一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，知道100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
(三)德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
接近整十?dāng)?shù)時(shí)數(shù)數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備：
師生每人準(zhǔn)備100根小棒。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏
1、口算
3+8 12-5 8+8 13-7 15-7 14-6 4+9 15-6 16-9 11-8
2、填空
(1)9是由()個(gè)一組成的。
(2)10個(gè)一是()。
(3)12是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
(4)1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是()。
(通過檢查學(xué)生已有知識(shí)的掌握情況，為進(jìn)行新課做好準(zhǔn)備。)
二、探究新知
1、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)
(1)一根一根地?cái)?shù)。
①數(shù)10根捆成一捆，提問：這是多少?板書：10個(gè)一是一十。
�、谠贁�(shù)10根捆成一捆，提問：一共幾捆?是幾個(gè)十?
�、劾^續(xù)數(shù)下去，滿10根捆成一捆，一直數(shù)到100。
(2)十根十根地?cái)?shù)。
�、侔磩偛爬玫男“粢焕σ焕Φ�?cái)?shù)，一直數(shù)到100。
�、诎咽π“衾Τ梢淮罄ΑＶv述：10個(gè)十是一百。板書：10個(gè)十是一百。
�、埤R讀：10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
2、數(shù)幾十九之后的數(shù)
(1)結(jié)合實(shí)物數(shù)數(shù)，從二十五數(shù)到三十二。
�、傧茸寣W(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒，當(dāng)數(shù)到二十九時(shí)，讓學(xué)生停止數(shù)數(shù)。
提示：二十九是2捆零9根，再添1根應(yīng)怎么辦?動(dòng)手試試看。
�、谥该f出是怎樣做的。
二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根單根捆成1捆，一共是3捆，有30根。29的后面是30。
如果有學(xué)生有困難，可以問：二十后面是幾十?因?yàn)槎竺媸侨�，所以比二十九多一的�?shù)是三十。
(2)提問：數(shù)到五十九時(shí)，再數(shù)下去應(yīng)是幾十?數(shù)到六十九呢?七十九呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
使學(xué)生明確：數(shù)到幾十九時(shí)，再往下數(shù)，十位上的數(shù)要增加1。
(3)脫離實(shí)物數(shù)數(shù)。
①從八十八數(shù)到一百。
�、趪L試練習(xí)：從五十七數(shù)到七十二。
從六十九數(shù)到八十一。
同桌互相數(shù)數(shù)，隨便從一個(gè)數(shù)開始，接著往下數(shù)。
(先讓學(xué)生利用實(shí)物從二十五數(shù)到三十二，以此著重突破接近整十?dāng)?shù)時(shí)難這一難點(diǎn)，進(jìn)而脫離直觀，學(xué)習(xí)抽象地?cái)?shù)數(shù)，進(jìn)一步熟悉數(shù)數(shù)的方法，逐步達(dá)到熟練。)
3、數(shù)的組成
(1)先擺出1捆零5根小棒，請(qǐng)學(xué)生說出數(shù)的組成，再添上2捆小棒，你能說出數(shù)的組成嗎?(2)第28頁下面的做一做。
�、贁[小棒填數(shù)的組成。
�、诿撾x實(shí)物，填數(shù)的`組成。
(先通過形象的小棒演示，再離開直觀讓學(xué)生看著數(shù)直接說出數(shù)的組成的方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)
三、鞏固發(fā)展
1、數(shù)數(shù)練習(xí)
�、俳淌业耐瑢W(xué)報(bào)數(shù)，看看全班有多少人。
②同學(xué)隨便說個(gè)數(shù)，數(shù)出后面五個(gè)數(shù)來。
2、填空(口答)
①10個(gè)一是()10個(gè)十是()。
②三十里面有()個(gè)十，再添一個(gè)十是()。
�、哿謇锩嬗�()個(gè)十和()個(gè)一。
�、芏呤怯�()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
四、全課小結(jié)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能讀寫100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，會(huì)用不同方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)10是100。
2.初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)感。
3.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出數(shù)的過程，初步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生正確數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。
教具準(zhǔn)備：
圖片，卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒數(shù)根，學(xué)生自備大約10枝鉛筆。
教學(xué)方法：
討論、交流、操作
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)數(shù)位。
老師提問：“一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是什么位?第二位是什么位?”
2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。
老師用卡片出示：12、18、20。請(qǐng)學(xué)生說出這三個(gè)數(shù)個(gè)位上是幾?十位上是幾?是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
3.談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我要和大家在一起做數(shù)數(shù)的游戲，大家喜歡嗎?每8個(gè)人一組，你們組合好了嗎?
二、探究新知
(一)數(shù)“鉛筆、小棒”活動(dòng)。
1.活動(dòng)要求。
(1)每個(gè)小組8個(gè)人，兩人合作，分清楚要數(shù)什么，然后用最快或最喜歡的方法數(shù)清鉛筆或小棒的數(shù)量。
(2)小棒和鉛筆都數(shù)正確的小組獲勝。
2.學(xué)生游戲。
教師參與到學(xué)生中，了解學(xué)生的數(shù)法，觀察學(xué)生數(shù)數(shù)是否熟練，對(duì)不同的數(shù)法及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
3.交流、匯報(bào)數(shù)數(shù)方法。
(1)請(qǐng)學(xué)生說說自已是怎樣數(shù)數(shù)的。
學(xué)生演示自已數(shù)數(shù)的方法。(有的一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，有的五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，有的十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)……)
(2)集體數(shù)數(shù)。
主要練習(xí)上面幾種數(shù)數(shù)的方法。
(二)數(shù)手指游戲。
師：每個(gè)人有幾根手指?數(shù)數(shù)看。
叫9位同學(xué)，從第一位開始依次伸出雙手，全班同學(xué)數(shù)10、20、30、40、50……90。
師：大家數(shù)了幾個(gè)10?是多少?再添上一個(gè)十呢?(板書：10個(gè)10是100。)
(三)數(shù)一數(shù)活動(dòng)。
1.搶答數(shù)數(shù)。
隨便出一個(gè)數(shù)，學(xué)生搶答出下一個(gè)數(shù)。(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù))如：47、48;(兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù))如：36、38;(五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù))如：85、90。
2.數(shù)一數(shù)我們班的`人數(shù)。(留心學(xué)生的數(shù)數(shù)方法有哪些，相互評(píng)價(jià)誰的方法。)
3.圈一圈，數(shù)一數(shù)。(課本插圖。)
師：總數(shù)是多少?你是怎樣這么快數(shù)出來的?說給同學(xué)們聽聽。
4.小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)不僅要注意不要多數(shù)，也不能少數(shù)，還要認(rèn)真、細(xì)心觀察，排列整齊的東西要先找規(guī)律，才能數(shù)得又快又對(duì)。
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.第1題：看學(xué)生是否能靈活選取合適的方法數(shù)數(shù)。
2.第2題：通過數(shù)一數(shù)、填一填，進(jìn)一步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。
3.第3題：練習(xí)數(shù)數(shù)和寫數(shù)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。希望同學(xué)們繼續(xù)努力!
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。
2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)的知識(shí)進(jìn)行達(dá)和交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過比較，估計(jì)豆子的數(shù)量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)概念的滲透。
2、對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
活動(dòng)一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗(yàn)估數(shù)。
(給每組發(fā)一袋豆子)今天的'數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會(huì)觀察、會(huì)思考。在數(shù)豆子的時(shí)候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子。活動(dòng)規(guī)則：
�、僬�(qǐng)你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)?
②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。
�、塾脛偛诺母杏X再抓一把豆子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。
④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。教師小評(píng)。剛才大家在數(shù)豆子的時(shí)候，都數(shù)得非常開心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動(dòng)規(guī)則，非常好!經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。
二、師生互動(dòng)。
活動(dòng)二：在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)估數(shù)。
(1)師生互動(dòng)。你們數(shù)得真開心，老師也想抓一把豆子(教師順手在一個(gè)小組內(nèi)抓了一把豆子)。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒?(可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子)這是個(gè)辦法，還有別的方法嗎?。
(2)教師給每個(gè)小組都抓了同樣多的豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù)。教師巡視，學(xué)生小組活動(dòng)。
(3)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣，各小組的組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，不一樣的就調(diào)整一下。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動(dòng)，指導(dǎo)個(gè)別小組撥數(shù)。怎么寫這個(gè)數(shù)呢?請(qǐng)你試著寫一寫。學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)在黑板上寫數(shù)。教師給予評(píng)價(jià)。練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。我們一起來看22這個(gè)數(shù)，誰來撥出這個(gè)數(shù)?誰來試著解釋一下這個(gè)數(shù)?學(xué)生匯報(bào)：左邊的2在十位上，表示2個(gè)十;右邊的2在個(gè)位上，表示2個(gè)一。寫一寫“22”。問：計(jì)數(shù)器上右邊起第三位是什么位?
三、鞏固練習(xí)
完成課本第27頁的“練一練”。
(1)做一做，填一填。
(“練一練”第1題)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)。
(“練一練”第3題)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
(3)想一想，試一試。
(“練一練”第4題)學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。
(4)找找生活中的100。(“練一練”第5題)指名學(xué)生說一說。
四、小結(jié)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的，并能知道數(shù)位的順序，知道各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的含義。
3、通過讀數(shù)和寫數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數(shù)位的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、小棒、小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )。
2、6個(gè)十和3個(gè)一組成( )。
3、78里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
4、從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位。
二、講授新課
㈠教學(xué)例4
1、師出示24根小棒，問：同學(xué)們，你們看老師這里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?(指名回答)
2、在計(jì)數(shù)器上表示24。
師出示計(jì)數(shù)器，問：那么要在計(jì)數(shù)器上撥珠子來表示24，應(yīng)該怎樣撥珠子呢?(指名說，并指名撥珠子，師適時(shí)引導(dǎo))
師：24里面有2個(gè)十，所以就在十位上撥2個(gè)珠子;有4個(gè)一，所以就在個(gè)位上撥4個(gè)珠子。
3、24的寫法。
師：那么24這個(gè)數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)
師引導(dǎo)說出：十位上有2個(gè)珠子，就在十位上寫2，個(gè)位上有4個(gè)珠子，就在個(gè)位上寫4。
4、24的讀法。
師：好了，這個(gè)數(shù)同學(xué)們會(huì)讀嗎?
老師板書：讀作：二十四
學(xué)生齊讀。
5、師：2在什么數(shù)位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么數(shù)位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)
�、娼虒W(xué)例5
1、學(xué)習(xí)例5第1行3道題。
�、艓煟汉昧�，現(xiàn)在同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻到34頁，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫的都是計(jì)數(shù)器。
⑵師：現(xiàn)在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試著寫出這3幅圖所表示的數(shù)，你們?cè)囍鴮懸幌�，寫好了后再把你寫的�?shù)讀給同桌聽一聽。(教師巡視)
指名板演，訂正。
�、侵该x前2個(gè)數(shù)，齊讀第3個(gè)數(shù)，同時(shí)板書。
2、學(xué)習(xí)例5第2行3道題。
�、藕昧�，現(xiàn)在同學(xué)們又看到書上，你們看到例5的第2橫排的3幅圖。
�、颇銈兿瓤吹�2橫排的第1幅圖，第1幅圖的十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，那么這個(gè)數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)
師強(qiáng)調(diào)：這幅圖十位上有4個(gè)珠子，就在十位上寫4，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，就寫0，要用0去占位。所以就寫作： 40。
師：那么這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(指名讀，老師板書)
�、菐煟汉昧�，剩下的'兩幅圖同學(xué)們自己在書上寫一寫，然后再把你寫的數(shù)讀一讀。
指名板演，訂正。
�、戎该x第2個(gè)數(shù)，齊讀第3個(gè)數(shù)，同時(shí)板書
�、蓭煆�(qiáng)調(diào)：寫數(shù)的時(shí)候，十位上有幾個(gè)珠子，就在十位上寫幾，個(gè)位上沒有珠子就要寫0，要用0去占位，不能不寫0。
�、缃虒W(xué)例6
1、老師出示10捆小棒。師：同學(xué)們，你們看老師這里有很多捆小棒，來我們數(shù)一數(shù)有多少捆。那么老師這里有多少個(gè)十呢?(10個(gè)十)10個(gè)十是多少呢?(10個(gè)十就是100)那么要在計(jì)數(shù)器上撥珠子來表示100，該怎么表示呢?(指名撥)
2、師：好了，同學(xué)們你們會(huì)寫100嗎?(指名板演)
老師強(qiáng)調(diào)：十位和個(gè)位上的0不能丟了。
3、學(xué)生齊讀100，師板書：讀作：一百。
4、師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們觀察老師的計(jì)數(shù)器，你們看從右邊起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老師板書)
5、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們回憶一下，我們剛才在讀這些數(shù)和寫這些數(shù)的時(shí)候，我們是從哪邊開始的呢?(學(xué)生自由討論，指名匯報(bào))對(duì)了，我們讀數(shù)和寫數(shù)都是從左邊開始的，我們讀數(shù)是先讀的十位，再讀的個(gè)位，是從高位讀起的;我們寫數(shù)也是先寫的十位，再寫的個(gè)位，也是從高位寫起的�？傊覀冏x數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做第2題。
2、讀出下面各數(shù)。
28 40 63 80 98 72
四、小結(jié)
好了，今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了些什么呢?(學(xué)生自由匯報(bào))
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)加減法的意義，正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
說算理
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1、初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的.意識(shí)。
2、培養(yǎng)合作探究、交流的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、多媒體、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、引入
1、口答：2個(gè)十是多少？7個(gè)十呢？60里有幾個(gè)十？80呢？
2、情境引入：
出示投影片，讓學(xué)生說說童話故事，再提出數(shù)學(xué)問題。
小兔在學(xué)校有3個(gè)好朋友，他們是小猴、小松鼠、小刺猬，平時(shí)經(jīng)常在一起玩，互相幫助，無話不談。這天，小兔過生日，請(qǐng)好朋友到家里作客。小兔準(zhǔn)備了許多蘋果來招待，瞧，他端出來了。一共有多少個(gè)蘋果？刺猬最喜歡在別人面前表演了，這時(shí)，他看見有這么多蘋果，就對(duì)大家說：“你們看我的表演�！敝灰娝^身，一下躺到盤子里，搖了兩下，站起來一看，一盤蘋果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。請(qǐng)問盤子里還剩下多少個(gè)蘋果？
二、算法探索
1、誰能把剛才這個(gè)問題用數(shù)學(xué)算式來表示？怎么計(jì)算？
2、操作，探索算法。
引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替蘋果擺一擺，在組內(nèi)說說怎樣算出得數(shù)。
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生流暢地表達(dá)出算理。
3、認(rèn)識(shí)加減法各部分名稱，并加上單位名稱。
40 + 10 = 50（個(gè)） 50 - 10 = 40 （個(gè)）
加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
4、試一試。
⑴ 投影出示小棒，讓學(xué)生口頭列式并計(jì)算。進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
40+20=60 60-20=40
⑵ 口答：
7個(gè)十加2個(gè)十是多少？
8個(gè)十減3個(gè)十是多少？
3個(gè)十加4個(gè)十是多少？
6個(gè)十減5個(gè)十是多少？
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成第2題，反饋。要求學(xué)生能說出算法（同桌說，提問個(gè)別說）
2、游戲：找孩子（第3題）要求用尺子畫線。
3、第4題，提出問題并解答。
四、總結(jié)：整十?dāng)?shù)加減的方法是怎樣的？敘述加減法算式中各部分的名稱.
五、板書：
小兔請(qǐng)客（整十?dāng)?shù)加減）
40 + 10 = 50（個(gè)） 50 - 10 = 40 （個(gè)）
加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
六、教學(xué)反思：
這節(jié)課自我感覺不錯(cuò)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，并且感覺效率也提高了不少，取得這些進(jìn)展有好多方面的愿意：學(xué)生感覺這節(jié)課比較簡(jiǎn)單，喜歡學(xué)；我自身心態(tài)調(diào)整得很好，不慌不忙，哪怕講不完，但是不能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)輕描淡寫，一筆帶過。像趙老師和馬老師說的一樣，每節(jié)課上完之后都要進(jìn)行反思，總結(jié)成功的地方和不妥的地方，我會(huì)堅(jiān)持這樣做，希望我的教學(xué)水平能夠節(jié)節(jié)高升，更進(jìn)一步。加油！
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案6
第一單元認(rèn)識(shí)圖形
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
一、復(fù)習(xí)，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱）
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫
3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流
不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的圓沒有角即封閉的）
三角形有三條邊三個(gè)角
二、鞏固發(fā)展：
1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？
2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。
3．練習(xí)一第1題
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合om
作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？
獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
小結(jié)方法。
三、提高練習(xí)：
取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折
取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折
取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折
觀察結(jié)果
四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？
你有什么想問的？
課后小記：
第二課時(shí)：拼一拼
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的`變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？
你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問：你們說得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。
3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書：對(duì)邊相等）
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、動(dòng)手實(shí)踐
1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。
2．第6頁的第4題。
3．第6頁的第5題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。課后小記：
第三課時(shí)：練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征
教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形ト醚生說長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)論Τし叫斡興奶醣擢ナ淺こさ摹
2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形ト醚生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論φ方形有四條邊ナ欠椒降摹⒄正的。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、第7頁練習(xí)一第6題。
仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習(xí)一第7題。
出示長(zhǎng)方體，誰來說一說：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?
各個(gè)面分別是什么圖形？
是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？
3、第6頁練習(xí)一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案7
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。
2、以解決問題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：
1、談話引入：老師想問小朋友一個(gè)問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？
2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
�。�1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們?cè)诟墒裁�？�?/p>
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）
（2）A：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷�，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。
B：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買票入場(chǎng)，因?yàn)樯砀叱^了1米。
二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)信息，提出問題：
1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）
引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。
項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的.
人數(shù)2316156
2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題？能不能提出連減計(jì)算的問題？能不能提出加減混合計(jì)算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。
�。ǘ┬〗M合作，解決問題：
下面我們就來解決這些問題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫出來，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。
�。ㄈ﹨R報(bào)交流，梳理分類：
1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？
�。�1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。
�。�2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問題，并及時(shí)板書算式。
2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
�。ㄋ模┛偨Y(jié)概括，理性升華：
1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）。
2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——
用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；
從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；
個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；
算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)，拓展創(chuàng)新：
1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽老師說要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。
十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
… …
2、數(shù)的大小比較：
以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
3、數(shù)的計(jì)算：
�。�1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。
第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53
第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27
�。�2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。
在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來幫助解決問題”。
三、總結(jié)與反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的
過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與
空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。
教學(xué)過程：
一、呈現(xiàn)問題：
�。�1）玩電瓶車的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
�。�2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是 。
�。�3）坐龍船的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時(shí)是 。
�。�4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
�。�5）買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。
（6）“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。
二、自主探究：
1、以6個(gè)問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題（1）為例：
�。�1）能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來？
�。�2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。
�。�3）指名幾名同學(xué)演示。
�。�4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。
2、畫出整時(shí)：
A：能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）
B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。
C：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。
三、梳理概括：
1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……
2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。
2.通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較數(shù)的大小的方法。
教學(xué)過程：
一、猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣
老師很想知道大家的年齡，誰愿意告訴老師？
學(xué)生紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，把自己的年齡寫在黑板上，老師背對(duì)黑板，面向?qū)W生猜年齡。
請(qǐng)你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1.在具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小。
小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請(qǐng)你們?nèi)プ隹�，你們�(cè)敢鈫�？（課件出示主題圖）
你從動(dòng)物樂園了看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎？
學(xué)生仔細(xì)數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。
小熊有21個(gè)紅果，小猴有18個(gè)紅果。
2．怎樣來比較誰拿的紅果多呢？
怎樣來比較21和18的大小？你有什么好辦法？
3.學(xué)生組內(nèi)討論，探究比較大小的方法。
請(qǐng)把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學(xué)說一說。（小組交流）
誰愿意把你們找到的好辦法和全班的同學(xué)交流交流？
學(xué)生組內(nèi)交流，可能找到的方法有：
方法1：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個(gè)數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18）
方法2：實(shí)物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個(gè)方塊比18個(gè)方塊多出3個(gè)，所以21﹥18。
方法3：借助中間數(shù)比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：借助計(jì)數(shù)器比較。（先把21和18這兩個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥出來，再在計(jì)數(shù)器上比較：21的十位上有兩個(gè)珠子，表示2個(gè)十，18的`十位上有一個(gè)珠子，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21﹥18）
方法5：用數(shù)的組成比較。（21的十位7是2，表示2個(gè)十，18的十位7是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21﹥18）
4.寫一寫，比一比
觀察計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，寫一寫，比一比。
三、鞏固練習(xí)。
1.比大小。課本第29頁第1題。學(xué)生先寫出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，在用學(xué)過的比較大小的方法進(jìn)行比較。
2.填一填。課本第29頁第2題。答案不唯一，引導(dǎo)學(xué)生說出盡可能多的答案，教師及時(shí)及鼓勵(lì)。
四、：你會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小了嗎？補(bǔ)評(píng)：
板書設(shè)計(jì)：
誰的紅果多
21﹥18
21的十位7是2，表示2個(gè)十，18的十位7是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案9
第六課：
綜合練習(xí)
教學(xué) 時(shí)間：
教學(xué) 內(nèi)容：練習(xí) 二的7－13題
教學(xué) 目標(biāo)：
知 識(shí)：通過綜合練習(xí)進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
能 力：熟練地口算整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練地口算整十加一位數(shù)和相應(yīng)的`減法
突破方法 ：練習(xí)法
教 具：小黑板、
教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)
（1）四十二里面有（ ）個(gè)和（ ）個(gè)一。
（2）6個(gè)一和5個(gè)十組成（ ）。
（3）87這個(gè)數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是（ ），表示（ ），十位上的數(shù)字是（ ），表示（ ）。
2、看卡片寫得數(shù)
90＋8＝ 77－7＝ 4＋60＝ 28－8＝
17－9＝ 95－5＝ 11－5＝ 6＋30＝
二、練習(xí)
1、做第8題，按小組參加
2、第9題，
32＝（30）＋2舉例說明，理解后在書上完成。
3、第10題
讓學(xué)生先獨(dú)立做，可指名回答。
4、做12題
強(qiáng)調(diào)先看清題目要求，再把各數(shù)排列起來
5、做第7、11、13題
學(xué)生獨(dú)立完成
板書設(shè)計(jì)：
第六課：綜合練習(xí)
1）四十二里面有（ ）個(gè)和（ ）個(gè)一。
�。�2）6個(gè)一和5個(gè)十組成（ ）。
�。�3）87這個(gè)數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是（ ），表示（ ），十位上的數(shù)字是（ ），表示（ ）。
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案10
教學(xué)內(nèi)容：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
整理與復(fù)習(xí)《方位 與 圖形 》
教學(xué)目的 ：
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形 以及東、西、南北四個(gè)方位，進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。
2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。
3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.自信心和成功感。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了我們的幾個(gè)好朋友，快看，他們來了你能分別叫出他們的名字嗎？（電腦演示：出示四個(gè)圖形，讓學(xué)生說出圖形的名稱）。 我們今天和他們一起去兒童樂園玩，好嗎？
二、回顧與整理。
1、復(fù)習(xí)圖形的特征。
猜一猜：用幾句話描述一下你的好朋友的特征，讓同學(xué)們猜一猜。
2、說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？
�。ㄗ寣W(xué)生分小組離開位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報(bào)）
3、找一找我們教室里有沒有你的好朋友？
4、小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索
四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流。
5、分類：你們能根據(jù)他們的特點(diǎn)，為他們分一分小組嗎（出示各種形狀的物體）
�。ㄐ〗M交流討論，找出多種多樣的分類方法）
指明回答分類方法及理由（電腦演示配合）。
6、發(fā)明設(shè)計(jì)
�。�1）請(qǐng)小小設(shè)計(jì)師們利用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的組合，設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品
�。娔X演示：情景激發(fā)）。
�。�2）評(píng)選比賽（四人小組互評(píng)，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。
7、說一說學(xué)校的東、西、南、北四個(gè)方位各有什么，畫一畫（課下完成）。
三、課堂小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案11
[教學(xué)內(nèi)容]
書81頁信息窗
[教學(xué)目標(biāo)]
1、初步學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)。
2、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡(jiǎn)單的問題，并能與同伴交流。
3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位）
[教具準(zhǔn)備]
實(shí)物投影儀
[課前準(zhǔn)備]
小組長(zhǎng)調(diào)查小組每個(gè)人的鞋碼。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們要做一次小小采購員，讓你來負(fù)責(zé)買我們班同學(xué)的鞋子，同學(xué)們有信心做好嗎？
那么你首先該知道些什么呢？（鞋號(hào)）
對(duì)，鞋號(hào)也叫鞋碼，課前老師已經(jīng)讓小組長(zhǎng)調(diào)查了你們每個(gè)人的鞋碼。小組長(zhǎng)都記好了嗎？
二、新課
1、到底每種鞋號(hào)各有多少人呢？你能想個(gè)好辦法讓老師知道嗎？
學(xué)生自由發(fā)言
2、生：把每個(gè)鞋號(hào)都念一念，在紙上記下來。
那咱們就用這種方法來統(tǒng)計(jì)我們的鞋碼，好嗎？
板書：我們的鞋碼
3、那怎么來記錄呢？
1）小組同學(xué)趕緊商量商量，選一種你們組認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法。
2）想好了嗎？來，小組長(zhǎng)把你們組記錄的方法寫在黑板上。
3）大家比較一下這幾種方法，你認(rèn)為那種方法記起來又快又準(zhǔn)？為什么？
學(xué)生思考后回答。
4）現(xiàn)在咱們就找一位同學(xué)來念鞋號(hào)，其余同學(xué)仔細(xì)聽，用自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法來記錄，5）小組長(zhǎng)把桌子上的記錄紙條發(fā)給每個(gè)人一張。都準(zhǔn)備好了嗎？
老師也來統(tǒng)計(jì)，咱們來比一比，看誰聽的認(rèn)真，記得仔細(xì)，一個(gè)鞋號(hào)也沒記錯(cuò)。
�。◣熒y(tǒng)計(jì)）
6）記好了嗎？順便把每種鞋號(hào)有多少人穿數(shù)一數(shù)，寫下來。
7）誰來介紹你是怎么記錄的？（指生答）
8）大家覺得這種記法怎么樣？
9）他記錄的每種鞋號(hào)的人數(shù)對(duì)嗎？不對(duì)的趕緊改過來。還有不同的記錄方法嗎？
�。ɡ蠋煱巡煌挠涗浄椒ǜ鬟x一種貼在黑板上）
10）老師也有一種好的方法，想知道嗎？老師是用畫正字的方法來統(tǒng)計(jì)的.，你看
�。ㄔ趯�(shí)物投影上出示老師統(tǒng)計(jì)的方法），“正”字正好是5筆，畫完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？
11）老師這種記法不但簡(jiǎn)單，最后數(shù)的時(shí)候還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)，你瞧，（手指著正字開始數(shù)），5個(gè)，10個(gè)，15個(gè)，是不是比1個(gè)1個(gè)的數(shù)要快呢？
那以后你們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的時(shí)候也可以用畫正字的方法。
4、為了更清楚的看到每種鞋號(hào)的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果一下制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。
1）大家看，這就是統(tǒng)計(jì)圖。你知道統(tǒng)計(jì)圖是怎么來統(tǒng)計(jì)嗎？
指生答
2）用涂小格的方法來統(tǒng)計(jì)。一個(gè)小各代表一個(gè)人。
3）對(duì)，用涂小格的方法來統(tǒng)計(jì)。現(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表填好。
（學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表）
4）誰來展示一下你的作品？（學(xué)生展示）
你們也是這樣做的嗎？
5、大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
通過看統(tǒng)計(jì)圖，咱們一眼就能看出
什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計(jì)圖最大的優(yōu)點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)置：統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高
板書設(shè)計(jì)：我們的鞋碼
統(tǒng)計(jì)結(jié)果
第二課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
書83頁自主練習(xí)
[教學(xué)目標(biāo)]
會(huì)用多種方式統(tǒng)計(jì)信息，熟練條形統(tǒng)計(jì)圖記數(shù)的方法。
[教學(xué)過程]
1、擲硬幣50次，用你喜歡的方法記錄下來。
同學(xué)們，你們玩過擲硬幣的游戲嗎？你留意過嗎？擲硬幣的時(shí)候，是正面向上的次數(shù)多，還是背面向上的次數(shù)多？
我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將你手中的硬幣拋擲50次，記錄每次拋擲的結(jié)果，看看結(jié)果如何。
你想用什么方式來記錄呢？（學(xué)生自由回答）
好，我們有這么多辦法，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式開始實(shí)驗(yàn)吧。
學(xué)生活動(dòng)，教試巡視。
有結(jié)果了嗎？
指生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
擲硬幣的結(jié)果，有的正面向上的次數(shù)多，有的背面向上的次數(shù)多，但差別不大。而且，隨著拋擲次數(shù)的增多，這種差別越來越小。
你知道嗎，如果繼續(xù)拋下去，正面朝上和背面朝上次數(shù)的差別會(huì)更小。
2、現(xiàn)在咱們來玩一個(gè)摞方塊的游戲，注意一邊摞，以便記錄下你每一次摞的塊數(shù)。
學(xué)生操作，教師巡視。
誰來匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？
觀察你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、動(dòng)物園里真熱鬧，都有什么動(dòng)物阿？
快快來統(tǒng)計(jì)一下，每種動(dòng)物都有多少只？
學(xué)生操作，教師巡視。
誰來匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？
觀察你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、在書包里，我們的好朋友也很多，你的書包里都有些什么東西呢？
統(tǒng)計(jì)你書包里課本、練習(xí)本、文具的數(shù)量，并把它出來。
板書設(shè)計(jì)：自主練習(xí)
統(tǒng)計(jì)結(jié)果
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教材28頁例2、做一做及練習(xí)七4-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。
3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)過程：
一、引入新課
[復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是分類？]
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。（板書課題：分類）
二、小組活動(dòng)，探究新知
1．出示例2
[觀察這些人有什么不同？（有大人和孩子、有男有女）請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。]
2．小組討論。
[說出自己是按什么分類的，又是怎樣記錄分類結(jié)果的？]
匯報(bào)交流。
[要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。]
3．指導(dǎo)看書。
a．說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
按大人和小孩分：大人8人，小孩 4人。
按性別男和女分：男 6人，女 6人。
[可以把分類的結(jié)果整理在統(tǒng)計(jì)表中。突出統(tǒng)計(jì)表的簡(jiǎn)潔性。]
b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。體會(huì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。
三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類
1．完成做一做：把全班同學(xué)分成兩組，可以怎樣分？請(qǐng)?zhí)钤跁系谋砀裰小?/p>
2．分圖形（第30頁第4題）
[要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？先逐步整理完成第（1）小題，然后填在（2）題的表格中。]
在表格中表示分組結(jié)果。
3．分圖片。（第31頁的第5題。）
[啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成兩類，并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)出來。（①按照行進(jìn)的方式分為飛行的和爬行的；②按繁殖方式分為胎生的和卵生的等）]
4．小結(jié)分類方法。
師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。
5．混合練習(xí)。（第31頁的第6題）
[引導(dǎo)學(xué)生理解象形統(tǒng)計(jì)圖或簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)所表達(dá)的意思：①說說圖中呈現(xiàn)的是什么統(tǒng)計(jì)結(jié)果。②問學(xué)生：小烏龜這一項(xiàng)上涂了3個(gè)圓圈，表示什么？是學(xué)生真正理解象形統(tǒng)計(jì)圖的含義。]
四、應(yīng)用練習(xí)
1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）
[引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。]
同桌互相說一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類。
[引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法。現(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？]
a．小組活動(dòng)。（放背景音樂）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的`分法。
五、總結(jié)
[上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。]
教學(xué)反思：
本節(jié)課是要求學(xué)生在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，從而認(rèn)識(shí)和理解了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的結(jié)果，最終學(xué)生感受到了：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同，體會(huì)到了不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性 。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
大家玩過串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題：解決問題
二、互動(dòng)新授
1、教學(xué)例7
出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
個(gè)別匯報(bào)。]
�。�2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會(huì)接解決問題策略的多樣化。
[A、畫圖。圈一圈。
B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。所以能穿5串，還剩8個(gè)。]
�。�3）驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。
2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
[可以運(yùn)用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決，還可以利用10與5的關(guān)系來解決這個(gè)問題。]
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用
1、完成第46頁的做一做。
[鼓勵(lì)學(xué)生思考：數(shù)目較大時(shí)，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決。]
2、完成第47頁練習(xí)十第1~4題。
[建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學(xué)生找出來，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡(jiǎn)單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個(gè)，數(shù)較大，圈的.過程中應(yīng)細(xì)心。]
教學(xué)反思：
通過對(duì)穿珠子這一情境的教學(xué)，讓學(xué)生通過分一分、圈一圈的活動(dòng)形成了表象，從而進(jìn)一步解決問題，學(xué)生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫圖、數(shù)的組成、十個(gè)十個(gè)的數(shù)數(shù)、列算式等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問題的方法。
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