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一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案（精選22篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的.靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
教學(xué)資源：
學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：我買9個(gè)。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書：13－9=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
第10~12頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
2、正確計(jì)算十幾減9的題目。
3、感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究算法，正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具小棒、卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
師：同學(xué)們，我們剛剛度過愉快的春節(jié)，春節(jié)期間你們都參加過哪些活動(dòng)呢?
學(xué)生很高興的談自己節(jié)日期間的活動(dòng)。
出示課本p10—11的畫面，讓學(xué)生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動(dòng)?
學(xué)生回答后，教師用簡短的語言導(dǎo)入新課：數(shù)學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系，這些活動(dòng)中有許多數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們就來解決其中的問題。
二、探索交流，解決問題。
(一)解決“賣氣球”問題。
讓學(xué)生觀察“賣氣球”畫面：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。
1、請同學(xué)們根據(jù)情節(jié)圖提出問題：“還剩幾個(gè)氣球?”
學(xué)生匯報(bào)算式：15-9
2、學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自己的實(shí)際尋求解決問題的辦法，需要?jiǎng)邮植僮鞯耐瑢W(xué)可以用小棒擺一擺。
3、在兩人小組內(nèi)交流各自的算法。
4、小組之間進(jìn)行交流。
5、小結(jié)計(jì)算方法。
方法一：點(diǎn)數(shù)法1、2、3……6，還有6個(gè)。
方法二：想加算減9+6=15，15-9=6、
方法三：破十減15 - 9 = 6
方法四：連續(xù)減15-5=10
10-4=6
(二)解決“套圈游戲圖”中的問題。
方法同上，讓學(xué)生自主探究算法。
(三)解決“賣風(fēng)車圖”、“猜字謎圖”中的問題。
學(xué)生任意選擇一個(gè)畫面，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，然后在小組內(nèi)交流、訂正。
(四)小結(jié)計(jì)算方法，在體驗(yàn)中選取自己喜歡的`簡便的算法。
(五)獨(dú)立完成例1：12-9=
讓學(xué)生選取自己喜歡的簡便的算法進(jìn)行匯報(bào)
質(zhì)疑問難：你對這些方法還有哪些不明白的地方?
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：
1、基本練習(xí)：完成課本p12做一做1—3題。
2、游戲：小鳥找房子
�、俪鍪拘▲B卡片和有號碼的房子，要求學(xué)生計(jì)算卡片上的算式，然后再與房子上的號碼對應(yīng)。
�、趩栴}：有一只小鳥沒有房子，請同學(xué)們幫它建造一座。
3、應(yīng)用練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際提出問題，然后再解決問題。
四、回顧整理，反思提升
1、我們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、這些算式都有什么特點(diǎn)?(板書課題)
3、你們都有哪些收獲?
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：教材10頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問題。
2．讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。
3．培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：十幾減九的計(jì)算方法及算理。
教具學(xué)具：課間。
教學(xué)過程：
一、講故事，溫舊知
小朋友都看過西游記嗎？你們喜歡里面的誰��？
老師最喜歡孫悟空，而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍，如果這節(jié)課老師變成孫悟空，那咱們班的小朋友變成什么了？（小猴子）孫悟空可以把猴毛變成小猴子，想讓他們回來的時(shí)候只要說一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空，想把玩耍的小朋友叫回來坐好認(rèn)真聽課也可以說“收”！咱們來試一試吧。
都說小猴子聰明又機(jī)靈，下面我們就去展示一下吧。
8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=
二、觀察思考、探究新知
你們算的真是又對又快，剛才我已經(jīng)乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎(jiǎng)品了，是你們最喜歡的……（桃子），看我給孩兒們帶了多少個(gè)桃子呢，大家一起數(shù)一數(shù)：1、2、3、……
1、帶了15個(gè)桃子，吃了9個(gè)，誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生：還剩幾個(gè)桃子?
2、要求還剩幾個(gè)桃子，怎樣列式？
3、你是怎么想的？（學(xué)生先思考再說算法）
方法一：想加算減法
根據(jù)以前學(xué)過的`知識，我們知道9 + 6 =15；所以15 - 9 =6。
方法二：破十法
15可以分成10和5, 10 - 9 =1，1+ 5 =6。
4、小結(jié)計(jì)算方法，讓學(xué)生說一說例題里的計(jì)算過程，并在練習(xí)中體驗(yàn)不同的算法。
三、課堂練習(xí)、鞏固提高
1、圈一圈，算一算。
12 - 9 =
2、想一想，說一說，算一算。
14 - 9 =
3、直接計(jì)算。
16 - 9 = 11 - 9 =
4、用你喜歡的方法計(jì)算。
18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =
5、看圖列示。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？和大家說說。
五、課后作業(yè)
1、完成課本10頁的做一做。
2、和同桌說說自己的計(jì)算過程。
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。
3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確口算十幾減9的退位減法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、 學(xué)具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對猴媽媽說)“阿姨，我要買9個(gè)桃�！�
問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢?
學(xué)生互相說圖意。
“13個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)?”
全班交流 解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?
主動(dòng)探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計(jì)算13-9。看誰的想法多。
全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：
方法1：一個(gè)一個(gè)地減。
板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
板書：10-9=1 1+3=4
方法3：先減3，再減6，得出4。
板書：13-3-6=4
方法4：想加算減。(因?yàn)?+4=13，所以13-9=4)
小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出各種不同的'方法來計(jì)算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)指名學(xué)生口答，并要求說出算法
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果
2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3、“想想做做”第4題(游戲：小螞蟻推木塊)。
你能幫小螞蟻算一算嗎?
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=
19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
5、出示算式：
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
計(jì)算結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)反思，拓展延伸
提問： 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
方法一：一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4
方法三：先減去3,再減去6.
方法四： 9加(4)等于13.
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級上冊58—60頁
教學(xué)目標(biāo)：
1。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。
2。在探究過程中，注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。
3。創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
長方形和正方形的特征
備課重點(diǎn)：
長、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識的。這樣的'狀況并不表明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)性因?yàn)樗贫嵌�，新知也就失去了其�?yīng)有的吸引力；因?yàn)橐恢虢�，教學(xué)也就更不易組織和深入。
重點(diǎn)思考：
怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí)，突出了特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的？
驗(yàn)證的安排，怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧？
生活的聯(lián)系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考？
特征的運(yùn)用，怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量？
教學(xué)過程：
一、游戲引入，揭示長方形特征
1。已經(jīng)認(rèn)識長方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形？
學(xué)生找到了大大小小的長方形。
2。通過以前的學(xué)習(xí)，大家對長方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識，接下來，我們來玩一個(gè)猜猜它是不是長方形的游戲，看看大家對于長方形的了解到底有多少？
�、偬枅D形（一個(gè)角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。
②號圖形（直角梯形）這個(gè)是嗎？從邊和角兩個(gè)方面去看，得出長方形對邊相等，有四個(gè)直角。
3。組織學(xué)生驗(yàn)證長方形邊的特征。
長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗(yàn)證一下，再和同桌說一說。
學(xué)生驗(yàn)證，再交流匯報(bào)。由于學(xué)生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個(gè)個(gè)體的測量結(jié)果都證明了長方形對邊相等。
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 6
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
十幾減9以及做一做。
導(dǎo)學(xué)分析：
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“十幾減9”是小學(xué)一年級退位減法的起始課，教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化�！被谶@一理念，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的'算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。
3、通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、初步了解十幾減9的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來計(jì)算“十幾減9”，探索多種計(jì)算方法。
導(dǎo)學(xué)學(xué)具：
課件，小棒等。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、預(yù)學(xué)
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示：
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(從整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生對各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行觀察。在觀察中，明確對學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問題。)
自學(xué)導(dǎo)航：
1、說一說：游樂園的小朋友在做什么?
2、問一問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3、算一算：給每個(gè)問題列出算學(xué)式子，并說說它們有哪些地方一樣。
4、算一算：試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說一說，并作好向全班交流的準(zhǔn)備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo))
二、互學(xué)
1、小組交流：小組張做好分工，簡單的問題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說，難的問題基礎(chǔ)差的同學(xué)說。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)小組作為展示的小組。
2、展示點(diǎn)撥：
預(yù)設(shè)生1：小朋友在買氣球。
預(yù)設(shè)生2：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)?
預(yù)設(shè)生3、：15-9=
師：觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9、(板書課題)
重點(diǎn)：探究計(jì)算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算?還有沒有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來，還有6個(gè)。15-9=6
算法二想加算減：9+6=15 15-9=6
算法三破十法：10-9=1 1+5=6
算法四連減法：15-5=10 10-4=6
算法五破十法：15-10=5 5+1=6 ……
學(xué)生匯報(bào)，老師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。
小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流，探討算法)
師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機(jī)板書)
(5)小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。
三、評學(xué)
1、書上的“做一做”。
2、做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。
3、課堂總結(jié)
師：今天學(xué)會(huì)了什么?同學(xué)們，我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測：書本第11頁的第1、5題。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 7
設(shè)計(jì)說明
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn)：
1。注重情境的創(chuàng)設(shè)。
在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了小象稱重這一故事情境。讓學(xué)生在看圖、講故事的過程中體會(huì)“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，適用于質(zhì)量較重的物體。
2。注重用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)中，不僅充分利用教材資源，讓學(xué)生認(rèn)識“噸”在生活中的應(yīng)用，還充分利用身邊的資源，讓40名學(xué)生站在一起，體會(huì)1噸有多重，同時(shí)通過讓學(xué)生收集資料，豐富學(xué)生對“噸”的認(rèn)識，鞏固學(xué)生對“噸”的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備課前收集的有關(guān)噸的資料
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1�？磮D講故事。
課件出示教材中的情境圖。
師：圖中的小象在干什么？你能講講這個(gè)故事嗎？
�。▽W(xué)生看圖，明確圖意，并講述故事情節(jié)）
師：從這幾幅圖中，你對“噸”這個(gè)質(zhì)量單位有了哪些認(rèn)識？
引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位。
2。導(dǎo)入：“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢？1噸有多重？這節(jié)課我們就來解決這些問題。（板書：1噸有多重）
設(shè)計(jì)意圖：用小象稱重這一故事情境引入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的'學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
⊙認(rèn)識“噸”
1。掂一掂，想一想。
將準(zhǔn)備好的重1千克的物品讓學(xué)生掂一掂，請學(xué)生說說體會(huì)。
師：重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺沉甸甸的了，你們知道1噸里面有多少個(gè)1千克嗎？
課件出示噸與千克的進(jìn)率：1噸=1000千克。
請學(xué)生想象1000個(gè)1千克有多重。
2�？匆豢�。
�。�1）師：我們班有40人，每人約重25千克，現(xiàn)在請同學(xué)們站在一起，互相看一看，我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。
�。▽W(xué)生站在一起體會(huì)1噸有多重）
（2）課件出示圖片：
師：從這些圖片中你了解到了什么？說明什么？
�。▽W(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說出每張圖片的意思，并明確物體質(zhì)量很大的時(shí)候需要用“噸”作單位）
3。說一說。
（1）出示教材中的實(shí)例，請學(xué)生說說哪些地方用到了“噸”。
[橋梁承重50噸，吊車能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克（1噸）]
�。�2）請學(xué)生說說在哪些地方還見過“噸”。
�。▽W(xué)生拿出課前收集到的資料，讀給全班同學(xué)聽）
設(shè)計(jì)意圖：通過大量的實(shí)例，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)，增加學(xué)生對“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的了解，幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀念。
4。解決問題。
出示教材47頁下面的例題，請學(xué)生先理解題意，再與同伴說一說，最后集體交流，說說這樣選擇的理由。
�。ㄒ豢ㄜ囏浳镏�3噸；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一頭牛重250千克）
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 8
預(yù)習(xí)要求：
看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8=
15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=
教學(xué)內(nèi)容：
第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)
教學(xué)目標(biāo)：
A：知識技能性目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1、出示教科書P10的'圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)
(2)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9
(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。)
(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6；
(3)10減9等于1，l加5等于6；
(4)15減5等于10，再減4等于6。
(5)教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?
提問：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3、完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
板書：十幾減9、
15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5
11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 9
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，出現(xiàn)頻率較高的詞語有“動(dòng)手操作”、“合作交流”、“體驗(yàn)”、“觀察”等。新課程反復(fù)出現(xiàn)這些，我想目的就是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生參與的過程性，以改變原來單一的學(xué)習(xí)方式。這種讓學(xué)生在教師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識。那么對于《十幾減9》這節(jié)計(jì)算課，我該怎樣來體現(xiàn)上述理念，上好這堂課呢？在備課之前我就有點(diǎn)擔(dān)憂：
第一、十幾減9對于現(xiàn)在一年級的學(xué)生來說，在沒教學(xué)之前要一個(gè)得數(shù)不是問題，甚至有的學(xué)生還喜歡在老師面前大肆炫耀。那怎么樣讓這些個(gè)別學(xué)生在知道計(jì)算結(jié)果、已形成初步計(jì)算技能的同時(shí),對計(jì)算過程感興趣，對課堂教學(xué)本身感興趣呢?這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)。
第二、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生了解計(jì)算過程，必定要展示其過程，那么操作的材料是選擇傳統(tǒng)的小棒還是其他？操作的形式是個(gè)別示范還是合作交流？
第三、在既沒有教學(xué)掛圖又沒有投影片的同時(shí)，怎樣更好地利用主題圖，讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)？
那么別人是怎樣來創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的情境和設(shè)計(jì)新知的探究部分的呢？我翻閱了一些資料，現(xiàn)部分摘抄
案例一：教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)部分
1、（出示寵物皮卡丘）你認(rèn)識它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘又來到了我們的課堂和我們一起學(xué)習(xí)，下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個(gè)湊10的拍手游戲。
2、拍手游戲：10的.組成。（同桌邊說邊對拍）
�。�1）你拍1，我拍9，我們都是好朋友，
你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大，
你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)，
你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛，
你拍5，我拍5，兩數(shù)湊數(shù)不馬虎。
�。�2）“十的組成”對口令游戲。（略）
3、復(fù)習(xí)十幾的組成。
同學(xué)們干的真棒。我們再來比一比看誰搶答得快，
17可以分成10和幾？
12可以分成10和幾？
15可以分成10和幾？
4、創(chuàng)設(shè)情境。
皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會(huì)。大家快來看看，游園會(huì)上有什么好玩的？反思：
教師一開始就組織學(xué)生開展有趣的拍手游戲、搶答競賽，讓學(xué)生在充滿樂趣的活動(dòng)中更熟練地掌握和鞏固十和十幾數(shù)的組成，既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)生探索新知，在知識和心理上做了積極的準(zhǔn)備。這樣的情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生是很有興趣，那這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的思維發(fā)展，有利于學(xué)生對于知識的主動(dòng)地建構(gòu)嗎？
案例二：引導(dǎo)交流，探究新知部分。
1、（出示主題圖引入，提出數(shù)學(xué)問題，列式12-9）
師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。
（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。）
2、學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法。
師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的？
�。�1）數(shù)一數(shù)
一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3……、9，拿走9個(gè)，1、2、3，剩下3個(gè)風(fēng)車。
�。�2）擺一擺
�、侔�12根小棒分成2份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以12-9=3。
�、诎�12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再從10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。
③想加法算減法
以為9+3=12，所以12-9=3。
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第10頁 《十幾減9》
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題目；
2.掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的'推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減9的算法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。
教學(xué)用具：
學(xué)具盒、課件
教 法：
情境演示法
學(xué) 法：
自主探究法、合作交流法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
二、授新課
1創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
師：大家會(huì)經(jīng)常去游樂園玩嗎？
�。ǔ鍪菊n本第10頁的例1情境圖）
引導(dǎo)學(xué)生看圖
提問：誰能說一說這幅圖的意思 (有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè) )
想一想，用什么方法計(jì)算 該怎樣列式 學(xué)生思考回答后
教師板書：15-9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想
學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果
2.探究“十幾減9”的計(jì)算方法
方法一：連減
15-9=
把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6
一個(gè)一個(gè)的減，最后剩下6個(gè)。
15-9=6
方法二：想加法，算減法
15-9=
因?yàn)?+6=15
所以15-9=6
方法三：破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
�、�15可以分成5和10
�、谙人�10-9=1
③再算5+1=6
教師對學(xué)生的不同方法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
比較優(yōu)化計(jì)算方法
提問：這么多的方法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢
該怎樣計(jì)算這些題目呢 教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2．完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3．完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
布置作業(yè)。
五、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的十幾減9的計(jì)算方法是，看著減法想與它相關(guān)的加法，從而想出減法題的得數(shù)；教師引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的三種方法：連減、想加法算減法、破十法。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9
方法一：連減
15-9=
把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6
一個(gè)一個(gè)的減，最后剩下6個(gè)。
15-9=6
方法二：想加法，算減法
15-9=
因?yàn)?+6=15
所以15-9=6
方法三：破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
�、�15可以分成5和10
②先算10-9=1
�、墼偎�5+1=6
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁～第11頁，及練習(xí)二的第1－－3題。
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)，理解算理，并形成的算法，形成運(yùn)算能力。
�。ǘ┖诵哪芰�
《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過觀察和操作，合作探究，會(huì)用自己的語言表達(dá)與同伴交流15－9的計(jì)算方法。
2．在展示交流中，體會(huì)15－9算法的多樣化，通過對比分析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。
3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握十幾減9的計(jì)算方法。
（五）教學(xué)難點(diǎn)
理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。
（六）配套資源
實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．拍手游戲：10的組成。
我拍1，你拍9，1和9組成10。
我拍2，你拍8，2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？
2．復(fù)習(xí)十幾的組成
師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？
�。ǘ┨骄啃轮�
１.觀察主題圖，提出問題
師：這是游園會(huì)活動(dòng)，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？
師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。
設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的'邏輯分析能力。
２.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理
�。�1）列出算式，自主嘗試計(jì)算
師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式？板書：15－9＝
�。�2）操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法
師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。
學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：
方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。
師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？
教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：
師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.
師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？
�。ㄒ簧諛幼诱f后，同桌相互說一說計(jì)算過程）
師：誰還有不同的拿法嗎？
方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。
師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？
（同桌相互說一說，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）
生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。
板書：
師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？
師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎？
動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理
�。�1）畫出15個(gè)圓，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。
�。�2）從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈。
結(jié)合畫圖過程，用語言表達(dá)計(jì)算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的填寫。
15－9＝（）因?yàn)椋ǎ?＝（），（）＋5＝（）
師：誰還有不同的方法？
生：想加法算減法，因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6
師：剛才我們在計(jì)算15－9＝？時(shí)想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內(nèi)化。
3．鞏固練習(xí)
�。�1）圈一圈，算一算。
師：怎么計(jì)算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?
生：10－9＝11＋2＝3
師：不操作，你能直接說說怎么計(jì)算14－9＝？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15－9的算理。
�。�2）圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁“做一做”第2題。
�。�3）完成練習(xí)二第1題。
（三）課堂
全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計(jì)算方法？
�。ㄋ模┱n時(shí)作業(yè)
1．練習(xí)二第2題送信。
先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9
師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？
師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢？
師：你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9？
用你喜歡的方法計(jì)算。
11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝
師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法，學(xué)生匯報(bào)，交流自己的計(jì)算方法。
知識點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。
答案略
解析通過游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對十幾減9計(jì)算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。
2．結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16－9”解決的實(shí)際問題。
知識點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。
答案略
解析通過學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3．看圖列式。
�。�1）（2）
知識點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題，提高學(xué)生看圖列式的能力。
答案18－9＝915－9＝6
解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí)，利用所學(xué)知識解決生活中的問題。
4．解決問題。
一共有17人排隊(duì)做操，小紅的左邊有多少人？
知識點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列出算式。體會(huì)所學(xué)知識的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問題的能力。
答案17－9－1＝7（人）
解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個(gè)人，就是小紅左邊的人數(shù)。
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 12
教學(xué)要求：
1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用不同的'方法來進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件
件一套口算卡片多張
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
(3)9+( )=14 (4)9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習(xí)
1、完成P11頁練習(xí)一的第4題。
(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2、完成P11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3、完成P12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
4、完成P12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成P11頁練習(xí)一的第5題。
2、完成P12頁練習(xí)一的第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、小結(jié)。
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。
教材分析:
1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對新知識的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng)，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探（15分鐘）
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算（填未知加數(shù)）
9+（ ）=11 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。
(二)創(chuàng)設(shè)情境。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法�？梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。
預(yù)設(shè)問題
�。�1）十幾減9的退位減法算式有幾道?
�。�2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
�。�3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
�。ㄈ┳蕴教崾�
1、請你用三句話說出圖意？
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數(shù)？說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法？
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）
1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+（2）=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。
5、做一做的.第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學(xué)生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題
1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？
2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計(jì)算方法。
13-9=（ ）
15-9=（ ）
2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。 鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說說計(jì)算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
板書設(shè)計(jì)
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 14
教學(xué)目標(biāo)
一、認(rèn)知目標(biāo)
使學(xué)生初步掌握十幾減9的計(jì)算方法。
二、能力目標(biāo)
1．能夠正確地進(jìn)行十幾減9的口算。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
三、情感目標(biāo)
通過想加法算減法，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9．
難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算方法．
教材分析
本小節(jié)是在學(xué)生掌握9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要學(xué)習(xí)利用加、減法的關(guān)系來計(jì)算十幾減9的方法．由于這部分知識是后面學(xué)習(xí)十幾減8、十幾減7……等的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了這個(gè)方法，后面的學(xué)習(xí)就比較容易了．因此本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算．如何讓學(xué)生理解這種方法，切實(shí)地運(yùn)用到計(jì)算中去，是本小節(jié)的難點(diǎn)．只有在這一小節(jié)中很好地解決了這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)后面的.知識。
例1通過兩幅插圖、兩個(gè)算式（一個(gè)加法和一個(gè)減法）的對比來教學(xué)11減9的計(jì)算方法，使學(xué)生在對比中領(lǐng)會(huì)加、減法的關(guān)系，并初步學(xué)會(huì)利用這種關(guān)系，用加法來計(jì)算減法．后面的例2、例3、例4都不再出現(xiàn)加法算式，而是通過給出想的過程，讓學(xué)生在應(yīng)用中，一步一步地學(xué)會(huì)如何用加法來計(jì)算減法。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程參考數(shù)學(xué)應(yīng)用中數(shù)學(xué)游戲）
（二）學(xué)習(xí)新課
1．教學(xué)例1．
師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果， 2個(gè)青蘋果．它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎？
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖．
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯�(gè)蘋果，所以用加法） 學(xué)生回答后，教師板書：9＋2＝11．
師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？
隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈。
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？（因?yàn)橐獜?11個(gè)蘋果中去掉 9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11-9=
師：11-9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算呢？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說．
可能有以下討論結(jié)果：
�。�1）從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果．
（2）因?yàn)?9加 2得 11，所以 11減 9等于 2．
�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11-9=11-1-8）
�。�4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11-9=10-9＋1）
師：通過討論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會(huì)有許多方法．同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法．
請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果．為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法）
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書得數(shù)“2”。
指名復(fù)述想的過程．
讀算式：9＋2=11，11—9=2．
2．教學(xué)例2．
師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？學(xué)生回答后，
師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書得數(shù)“3”．
師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14-9=
師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書得數(shù)“5”．
讀算式：12-9=3，14-9=5．
3．教學(xué)例3．
讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說一說（說出算式，并說出想的過程）算一算（學(xué)生說算式，教師板書：13-9=4）
同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7．
4．教學(xué)例4．
讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的．同時(shí)板書算式：
15-9=6 17-9=8 18-9=9
5．小結(jié)．
教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？（十幾減9）
教師板書：十幾減9．
師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）
怎樣計(jì)算這些題目呢？（在做十幾減 9的減法題時(shí)，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到。
�。ㄈ╈柟谭答�
1．
2．把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)．
9+（ ）=13 9+（ ）=16
13-9=（ ） 16-9=（ ）
9+（ ）=15 9＋（ ）=12 9+（ ）=17
15-9=（ ） 12-9=（ ） 17-9=（ ）
3．進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程參考數(shù)學(xué)應(yīng)用中的數(shù)學(xué)游戲）
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 15
教學(xué)導(dǎo)航
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減9的計(jì)算練習(xí)。（教材第11～12頁練習(xí)二）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握“破十法”和“想加法算減法”兩種計(jì)算方法，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減9的題目。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和概括能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)：
1、能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來計(jì)算十幾減9。
2、提高學(xué)生運(yùn)用不同方法進(jìn)行口算十幾減9的能力。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、先說一說你是怎么想的，再填空。
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9＋（）＝17 14－9＝（）
16－（）＝9（）－14＝5
17－（）＋9＝19 18－（）＝9
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、教學(xué)教材第11頁練習(xí)二第2題。
師：我們今天來玩一個(gè)游戲好不好？（好）
師：全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，每組派代表當(dāng)小鴿子，黑板上貼著鴿子窩，小鴿子們拿著發(fā)的信要送到適合自己的窩里，然后我們最后看哪個(gè)小組送對的信多。（教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用十幾減9的方法，熟練口算十幾減9）
教師在游戲中觀察學(xué)生的掌握情況，并總結(jié)今天的游戲過程以及計(jì)算方法。
2、教學(xué)教材第12頁練習(xí)二第6題。
師：圖中的小朋友在做什么？（小朋友們組隊(duì)去種樹）從圖中我們能知道什么？（第一組種了8棵樹，第二組種了9棵樹）
師：根據(jù)圖中信息，我們可以提出什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題：兩個(gè)小組一共植樹多少棵？
師：要解決這個(gè)問題，該怎樣列式計(jì)算呢？（點(diǎn)名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立解答）
教師巡視，集體訂正答案。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第11～12頁“練習(xí)二”第3、5、7～9題。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，最后集體訂正）
第3題：5 4 8 10 3 6 9 7 2
第5題：2 10 8 5 3 10 8 13 14
第7題：10 0 4 2 6 4
第8題：16－9＝7
第9題：14－9＝5
四、課堂小結(jié)
你有哪些收獲？還有什么不明白的'地方？
板書設(shè)計(jì)
十幾減9（練習(xí)課）
8＋9＝17（棵）
教學(xué)反思
1、增加趣味——提高積極性。
一般的練習(xí)課的形式單調(diào)，做題時(shí)間長，不僅會(huì)降低練習(xí)的作用，還會(huì)降低學(xué)生的積極性以及求知欲。為了減少這種情況，教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再通過列式計(jì)算、解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和回憶計(jì)算方法，用計(jì)算方法指導(dǎo)計(jì)算，通過計(jì)算鞏固方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡解法多樣性。
由于學(xué)生的個(gè)體性差異及思維方式的不同，學(xué)生對于算術(shù)的思考過程也不同。老師在教學(xué)過程中應(yīng)提倡計(jì)算過程的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。本節(jié)中教師通過各種形式鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，于實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
3、我的補(bǔ)充：
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一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 16
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識被減數(shù)的尾數(shù)和減數(shù)的補(bǔ)數(shù)。
2、學(xué)會(huì)“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”，理解和掌握算理。
3、通過練習(xí)，提升學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算正確率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
計(jì)算20以內(nèi)的退位減法的方法有：破十法、想加算減法、實(shí)物演示（操作）法、連連減法等。下面，教一種能很快說出得數(shù)的方法，叫做“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”。
二、知識教學(xué)
1、認(rèn)識被減數(shù)的尾數(shù)。
尾數(shù)的定義：（在這里）尾數(shù)指的是被減數(shù)的個(gè)位數(shù)。
在20以內(nèi)的退位減法中，被減數(shù)可能是11、12、13、14、15、16、17、18這8個(gè)兩位數(shù)。
根據(jù)尾數(shù)的定義可以知道：11的尾數(shù)是1；12的尾數(shù)是2；13的'尾數(shù)是3；14的尾數(shù)是4；15的尾數(shù)是5；16的尾數(shù)是6；17的尾數(shù)是7；18的尾數(shù)是8。
2、認(rèn)識減數(shù)的補(bǔ)數(shù)。
補(bǔ)數(shù)的定義：兩個(gè)數(shù)相加的和滿整十、整百、整千數(shù)……那么，這兩個(gè)數(shù)就互為補(bǔ)數(shù)。這里講的補(bǔ)數(shù)是相對于整數(shù)10來說的。
例：8+2=10，則8和2互為補(bǔ)數(shù)，即8的補(bǔ)數(shù)是2，2的補(bǔ)數(shù)是8；9+1=10，則9和1互為補(bǔ)數(shù)，即9的補(bǔ)數(shù)是1，1的補(bǔ)數(shù)是9。
由此可知：7的補(bǔ)數(shù)是3，3的補(bǔ)數(shù)是7；6的補(bǔ)數(shù)是4，4的補(bǔ)數(shù)是6；5的補(bǔ)數(shù)是5。
3、由“破十法”遷移“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”的算理。
（1）破十法。
①先算：10—8=2
�、谠偎悖�7+2=9
�。�2）尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法。
17 — 8 = 9
被減數(shù)17的尾數(shù)是7，減數(shù)8的補(bǔ)數(shù)是2，尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)：7+2=9。
（3）“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”與“破十法”的聯(lián)系與區(qū)別。
聯(lián)系：尾數(shù)7就是破十法中拆分出來的7，補(bǔ)數(shù)2就是破十法中計(jì)算“10—8”得到的2、
區(qū)別：破十法經(jīng)歷“先破十、再算減、后算加”三個(gè)步驟才能完成計(jì)算，而尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法則用定義的方式一步到位，直接算出結(jié)果。
4、尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法的實(shí)踐運(yùn)用。
教師通過演示“16—8、12—5、14—9、11—3”四道退位減法的計(jì)算過程，加深學(xué)生的印象，鞏固尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法的算理。
三、學(xué)生練習(xí)。
計(jì)算下面各題。
14—6= 17—9= 13—7= 11—5=
17—8= 13—4= 12—3= 11—2=
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 17
教學(xué)內(nèi)容：教科書P82～83的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握9加幾和十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9加幾和十幾減9的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。
板書課題：練習(xí)六
二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識
1、做練習(xí)六第1題。
（1）課件出示左邊的圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。
�。�3）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
�。�4）課件出示右邊的圖，讓學(xué)生按學(xué)邊的圖的方法來自學(xué)。
�。�5）全班交流算法。
�。�6）引導(dǎo)加深理解“想加算減”的'方法。
2、做練習(xí)六第2題。
游戲“鉆山洞”：兩名學(xué)生做山洞，手持寫有“9＋□=□”的卡片。其余的學(xué)生手里分別拿寫有1～9的數(shù)字的卡片，在鉆過山洞時(shí)必須說出正確的答案才能通過。如果說錯(cuò)了就要說對才能鉆過。
3、做練習(xí)六第3題。
游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。
4、做練習(xí)六的第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
三、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)的？互相說一說，再告訴大家。
四、教學(xué)后記：
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 18
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第10頁及做一做。
教學(xué)目標(biāo)：能夠掌握十幾減九的退位減法的計(jì)算方法并能熟練運(yùn)用，提高計(jì)算能力，最后總結(jié)二十以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。
知識與技能：通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
過程與方法：通過同學(xué)們的交流、合作，數(shù)一數(shù)的方法體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索多種計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，看誰用我們學(xué)過的方法計(jì)算下面各題，要做到又快又準(zhǔn)確。
1、我會(huì)算。（課件出示）
9+5 = 9+3 = 9+2 = 9+7 = 9+6 = 9+5 =
2、我會(huì)填。（課件出示）
9+（）=11 9+( )=14 9+( )=17
9+（）=15 9+( )=12 9+( )=18
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）
1、掌握十幾減9退位減法的`計(jì)算方法。
2、通過說一說、擺一擺，探索20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法的過程。
3、能較準(zhǔn)確地計(jì)算十幾減9的退位減法，提高計(jì)算能力。
三、探究新知
1.談話：請同學(xué)們觀察這幅情境圖，小朋友們在干什么？小丑叔叔說什么了？你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：小朋友在買氣球。
師：我們一塊去看看小朋友買了多少個(gè)氣球？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓一年級的學(xué)生投入到十幾減9的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。）
2.你能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？
師：小丑叔叔的氣球好漂亮�。∽�，我們?nèi)タ纯矗〕笫迨搴托∨笥言谡f什么？請大家讀一讀。
生：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒賣？怎樣解決這個(gè)問題呢？
師：怎樣解答？
3.學(xué)生列式：15－9=
師：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出問題，并列出算式。
觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說算式有什么特點(diǎn)。
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9.（板書課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說自己解答這個(gè)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法來解決問題的能力，給學(xué)生充分的探究時(shí)間。）
4.探究計(jì)算方法。
�。�1）15－9等于幾？你是怎樣知道的？
引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算？還有沒有其他方法？
�。�2）小組交流匯報(bào)自己的方法。
方法一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出9根，還有6根小棒。所以15－9=6
方法二：破十法10-9=1 1+5=6（課件出示）
方法三：平十法15-5=10 10-4=6（課件出示）
方法四：想加算減法9+(6)=15 15-9=6（課件出示）
學(xué)生一邊匯報(bào)，老師一邊展示課件，同時(shí)把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選擇自己最喜歡的方法計(jì)算，并說一說為什么。
�。�3）小結(jié)：同學(xué)們用擺小棒，想加算減法，破十法，平十法等方法計(jì)算十幾減9，在計(jì)算中用自己喜歡的方法去計(jì)算，讓我們感受到計(jì)算方法的多樣化，下面用我們學(xué)到的方法去算一算吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立思考和小組合作交流，使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法與同學(xué)交流，從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。）
�。�4）應(yīng)用新知、解決問題
算一算。（課件出示）12個(gè)小風(fēng)車，圈起9個(gè)，計(jì)算12-9=
讓學(xué)生說出用什么方法計(jì)算，說計(jì)算過程。（學(xué)生匯報(bào)自己的算法。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5
15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9
小結(jié)：巧算“十幾減9”，就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
四、總結(jié)梳理
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9，生活中還有許多多問題需要我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)，去思考，去尋找解決問題的方法。
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 19
教學(xué)背景
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了簡單減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法后，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)十幾減9的計(jì)算方法，以及運(yùn)用減法、進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。十幾減9是20以內(nèi)退位減法中的重要內(nèi)容，學(xué)生理解和掌握了十幾減9的計(jì)算方法。通過十幾減9的學(xué)習(xí)為今后學(xué)生學(xué)習(xí)二十以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)，因此，這部分內(nèi)容是本單元教學(xué)的重點(diǎn)知識。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，掌握“想加算減”和“破十法”的`計(jì)算方法。
2.學(xué)生通過擺一擺， 算一算等體驗(yàn)活動(dòng)體會(huì)算理，學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。
3.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法、談話法
教學(xué)過程
1.課件出示游園會(huì)的活動(dòng)
師：你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
師：今天我們就一起探究十幾減9.
2.十幾減9的計(jì)算方法探索，質(zhì)疑探究。
師：如何計(jì)算15-9
算法一：擺一擺
算法二：破十法：10-9=1，1+5=6
鞏固練習(xí)2：13-9=
先算：（ ）-9=（ ） 再算：（ ）+（ ）=（ ）
算法三：想加算減法，想9+6=15，算15-9=6
鞏固練習(xí)3：12-9=
因?yàn)? +（ ）=12
所以12- 9 =
3. 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
11-9=2 12-9=3
13-9=4 14-9=5
15-9=6 16-9=7
17-9=8 18-9=9
小結(jié)：歌訣法：-9+1
就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
教學(xué)總結(jié)
《十幾減9》是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的已有知識出發(fā)，在情境中教學(xué)，學(xué)生較容易接受。學(xué)生間的差異，結(jié)果出現(xiàn)了多種計(jì)算方法：
�、賹⑹Ｏ碌奶易觽�(gè)數(shù)數(shù)出來，算出15-9=6；
�、谙爰铀銣p：9+6=15，15-9=6；
③破十法：10-9=1，1+5=6，15-9=6；
尊重差異，將每一種方法都展示出來，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 20
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。
3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。
難點(diǎn)：理解十幾減9的'算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1．口算。
9十5＝ 9十3＝
9十2＝ 9十8＝
9十7＝ 9十6＝
二、教學(xué)新授
1．出示教科書P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)？)
想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？學(xué)生思考回答后，教師板書：
15-9＝
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？
鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
有以下四種計(jì)算方法
�。ㄒ唬c(diǎn)數(shù)法
�。ǘ┫爰臃ǎ銣p法
�。ㄈ┢綍r(shí)法
�。ㄋ模┢剖�
進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又對又快呢？
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
該怎樣計(jì)算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲。
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 21
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過游藝會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解十幾減9算理的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2．讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的動(dòng)手操作、合作交流，體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力，交流合作的意識。
3．讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
明確十幾減9的算理，掌握十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
課前復(fù)習(xí)：開火車口算
9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8=
9+6= 9+3= 9+4= 13-10= 15-10=
18-10= 16-10= 17-10= 12-10= 11-10=
一、創(chuàng)設(shè)情境，探究體驗(yàn)
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題：
�。�1）多媒體課件出示：公園游藝會(huì)的全景圖
師：公園里正在舉辦游藝會(huì)，看看游藝會(huì)中有些什么？小朋友在干什么？他們玩得可開心了，這不，亮亮和他的好朋友們也來了！
�。�2）多媒體課件出示：買氣球的場景
師：聽聽他們在說些什么？
�。�3）多媒體課件出示三人對話
師：他們說：“一共有15氣球，賣了9個(gè)，還剩下幾個(gè)？”
師：問還剩幾個(gè)氣球，你怎樣列式？
�。ò鍟�15-9=？）
2、體驗(yàn)探究，理解算法：
師：有12個(gè)氣球，剩下幾個(gè)該怎么計(jì)算呢？今天我么就來研究這樣的十幾減9的題是怎樣算！
�。ò鍟n題：十幾減9）
師：老師給你們準(zhǔn)備了圖和小棒，你們可以在圖上畫一畫，圈一圈，看看還剩幾個(gè)氣球？也可以用小棒擺一擺，算一算，看看還剩幾個(gè)氣球？
學(xué)生動(dòng)手操作：
匯報(bào)：
�。�1）關(guān)于風(fēng)車圖預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的兩種情況：
生1： ΦΦΦΦОО 一個(gè)一個(gè)數(shù)出9個(gè)，再去掉這9個(gè)
------ΦΦΦΦΦО
生2： ОООООО 數(shù)出9個(gè)，一次性用虛線圈掉
------ОООООО
師：剛才用風(fēng)車圖幫助計(jì)算的小朋友，通過畫一畫的方法，可以知道12個(gè)風(fēng)車，賣掉9個(gè)，還剩3個(gè)。
�。�2）關(guān)于擺小棒預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的兩種情況：
師：誰是用小棒來幫助計(jì)算的，又是怎么擺的'？
生1：（圖略）
師：他的想法誰聽懂了？誰再來說一遍！
�。ㄓ眯“粼诤诎迳涎菔荆�
師：他的想法就是把12分成10和2，先算10－9，再算1＋2，誰能把他的想法像這樣簡單的說一說！
（指名說，同位說）
師：還有不同的想法嗎？
生2 ：（圖略）
12－9＝3
12－2＝10 先拿單獨(dú)的2根，發(fā)現(xiàn)還差7根；
10－7＝3 再從這1捆的10根里拿走7根，還剩下3根！
師：想的真不錯(cuò)，先拿2根以后，怎么想到再拿走7根，而不是拿走5根，8根，或者是其他的數(shù)呢？
他的想法你聽懂了嗎？你會(huì)說嗎？（小棒演示在黑板上）
師：他的想法師把9分成2和7，先算12－2＝10，再算10－7＝3，誰能把這種想法也簡單的說一說？（男女生比賽說）
�。�3）預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的另外三種情況：
生1：我想因?yàn)?＋（3）＝12 ，所以12－9＝3。
師：他是用我們以前學(xué)過的加法，通過想加算減幫助我們算出12－9＝3。從我們剛才圈的風(fēng)車圖中也可以看出，9個(gè)風(fēng)車和3個(gè)風(fēng)車合起來是12個(gè)風(fēng)車，從12個(gè)風(fēng)車?yán)锶サ?個(gè)風(fēng)車，就剩下3個(gè)風(fēng)車了。
生2：我把9看作10，先算12-10=2 ，再算2+1=3
師：你的想法真巧妙！
生3：我想如果用2減9，還差7個(gè)，就用10再去減7。也就是先算9－2＝7，再算10－7＝3
師：你的想法很獨(dú)特！
3、回顧小結(jié) ：
師：剛才我么是怎么算12－9＝3的？
我們可以先從10－9 ，也可以先減2，再減7，還可以想加算減……
同學(xué)們想的辦法真多呀！
二、實(shí)踐應(yīng)用
1、小豬賣水果，解決問題。
2、解決主題圖中套圈的問題：
師 ：同學(xué)們十幾減9的本領(lǐng)學(xué)的真好，學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9了，可以幫助我們解決不少生活中的問題呢？
多媒體課件出示套圖的場景：一人說，我投了14個(gè)圈，套中9個(gè)
師：聽到亮亮說的話，你能擺提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？
要求投了14個(gè)圈，套中9個(gè)，還剩下幾個(gè)？怎樣列式？
現(xiàn)在既不用擺小棒的辦法，又不用畫圈的辦法，你能知道14－9等于幾，并說說是怎么算出來的嗎？
3﹑小鳥回家游戲：
師：同學(xué)們今天學(xué)得真好，你們愿意用今天學(xué)到的本領(lǐng)給小鳥幫一個(gè)忙嗎？
�。ǔ鍪痉孔�，介紹游戲規(guī)則；將小鳥的教具發(fā)到學(xué)生手中）核對！
▲ 總結(jié)延伸
師：今天這節(jié)課上學(xué)了什么？
還有沒有更快的辦法能幫我們正確算出十幾減9的題目呢
一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教案 22
教學(xué)內(nèi)容：教材10頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問題。
2．讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。
3．培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：十幾減九的'計(jì)算方法及算理。
教具學(xué)具：課間。
教學(xué)過程：
一、講故事，溫舊知
小朋友都看過西游記嗎？你們喜歡里面的誰��？
老師最喜歡孫悟空，而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍，如果這節(jié)課老師變成孫悟空，那咱們班的小朋友變成什么了？（小猴子）孫悟空可以把猴毛變成小猴子，想讓他們回來的時(shí)候只要說一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空，想把玩耍的小朋友叫回來坐好認(rèn)真聽課也可以說“收”！咱們來試一試吧。
都說小猴子聰明又機(jī)靈，下面我們就去展示一下吧。
8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=
二、觀察思考、探究新知
你們算的真是又對又快，剛才我已經(jīng)乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎(jiǎng)品了，是你們最喜歡的……（桃子），看我給孩兒們帶了多少個(gè)桃子呢，大家一起數(shù)一數(shù)：1、2、3、……
1、帶了15個(gè)桃子，吃了9個(gè)，誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生：還剩幾個(gè)桃子?
2、要求還剩幾個(gè)桃子，怎樣列式？
3、你是怎么想的？（學(xué)生先思考再說算法）
方法一：想加算減法
根據(jù)以前學(xué)過的知識，我們知道9 + 6 =15；所以15 - 9 =6。
方法二：破十法
15可以分成10和5, 10 - 9 =1，1+ 5 =6。
4、小結(jié)計(jì)算方法，讓學(xué)生說一說例題里的計(jì)算過程，并在練習(xí)中體驗(yàn)不同的算法。
三、課堂練習(xí)、鞏固提高
1、圈一圈，算一算。
12 - 9 =
2、想一想，說一說，算一算。
14 - 9 =
3、直接計(jì)算。
16 - 9 = 11 - 9 =
4、用你喜歡的方法計(jì)算。
18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =
5、看圖列示。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？和大家說說。
五、課后作業(yè)
1、完成課本10頁的做一做。
2、和同桌說說自己的計(jì)算過程。
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