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教案

《十幾減9》教案

時間:2024-07-09 13:48:20 教案 我要投稿

《十幾減9》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《十幾減9》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《十幾減9》教案

《十幾減9》教案1

  教學目標:

  1、讓學生通過游戲活動提出數學問題,解決數學問題,在理解的基礎上掌握十幾減九的計算方法。

  2、讓學生通過與同學的交流、合作,體驗到十幾減九方法的多樣化,培養(yǎng)學生初步的數學交流能力和合作的意識。

  3、讓學生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程,感受到數學源于生活,體驗到成功解決數學問題的喜悅。

  教學重點:

  1、初步了解“十幾減9”的計算方法,并能探究多種計算方法。

  2、根據信息提出數學問題,并能加以解決。

  教學難點:能夠運用“想加算減”和“破十減”的方法來計算十幾減9,探索多種方法來進行計算。

  教學過程:

  一、復習舊知,游戲導入

  1.同學們喜歡做游戲嗎?現在請同學們來做個湊10的拍手游戲。

  2.拍手游戲:10的組成。(學生邊說邊拍)

  3、復習十幾的組成。

  師:同學們干得真棒。我們再來比一比看誰搶答得最快。

  17可以分成10和幾? 18可以分成10和幾?

  12可以10和幾? 15可以分成10和幾?

  13可以分成10和幾?

  二、 設難置疑,讓學生主動的探究新知。

  1、引出課題。

  師:我們班的小朋友真能干,今天老師帶大家一起去參加游戲活動。大家快來看看,圖上有什么好玩的游戲?(學生自由回答)

 、烹S著學生的.回答,明確活動:賣氣球、賣風車、猜字謎、套圈游戲。 ⑵師:這些活動你玩過嗎?你能任選一個活動提出一個數學問題嗎?

  2、結合學生的回答,感受新知:

  關于套圈的:本來有14個圈,小朋友套中9個,有幾個沒有套中? 師:你會解答嗎?那你想請誰來解答?

  賣氣球的:阿姨原來有15個氣球,被小朋友買走了9個,還剩多少個? (教師板書:14-9= 7 15-9= 6 )

 、菐煟河^察這幾道算式,你發(fā)現什么?

  生1:我發(fā)現這幾道算式都是減9的。

  生2:我發(fā)現這幾道算式都是十幾去減9的。

  ⑷師:大家的發(fā)現真了不起。今天我們就要一起來研究十幾減9的算式。(板書課題)

  三、小組合作探究、解決問題

 。ㄒ唬┨骄繉W習15-9的計算方法

  師:下面我們就重點研究第一個問題。

  1.學生自主探究。

  師:怎樣計算15—9下面請你獨立思考想辦法進行計算,也可以用學具擺一擺,看誰的方法算得又對又快。教師巡視。

  2.小組討論交流計算方法。教師巡視。

  師:看來同學們都有自己的計算方法,請你先在小組內交流一下,然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。

  3.全班匯報交流。

  學生匯報時,教師有選擇地板書,例如:

  (1)因為9+6=15,所以15-9=6(想加法算減法);

  (2)10-9=1,5+1=6(破十法);

  (3)15-5=10,10-4=6(連減);

 。ǘ⿲W生小組討論喜歡的方法

  師:計算15-9時,同學們想出了這么多方法,那你們最喜歡哪種方法?先在小組內交流一下,你們認為哪種方法最好。

  1.學生小組討論,教師巡視。

  2.學生匯報。

  學生匯報喜歡的方法時,教師問為什么喜歡這種方法。

  3.師小結。(結合板書的方法)

  師:通過同學們的交流,老師知道了,有的同學喜歡想以前學過的加法算減法,有的同學喜歡用10-9= 1,1+4=6,有的同學喜歡用15-10=5,5+1=6,有的同學喜歡用15-5=10,10-4=6。這些方法都正確,那你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎?

 。ㄈ┻w移練習

  1.小組先交流解決16-9、12-9,有困難的可以借助學具擺一擺。

  2.讓個別學生回答,教師板書得數。并讓學生說說自己的想法。

  3.“你還知道哪些十幾減9的算式?”學生回答后,教師板書算式,并讓學生說說自己的想法。(1l-9=2,12-9=3,17-9=8,18-9=9)然后同桌相互說說這四道題自己是怎樣想的。

  師:通過剛才的計算,現在你最喜歡哪種方法?

  (個別回答)看來對于十幾減9的題,同學們都有自己喜歡的方法。

  四、鞏固練習

 。ㄒ唬┤σ蝗,算一算。

  下面我們就用自己喜歡的方法做個圈物體的游戲好不好?(屏幕顯示風車)

  師:請你拿出你的練習題紙,想一想,圈一圈,算一算。把得數填在方框里?凑l算得最正確。

 。ǘ┮苿9,移動教學卡片、媒體演示,以游戲的形式開展練習。隨著數字的移動,學生邊說出減9以后的得數,這樣可以反復練習,逐步提高計算的熟練程度。

 。ㄈ┬▲澴铀托

  師:小鳥遇到困難了,你們能幫幫它嗎?(學生回答后,教師點擊。) 同學們用學過的知識準確地幫小鳥送完了信,小鳥也很感激同學們,夸獎你們是助人為樂的好學生。

  五、課堂小結

  通過這一節(jié)課的學習,你學會了什么?

《十幾減9》教案2

  教學內容:《十幾減9》

  教學目標:

  1、讓學生初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程,并能進行十幾減9的口算。

  2、讓學生通過獨立思考,知道十幾減九的計算方法 是多樣的。在多種方法中,選擇自 己喜歡的算法。

  3、培養(yǎng)學生用獨立思考解決數學問題的'能力。

  重點難點:理解十幾減9的算理。

  教具學具:多媒體課件、小棒2捆。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引出課題

  同學們,你們喜歡到游樂場玩嗎?有一些小朋友也喜歡到游樂場玩,大家都來看看,他們都 在干什么?(課件出示主題圖)游樂園里有一些數學問題,我們一起去解決吧。

  阿姨有15個氣球,賣了9個,還有幾個?

  同學們能列出算式嗎?(15-9 = )

  二、學生尋找解決問題的方法,主動探究新知

  (1)解決這個問題的算式是15-9 =現在有什么辦法計算出這道算式?

  (2)匯報:

  A、一個一個地數。1、2、3…9,拿走9個,1、2、3、4、5、6剩下6個。

  B、擺一擺小棒。

 。1)破十法 :把15根小棒分成兩份,一份擺10根,一份擺5根。先從10根小棒里 面拿走9根,剩下的1根和5根合起來 就是6根,所以15-9=6。

  師:還有誰和他的這 種方法一樣?再來說一說。

  教師根據學生說的出示計算過程:

 。2) 平十法:把15根小棒分成兩份,一份擺10根,一份擺5根。先把5根拿走,再從10根里面拿走4根,剩下的就是6根。所以15-9=6。

  師:這種方法是怎么拿走9根的?

  生:先把5根拿走,再從10根里面拿走4根。

  師:對,他是把9根分成兩次拿走。

  教師邊說邊出示計算過程:

三、運用新知,自主練習

  練習:12 -9=

  說說你的計算方法。

  四、總結

  十幾減9的題還有哪些?請你寫一寫,用今天學過的方法算一算。

《十幾減9》教案3

  教學目的:

  1.經歷從日常生活中抽象出數學問題的過程,了解加減法的聯系,掌握十幾減9的運算技能。

  2.能用生活經驗解決問題,并初步學會表達解決十幾減9這一數學問題的大致過程。

  3.在解決問題的過程中,能進行簡單的有條理的思考。

  4.在交流合作的過程中,了解同一問題可以有不同的解法。

  5.在他人的鼓勵幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。

  教學重點:

  讓學生通過動手實踐,自主探索,合作交流,掌握計算十幾減9的方法。

  教學難點:理解十幾減9的算理。

  教具學具:課件 小棒。

  教學過程

  一.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  故事導入:今天是兔媽媽的生日,兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上,各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的`一家“水果超市”,看到又大又紅的桃子,開心極了,就對小猴說:“猴哥哥,我想買一些逃。”小猴說:“可愛的小兔,我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃?”兔弟弟說:“猴哥哥,我想買9個!

  小朋友,小猴一共有幾個桃?兔弟弟要買幾個?你能把這些告訴同學嗎?(學生交流)

  聽了×××說的,你想提什么問題?誰能用三句話連起來說。(指名說)

  你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來?(學生回答后板書:13-9=4)

  那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的?讓我們一起做一回小猴吧!

  二.主動探索,體會知識的形成過程

  1.個體操作,尋找解決問題的方法。

  學生操作。以小棒代桃,先擺10個,再擺3個,在13個桃中拿出9個可以怎么拿?

  2.小組合作。邊操作邊說。

  3.班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽?(學生在實物投影儀上邊操作邊交流。)

  4.你最喜歡誰的方法,為什么?

  5.運用方法解決問題。

  如果小猴只有12個桃,兔弟弟買了9個,還剩幾個?板書:12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。

  那如果小猴有16個桃,兔弟弟買了9個還剩幾個?板書:16-9=□,你是怎么算出來的?

  三.鞏固深化,掌握數學知識和技能

  兔弟弟買了桃高高興興地回到了家,看到兔哥哥買回了方糕,買了幾塊方糕?誰能用算式表示出來?你是怎么算出來的?

  兔姐姐買了一些黃瓜,有幾條?你能用算式表示出來嗎?請說說你是怎么算的?

  這時,媽媽出來了,看到孩子們這么乖非常高興,就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎?你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。

  9+2= 9+5= 9+9=

  11-9= 14-9= 18-9=

  這三組題你發(fā)現了什么?(同桌互說,后交流)

 。@示螞蟻圖)看,誰來了?他呀想跟我們玩游戲呢?你知道這個游戲怎么做的?(游戲)

  海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了,他給我們帶來了一些題目,要考考我們呢,你們有信心通過嗎?

  做了這些題,你們又發(fā)現了什么?(同桌互說,后交流,學生談自己的發(fā)現教師隨機揭題:十幾減9)

  你們的發(fā)現太棒了,希望以后有更多更精彩的發(fā)現。

  看,兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了,你發(fā)現蛋糕上插著什么?能用幾句話告訴大家嗎?同桌列式。

  四.

  今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動,在這個活動中你有學到了什么?

《十幾減9》教案4

  教學目標:

  1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減9的計算方法,能比較熟練地計算十幾減9。

  2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

  3、能應用知識解決生活中相關的實際問題,體會數學的作用。

  教學重點:

  能比較熟練地計算十幾減9。

  教學難點:

  理解十幾減9的退位計算方法。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,提出問題。

  同學們,上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了,它對小猴子說:“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的'問題呢?

  學生互相說圖意。

  全班交流,提出:還剩多少個的問題。

  應怎樣計算呢?

  根據回答板書:13-9=□

  二、自主探索,領悟算法。

  1、實物操作。

  講述:假如用小棒來表示,你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)

  2、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論:13個怎樣減去9個?

  3、小組匯報:你是怎樣算的?

  4、結合學生的回答演示不同的算法。

  方法一:10-9=1 1+3=4

  方法二:13-3=10 10-6=4

  方法三:9+()=13 9+(4)=13

  ……

  5、師:同學們能用這么多方法來計算13-9,真不簡單,告訴老師,你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據學生的回答進行算法的優(yōu)化)

  6、試一試。

  出示:14-9= 12-9= 17-9= 讓學生用方法二來計算。

  提示:可以先用小棒擺擺再計算。

  指名學生口答,并要求說出算法。

  三、鞏固應用,深化拓展。

  1、做“想想做做”第1題。

  (1)引導學生看圖,說圖意。

 。2)先獨立完成,再同伴交流。

 。3)全班交流算法。

  2、做“想想做做”第2題。

  讓學生獨立計算,然后說說算式的含義以及計算的方法。

  3、做“想想做做”第3題。

  讓學生獨立計算,然后說說計算的方法。

  4、做“想想做做”第4題。

  你能幫小螞蟻算一算嗎?指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。

  5、做“想想做做”第5題。

  游戲“奪冠軍”:讓學生通過計算、比較發(fā)現算式間的某種聯系,知道可以利用相鄰的算式推出得數。

  四、總結評價,點撥學法。

  師:想一想,這節(jié)課我們學習了哪些新知識?

  這些知識你是怎樣學到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據學生回答,板書:十幾減9)

  板書設計:

  十幾減9

  方法一:一個一個地減.

  13-9=4 方法二:先減去3,再減

  方法三: 9加(4)等于13.

《十幾減9》教案5

  教學內容:

  十幾減9的退位減法(課本第1~2頁的內容)。

  教學目標:

  1.知識與技能:使學生掌握十幾減9的計算方法,能正確進行計算。

  2.過程與方法:(1)通過對問題情境的探索,學生經歷收集信息的過程,能發(fā)現并提出數學問題,并能積極提出解決問題的初步——列式表達。(2)學生能憑借已有經驗和動手操作、交流等手段,自己得出計算十幾減9的'各種方法,經歷十幾減9退位減法的思維過程。

  3.情感態(tài)度與價值觀:體會學習數學的意義,培養(yǎng)學習的興趣。

  教學過程:

  一、談話引入新課,激發(fā)學習興趣

  師:小朋友們,你們喜歡桃子嗎?

  生:喜歡。 .

  師:今天,我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看,有沒有新鮮的桃子上市,好嗎?

  生:好!

  (教師出示課本的主題圖)

  二、探索方法,解決問題

  1.觀察主題圖,提出問題。

  師:仔細觀察,小猴貝貝今天——共準備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中,你還發(fā)現了什么信息?

  生:小猴貝貝今天一共準備了13個桃子,小兔乖乖買了9個。

  師:根據這兩個信息,你可以提出什么數學問題?

  引導學生說出問題:還剩多少個?

  師:你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?

  生:13-9。

  師:怎樣計算13-9呢?

  2.探究13-9的計算方法。

  (1)學生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想,也可以用小棒代替桃子,擺一擺,說一說,計算13-9可以怎樣想,同桌可以互相討論。

  (2)全班交流匯報。

  師:說說你是怎么算的?

  3.選擇算法,進行計算。

  師:想一想,在剛才同學們說過的計算方法中,你喜歡用哪種方法算?

  學生發(fā)表意見后,教師歸納:從剛才的計算可以看出,9加4等于13,13減9等于4,這樣想加算減比較快些,所以我們在計算時,可以盡量選擇這種方法進行計算,F在老師就要出題考考你們,能接受挑戰(zhàn)嗎?

  生:能。

  三、實踐應用(“想想做做”的全部內容)’

  1.完成“想想做做”1。

  (1)出示第1題,引導學生弄清題意。

  (2)學生獨立完成。

  (3)集體交流,交流時請學生說說你是怎樣算的?

  2.完成“想想做做”2。

  (1)(出示左邊一幅圖)

  師:從圖中你們得到了哪些數學信息?

  生:左邊有9塊。

  生:左右兩邊一共15塊。

  師:請根據圖中所給的信息,算一算右邊有幾塊。

  學生獨立計算,后集體交流。

  (2)(出示右邊一幅圖)

  師:從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?

  生:左邊有9條黃瓜,左右兩邊一共有17條,右邊籃子里有幾條?

  師:你能用我們學過的知識解決嗎?試一試。

  學生獨立完成后反饋。

  3.完成“想想做做”3。

  (1)學生獨立完成。

  (2)集體交流反饋。

  師:你是用什么方法計算的?

  生:我是把11分成10和l,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。

  生:我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。

  生,:我是想9+9=18,所以18-9=9。

  4.完成“想想做做”4。

  師:剛才大家的表現都不錯,接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出9~19的數字卡片,用10~19的數字分別減9,一個拿卡片,一個說出算式和答案,比比誰說得又對又快!開始行動,加油哦!

  學生同桌活動,教師巡視指導。

  5.完成“想想做做”5。

  (1)學生獨立完成。

  (2)集體交流反饋。

  師:你是怎樣計算的?

  四、課時

  師:今天,我們學習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現得很出色。大家不僅學會了正確的列式,而且計算時方法多樣,老師覺得十分滿意!

《十幾減9》教案6

  教學內容:

  江蘇教育版課程標準教科書三年級上冊58—60頁

  教學目標:

  1。引領學生經歷探索長方形、正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形的基本特征。

  2。在探究過程中,注重學生觀察、操作、猜想等數學思維能力的培養(yǎng)。

  3。創(chuàng)設互相協(xié)作的學習情境,使學生在合作中體驗成功的快樂。

  教學重點:

  長方形和正方形的特征

  備課重點:

  長、正方形的特征,已有的學情分析都表明學生是大致認識的。這樣的狀況并不表明,教學就此輕松,而恰恰給教學帶來了更大的挑戰(zhàn)性因為似懂非懂,新知也就失去了其應有的吸引力;因為一知半解,教學也就更不易組織和深入。

  重點思考:

  怎么基于而又超越學生已有的認知基礎。在處理教學細節(jié)時,突出了特征的揭示,怎樣出自學生自己,而且又是興趣盎然的?

  驗證的安排,怎樣超越細枝末節(jié)而又重點突出,在取舍中凸顯教學智慧?

  生活的.聯系,怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數學思考?

  特征的運用,怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數學思考的含金量?

  教學過程:

  一、游戲引入,揭示長方形特征

  1。已經認識長方形和正方形的小朋友舉舉手?閉上眼睛想一想,長方形是什么樣的?在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形?

  學生找到了大大小小的長方形。

  2。通過以前的學習,大家對長方形已經有了大體的認識,接下來,我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲,看看大家對于長方形的了解到底有多少?

  ①號圖形(一個角是銳角的圖形),是長方形嗎?用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內角是直角。

 、谔枅D形(直角梯形)這個是嗎?從邊和角兩個方面去看,得出長方形對邊相等,有四個直角。

  3。組織學生驗證長方形邊的特征。

  長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎?用手中的長方形驗證一下,再和同桌說一說。

  學生驗證,再交流匯報。由于學生手中的長方形有大有小,所以測量出來的數據各不相同,但每一個個體的測量結果都證明了長方形對邊相等。

《十幾減9》教案7

  單元教學內容:

  20以內的退位減法

  單元教材簡析:

  本單元學習的主要內容有兩個:一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱“20以內的退位減法”;二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決生活實際問題,即“用數學”。口算20以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識,與20以內的進位加法同等重要,都是基礎知識。因此,學生學習這部分內容時,必須在理解算理的基礎上學會計算方法,并通過合理的練習達到一一的熟練程度,切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題,對理解運算的意義,體會數學的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中,要注意:

  1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識;

  2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動,學習知識;

  3、處理好算法多樣化的教學;

  4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果;

  5、引導學生把所學知識用到生活中去,解決身邊的數學問題。

  單元教學目標:

  1、學生經歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

  2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

  單元教學重、難點:

  理解算理,掌握自己喜歡的計算方法,并能夠正確熟練地進行計算

  單元課時安排:約12課時

  例1……………………………………………………………………………3課時左右

  例2……………………………………………………………………………4課時左右

  例3……………………………………………………………………………2課時左右

  整理和復習……………………………………………………………………3課時左右

  第一課時十幾減9的減法

  教學內容:十幾減9的減法

  教學目標:

  1、通過對問題情境的探索,使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的計算。

  2、經歷收集信息的過程,發(fā)現數學問題,初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值,初步滲透事物之間是相互聯系的`觀點。

  3、通過不同方法的選擇,體驗獲得成功的喜悅,激發(fā)學習的興趣。

  教學重點:經歷探討計算方法的過程。

  教學難點:能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

  教學準備:掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

  教學過程:

  一、談話引入新課,激發(fā)學習興趣

  師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(出示主題圖)

  二、探索方法,解決問題

  1、觀察主題圖,提出問題

  仔細觀察,小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品?

  同學們,在這幅圖里,我發(fā)現了很多的數學問題,你們愿意和我一起解決嗎?那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?

  師:這是什么活動?讓學生介紹。

  小明投了14個圈,有9個圈沒套中,套中了幾個?師:泡泡提出了什么數學問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學們,看哪一個小組的計算方法最多?

  2、小組交流,探討算法

  指名回答,教師將算法板書在黑板上

  師:請同學們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

  師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

  咦,那邊怎么那么熱鬧,同學們,讓我們一起去看一看吧。ǔ鍪酒驁D)

 。、選擇算法,進行計算

 。ǎ保┡叮瓉砝蠋熣诎l(fā)獎品,數一數,老師手中一共有多少個氣球?

  師:同學們,仔細觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(強調分氣球的過程)

  你能提出一個數學問題嗎?怎么列式?板書:15-9=

  等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學生說出不同的計算方法。

  (2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(指出謎語圖)

  原來泡泡在猜謎語,同學們仔細觀察這幅圖,能試著提出一個數學問題嗎?同桌互相說一說,并列式

 。ㄓ校保硹l謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學生向全班匯報)

  三、熟練算法,進行應用

  1、看圖列算式

  要求:看懂圖意,獨立列式,指名上臺進行訂正

 。、圈一圈,算一算

  要求:讓學生獨立完成,說說為什么要這樣圈?

  四、觀察算式,找出特點,發(fā)現規(guī)律

  1、師:同學們,仔細觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點?

 。、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(指名板演)

 。、再觀察,你還能發(fā)現什么?

  師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?

 。、搶答練習

  利用找出的規(guī)律,同桌進行練習

  如:學生A:13-9=

  學生B:4+9=

  五、游戲

  小鳥找房子(第13頁的圖)

  游戲要求:先讓學生計算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對;

  游戲形式:小組合作,全班訂正;

  游戲結果:有一只小鳥沒有房子,同學們幫它建造一座。

  六、課堂作業(yè)設計

  1、做一做第1、2題

  2、用自己喜歡的方法算一算,比一比,看誰算得又好又快。

  3、練習二的第3題

  七、思維訓練

  應用知識解決問題

  有16個同學來猜字謎,已經來了9個同學,還差幾個同學沒有到?來猜字跡的有3個男生,6個女生?

  有20條字謎,小朋友們已經猜中了15條,沒猜中有幾條?

  八、課學小結:

  這節(jié)課學了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數個位數多1。

  教學板書:

  十幾減9

  有15個氣球,賣9個,還有幾個?

《十幾減9》教案8

  【教學目標】

  1、使學生在已有知識經驗的基礎上,通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計算方法,并能正確地進行計算。

  2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流,探究出多種計算方法,用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。

  3、引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題,使學生初步體會到生活中處處有數學,從而培養(yǎng)學生用數學的意識。

  4、培養(yǎng)學生的合作意識和交往能力。

  【教學重難點】

  重點:引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。

  難點:經歷探究計算十幾減9的思維過程。

  【教學過程】

  一、熱身賽

  8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

  7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

 。1)集體訂正。

 。2)評講:請你說說17-9你是怎樣計算的?

 。3)指名學生說自己的算法,還有不同的.算法嗎?

 。4)師:剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法,那么老師希望大家在后面學習過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進入我們今天的十幾減9的練習課。

  (板書課題:十幾減9的練習課)

  二、新課導入

  師:同學們喜歡喜羊羊嗎?

  生:喜歡。

  師:老師也很喜歡,今天喜羊羊他們來到我們的課堂了,大家和他們打個招呼吧!

  生:你們好。

  師:今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來,交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意,把羊村的寶藏偷走了,現在任務就是要幫小羊們把寶藏找回來。當然這一路上困難重重,大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?

  生:有!

  師:好,下面就進入我們的闖關活動。

  1、速度大作戰(zhàn)

  師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

  12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

  17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

  用你最喜歡的算法算算:18-9= ()。

  2、力氣大作戰(zhàn)

  師:同學們,大力士泰哥要和我們比力氣呢。(在圓圈里填上大于號,小于號或者等于號)

  4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6

  4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4

  3、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)

  師:同學們要小心了,可不要踩到地雷哦

  9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11

  12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )

  4.看圖講故事

  師:我們安全的走過了雷區(qū),現在休息一下來講故事吧

  三、活動

  師:同學們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請我們一起跳舞,大家準備好了嗎?(音樂:找朋友)

  四、師:喜羊羊他們完成了任務,要回羊村去復命了,他們想買一些禮品帶給大家,現在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

 。1)媽媽給了你16元錢,你最想買什么,還剩多少錢?

 。2)如果可以買兩樣,你想買什么?還剩多少錢?

  五、學習了十幾減九的幾種計算方法,你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算?

  六、這節(jié)課你收獲了什么?

  師:大家這節(jié)課學會了講故事,十幾減九的計算方法等很多東西。還利用十幾減九的計算方法,推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學習的內容。

  七、師:你喜歡灰太狼嗎?

  生:不喜歡,他老做壞事。

  師:對,灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點,他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點我們應該向他學習。那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼一次次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!

  最后老師送給同學們一句話:失敗是成功之母(大屏幕出示)

《十幾減9》教案9

  教學內容:義務教育課程實驗標準教材第二冊P10頁十幾減9

  教學目標:

  1、使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

  2、鼓勵學生獨立探究,充分發(fā)表自己的想法,呈現多種計算方法,初步培養(yǎng)思維的靈活性。

  3、密切數學與生活的聯系,培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

  教學過程:

  一、回顧準備:

  1、復習十幾組成

  2、拍手組成。

  3、創(chuàng)設情景

  出示:過年的主題圖

  過年你們去過年貨市場嗎?你門看看新年的游園會里都有些什么?你們能從中提出什么數學問題嗎?

  二、探究交流:

  1、從圖里你觀察到了什么?你能提出數學問題嗎?

  你會解答嗎?

  2、整理算式

  15-9=14-9= 12-9=

  觀察這幾道算式,你能發(fā)現什么?

  3、大家就一起來研究十幾減9

  4、探索十幾減9的計算方法。

 。1)分組探究

  (2)匯報成果

  三、自主練習,鞏固方法,體驗成功:

  1、出示百果樹,你想吃什么就摘什么果子

 。ü雍竺媸撬闶剑

  2、交流經驗

  你能把算的.快的小秘密告訴大家,讓小朋友們共同進步嗎?

  3、出示:迷宮路線圖!

  比一比誰能最快回到家!

  學生試算

  展示學生作品。

  4、出示:

  -9=

  有不同的填法嗎?跟你的同桌說說你是怎么填的。

  5、學習了十幾減9,你能發(fā)現十幾減9里藏有什么小秘密嗎?

《十幾減9》教案10

  教學目標

  1.讓學生通過新年游園會提出數學問題,解決數學問題,在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

  2.讓學生通過小組和全班同學的交流、合作,體驗到十幾減9方法的多樣化,培養(yǎng)學生數學交流的能力和合作的意識。

  3.讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數學來源于生活,體驗到成功解決數學問題的喜悅。

  教學內容

  教科書第10~12頁的內容。

  教學設計

  創(chuàng)設有利于學生自主學習的教學情境

  1.師:(出示寵物小精靈皮卡丘)你們認識它嗎?你們喜不喜歡皮卡丘?今天皮卡丘來到課堂上和我們一起學習。下面,皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲。

  2.對口令游戲:10的組成。

  你說1,我說9,

  你說2,我說8,

  我說3,我說7,

  你說4,我說6,

  你說5,我說5。

  3.復習20以內9的進位加法。

  師:我們再來比一比看誰搶答得最快。2加9等于?4加5等于?……

  [10的組成和分解是學生口算十幾減9的計算方法中“破十”法的'基礎,而9加幾的進位加法是口算十幾減9的“算減相加”的基礎,而口算又是筆算的基礎,為了把基礎打牢,我一開課就組織學生開展有趣的對口令、搶答競賽,讓學生在充滿樂趣的活動中更熟練地掌握十的組成、分解。既復習舊知,又為學生探索新知,在知識和心理上做了積極準備,同時學生的學習積極性被充分地調動起來。]

  4.創(chuàng)設情境。

  師:皮卡丘夸我們班的小朋友真能干,它決定帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看,游園會上有什么好玩的?你能選一個你喜歡的活動提個數學問題嗎?

  設難置疑,讓學生主動探究新知

  1.引出課題。

  a.課件演示新年游園會的活動。

  b.師:你能提一個數學問題嗎?你會解答嗎?

 。▽W生從游園活動中選己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈,小朋友套中9個,有幾個沒有套中?有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球,被小朋友買走了9個,還剩多少個?還有說猜謎的。原來有14個謎語,猜中了9個,那有多少個沒猜中?)

  我想請××來解答。

 。ń處煾鶕䦟W生回答板書:16-9=7 15-9=6 14-9=5)

  c.師:觀察這幾道算式,你能發(fā)現什么?

  d.師:今天我們就一起來研究十幾減9。(板書課題。)

  [在這里,我創(chuàng)設了一個學生熟悉的情景──游園會,讓學生從生動具體的生活情景中提出數學問題、解決問題,初步學會從數學的角度去觀察事物,思考問題,體會學習數學的重要,增強學好數學的信心和愿望。]

  2.十幾減9計算方法的探索。

  a.分組探究。

  師:這三道算式你們是怎么算出來的?請你們四人小組任選一道來研究一下,也可以用學具研究。

  四人小組學習研究。

  b.匯報探索成果。

  師:哪個組能第一個派代表上來說說你們組算哪道題,怎么算的?

  師:有不同的方法嗎?

  師:皮卡丘夸大家真是棒極了,想出了這么多的方法,它想問問大家你喜歡哪種方法?你喜歡哪種方法就用哪種方法算。

  [學生是有差異的,正確認識和處理這種差異,實施有效的因材施教,是使生個學生都能在不同的基礎上得到發(fā)展的重要保證。這里,我尊重學生的差異,能根據學生的具體情況靈活組織學生的學習活動。學生可以任選一個自己喜歡的游園活動提出數學問題,任選一道題進行研究、進行計算,任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。每個學生都有機會獲得成功的體驗,真正體現學生是學習的主人。]

  3.強化算法。

  a.師:十幾減九的算式除了這幾道,你知道還有哪些嗎?(學生邊說教師邊板書)

  b.師:你會算嗎?用你最喜歡的方法,想算哪道就算哪道,并和你的同桌說說你的算法。

  c.師:你算哪道?怎么算的?

  自主練習,鞏固方法,體驗成功

  1.計算精靈算式。

  a.師:皮卡丘帶來了一些小精靈算式,你想上來摘哪道就摘哪道。

  b.拿到算式的學生進行計算。

  c.師:皮卡丘發(fā)現有些小朋友算得很快,你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎?

  2.走迷宮。

  a.師:比一比,看誰能最快幫助皮卡丘找到回家的路。

  b.展示學生作品。

  c.師:□+9=□還有不同的填法嗎?把你想到的填法跟你的同桌說一說。

  3.師:今天我們學習了十幾減九,你發(fā)現十幾減九里藏有什么小秘密嗎?

《十幾減9》教案11

  教學目標:

  1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。

  2、是學生進一步明確用“破十法”計算的道理。

  3、提高學生的計算能力。

  教學重點:計算方法

  教學難點:破十法計算道理

  教學過程:

  一、宣布課題

  這節(jié)課我們來上節(jié)練習課。

  二、課堂練習

  1、看圖列式計算

  學生觀察圖,說說圖的意思,然后列式計算

  2、計算

  學生獨立計算

  3、列式計算

  看圖列一個加法兩個減法算式,注意指導學生觀察圖的.意思

  4、做減法

  學生計算,觀察,說說你有什么發(fā)現?

  5、游戲

  三個人一組,列兩個加法算式和兩個減法算式

  6、填未知數

  填一填,鞏固9、8、7、6加幾和相應的減法

  三、課堂獨立作業(yè)

  做120頁5、6、9題

  四、課堂小結

  說說本節(jié)課你學會了什么?

《十幾減9》教案12

  在新課程標準中,出現頻率較高的詞語有“動手操作”、“合作交流”、“體驗”、“觀察”等。新課程反復出現這些,我想目的就是強調要加強課堂教學中學生參與的過程性,以改變原來單一的學習方式。這種讓學生在教師幫助下自己動手、動腦做數學,用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集材料,獲得體驗,并作類比、分析、歸納,漸漸地形成自己的數學知識。那么對于《十幾減9》這節(jié)計算課,我該怎樣來體現上述理念,上好這堂課呢?在備課之前我就有點擔憂:

  第一、十幾減9對于現在一年級的學生來說,在沒教學之前要一個得數不是問題,甚至有的學生還喜歡在老師面前大肆炫耀。那怎么樣讓這些個別學生在知道計算結果、已形成初步計算技能的同時,對計算過程感興趣,對課堂教學本身感興趣呢?這是本節(jié)課設計的一個重點。

  第二、操作環(huán)節(jié)的設計。要讓學生了解計算過程,必定要展示其過程,那么操作的材料是選擇傳統(tǒng)的小棒還是其他?操作的形式是個別示范還是合作交流?

  第三、在既沒有教學掛圖又沒有投影片的同時,怎樣更好地利用主題圖,讓學生更主動地學?

  那么別人是怎樣來創(chuàng)設本節(jié)課的情境和設計新知的探究部分的呢?我翻閱了一些資料,現部分摘抄

  案例一:教學情景的創(chuàng)設部分

  1、(出示寵物皮卡丘)你認識它嗎?你們喜不喜歡皮卡丘?今天皮卡丘又來到了我們的課堂和我們一起學習,下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊10的拍手游戲。

  2、拍手游戲:10的組成。(同桌邊說邊對拍)

 。1)你拍1,我拍9,我們都是好朋友,

  你拍2,我拍8,團結起來力量大,

  你拍3,我拍7,我們從小愛學習,

  你拍4,我拍6,說話老實不吹牛,

  你拍5,我拍5,兩數湊數不馬虎。

 。2)“十的組成”對口令游戲。(略)

  3、復習十幾的.組成。

  同學們干的真棒。我們再來比一比看誰搶答得快,

  17可以分成10和幾?

  12可以分成10和幾?

  15可以分成10和幾?

  4、創(chuàng)設情境。

  皮卡丘夸我們班的小朋友真能干,它決定帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看,游園會上有什么好玩的?反思:

  教師一開始就組織學生開展有趣的拍手游戲、搶答競賽,讓學生在充滿樂趣的活動中更熟練地掌握和鞏固十和十幾數的組成,既復習了舊知,又為學生探索新知,在知識和心理上做了積極的準備。這樣的情境創(chuàng)設學生是很有興趣,那這樣的教學設計有利于學生的思維發(fā)展,有利于學生對于知識的主動地建構嗎?

  案例二:引導交流,探究新知部分。

  1、(出示主題圖引入,提出數學問題,列式12-9)

  師:你們的桌上已經有你們解決問題需要的用具,現在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。

 。ńo學生充分的探究時間,教師巡視,注意發(fā)現不同的解決方法,對有困難的學生給予幫助。)

  2、學生匯報解決問題的方法。

  師:誰來向大家介紹你的方法,告訴大家你是怎么想的?

  (1)數一數

  一個一個的數1、2、3……、9,拿走9個,1、2、3,剩下3個風車。

 。2)擺一擺

 、侔12根小棒分成2份,一份擺10根,一份擺2根。先從10根里面拿走9根,剩下的1根和2根合起來就是3根,所以12-9=3。

 、诎12根小棒分成兩份,一份擺10根,一份擺2根。先把2根拿走,再從10里面拿走7根,剩下的就是3根。所以12-9=3。

 、巯爰臃ㄋ銣p法

  以為9+3=12,所以12-9=3。

《十幾減9》教案13

  教學目標:

  1、結合情景初步感知十幾減9的計算方法;

  2、初步學會根據的素材提出數學問題;

  3、在小組合作與解決問題的過程中使學生的情感得到満足。

  教材分析:

  一開始展現了學生十分熟悉而有趣的“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈游戲”四個帶有活動情節(jié)的畫面,為學生學習“十幾減9”的口算豐富的資源。并且這四個圖帶有一定的層次性。

  “賣氣球圖”通過一個小朋友與賣氣球阿姨的對話,引出條件和問題。由“15個氣球,賣了9個,還有幾個?”這一問題,展開思考。教材以對話的形式,呈現了兩種計算方法:①數出結果,一個一個地數出還有6個。②“想加算減”,根據9+6=15,便知道15-9=6,所以還剩6個。這里也體現了允許學生采用多種方法進行計算的編寫意圖。

  “套圈游戲圖”是一個小朋友說出條件“我投了14個圈,有9個沒套中”,另一個小朋友提出問題“套中幾個?”引導學生去獨立思考,自己想辦法解決問題。

  而“賣風車圖”和“猜字謎圖”只了背景資料,啟發(fā)學生去獨立的發(fā)現問題,提出問題,解決問題。比如風車圖,可以自由提出共有16個風車,賣出1個還有幾個?賣出2個還有向個?等;學生也可能從顏色上說有藍顏色的風車有9個,沒有藍顏色的風車有幾個?猜字謎的情景圖從不同角度觀察也會得出不同的結果,但前提是學生一定要看懂情景圖,像這里一條條掛著的我第一眼看上去心里很納悶:這么多的毛巾掛這里作為素材不大搭配吧。

  以上幾幅圖的設計意圖,是借助學生身邊的實際生活,創(chuàng)設情境,引入問題,給了學生較大的空間開展探索性的'學習。但對于情境圖的采用,本人認為可以根據實際情況還可作適當調整。如果受各方面限制而不方便展示這張情境圖時,教師也可以就地取材或者創(chuàng)造更貼近學生的素材,比如一個小組14人,有9個男生或9個女生;有15本漫畫書,借走了9本等等。然后讓學生相互交流,共同研究。再廣泛發(fā)表意見,說己的計算方法。教師對學生合理的意見和方法及時給以表揚和鼓勵。學生在討論中,可能提出的方法還要多,會出現“連續(xù)減”、“破十減”等方法,都是允許的,但前提是要讓學生在理解和體驗的基礎上,自然接受快捷、方便的方法,達到算法優(yōu)化的目的。

《十幾減9》教案14

  教學背景:本節(jié)課的內容是在學生已經學習、掌握了20以內不退位減法和9加幾進位加法基礎上進行的。教材在編排這部分內容中,突出體現學生借助操作等方式理解十幾減9退位減法的算理,掌握十幾減9退位減法的基本方法。

  教學目標

  1.掌握十幾減9的計算方法,能正確進行十幾減9的計算。

  2.培養(yǎng)學生學習數學的興趣,提高他們的計算能力。

  教學重點

  掌握十幾減9的算法并能正確進行計算。

  教學難點

  理解十幾減9的算理。

  教學方法

  運用直觀演示法,幫助學生理解理解十幾減9的算理。

  教學過程

  一、準備學習用品

  同學們好!歡迎來到數學課堂!這節(jié)課我們將用到的學習用品有:鉛筆、練習本和20根小棒。(同時展示課件:學習用品圖)請摁下暫停鍵準備吧。

  二、創(chuàng)設情境,導入新課

  1.課件出示教材第10頁情境圖。

  師:同學們,春天來了,萬物復蘇,到處生機勃勃,讓我們一起走進快樂的游園會吧。(出示課件:情境圖)瞧,游園會多熱鬧,有套圈的,有猜字謎的,還有賣氣球的`許多同學都圍在小丑身邊買氣球,小丑叔叔說:有15個氣球,賣了9個。

  2.引導學生提出問題:你能根據了解到的信息提出一個數學問題嗎?

 。A設生:)還有幾個?

  3.引導學生把已知條件和所求問題完整地說一說,并列出算式:15-9。

  4.思考:說一說這道題和以往學過的十幾減幾的題有什么不同。這節(jié)課我們就來學習十幾減9的計算方法。

  三、動手操作,探討算法

  師:怎樣計算15-9呢?請同學們獨立思考,想辦法進行計算,當然,也可以請出我們的好朋友--小棒來幫忙,看誰算得又快又準。摁下暫停鍵,自己試一試吧。

  破十法

  15-9=?讓我們用小棒擺一擺。(課件展示:把15根小棒分成10根和5根,先從這10根中去掉9根,剩下1根,再與5根合起來,得到6根,所以15-9=6)

  我們把這種方法叫做“破十法”。

  師:我們把擺小棒的過程在算式上表示出來。

  一邊講解一邊出示分合式:

 。ㄕn件展示:15-9,個位的5不夠減,把15分成5和10,先算10-9=1,再算1+5=6,所以15-9=6。)

  小結:計算十幾減9,先算10-9=1,再用1加上被減數個位就是十幾減9的差。

  過渡:我們用破十法計算,15-9=6。你還有什么方法能計算出15-9的差嗎?

  想加算減

 。ㄕn件展示:我是通過想加法算減法的,因為9+6=15,所以15-9=6。)

  這種通過想加法來計算減法的方法,我們把它叫做“想加算減”法。

  不過,要想減法算得對,加法一定要過關,才能用這種方法喔。

  怎么樣?這兩種方法你學會了嗎?你用的是什么方法呢?你覺得哪種方法又準確又快速呢?

  三、鞏固練習,總結提高

  1.接下來,我們運用所學到的知識一起來奪紅旗吧。展示課件:奪紅旗

  11-9=2,13-9=4,15-9=6,17-9=8,12-9=3,14-9=5,16-9=7,18-9=9

  2.被減數都是十幾,減數都是9,老師把這些算式整理了一下。(展示課件)看一看,你能發(fā)現計算十幾減9的小竅門嗎?

  我們發(fā)現:用被減數的個位加1,就是十幾減9的差。這個原理跟破十法是一樣的。

  四、全課總結

  同學們,今天我們學習了十幾減9,用多種方法計算,有破十法,有想加算減法,還有巧算法。你學會了嗎?

  教學總結

  本節(jié)課是在學生已經學習、掌握了20以內不退位減法和9加幾進位加法基礎上進行的。十幾減9是20以內退位減法的第一課,學生對于20以內的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此,在本節(jié)課的教學中,讓學生探究并掌握十幾減9的計算方法是十分重要的。為達到這一目的,本教學作如下安排:

  1.重視學生的自主探究,體驗算法的多樣化。在教學中,學生列出算式以后,先不做講解,讓學生根據以往的知識經驗嘗試計算,再通過展示多種算法,體驗算法的多樣化,明確算法的優(yōu)劣,從而激發(fā)學生尋求最佳算法的強烈愿望。

  2.重視對“破十法”的理解,提高學生的計算能力。在教學中,通過讓學生觀看課件演示,親自動手擺一擺、想一想、說一說等方式,加深學生對“破十法”的理解,使學生能熟練運用“破十法”進行計算,提高學生的計算能力及計算速度。

《十幾減9》教案15

  教學內容:

  教材第12頁的例1及做一做的內容。

  教材分析:

  1、在活動中激發(fā)學生的學習情趣,通過活動促使學生在現實情境中誘發(fā)數學意識,產生數學問題,迸發(fā)出解決問題的激情和欲望,為學習20以內的退位減法營造氛圍。

  2、在合作中迸發(fā)出新知慧,建立十幾減9的多種算法,通過小組學習交流各自的學習方案和計算策略,增進對新知識的理解。

  3、結合生活實際,根據一年級學生的年齡特征,借助游戲的形式創(chuàng)設豐富的學習情境和學習素材,克服小學生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。

  教學目的:

  1、知識與能力:通過觀察、操作與討論,感悟十幾減9的退位減法的計算方法,掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關的實際事例。

  2、方法與過程:通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學習過程發(fā)展學生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力,培養(yǎng)學生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學習方法。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:通過創(chuàng)設情境,進行實際應用等活動,體驗20以內退位減法源于生活,感受數學的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ,感悟數學計算的多樣性和異曲同工之妙。

  教學重點:

  1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。

  2 、理解破十法的思維過程。 教法學法: 三疑三探教學模式。

  教具準備:

  多媒體課件、紅花、黃花、小棒。

  教學過程:

  一、設疑自探(15分鐘)

  (一)學前準備

  1、口算(填未知加數)

  9+( )=11 9+( )=13

  9+( )=17 9+( )=16

  讓學生說出填未知加數的方法。

  (二)創(chuàng)設情境。

  感知十幾減9的生活原型、根據課本演示圖中的情節(jié)展開活動,在活動中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學生自主選擇其中的一種算法。引導學生根據課題提問。

  預設問題

 。1)十幾減9的.退位減法算式有幾道?

 。2)十幾減9的退位減法算式怎樣口算?

 。3)十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法?

  (三)自探提示

  1、請你用三句話說出圖意?

  2、跟據圖意怎樣列出算式?

  3、怎樣算出得數?說說自己的思考過程。

  4、說一說你有幾種求得數的方法?

  先引導學生看圖,獨立探究出以上問題的答案.

  二、解疑合探(12分鐘)

  1、自探結束后,讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報,中等生補充,優(yōu)等生評判。

  2、如果發(fā)現學生在自探過程中有困難的問題,可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決.

  3、學生匯報后,師重點強調:一是點數結果;二是想加算減。

  板書例1如下

  例1、 12-9=3 想: 9+( )=12

  也可以想: 10-9=1 1+(2)=3

  4、 做一做的第1題可以用多種學具擺,可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法,盡可能地演練多種算法。

  5、做一做的第2題,圈實物圖要讓學生獨立進行,然后展開交流,在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

  6、做一做的第3題,要求學生用自己喜歡的方法直接算出得數。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維,考察學生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

  三、質疑再探(5分鐘)

  回顧課前提出的問題是否已解決?學了這節(jié)課,你還有什么疑問或不明白的地方,請舉手提問。 針對學生提出的問題,師生共同探究解決。

  預設問題

  1、十幾減9在計算的時候要注意什么?

  2、十幾減9計算方法哪種最方便?

  3、十幾減8、7怎樣算?

  四、拓展運用。(8分鐘)

  1、可以適當加入同桌互相編題練習。說一說計算方法。

  13-9=( )

  15-9=( )

  2、練習二第1、計算方法2題。 鼓勵學生使用不同的計算方法計算。學生做完后說說計算方法。

  3、學生談學習收獲。

  教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請說出來與大家共同分享。

  4、教師歸納總結

  學生充分發(fā)表意見后,教師再進行強調總結,引導對本節(jié)內容進行歸納整理,形成系統(tǒng)的認識。

  板書設計

  十幾減9

  例1、 12-9=3 想: 9+( )=12

  也可以想: 10-9=1 1+(2)=3

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