上路了。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察、回答三種信號燈是怎樣閃爍的`有什么規(guī)律嗎?
3、師演示信號燈的規(guī)律。
4、出示“說一說”題目
問:下一個該亮什么顏色的信號燈?
師:大頭娃到了少年宮遇到了四個競賽題目,讓我們和大頭娃一起參加數(shù)學(xué)競賽好嗎?
出示:找規(guī)律一題。
先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,每組有什么規(guī)律,然后同桌交流。
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗通過觀察、猜測、推理等活動,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中有規(guī)律的現(xiàn)象,對學(xué)生進(jìn)行交通法規(guī)的教育。
通過讓學(xué)生自己觀察、推理,發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的良好習(xí)慣。
實踐與應(yīng)用
①學(xué)生觀察后獨立貼圖片。
②訂正。
學(xué)生邊說邊演示。
①觀察后猜測,說出自己的理由。
、趯W(xué)生獨立涂色。
學(xué)生觀察后確定規(guī)律,然后獨立按自己確定的規(guī)律涂色。
學(xué)生到前演示自己的成果,交流自己的想法。
1、出示第二道競賽題(即練一練第一題)
組織學(xué)生獨立完成后訂正。
2、出示第三道競賽題(即練一練第二題)
師:猜一猜帶“?”的圖形應(yīng)是什么顏色,并說一說你的理由,猜對了獎一顆智慧星。
3、出示第三題
要求學(xué)生自己確定規(guī)律,然后按自己確定的規(guī)律涂色。
組織學(xué)生充分交流,展示自己的成果。
采取靈活多樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察、動手操作,能發(fā)現(xiàn)并能按規(guī)律排列事物。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
能自己確定簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
小結(jié)。
同學(xué)們,你們在這次競賽中表現(xiàn)得都很出色,大頭娃也取得了優(yōu)異的成績,讓我們用掌聲鼓勵自己同時也鼓勵大頭娃。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案13
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版一年級下冊第三單元第四課
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中,直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義,體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系,通過猜數(shù)游戲,初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
教材分析:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場” 創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境,讓學(xué)生通過運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述,把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材,新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動,如豐富了主題情境圖,加入了羊和兔,讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多” “差不多”等詞組的實際意義,讓學(xué)生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習(xí)中,則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)對比解讀中,進(jìn)一步體會教材的設(shè)計意圖,數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述,本課在設(shè)計時,主要通過大量具體活動讓學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系,學(xué)會運用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系,又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)設(shè)計:
一、直觀感受,體會意義
師:同學(xué)們,如果這三杯多少不同的飲料讓你選,你會選擇哪一杯呢?為什么?
引出“多得多”,“多一些”,“少得多”,“少一些”等詞組。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的'意義。 】
二、自主探究,理解新知。
1.自主探究,獨立思考。
師:在這個小小養(yǎng)殖場中住著哪些小動物,說一說,誰多?誰少?能試著用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描述得更具體些嗎?
2.交流對比,初步體會。
讓學(xué)生獨立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系,并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對數(shù)字抽象的比較中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。】
3.新知運用,點撥引導(dǎo)。
(1)出示兔子圖,18,26,90,97四個數(shù)中,有一個是兔子的只數(shù),請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù),并說說為什么這么猜。
【設(shè)計意圖:在對新知的鞏固運用中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,滲透逼近的數(shù)學(xué)思想!
(2)羊的只數(shù)與鵝差不多,羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思,猜一猜并說一說是怎么想的,最后從70、26和3中選擇正確的答案。
三、鞏固練習(xí),扎實新知
1.結(jié)合生活實例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。
2.猜猜老師的年齡。
3.猜數(shù)游戲
4.猜一猜糖果有多少顆?
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步感受兩倍的多少,但學(xué)生在沒有學(xué)過100以內(nèi)加減法的情況下,要讓學(xué)生口算出28的兩倍大約多少有相當(dāng)?shù)碾y度,因些將原有教材中28更改為30,降低了題目的難度!
5.比一比
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述!
四、談?wù)勈斋@。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案14
一、 教材分析
“數(shù)學(xué)廣角”主要是向同學(xué)滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例,讓同學(xué)初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用,并通過觀察、比較、猜想來探索數(shù)字編碼的簡單方法,讓同學(xué)學(xué)會運用數(shù)字進(jìn)行編碼,初步培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括能力。在日常生活中,數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用,在第一學(xué)段同學(xué)已經(jīng)有了初步體會,特別是在一年級上冊認(rèn)數(shù)的時候,教材在“生活中的數(shù)”中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實例。數(shù)不只可以用來表示數(shù)量和順序,還可以用來編碼,本單元就是在同學(xué)的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用,并通過實踐活動進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力。郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等這些數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān),在這些號碼中都蘊(yùn)含著數(shù)字編碼的思想,同時也為我們的生活提供了很多便當(dāng)。運用數(shù)字或者符號來描述事物,可以比較簡潔、準(zhǔn)確地表示出事物蘊(yùn)含的客觀規(guī)律,也便于我們分類查詢和統(tǒng)計。
二、 教材處置
教材首先由同學(xué)非常熟悉的老師點名的生活情境來引入,由于我是借班上課我改為先讓同學(xué)介紹自身的好朋友開始,引出姓名可以區(qū)分班上的同學(xué)。再讓同學(xué)討論用別的方法區(qū)分班上的同學(xué)。教學(xué)例1時,書中的郵編和地址距離同學(xué)的實際很遠(yuǎn),我舉了幾個例子,通過不同省份、不同郵區(qū)、不同縣(市)的郵政編碼更有利于同學(xué)比較和觀察,使同學(xué)更容易更形象的了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義。在應(yīng)用的'時候,我出了一封收信人地址沒有省、縣的信,要同學(xué)運用所學(xué)知識幫助解答,從中體會到數(shù)學(xué)在生活的價值,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。最后我讓同學(xué)用編碼的眼光觀察生活,
教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)實驗教科書P111~P113以和相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過日常生活中的一些事例,使同學(xué)初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、通過觀察、比較、猜想來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓同學(xué)學(xué)會運用數(shù)進(jìn)行編碼,初步培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括能力。
4、使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。
教學(xué)難點:理解編碼的組成和數(shù)字反映的信息。
課前準(zhǔn)備 :
1、多媒體課件。
2、同學(xué)收集信封
一年級數(shù)學(xué)下冊教案15
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過估一估、量一量,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,學(xué)會測量一些物體的長度,培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。
2.通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
3.為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉,增強(qiáng)合作意識和探究意識。
4.在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
〖教材分析〗
本單元的主要內(nèi)容就是從不同的角度觀察物體和測量物體的長度。本節(jié)課主要通過學(xué)生對自己周圍熟悉的事物的測量,加深對“米”“厘米”的認(rèn)識。教材結(jié)合學(xué)生的身體和學(xué)生的生活實際,安排了許多測量和估計的內(nèi)容,讓學(xué)生在估一估、量一量的活動中培養(yǎng)估測意識,提高實際測量的能力。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“米”和“厘米”,對“米”和“厘米”有初步的感知,知道“米”和“厘米”是常見的長度單位,也知道了“1米”和“1厘米”大約有多長。但是,對于一年級學(xué)生來說,具體形象思維占優(yōu)勢,他們對長度單位的認(rèn)識只是作為一個概念停留在頭腦中,并沒有與自己的實際生活緊密結(jié)合起來,對現(xiàn)實生活中某一物體的長度的估測,對一部分學(xué)生來說還有一定困難。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)活動一:創(chuàng)設(shè)情境,實際測量教室的物品
師:今天,我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課,你感覺怎么樣呀?
生:感覺這個教室比我們的教室要大得多,桌子也不像教室里是一個人一張桌子,而是一個小組一張桌子,大家在一起合作學(xué)習(xí)的時候會更方便。
生:感覺這個教室的黑板應(yīng)該和我們教室里的黑板大小差不多。
生:感覺這里的課桌要比教室里的課桌高一些。
……
師:這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣,那么,它們到底有多長、多寬、多高呢?誰愿意來估計一下?
生:我估計這個課桌的高有100 cm,我們昨天量的教室里的課桌有70 cm,這個課桌我感覺比教室里的高,所以我估計有100 cm。
生:我估計這個課桌沒有100 cm,因為教室里的桌子到我的肚子的這個位置,這里的桌子好像只比教室里的高一點,我覺得最多也就80 cm吧!
……
師:那我們就來量一量吧!我們以小組為單位,你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么,再估計一下有多長,然后說說準(zhǔn)備怎么測量,最后把測量的結(jié)果記錄下來。
。▽W(xué)生分頭測量。)
師:現(xiàn)在,到了交流匯報的時間了,哪個小組的代表先說?
生:我們組測量的是黑板的長,我們是用米尺來量的,每量一米我們就在黑板上做一個記號,接著量第二次,我們最后量的結(jié)果是:黑板的長是4米。
師:有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?
生:老師,我們組測量的也是黑板,我們量的結(jié)果和他們的結(jié)果一樣,應(yīng)該說他們組測量的結(jié)果是正確的。
生:我們組測量的是這個課桌的長,這個課桌比我們教室里的課桌大得多,我們想知道它到底有多長,我們是用我們幾個人的小尺子接起來量的,我們測量的結(jié)果是課桌的長是一米三。
師:能告訴我,這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
。ㄍ队皟x展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果:1 m 3 cm,1 m 30 cm,1.3 m。)
師:還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?
生:我們組測量的是課桌,對于記錄的方法我還想補(bǔ)充一下,我記錄的方法和這幾個都不一樣。
師:來,把你們組記錄的'結(jié)果也展示出來好嗎?
。ㄓ猛队皟x展示與上組不同的記錄方法:130 cm,1米3。)
師:有這么多種記錄的方法,誰能簡單評價一下嗎?
生:我覺得130 cm比較好,我們已經(jīng)學(xué)過了:1 m=100 cm,一米三應(yīng)該就是130 cm。
生:我覺得1米3這種記錄方法不太好,你只說3,到底是什么呢?是3米還是3厘米?都不合適,我覺得1米30厘米比較好,說得清清楚楚的。
生:剛才我們組測量的也是課桌的長度,我們量的結(jié)果是1 m 30 cm,所以寫成1 m 3 cm是錯誤的,他把30 cm記成了3 cm,這是不對的。
生:我用的1.3 m這種方法是小數(shù),這是我媽媽告訴我的,媽媽說如果物體的長度不夠一米,就可以用小數(shù)表示。
生:我喜歡用130 cm。不是整“米”,但是總是整“厘米”吧!那我們就用厘米作單位好了。
師:其實,在這幾種表示方法中,除了1 m 3 cm是不正確的,其他的幾種表示方法都是可以的,在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行選擇。
生:我們組測量的是門的高度,我們測量的結(jié)果是2 m多一點,因為上面太高了,我們沒有夠著,剩下的大約不到10 cm吧。
師:那我們一起再來測量一次,看這扇門究竟是多高!誰能出個主意,怎樣才能看清多出來的是多少厘米?我們應(yīng)該怎么測量?
生:上面看不見,我們就從上面開始量,從下面看多出來的是多少厘米不就行了嗎?
。◣熒黄饻y量。)
師:看來,你們估計得還比較準(zhǔn)確,這扇門的高度是2 m 10 cm。那我站在門的旁邊,請你們估計一下我有多高呢?
生:我覺得有1 m 60 cm,你剛才測量門的高度的時候,我看你很容易就把米尺的那一頭放在門上邊了,上面也就剩半根米尺那么長了。
師:你真善于觀察,連我剛才測量的動作你都沒有放過。
生:我估計你有155 cm。我媽媽就是155 cm,我覺得你和我媽媽差不多,我估計你也是155 cm。
師:比較是估測時常用的一種方法,你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高,也是一種好辦法。
師:剛才,我們在測量的時候,大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具,它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。
(二)活動二:尋找并使用自身的測量工具
師:當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候,你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具,你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確,但是在很多時候也能幫我們的忙呢!
生:我知道,我們前天學(xué)習(xí)的時候知道了,我的小手指的寬大約是1 cm,要是沒有尺子,我可以用我的小手指來量。
生:我還知道,我的兩手平伸,稍微向里面一點,就是一米。
師:你身上還有別的尺子嗎?剛才那個同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高,就是一個很好的方法。其實,你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面,我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?
師:現(xiàn)在我來布置任務(wù),請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離,可以自己量,也可以找同學(xué)合作。
。▽W(xué)生自己量或互相合作,并將量的結(jié)果填在書上。)
師:測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來,請你估計他們的身高。
。2名學(xué)生同時上臺。)
生:我估計××同學(xué)的身高是1 m 30 cm,因為我剛才量的我的身高是1 m 20 cm,他比我高一些,我覺得他應(yīng)該是1 m 30 cm。
生:我估計××同學(xué)的身高是1 m 28 cm,因為我剛才量我自己的身高就是這個,我覺得我們兩個一樣高。
……
師:再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
生:知道,腰圍就是腰這一圈的長度。老師,我需要上去抱抱他。(上臺抱這位同學(xué)) 我估計他的腰圍是50 cm,因為我剛才量了我雙手平伸時兩指尖的距離和我的身高差不多,是1 m 20 cm,現(xiàn)在,我一只胳膊就能將他的腰圍住,說明他的腰圍跟我的胳膊的長短差不多,我看最多也就50 cm吧。
師:你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,說得挺有道理的,我感覺你估計得應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的。現(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度,要怎么測量呢?誰有比較好的方法?
生:我今天帶來了軟尺,我可以直接圍在腰上量。
生:我們家沒有軟尺,但是我?guī)Я艘桓K子,我先用繩子在我的腰上圍一圈,作個記號,然后量這段繩子的長度就可以了;量頭圍也是一樣的。
(學(xué)生測量。)
師:你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?
生:我估計的結(jié)果和測量的結(jié)果差不多。
師:看來,我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長,請你以這條線為起點,估計一下10米大約到哪里,自己做一個記號。
師:再來走一走,看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離,請你估計一下,需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米?誰想來試一試?
師:通過這些活動,使你想到了什么?你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計嗎?
生:老師,我發(fā)現(xiàn)我的估計能力越來越高了,我估計的結(jié)果也越來越準(zhǔn)確了,我看,要想估計準(zhǔn)確就需要多練習(xí)。
生:我覺得記住幾個標(biāo)準(zhǔn)很重要,比如我記住我的身高,我在估計的時候就和自己的身高相比,估計得就比較準(zhǔn)確了。
師:你們說得真是太好了,知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí),做一個生活中的有心人。
(三)活動三:練習(xí)
師:下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習(xí)。請同學(xué)們打開書第19頁,看第3題,你能看懂嗎?誰能說說看?
生:這是一個搭物體的游戲,讓我們計算搭成的圖形的高是多少。
生:這三種物體的高是不一樣的,第一種高2 cm,第二種高3 cm,第三種高8 cm。
生:就是看看每種圖形是用哪幾種物體拼成的,然后將他們的高加起來就可以了。
師:那就自己完成吧!
(學(xué)生獨立完成。)
(四)活動四:總結(jié)
師:這節(jié)課,你們有什么收獲?
生1:我學(xué)會了測量很多物體的長度。
生2:我這節(jié)課好幾次的估計都比較準(zhǔn)確,我發(fā)現(xiàn)有一個標(biāo)準(zhǔn)就好估計多了!
生3:我知道怎么記錄一個長度了!
生4:老師,我能估計出從多媒體教室到我們教室的距離,我需要用我的步子量,等回到教室我就可以告訴你!
……
〖教學(xué)反思〗
1.《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生結(jié)合生活實際,經(jīng)歷測量物體長度的過程,能對一些物體的長度進(jìn)行測量。
實際教學(xué)中,測量的方法對于學(xué)生來說不是什么大的難題,但是對于測量結(jié)果的記錄,出現(xiàn)了一定的困難。因為學(xué)生沒有學(xué)過小數(shù),沒有學(xué)過復(fù)名數(shù),對于一些不是整厘米的或不是整米的情況不知道該如何正確地表示。因此,本節(jié)課我將這個內(nèi)容作為一個難點,交給學(xué)生自己來解決。讓學(xué)生對其中一個小組的記錄結(jié)果先進(jìn)行補(bǔ)充,展示出多樣的記錄方法后讓學(xué)生進(jìn)行評價,在討論中得出結(jié)論。用小數(shù)來表示對于一年級的學(xué)生來說,不規(guī)定、不強(qiáng)求,因此,學(xué)生說是家長告訴他的,我也就沒有過多地追問。
2.發(fā)展學(xué)生的估測意識對培養(yǎng)他們對單位的感覺是非常有益的。
在教學(xué)中,我重視學(xué)生估測意識的培養(yǎng)。但是在估計時,因為學(xué)生年齡小,頭腦中對長度沒有一個準(zhǔn)確的概念,容易出現(xiàn)較大的偏差,如一開始就有一個學(xué)生估計課桌高100 cm,這就需要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊尋找估計標(biāo)準(zhǔn),通過比較來進(jìn)行估計。在教學(xué)時我抓住一個學(xué)生以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來估計老師的身高這個契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生以自己身上的長度為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行估計,并將估計的結(jié)果進(jìn)行驗證,使估計較準(zhǔn)確的學(xué)生獲得成功的體驗,幫助估計不夠準(zhǔn)確的學(xué)生找到較好的估計方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,鍛煉學(xué)生的估測能力。
〖案例點評〗
整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點。
1.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一開課,教師就提供了課堂中的實際素材,結(jié)合多媒體教室的真實場景,讓學(xué)生以小組為單位,測量多媒體教室里的任何一樣?xùn)|西。課堂上有的組測量黑板的長,有的組測量課桌的長,有的組測量門的高度,使學(xué)生獲得大量的感性材料。接著,再讓學(xué)生測量自己的身高、步長、雙手平伸時兩指尖的距離以及腰圍、頭圍等等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,讓學(xué)生在操作中不知不覺地領(lǐng)悟到所學(xué)的知識。
這節(jié)課,教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的動手操作和動口表達(dá)的小組合作學(xué)習(xí)的實踐活動。把操作、觀察、語言表達(dá)緊密結(jié)合,讓學(xué)生通過自己的實踐與交流來獲得知識、得到發(fā)展,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗性。如:在學(xué)生對課桌的測量結(jié)果出現(xiàn)多樣的記錄方法后,教師及時組織學(xué)生評價交流;再如鼓勵學(xué)生大膽提出在測量門的高度中發(fā)現(xiàn)的問題,并及時組織學(xué)生分析問題、解決問題。
3.教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣,讓學(xué)生在師生互動、生生互動中學(xué)習(xí)。
綜觀整節(jié)課,教師在不斷引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。教師把自己定位于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置,真正實現(xiàn)教為學(xué)服務(wù),更好地發(fā)揮學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性。課堂教學(xué)中,教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境,引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題,促使學(xué)生層層深入地思考,不斷地體驗與感悟,讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流,時而困惑,時而高興,在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構(gòu)
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